【必備】教學設(shè)計方案模板集合5篇
為了確保事情或工作有序有效開展,就常常需要事先準備方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。那么應(yīng)當如何制定方案呢?以下是小編幫大家整理的教學設(shè)計方案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學設(shè)計方案 篇1
[設(shè)計理念]
著眼新《語文課程標準》提出的:豐富學生的語言積累,體味古詩作品的內(nèi)容和情感。在學生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展學生語文學習的視野和空間。
[教學目標 ]
1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。
2、理解欲、聞、不及的意思。
3、背誦、默寫本詩,并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。
[教學過程 ]
一、導(dǎo)入 新課,出示課題。
古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境,今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點,怎樣抒發(fā)自己的感情的,是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩,學生跟著教師抄寫。
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,
不及汪倫送我情。
。ㄗ⒁鈺鴮憰r的正確、美觀,寫后同桌互評)
三、理解詩題,作者簡介。
《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的,贈是送給的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時,當?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲慌R別時,汪倫又來送行,李白作這首詩留別。
四、輕聲讀二至三遍,教師指導(dǎo)讀準字音。
五、邊讀邊想象,要在頭腦中留下初步印象。
六、學生個別讀,自由讀。
七、教師范讀,學生劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓學生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。(讀通)
對感悟詩句有困難的,教師予以點拔、交流。
。ɡ畎孜易瑒倓傄撸鋈宦牭桨渡蟼鱽睚R著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。
即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深哪。
九、解讀詩意。
1、詩主要寫送別,汪倫送李白方式有何獨特性?
2、課文第3、4句,用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?
十、朗誦想象。
要求學生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。
十一、同學試背,請二位同學上來默寫。
十二、總結(jié)學習古詩的方法(小黑板出示)
一讀:理解題目,了解字詞;
二讀:連詞譯句,連句譯全詩;
三讀:入景入情,熟讀成誦。
十三、創(chuàng)造性寫一個和同學或親人送別的篇段,能寫成詩歌形式的,就寫成詩歌形式,不能寫的。仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學年一學生模仿《贈汪倫》寫的一首詩:
贈外婆
吳岑岑
岑岑乘車將欲行,
忽聞窗邊叮嚀聲。
秋時朝陽暖如火,
恰似外婆送我情。
十四、學生開始作業(yè) 。
教學設(shè)計方案 篇2
教學目的
1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學重點、難點
1.理解母親對我的做人訓(xùn)練,感受作者對母親的感情。
2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
教學時數(shù):
二課時
教學過程
第一課時
一預(yù)習
1.給下面加點字注音。
文縐縐(zhou)
綽號(chuo)
庶祖母(shu)
吹笙(sheng)
摹畫(mo)
眼翳(yi)
舔去(tian)
侮辱(wu)
2.解釋下列詞語。
責罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
廣漠:廣大空曠。
寬。簩捜蒺埶。
質(zhì)問:責問。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈:仁愛慈善。
侮辱:使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
二導(dǎo)入
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學者少年成長的歷程,也許對你會有許多啟迪。
作者簡介:
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學改革,為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
三閱讀課文,整體感知
默讀提示及要求:
1.抓住關(guān)鍵句、段。
2.
注意字詞,讀準字音,辨清字形。
3.讀完后,用一句話總結(jié)全文。
4.理清文章結(jié)構(gòu)。
明確:
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對我的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四學習課文內(nèi)容
1.讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。
2.教師提出問題,學生討論交流。
提問:
用一句話概括母親的形象特點。
明確:
我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父。
提問:為什么說她又是嚴父?
明確:
插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問:
課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確:
課文寫了母親這樣幾件事情:
A.叫我早起,聆聽教誨,催去上學。
B.我說了不該說的話,她重重責罰我。
C.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色。
D.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦。
E.聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。
五探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
六小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,愛的感情貫穿全文。
七布置作業(yè)
1.研討與練習一。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時
一復(fù)習舊課
聽寫詞語:管束責罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐
二朗讀下面語句,聯(lián)系上下文,體會加點詞語的含義。
1.我在這九年(1895~1904)之中,只學得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點底子。
2.在廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。
3.如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。
(引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意,以學生的理解為主,教師作必要的點撥,提示。)
三體會文章感人至深的藝術(shù)效果
學生朗讀課文,交流心得。
明確:
文章在平淡的語言下,多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛,通過淡似白描的勾勒,顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量,當然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。
平實的語言,樸素明凈,把母親的性格刻畫得入木三分:每天天剛亮時,我母親便把我喊醒,催我去上早學。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國,女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子踏上他老子的腳步外,還企盼什么?所以我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父。對于非己所生的兒子、媳婦,母親則事事留心,事事格外容忍,她實在忍不住了,便悄悄走出門去,母親忍辱負重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實,平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇,我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代,在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育,以后又從朱子(小學>中,學會了勤謹合緩,因而對于母親的不易,便理解得更深,更切,所以說出了家鄉(xiāng)九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點做人的訓(xùn)練,在這一點上。我的恩師便是我的慈母。當然,對于自己的母親,也就愛得更深。如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母。愛母之情,敬母之意,透過字里行間,強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純,動人心弦。
四比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫我的母親之作甚多,可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學生進行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目:
老舍《我的母親》。
鄒韜奮《我的母親》。
朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏《母親和書》。
五欣賞詩中的母愛
如:游子吟(孟郊)。
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心。報得三春暉?
