《11—20各數(shù)的寫法》教學設計（精選11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《11—20各數(shù)的寫法》教學設計，歡迎大家分享。
《11—20各數(shù)的寫法》教學設計 篇1
教學目標
1、理解數(shù)位的概念，使學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11———20各數(shù)；
2、利用計數(shù)器幫助學生認識“十位”和“個位”在數(shù)中的相應位置；
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動學習精神。
重點理解數(shù)位的概念。難點正確地寫出11———20各數(shù)。
教學過程
一、復習導入（出示課件）
1、拍手數(shù)數(shù)，數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。
2、1、從1數(shù)到20；
3、2、從19數(shù)到6；
4、說出下列各數(shù)分別是由幾個十和幾個一組成的；出示數(shù)字卡片，指名學生認讀。
13、10、17、19、20
5、導入：我們已經(jīng)認識了11———20各數(shù)，那么這些數(shù)怎樣寫呢？這節(jié)課我們一起來研究這個問題。（板書課題：11———20各數(shù)的寫法）
二、自主探究
數(shù)字例2（課件演示寫數(shù)）
出示計數(shù)器：它可以幫助我們寫數(shù)，上面標著數(shù)位名稱，從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
寫數(shù)的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有4個“一”就在個位上寫“4”。請看小黑板。
2、出示小黑板，小棒圖：
1、問：這個數(shù)是多少根小棒？（14根），14里面有幾個“十”和幾個“一”？
2、請大家在自己的本子上寫一寫。
3、課件演示14的寫法。
4、小結：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，先寫十位上的數(shù)，再寫個位上的數(shù)。
5、請學生擺小棒試著寫“17”這個數(shù)。
6、課件演示寫“17”。
1、問：“17”里面有幾個十和幾個一？
2、問；一個十在什么位上寫幾？那7個一呢？
3、學生試寫，請一人說說，自己是怎么寫的？
4、出示課件中的正確答案。
7、學生獨立探索“20”的寫法。
1、在學生獨立完成的基礎上前后兩桌交流寫法；
2、課件演示兩種寫法，給錯的打“×”，給對的打“√”；
3、小黑板上演示：去掉數(shù)位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在寫整十的數(shù)時，個位要補上“0”；
4、學生書寫：“20”。
三、鞏固訓練，深化提高
1、課件出示：看圖寫數(shù)
2、完成75頁做一做
3、小結：
從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，有幾個十就在十位上寫幾，幾個一就在個位上寫幾，先寫十位上的數(shù)，再寫個位。
《11—20各數(shù)的寫法》教學設計 篇2
教學目標：
1．知識目標：使學生初步認識十位和個位；認識計數(shù)器，并能夠正確地寫出11~20各數(shù)。
2．能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。
3．情感目標：培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神。
教學重點：
正確地書寫11~20各數(shù)。
教學難點：
理解數(shù)位概念。
教學準備：
教學課件，學生學具盒。
教學過程：
一、復習導入。
1．拍手數(shù)20以內(nèi)的數(shù)
�。�1）從1數(shù)到20。
�。�2）從20數(shù)到1。
2．數(shù)一數(shù)我們班有多少個女同學（剛好20個）
3．讀出下列各數(shù)并說出它的組成。
11、13、18、20分別出示數(shù)字幻燈片，指名回答。
師：同學們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個問題。
二、指導探索。
1．教學例4
�。�1）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（14根）
14里有幾個十和幾個一？
隨學生回答，讓學生在學具盒的計算器上撥珠表示。
師：有1個十要在十位上寫幾？
有4個一要在個位上寫幾？
十位上的這個1表示1個什么？（1個十）
個位上的這個4表示4個什么？（4個一）
這個數(shù)是多少？應該怎樣寫？（從而導出數(shù)位表）
�。�2）出示數(shù)位表
十位個位
師：這個表叫數(shù)位表。它可以幫助我們寫數(shù)。上面標著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）
寫數(shù)的時候，如果有1個十就在十位上寫1，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個一就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）。
�。�3）學生模仿14的寫法研究17的寫法。
�。�4）學生獨立探索20的寫法。
在學生獨立完成的基礎上交流寫法。
師：個位上不寫0行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用。
學生書空，邊說邊寫20。
（1）第1題：動手操手，感知數(shù)位表。
學生拿出學具盒的數(shù)位板，如圖讓學生在數(shù)位板上擺數(shù)，擺好以后再在小方格本上寫數(shù)。
�。�2）第2題：出示p86格子圖（一）
師：如果不擺小棒和不用數(shù)位板，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？
這有兩行格子，左邊的紅格子有幾個？右邊的綠格子有幾個？一共是多少？這個數(shù)怎么寫？（先寫十位上的1，再寫個位上的4）。
出示p86格子圖（二）
師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？
