草原上音樂教學設計范文
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編收集整理的草原上音樂教學設計范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
草原上音樂教學設計1
教學內(nèi)容:
1、學唱歌曲《草原上》。
2、表演歌曲《草原上》。
3、音樂知識:四分、二分音符。
4、選用內(nèi)容:學習用豎笛演奏歌曲。
教學目標:
一、學習用聽視唱結(jié)合學習歌曲《草原上》,引導學生認真仔細地聆聽音樂,初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風格。
二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流,學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感,背唱:《草原上》,并進行表演。
三、引導學生在游戲中學習二分音符、四分音符。
四、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學生學習音樂作品的興趣,提高學生器樂的演奏能力。
教學過程:
一、常規(guī)練習
1、隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復習前課內(nèi)容:表演及唱。
3、豎笛小練習。(結(jié)合學唱歌曲演奏so、la、mi三音進行練習)
二、新課學習:
1、導入:(談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風土人情,并配以《草原上》伴奏音樂)
教師介紹:在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族,他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。
教師范唱,學生感受歌曲的情緒,聽后回答,你仿佛看到了什么情景?
2、再聽音樂,學生自由隨音樂表演,教師可稍做指點。
3、學習歌曲(出示大歌片或投影片)
1)聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內(nèi)容);
2)教師范唱,引導學生小聲隨唱;學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3) 結(jié)合豎笛進行視奏練習
4) 多媒體出示大草原,學生用中速、悠揚的歌聲演唱,注意唱出對草原的贊美之情,開展聯(lián)想與想象,投入到“草原上”的情景中去。
5)邊唱邊即興表演。
6)教師出示打擊樂器,學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。
三、音樂知識
1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
2、師:歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個音?mi sol la。
看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3 、5 、6”三個音。(學生唱)
教師彈琴,開火車游戲,教師彈一組,學生按節(jié)奏唱一組,一個接著一個。
(唱音高時結(jié)合柯爾文手勢進行訓練,讓學生從立體的直覺上理解音的高低。)
3、加上時值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認識四分音符和二分音符(由節(jié)奏入)
、 Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀。
4、 節(jié)奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片,將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類,邊聽音樂邊貼,以小組為單位,比一比看哪一組貼得快,貼得最正確。
小結(jié):鼓勵與表揚,指出不足之處。
草原上音樂教學設計2
一、設情激趣,感受音樂。
師:同學們,你們?nèi)ミ^草原嗎?草原是什么樣的呢?
生:草原上有藍天。
生:有馬,有牛,有羊。
生:草原上有綠草。
師:同學們,說的真美,草原上有藍藍的天,綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛,肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學習一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風情。感受一下蒙古族人的`生活習性,F(xiàn)在我們一起走進草原,請同學們坐在綠油油的草地上吧。請坐。
1.聽辨節(jié)奏。
××︱×—︱××︱×—︱
師:現(xiàn)在,我來打一條蒙古族歌曲節(jié)奏,你們能試著模仿嗎?由強—弱。由弱—強。
師:同學們做得很好,我們現(xiàn)在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。(草原就是我的家)
師:同學們,聽著這首音樂,你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習的節(jié)奏呢?
生:(感受到了。)
師:好,這些節(jié)奏型就是這首樂曲中的基本節(jié)奏,也是今天我們要學習歌曲的重點節(jié)奏。
師:我們再來聽一遍音樂,跟著音樂我們一起來打這條節(jié)奏!恫菰褪俏业募摇。
師:同學們做的不錯,現(xiàn)在我們用肢體語言來感受音樂好嗎?聽著音樂,跟著老師一起來做。
(草原就是我的家律動)。
二、學習歌曲,走進音樂。
師:同學們做的真棒,有點蒙古族感覺,現(xiàn)在我們再來欣賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的是什么?(播放歌曲草原上)
師:歌曲中唱的是什么?
生:藍天。
生:羊兒叫。
生:草原好熱鬧。
師:聽了這首歌曲,你有什么樣的心情呢?
