禮物教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念
本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過(guò)擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
�。保瑢W(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過(guò)哪些禮物，是誰(shuí)送給你的呢？（學(xué)生暢談）
�。玻@些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，它們將陪伴著你度過(guò)快樂(lè)的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，我們一起來(lái)讀一讀。（板書(shū)課題）
�。ㄓ蓪W(xué)生的實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。保米约鹤钕矚g的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
�。玻x給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。
�。常炎约鹤x得最滿(mǎn)意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。）
４．再讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？
�。ㄕn文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過(guò)多的講解，而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
三、品讀課文，理解內(nèi)容
�。保笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ǎ保┥宰x課文，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。ǎ玻┓中〗M朗讀，并派代表在班上讀。
�。ǎ常┌嗉�(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
�。玻|(zhì)疑、討論：
�。ǎ保靶⌒〉亩Y物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛(ài)和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。）
（２）為什么把寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
（引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿(mǎn)希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無(wú)聲地滋潤(rùn)著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。）
�。常膭�(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。
�。矗貞浺幌掠H人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài)，仿照課文前四自然段說(shuō)一段話(huà)，把你的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。
�。ㄗ约壕氄f(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�。▽W(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學(xué)生的能力。另外，把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，含而不露，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）
四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力
親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢？讀一讀下面這篇《樹(shù)的故事》，把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小組討論：
�。ǎ保┠銈兡転榘职謰寢屪鲂┦裁矗�
�。ǎ玻┤绻阋徒o親人們一件禮物，你會(huì)送什么？
樹(shù)的故事
很久以前，有一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他爬到蘋(píng)果樹(shù)上吃蘋(píng)果，躲在樹(shù)陰里打個(gè)盹兒……他愛(ài)那棵樹(shù)，那棵樹(shù)也愛(ài)跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來(lái)樹(shù)下玩了。
一天，男孩回到樹(shù)旁，一臉憂(yōu)傷。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹(shù)了。我想要玩具，我想有錢(qián)來(lái)買(mǎi)玩具。”樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我沒(méi)有錢(qián)……但是你可以摘下我的蘋(píng)果拿去賣(mài)，這樣你就有錢(qián)了�！蹦泻⑹治枳愕�，把蘋(píng)果摘了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
男孩摘了蘋(píng)果離開(kāi)后，就再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)很難過(guò)。
一天，男孩回來(lái)了，樹(shù)喜出望外。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒(méi)有房子，但是你可以砍下我的樹(shù)枝來(lái)蓋房子�！蹦泻褬�(shù)枝砍了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