學生獨立寫數(shù)，然后訂正。
出示計數(shù)器圖（一）學生獨立寫數(shù)，然后訂正。
出示計數(shù)器圖（二）學生獨立寫數(shù)，然后訂正。
2．出示計數(shù)器：（鞏固數(shù)位之間的所表示的意義）
師：這是計數(shù)器，是用來計數(shù)的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一。
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）
師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同。
這個數(shù)怎么寫？請你書空。
三、鞏固練習，內(nèi)化新知
（1）完成第87頁練習十四第4、5題。先讓學生獨立完成，最后全班集體訂正，教師在展臺下演示學生的書寫結果。
�。�2）口頭填數(shù)。
�。�3）老師讀數(shù)，學生在小格里寫數(shù)（11~20中的5個數(shù)）。
四、生活中的數(shù)。
這些數(shù)在生活中你看到過嗎？（出示生活中的數(shù)）用自己認識的數(shù)講一件身邊的事。
五、游戲：
分別讓兩組學生站起來，其他學生數(shù)人數(shù)，然后比較兩個數(shù)的大小。
六、輕松一分鐘：
聽有關數(shù)的兒歌（十二生肖歌）
七、全課總結，構建系統(tǒng)
1、今天我們學習了什么？（板書課題）你有什么收獲？（教師通過提問，讓學生自己進行歸納總結，以利于提高學生的歸納能力和語言表達能力。）
2、通過今天的學習，你想到了什么？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什么位呢？）
《11—20各數(shù)的寫法》教學設計 篇3
教學內(nèi)容
教科書第86頁，練習十六的第4～6題。
教學目標
1．使學生初步認識"十位"和"個位"；認識計數(shù)器，并能正確地書寫11～20各數(shù)。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。
3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教具準備
小棒若干根、數(shù)位筒、計數(shù)器，投影儀（片），學生準備自制數(shù)位筒、小棒和數(shù)字卡片。
教學重難點
11——20各數(shù)的認識和組成。
教學過程：
一、復習準備
1．拍手數(shù)數(shù)。
從1數(shù)到20，從20數(shù)到1。
2．導入。
同學們，我們已學會數(shù)11～20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學會寫數(shù)。
板書課題：。
二、講授新課
1．動手操作，初步感知數(shù)位。
學生拿出自制的數(shù)位筒，讓學生往右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)：
“1根、2根……9根，再放1根是幾根？"
教師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。
教師：在右邊筒里再放4根小棒，誰能告訴老師現(xiàn)在表示一共有多少根小棒？
“右邊的4根表示什么？"（4個一。）
“我們把4所在的位置叫做個位。"
“左邊的1根表示什么？"（1個十。）
“我們把1所在的位置叫做十位。"
在數(shù)位筒上寫個位、十位。
“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數(shù)器來寫數(shù)。"
2．利用計數(shù)器寫數(shù)。
出示計數(shù)器。
教師：這是計數(shù)器，請同學們觀察計數(shù)器，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？
計數(shù)器右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上有幾個珠就表示有幾個十，個位上有幾個珠就表示有幾個一，合起來就是幾十幾。在寫數(shù)時，有1個十就在十位寫1；有幾個一就在個位寫幾。
讓學生寫出14，請一名學生板演。
教師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，再寫個位上的數(shù)，要從高位寫起。
3．練習。
完成例4中后兩個數(shù)，四個人一組，先擺小棒再寫數(shù)。
討論：“20"個位的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個單位也沒有。）
三、鞏固練習
1．用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。
十六 十一 十九 十四 十七 二十
3．聽老師讀數(shù)，學生寫數(shù)。
12 11 15 17 16 20
4．給小馬虎改錯誤。
�、偈粚懗�101 ②十八寫成81 ③二十寫成2
5．做練習十四的第4～6題。
《11—20各數(shù)的寫法》教學設計 篇4
教學目標：
1、使學生初步認識“十位”和“個位”，認識計數(shù)器，并能正確地書寫11―――20各數(shù)
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重、難點：
認識“十位和個位”
教具準備：
小棒若干，數(shù)位筒，計數(shù)器，投影儀，學生準備小棒和數(shù)字卡片
教學過程：
一、復習準備：
1、拍手數(shù)數(shù)。
從1數(shù)到20，從20數(shù)到1
2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？
�。�1）一根一根數(shù)
（2）先把10根圈起來，再看有幾根。
3、下面每一堆有幾個十？幾個一？
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、導入
師：同學們，我們已經(jīng)學會數(shù)11―20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學會寫數(shù)。
板書：11―20各數(shù)的寫法
二、講授新課
1、動手操作，初步感知數(shù)位
