《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選15篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
１、 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。
�。�、 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
�。�、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、 認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
�。病� 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭�(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
�。�、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�。�、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
�。�、 畫出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
�。�、 投影出示本課生字（要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字）指名認(rèn)讀，開(kāi)火車人讀。
視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
�。贰� 自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。）
2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎？
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
（1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。
�。�2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3） 說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）
四、精讀入情
�。�、 男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。
�。病� 教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
�。�、 配樂(lè)朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。薄� 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
�。病� 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
�。�、 分角色朗讀課文。
２、 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識(shí)字寫字
�。�、 投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�。ǎ保� 讀一讀。
�。ǎ玻� 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
�。ǎ常� 各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
�。�、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)記方法。
�。�、 指導(dǎo)寫字。
�。ǎ保� 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。
（２） 教師范寫，提示要注意的問(wèn)題。
（３） 先描紅，后臨寫。
�。ǎ矗� 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
４、 鞏固檢查。
指名上黑板聽(tīng)寫，其余同學(xué)在本子上寫。
三、積累運(yùn)用
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱贊》。
板書設(shè)計(jì)
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)特色]
《稱贊》一文是一個(gè)有趣味的故事，文中小刺猬和小獾互為發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步，互為稱贊、肯定。小刺猬和小獾發(fā)自內(nèi)心的稱贊，使它們好的心情帶來(lái)奇效和快樂(lè)。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。朱作仁教授說(shuō)：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。所以，本課側(cè)重朗讀感悟。另外，在教材的處理上體現(xiàn)了由扶到放的過(guò)程。先由教師導(dǎo)學(xué)第一部分，第二部分由學(xué)生自讀自悟，小組合作表演。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一方面滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，一方面充分地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生“一課多得”，充分體現(xiàn)語(yǔ)言工具性和人文性的統(tǒng)一。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、鞏固生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]
體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、生課前熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片、課件和相關(guān)音樂(lè)資料。
3、刺猬、小獾的頭飾，以及椅子、蘋果等表演道具。
[教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。（生讀題）
同學(xué)們讀的聲音真響亮，真好聽(tīng)，就像銀鈴一樣。看，一個(gè)個(gè)坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放軍。
聽(tīng)了老師的稱贊，你有什么感受？會(huì)對(duì)你今天的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響呢？
瞧，稱贊的力量多大呀！你們今天一定學(xué)得非常高興，非常棒。
我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！
1、游戲：出示生字卡片“一字開(kāi)花”。
2、自由讀文、思考：
文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？稱贊什么？有什么神奇的效果呢？
[設(shè)計(jì)意圖]
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開(kāi)始就體會(huì)到了稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，不僅克服了學(xué)生緊張的心理，而且為學(xué)習(xí)本文營(yíng)造了一個(gè)愉快的氛圍，為學(xué)好本文作了一個(gè)良好的鋪墊。通過(guò)游戲、讀文、思考與上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，從而導(dǎo)入新課。
二、圖文結(jié)合，感悟課文。
�。ㄒ唬�、導(dǎo)學(xué)小刺猬稱贊小獾部分（1~4自然段）。
1、出示課文插圖一，說(shuō)一說(shuō)：
�、�、你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、凇⑿〈题瑸槭裁捶Q贊小獾？
2、出示課文內(nèi)容課件，讀一讀。
�、佟⒆杂勺x，小組內(nèi)朗讀。
�、�、指名讀。
�、�、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句。
相機(jī)完成“我會(huì)填”：一個(gè)比一個(gè)好一比一
3、想一想：
小刺猬的稱贊讓小獾高興極了，又有什么意想不到的效果呢？
�、僖�、二幅圖比較，通過(guò)凳子的粗糙和椅子的細(xì)致對(duì)比，感悟稱贊的巨大力量。
②讀小獾的話。
[設(shè)計(jì)意圖]
1、體現(xiàn)自讀自悟。
2、老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)好這一部分，讓學(xué)生充分體驗(yàn)稱贊的快樂(lè)。
過(guò)渡：文中的小刺猬稱贊小獾，讓小獾有了自信。那么，還有誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？稱贊什么呢？
�。ǘ⒑献鲗W(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬部分（5~10自然段）
1、同桌學(xué)習(xí)：小獾稱贊小刺猬什么？產(chǎn)生了什么樣的效果？
2、出示課文插圖4及文中內(nèi)容：
�、倏磮D讀文，體會(huì)快樂(lè)。
②指名讀。（相機(jī)學(xué)習(xí)“我會(huì)填”：聞了聞了）
③同桌分角色讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)文中5~10自然段。
�、僮x一讀。
�、谘菀谎荨�
�、墼u(píng)一評(píng)。
4、拓展：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他板凳做得很粗糙，會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？
[設(shè)計(jì)意圖]
在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)完“小刺猬稱贊小獾”部分之后，放手讓學(xué)生自己去讀，合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱贊小刺猬”的學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
�。ㄈ⒗首x全文，回歸整體（配樂(lè)）
[設(shè)計(jì)意圖]
1、體現(xiàn)整體感悟。
2、培養(yǎng)有感情地朗讀，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。
三、拓展延伸：
夸一夸身邊的同學(xué)、老師。
[設(shè)計(jì)意圖]
體驗(yàn)快樂(lè)后，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
四、作業(yè)：（我會(huì)夸）
選擇合適的機(jī)會(huì)夸一夸你的家人、同伴或親戚朋友，觀察“稱贊”的效果。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)稱贊的快樂(lè)。
附板書：
18、稱贊
�。ㄐ〈题�、小獾圖片）
高興極了
消除疲勞
自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
《稱贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，面對(duì)小獾粗燥的板凳，小刺猬是認(rèn)真仔細(xì)的觀察后，真誠(chéng)的贊揚(yáng)小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)做得好，增添了小獾的自信，繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
多媒體生字卡片教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解大意。
師示范讀，生聽(tīng)。
生自由讀，邊讀邊圈出生字。
二、自主識(shí)字，交流。
三、指導(dǎo)寫字。
四、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文，抄寫生字
六、板書設(shè)計(jì)：
18、稱贊
刺猬獾板凳糙
但傍椅泄瞧留
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀；
2、體會(huì)稱贊給別人帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
多種形式進(jìn)行朗讀，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前指導(dǎo)
