【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集5篇
為了確保事情或工作有序有力開展,就需要我們事先制定方案,方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一.教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣.了解漢字的特點(diǎn).
2.初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用.豐富學(xué)生詞語.
3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)“那么……那么……”說、寫句子。
4.背誦古詩,積累語言。
5.閱讀短文,拓展閱讀。
6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng),綜合提高學(xué)生的能力。
二.教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語卡片
三.教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)四.教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.語海暢游:
。保n件出示“腳往城墻里伸”的圖,請學(xué)生觀察:圖上畫的什么意思,誰能看懂?
。玻艜r(shí)候的人用這種圖形表示一個(gè)意思,是什么呢?
。常n件出示象形文字“足”:這就是象形字“足”。引導(dǎo)觀察每部分像什么。
。矗髞碜阌纸(jīng)過了哪些變化呢?
5.課件分別出示小篆“足”和楷體“足”。
。叮氵知道哪些漢字的演變過程?
7.出示字卡片:跑、跳、踩,指名認(rèn)讀。
。福釂枺耗銈儼l(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同的地方?意思上有什么相同的嗎?你還知道哪些帶有足字旁的字?
二.讀詞語,說詞語.
。保n件出示兩組詞語: 尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的 雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘
。玻杂勺x兩組詞語,思考:每組有什么相同的地方?兩組之間對比有什么不同?
。常畣l(fā)思考:你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎?
。矗畬W(xué)生板書自己知道的詞語。
。担鄬W(xué)生齊讀進(jìn)行積累。
三.讀句子,寫句子.
。保n件出示例句。
。玻该x,其他學(xué)生思考:這句話有幾部分組成?(泡泡怎樣了?什么樣?)
。常抡站涫秸f一說。
4.填空練習(xí),指名讀自己寫的句子,小組互查。
四.積少成多:讀讀背背:
。保磿杂勺x《宿新市徐公店》,讀準(zhǔn)字音。
。玻熳x、練習(xí)背誦。
3.互相檢查。
四.閱讀平臺:
1.回憶讀書的方法:有不認(rèn)識的字怎么辦?如何讀準(zhǔn)生字字音?有不理解的詞語怎樣做?
。玻磳W(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文:(自由讀《快樂的回憶》,圈出不認(rèn)識的字,標(biāo)出自然段,查閱自己不懂的詞語的意思。)
。常x中思考閱讀思考題:貼雞毛多有趣呀!請你按順序說一說這個(gè)游戲怎樣玩?
。矗〗M討論交流。
。担畮熒偨Y(jié)歸納: 板書:選雞毛、大找門、一手按,一手撫摸使雞毛發(fā)電,同時(shí)唱歌——松手貼住雞毛,比貼的時(shí)間長短。
第二課時(shí)語文大課堂: 玩得真開心
一.談話激趣:同學(xué)們,你們一定會(huì)玩很多游戲吧?都玩過什么呢?能說一說嗎?(丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……)
二.小組討論:想玩什么?怎樣玩?
三.組合玩游戲,同時(shí)注意觀察。
1.學(xué)生討論:我們要觀察哪些內(nèi)容? 游戲前有什么準(zhǔn)備?各自什么心情? 游戲過程中人物做了哪些動(dòng)作? 說了什么? 什么表情? 什么心理?…… 游戲結(jié)果怎樣? 各自什么心情?
2.思考:要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚? 游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?
四.選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。
五.小組交流你看到的情景,注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等說具體。板書學(xué)生說話時(shí)帶出的好詞佳句,反復(fù)誦讀,進(jìn)行積累,強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識。
六.小組匯報(bào),學(xué)生評議,老師點(diǎn)撥。
七.練習(xí)把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛怼?/p>
八.指名讀寫好的內(nèi)容,進(jìn)行評議。
九.布置作業(yè):完成習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)玩得真開心人數(shù)游戲名稱、游戲規(guī)則玩法勝負(fù)游戲前(準(zhǔn)備、心情、表情、語言)游戲中(動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理)游戲后(勝負(fù)雙方什么樣?動(dòng)作、神態(tài)、語言)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)用音序查字法,能比較指定的形近字。
2、會(huì)給指定的詞語找出意思相反或相近的詞,能劃初步同類的詞。
3、能看圖回答問題,并按要求寫幾句話:進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心,相互幫助。
二、課時(shí)安排:2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)用音序查字法。
2、能比較指定的形近字。
3、會(huì)給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。
教學(xué)過程:
一、第1題。
1、比較上半部分的3組形近字,想想它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),再指名說。
2、比較下半部分的3組形近字,同桌互相說說。
3、獨(dú)立完成組詞。
4、反饋、校對。
二、第2題。
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校對。
三、第3題。
1、讀題,明確題意。
2、獨(dú)立完成練習(xí)。
3、讀句子,看一看詞語填得對不對。
4、說說你還知道哪些近義詞。
例:迎送生熟收放早晚苦甜
四、、第4題。
1、讀題,明確題意。
2、獨(dú)立完成練習(xí)。
3、校對。
4、讀讀句子。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能劃出不同類的詞。
2、能看圖回答問題,并按要求寫幾句話;進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心,相互幫助。
教學(xué)過程:
一、第5題。
1、指名讀題,說說題目的要求以及做法。
2、看例子,說說為什么鴨子這個(gè)詞下面要?jiǎng)澤蠙M線。
3、做題。
4、說說為什么這么劃。
二、第6題。
1、指名讀例句,說說句式。(什么和什么都是什么。)
2、讓學(xué)生說說:家用電器有哪些?水果有哪些?