學生拿出自制的數(shù)位筒，讓學生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)
師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？
問：右邊的4根表示什么？
我們把4所在的位置叫做個位
左邊的1根表示什么？（1個十）
我們把1所在的位置叫做十位
在數(shù)位筒上寫個位、十位
“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數(shù)器來寫
2、利用計數(shù)器寫數(shù)
出示計數(shù)器
�。ㄓ^察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？
計數(shù)器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。）
讓學生寫出14，請一名學生板演
師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。
3、練習。
完成例4中后寫兩個數(shù)，四個人一組，一人擺小棒，另一人寫數(shù)。
討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）
三、鞏固練習
1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、聽老師讀數(shù)，學生寫
12 11 15 17 16 20
3、給小馬虎錯誤
十一寫成101 十八寫成81 二十寫成2
4、做練習十四的第3―5題。
《11—20各數(shù)的寫法》教學設計 篇5
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生初步認識個位、十位及它們的計數(shù)單位；能正確寫出11-20各數(shù)，知道11-20各數(shù)的組成。
�。ǘ┻^程與方法
通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
使學生體會數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
二、目標分析
本課教學目標是學生在掌握了1～10各數(shù)的讀寫法的基礎上，通過觀察、操作等活動初步認識個位、十位和它們的計數(shù)單位，及寫數(shù)的學習。
三、教學重難點
教學重點：初步認識個位、十位，掌握寫數(shù)的方法。
教學難點：對個位、十位計數(shù)單位的理解。
四、教學準備
課件、數(shù)字卡片等。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵土�
1．數(shù)一數(shù)。
從1數(shù)到20。從6數(shù)到12。
2．讀一讀，隨著課件出示學生讀數(shù)。
3．揭示課題。今天繼續(xù)學習11～20各數(shù)的知識。
【設計意圖】復習已學的知識，激活已有的經(jīng)驗，為學生學習新知奠定堅實的基礎。
�。ǘ├糜嫈�(shù)器認識個位和十位及它們的計數(shù)單位
1．嘗試在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)。
�。�1）教師介紹計數(shù)器。
師：計數(shù)器右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上有一個珠子就表示一個十，個位上有幾個珠子就表示有幾個一。
（2）學生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)。
20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（學生任選兩個數(shù)）
3.學生交流在計數(shù)器上撥數(shù)的方法。
【設計意圖】通過觀察計數(shù)器認識個位和十位及它們的計數(shù)單位。
�。ㄈw會位值的意義并掌握寫數(shù)的方法。
1．游戲：我來說你來撥。
這個數(shù)個位上有7顆珠子，十位上有1顆珠子，它是由7個一和1個十組成的。
預設：
學生討論哪種正確表示數(shù)的'方法是正確的，并說明理由。
2．借助小棒圖和計數(shù)器相對照，再次幫助學生認識個位和十位以及對位值的意義。
十位上有一顆珠子表示一個十，個位上有七顆珠子表示七個一，合起來就是十七。
師:這個數(shù)怎么寫呢
隨著學生的回答教師總結：先在十位上寫1，表示1個十，再跟個位上寫7，表示7個一。寫作：17
3．繼續(xù)游戲：我來說你來撥。
師：這是數(shù)個位上有一個珠子，十位上也有一個珠子，這個數(shù)會是誰？
學生猜數(shù)并說說自己是怎么猜的。
出圖幫助學生理解問題，并回答下面的問題。
學生獨立寫數(shù)。
學生利用計數(shù)器和小棒討論“11”個位與十位的“1”表示的意思是否相同。還是這個數(shù)（11）如果現(xiàn)在請你在11上任意去掉一個珠子會是誰呢？
4．繼續(xù)游戲：我來說你來撥
師：這是一個兩位數(shù)，十位上有一個珠子，個位上隨便撥，這個數(shù)會是多少？
反饋時學生把數(shù)獨處寫出后，說說自己的想法。
5．繼續(xù)游戲：我來說你來撥
出示剛才學生撥的19這個數(shù)，這次要撥的數(shù)是在這個數(shù)的基礎上個位上再添上一個珠子，這個數(shù)是多少？
學生邊撥邊說，并寫出這個數(shù)。
出示有圖幫助學生理解。
學生小結寫數(shù)方法。
【設計意圖】根據(jù)一年級學生的年齡特點，這一環(huán)節(jié)充分利用撥數(shù)游戲調(diào)動學生積極性，幫助學生理解個位和十位以及它們的計數(shù)單位，讓學生體會位值的意義，同時讓學生體驗到數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的情感。
（四）實踐應用，鞏固新知
1．基本練習。
學生獨立完成教材第75頁“做一做”第1、2題。
學生獨立完成教材第77頁第8題
2．拓展提升（猜數(shù)游戲）。
用不同的形式提示你的小伙伴，讓他猜出卡片上的數(shù)。
【設計意圖】練習分為兩層，意在讓學生在練習中鞏固對所學數(shù)位的理解，同時掌握寫數(shù)的方法。
《11—20各數(shù)的寫法》教學設計 篇6
【教學目標】：