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小刺猬和小獾，今天他們又來(lái)到了我們的課堂上，跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。同學(xué)們，來(lái)，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學(xué)們真熱情�。�
老師也很喜歡這篇課文，現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出小刺猬稱贊小獾的話。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：談話式導(dǎo)入介紹動(dòng)物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近學(xué)生與老師上課時(shí)的距離，調(diào)節(jié)輕松的課堂氣氛，直接引入今天的新課。）
二、精讀感悟
同學(xué)們讀書的樣子真可愛(ài)！
�。ㄒ唬┚x小刺猬稱贊小獾
師：誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng)？
出示句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、你能不能向小刺猬一樣，來(lái)稱贊一下小獾呢？指讀2人。
2、稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（開(kāi)心）那就帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)試試吧�。ㄔ僬�(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀）
3、老師注意到了，他把“真能干、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好�。ㄕl(shuí)愿意再來(lái)試試）
師：讀稱贊的話就應(yīng)該聲音響亮，表情開(kāi)心，讀得稍微慢一點(diǎn)，讓人感覺(jué)你的真誠(chéng)，熱情。重點(diǎn)的字要重讀。做到，準(zhǔn)確，流利，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)別字。凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“！”的，后面的尾音稍微向上揚(yáng)。
師示范，喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次。再讀一次。
4、全班讀1——3自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)讓學(xué)生自己去勾畫稱贊的語(yǔ)句，指名讀，帶感情讀，突出部分詞語(yǔ)讀，帶技巧站起來(lái)讀，反復(fù)感受稱贊別人時(shí)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到稱贊時(shí)的真誠(chéng)、熱情。）
�。ǘ�、體驗(yàn)真誠(chéng)的心
1、面對(duì)小獾的勞動(dòng)成果——粗糙的板凳，小刺猬的稱贊對(duì)于小獾會(huì)有什么作用呢？請(qǐng)你從書上找找答案吧！
2、體會(huì)：“真的嗎？”（有點(diǎn)不敢相信）反復(fù)朗讀，感受這句話。
3、趕緊去從書里找到小獾感激小刺猬的話：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
�。�1）師：哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話
（2）你來(lái)！誰(shuí)愿意再來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)評(píng)議。師：對(duì)，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎？（學(xué)生舉例子）師：所以我們?cè)谧x這句話時(shí)“泄氣”一詞聲音稍微低一點(diǎn)，而讀“自信”時(shí)聲音響亮一點(diǎn)，頭微微抬起。誰(shuí)愿意來(lái)演一演！
師：想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎？老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語(yǔ)地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說(shuō)：“大家留意到了嗎，老師剛才讀最后一句話：這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。語(yǔ)調(diào)是后面的字是往下降的。注意到了嗎？來(lái)，我們來(lái)個(gè)小比賽。分兩大組讀。（一，二組——三，四組，簡(jiǎn)評(píng)）強(qiáng)調(diào)：凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“�！钡�，后面的尾音稍微向下。
4、過(guò)渡語(yǔ)：那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷�，所以小刺猬才稱贊他呢？（不是）師：同桌互相讀讀1——3自然段。思考：開(kāi)始的時(shí)候，小獾做凳子做得怎么樣？
（1）引出句子“板凳做得很粗糙”。師：為什么明明知道板凳做得很粗糙，小刺猬還要稱贊他呢？
�。�2）因?yàn)椤八屑?xì)地看了以后，發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)地看了看”才稱贊小獾的，這說(shuō)明了什么（體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)）過(guò)渡：由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子。于是他說(shuō)，師生讀“我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，請(qǐng)收下吧�！保�
（3）指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語(yǔ)氣。（態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)速稍微慢一些，聲音小一點(diǎn)）
5、過(guò)渡語(yǔ)：
那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?（生：收下了）
課文哪一幅圖告訴我們？（第四幅）
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)不同方式的朗讀，逐句理解正因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊，才增添了小獾的自信，從僅僅會(huì)做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因?yàn)榉Q贊帶來(lái)的巨大動(dòng)力。）
�。ㄈ┞宰x小獾稱贊小刺猬
1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？
�。ㄟB忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說(shuō)……）指名帶著動(dòng)作表演讀。
2、全班同學(xué)也來(lái)表演表演。
3、小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果�！�
請(qǐng)找出讀書時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)氣的詞語(yǔ)：聞了聞、香極了、從來(lái)沒(méi)有、這么好，教讀并齊讀這些詞語(yǔ)。
請(qǐng)多人帶動(dòng)作表演。男生女生各一次。
4、真友善的兩個(gè)朋友，讓我們分角色來(lái)讀一讀吧�。�8—10自然段）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié)，帶動(dòng)作反復(fù)讀，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動(dòng)作表演，身臨其境，去體驗(yàn)彼此的那份純潔的友情。）
之間的真摯友誼。）
三、課外延伸
1、小結(jié)稱贊的方式。師：看見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好，小刺猬忍不住來(lái)稱贊大家了，聽(tīng)：（師出示課件）小刺猬說(shuō)："小朋友們，你們讀得真棒！大家以后一定要牢記：
稱贊別人要真誠(chéng)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇帶微笑。受到稱贊要謙虛，說(shuō)聲“謝謝”表禮貌。
2、帶動(dòng)作讀
師：大家都記住了嗎？
�。ㄉ河涀。。�
師：來(lái)，咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動(dòng)作。師：誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子。（3名）還有很多同學(xué)愿意讀，這樣吧，我們來(lái)分角色朗讀。老師讀旁白，全班起立，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，男同學(xué)當(dāng)小獾。起！過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的精彩朗讀，就是對(duì)老師教學(xué)的無(wú)聲的稱贊。老師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來(lái)受到別人的稱贊的感受是這么好的。老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)跟稱贊有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一讀。
3、配樂(lè)故事欣賞：《掌聲》。
交流：是什么改變了小英？是掌聲使得小英從自卑的個(gè)性走向了自信，走向了開(kāi)朗。也正如本課當(dāng)中的小獾。
4、配樂(lè)再讀全文。5、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文，懂得了稱贊，像一縷多彩的陽(yáng)光，能給我們帶來(lái)自信、溫暖和希望。那么，我們以后的學(xué)習(xí)生活中，也學(xué)著稱贊自己，稱贊別人，把一份真誠(chéng)的愛(ài)，帶給我們身邊的每一個(gè)人，好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：為了在新課結(jié)束時(shí)總結(jié)如何稱贊，我擬定了小刺猬稱贊大家的幾句話。然后用這種稱贊的方式，讀自己喜歡的句子，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》，讓同學(xué)們感受到學(xué)校中稱贊的魅力。）
四、作業(yè)布置
用你今天所學(xué)到的稱贊別人的語(yǔ)言，回去稱贊你的家人和朋友，或你喜愛(ài)的小動(dòng)物，小物品等。
（設(shè)計(jì)理念：課堂結(jié)合生活，鼓勵(lì)孩子回家稱贊身邊的人和物，讓稱贊之花綻放在孩子成長(zhǎng)的每一片土地。）
五、板書設(shè)計(jì)：18、稱贊小刺猬：真能干一個(gè)比一個(gè)好小獾：香極了這么好
《稱贊》作業(yè)設(shè)計(jì)
一、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
例：一個(gè)比一個(gè)好
一（）比一（）（）一（）比一（）（）
一（）比一（）（）一（）比一（）（）
例：聞了聞（ABA式）（）（）（）（）（）（）
二、照樣子說(shuō)句子：
小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。
�。ǎ┮唬ǎ┍纫唬ǎǎ�。
三、根據(jù)原文意思填空：
小刺猬的稱贊讓小獾有了（），相信自己只要（）就能（），結(jié)果（）。
四、把句子補(bǔ)充完整。
得到稱贊后，小獾（）。
得到稱贊后，小刺猬（）。
五、寫一寫：
什么時(shí)間，誰(shuí)稱贊了我什么或我稱贊了誰(shuí)什么，我心里怎么樣。
六、找一找有關(guān)稱贊的格言警句。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、�、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
⒉、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
�、�、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
�、彪S機(jī)表?yè)P(yáng)。(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
⒉我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