3、獨(dú)立把句子補(bǔ)充完整。
三、第7題。
1、指名讀圖下的問題,搞清題意。
2、自由練說。
3、指名看圖說話。
4、講評。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
教學(xué)難點(diǎn):
利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課(引讀課題《月球之謎》),同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了月球的哪些知識?
二、自主探究,讀文感悟
(一) 感悟月球的奇異
1、俗話說得好“百聞不如一見”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時(shí)空隧道,來到1969年7月16日。
。ǔ鍪菊n件演示師敘述)
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?
2、請大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色?
3、哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?月球的`景色能不能用一個(gè)詞概括?這是什么樣的景色呢?板書:奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺得奇異?
。ǔ鍪菊n件)是!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎?
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺得奇異了呢?
(出示課件)我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎?
6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時(shí)能感受陽光,還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切,真是“十分奇異”。ㄖ钢鍟龑(dǎo)學(xué)生說)你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達(dá)出來嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。
7`就要和月球說再見了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。
8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)
。ǘ⒏形蛟虑虻奈唇庵i。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)
1、老師把對塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格,我們來比一比,看誰填的又快又好?
。1)生邊讀邊填。
。2)生上前介紹。
a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?
評價(jià):為什么?……再問一次,這次要把你的疑惑大聲地問出來?
很奇怪,是嗎? 是不是難以理解?
看,細(xì)菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)
b、繼續(xù),下面誰來說說第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?
指名——好,你能再大聲地清楚地說一遍嗎?
評價(jià):真不錯(cuò),說得比第一次好多了。
再請個(gè)小科學(xué)家來說說。
指名——口齒真清楚。
你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn),來說說自己的疑問嗎?
2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受?
課件出示:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!
指導(dǎo)朗讀。
3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究?學(xué)生大膽想象。
4、科學(xué)家對巖石的研究結(jié)果是什么?
誰比她說得更清楚?月球的年齡研究出來了嗎?(強(qiáng)調(diào):估計(jì))
從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會(huì)提出這樣的疑問:難道?……(引讀)
5、面對這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺怎么樣?
課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語呢?(令人費(fèi)解)
你能讀出自己的感受來嗎?你用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費(fèi)解”;你用搖搖頭來表達(dá);你用加強(qiáng)語氣,讀得重來表達(dá)心中的不解;
你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎?
出示課件:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!
自由讀——指名讀——齊讀
5、通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問,真了不起。會(huì)提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑?這么多疑惑文中用什么來表示?
