- 相關推薦
定語從句復習教學設計范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的定語從句復習教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
定語從句復習教學設計1
一、 教案背景及教材分析：
本堂課是在學生學習完整個初中英語后復習內(nèi)容中的一部分。定語從句是初中英語重要的語法之一，它既是重點也是難點，是學生平時最常接觸的，它在各個題型中無所不在。因此，復習好定語從句是十分必須的。
這是一堂初三下學期的語法復習課，內(nèi)容是定語從句的復習。因為這個語法項目是初三學過的語法內(nèi)容，在平時的練習中也經(jīng)常地接觸，所以學生對該語法比較熟悉。但是由于時間間隔長，所以某些語法點及其特殊用法可能有點模糊。
二、教學重點和難點
重點:進一步明確定語從句的概念，熟練掌握定語從句中的先行詞和常見引導詞的用法。
難點:
�。�1）讓學生積極加入到課堂情景，總是帶著問題去研究；帶著疑問，為了用而大膽討論；
（2）靈活運用不同引導詞引導的定語從句。
三、教學目標
結合本課的內(nèi)容和其在英語教學中的地位，我把本節(jié)課的教學目標特定如下：
1、進一步明確定語從句的概念 ，熟練掌握先行詞及其常見引導詞。
2、靈活運用不同的引導詞引導的定語從句，解決學習問題。
3、能運用所學定語從句談論自己的日常生活，描繪自己的生活，從而體驗生活的'樂趣。
四、教學方法
1、教學方法
為達成上述教學目標，本人運用任務型教學途徑，圍繞教學內(nèi)容，盡可能提供訓練學生技能的機會，開展自主性學習的課堂活動，強調(diào)合作探究與獨立思考的相結合。
2、教學工具：多媒體——播放幻燈片，flash動畫和優(yōu)美動聽的音樂進行直觀教學，激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)學習疲勞，緩解學習壓力，提高學習動力。
五、學習方法
《新課標》指出 “應讓學生掌握英語學習的基本方法，養(yǎng)成自主學習的習慣”、 “為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎”。所以，在學法上以學生養(yǎng)、練能力為出發(fā)點。
1、自主學習法：為了培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，提高學生用英語進行思維和表達的能力，設置一些學生易于回答的問題，讓每一個學生都主動參與。
2、合作學習法：為了提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，通過分組討論、學生互動來完成。
3、探究式學習法：促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。為此，在重點的把握上，采用同學之間合作探討的方法。
六、教學過程
本節(jié)課我采用“345”教學模式，分課前延伸，課內(nèi)探究與課后提升。
課前延伸：
課前請同學們找一些定語從句，整理下來大聲朗讀，并在小組內(nèi)每人都獨立表達一句。
課內(nèi)探究
（呈現(xiàn)完目標后，多媒體展示幾幅圖片，要求學生用定語從句說句子，從而進一步明確定語從句的概念和用法，然后給學生安排一個如下的小組活動）
（一） 你來總結：常見定語從句中的引導詞及其用法。
�。ǹ偨Y完后，緊跟練習，達到及時鞏固的目的，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成下題）
（二）語法練習。（用引導詞填空）
The boy ____________ is playing ping-pong is my classmate.
The e-mail ___________ I received yesterday was from my sister.
I hate people ______________ talk much but do little.
The car _____________ my father bought last month is very beautiful.
5The man ______ hair is white is his grandfather.
6. Is there a student _________ father is a business man?
7. This is the house in ________ we have lived for 10 years.
8.I’ve never heard of the people and things ________ you talked about just now.
�。▽W生小組討論后，課件展示答案，然后完成拔高題，進一步練習對定語從句的應用）
（三）能力拔高：
Match the two sentences
1.I’m reading a book. The book is about Bill Gates.
_______________________________________
2.He is a teacher. The teacher teaches us Chinese.
_______________________________________
3.I don’t like the man. He is smoking.
____________________________________
4.Where is the picture? You bought it last week.
�。▽W生在討論和練習后，針對一些一錯點和特殊點以及難點教師需做如下點撥）
（四） 精講點撥
1、當先行詞是something, anything, nothing, all等詞時，關系代詞只能用that.
2、當先行詞被序數(shù)詞，最高級等詞修飾時，關系代詞只能用that.
3、當先行詞同時指人和物時，關系代詞只能用that.
4、當主句是以疑問詞who或which開頭的特殊疑問句時。
5、當先行詞是物且前面有the only ,the very ,the last等修飾時。
專項練習
（1）My money is not the only thing____is missing
A which B that C who
(2) I can remember the persons and some pictures____ I saw in the room.
A where B which C that.
(3)He was the first person ____passed the exam.
A whom B who C that
�。�4）Is there anything ______ I can do for you?
(5).Who is the girl _______is standing under the tree?
(6). Which is the machine ____ we used last Sunday
(7)This is the first play ________ I have seen since I came here.
(8). This is the best novel _______ I have read.