�、辰裉欤覀円黄饋�(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
⒋同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
�、狈蹲x課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
�、沧杂勺x課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
⒊小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
�、蔽夷苷J(rèn)
⑴認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
�、普J(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）
�、参夷苡�
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
⒊我理解
重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思。
�、懦鍪尽霸谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”
�、平o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒(méi)有自信……）
�、切♀禐槭裁葱箽猓�
⑷用這種方法理解其他詞語(yǔ)。
�、次夷茏x
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)
�、蔽野l(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
⒉我會(huì)寫。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q�！安伞弊肿詈髢晒P“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展�！氨场弊稚蠈捪抡隙滔麻L(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。）
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好？
二、學(xué)習(xí)課文
⒈師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)
⒉那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
�、澈�(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。
�、凑�(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示有關(guān)句子：
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
�、悼粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊�。∵@時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)
�、堵�(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。
師：是��！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
⒎那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力。
�、甘前�！稱贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話。）
三、學(xué)生質(zhì)疑
�、毙♀蛋宓首龅媚敲创植�，為什么還能得到小刺猬的稱贊？
引導(dǎo)學(xué)生理解：
⑴板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）
�、菩〈题屑�(xì)看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱贊別人）
⒉小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.
⒊為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？
四、分角色讀
五、拓展總結(jié)
⒈師小結(jié) ：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來(lái)，稱贊有著無(wú)窮的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。小朋友，你能也來(lái)稱贊稱贊別人嗎？
⒉拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴 、周圍的人，以及對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
�、硯煟簮�(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。
善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f(shuō)：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的`力量和快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
１、制作課件。
�。�、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
�。场W(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入
�。�、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”：
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ盒〈题�，你好！……）
�。�、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)──刺猬、小獾、椅子、板凳：
�。ㄗ杂勺x──同桌互讀──開(kāi)火車讀）
隨機(jī)正音：輕聲詞──刺猬、椅子；前鼻音──獾；后鼻音──凳。
�。�、生字寶寶單獨(dú)出來(lái)和大家見(jiàn)面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”：
板、刺、椅、凳、猬
�。ㄖ该x──開(kāi)火車讀）
隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。
�。�、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
師講故事（略）。
�。�、喜歡這個(gè)故事嗎？快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾……）
三、朗讀感悟
�。薄⒐适轮械男♀担宄繒r(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！
�。�、生讀課文。
�。�、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
相機(jī)板書課題──稱贊。
�、� 句中的你、我分別指誰(shuí)？
⑵ 小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
�、� 出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
朗讀（誰(shuí)也來(lái)稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰(shuí)還想來(lái)稱贊小獾？）
�、� 小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
朗讀（小獾的感激之情聽(tīng)出來(lái)了嗎？──小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)試一試？）
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟，積累，運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀中感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。
在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備：
××你表現(xiàn)真好，老師稱贊你；××你最懂做好課前準(zhǔn)備，老師也稱贊你；我們二（1）班的小朋友就是棒，聽(tīng)到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢
二、談話引入
1、剛才看到大家聽(tīng)到老師的稱贊心情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩(shī)讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽(tīng)到了別人的稱贊，他們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
2、齊讀課題。（請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題）
二、鞏固字詞
1、在情境中復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
�。�1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎 誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。
�。�2）開(kāi)火車讀蘋果詞語(yǔ)卡片。
�。�3）全班齊讀詞語(yǔ)。（全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)）
三、整體感知
1、詞語(yǔ)記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會(huì)讀）
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) （同學(xué)們請(qǐng)你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) （并注意讀書的姿勢(shì)））
3、學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) 全班同學(xué)一起來(lái)跟老師完整地說(shuō)一遍……）
4、小結(jié)：原來(lái)他們是相互稱贊。
5、請(qǐng)你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對(duì)話并劃下來(lái)
四、朗讀感悟
學(xué)習(xí)第1——4自然段
�。�1）指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出小刺猬稱贊小獾的話。
�。ㄟ^(guò)渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢 老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：他為什么要這樣說(shuō) ）
�。�2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的 （誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"）
（3）他為什么要這么說(shuō) （小獾的凳子到底做得怎么樣 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) ）
相機(jī)理解"粗糙"。
※ 出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺(jué) （粗糙的板凳摸上去會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢 老師這里有一塊粗糙的木板，我請(qǐng)你來(lái)摸摸看……說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué) 誰(shuí)還愿意再來(lái)摸摸看……全同學(xué)一起來(lái)摸一摸你們桌子下面，體會(huì)一下粗糙的感覺(jué) ）
※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍。（帶著你們的體會(huì)全班一起再來(lái)讀一讀這個(gè)詞。）
※ 生活中哪些東西也是粗糙的 （在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) ）
粗糙的板凳是怎樣的呢 請(qǐng)看看課文插圖，想一想。
�。ù植诘陌宓首龅迷趺茨� 請(qǐng)大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說(shuō) ）
