四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)算》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)算》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)算》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容
P13例6（0的運(yùn)算）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意的問題。
2、0不能做除數(shù)及原因。
3、復(fù)習(xí)鞏固《四則運(yùn)算》的知識(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
0不能做除數(shù)及原因。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
師：我們上周一直在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算，主要講了四則混合運(yùn)算，不知道你們的掌握情況怎么樣？現(xiàn)在我們就來(lái)做幾道題。
課件顯示：
(1)24+56-40
(2)8×7÷2
(3)2+3+6×5
(4)72÷9-1×3
(5)(9+11)×5
做好評(píng)比!
（二）回顧四則運(yùn)算的概念、運(yùn)算順序
老師提問，學(xué)生回答，老師板書，然后課件再次顯示關(guān)于四則運(yùn)算的概念以及四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
加法
減法
乘法
除法
四
則
混
合
運(yùn)
算
沒有括號(hào)的
加減混合或乘除混合：
左
右
加減乘除混合：
先乘除，再加減
有括號(hào)的：
先算括號(hào)里面的
文本框:四則運(yùn)算
�。ㄈ┬率�
1、引入
（1）快速口算
排火車進(jìn)行快速口算
課件顯示:
(1)100＋0=(2)0+56=
(3)0×78=(4)154-0=
(5)0÷23=(6)28-28=
(7)0÷76=(8)235+0=
(9)99-0=(10)49-49=
(11)0×29=(12)9×0=
(13)35-35=
�。�2）舉例總結(jié)關(guān)于0的四則運(yùn)算，在運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意些什么
課件顯示
一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)；
被減數(shù)等于減數(shù)，差是0；
一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)；
一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；
0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0；
100+0=100
0+56=56
28-28=0
49-49=0
154-0=154
99-0=99
0×78=0
29×0=0
0÷23=0
0÷76=0
�。�3）0不能作除數(shù)
課件顯示：
0不能作除數(shù)
18÷9=？2×9=18
36÷6=？6×6=36
6÷0=？?×0=6
6÷0是不可能得到商的，因?yàn)檎也坏揭粋�(gè)數(shù)同0相乘得到6
0÷0=??×0=0
0÷0是不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)?乘以任何數(shù)都得0
（4）鞏固運(yùn)用0不能作除數(shù)
考考你！判斷對(duì)錯(cuò)
課件顯示：
�。�1）128+0=128（2）0+45=45
�。�3）88+0=0（4）1×0=1
�。�5）0×97=0（6）0÷56=0
�。�7）16÷0=0（8）60-0=60
�。�9）0÷76=76（10）10÷0=10
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1、應(yīng)用題的解答
課件顯示：
寒假中，小明3天完成87道口算題，照這樣計(jì)算，他6天能完成多少道口算題？
一個(gè)水果店運(yùn)來(lái)蘋果、香蕉各8箱。蘋果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共運(yùn)來(lái)水果多少千克？
2、判斷并改錯(cuò)
課件顯示：155-34+46
=155-80
=75
240÷40×3
=240÷120
=2
讓學(xué)生先判斷再自己改錯(cuò)，提醒注意在四則混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序！
�。ㄎ澹┳稣n堂練習(xí)，結(jié)課
做書《練習(xí)二》的第二題，以鞏固。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背會(huì)《四則運(yùn)算》的概念及四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；
2、做《學(xué)習(xí)之友》單元測(cè)試題
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)算》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第6頁(yè)例3。
在前面的學(xué)習(xí)中，關(guān)于0在四則運(yùn)算中的特殊性學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課在舉例、討論中把感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)。例3明確提出了“問題”，通過小組討論讓學(xué)生回憶、整理和概括，把關(guān)于0的運(yùn)算知識(shí)系統(tǒng)化。
�。ǘ┖诵哪芰�
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在分類討論中培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)運(yùn)算能力和推理能力的發(fā)展。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助具體算式，通過分類、整理，概括出0在四則運(yùn)算中的特性，會(huì)利用0的特性正確計(jì)算。
2.通過交流討論，結(jié)合例子說明0不能作除數(shù)，理解0為什么不能作除數(shù)的道理，進(jìn)一步掌握0在四則運(yùn)算中的特性。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)
0在四則運(yùn)算中的特性。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解0為什么不能作除數(shù)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱n前設(shè)計(jì)
1.預(yù)習(xí)任務(wù)
關(guān)于0的運(yùn)算有哪些？舉例子寫一寫。
�。ǘ┱n堂設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)舊知
（1）課前大家寫了一些關(guān)于0的運(yùn)算，誰(shuí)來(lái)說一說你寫的有哪些？
學(xué)生匯報(bào)。
（2）我也收集了一些關(guān)于0的運(yùn)算，你能快速、正確的計(jì)算嗎？
120＋0＝
0＋368＝
0×79＝
0÷74＝
187－187＝
0÷76＝
99－0＝