出示課件:省略號
三、總結(jié)升華
1、通過剛剛的學(xué)習(xí),相信大家對月球一定有了新的認(rèn)識,新的感受。引出并板書神秘。
2月球的疑惑可真多,面對這些疑惑,我們該怎么辦?板書:探索。
3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件:嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件
四、發(fā)散思維,拓展練習(xí)
親近月球
1、快樂閱讀:閱讀有關(guān)月球的書 籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。
2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識,舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。
3、盡情暢想: 20年過去了,我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助注釋和工具書,理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。
2、通過理解和分析,欣賞富春江上雄奇秀麗的景致,領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。
3、通過誦讀訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)對文言文的語感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、在朗讀過程中,讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2、幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
讓學(xué)生通過查《古漢語常用字字典》,解決文章中的生字詞。教師準(zhǔn)備有關(guān)富春江的風(fēng)景短片及課文重點(diǎn)字詞的投影。
【設(shè)計(jì)思路】
本文雖是書信可與一般書信不同,人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構(gòu)成的小品文。因此在教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)使學(xué)生初步懂得怎樣審美。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,一要教學(xué)生讀懂文本并能順暢地朗讀;二要善于啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。朗讀,總的說來,速度宜慢,慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。要注意停頓,每讀完一小層都可以作稍長的停頓,這樣才有鮮明的層次感,不至于將兩個(gè)不同的畫面交錯(cuò)在一起。還要注意確定重音,例如“急湍甚箭,猛浪若奔”中,重音當(dāng)落在“箭”“奔”二字上,才會(huì)使人感到形象鮮明。教師要做示范朗讀,也可以讓學(xué)生中讀得好的示范。
教學(xué)時(shí)由眼前的風(fēng)景引入。啟發(fā)想像,教師可以根據(jù)自己對課文的理解假定某些情節(jié),然后設(shè)問。例如,作者這次是特意選擇一個(gè)“風(fēng)煙俱凈”的日子并且自雇小船出游;作者說“猛浪若奔”不是從旁看到的,而是小船在浪尖上行駛時(shí)親自感受到的;“負(fù)勢競上……爭高直指”是作者的幻覺,如此等等。根據(jù)這些情節(jié)設(shè)問,可能引起爭論,但更有可能出現(xiàn)教師意想不到的好答案。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們可愛的祖國歷史悠久,地大物博,名山秀水,數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們,你們知道哪些著名的景IX?
(學(xué)生討論回答。)
師:同學(xué)們知道的還真不少,今天老師給大家?guī)硪欢闻臄z于浙江富春江的風(fēng)景片。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。
(學(xué)生討論回答。)
師:富春江的景色用一個(gè)字來說就是“美”。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后,情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章!杜c朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。
先請同學(xué)們聽讀課文,聽讀時(shí)注意字詞的讀音,分清句子的停頓。
二、教學(xué)第一自然段
1、教師范讀后講解:①風(fēng)煙:指煙霧。②共色:同樣的顏色。③俱:都。④許’:附于數(shù)詞之后,表約數(shù),相當(dāng)于“光景”“左右”。⑤獨(dú)絕:獨(dú)一無二;絕,到了極點(diǎn)。⑥從流飄蕩:乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的,省略了主語。
2、小結(jié):以上是文章的第一部分,這部分是文章的總起,概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。
3、朗讀第一自然段。
三、教學(xué)第二自然段
1、學(xué)生齊讀后講解:①縹碧:青白色;縹,音、piǎo 。②急湍:急流的水;湍,音tuān 。③直視無礙:一直看下去,可以看得很清楚,毫無障礙,這是形容江水非常清澈。
2、小結(jié):以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色,水清,水深,水急都突出了“異”之特點(diǎn)。
3、齊讀第二自然段。
四、教學(xué)第三自然段
1、教師領(lǐng)讀后講解:①寒樹:使人看了感到有寒涼之意的樹。②負(fù)勢競上:憑依(高峻的)形勢,爭著向上。這一句說的是“高山”,不是“寒樹”。③軒邈:軒,高;邈,遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用,意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。④泠泠:形容水聲的清越。⑤相鳴:互相和鳴。⑥戾天:到天上;戾,至。⑦息心:平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫:籌劃、治理。⑨忘反:流連忘返;“反”同“返”。⑩橫柯上蔽:橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上,在上,名詞作狀語。⑨猶:好像,如同。@交映:互相掩映。⑩見:同“現(xiàn)”,顯現(xiàn),顯露。
2、小結(jié):以上為文章的第三部分。這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山,并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里,作者既從側(cè)面烘托出山水之美,也抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情,含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。
3、齊讀第三自然段。
五、探究討論
1、作者說“自富陽至桐廬一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。”這一段山水到底“奇”在哪里,“異”在哪里?