※ 這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱贊的句子。
（這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱贊的句子。誰(shuí)知道小刺猬為什么要稱贊他呢 ）
�。�6）指導(dǎo)朗讀
※ 多好的小刺猬�。∷朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊。誰(shuí)愿意當(dāng)小刺猬，讀讀這句話。
※ 全班同學(xué)一起讀。
�。�7） 聽(tīng)了稱贊，小獾怎么想呢
�。�8）小結(jié)："一個(gè)比一個(gè)好"只是簡(jiǎn)單的一句話，卻讓小獾高興，自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō)。
�。�9）出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好一 比一（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱贊別人呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 吧你們想說(shuō)的說(shuō)給你們的同桌聽(tīng)。）
�。�10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺(jué)到了稱贊是一種美德，更是一種快樂(lè)。讓我們帶著這種美德和快樂(lè)再來(lái)夸夸小獾吧。）
2、學(xué)習(xí)5——7自然段
過(guò)渡：正因?yàn)樾〈题姆Q贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走，有發(fā)生了什么事呢 下面我們就來(lái)看小獾和小刺猬的第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第六，七自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的"迎"上去。什么叫"迎"呢 老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)跟老師一起表演。像這樣面對(duì)面的走來(lái)我們就說(shuō)是"迎"，如他在老師的后面這樣就叫"追"。
當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí)，小刺猬不好意思地說(shuō)，它可沒(méi)干什么呀！他真的沒(méi)干什么嗎
稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來(lái)讀一讀它們的第二次對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)第8——9自然段
�。�1）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會(huì)怎樣稱贊他 現(xiàn)在我們來(lái)看一看小刺猬和小獾的第三次對(duì)話，請(qǐng)大家默讀8—10自然段 ）
�。�2）小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會(huì)怎樣稱贊小刺猬
（小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢 出示句子：小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)："你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。" ）
�。�3）小獾僅僅是稱贊蘋果嗎 稱贊了小刺猬的什么 （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小獾不僅通過(guò)蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng)，還有小刺猬及時(shí)的稱贊自己，讓自己有了收獲。）
�。�4）如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒(méi)有稱贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢 （如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒(méi)有稱贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢 像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說(shuō)成是泄氣 全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
※ 多好的小刺猬��！誰(shuí)也來(lái)夸一夸他 （這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話，讀的時(shí)候要注意讀出稱贊的語(yǔ)氣。誰(shuí)再來(lái)試一試，全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀。）
※ 小獾在稱贊的時(shí)候，做了一個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎 （細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小獾在接過(guò)蘋果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作，是什么 你能做一做嗎 ）
※ 語(yǔ)言訓(xùn)練：聞了聞 了 。（除了聞了聞，我們還可以說(shuō)……加上你們動(dòng)作）
引導(dǎo)加上動(dòng)作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲，老師做動(dòng)作你們猜什么 現(xiàn)在我說(shuō)，你們來(lái)做動(dòng)作
現(xiàn)在我們也加上動(dòng)作來(lái)讀一讀這段話，誰(shuí)愿意來(lái)跟老師讀 老師讀小獾說(shuō)的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白 ）
（6）齊讀。（板書：消除疲勞）
五、升華主題
1，看板書總結(jié)：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信；小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂(lè)，一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂(lè)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)……
2、配樂(lè)分角色讀全文。（現(xiàn)在讓我們來(lái)當(dāng)小小配音員，請(qǐng)一，二組同學(xué)說(shuō)小獾說(shuō)的話，三，四組同學(xué)說(shuō)小刺猬說(shuō)的話，老師來(lái)讀旁白。）
3、每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會(huì)得到更多的快樂(lè)和收獲。
板書設(shè)計(jì)：
18，稱 贊
刺猬圖片 小獾圖片
消除疲勞 充滿自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)"一個(gè)比一個(gè)好"
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1，稱贊與他們有關(guān)的東西。引出課題
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》（板書課題，讀題目，讀得好的稱贊）
2，那課文是誰(shuí)稱贊誰(shuí)，因?yàn)槭裁茨?自己到課文中去找找答案吧！
二、初讀感知
1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內(nèi)容。
2、交流誰(shuí)稱贊誰(shuí)（出示課件圖片，認(rèn)讀刺猬和獾，正音）
3、生字教學(xué)：
他們倆是互相稱贊！我們班小朋友真會(huì)讀書，叫他們倆的名字也叫得特別好聽(tīng)！如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識(shí)了，老師會(huì)覺(jué)得你們更了不起！
出示生字：
（1）他們都來(lái)了，自己跟他們打聲招呼
（2）都會(huì)讀的小朋友舉手，請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確，林老師要稱贊你�。�
�。�3）去掉拼音開(kāi)火車讀
火車開(kāi)得又快有好，我們班的小朋友真的了不起��！
三，研讀課文
過(guò)渡：現(xiàn)在再讀讀課文，一定讀得更好了！
1、讀好了想想：小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么 它是怎么稱贊的
2、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么
出示句子：
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。"學(xué)生齊讀。（帶來(lái)了"自信"）
3、小刺猬的稱贊有這么大的魔力 他是怎么稱贊的啊
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
（1）你覺(jué)得小刺猬怎么說(shuō)的，就怎么來(lái)讀這句話，好嗎 （指名讀）
（我發(fā)現(xiàn)了，你把"真"，"一個(gè)比一個(gè)"強(qiáng)調(diào)了讀，就讀出了稱贊的語(yǔ)氣！你真會(huì)讀書�。�
學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀（齊讀）
�。�2）我換句話，這樣稱贊好不好 （出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說(shuō)說(shuō)這樣稱贊怎么不好。
"粗糙"： 小板凳做得一點(diǎn)都不精細(xì)，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說(shuō)"做得真好！"，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧 �。�
�。�3）所以，出示句子：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"
仔細(xì)地看了看，他看到了什么 （很用心，做得很認(rèn)真，雖然做得不好）
師：是啊，雖然做得很粗糙，可是，他做了三個(gè)，一個(gè)做得不好，又做一個(gè)，又不好，再做……做到……
你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng)。來(lái)，一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（指名讀，讀后問(wèn)：你在稱贊他板凳做得 越來(lái)越好了，更好了，好多了，進(jìn)步了……）
�。ò鍟哼M(jìn)步）
4、引導(dǎo)說(shuō)話，體會(huì)自信
師引："真的嗎 "小獾高興極了。
他想————
5、再次出示句子，師引讀
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。"
四、小結(jié)，寫字
小刺猬的一句稱贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時(shí)間里不僅會(huì)做板凳，還會(huì)做椅子了！稱贊的魔力真大��！下節(jié)課我們繼續(xù)去體會(huì)�，F(xiàn)在讓我們學(xué)著小獾認(rèn)真地把"板"，"椅"寫好！
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師從動(dòng)物王國(guó)帶來(lái)了兩位朋友。瞧，（貼刺猬圖）它是誰(shuí)呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰(shuí)呢？（貼小獾圖）它叫小獾。
二、揭示課題，初讀感知。
1、今天我們和這兩位小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。
2、稱贊的近義詞什么？（表?yè)P(yáng)、贊美、夸獎(jiǎng)）
3、說(shuō)得特別好，我們趕快去讀一讀課文吧！如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們有什么好辦法？（生：查字典、看樹(shù)葉上的拼音、問(wèn)同學(xué)、老師……）打開(kāi)書85頁(yè)。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、詞寶寶也迫不及待的跳出來(lái),看看同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎?