又如:歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等,通過欣賞歌曲,來感染教育學生珍惜母愛,學會孝敬母親。
六小結(jié)
本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響,向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的母親形象。學習這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然,平實中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語體特點,又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七布置作業(yè)
1.研討與練習三。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
教學設(shè)計方案 篇3
教學目標 :
1.學會本課6個生字,認識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。
2.朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
3.通過學習課文內(nèi)容,了解威尼斯獨特]的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
教學重難點:
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學過程 :
第一課時
教學目標 :
1.學會本課6個生字,認識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。
2.初讀課文,理清課文層次。
3.學習課文第二段。
教學過程 :
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入 新課
1.今天我們一起來學篇課文,題目叫做《》。(板書:13 )學生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成,連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,沒有汽車和自行車,船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對課題,提出問題。
從題目看,這篇課文主要寫的是什么?(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢?這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預(yù)習
1.自學生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子,從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、檢查預(yù)習情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。
2.指名讀課文,整體感知內(nèi)容。
要求:邊聽邊想,給你留下了什么樣的印象?
3.指名回答:課文從哪些方面介紹了?
使學生知道,小艇是威尼斯主要的水上交通工具,小艇是什么樣兒的,船夫的駕駛技術(shù)特別好,小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。
4.根據(jù)以上內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
第一段(第一自然段),講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段(第二、三自然段),講是什么樣兒的。
第三段(第四自然段),講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段(第五、六自然段),講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
教學設(shè)計方案 篇4
一、課前游戲,引入新課
1、課前組織學生玩“踩影子”的游戲。
2、課內(nèi)激發(fā)興趣。
我們在課前一起玩了“踩影子”的游戲,好玩嗎?自由說一說。
3、揭示課題。
讀題,注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲zi 。
隨機識字:你有什么好辦法記住“影”。
學生回答后,播放多媒體課件幫助識記:一輪紅日當空照著就像是“日”,地上有一棵高大的樹就像是“京”,旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁(三撇兒)。
二、初讀課文,自主識字
1、自由借助拼音讀短文,讀準確讀通順。
2、圈出文中的生字,多讀幾遍,并想一想怎樣才能記住它們。
3、交流自讀識字情況
、 認字 誰能獲得“你真棒!”
課件展示:電腦設(shè)置十二顆星,每顆星上寫著一個生字,一閃一閃真美麗,如果有同學讀準了音,組對了詞,老師將這顆星一點擊,就會響起“你真棒!”的夸獎聲。
、 讀文 比比哪位讀得好!
同小組的同學輪流讀課文,讀得正確、通順,小組同學齊夸“好!”讀得不對幫一幫。
、 記字 看看誰的主意妙!
小組交流討論記字方法。
全班交流,辦法好,齊聲夸他“妙、妙、妙!”
三、了解內(nèi)容,趣味誦讀
1、讀知,了解內(nèi)容
讀一讀,說一說,短文告訴了我們什么?
學生自由說,隨機引導(dǎo)說話。
⑴ 影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。
、 指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話(一人扮影子,兩人合作,邊表演邊朗誦。)
② 遷移運用。
師:同學們以自己為中心,說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學生自由互說)
師:用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學介紹你家周圍的環(huán)境。(同桌之間互相介紹)
、 影子真有趣,像個小黑狗。
、 想象說話。
師:影子還像什么?引導(dǎo)學生展開聯(lián)想,用 像 說話。
、 感情地朗讀這句話,讀出趣味性。
師:影子確實很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?大家試一試。
練讀──同學互讀──指名讀后評議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰能比他讀得更好?)
2、趣味誦讀全文
過渡:影子真有趣,練習讀一讀全文,看誰讀得最有趣。
⑴ 學生自由練讀
、 小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié),自由選擇伙伴對讀,評評誰讀得最有趣。
、 伴著動作帶著表情朗讀短文,一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作,一人扮影子,分角色表演。
、 試著背一背。
、 分組賽背短文。
四、鞏固練習,指導(dǎo)書寫
1、同桌互認本課生字并組詞,看誰組得多。
2、指導(dǎo)書寫“飛”“馬”“鳥”。
、 出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀、記一記。
⑵ 觀察發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)注意的地方。(小組交流,互相提醒)
、 小朋友們仔細看看,今天又來了哪幾位新筆畫朋友?( )。
② 有了這兩位筆畫朋友的加入,我們怎樣才能寫好這三個字呢?(學生自主觀察課后田字格中的生字,注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫:飛 飛 不要把“ ”寫成“乙” 馬 馬 鳥 鳥 不要寫成烏鴉的“烏”)
、 練習規(guī)范書寫。
、 自評互評,夸一夸寫得好的',指出不足。
五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言
1、游戲激趣
過渡:同學們寫字累了,咱們來放松一下吧!看,這是什么?
