高中化學必修2《微粒之間的相互作用力》教學設(shè)計范文
作為一位杰出的老師,往往需要進行教學設(shè)計編寫工作,教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編整理的高中化學必修2《微粒之間的相互作用力》教學設(shè)計范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材依據(jù)
蘇教版高中化學必修2 第一章微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)多樣性 第二單元微粒之間的相互作用力:離子鍵、共價鍵、分子間作用力。
二、設(shè)計思想
本節(jié)的化學鍵和分子間作用力內(nèi)容,目的是使學生進一步從結(jié)構(gòu)的角度認識物質(zhì)的構(gòu)成,從而揭示化學反應(yīng)的實質(zhì)。本節(jié)課的化學基本概念較多,內(nèi)容抽象,根據(jù)高一學生的基本特點,他們雖具有一定的理性思維能力,但抽象思維能力較弱,還是易于接受感性認識。因此,本節(jié)課的教學充分利用現(xiàn)代化的教學手段,進行多媒體輔助教學,來突出重點,突破難點。由于離子鍵和共價鍵的概念比較抽象,應(yīng)用多媒體課件不但可以提高學生學習的興趣,還能很好的幫助學生理解離子鍵和共價鍵的形成過程及概念。在學生深入理解離子鍵和共價鍵的知識后,很自然的引出了化學鍵的概念,了解分子間作用力以及氫鍵。
三、教學目標
1、知識與技能:
使學生理解離子鍵和共價鍵的概念,了解分子間作用力以及氫鍵,通過離子鍵和共價鍵、分子間作用力的教學,培養(yǎng)學生對微觀粒子運動的'想象力。
2、過程與方法:
通過學生對離子鍵、共價鍵和分子間作用力的認識與理解,培養(yǎng)學生的抽象思維能力;通過電子式的書寫,培養(yǎng)學生的歸納比較能力,通過分子構(gòu)型的教學培養(yǎng)學生的空間想像能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:
。1)、通過對化學鍵形成過程的分析,培養(yǎng)學生懷疑、求實、創(chuàng)新的精神。
。2)、在學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
。3)、培養(yǎng)學生從宏觀到微觀,從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識事物的科學方法。
四、教學重點
離子鍵與共價鍵的概念,分子間作用力以及氫鍵的應(yīng)用。
五、教學難點
理解離子鍵的形成過程、理解共價鍵的形成過程、認識化學鍵的涵義和氫鍵的應(yīng)用。
六、教具準備
多媒體課件,氯化鈉固體,液態(tài)水和酒精。
七、教學過程
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
[展示]氯化鈉固體和水的樣品。
[設(shè)問]1.食鹽是由哪幾個元素組成的?水是由哪幾種元素組成的?
2.氯原子和鈉原子為什么能自動結(jié)合成氯化鈉?氫原子和氧原子為什么能自動結(jié)合成水分子?
思考、討論、回答
問題導思,激發(fā)興趣。
[引入新課]人在地球上生活而不能自動脫離地球,是因為地球?qū)θ擞形。同樣的原子之間能自動結(jié)合是因為它們之間存在著強烈的相互作用。這種強烈的相互作用就是今天我們要學習的化學鍵,由于有化學鍵使得一百多種元素構(gòu)構(gòu)成了世界的萬事萬物。
[板書]第二節(jié) 微粒間的相互作用力
下面我們就以NaCl和HCl 為例,研究存在于它們中的相互作用力。
閱讀教材,思考:鈉原子和氯原子是以怎樣的方式結(jié)合在一起的?它們之間又存在著什么樣的作用力?
引導學生從微觀角度來思考問題,培養(yǎng)學生的抽象思維能力。
。
Na+
課件演示: 形成過程
觀看,傾聽,思考。
化靜為動,變抽象為形象,增強感性認識,激發(fā)學生的學習興趣。
一 、離子鍵
1、概念
陰陽離子之間的靜電作用
提問:定義中的靜電僅指陰陽離子之間的吸引力嗎?離子可以無限接近嗎?
思考,回答
引導學生對概念深入理解
2、實質(zhì)
陰陽離子之間的靜電吸引和靜電排斥
記錄
提問:NaCl是由鈉離子和氯離子間的靜電作用形成的,那么HCl 的形成和NaCl一樣嗎?
思考,討論。
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
課件演示:HCl的形成過程
+
觀看,傾聽,思考。
引導學生從微觀角度來思考問題。
板書:
二、共價鍵:
1、概念
原子間通過共用電子對形成的相互作用。
共用電子對就像雙面膠一樣將兩原子聯(lián)系在一起。
聯(lián)系生活實際,加深學生對概念的理解。
提問:原子間的共用電子對是否都正好處于兩原子正中間,不偏不倚?