（1）出示課件：板凳 粗糙、板凳做的很粗糙。
（2）出示課件：椅子，我們趕快來(lái)摸摸我們坐的椅子。出示板凳，說(shuō)一說(shuō)區(qū)別。
�。�3）出示課件：但是、傍晚，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)字有什么相同的地方？
�。�4）出示課件：泄氣、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
�。�5）出示課件：留下
�。�6）出示課件：瞧了瞧，你還能說(shuō)說(shuō)---了---的詞語(yǔ)嗎？
2、游戲鞏固：秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果 (課件出示詞語(yǔ))
四、我能讀懂。
�。ㄒ唬┈F(xiàn)在詞寶寶又回到了文中，再來(lái)讀一讀課文，思考：誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？
1、誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？（板書：借助圖片中間寫稱贊）
2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語(yǔ)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫的句子。
4、課件出示一句話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
(1)板凳開(kāi)始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？從課文當(dāng)中找一找?（用書上的話說(shuō)：“但是看得出，他做得很認(rèn)真�！薄靶〈题叩叫♀瞪磉叄闷鸢宓首屑�(xì)地看了看。”）
這些問(wèn)題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案，并且用書中的話來(lái)回答。）
5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬，請(qǐng)你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。
�。�1）生自由讀。
（2）指名讀， 誰(shuí)和她讀得不一樣？誰(shuí)聽(tīng)出哪不一樣了？（強(qiáng)調(diào)“真”）
為什么強(qiáng)調(diào)“真”（我也來(lái)讀一讀，“一個(gè)比一個(gè)”）你聽(tīng)出什么來(lái)了？（小板凳做的越來(lái)越好。）
�。�3）同桌互相讀一讀。
（4）指名讀，現(xiàn)在你就是小刺猬，同學(xué)們我們都是小獾，你趕快來(lái)夸夸我們。
6、這些小獾，你們聽(tīng)了小刺猬的夸獎(jiǎng)，現(xiàn)在是什么心情？（高興）聽(tīng)了夸你的話，你打算怎么做呢？（除了做板凳，還做什么，用書中的話說(shuō)一說(shuō)。）（從做板凳到椅子多難呀，為什么小獾能做到呢？）
�。�1）出示 “在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”
�。�2）自己讀一讀句子
�。�3）男女生分讀
7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語(yǔ)句，用這種方法我們趕快來(lái)讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過(guò)程。打開(kāi)書讀一讀8—10自然段。
（1）自由讀。
�。�2）出示課件：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果�！� “謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”老師是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。
�。�3）聽(tīng)了他們互相稱贊的話，你感受到了什么？（稱贊可以給別人帶來(lái)快樂(lè)、給人自信，消除疲勞。）
五、分角色朗讀
1、現(xiàn)在三個(gè)人為一小組我們來(lái)分角色朗讀。
2、 一組同學(xué)展示。
3、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？（因?yàn)樗鼈兩朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，去稱贊他人，給他人帶來(lái)快樂(lè)。）
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱贊的人，用一句話來(lái)夸夸他們，老師也來(lái)說(shuō)一句，今天你們學(xué)得特別棒！
八、板書設(shè)計(jì)。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫面。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。
設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
3、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？(適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋果)
3、小朋友了解了這么多知識(shí)，真了不起這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱贊而帶來(lái)的快樂(lè)。
【評(píng)析：通過(guò)回憶，加深對(duì)課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】
二、讀一讀：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)1至4自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。
2、通過(guò)剛才的閱讀，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢?
