多用電表教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的多用電表教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本堂課力求通過學(xué)生的探究活動(dòng)總結(jié)歐姆表的使用方法，讓學(xué)生體驗(yàn)探索自然規(guī)律的喜悅，樂于探究自然科學(xué)的奧秘。本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)、小組課前討論，課上動(dòng)手活動(dòng)，課后自我反饋的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行。
一、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)
本節(jié)課學(xué)習(xí)多用電表的功能、用途，學(xué)會(huì)用多用表測量電壓、電流，重點(diǎn)學(xué)會(huì)測量電阻的方法、注意事項(xiàng)等。課前通過多媒體布置一些問題：例如多用表的功能，表盤特點(diǎn)等，學(xué)生以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)資源去查找，這樣使學(xué)生在頭腦中對多用表有一個(gè)粗略的印象，帶著問題聽課。課中通過演示實(shí)驗(yàn)探究多用表的原理和制作過程，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方式探究測量電阻的方法和注意事項(xiàng)。突出重點(diǎn)的策略和方法；全過程中以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，讓學(xué)生體驗(yàn)測量的方法，同時(shí)突出重點(diǎn)。
突破難點(diǎn)的策略和方法：通過演示，當(dāng)電路的電流分別為Ig、3Ig/4、Ig/2、Ig/4時(shí)對應(yīng)的電阻探究歐姆表的制作過程，并將測量的結(jié)果刻畫在表盤上，引導(dǎo)學(xué)生觀察電阻與指針的偏轉(zhuǎn)角度不是線性關(guān)系，歐姆表的表盤刻度不均勻的道理。
本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，教師引領(lǐng)點(diǎn)撥為輔的自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：測量電壓、電流的器材即多用表、小燈泡、干電池共25組、導(dǎo)線若干。
測量電阻：1號(hào)（10Ω）、2號(hào)（10KΩ）、3號(hào)（5Ω）各25組。
判斷導(dǎo)線、燈泡的好壞：若干斷路的導(dǎo)線、若干斷路的小燈泡。
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多用表的課件。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、了解多用電表的性能，知道多用電表的原理。
2、掌握電阻檔（歐姆表）的原理，即利用閉合電路歐姆定律方法測量電阻的阻值。
3、學(xué)會(huì)應(yīng)用多用電表測量電壓、電流和電阻。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過對歐姆表原理的分析，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。
2、通過應(yīng)用多用電表測量電阻和電壓，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
運(yùn)用多用電表進(jìn)行一定的探究活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
三、教學(xué)流程
1、多用表作為電流表、電壓表的使用
檢查課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)多用表的讀數(shù)方法。
設(shè)問1：多用表的用途有哪些？外部構(gòu)造分為哪幾部分？
�、僮⒁饧t黑表筆的位置：相當(dāng)于正負(fù)接線柱；
�、跍y電阻和測I、U時(shí)的刻度線觀察；
�、圻x擇開關(guān)的轉(zhuǎn)化功能、量程；
�、懿皇褂脮r(shí)放在off檔或交流電壓最高檔。
設(shè)問2：請觀察圖中多用表分別在測量什么？
利用多媒體視頻分別展示測電阻、電流、電壓，讓學(xué)生讀出電流、電壓值，直觀感受。
多用表作為電壓、電流表使用時(shí)的注意事項(xiàng)：作為電壓表并聯(lián)到待測電路中、作為電流表串聯(lián)到待測電路中，使用時(shí)電流I從正接線柱流入電表，負(fù)接線柱流出（紅正黑負(fù)）。
2、探究歐姆表的結(jié)構(gòu)、原理、使用方法
（1）探究歐姆表的結(jié)構(gòu)與原理：
問題1：歐姆表的刻度盤有何特點(diǎn)？
問題2：指針在哪一部分時(shí)讀得的數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確？怎樣讀數(shù)？
問題3：歐姆表是根據(jù)什么原理制成的？請畫出電路圖。
問題4：為什么歐姆表的刻度盤上右側(cè)讀數(shù)為零？左側(cè)讀數(shù)為無窮大？
問題5：為什么歐姆表的刻度盤的刻度不均勻？I與Rx不成正比。
�。�2）探究歐姆表的制作過程：
活動(dòng)1：視頻演示實(shí)驗(yàn)（直觀了解刻度不均勻）
�、傺菔練W姆表內(nèi)部模擬電路：由電源、靈敏電流計(jì)、調(diào)零電阻組成的串聯(lián)電路。
�、诋�(dāng)電路的電流分別為Ig、3Ig/4、Ig/2、Ig/4時(shí)，測量對應(yīng)的電阻阻值（電阻箱直接讀出）。