注意定語從句中的主謂一致。
For example:
1、I will never forgetthe poor boy who has no arms.
練一練：He is the man who （ｔｅａｃｈ）ｕｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ．
Ｔｈｉｓ ｉｓ ｔｈｅ ｍｉｌｋ ｔｈａｔ ｇｏｏｄ ｆｏｒ ｙｏu
定語從句與賓語從句的區(qū)別
�。ㄉ鲜鰩追矫嬉髮W生當堂記住，然后完成練習，并在小組內(nèi)及時糾正．）
�。曨}結束后，安排一個小組活動，多媒體出示一個活動內(nèi)容，要求以小組為單位，選擇一個話題，人人參與，并選擇一個代表進行描述，必須用上定語從句，教師注意對小組及時評價）
定語從句復習教學設計2
Step1： Lead-in
首先通過首頁進入網(wǎng)站，教師引導學生觀看Flash動畫影片。影片展示了我校優(yōu)美的校園環(huán)境和校園景觀。然后學生運用定語從句談論我校的人和事（創(chuàng)校人黃彰任先生以及體現(xiàn)我校英語教學特色的英語雜志等）。導入部分通過師生自由交談，活躍課堂氣氛，通過談論學生熟悉的人和事，自然引入定語從句的教學。
Step 2 ：Online learning
點擊學習按鈕布置學習任務，讓學生自主選擇查看定語從句相關內(nèi)容和視頻講解。首先學生要完成一段聽力練習，找出聽力材料中的定語從句，填寫出先行詞。然后學生自主學習，選擇定語從句中自己不清楚的知識進行網(wǎng)上自主學習，并完成有關這一部分的練習，針對不同內(nèi)容設置了不同練習。如果學生個體在學習中遇到困難，可以通過網(wǎng)絡交流平臺，與同學進行網(wǎng)上互助學習，互相探討解決問題。老師也可以在網(wǎng)絡交流平臺上及時進行指導。學生在自主學習中充分感受到學習的自主和個性化，培養(yǎng)了自主學習能力，更感受到交流互動式學習的快樂。有一些定語從句的講解配備了視頻講解，視頻直觀生動的講解可以讓學生更加清楚的了解該項用法，并且使知識講解更節(jié)約時間，讓學生接受新知識更快速。
Step 3： Communication
學生通過網(wǎng)絡自主參與、經(jīng)歷、體驗學習的快樂。同時在自主學習過程中碰到困難時，可以通過網(wǎng)絡交流平臺交換學習心得、互助合作，教師在網(wǎng)絡交流平臺上及時答疑解惑，在有限的課堂時間內(nèi)有效地解答學生疑問，實現(xiàn)教學效果的最大化，充分提高教學效率。學生是學習的主體，教師是組織者、合作者、指導者和促進者。
Step 4 : Extending learning
該部分為拓展學習。共分2個部分。
1、 角色扮演。
視頻介紹我校新聘外教Jenna。Jenna將要暢游五岳名山——南岳。學生上網(wǎng)查閱有關南岳旅游的路線、景點介紹、飲食住宿、旅游注意事項等，一人扮演Jenna，一人扮演導游。盡量使用定語從句進行對話。學生打開相應網(wǎng)頁進行對話練習。
2、 搶答競賽。
把學生分為2組，每組給定一分鐘時間。在給定的時間內(nèi)，2組學生進行定語從句造句比賽。造句最多的`一組獲勝。競賽規(guī)則是：不能超過時間；不能造重復的句子。
限時和計分采用Flash動畫顯示，利用按鈕進行交互控制。
Step 5： Resources
為了給學生提供更多的信息，學生可以點擊資源網(wǎng)頁進行網(wǎng)絡搜索和查詢。該網(wǎng)頁設置了搜索鏈接、網(wǎng)頁鏈接。學生通過該網(wǎng)頁可以搜索他們感興趣的學習內(nèi)容，進行自主學習和探究學習。
Step 6 : Summary
總結學生在定語從句學習中所取得的進步，表揚和鼓勵學生在本堂課學習中所表現(xiàn)出的自主、合作互助學習精神。同時對同學們在學習中碰到的困難和不足之處提出整改意見。
然后發(fā)表教師自己的觀點：學習英語語法知識——定語從句是很有必要的。但是語法學習不是死記硬背，而是在交際中不斷熟悉和運用。
最后布置課后作業(yè):Please write a composition to describe one of your friends or your school life using the Attributive Clause.學生通過發(fā)送電子郵件把作業(yè)提交給老師。
【定語從句復習教學設計】相關文章：
定語從句教學設計（通用5篇）01-30
定語從句教學反思03-19
《定語從句》教學反思03-10
定語從句教學反思02-28
論文：定語從句的教學誤區(qū)02-27
英語定語從句教學反思02-27
定語從句說課稿01-10
定語從句總結09-18
定語從句說課稿02-26
定語從句改寫10-27