毫米和分米教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的毫米和分米教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
毫米和分米教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的:
通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立分米和毫米的表象。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)分米和毫米。
教具:
學(xué)生尺、米尺、課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題。
。薄 口答。
。、 動(dòng)手量一量,我們的數(shù)學(xué)書大約寬( )厘米。
。、 引入課題。
二、認(rèn)識(shí)分米。
1、 用手比劃一下10厘米的長度。
2、 指出10厘米就是1分米。(板書)如:筆盒的長度是20厘米,還可以怎樣說?
。、 動(dòng)手畫一畫1分米。
。、 你在日常生活中找到哪些物體的長度是1分米。
。、 到目前為止,我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位?按從大到小的順序排列一下?
6、 1米是多少厘米?10厘米就是幾分米?1米里有幾個(gè)10分米?
1米就是10分米。(板書1米=10分米)
三、認(rèn)識(shí)毫米。
。、 學(xué)生用學(xué)生尺測(cè)量一下數(shù)學(xué)書的厚度有多少厘米。
。、 介紹:厚度還不夠一厘米,我們就用毫米來表示。1厘米=10毫米
3、 用手比劃一下1毫米的長度。
。础 生活中你見過哪些物品的厚度是一厘米。
5、 在我們學(xué)過的長度單位里,毫米應(yīng)排在什么位置?
四、鞏固練習(xí)。
完成想想做做第2、3、4、5、6題。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?
教學(xué)后記:學(xué)生自學(xué)了用字母表示各個(gè)長度單位,又動(dòng)手畫了各個(gè)長度。效果較好。
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教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生通過直觀形象,掌握長度單位之間進(jìn)行換算的方法,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
教具準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生尺。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、 我們學(xué)過了哪些長度單位?
。、 1米=( )分米=( )厘米
1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米
二、新授。
1、 教學(xué)例1。
。、 出示課件,問:你能量出自動(dòng)鉛筆芯有多長嗎?
6厘米。思考,如果用毫米做單位,這根筆芯長多少毫米?
說一說自已的想法,組織學(xué)生比較,找出一種自已認(rèn)為最好的方法。
。、 完成想想做做第1題。
。、 小結(jié)。
。怠 教學(xué)例題2。
。ǎ保 出示例題圖及問題。
。ǎ玻 學(xué)生獨(dú)立完成。
(3) 指名說一說思考過程。
。ǎ矗 練習(xí):30厘米=( )分米 50厘米=( )分米
。ǎ担 小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
完成想想做做第2、3、4、題。
老師可適當(dāng)補(bǔ)充一些習(xí)題。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
五、課外作業(yè)。
31頁第5題。
教學(xué)后記:課堂基本以學(xué)生自學(xué)的形式完成,輕松而快樂。
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這部分內(nèi)容主要教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí),以及分米與厘米、分米與米、毫米與厘米之間的進(jìn)率。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立相應(yīng)的長度概念是關(guān)鍵。要通過豐富而具體的測(cè)量和估計(jì)活動(dòng),幫助學(xué)生不斷加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化已經(jīng)形成的表象。因此,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程:
一、 數(shù)學(xué)日記導(dǎo)入
師:老師知道我們班的同學(xué)每天都在堅(jiān)持寫數(shù)學(xué)小日記,淘氣最近也在向我們班的同學(xué)學(xué)習(xí),我們一起來看看他的數(shù)學(xué)小日記。誰來讀一下:今天早晨我從2厘米長的 床上爬起來。走進(jìn)衛(wèi)生間拿起2米長的牙刷,刷完牙后,急急忙忙的洗臉、吃早餐。吃完早餐后我背著書包去學(xué)校,來到教室,我拿出語文書,在7厘米高的課桌上認(rèn)真的早讀。
師:老師看到好多同學(xué)都在笑,你們?cè)谛κ裁矗?/p>
學(xué)生說出單位出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
師:那誰能告訴我1厘米有多長?1米有多長?
師:淘氣日記中出現(xiàn)的單位到底該怎么改呢?今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)新的長度單位。
二、認(rèn)識(shí)分米
1、初步認(rèn)識(shí)
PPT出示鉛筆盒。
師:鉛筆盒是同學(xué)們每天都要用到的學(xué)習(xí)工具,你們知道它的長邊和短邊分別是多長嗎?老師給大家準(zhǔn)備了和這個(gè)鉛筆盒一樣大小的紙片,同學(xué)們估一估它的長邊和短邊的長?