設(shè)問3：通過觀測的數(shù)據(jù)分析電阻值與指針的偏轉(zhuǎn)角度大小是什么關(guān)系？
�。B透：“∞”是指針的初始位置，從“∞”偏轉(zhuǎn)角度越大時(shí)，電阻越�。�0—500、500—1500、1500—4500分別對應(yīng)了1/4刻度范圍，不是線性關(guān)系。）
通過這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了歐姆表的刻度不均勻；
設(shè)問4：歐姆表內(nèi)部是靈敏電流計(jì)，為何能測量電阻值？
簡要介紹制作原理：據(jù)閉合電路歐姆定律可知I與Rx一一對應(yīng)，在與I對應(yīng)的地方標(biāo)上相應(yīng)的電阻值就是制作的方法。
（3）探究測量方法：
活動(dòng)2：換檔調(diào)零：
步驟：①選擇“×1”倍率，測量1號(hào)電阻的阻值，指導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)；②換“×10”倍率，重新測量1號(hào)電阻的阻值，對比上述測量結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？③將兩表筆短接，觀察現(xiàn)象？④調(diào)零后重新測量，將讀數(shù)記錄在表格里。
設(shè)問5：通過上述探究，提醒你在測量電阻時(shí)要注意什么？測量同一電阻時(shí)，倍率的大小和指針偏轉(zhuǎn)角度的大小存在什么關(guān)系？
活動(dòng)3：根據(jù)指針偏轉(zhuǎn)角度的大小探究如何選擇倍度的問題。
步驟：①選擇“×1”倍率，測量2號(hào)電阻的阻值，你觀察到什么現(xiàn)象？為什么？要完成對電阻的測量，怎么辦？（提示：換檔調(diào)零）②選擇倍率“×10”檔，測量3號(hào)電阻，你觀察到什么現(xiàn)象？為什么？要完成對電阻的測量，怎么辦？
�。ù笮』Q：偏角小換大量程，偏角大換小量程。）
活動(dòng)4：①課前同學(xué)希望測量人體的電阻，我們試著測量；②技能練習(xí)：測量小燈泡的電阻，記錄在表格上，并根據(jù)燈泡上的額定電壓和額定電流計(jì)算出燈泡工作時(shí)的電阻，與測量的結(jié)果比較，有何不同？為什么？
�。�4）小結(jié)用歐姆表測量電阻的步驟：
自主活動(dòng)：
活動(dòng)5：運(yùn)用歐姆表判斷導(dǎo)線、燈光的好環(huán)：（將兩位學(xué)生動(dòng)員全班的.力量，用歐姆表檢測導(dǎo)線和小燈泡的好壞�；卮鹗裁辞榫跋聦�(dǎo)線、燈泡是好的？什么情景下導(dǎo)線、燈泡是壞的？）
自主活動(dòng)參考：家庭中電路故障的排查？
課后反饋：（多媒體的談?wù)搮^(qū)）
1、請根據(jù)某同學(xué)利用歐姆表測量電阻的實(shí)驗(yàn)步驟，判斷是否正確（步驟略）；
2、歐姆表的讀數(shù)；
3、利用歐姆表進(jìn)行電路故障判斷。
四、課后反思
本堂課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了四個(gè)主要環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：通過多媒體提出設(shè)問，例如多用表的功能、表盤特點(diǎn)等，學(xué)生以小組形式討論；
環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究，借景釋疑。通過實(shí)驗(yàn)探究歐姆表的原理和制作過程，通過分組實(shí)驗(yàn)探究歐姆表的使用方法和注意事項(xiàng)，解決學(xué)生課前提出的問題；
環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納，反饋深化。通過探究活動(dòng)總結(jié)歐姆表的使用方法；
環(huán)節(jié)四：實(shí)驗(yàn)運(yùn)用，解決問題。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)如運(yùn)用歐姆表判斷電路故障。全過程中以學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主，讓學(xué)生體驗(yàn)測量的方法同時(shí)突出重點(diǎn)。
本堂課的設(shè)計(jì)主要以學(xué)生活動(dòng)為主，教師引領(lǐng)點(diǎn)撥為輔的自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，課堂活動(dòng)的記錄表格設(shè)計(jì)了清晰的活動(dòng)步驟，使學(xué)生活動(dòng)有序進(jìn)行。積極探索學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，努力尋找學(xué)生思維的困難點(diǎn)，如在換檔調(diào)零的探究中造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，通過點(diǎn)撥、啟發(fā)使學(xué)生順利完成探究活動(dòng)，學(xué)生的思維在整堂課中處于十分活躍的狀態(tài)。多種數(shù)字化媒體的使用如在電子白板上畫出歐姆表的構(gòu)造原理圖，使學(xué)生一目了然，多媒體的使用實(shí)現(xiàn)了多種教學(xué)資源優(yōu)化組合，交互式的教學(xué)模式使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最終達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
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