樹(shù)心滿(mǎn)意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)再次寂寞和難過(guò)。
一個(gè)盛夏，男孩回來(lái)了，樹(shù)雀躍萬(wàn)分。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來(lái)越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)�！蹦泻徬聵�(shù)干，造了一條船。他劃船而去，很久沒(méi)有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來(lái)了。
樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒(méi)法給你了。沒(méi)有蘋(píng)果給你吃……”男孩回答道：“我也沒(méi)有牙去咬了�！�
“沒(méi)有樹(shù)枝給你爬……”
“我老得再也爬不動(dòng)了�！�
“我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了�！睒�(shù)流著淚說(shuō)。
“我實(shí)在再也沒(méi)有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年，我太累了�！蹦泻⒒卮鸬�。
“好吧，老樹(shù)根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧，坐在我身上歇歇吧。”
男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶……
這是我們每個(gè)人的故事。樹(shù)就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開(kāi)他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無(wú)論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開(kāi)心。
（拓寬學(xué)生閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生閱讀的能力。）
五、作業(yè)超市，自主選擇
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
�。保矚g的詞語(yǔ)和句子。
�。玻x一讀，背一背詩(shī)歌。
３．參照課文前四自然段寫(xiě)一段話(huà)。
�。矗畬�(xiě)一寫(xiě)你讀了《樹(shù)的故事》后的感受。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。
3、情感目標(biāo)：懂得微笑能帶給我們幸福和快樂(lè)的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，積累新詞，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，學(xué)會(huì)用微笑善待身邊的人。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人快慰，讓人釋?xiě)选?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入課題
1、師：同學(xué)們，你們收到過(guò)禮物嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報(bào)）
2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。（師板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字
1、師：讓我們先來(lái)一個(gè)讀書(shū)的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時(shí)能做到：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況（出示課件1）
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感知
1、師：課文一開(kāi)始就告訴我們：有一位孤苦伶仃的老婆婆一個(gè)人住在山腳下的小屋里，在你看來(lái)什么樣的人才能稱(chēng)為“孤苦伶仃”呢？（孤單困苦，無(wú)依無(wú)靠）老婆婆一個(gè)人生活，無(wú)依無(wú)靠。同學(xué)們剛才讀了課文，老婆婆家里怎么樣？（窮）你是從文中哪些詞句看出來(lái)的？
（出示課件二，生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）
2、師：你能再讀讀這句子，讓我們?cè)谀愕睦首x中感受老婆婆貧窮的家境嗎？
（生讀匯報(bào)的句子）
3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來(lái)感受老婆婆貧窮的家境。
�。ㄉ首x第二段前部分）
4、師：此時(shí)面對(duì)這樣一位老婆婆，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？（生匯報(bào)）
過(guò)渡：那老婆婆真的需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來(lái)看看下面的句子。
�。ǔ鍪菊n件三，師范讀，生齊讀）
5、師：從字里行間我們能感覺(jué)到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報(bào)）
6、師：（提醒“夜里月亮當(dāng)燈籠”）像這樣生動(dòng)、形象的比喻句在第三段還有很多呢，你能把它們都找出來(lái)嗎？
�。ǔ鍪菊n件五重點(diǎn)指導(dǎo)“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）
過(guò)渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么啊？
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)：老婆婆會(huì)送一件神奇的禮物——真誠(chéng)的微笑）
7、師：那“真誠(chéng)的微笑”它神奇在什么地方呢？
�。ㄉ鷧R報(bào)出示課件六）