生:抒情,激動。
生:甜美的。
師:今天我們一起來學習這首歌曲《草原上》。
師:首先,來認認我們的好朋友。
師:同學們,誰知道這是什么音呢?做出手勢3。
生:3。
師:這個又是什么音呢?做出手勢5。
生:5。
師:兩個都說對了。老師這里還有一個音,大家一起說好嗎?做出手勢6。
生:6。
師:今天我們主要來學學這三個音的音高位置。同過這三個音的學習來學唱《草原上》這首歌曲。
師:同學們我們邊唱邊用手勢體會音高。
師:356,216,51653。
356,216,12516.用手勢一個樂句一個樂句的學習樂譜,樂句學會后連起來唱。
師:我們現(xiàn)在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領學生根據(jù)音高的位置來用身體感受。
師:同學們真棒,F(xiàn)在我想請一位同學來讀歌詞,大聲有感情的來朗讀。
生:朗讀歌詞。
師:請同學再有感情,聲音洪亮的來讀讀歌詞。
生:朗讀歌詞。
師:老師領你們讀一遍好嗎?
生:和老師一起很有感情的讀歌詞。
師:很好。現(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。
生:和著音樂小聲唱歌詞,一段。
師:同學們的節(jié)奏感真不錯,我們現(xiàn)再勇敢點再來唱一唱歌詞吧。
生:1遍。
師:請同學們再唱的跳躍活潑一點,注意聲音位置。
師:彈琴伴奏。
生:唱。
師:注意長音的位置,發(fā)音要準。
生:唱。
師:讓我們懷著對草原的熱愛,激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么?請你們在歌曲前奏部分打著節(jié)奏加進來好嗎?(試一下老師帶學生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。)
生:聽著音樂唱。
師:同學們,你們想想,草原上的天氣會不會總是風和日麗,陽光普照呢?如果遇到狂風,遇到暴雨小牧民會怎樣呢?下面,我們來即興表演一下,老師來彈一段旋律,你們聽到了什么,盡情來表現(xiàn)?《暴風雨》。
師:親愛的同學們,暴風雨來的這么猛烈,你們能勇敢的來面對,并用熱情來戰(zhàn)勝它,你們真是草原上的小英雄!讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎?大家穿上皮靴,帶好頭巾,騎上駿馬,奔馳在草原,做一個勇敢的小牧民!
生:騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。
師:我的小勇士們,你們可真棒!看!這是什么?蒙古包,我們來了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風情吧。
三、了解蒙古。
師:在我國的北部地區(qū),居住著勤勞,勇敢,善良的蒙古族人民。那里有藍藍的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話,喝著馬奶酒,吃著烤全羊,住著蒙古包,騎著駿馬,揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔,所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫:敕勒川,陰山下,天似穹廬,壟蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風吹草地現(xiàn)牛羊。(播放PPT配音樂天堂)
師:諺語
說的蒙古話,穹廬做居家,男人會三藝,婦孺能飛馬,
喝酒用大碗,吃肉用手抓,燒柴用牛糞,渴了喝奶茶,
無歌不成禮,進門就是客,奶食不分家,戶戶養(yǎng)牛馬!
師:同學們,男人會三藝說的是哪三藝?
生:(騎馬,射箭,摔跤)
師:婦孺能飛馬是什么意思呢?
生:婦女和小孩也很會騎馬。
師:這些諺語充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習性和熱情好客和民俗風情的畫面。
四、拓展
師:我們唱了蒙古族的歌曲,又了解了蒙古族人的生活習性和民俗風情。蒙古族人能歌善舞,我們也學學跳蒙古族舞好嗎?誰上來做做動作(3)?
師:我們一起來學習,這和我們剛才做的律動很像噢。
師:請同學們到前面來,帶好頭巾一起來跳舞好嗎?
五、大家一起跳起來。(播放音樂)(圓圈位置)
同學們,時光總是那么短暫,音樂總是那么美好,請同學們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂的學習和生活。
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