【評(píng)析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變�！�
3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話
教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎？
4、指導(dǎo)讀小獾的話
�。ㄖ该x、齊讀、同桌分角色）
【評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”教者有意為對(duì)話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時(shí)，會(huì)表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí)，就給與表?yè)P(yáng)；學(xué)生遇到不懂、不會(huì)時(shí)，就指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說(shuō)了、敢想了、敢問(wèn)了……使對(duì)話過(guò)程富有活力，富有創(chuàng)意�！�
（二）小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段
1、除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。
A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評(píng)一評(píng)）
（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）
B、指一組分角色讀：
�。ń處熢u(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）
【評(píng)析：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”教者充分把握這一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，提高了閱讀質(zhì)量。】
2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊給小獾帶來(lái)了這么大的
進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請(qǐng)讀一讀？）
3、稱贊的力量多么神奇啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè)吧！
（出示互相稱贊的話，男女生分角色讀）
4、師生分角色讀全文（配樂(lè)）
【評(píng)析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】
五、演一演
同學(xué)們讀的這么好，要是演出來(lái)也一定不錯(cuò)，你們想不想試試？好，由小組長(zhǎng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開(kāi)始行動(dòng)吧！
�。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，選出今天的最佳演員。
�。ɡ蠋熯m當(dāng)評(píng)價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）
【評(píng)析：表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí)，小刺猬的可愛(ài)都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍�！�
六、談一談：
1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)稱贊別人：聽(tīng)到對(duì)自己稱贊真愉快又興奮，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)著稱贊身邊的人，把這份快樂(lè)送給身邊的人吧！選擇班里的一名同學(xué)，想想他的優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他（她）！
【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，是課內(nèi)知識(shí)向生活的回歸。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)】
七、總結(jié)：
同學(xué)們，互相欣賞、互相稱贊是多么快樂(lè)�。∽屛覀兌紝W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，把真誠(chéng)的稱贊送給周圍的每一個(gè)人，我們的生活一定會(huì)更溫馨、更美好！
【評(píng)析】
課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，幾乎所有的設(shè)計(jì)都指向閱讀材料的中心思想，以為把教材的中心思想提煉出來(lái)，學(xué)生就受到了教育，得到了熏陶，這種做法沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，忽視了孩子的感受。這樣的教學(xué)，有何意義而言呢？關(guān)注人的存在，關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征。本節(jié)課的教學(xué)能以學(xué)生發(fā)展為本，以讀為主關(guān)注學(xué)生不同的理解和感受，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。概括起來(lái)有如下特點(diǎn)：
一、以讀為主，讀中感悟。
讀書是教師、文本、學(xué)生之間對(duì)話的橋梁，教學(xué)中教者十分關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的朗讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，使文中內(nèi)容活化、活現(xiàn)。教學(xué)中教師讓學(xué)生反復(fù)的讀書，使學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書中悟到了稱贊給別人帶來(lái)的快樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生要用自己的行動(dòng)給別人帶來(lái)快樂(lè)。使學(xué)生在無(wú)形中受到感染和教育。課堂上以讀為主，讀中感悟的過(guò)程中，屏棄了傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌、滿堂問(wèn)和提問(wèn)加串講的方式，把讀書的時(shí)間、過(guò)程、權(quán)利真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書學(xué)習(xí)的主人。
陶行知老先生非常推崇“教學(xué)做合一”他說(shuō)做是學(xué)的中心，也是教的中心。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開(kāi)合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的習(xí)慣和地位，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與把文讀活。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又展示了他們的才能。還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，滿足了他們的好奇心，開(kāi)發(fā)了他們的潛能。這一精彩環(huán)節(jié)，把教學(xué)推向高潮。
二、以讀為主，合作交流。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是告訴我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動(dòng)發(fā)展，這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生自主讀書，選擇自己喜歡的方式讀書，然后到小組內(nèi)讀議解決問(wèn)題。例如：教師組織學(xué)生讀書時(shí)方法的選擇是自主的，可以選擇喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個(gè)人讀）學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也是自主的，把學(xué)習(xí)的權(quán)力空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有收獲，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？”這一問(wèn)題時(shí)，教者組織同學(xué)小組合作交流展開(kāi)討論，因?yàn)檫@是學(xué)生理解的難點(diǎn)。由于學(xué)生讀書比較充分，對(duì)這一問(wèn)題的理解非常深刻。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性得到了尊重，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。
正是由于教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才使學(xué)生的思想得以解放，思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮，不但養(yǎng)成愛(ài)讀書會(huì)思考的習(xí)慣，而且學(xué)會(huì)了與人合作。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、導(dǎo)入
1、 影出示：稱贊像冬日的陽(yáng)光，給人帶來(lái)溫暖；稱贊像夏天的輕風(fēng)，給人帶來(lái)涼爽。
2、 學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，集體讀。
3、 師述：稱贊真的有如此魔力嗎？（板書）有，不信，我們接下來(lái)就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)的小故事。
二、初讀課文
1、 教師范讀課文。
2、 學(xué)生自由讀課文。
3、 師述：老師想叫幾個(gè)同學(xué)讀，每人讀二個(gè)自然段。這樣吧，你們先選好自己喜歡讀的章節(jié)，再練上幾遍，把它讀得很棒很棒再讀給我和小朋友聽(tīng)，好嗎？
4、 學(xué)生練讀。
5、 學(xué)生個(gè)別反饋。（每個(gè)學(xué)生讀后，要求其它同學(xué)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)稱贊別人。）
6、 齊讀課文。（讀后教師積極計(jì)價(jià)。
三、在理解課文中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練
1、 這個(gè)故事中寫了誰(shuí)稱贊誰(shuí)呀？出示：xxxxxxxxx稱贊xxxxxxxxxxx。（學(xué)習(xí)生字：刺猬）
2、 它們分別是怎樣稱贊對(duì)方的，把相應(yīng)的句子劃出來(lái)。
3、根據(jù)此提示反饋：出示：xxxxxxx稱贊xxxxxx，它這樣稱贊：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxx”
A：顯示：“你真能干 ，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
指導(dǎo)朗讀，繼續(xù)要求同學(xué)間積極評(píng)價(jià)（稱贊對(duì)方），學(xué)習(xí)生字：板凳，并書寫“板”字。
B：顯示：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”
指導(dǎo)朗讀，繼續(xù)要求同學(xué)間積極評(píng)價(jià)（稱贊對(duì)方）。
4、聽(tīng)對(duì)方的贊美，它們有了什么感受和改變呢？請(qǐng)找出相應(yīng)的自然段。
5、對(duì)相應(yīng)自然段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（插入教師范讀，讓學(xué)生稱贊）學(xué)習(xí)生字：瞧、椅
6、出示：聽(tīng)了xxxxxx的稱贊，xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
四、整理字詞
1、 出示：粗糙 但是 傍晚 采果子 背著 但是 傍晚
椅子 留下 瞧 清晨 消除
能干 自信 心意 疲勞 板凳 刺猬
�。](méi)隨課文學(xué)過(guò)的用紅色標(biāo)出，要求寫的綠色標(biāo)出）
2、 自由讀，抽查讀，開(kāi)火車讀。
3、 寫字（綠色的字）。
4、 個(gè)別作業(yè)展示，并讓其它同學(xué)稱贊。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文；感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位小伙伴，想認(rèn)識(shí)一下嗎？那就先動(dòng)動(dòng)腦筋、猜個(gè)謎語(yǔ)：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。（刺猬）這就是給大家?guī)?lái)的第一位小伙伴—小刺猬。第二位小伙伴是誰(shuí)呀？(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長(zhǎng)長(zhǎng)的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很長(zhǎng)，善于在樹(shù)下挖洞，他還有冬眠的習(xí)性呢，讓我們也和可愛(ài)的小獾打聲招呼吧。