(學(xué)生討論,發(fā)表意見。)
老師歸納:
學(xué)生只要能抓住重點(diǎn),說出水之清澈(“千丈見底”“直視無礙”)和山之峻峭(“爭高直指,千百成峰”),也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。
2、寫景要注意條理,請大家分析討論這篇文章寫景的順序。
(學(xué)生討論,發(fā)表意見。)
教師歸納:
全文分三自然段,第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫;第二自然段寫異水,運(yùn)用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來;第三自然段寫“奇山”:作者從視覺、聽覺感受的角度來寫,給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。
六、全班集體朗讀全文
七、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、把課文改寫成現(xiàn)代文,介紹富春江的景色,作為本課所放錄像的解說詞。資料鏈接:
吳均,字叔庠,吳興故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469),卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒賤,均好學(xué)而有俊才。沈約曾見其文,頗為贊賞。天監(jiān)初,柳惲任吳興太守,召他為主簿,常與他賦詩。后為建安王蕭偉記室,升國侍郎。他曾表求撰寫《齊春秋》,完稿后上呈武帝,武帝惡其實(shí)錄,“以其書不實(shí)”,命焚毀。后奉詔撰寫《通史》,未就而卒。事見《梁書》卷四十九、《南史》卷七十二《吳均傳》。今人朱東潤《詩人吳均》一文中有吳均年譜 (見《中國文學(xué)論集》,中華書局1983年出版)。
吳均是史學(xué)家,他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷,注釋范曄《后漢書》九十卷等,惜皆已亡佚。他是著名的文學(xué)家。《梁書》本傳說:“均文體清拔有古氣,好事者或?qū)W之,謂為‘吳均體’。”《隋書·經(jīng)籍志》四著錄:“梁奉朝請《吳均集》二十卷。”《舊唐書·經(jīng)籍志》、《新唐書·藝文志》著錄皆為二十卷!端问贰に囄闹尽分洠骸啊秴蔷啡!笨梢娖湮募螘r(shí)已大部分散失。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,以及預(yù)習(xí)課文的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,花草能裝點(diǎn)自然,美化生活。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。
二、介紹寫作背景。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”,動(dòng)了手術(shù)。后來在回國途中,病情加重,到香港已不能走動(dòng),只好留在香港。到北京后,一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的。
三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng),初讀課文,掃清字詞障礙。
出示預(yù)習(xí)要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。
(2)讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?
(3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。
過程:4人小組學(xué)習(xí),由小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。
a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語
計(jì)較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅
(注意矯正計(jì)較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)
b.說說自己弄懂了哪些詞語。
(注意弄懂“計(jì)較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)
四、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng),讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。
1.指生按自然段讀課文,理清文章的敘述順序,(給每一自然段列一個(gè)小標(biāo)題。)思考:作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?
(為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。)
2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么?
預(yù)設(shè):
(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。
(2)養(yǎng)花很辛苦。
(3)養(yǎng)花能增長知識。
3.提出不懂的問題。
預(yù)設(shè):
(1)“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思?
(2)養(yǎng)花其實(shí)很辛苦,而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?)
五、布置作業(yè)
1.摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
2.背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、談話引入,瞄準(zhǔn)感覺。
從課文中,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文,知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍,所以才養(yǎng)花。這節(jié)課,讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣?(板書:養(yǎng)花 ——樂趣 )
二、深入品讀課文,體會(huì)情感。
出示中心話題:
老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。
2.小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。
3.全班匯報(bào)。
采取一人發(fā)言,其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。
預(yù)設(shè):著重理解以下內(nèi)容:
(l)“花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會(huì)出作者愛花,確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣,表達(dá)了作者熱愛生活的情感。)
(2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。(這句話中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),就能自己生長。作者愛花,養(yǎng)花,不是為了研究和試驗(yàn),而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花!)
(3)作者養(yǎng)花,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,摸出了一些規(guī)律,增長了知識,從中得到了樂趣。)
(4)“不是亂吹,這就是知識呀!”(這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。)
(5)如此循環(huán),讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候,總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會(huì)兒,然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié),對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義,得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。)
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a.作者為什么說得感謝它們?(因?yàn)轲B(yǎng)花,作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是“有益身心”的意思。)
b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣!斑@多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動(dòng)帶來的快樂。)
(6)、投影出示句子:不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說法:(不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。)
b.這句話說明什么道理?(勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的;人活著,就應(yīng)該勞動(dòng)。)
c.補(bǔ)充空白,強(qiáng)化感覺。
師:a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理,其實(shí)我們還可以從他的文中
發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。
不勞動(dòng),就( ),這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:
不勞動(dòng),就( ),這也是真理。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
(7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí),心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
(8)菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí),養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花…… 說明:老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多!八团D痰耐具M(jìn)門就夸‘好香’,”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
(10)養(yǎng)花的樂趣,歸結(jié)起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花
有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動(dòng)、愛生活。)
教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書:
有喜有憂 有笑有淚
有花有果 有香有色 熱愛勞動(dòng) 熱愛生活
即須勞動(dòng) 又長見識
小結(jié):作者通過養(yǎng)花,掌握了養(yǎng)花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護(hù),這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關(guān)愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。
三、回顧全篇,拓展延伸。
1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。
2、向生活延展。
a結(jié)合自身實(shí)際,談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。
b、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?
(熱愛生活,熱愛勞動(dòng),探求知識,積極奮斗。)
3、 向課外拓展。
推薦閱讀:老舍的《勞動(dòng)最有滋味》或《勞動(dòng)的開端》
四、布置作業(yè)
選擇一種喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,也可以寫寫自己的感受。
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