1、初步認識“十位”和“個位”；認識計數(shù)器，并能正確書寫11—20各數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和知識遷移能力。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫能力。
【教學重、難點】：
重點：初步認識“十位”、“個位”初步認識十進制。
難點：正確書寫11—20各數(shù)。
【教學準備】：
計數(shù)器、數(shù)字卡片等。
【教學過程】：
創(chuàng)設情景，生成問題
�。ㄍ瑢W們早上好，見到你們啊，老師非常的高興，你們看老師個你們帶來了什么禮物？）出示一些水果正面圖片桃子、犁、草莓。（同學們?nèi)瞬徽J識？他們的名字是？）……（恩，小朋友們真聰明，那你們喜不喜歡他們？想不想和他們做朋友？）……（但是啊，他們說誰答對了他們的問題問題就和誰做朋友，怎么樣敢不敢接受他們的挑戰(zhàn)啊？）……
�。ê�，我們同學們真棒。下面請看題嘍�。�
1、（出示挑子反面）請輸出下面小棒的個數(shù)，并把你的方法說出來。
�。ù饘Φ膶W生把桃子拿走）
2、（出示梨子反面）下面小棒有幾個十幾個一組成？
（答對的學生把梨子拿走）
�。ǹ磥硗瑢W們都掌握的很棒了，現(xiàn)在還有一個水果要找朋友，一起看一下）
3、（出示草莓反面）看圖填數(shù)。
�。ㄔ趺礃�，有沒有同學可以和他交朋友啊？）
……
�。ㄍ瑢W們不要著急，等我們學了接下來的這節(jié)課我們就可以和他做朋友了。今天我們來學習）11—20各數(shù)的寫法板書課題
�。ㄔO計意圖：以圖片獎勵的形式，使學生在對舊知識復習的基礎上對學習新的知識有了濃厚的興趣，并且末尾設置了懸念，使學生對學習新的知識有了動力。）
《11—20各數(shù)的寫法》教學設計 篇7
教學目標：
1.學生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個數(shù)，認識11～20各數(shù)，能正確讀出11～20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2.學生初步了解十進制，知道10個一是1個十，2個十是20，初步掌握一個十和幾個一表示十幾。
3.學生初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估計意識。
教學重點：
11～20的數(shù)數(shù)和認數(shù)。
教學難點：
建立計數(shù)單位十的概念和數(shù)的組成。
教學準備：
課件、小棒單根20根、橡皮筋1根、直尺
教學過程：
一、激情導入
�。ù笃聊怀鍪拘⌒芎臀木叩瓯尘埃�
師：在茂密的大森林里住著一只可愛的小熊，今天它特別高興，因為小熊的文具店開業(yè)了。（點擊課件出示小熊和柜臺上若干鉛筆，其中整捆2捆，另有一個大筆筒里面單枝鉛筆若干。）
師：瞧，店里有好多漂亮的鉛筆呢。小動物們都來了�？�，小松鼠！
�。ㄕn件：小松鼠說：小熊，我要買一枝鉛筆。）
�。◣熝菔静僮鲝墓P筒中取出一枝）：小熊拿給它1枝，小松鼠滿意地走了。
�。ㄕn件：小兔也來了：小熊，我要買5枝鉛筆。）
師：我們來和小熊一起數(shù)，1、2、3、4、5。（課件演示：從筆筒中數(shù)出5枝）
二、自主學習、動手操作
認識10個一是1個十
1.提供探索機會
師：小兔剛走，大象伯伯走了過來。他想考考小熊，（課件播放：小熊，我想買10枝鉛筆。）小熊有點為難了，他該怎么拿呢？誰愿意來幫幫小熊？
指名回答，估計有兩種情況
�、購墓P筒中一枝一枝地數(shù)出10枝鉛筆。
�、谥苯幽靡焕︺U筆。
（無論學生先出現(xiàn)哪一種，師：還有不同的拿法嗎？）
2.比較中體會新知
�。ㄕn件上只留下一捆鉛筆和10枝單根鉛筆）：剛才，我們有的小朋友是從筆筒中數(shù)出10枝，還有的小朋友是直接拿一捆。這兩種方法，你喜歡哪一種？為什么呢？（多指名幾人說一說）
師：大家都喜歡直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件上去掉單根，演示一捆鉛筆展開數(shù)的過程，學生一起數(shù)）
《11—20各數(shù)的寫法》教學設計 篇8
教材簡析：
11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù)，學生要理解這一點是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應的減法，可以讓學生深入理解數(shù)的意義和作用。
教學目標：
1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學生初步了解數(shù)的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20。
3、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.
教學重點：
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出1120各數(shù)。
教學難點：
建立計數(shù)單位十的概念。
教學過程：
一：復習舊知，導入新知認識“10個一是1個十”：
1、同學們，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)？誰能有順序地說一說，同桌之間先說，點名說。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說一說，小組合作雛形）
2、擺出10根小棒（電腦演示）
3、如果1根小棒是1個一，那么老師帶來了幾個一，我們一起數(shù)一數(shù)。
4、變魔術（此處老師語言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著問，一捆里面有多少根，一捆里有幾個十。
5、請同學們從準備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學生實物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：貼10根小棒，下面寫10個一）捆成一捆也就是“1個十”（在剛才的基礎上繼續(xù)板書：貼一捆，1個十，最后在中間加上“是”）。
在以后的學習中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。