2、這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事。（出示課題）把課題讀一讀。
二、認(rèn)讀字詞、初讀課文
1、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文。在讀之前，先來(lái)看看要求。（１、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、標(biāo)出自然段。３、想想課文講了怎樣一個(gè)故事？）
2、課文讀過(guò)了，生字寶寶就要來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了。是不是認(rèn)識(shí)了？（生字卡片）
3、給它找個(gè)朋友吧。（開(kāi)火車讀字組詞）
4、同桌兩個(gè)小朋友互相合作，玩一個(gè)“你指我讀”的游戲。
5、沒(méi)有了拼音朋友的幫助，還認(rèn)識(shí)不？（開(kāi)雙人小火車）
6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語(yǔ)中了，我們來(lái)讀一讀。
7、生字寶寶又回到課文里了，讓我們?cè)偃プx讀。讀了課文，你知道是誰(shuí)稱贊誰(shuí)嗎？
三、再讀課文，朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”。
１、小刺猬、小獾是怎樣稱贊的呢？請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來(lái)，多讀幾遍。（交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱贊的話？）隨機(jī)出示：●“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”●“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。病⑿〈题沁@樣稱贊小獾的，小獾的反應(yīng)怎樣？他為什么這么高興？
�。场⒃僮杂勺x讀1——4段，從這里可以找到答案。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱贊，高興極了�、谛♀档陌宓首龅煤艽植冢档梅Q贊嗎？（用上“雖然……但是……）說(shuō)話。
�。�、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？可是小刺猬卻稱贊了小獾，小獾真高興��！
５、這是清晨的時(shí)候，小刺猬對(duì)小獾的稱贊，這帶給小獾什么呢？（信心）所以它到傍晚時(shí)，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）
６、這是一種稱贊的力量，正是因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊，小獾才有了信心。
�。�、我們知道他們是互相稱贊的，剛才我們主要學(xué)習(xí)了小刺猬對(duì)小獾的稱贊，那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊發(fā)生在傍晚，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，你體會(huì)過(guò)稱贊帶給你們的快樂(lè)了嗎？
五、書寫生字“板”、“椅”
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：刺猬、小獾圖片，生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們平時(shí)受到過(guò)稱贊嗎？
2、是誰(shuí)稱贊你的，為什么呢？
3、你的心情怎么樣？
4、今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)一篇課文，題目就叫做《稱贊》（板書課題）讓我們來(lái)看看稱贊到底有什么神奇的力量。
二、圖片激趣，初讀課文
1、在學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友吧。（出示刺猬、小獾圖片）
2、誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼��？（相機(jī)指導(dǎo)讀音：“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲）
3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢？就讓我們自己讀讀課文，去找找答案吧。不認(rèn)識(shí)的字可要多讀幾遍哦。
4、生自由讀文。
5、讀完課文，誰(shuí)能告訴我，到底他們發(fā)生了什么事��？
三、識(shí)記生字
1、大家才讀一遍就知道這么多事了�。坷蠋熞Q贊大家真會(huì)讀書。那生字寶寶大家都和他們交上朋友了嗎？
2、出示含生字的句子。
（1）自由讀。
（2）指名做小老師帶大家一齊讀。
�。�3）選擇自己最喜歡的一句讀。
�。�4）齊讀。
3、出示詞語(yǔ)
�。�1）出示帶拼音詞語(yǔ)。
（2）生自由讀。
�。�3）齊讀。
�。�4）去掉拼音。
�。�5）開(kāi)小火車輪讀。
�。�6）男女聲賽讀。
4、聽(tīng)了大家讀句子，讀詞語(yǔ)老師又要忍不住稱贊大家了，因?yàn)榇蠹野焉謱殞氉x的多準(zhǔn)確啊，瞧，小刺猬也來(lái)稱贊大家了，他還帶來(lái)了紅紅的蘋果做為禮物請(qǐng)大家吃呢！快接著吧。
3、出示生字蘋果樹(shù)，指名認(rèn)讀。
四、學(xué)習(xí)兩次稱贊
1、小朋友們學(xué)會(huì)了生字，真了不起，那老師要讓小朋友再讀一遍課文，這次難度可大了，大家有信心解決嗎？
2、這篇課文到底是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？用橫線劃出刺猬稱贊小獾的話，用波浪線劃出小獾稱贊刺猬的話。
3、出示刺猬稱贊小獾的話。
�。�1）自由讀。
（2）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀正確。
�。�3）誰(shuí)來(lái)做做小刺猬來(lái)稱贊一下小獾。
4、你說(shuō)小獾做的板凳到底怎么樣？
5、理解“粗糙”。
6、那為什么這么粗糙的板凳，小刺猬卻還要夸小獾做的好呢？
7、你看，小刺猬多會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)啊，讓我們?cè)賹W(xué)著小刺猬的樣子來(lái)真誠(chéng)地稱贊小獾吧。
8、那小獾又稱贊小刺猬什么了呢？
9、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）蘋果香極了，讓我們一起來(lái)把蘋果讀得香香的，讓整個(gè)教室彌漫著蘋果的香味吧！
10、同桌互讀對(duì)話。
五、寫字指導(dǎo)
1、小朋友們，文中的小刺猬和小獾從彼此的稱贊中得到了不小的收獲，你想像他們一樣，得到稱贊嗎？
2、那老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，仔細(xì)看看這兩個(gè)字，等會(huì)漂漂亮亮地寫一個(gè)，同桌之間互相稱贊一下好嗎？
3、生說(shuō)字形要點(diǎn)。
4、師范寫，生書空。
5、生寫，同桌互相稱贊。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，受到美好情感的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”字。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、再現(xiàn)熟字，引出課題
1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的“稱”“贊”兩個(gè)字，認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞。
2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：
（1）讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀這三個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
�。�2）課文中講誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文，理解詞句
1、學(xué)習(xí)1-4自然段
�。�1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。
（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。
（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。
�。�4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問(wèn)題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)5-7自然段
�。�1）聽(tīng)了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？
�。�2）為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。
�。�4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。
3、學(xué)習(xí)8-10自然段
（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
4、回歸整體，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
（1）課文還有哪一段寫到“高興極了”？
（2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問(wèn)題，體會(huì)稱贊的作用。
四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字
1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。
2、說(shuō)說(shuō)“背”在文中的兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)寫其余的七個(gè)生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。
2、聽(tīng)寫“采”“背”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評(píng)議。
2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。
三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
四、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書寫，集體評(píng)議。
4、全班練寫生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。
板書設(shè)計(jì)：
稱贊
刺猬獾
疲勞泄氣
消除自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
[教學(xué)目標(biāo)]
1．在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累稱贊、自信、消除、疲勞等詞語(yǔ)，正確書寫稱、贊、聞、消、勞 5個(gè)漢字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在閱讀的過(guò)程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．媒體出示：稱贊，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？
（2）說(shuō)說(shuō)稱贊的含義，并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。
2．贊是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)先左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是豎提（媒體出示）。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。
3．今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題
二、整體感知
1．仔細(xì)聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？ 交流，媒體出示：小獾小刺猬 課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。（出示：互相）
2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
三、研讀課文
