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      2. 《莊子》教學設計

        時間:2021-04-10 17:20:12 教學設計 我要投稿

        《莊子》教學設計范文

          作為一名默默奉獻的教育工作者,常常需要準備教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的莊子教學設計范文,希望能夠幫助到大家。

        《莊子》教學設計范文

          教學目標:

          1、積累文言常識,提高閱讀淺顯文言文的能力。

          2、了解《莊子》寓言的內容、寓意以及對后世的影響。

          重點難點:

          讓學生掌握文章的寓意,體會古代寓言故事的文學性及表現方法。

          教學過程:

          一、導入新課:

          著名學者南懷謹曾說:“儒家像糧食店,絕不能打,否則打倒了儒家,我們就沒有飯吃;道家則是藥店,如果不生病,一生也可以不必理會,要是一生病,就非自動找上門去不可。”多少年來,道家思想對亂世中飽經創傷的心靈給予了莫大的慰藉,而道家的集大成人物就是莊子,莊子思想對于今天我們或許更有一種同時伍的感受和意義,現在我們就來學習莊子的《混沌之死》

          二、整體感知

          1、教師范讀《混沌之死》,學生劃分朗讀節奏,體會文章所表現的主題思想。

          2、結合書下提示和工具書口頭翻譯課文,并將疑難之處作好記號。

          3、釋疑解惑。

          4、齊讀課文,背誦。

          三、分析課文,體會文章主題。

          1、結合學生閱讀,概括故事的起因,經過和結果。

          2、體會故事中“倏、忽、混沌”命名的意義。

          學生討論,教師明確:文中“倏、忽”意為急匆匆、神速的意思,代表有為,意在諷刺二神做事快而不加思考。混沌,聚合不分的樣子,指天地未開辟前的自然狀態,代表無為。以人的有為,來鑿就自然的無為。有為的所謂成就,就是無為的死亡了。

          3、了解文章的寓言

          A、學生討論。

          B、教師明確:這則寓言故事告訴我們,違反了事物本性,不按客觀規律辦事,往往會好心辦壞事,效果與愿望相悖。因此要順其自然,尊重生命的自然狀態。

          C、聯系實際,談談你學習本文后的感受:

          教師示例:面對日益污染的`自然環境,我們要順乎自然,尊重生命的自然狀態,這才是生命的最高境界。

          四、學生背誦課文。

          五、完成課后練習。

          呆若木雞

          一、導入新課

          在先秦諸子之中,莊子的生活經歷可謂是貧窮加上平淡,造就里他的自然、無為的哲學理想,上節課,我們學習了莊子的《混沌之死》,了解了他清淡無為,尊重生命自然狀態的態度。今天我們繼續學習他的《呆若木雞》的寓言故事。

          二、學生閱讀課文。思考:

          A、從斗雞到木雞經歷了哪幾個階段?

          B、斗雞能使“異雞無敢應者,反走”主要得益于什么?

          三、分析課文:

          1、學生齊讀課文,教師指導朗讀節奏。

          2、學生討論上述問題。

          3、教師歸納:

          A、從斗雞到木雞經歷了四個階段:恃氣--------猶應--------疾視-------無變

          B、沒有驕傲自滿之氣,沒有盛氣凌人之勢,把浮躁和妄動收斂起來,把力量和氣度凝聚于內,貌似木雞,看似呆氣,其實是精神內斂,修煉到家,具有大智若愚的靈氣,游刃有余的大氣。

          四、了解寓意:

          1、學生齊讀后,談談讀了這則寓言后自己總結的寓意:

          明確:本文意在提醒人們,做人要注重內在氣質,不威自怒,治理國家要增強實力,不戰而屈人之兵。只要精神內斂,修煉到家,就能百戰不怠。

          2、學生聯系現實生活,交流這則寓言給我們的啟示。

          例如:遇事沉著冷靜,原都是要經過訓練和磨練的。只有真正沉著冷靜的人,才能處變不亂,取得重要的勝利。經過嚴格訓練和生活磨練的人,其所具有的氣質,確實能令人望而生畏。

          3、成語意思的變化。

          明確:文中的“呆若木雞”指養到家的斗雞看似木雞,實則大智若愚。這個詞語在長期使用中衍生出了新的涵義,形容人因恐懼或驚訝而發愣的樣子。

          五、交流寓言

          1、學生將搜集的莊子寓言整理成故事后,在課堂上講給其他同學聽。

          2、教師或學生總結莊子寓言的內容和影響。

          3、完成課后練習。

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