8、師：現(xiàn)在讓老師來(lái)扮演勞累的人，你們來(lái)當(dāng)可親可敬的老婆婆。
�。◣熒献�，完成對(duì)話(huà)）
四、延伸拓展，學(xué)會(huì)善待身邊的人。
1、師：你有過(guò)因?yàn)橐患虑槎械絺牡臅r(shí)候嗎？你有過(guò)由于某件事情而感到憤怒的時(shí)刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出你的苦楚，另一位同學(xué)當(dāng)一回可親可敬的老婆婆。
�。ㄍ篮献鲄R報(bào)表演）
2、師：讓我們從呱呱落地就開(kāi)始學(xué)著微笑，用微笑面對(duì)身邊的人和事，相信這真誠(chéng)的微笑會(huì)帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂(lè)。（出示課件七）
總結(jié)：當(dāng)我們感到傷心時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們面對(duì)憤怒時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們覺(jué)得勞累時(shí)，也給自己一個(gè)微笑。人生中會(huì)有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來(lái)面對(duì)，用微笑迎接生命中每一個(gè)初升的太陽(yáng)�。ò鍟�(shū)）
3、師：一首小詩(shī)送給所有曾經(jīng)對(duì)我們微笑過(guò)的人（出示課件八）
附：
你的身影是我陌生的,
是你的微笑，讓我不再悲傷，
但我明晰感知你的微笑;
是你的微笑，讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，
你的神態(tài)是我不熟悉的,
是你的微笑,
可我分明覺(jué)察你的關(guān)愛(ài)。
讓我有了前行的力量……
你的微笑投射在我眼底,
晴天一樣晴朗,
感謝你那每一個(gè)
你的關(guān)愛(ài)儲(chǔ)存在我心靈,
真誠(chéng)的微笑……
一輩子珍藏…
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)親人對(duì)“我”的'無(wú)限關(guān)愛(ài)與殷切期望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教具：掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與熱切期望。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入課文，揭示課題：
同學(xué)們，你們收到過(guò)親人送的禮物嗎？你了解這些“禮物”的含義嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《禮物》。
二、初讀詩(shī)，自學(xué)字、詞
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況，可以讀詩(shī)，也可以讀生字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己識(shí)記字方法、積累的好詞語(yǔ)。
三、自讀詩(shī)，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)，想想自己最喜歡哪部分？為什么？
2、全班交流，你最喜歡詩(shī)中哪個(gè)禮物？為什么？
教師隨機(jī)抓住學(xué)生回答的原因，指導(dǎo)他們通過(guò)不同方式深入理解自然的力量，生命的偉大，時(shí)間的珍貴和知識(shí)的重要。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛(ài)之情。
3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩(shī)，讀出喜愛(ài)之情。
四、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)感情。
1、音樂(lè)渲染，教師朗讀詩(shī)，學(xué)生想象。
2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會(huì)到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥出無(wú)論什么禮物，都表達(dá)出了親人們對(duì)“我的關(guān)愛(ài)與期望，體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些，可以個(gè)別讀，分節(jié)讀，小組讀等。
五、總結(jié)全文。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文，試背頌。
七、板書(shū)計(jì)劃
禮物
種子
懂得
自然
禮物
小雞
懂得
生命
親人的關(guān)愛(ài)、期盼
手表
懂得
時(shí)間
《少兒百科全書(shū)》
懂得
世界
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)作者感情。
2、會(huì)寫(xiě)本文的生字。
3、完成語(yǔ)文天地中的有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會(huì)到親情的？
3、觀察文中前四自然段，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
4、引導(dǎo)學(xué)生依照詩(shī)中的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。
5、全班交流所寫(xiě)的內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
1、學(xué)生觀察生字表中的生字，提出較難寫(xiě)的。
2、教師示范寫(xiě)有關(guān)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“禮、懂、精、博”
3、完成語(yǔ)文天地中的D2中的第一行。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)并背誦《游子吟》。
2、和家人一起制作家庭小檔案。
3、預(yù)習(xí)第二課。
四、板書(shū)計(jì)劃