師:你能量一量嗎?看看你估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
師:這個(gè)鉛筆的長大約是20厘米,寬大約是10厘米。
指出像10厘米、20厘米這樣的長度還可以用新的長度單位“分米”來表示。10厘米是1分米,20厘米是2分米。分米是比厘米大的長度單位。分米也可以用字母來表示,可以用字母“dm”表示。(板書)
追問:這個(gè)文具盒的長大約是幾分米?寬呢?
2、認(rèn)一認(rèn)
讓學(xué)生拿出直尺,按照10厘米是1分米,在直尺上找出1分米的長度,看看有多長。
提問:從直尺上看,1分米是幾厘米?
指出:從直尺上可以看出,1分米正好是10厘米,也就是說,1分米等于10厘米。(板書)
提問:你能用手比畫出1分米有多長嗎?先試一試,在于同學(xué)交流。
3、畫一畫
讓學(xué)生用直尺畫一條長1分米的線段。
提問:你是怎樣畫的?請(qǐng)同學(xué)們互相檢查一下,再看看1分米的線段有多長。
4、找一找
提出要求:找找身邊有哪些物體的長度大約是1分米,同桌互相說一說。
組織全班交流,進(jìn)一步感受1分米的實(shí)際長度。
5、數(shù)一數(shù)
讓各小組的同學(xué)輪流在直尺上數(shù)一數(shù),看1米有幾分米。
三、認(rèn)識(shí)毫米
1、量一量
同桌合作量一量數(shù)學(xué)書的厚度有幾厘米,冰河同學(xué)交流。
提問:數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米,要準(zhǔn)確表示它的厚度,怎么辦?你有什么想法?
提示:直尺上1厘米中間1個(gè)小格的長度是1毫米。(板書)這是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)長度單位,毫米可以用字母“mm”表示。請(qǐng)大家觀察直尺,并在直尺上指一指1毫米,看看一毫米有多長?學(xué)生活動(dòng)后,組織交流,明確:直尺上每一個(gè)小格的長度都是1毫米。
2、數(shù)一數(shù)
讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少個(gè)小格。
提問:1厘米等于多少毫米?(板書)
3、看一看
出示一些厚度大約是1毫米的.物品,說明他們的厚度大約是1毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙,量一量它的厚度大約是多少,再讓同桌同學(xué)相互比劃1毫米的長。
提問:測(cè)量哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位。
四、鞏固提升
1、改正淘氣的數(shù)學(xué)小日記
2、想想做做第一題
讓學(xué)生看圖,同桌互相說一說各是多少毫米。
提問:你是怎樣知道橡皮和回形針的長各是幾毫米的?
再問:你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測(cè)量物體的長度?
3、想想做做第二題
出示三角形圖,讓學(xué)生指一指三角形的邊,說一說怎樣測(cè)量三角形每條邊的長度。
學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空,并交流測(cè)量的結(jié)果,以及自己的發(fā)現(xiàn)。
出示平行四邊形圖,讓學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空,并組織反饋。
提問:通過測(cè)量平行四邊形四條邊的長,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、想想做做第三題
完成測(cè)量后,讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米,并說說自己是怎樣想的。
5、想想做做第四題
讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬,說一說估計(jì)的結(jié)果,以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位,而估計(jì)講臺(tái)的寬度要用分米做單位。
讓學(xué)生分別測(cè)量數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬,并記錄測(cè)量的結(jié)果。
提問:數(shù)學(xué)書的寬正好是整理米數(shù)嗎?比18厘米多幾毫米?可以怎樣表示?
再問:講臺(tái)的寬正好是正分米數(shù)嗎?可以怎樣表示?
比較:估計(jì)時(shí),一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果,可以用大約是多少來表示,而測(cè)量得到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的,可以用幾厘米幾毫米或幾分米幾厘米這樣的形式來表示。
6、閱讀“你知道嗎”,并進(jìn)行交流。
五、交流反饋,全課小結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲和體會(huì)?
在授課的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容接受的較快,講解的頁較為流程,學(xué)生的反應(yīng)也很積極。我通過數(shù)學(xué)小日記的方式進(jìn)行導(dǎo)入,即建立了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍。在新授的過程中非常注重學(xué)生的主體作用,給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生去思考去交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,將課堂交給學(xué)生。
在評(píng)價(jià)的部分,我非常注重評(píng)價(jià)的時(shí)效性,給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)價(jià),以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主,即使學(xué)生回答不出來我也會(huì)給予一定的引導(dǎo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生將厘米和毫米兩個(gè)單位混淆,在巡視指導(dǎo)時(shí)分別進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)。
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