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      2. 《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計

        時間:2020-11-06 10:21:22 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計

          作為一名人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編收集整理的《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

        《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計

          《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)目標:

          1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語,會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

          3、觀察圖片,任選一種松樹,仿照課文寫一段話。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。

          同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道黃山被譽為——“天下第一奇山”(卡片出示“天下第一奇山”),它以“四絕” 聞名于世,這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉(卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”)。我們還知道,這“四絕”中,人們最喜愛的是——黃山奇松,正如課文中說的一樣,更是“情有獨鐘”(卡片出示“情有獨鐘”,齊讀)。只要你來到黃山上,你就會看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

          二、激情導(dǎo)讀,感受奇松。

          1、今天,咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié),待會兒告訴大家?(學(xué)生自由讀)

          2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

          板書:迎客松、陪客松、送客松

          3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文,用橫線劃出描寫迎客松的句子,用浪線劃出描寫陪客松的句子,用虛線劃出描寫送客松的句子。

          4、請三位同學(xué)分別讀一讀。

          5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子,一邊讀一邊想,在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的?

          投影出示句子,指導(dǎo)朗讀:

          (1)同學(xué)們,你們在讀的時候,頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎?它是什么樣子的?(指名說)

         。2)大家說得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?(映示迎客松)怎么樣,真的迎客松和你想的一樣吧!

         。3)齊讀描寫迎客松的句子。

         。4)看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松,讀了描寫迎客松的這幾句話,老師相信大家一定有什么話要說吧!或有什么問題要問嗎!(指名說)

         、僬n前,老師查了資料,黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風(fēng)吹雨打,所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜(卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”),但它卻仍然郁郁蒼蒼(卡片出示“郁郁蒼蒼”),充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)

         、谥罏槭裁唇兴退蓡幔克缤每偷闹魅藲g迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀)

         、壑该x第三句。把這句話改一個說法,用上“不僅……而且……”。(迎客松不僅是黃山松的代表,而且成了整個黃山的象征了。)

          師:黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個黃山。

          投影出示:人們提到黃山就會想到________,看到迎客松就會想起________。

          同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀,注意“乃至”后適當加重語氣。)

         。5)同學(xué)們,迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨特,它代表著黃山奇松,更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來,還要把作者對迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎?大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)

         。6)同學(xué)們,你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎?怎么辦?(指名說)下面,請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來,待會兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

          6、聽你們背誦,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒,咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家,要想讀好這兩部分并不難,只要你邊讀邊在腦海里想象畫面,眼前出現(xiàn)奇松的樣子,你就一定能讀好,一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準備一下。(學(xué)生自由讀)

         。▽W(xué)生自由朗讀,指名比賽朗讀,師生評點。)

          7、同學(xué)們,讀完了課文第二節(jié)。看完了玉屏樓前的三棵奇松,我們一定會被枝干遒勁的迎客松,形似巨人的.陪客松,姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住,下面我們再來觀賞這三棵奇松。

          引讀:來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓,你舉目望去,首先就會看到迎客松。迎客松……,陪客松……,送客松……

          三、觀看錄像,升華情感。

          1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實黃山

          上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們再去看看其它的奇松好嗎?

          播放錄像。

          2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美?赐炅虽浵,咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧。R讀)

          3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多,我們在讀的時候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學(xué)們再一起讀一遍。(齊讀)

          四、作業(yè):

          同學(xué)們,黃山集中了我國許多名山的特點,如泰山的雄偉,華山的險峻,峨眉山的秀麗。這些景色,黃山全有,明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”(投影出示“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”),可見,黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話,回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽,說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后,暑假就能帶你到黃山去游玩呢

          《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計2

          一、教材分析

          《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第5單元的中的一篇課文,本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

          全文共三個自然段,條理清晰,重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”,是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上,按“總分結(jié)合,點面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計劃安排二課時來完成,其中第一課時著重讀準讀通,掃除障礙,整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段,積累內(nèi)化“精妙”的語言,體會作者的寫作特色,發(fā)揮充分的想象。

          二、教學(xué)目標

         。ㄒ唬┲R與能力

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

          2、會寫本課六個生字,理解新詞語的意思。

          3、會用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

          4、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

          5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法,學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。

         。ǘ┻^程與方法

          1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

          2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

          3、為了促進學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中,讓學(xué)生充分動起來。

         。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀

          1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。

          2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

          三、教學(xué)重難點:

          教學(xué)重點:指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。

          教學(xué)難點:在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

          四、設(shè)計理念:

          “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進而能認識美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。

          五、教學(xué)方法:

          放手讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀中感受黃山奇松的奇特,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論,把握課文的內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。

          六、教學(xué)準備:

          教師準備:多媒體課件

          學(xué)生準備:收集有關(guān)黃山的資料

          七、教學(xué)時間:2課時

          八、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬(fù)習(xí)鞏固,引入情景。

          1、孩子們,你們是否聽說過過一句話:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”呢?能說說這句話是什么意思?