49－49＝【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過匯報(bào)自己所收集的有關(guān)0的運(yùn)算引入本節(jié)課的教學(xué)，有利于喚醒舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過有關(guān)0的`口算練習(xí)，為概括0在四則運(yùn)算中的特性和進(jìn)一步掌握有關(guān)0的運(yùn)算作鋪墊�！�2.問題探究
�。�1）小組合作，分類整理關(guān)于0的運(yùn)算的特性。
�、傩〗M活動(dòng)要求：
請(qǐng)將上面的口算進(jìn)行分類；
觀察這些運(yùn)算的特點(diǎn)，試著用自己的語(yǔ)言描述這些運(yùn)算；
在小組內(nèi)合理分工，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
②匯報(bào)交流。
組織學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)中注重生生間的交流，進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。
�、鄹爬ǹ偨Y(jié)通過大家的討論和交流，我們發(fā)現(xiàn)了關(guān)于0的運(yùn)算有這些：一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)；一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)；被減數(shù)和減數(shù)相等，差是0；一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；0除以任何數(shù)，還得0。（注意：在總結(jié)時(shí)舉例驗(yàn)證。）
�。�2）探究0不能為除數(shù)
①關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問或想說的嗎？
若學(xué)生想不到，可以通過觀察0在不同運(yùn)算中的位置，引導(dǎo)學(xué)生說出0是否可以作除數(shù)。
�、谛〗M討論：0能否作除數(shù)？如果用0作除數(shù)會(huì)怎樣？
先組織學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)，使學(xué)生明確0不能作除數(shù)。
�、劢處熆偨Y(jié)：0不能為除數(shù)，如5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋�(gè)數(shù)同0相乘得5；0÷0不能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。這時(shí)，教師相機(jī)板書“非0的”�！驹O(shè)計(jì)意圖求：通過分類，使學(xué)生歸納出有關(guān)0的運(yùn)算的不同規(guī)律；通過舉例說明，使學(xué)生在討論、交流中明白0為什么不能作除數(shù)的道理。在分類、舉例說明中使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定和完善�！�3.鞏固應(yīng)用提升能力
�。�1）搶答。
24＋0＝
13－13＝
0×8＝
0÷9＝
70－0＝
�。�2）判斷。
�、�0和任何數(shù)相乘都得0。（）
�、�0除以任何數(shù)都得0。（）
�、垡粋�(gè)數(shù)加上0仍得0。（）
�、�130×0＝130－0。（）
�。�3）同桌之間互相寫出關(guān)于0的算式，寫在練習(xí)本上，交換完成后相互檢查。
�。�4）先說說運(yùn)算順序再計(jì)算。
58÷2×0
0÷14＋63÷7
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)算》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
有關(guān)0的運(yùn)算（教材第1113頁(yè)的例5、例6。）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、使學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序。
2、概括有關(guān)0在四則運(yùn)算中的特性。
過程與方法
結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生經(jīng)歷自主探索的學(xué)習(xí)過程，在合作探究中獲得良好的體驗(yàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在歸納總結(jié)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括有關(guān)0在四則運(yùn)算中的特性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題
1、先說出每一道題的運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。
700-（56+32）x9（36060）
�。�132+58）19x32（295-187）
提問：如果算式里有括號(hào)，應(yīng)該先算什么，再算什么？
2、列式計(jì)算
（1）84除以6與7的積，商是多少？
�。�2）45與39的和除以6，商是多少？
二、探索交流、解決問題
1、教學(xué)例5
出示例5（1）42+6（12-4）
提問：這一道題應(yīng)該先算什么？請(qǐng)說出本題的運(yùn)算順序。
再出示：（2）42+612-4
提問：這一道題應(yīng)該先算什么？請(qǐng)說出本題的運(yùn)算順序。
2、比較這兩道題的異同點(diǎn)，體會(huì)小括號(hào)的作用。
3、總結(jié)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。
�。�1）加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。
�。�2）只有加法、減法的運(yùn)算該怎樣計(jì)算？
�。�3）只有乘法、除法的運(yùn)算該怎樣計(jì)算？
�。�4）既有加法、減法又有乘法和除法的運(yùn)算該怎樣計(jì)算？
（5）有括號(hào)的運(yùn)算，又該怎樣計(jì)算？
4、教學(xué)例6
�。�1）出示例6，口算
�。�2）小結(jié)：有關(guān)0的計(jì)算
�。�3）提問：為什么0不能作除數(shù)？
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
�。�1）完成教材第12頁(yè)做一做第1題
先說說各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
�。�2）成教材第12頁(yè)做一做第2題
學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式解答。
�。�3）完成教材練習(xí)二的第2題
先說說各題的運(yùn)算順序，再口算。
�。�4）完成教材練習(xí)二的第3題
先分析題意，再獨(dú)立解答，集體評(píng)議。
四、回顧整理、反思提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)四則運(yùn)算又有什么新的收獲？
運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。
(1)加法交換律
(2)加法結(jié)合律
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
二、新授
出示：例5
下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。
第四天城市A→B
第五天城市B→C
第六天城市C→D
第七天城市D→E
A→B115千米
B→C132千米
C→D118千米
D→E85千米
根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題?
