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      2. 《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-01-14 18:33:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、自學(xué)生字詞,掌握“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語。

          2、根據(jù)重點(diǎn)段落來歸納課文主要內(nèi)容。

          3、從“自己的花是讓別人看的”了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn),初步感受“人人為我,我為人人”的崇高精神境界。

          4、有感情地朗讀課文,積累課文的優(yōu)美語言。

          教學(xué)重點(diǎn):從“自己的花是讓別人看的”了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)“人人為我,我為人人”的精神境界。

          教學(xué)過程:

          課前談話:《小苗與大樹的對(duì)話》季羨林與小作者的對(duì)話內(nèi)容。

          一、開門見山,直入課題。

          出示季羨林簡(jiǎn)介。

          師:今年已經(jīng)九十八歲高齡了,從1935年起,曾經(jīng)留學(xué)德國(guó)十年,被德國(guó)這個(gè)愛花的民族,被德國(guó)人與眾不同的養(yǎng)花深深感動(dòng)。1985年他又一次來到德國(guó),勾起了他的回憶,寫下一篇精美的短文(齊讀課題)——自己的花是讓別人看的。

          題目中有一個(gè)地方很有意思(反義詞),注意讀好,一齊再讀課題。

          師:這節(jié)課我們一起隨著季老的介紹去欣賞德國(guó)獨(dú)特的民族風(fēng)情。

          二、初讀課文,把握大意。

          1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,注意把難讀的地方多讀幾遍。讀完后想想,圍繞著花,每一個(gè)自然段寫了什么。

          2、出示兩個(gè)新詞。

          wǎn

          莞爾一笑

          抽讀。

          師:“莞爾一笑”是怎樣的笑?

          chàyān

          姹紫嫣紅

          抽讀。

          師:“嫣”寫的時(shí)候哪兒要特別注意?在生字表邊上寫一寫。

          再齊讀一遍。

          3、交流:說說圍繞著花,課文每個(gè)自然段寫了什么?

          4、師:我們已經(jīng)看到了全文的脈絡(luò),接下來,請(qǐng)同學(xué)們想想課文的主要內(nèi)容。我們可以試著根據(jù)重點(diǎn)段落來歸納課文主要內(nèi)容。課文四個(gè)自然段,二、三自然段是重點(diǎn)。誰來把兩個(gè)自然段的意思連起來說說本文的主要內(nèi)容?

          三、研讀課文,領(lǐng)略風(fēng)情。

          1、師:文中第三自然段有一句話就說到了課文的主要內(nèi)容的,找出來。

          出示:每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。

          師:這句話講了兩層意思,第一層是“自己的花是讓別人看的”,第二層是“自己又看別人的花”。這兩層意思是并列的,所以中間用了分號(hào)隔開。

          2、瀏覽課文,文中哪些語句具體在寫“自己的花是讓別人看的”,哪些語句具體在寫“自己又看別人的花”,分別找出來。

          A、交流:“自己的花是讓別人看的”

          出示:家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。

         。1)師:自由讀讀這段話,怎么就能看出德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的?

         、佟盎ǘ涠汲忾_”

         、凇霸谖葑永镏荒芸吹交ǖ募沽骸

          師:在這兒“花的脊梁”是什么?

          師:假如你就是屋子的主人,你為什么要把花都栽種在臨街窗戶的外面,讓花都朝外開?

          這時(shí),你只能看到花的脊梁,你的心情怎樣?

          師:德國(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同,非常奇特呀!(板書:奇特。)齊讀。

          B、交流:“自己又看別人的花”

          出示:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

          師:自己再讀讀這段文字,從哪些地方,讓你看到了美麗的景色,讓你陶醉其中?

          交流

          預(yù)設(shè)一:“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”

          “花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”是一幅怎樣的景象?

          感情朗讀(注意:任何、家家戶戶、都、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅等詞)

          齊讀。

          預(yù)設(shè)二:花的海洋、應(yīng)接不暇。

          “花的海洋”

          師:你是怎樣理解“花的海洋”?