5、.把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）
�。ù颂帟r間不用長，6分鐘左右結束）
二、認識12：
1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在卡紙上擺一擺？聽清楚老師的口令，說開始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計會有一根一根擺，還會有擺成1捆2根，展示兩個個學生的擺法，做對比。（直觀對比，學生直觀感受一捆，深刻感受一捆的好處）
2、提問：我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？
3、小結：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。請個別同學說一說12的組成。
三、繼續(xù)認識11－20各數(shù)：
現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學會擺小棒了嗎？
1、不要動手，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個別學生說一說，11里面有幾個十和幾個一。
2、電腦演示1捆和3根，請同學們說一說，幾個十和幾個一合起來是幾？
3、你還能說一說幾個十和幾個一合起來是多少嗎？注意要說我們沒有說過的數(shù)（同桌之間說一說，注意反饋不會說的同學），自然過渡到19。（11是讓學生說擺法，13是看小棒認數(shù)，變換多種演示練習）
4、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以怎樣？
學生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問：幾個十是二十？（板書：2個十是20）
5、小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11－20各個數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。
四、鞏固練習：
1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數(shù)一數(shù)）
2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學們帶來了草莓，給你3秒鐘的時間，你來猜一猜老師帶來了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學生回答，引導學生為什么不猜5個，為什么不猜30個，初步感受估算，不是亂猜。誰有好的方法，能讓大家一眼就看出來是多少？（數(shù)出10個圈一圈）1個十和幾個一？合起來是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎上估算小傘圖，數(shù)出10個圈一圈，驗證答案。（此處培養(yǎng)學生數(shù)感和估計能力）
3、翻書游戲。翻開書本第10頁，再翻到第13頁，第15頁，第20頁，第18頁，第15頁，第11頁最后回到第10頁。（此處感受數(shù)的順序，數(shù)的大小變化）
4、想想做做第5題，感受生活中的數(shù)。
板書設計：
10個一是1個十
2個十是20
教后反思：
1、學過本節(jié)課后，學生能正確數(shù)出11-20各數(shù)，認識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認識了計數(shù)單位“十”，初步理解了“10個一是1個十”，培養(yǎng)了學生初步估計意識，發(fā)展了數(shù)感。
2、通過動手擺一擺、說一說，既充分調(diào)動了學生的多種感官參與，又滿足了學生的表現(xiàn)欲望，調(diào)動了他們的學習積極性。在認識20時，讓學生自主擺小棒，并通過交流、討論、比較來引導學生理解2捆就是2個十。
《11—20各數(shù)的寫法》教學設計 篇9
教學目標
1．認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
3．能積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學內(nèi)容
教科書第84～85頁的內(nèi)容，練習十四中相應的習題。
教具、學具準備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學設計
創(chuàng)設情境
1．小朋友們，我們都已經(jīng)認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15
2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。
3．哪一個小組愿意把你們寫的數(shù)按順序寫在黑板上？
4．小朋友們，今天我們就進一步地來學習11～20各數(shù)。
板書：11～20各數(shù)的認識
新課
1．認數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù)，你覺得哪一個數(shù)比較特殊？
c.一起來看大屏幕，默默地數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）
d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）
e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。
g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。
2．試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
3．認識數(shù)位。
a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。
b.怎樣擺的，說說看。
c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個名字呢？（課件演示個位、十位。）
f.提問：14中的1表示什么？4呢？
（課件演示：個位 十位）
17這個數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？