教師先在大屏幕上投放幾個手影,如:大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后,問學生:想不想學?(學生做手影游戲)
2、拓展思路
手影游戲真好玩,你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。
3、編寫有關(guān)影子的謎語。
小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察,你會發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦,而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么,你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語?(學生自由編)
4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽,讓他們猜一猜。
【資源包】
《夜晚的天空》作者:林煥彰 《小紐扣》作者:林煥彰
夜晚的天空, 小時候,
藏著好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服,
他們好像很怕冷, 要常常換洗;
躲在媽媽的懷里。 媽媽縫在我身上的
只露出小小的眼睛。 那些小紐扣,
我很喜歡看看他們, 就一顆顆地脫落。
他們也喜歡看看我。 哦!童年
已經(jīng)找不回來了,
像媽媽縫在我身上的
那些小紐扣。
教學設(shè)計方案 篇5
教學要求
1。寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
2。正確認讀十二個生字。
3。借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4。了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生孝敬父母、尊敬長輩的品質(zhì)。
教材分析
孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。烏鴉反哺的故事流傳幾百年了,小烏鴉對媽媽的體貼、孝敬,感動著成千上萬的人,F(xiàn)在的孩子獨生子女較多,從父母長輩那里得到的關(guān)愛多,而自己對父母的回報較少。有許多孩子甚至不懂得去尊敬父母,理解、體貼長輩!缎貘f和媽媽》以平實的語言告訴孩子一個樸素的道理:關(guān)愛父母、關(guān)愛長輩應(yīng)該成為每一個人的天性。
《小烏鴉愛媽媽》教學建議
一、讀課文,初步了解課文內(nèi)容
請會唱《小烏鴉,愛媽媽》的學生給大家演唱。教師范讀課文或播放朗誦錄音,學生在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文,做到讀通順、讀流利,畫出不認識的生字詞。邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?
二、采取學生喜歡的多種方式理解課文
1。同桌互相傾聽對方朗讀課文,然后相互幫助和指導(dǎo)。說說同學讀的哪些地方值得自己學習,還有哪些地方自己讀得比較好,再互相說說自己朗讀時的體會。
2。同學間互相講一講這個故事,同桌或小組同學互相補充,然后推舉一名同學在全班講故事。同學互相評議:他們哪些地方講得好?還有哪些地方需要改進?
在朗讀或講故事的過程中,教師要注意傾聽和觀察,了解學生對課文的哪些地方理解較好,還有哪些地方在理解上有困難,要抓住時機及時指導(dǎo)。
學生可能會對有些詞匯不太了解,要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學生理解。
3。以小組為單位表演《小烏鴉和媽媽》的故事。誰來做導(dǎo)演?角色都有哪些?誰來扮演?誰來把課文改編成小劇本?誰來準備道具?誰來布置背景?小組同學間互相商議,共同完成課本劇的創(chuàng)作和表演。然后舉行全班匯演,看哪一個小組會成為最佳劇組。最后再在全班產(chǎn)生最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳美工、最佳化裝、最佳女演員、最佳男演員等獎項。根據(jù)實際情況盡可能多地設(shè)立獎項,以鼓勵全體同學參與的積極性,同時要鼓勵小組同學間團結(jié)合作,共同完成表演任務(wù)。
三、課外擴展,引向生活
1。和爸爸、媽媽一起讀。學生帶著對課文的理解,課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事,然后同學間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。
2。獻上我的一份愛。同學之間交流一下你曾經(jīng)做過哪些讓爸爸、媽媽高興的事情,商量一下用哪些實際行動向爸爸、媽媽再次獻上一份愛。要鼓勵學生持之以恒地幫父母做一些力所能及的事情,如做些簡單的家務(wù)活等;也可以制定父母和孩子間增進感情交流的小計劃,如定期召開“家庭民主生活會”,“和爸爸媽媽一起玩兒”等。
四、生字的識記與書寫
1。識記生字的方法如下:
。1)比較記憶法:烏——鳥;門——問;自——白。
。2)歸類記憶法:“鴉——鵲——鴿——雞——鵝”幾個字均與“鳥”有關(guān);“冷——涼”兩個字均有“兩點水”(冫),表示兩個字的意思與“冰冷”有關(guān);“渴——河——流——江”,帶“三點水”的字均與水有關(guān)。
。3)字謎記憶法:雪——大雨落在橫山上。
2。生字書寫!盀酢钡墓P順同“鳥”字!傲Α弊忠⒁夤P順,先寫“橫折鉤”,再寫“撇”!皝怼钡闹虚g一豎要寫在田字格的豎中線上整個字才會顯得平穩(wěn)。“口”字的第一筆“豎”要稍向右斜,第二筆“橫折”的“折”稍向左斜,整個字才會不呆板。
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