游子吟
家庭小檔案
教學(xué)后記
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1能借助拼音、工具書(shū)等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。理解課文主要內(nèi)容。
2了解插敘；能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像。
3能有感情地朗讀課文，從而讀懂課文內(nèi)容，知道大音樂(lè)家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。從而感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠(chéng)信乃為人之本。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫(xiě)的作用，感受達(dá)格妮心理的變化，感悟禮物的珍貴。
2.難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.樂(lè)曲
2.多媒體課件
【學(xué)生準(zhǔn)備】
課前預(yù)習(xí)
查找音樂(lè)大師愛(ài)德華·格里格的相關(guān)資料
搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言
【教學(xué)過(guò)程】
一、樂(lè)曲導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放一段愛(ài)德華·格里格創(chuàng)作的樂(lè)曲，引出愛(ài)德華·格里格。
2.教師介紹愛(ài)德華·格里格的資料
師補(bǔ)充簡(jiǎn)介作曲家：愛(ài)德華·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。
3.教師引導(dǎo)：正是因?yàn)閻?ài)德華·格里格的作品源于民間生活，使他在一次體驗(yàn)生活的林間小道上偶遇了一位八歲的小姑娘，并許下了一個(gè)承諾，所以有了今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，板書(shū)課題：《十年后的禮物》
師述：本文根據(jù)蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》，作者：曾卓
4.生齊讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑
同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要和大家分享？
�。▎�(wèn)題預(yù)設(shè)：1、是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？2、什么禮物？3、為什么是十年后的禮物?）
同學(xué)們的這些問(wèn)題充分說(shuō)明大家有超強(qiáng)的思維能力
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文朗讀，思考：
A、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞
B、課文講了一件什么事情？
2、匯報(bào)交流
�。�1）處理生字詞
教師出示課件（白樺樹(shù)、旋律、喧嘩、咆哮、項(xiàng)鏈、珍貴、雙頰、曙光）
自由讀、指生讀、齊讀
識(shí)記字形：樺和嘩對(duì)比著識(shí)記
曙：日字旁，上面是罒，不是曰
�。�2）交流課文講了一件什么事？
教師引導(dǎo)概括時(shí)要抓住文中的主要人物，并圍繞他們發(fā)生了一件什么事？
三、細(xì)讀課文，共同釋疑。
1、生默讀課文，先自主解決剛才同學(xué)們提的問(wèn)題
2、師生共同解決問(wèn)題
3、師補(bǔ)充：從剛才的分析中你發(fā)現(xiàn)在愛(ài)德華·格里格身上具有什么優(yōu)秀品質(zhì)？（誠(chéng)實(shí)守信）
四、合作探究，理解感悟。
剛才大家的表現(xiàn)都很棒，那么，愛(ài)德華·格里格又帶給達(dá)格妮怎樣的震撼？下面，我們先來(lái)看一下4、5自然段
1、引導(dǎo)學(xué)生分析4、5自然段
（1）學(xué)生自由讀課文
�。�2）這兩個(gè)自然段讓我們知道了什么？
�。�3）八歲的達(dá)格妮得到許諾后一直期待著，這一過(guò)程中她的心情有什么變化？
指生讀“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中�！�
師引導(dǎo)：在漫長(zhǎng)的等待中達(dá)格妮【期待、懷疑、失望】
指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀這句話(huà)
（4）師小結(jié)：4、5自然段的這種敘述方法叫做插敘。
插敘是在敘事的過(guò)程中插入介紹過(guò)去或其他的情節(jié)，插入的這一部分沒(méi)有接著上面的內(nèi)容按順序描述，而是跟隨達(dá)格妮回到了十年前，她才八歲時(shí)經(jīng)歷的故事，它既能具體補(bǔ)充與全面密切相關(guān)的內(nèi)容，又有利于突出文章的中心。
�。�5）師講述：達(dá)格妮已經(jīng)失望了，那是不是正如她所想愛(ài)德華·格里格已經(jīng)將這個(gè)承諾淡忘了呢？（沒(méi)有）
2、當(dāng)達(dá)格妮在露天音樂(lè)會(huì)上收到格里格十年后的禮物，第一次聽(tīng)到《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》之后，她有什么表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。
忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
指名朗讀，其他人邊聽(tīng)邊根據(jù)出示的內(nèi)容做動(dòng)作
那當(dāng)時(shí)達(dá)格妮的心情如何呢？（驚訝）
3、議一議：達(dá)格妮為什么“驚訝”？請(qǐng)找出相關(guān)句子
這是怎么一回事?這個(gè)有名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道她的名字,而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢?