1．開(kāi)火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的句子。
�。�1）媒體出示：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。
�。�2）學(xué)習(xí)生字聞：做動(dòng)作
�。�3）大聲讀一讀，比一比誰(shuí)能讀出稱贊的語(yǔ)氣。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語(yǔ)氣。 （指名讀，點(diǎn)評(píng)，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）
2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。
（1）從課文中找到句子，并用自己的話說(shuō)說(shuō)稱贊的作用： 小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。 出示：讓小獾有了自信 小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！ 出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞
�。�2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞 說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。
�。�3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣？
�、倮斫庑箽獾囊馑� 出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想XXXXXXXXXX指名說(shuō)一說(shuō)，想象說(shuō)話，幫助理解泄氣的意思。
�、诖植谑鞘裁匆馑寄兀� 粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）
�。�4）理解稱贊的作用
出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他XXXXXXXXX，終于XXXXXXXXXXXXX。 指名說(shuō)一說(shuō) 指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1．師生配合讀課文。
2．小組分角色讀課文。
二、說(shuō)話練習(xí)
1．（誰(shuí)）聽(tīng)了（誰(shuí)）的稱贊（怎么樣了）。
2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來(lái)很多東西，你覺(jué)得稱贊能帶來(lái)什么？ 媒體出示：
稱贊能XXXXXXXXXXXXXXXXXX
稱贊可以XXXXXXXXXXXXXXXX
稱贊帶給我們XXXXXXXXXXXX 請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)
3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂(lè)稱贊XXXXXXX別人，不僅會(huì)使人感到XXXXXXXXX，而且能幫助別人XXXXXXXXXXXX、 XXXXXXXXXXXXX。
稱贊能帶給我們快樂(lè)、自信和勇氣。
4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)： 媒體出示： 稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)
2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號(hào)里： 采 踩睬彩 春天到了，花園里開(kāi)出五XXXXXX的鮮花，他雙腳XXXX在草地上，XXXXXXXXXXXX了一朵白玉蘭
3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。
四、指導(dǎo)書寫 練習(xí)寫字
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)理念:
第一,本設(shè)計(jì)倡導(dǎo) 全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一新課程理念，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂(lè)。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用，動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對(duì)文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，真誠(chéng)地朗讀稱贊的句子。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稱贊所帶來(lái)的快樂(lè)，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來(lái)的好處。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
刺猬、小獾圖像，蘋果形生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、師：今天呀，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看。
�。ㄒ魳�(lè)響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說(shuō)：你真能干！小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說(shuō)：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意。小獾接過(guò)蘋果，聞了又聞，說(shuō)：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
2、師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？
3、師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）
師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見(jiàn)過(guò)稱字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題）
4、師：看誰(shuí)聽(tīng)清楚了，在故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)了？
師：來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？
生：小刺猬。
師：他是誰(shuí)？
生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）
5、師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見(jiàn)面，可是，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼？（生上臺(tái)擺放名字卡片）
6、師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！
7、師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的時(shí)候，要把字音讀正確，不好讀的長(zhǎng)句子多讀讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。
8、生自由讀課文。
二、認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀
2、師：我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？
生說(shuō)識(shí)字方法
3、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來(lái)了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語(yǔ)
師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見(jiàn)幾次面，你對(duì)它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。
三、檢測(cè)課文朗讀情況
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一段
（2）在小路邊，小刺猬看見(jiàn)了誰(shuí)？指名讀第二段
結(jié)合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣子的？看85頁(yè)第一幅圖，指名說(shuō)
（3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀第三段？
�。�4）課件出示你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！看這個(gè)句子后面是什么符號(hào)？
要讀出感嘆的語(yǔ)氣。
�。�5）學(xué)說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好
師：小獾的板凳就是一個(gè)比一個(gè)好，咱們班的同學(xué)聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真。一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。指名說(shuō)
過(guò)渡：自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做傍晚。
�。�6）誰(shuí)來(lái)讀第五段？指名讀
�。�7）傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀第六段？注意這個(gè)問(wèn)號(hào)，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段
�。�9）我們一起來(lái)看看86頁(yè)第一幅圖，誰(shuí)來(lái)讀第八段？
（10）接過(guò)蘋果后的小獾又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名讀第九段
�。�11）聽(tīng)到小獾的稱贊之后，小刺猬又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀第十段？
過(guò)渡：原來(lái)稱贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們，你們朗讀的聲音讓老師感到無(wú)比幸福！
四、學(xué)習(xí)寫字
1、看，生字小朋友又來(lái)找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識(shí)他們。課件出示：
小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。
刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有自信。
傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。
刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。
�。�1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀
2、這當(dāng)中有四個(gè)字是我們要會(huì)寫的，一起來(lái)讀一讀。
課件出示：但、傍、板、椅
3、請(qǐng)你認(rèn)真觀察：這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
4、如果讓你做小老師，你會(huì)提醒大家什么？
5、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫？
6、師范寫，生書空。
7、生練寫。
8、同桌互相欣賞。
五、總結(jié)
今天我們識(shí)了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！
反思：
《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見(jiàn)，稱贊的效果是多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的。
一、自然揭題，營(yíng)造氛圍。
上課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讀中悟意，讀中悟情。
我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。
不足之處：
一、提出問(wèn)題后，給學(xué)生留下的思考時(shí)間還不夠充足。
二、駕馭課堂的能力還需要提高，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也有些單一。
三、在日常學(xué)習(xí)生字時(shí)，要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。
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