          生:去過五岳就不想去看其它山了,去過黃山就不想去看五岳了。

          師:對,它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉) “四絕”聞名于世,(多媒體畫面(黃山四絕))人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘?(師板:奇松)

          2、黃山“無處不石,無石不松,無松不奇”。難怪古人說:“黃山之美始于松!苯裉熳屛覀冊俅芜M入這塊美麗、神奇的土地,去觸摸黃山松,去欣賞黃山松,去感受黃山松!看看黃山奇松到底“奇”在什么地方?

          (二)、導(dǎo)讀,感受奇松。

          1、過渡:要想觀松,最好的去處就是(玉屏樓),舉目四望,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?

         。ò鍟河退膳憧退伤涂退桑

          2、讀第二自然段,分別找出描寫這三大奇松的句子,用( )表示出來。這三大奇松有什么特點?“奇”在哪里?

          3、小組合作學(xué)習(xí)。

          4、討論交流。

          (1)品味迎客松

          三大名松中,作者評價最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?

          出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。

          師:從這句話中你感受到了什么?(感受黃迎客松的評價很高:一提到黃山的松樹,就馬上會想到——迎客松;一提到黃山,也會馬上想到——迎客松,因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。”)

          過渡:作者為何對迎客松評價如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?瞧,(多媒體展示畫面)這就是黃山第一名松迎客松,請同學(xué)們結(jié)合資料,從課文中找出描寫迎客松的句子,細細品讀,體會迎客松奇在哪兒?

          交流:

          生:奇在模樣。師:你從哪里看出來的?

          生:姿態(tài)優(yōu)美遒勁

          師:你能說說你是怎么理解遒勁這個詞的嗎?(筆直有力,粗壯雄健,有氣勢)能讀好這個詞?吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么,感受到了什么?能讀好這句嗎?還奇在哪里?

          生:奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強

          1、師:誰能說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞是什么意思?生:經(jīng)歷了許多艱難困苦。時間長。(圖文結(jié)合理解)

          師小結(jié):是啊,黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,風(fēng)吹雨打!據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜,它頑強地活下來了,奇不奇?不僅如此,它還能長得郁郁蒼蒼,充滿生機,奇不奇?這本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀、齊讀)

          2、風(fēng)撼不動它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹!再讀。

          3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞時,稍慢一些,突出它的滄桑感。(指名讀,男生齊讀)

          這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長得蓬蓬勃勃,多像一個充滿活力的少年。。ㄖ该x女生齊讀)

          正因為這樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。

          “迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?”

          出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來!

          這句話運用什么修辭手法?

          師:同學(xué)們,請伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?正因為太像了,所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了,但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠方來,不亦樂乎?好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢?它會說哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動作)

          喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地說:各位賓客歡迎你們!

          通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。

          正因為這樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。

          學(xué)到這兒,你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢?

          填空:( )的迎客松(不屈不撓生機勃勃熱情好客)

          對,它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征。

          正因為這樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。

          由此,我想到了在作者的筆下,它僅僅是一棵松樹嗎?它簡直就是一個活生生的人呀!這不僅是黃山松的熱情,而且是黃山的熱情,是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感,把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎?(生讀)師:這正是“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年!

          (2)陪客松奇美

          A、再被迎客松熱情的迎上去之后,誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光?(陪客松)那他有奇在哪里呢?

          出示:比喻句

          師:從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點?(抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)

          師:看,陪客松正伸展那寬大的肩膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷,那濃烈的情感,那無私的奉獻怎能不讓我們心生愛意?通過朗讀來表現(xiàn)。

          如果陪客松會說話,它會對游客說些什么?

          師:日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時,誰又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)

          師:盆景是什么意思?哦,它是園丁精雕細琢的刻意造型,為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)?,送客松沒有經(jīng)過人工精雕細琢的刻意造型,卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅,你說奇不奇?培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢?——大自然、黃山

          有一首詩寫得好:巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊,像在揮手告別,又仿佛在作揖送客,又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說些什么?

          多么好客的送客松!能把它的熱情讀出來嗎?練讀、指名讀。

          多么好客的送客松,像人一樣的挽留你,愿意讀的站起來讀。

          師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長手臂,向你告別!真是奇松!相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。

          (三)、觀看黃山松圖片集,升華情感。

          1、孩子們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實黃山“無處不石,無石不松,無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié),看看善讀書的你們會有什么新的發(fā)現(xiàn)?

          生:奇松數(shù)量多,千姿百態(tài)。

          師:孩子你真會讀書,從哪里讀出來的可以分享一下嗎?

          師:黃山松的確千姿百態(tài),它們裝點著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。讓我們來欣賞一下其它的黃山松吧!

          4、結(jié)合欣賞到的圖片,想象說話:

          黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里,試著完成以下練習(xí):

          黃山松千姿百態(tài),有的像( ),有的如同( ),有的仿佛(),有的狀如()……

         。ㄋ模、小結(jié)。

          1、課文學(xué)完了,回顧我們上課前的問題,你有答案了嗎?黃山松奇不奇?(改板書“?”為“!”)

          孩子們:黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松,黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿,使得黃山更加神奇,更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,寫下了的名句:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里,更為黃山松頑強的生命力所折服。

         。ㄎ澹、作業(yè)設(shè)計。

          1、當一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水,黃山勝境一覽無余”。

          2、黃山奇松真是別有情趣,請你任選一個畫面,用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來。

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