師分析兩個(gè)人的身份---一個(gè)是著名音樂(lè)家，一個(gè)是守林人的八歲女兒
4、起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格尼無(wú)法靜聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。
媒體出示：
出示句子：她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲……（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
這里的省略號(hào)表示內(nèi)容的省略，你還能想象她會(huì)聽(tīng)到哪些聲音呢？
想像說(shuō)話(huà)：沉浸在樂(lè)曲中的達(dá)格妮聽(tīng)到了（），她還聽(tīng)到了（）。
5、過(guò)渡：這是來(lái)自故鄉(xiāng)的聲音，來(lái)自挪威西部——一個(gè)面朝大海、背靠大森林的美麗地方的聲音（美景）。啊，她一下子明白了！讓我們跟隨她的思緒回到十年前的一個(gè)承諾。
愛(ài)德華·格里格信守了十年前的承諾，而且用這樣奇妙的方式送過(guò)了她，文中如何評(píng)價(jià)這件禮物？找出相關(guān)的句子
這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
從這個(gè)句子中你體會(huì)到達(dá)格妮的心情如何？
她的心情是高興和快樂(lè)的，她認(rèn)為格里格信守了十年前的諾言，這禮物是最好的，比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴。
6、達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿(mǎn)了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。（激動(dòng)）
這是神態(tài)與動(dòng)作的描寫(xiě)，表明她此時(shí)的心情是激動(dòng)的。
她為什么激動(dòng)？
�。ㄒ�?yàn)樗惺艿揭魳?lè)家對(duì)她的祝福）
意外的禮物，意外的收到，她充滿(mǎn)了幸福感
7、生齊讀祝福的內(nèi)容：“你是黎明的曙光，你就是幸福�！保ㄐ腋＃�
這里包含了音樂(lè)家對(duì)她的美好祝愿。
8、音樂(lè)會(huì)結(jié)束，在她心中萌發(fā)了一種：“陌生的情感”，這是什么樣的情感？
指她從音樂(lè)家那里感受到了關(guān)愛(ài)的幸福，信守承諾的美好，使她對(duì)生活充滿(mǎn)了快樂(lè)與希望。
9、這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說(shuō)：“生活啊，我愛(ài)你！”（感激）
生齊讀
（1）從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？
體會(huì)到這份珍貴的禮物使達(dá)格妮更加熱愛(ài)美好的生活。
�。�2）這情感的萌發(fā)源于什么？
格里格誠(chéng)實(shí)守信的人格魅力
五、總結(jié)全文，升華主題。
《十年后的禮物》讓人感受到了人與人之間的真誠(chéng)守信，感受到了生活的美妙，這是任何金錢(qián)也買(mǎi)不到的。真可謂人間處處是真情，愿這份情感伴隨達(dá)格妮一生。音樂(lè)家不僅將這份珍貴的禮物送給了達(dá)格妮，同時(shí)也送給了我們。
下面我們來(lái)談一下，讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
六、拓展延伸
下面我們共同展示一下搜集的誠(chéng)信格言和古人誠(chéng)信的小故事。（曾子殺豬）
守信的人是最快樂(lè)的，誠(chéng)實(shí)是最天真的�！斞�
物物有價(jià)，誠(chéng)信無(wú)價(jià)。
信守諾言就像保護(hù)自己的生命一樣重要。
誠(chéng)信是金錢(qián)換不來(lái)的。
誠(chéng)信勝于一切。
如果你的人生失去誠(chéng)信，那么你的人生將會(huì)毫無(wú)意義。
誠(chéng)信是人生最寶貴的財(cái)富。
信守諾言的行為是種美德，我希望它能伴隨我們一生，都能有顆真誠(chéng)的心，都能做到誠(chéng)實(shí)守信，信守諾言。
七、布置作業(yè)
1、課下推薦學(xué)生閱讀蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》
2、搜集更多誠(chéng)信小故事讀一讀
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)1個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字
2、有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意。
4、仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話(huà)
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)設(shè)想：
講這篇課文不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛(ài)的禮物帶來(lái)，給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送的。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。最后再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自帶禮物
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們帶來(lái)了什么心愛(ài)的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送給你的？
2、有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開(kāi)，看看都有什么？
二、初步感知課文
1、學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。
2、教師抽查自學(xué)情況
�。�1）認(rèn)讀生字卡片
禮物
發(fā)芽
懂得
一套書(shū)
精彩
寄托
果斷
滋潤(rùn)
�。�2）理解詞語(yǔ)
漸漸
指針
精美
期盼
幼小
博大
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容
1、同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3、學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)？
4、組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物？
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）
看到小雞漸漸長(zhǎng)大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛(ài)，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）
看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間）
為什么說(shuō)世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽(tīng)嗎？
為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼？你收到過(guò)親人什么禮物？
5、仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話(huà)。
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