教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板書。
請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問題。
匯報(bào)自己的答案，并說明理由。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問題(按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米?)進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生可能對(duì)括號(hào)問題有異議
教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算順序，所以要加小括號(hào)。
既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。
這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律?
通常在簡(jiǎn)便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的。
三、鞏固練習(xí)
P30/做一做
四、小結(jié)
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲
這節(jié)課你有什么收獲?
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)算》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算得運(yùn)算順序。
2、學(xué)會(huì)四則混合運(yùn)算計(jì)算能簡(jiǎn)便運(yùn)算的要簡(jiǎn)便。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算得運(yùn)算順序。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)四則混合運(yùn)算計(jì)算能簡(jiǎn)便運(yùn)算的要簡(jiǎn)便。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體和卡片
四、教學(xué)過程：
A、口算訓(xùn)練：(卡片)
0.8×0.51.2×0.70.8÷0.021.5÷0.3
18.6－60.54－0.0050.4÷203×0.04
9－0.193÷0.0324.6+45+0.04
1、以開火車形式報(bào)得數(shù)。
B、直接寫出得數(shù)。
P-74第一題。
1、學(xué)生先直接在書上寫出得數(shù)。
2、學(xué)生以報(bào)得數(shù)形式校對(duì)。
C、四則混合運(yùn)算：
P-74第二題。
1、先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序。
2、抽四名學(xué)生板演，教師巡視。
3、校對(duì)。錯(cuò)的訂正。
D、能簡(jiǎn)便運(yùn)算的就用簡(jiǎn)便方法運(yùn)算：
P-75第三題。
1、前后四個(gè)同學(xué)討論，哪些題能用簡(jiǎn)便方法運(yùn)算？
2、學(xué)生獨(dú)立思考解題。
3、抽四名學(xué)生板演，校對(duì)。
E、文字題：
1、學(xué)生理解“除”“除以”被……除”和“去除”的含義？
2、學(xué)生相互討論上面這些詞的含義？
3、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
4、校對(duì)，錯(cuò)的說明原因。
F、課堂小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容，又有什么地方得到了補(bǔ)充？
G、布置作業(yè)：
《作業(yè)本》
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)算》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
一、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)和復(fù)名數(shù)改寫說的方法，鞏固已學(xué)過的數(shù)的大小比較的方法。
二、使學(xué)生進(jìn)一步掌握解簡(jiǎn)易方程的思路，以及整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序不，提高計(jì)算能力。
三、使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的解題思路，進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的特點(diǎn)，靈活選擇解題方法，更加明確列方程解應(yīng)用題的步驟、方法；及其解題的關(guān)鍵和思路。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較
1、名數(shù)的改寫
3.2噸＝（）千克5厘米＝（）米
3噸50千克＝（）噸3.5噸＝（）噸（）千克
提問：你是怎樣想的？
2、做期初復(fù)習(xí)第7題。
三、復(fù)習(xí)解方程和混合運(yùn)算
1、做期初復(fù)習(xí)第8題。
2、做期初復(fù)習(xí)第9題。
提問：按照運(yùn)算順序，這里的4道題要怎樣算？有沒有簡(jiǎn)便算法？
四、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1、做期初復(fù)習(xí)第10題。
提問：這道題用什么方法解比較恰當(dāng)？為什么？數(shù)量之間有怎樣的相等關(guān)系？長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？三角形的面積呢？你能列方程解答嗎？
追問：你是根據(jù)什么來(lái)列方程的？你認(rèn)為列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？
2、做期初復(fù)習(xí)第11、12題。
讓學(xué)生說說為什么用這種方法做，是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式的，每一步表示什么。
五、作業(yè)
期初復(fù)習(xí)第9題。
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