20這個數(shù)中，個位上是幾？十位呢？
小結：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。
4．介紹計數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子，這個數(shù)是幾？表示什么？
b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數(shù)是幾？
c.十位上有2顆珠子，這個數(shù)是幾？為什么？
5．請翻開書第86頁看一看。
6．試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動
撥乒乓球猜數(shù)。
《11—20各數(shù)的寫法》教學設計 篇10
教學要求：
1、使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。
4、使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
5、向學生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
教學重、難點：
11―――20各數(shù)的認識以及組成
教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》
�。ㄍ瑫r）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬�，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）
3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學和11―――20各數(shù)
�。ò鍟n題：11―――20各數(shù)的認識）
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十
師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數(shù)小棒，教師巡視指導）
指名一學生上臺跟全班同學一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？
2、擺小棒，學習數(shù)的組成：
�。�1）認識15
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
�。▽W生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？
�。ㄊ怯梢粋�十和5個一組成的）
板書：15
教師領讀
（2）認識11和20
問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
�。▽W生獨立操作，并說理由）
反饋匯報，問：11和20是由 幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：11 20）
同時領讀
教師小結：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。
3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小
1）、拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學過的數(shù)，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）
2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學問題？
三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）
1、比一比，擺一擺
用小棒擺下面的數(shù)：12 16 17 20
�。ㄒ螅簲[每一個數(shù)時，指名一位同學上臺演示）
2、連一連，猜一猜（電腦出示練習十四的第2題的點子圖）
出示要求：從1到20。按順序把點子連起來
師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第71頁完成第2題。
3、讀一讀，排一排
（電腦出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同學們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？
這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站 好，全班同學進行評價。
4、找一找生活中的數(shù)
師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數(shù)，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？
《11—20各數(shù)的寫法》教學設計 篇11
教學目標：
1、使學生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步了解十進制計數(shù)法；初步培養(yǎng)數(shù)感。
2、通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
3、使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
教學重點：
認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
教學難點：
寫數(shù)，體驗計數(shù)單位十。
教學準備：
課件、小棒等。
教學過程：
一、主題圖引入
1、談話引入
教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。
�。�1）引導觀察。
教師：這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個。
教師：圖中學具的數(shù)量有的超過10了，是哪一種？它們各是多少個？
（2）引入新課。
教師：生活中我們經(jīng)常會遇到比10多的數(shù)，今天我們就來認識這樣的數(shù)。（板書課題：11～20各數(shù)的認識。）