思考,回答:不是,成鍵兩原子如果相同,兩者吸引電子能力相同,則電子對不偏向任何一方;如果成鍵原子不同則吸引電子能力也不同,電子對將偏向吸引電子能力強的一方。小結(jié):共用電子對不偏移的共價鍵稱為非極性鍵;共用電子對偏移的共價鍵稱為極性鍵。
板書:2、類型:
1極性鍵:電子對偏向于成鍵原子其中一方;(X--Y)
2非極性鍵:電子對處于在成鍵原子中間。(X--X)
理解、記憶總結(jié):
NaCl和HCl是通過兩種不同的相互作用而形成的,人們把這種使離子或原子相結(jié)合的作用力通稱為化學鍵。
傾聽、體會、正確認識
歸納抽象出概念。
板書:
三、化學鍵:使離子或原子相結(jié)合的作用力稱為化學鍵。
練習:下列物質(zhì)中哪些含有離子鍵?哪些含有共價鍵?哪些是極性鍵?哪些是非極性鍵?
KCl、NH4Cl、H2、N2、Na2S、MgBr2、KOH、CO2、CH4、NH3、CaO、Na2O2
運用剛才的抽象概念,從電子式角度判斷、比較、回答:(1)只含有離子鍵的式KCl、Na2S、MgBr2、CaO。
(2)只含有共價鍵的是:H2、N2、CO2、CH4、NH3
。3)既含有離子鍵又含有共價鍵的是:NH4Cl、KOH、Na2O2
。4)含有極性鍵的是:CO2、CH4、NH3、NH4Cl、KOH。
。5)含非極性鍵的是:H2、N2、Na2O2
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
提問:如何判斷物質(zhì)中含有離子鍵還是共價鍵?
討論、思考、歸納:
從成鍵的元素判斷:一般活潑金屬和活潑非金屬之間易形成離子鍵;非金屬元素與非金屬元素之間易形成共價鍵。
培養(yǎng)學生總結(jié)規(guī)律的能力,激發(fā)學生積極思維,解決問題的能力。小結(jié):離子鍵和共價鍵的形成條件:
1、離子鍵的成鍵條件:
活潑的金屬元素(IA,IIA)與活潑的非金屬元素(VIA,VIIA)
。1)活潑金屬元素:Na、K、Ca、Mg……
活潑非金屬元素:O、S、F、Cl……
。2)活潑的金屬元素和酸根陰離子(SO42-,NO3-)及OH-
(3)銨根陽離子和酸根陰離子(或活潑非金屬元素)
。4)很活潑的金屬與氫氣反應(yīng)生成的氫化物如 Na、K、Ca與H。
2、非金屬元共價鍵的形成條件:
非金屬元素與非金屬元素之間易形成共價鍵。
(1)非金屬單質(zhì):H2、X2 、N2等(稀有氣體除外)
。2)共價化合物:H2O、 CO2 、SiO2、 H2S
(3)復雜離子化合物:強堿、銨鹽、含氧酸鹽
理解、記憶
鞏固概念,加深理解。
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
提問:初中我們學過化學反應(yīng)的實質(zhì)是原子重新組合,生成新的物質(zhì),從化學鍵的角度應(yīng)該如何解釋呢?以H2和Cl2反應(yīng)為例,思考。
思考并回答:H2分子中H-H鍵和Cl2分子中Cl-Cl鍵斷裂成H原子和Cl原子結(jié)合成HCl,形成了化學鍵H-Cl鍵,所以,從化學鍵的角度看,化學反應(yīng)的實質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成。
板書:四、分子間作用力:分子間存在將分子聚集在一起的作用力(第二課時)
了解、預習
本節(jié)課解決內(nèi)容:
1、化學鍵、離子鍵、共價鍵、(極性和非極性)的形成過程。
2、離子鍵和共價鍵的判斷。
3、分子間作用力與化學鍵之間的區(qū)別。
五、作業(yè)布置:
1、有下列物質(zhì):1Na2O、2Na2O2、3NaOH、4NH4Cl、5CH4、6H2O、7CO2、8N2、9H2SO4、10Ar。
其中只存在離子鍵的是 ,既存在離子鍵又存在共價鍵的是 ,存在非極性鍵的是 ,不存在化學鍵的是 ,只存在共價鍵的是
2、寫出符合下列條件的物質(zhì)的化學式
(1)既含有離子鍵又含有非極性共價鍵的是
。2)只含有極性共價鍵的化合物的是
。3)既含有極性共價鍵又含有非極性共價鍵的是
八、教學反思
本節(jié)課的教學設(shè)計以具體的例子——氯化鈉和氯化氫的形成進行對比,找出它們成鍵的差異,讓學生自己發(fā)現(xiàn)離子鍵與共價鍵的區(qū)別。通過師生之間的交流、評價、補充,由學生歸納出離子鍵、共價鍵、化學鍵的概念,從微觀化學鍵的角度理解宏觀化學反應(yīng)的本質(zhì)。并以多媒體輔助教學,使抽象的知識變得形象,更有利于學生加深對抽象概念的理解。
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