         、凇皯(yīng)接不暇”

          師:什么是“應(yīng)接不暇”?

          有感情朗讀

          C、(看圖)師:同學(xué)們,我們一起走在這樣的街上,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋。我們看了左邊又想看(右邊),看了樓上又想看(樓下),看了近處又想看(遠(yuǎn)處),看了這條街,還想看(那條街)。

          你仿佛還看到了什么?還想到了什么?

          想象說話

          交流

          師:這里的鮮花如此美麗,如此壯觀,讓人應(yīng)接不暇呀,我們欣賞到了德國(guó)奇麗的景色。(板書:奇麗)

         、軐懸粚懀杭偃缒憔褪且幻慰,你想對(duì)花的主人說些什么呢?

          寫后先讀給同桌聽,再全班交流:

          3、師:美麗的大街,花香醉人,心曠神怡,這樣的奇麗景色離不開人們崇高的思想境界,這種境界就是課文中說的——(“人人為我,我為人人!保

          師:聯(lián)系上文說說“人人為我,我為人人”這種境界是什么嗎?

          投影出示:我為人人——自己的花是讓別人看的

          人人為我——自己又看別人的花

          師:我為人人——我把花種在窗戶的外面,花朵都朝外開“自己的花是讓別人看的”,我看到什么?

          人人為我——我走在街上,“自己又看別人的花”,我又看到什么?

          是師:啊,這多么有意思呀!所以作者說——我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

          (出示:人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。)

          師:你讀懂這句話了嗎?“頗耐人尋味”是什么意思?

          你覺得“人人為我,我為人人”這一種境界有什么讓我們“頗耐人尋味”呢?

          同桌交流——全班交流

          師:我為人人,這是在奉獻(xiàn)美;人人為我,這是在收獲美。原來在奇麗的景色背后,竟隱藏著如此崇高的思想境界呀!

          4、師:這種耐人尋味的境界過了四五十年了都沒有改變。1985年,季老再次來到德國(guó),又看到了……(引讀)“我走在街上,抬頭一看,又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花”。

          師:當(dāng)主人問他德國(guó)有什么變化沒有時(shí),他說……(引讀)變化是有的,但是美麗并沒有改變。

          師:“美麗”指什么?

          師:鮮花是美麗的,在季老眼里,“人人為我,我為人人”的境界也是美麗的

          再次齊讀,出示“我為人人,人人為我”

          師:你們有沒有注意到,老師把這八個(gè)字的順序調(diào)換了一下,你們知道是為什么嗎?

          思辨,交流。

          師:“我為人人,人人為我”其實(shí)包含了我們對(duì)人處事的態(tài)度!拔覟槿巳恕保砻嫔峡,似乎是別人受益,但其實(shí)最終受益的是自己。就像課文中,如果人們不把鮮花種在窗外,那我們又怎能欣賞到如此奇麗的景色呢?

          就像在這次四川汶川地震,人員死傷,城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)遭到毀滅性打擊,全國(guó)人民紛紛伸出援助之手,有的捐款捐物,有的獻(xiàn)血,還有的來到災(zāi)區(qū)直接參與抗震救災(zāi)。我想,我們清河小學(xué)504的同學(xué)也一定做了你們的貢獻(xiàn),是嗎?

          同學(xué)們,從你們的行動(dòng)中,我為你們“我為人人”的思想深深地感動(dòng)。雖然我們的捐款對(duì)于抗震救災(zāi)只是杯水車薪,但是我想,如果我們每個(gè)人都心存“我為人人”的思想,都為災(zāi)區(qū)人民盡一點(diǎn)自己的幫助,四川一定會(huì)重建美好的家園。

        《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          《自己的花大給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

          ········——第一課時(shí)

          ········南昌市松柏小學(xué)劉青

         。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

          1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字、生詞,小學(xué)語文5年下《自己的花大給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)。

          2有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語言。

          3了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下問與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。

          ·

         。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):

          1讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn),積累優(yōu)美語言。

          2使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我,我為人人”的教育。

         。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)課件。

          (四)教學(xué)過程:

          一談話導(dǎo)入,激發(fā)情感:

          1·愛美大概也算是人的天性吧。今天,我們就一起來交流自己心中最美的東西吧!(指名自由交流)

          2·是呀,宇宙間美的東西很多,花在其中占重要的地位,有一位季羨林老爺爺他也深有同感,讓我們一起隨著他認(rèn)識(shí)一個(gè)愛花的民族吧。ò鍟25花)

          二初讀識(shí)字,整體感知:

          1自由讀課文,字音讀準(zhǔn),生詞多讀幾遍,把課文讀通順。

          2出示生詞,讀并釋義。(結(jié)合圖片)接力讀課文。

          3·這個(gè)民族指誰?你從哪里知道的?齊讀第一自然段。

          三自讀自悟,升華情感:

          1就讓我們和季爺爺一起去感受一下德國(guó)對(duì)花的'獨(dú)特的愛!瀏覽課文,季爺爺一共幾次去德國(guó)?

          2四五十年前,季爺爺?shù)谝淮蔚降聡?guó)就對(duì)德國(guó)人的愛花之情有了自己的感受,是什么?找出文中相關(guān)的句子讀出來,小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《自己的花大給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

          3德國(guó)人是如何愛花真切的呢?哪個(gè)自然段描寫了?

          4·自由讀第二自然段,把你感受到的德國(guó)人愛花之情用你的語言記錄下來,并畫出相關(guān)的語句。

          *大家知道“脊梁”是什么嗎?“花的脊梁”是什么?德國(guó)人種花自己只看花的脊梁,最美的朝向別人,你的體會(huì)是?指導(dǎo)感情朗讀。

          5·正是這樣,德國(guó)人種花都是種給?(板書課題、讀題)

          6·也確實(shí)不錯(cuò),就讓我們一起走上德國(guó)的大街,去欣賞這樣一道獨(dú)特的風(fēng)景。ǹ凑n件)一邊看圖一邊用自己的語言說說你看到以及看圖的感受。

          7·我們的課文是怎樣描寫這樣獨(dú)特的風(fēng)景的?你從第三段的哪些語句中體會(huì)到什么?同桌齊讀第三自然段,討論。練習(xí)朗讀。

          *“花團(tuán)錦簇”是什么樣?老師也了解到“如入山陰道上,應(yīng)接不暇”的含義。

          8·“人人為我,我為人人”大家是怎樣理解的?在這里指的是什么精神呢?

          9·如果讓大家用“因?yàn)椤浴眮碚f這句話應(yīng)該怎么說?正是這樣!正因?yàn)槟愕母冻,我為人人,所以才?huì)有人人為我的境界!

          *在我們的身邊,有哪些能體現(xiàn)“人人為我,我為人人”的精神的事例呢?

          10讓我們?cè)俅误w味德國(guó)人的愛花的特殊情懷,引讀第三自然段,指導(dǎo)背誦。

          四研習(xí)寫法,總結(jié)收獲:

          1再讓大家回答一次:你現(xiàn)在是如何理解德國(guó)人愛花的真切之情的?用上“不但……而且……”、“雖然……但是……”來說一說。

          2是呀,第二自然段一開始就埋下了伏筆,引著大家去自己體會(huì)文章的情感,其實(shí),這篇課文在表現(xiàn)迷人景色展現(xiàn)德國(guó)民族精神的方面用了許多好的寫作手法,你發(fā)現(xiàn)了嗎?瀏覽課文。

          *好詞,好句用得多。(如“姹紫嫣紅”、“耐人尋味”、排比句等,學(xué)生積累。)

          *過渡句。(“愛花的民族也很多,……”、“正是這樣,也……”)說說作用。

          3讀單元導(dǎo)讀,明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

          4是呀,這堂課我們收獲良多,下節(jié)課就讓我們隨著季爺爺再次來到德國(guó),一同去生成我們新的感受、獲得新的收獲好嗎?

          板書設(shè)計(jì):

          25自己的花是讓別人看的

          人人為我

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