2、初步感知
教師：請你想一想，這些學具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？
教師組織學生討論后得出：所數(shù)的物品超過10個時，把10個看作一份更清楚。
教師：下面我們通過數(shù)小棒來繼續(xù)研究11～20各數(shù)。
二、探究新知
1、教學11～20各數(shù)的數(shù)法和讀法
�。�1）教學11。
教師指導學生先數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
教師：捆成一擱，10個一就變成了1個十。接著該怎么數(shù)呢？
教師指導學生在1捆小棒的基礎上再添加1根。
教師：10根小棒捆成1捆，就是1個十，讀十；1根小棒是1個一，1個十和1個一合起來是11，讀作十一。
（2）教學12。
教師：剛才我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？
教師：1個十和2個一，是12，讀作十二。
�。�3）教學13～19。
教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續(xù)添加小棒，學生邊數(shù)邊說：1個十和3個一，是13，讀作十三；1個十和4個一，是14，讀作十四；1個十和5個一，是15，讀作十五1個十和9個一，是19，讀作十九。
數(shù)完后，教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，再添加幾根小棒，合起來就是十幾。11～20各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。
（4）教學20。
教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？
學生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個十，即20。讀作二十。
教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數(shù)更清楚（滲透以十為新的計數(shù)單位）。
2、教學11～20各數(shù)的數(shù)序
（1）教學20以內(nèi)各數(shù)的順序和大小。
教師（出示標有0～10各數(shù)的直尺）：請同學們讀一讀。
教師：今天我們認識的11～20各數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，請大家來幫忙。
讓學生分別幫11～20各數(shù)在直尺上確定位置。由此認識11～20各數(shù)從小到大排列的順序是：11，12，13,14，15，16，17，18，19，20。
教師先引導學生各自讀一讀0～20各數(shù)，再集體齊讀，加強對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知。
�。�2）在活動中強化學生對數(shù)序的認識。
先整體認識11～20各數(shù)，如13前一個數(shù)是多少，13的后一個數(shù)是多少11比13大還是小17和19的中間數(shù)是多少16的相鄰數(shù)是多少等。
其次可以在游戲活動中深入思考：在0～20各數(shù)中，哪個數(shù)離18最近、哪個數(shù)離18最遠
三、鞏固練習，拓展提升
1、做一做第1題
教師：在數(shù)數(shù)的過程中為了有序、不重復也不遺漏有什么好辦法？（使學生懂得要認真仔細，按照一定順序去點數(shù)，幫助學生積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗，熟練掌握點數(shù)的方法。初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。）
2、做一做第2題
指導學生按照題中提示練習分段數(shù)數(shù)，讓同桌或好朋友互相數(shù)給對方聽。從一數(shù)到二十；從七數(shù)到十三�？筛鶕�(jù)實際情況適當增加數(shù)數(shù)練習。
3、做一做第3題
指導學生準確認出、讀出題目中給定的數(shù)。
4、拓展練習
教師：同學們已經(jīng)認識了11～20各數(shù)，讓我們來幫小動物解決問題吧一一猜休息室門牌號。
教師（課件出示休息室和小動物）：森林里，小動物們正要舉行運動會，這是小動物的休息室，請你根據(jù)老師提供的信息猜一猜小動物們的休息室的門牌號各是多少。
教師提供信息，學生來猜，具體如下。
�。�1）小兔子的門牌號是由1個十和4個一組成的。小兔子的門牌號是多少？
�。�2）小豬的門牌號是11和13的中間數(shù)。小豬的門牌號是多少？
（3）小羊的門牌號是16前面的那個數(shù)。小羊的門牌號是多少？
�。ㄉ厦骊P于組成的練習也可以設計為本班學生參與的游戲活動。如給學生胸前分別配戴11～20各數(shù)的號牌，由教師或學生說組成，請學生猜是誰的號牌。以此吸引學生，并在游戲中強化對組成的認識。）
四、聯(lián)系生活實際
1、展示生活中的數(shù)
教師：其實生活中有許多地方會用到11～20這些數(shù)。
教師課件展示一些生活中的數(shù)的資料。
教師：生活中經(jīng)常要用到11～20各數(shù)。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標志；日歷上的日期都會用到11～20各數(shù)。
2、讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)
教師鼓勵學生說出自己在生活中見到過的11～20各數(shù)，并充分肯定學生合理的發(fā)言，鼓勵學生多留心觀察生活。
五、全課小結
�。�1）鼓勵學生交流本課時學習的內(nèi)容和收獲。
�。�2）教師對全課時的知識內(nèi)容和學生的學習過程進行總結�？偨Y時注重激發(fā)學生認識數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的興趣，為后續(xù)學習做準備。
六、板書設計如下。
11～20各數(shù)的認識
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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