童趣的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的童趣的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
童趣的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
1、朗讀并背誦課文,疏通文意。
2、學(xué)習(xí)積累重點詞語。
3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
【教學(xué)重點】
反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
【教學(xué)難點】
初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。
【課時安排】
兩課時。
【課前準(zhǔn)備】
要求學(xué)生反復(fù)朗讀,正確停頓,疏通文意。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、導(dǎo)入
學(xué)生回憶自己兒童時期有意思的事情,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談有豐富想象力的游戲。
師導(dǎo):剛才同學(xué)們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細,想像得豐富,才會有樂趣。
二、朗讀課文
第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。
三、學(xué)法指導(dǎo)
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
四、疏通文意
1、學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
2、全班討論交流,解決小組未能解決的問題。
教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗的詞的意思。
項為之強(脖子、頸項)
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
明察秋毫:連極細小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
龐然大物:形容極大極大的動物。
夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、學(xué)生再讀課文,解決以下問題:
、盼恼聡@什么來回憶了三件趣事?
、圃囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。
、侨な轮な窃鯓拥玫降'?
4、學(xué)生自主討論明確:
文章圍繞物外之趣回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物拔山倒樹,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時的天真之情。
樂趣只有通過仔細地觀察,豐富的想像,才會得到。
5、教師小結(jié):
物外之趣非物自身所有,卻又與物有關(guān),物外之趣在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
6、學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀。
7、限時背誦課文,分自然段背誦。
五、作業(yè)
熟讀課文并能試背課文。
第二課時
一、導(dǎo)入
齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。
二、內(nèi)容研討
學(xué)生思考:怎樣才能獲得物外之趣呢?
1、齊讀第1自然段:
明察、細察是兩個關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得物外之趣。
張目對日,明察秋毫──觀察的本領(lǐng)。
見藐小微物,必細察其紋理──觀察的習(xí)慣。
時有物外之趣──觀察的收獲。
2、齊讀第2、3、4段,思考:只是明察細察了,是否就有物外之趣了?
明確:除明察、細察之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得物外之趣。
學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答:作者是怎樣想像的?
討論明確:
第一件趣事:先把夏蚊私擬作群鶴舞空,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。
第二件趣事:以叢草為林蟲蟻為獸凸者為丘凹者為壑,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,拔山倒樹而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
討論明確:不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
3、找出文中描寫動作的語句:
明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院
三、體驗反思
學(xué)生討論:
1、癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
2、讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
3、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
明確:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。
熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人。
集體背誦課文,背誦時想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
四、作業(yè)
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如:小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報春鳥,子在巢中盼母歸。
童趣的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確劃分語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、學(xué)習(xí)積累重點詞語,能正確翻譯并領(lǐng)會課文大意。
3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想、想像,才能有物外之趣。
教學(xué)重點難點:
1、反復(fù)朗讀,疏通并領(lǐng)會課文大意。
2、積累重點詞語,學(xué)習(xí)古文翻譯的方法。
3、感悟“物外之趣”,理解怎樣借助觀察、想象,獲得生活樂趣。
課時:2課時
第一課時
一.導(dǎo)入
同學(xué)們,有人說,童年是一首歌,節(jié)奏歡快;童年是一首詩,浪漫多彩;童年是海邊的貝殼,五色斑斕。想起童年,每個人的心中都是甜蜜的,請同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘,把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。請一學(xué)生講講。
二、學(xué)習(xí)文言文的方法
學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦,體驗文言文的表達方式和語言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達工具。 學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。
三、譯讀激趣:1.簡介作者、作品課文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復(fù),字三白,清代文學(xué)家。2.一讀(指名4生讀),讀準(zhǔn)字音。 童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項為之強(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快 凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)3.二讀(齊聲讀),讀得流暢(1)在正音的基礎(chǔ)上,教師范讀,學(xué)生體會朗讀的情感與語調(diào)(2)全班齊讀,力求讀得流暢。4.三讀(譯讀),讀懂文意。(1)合作探究:采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個自然段,每個小組合力翻譯一段,要注意三點:①讀懂文章寫的內(nèi)容; ②你是怎樣讀懂的?你用了什么方法? ③你還什么問題?(2)學(xué)生小組合作譯讀,教師巡回參與。(3)小組接龍翻譯(組內(nèi)接龍)。教師巧妙點撥,進行組間交流。(4)教師引導(dǎo)之后總結(jié)文言文翻譯的方法是:加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。5.四讀(放聲讀),讀好停頓,體會情感。 在讀懂文意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。方法:和語意語言結(jié)構(gòu)一致;虛詞放開頭領(lǐng)起下文的。如:
(1)見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中。(3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。。 第二課時
教學(xué)過程:
一、溫故知新:教師抽查重點字詞的翻譯
二、整體感知:
默讀課文,并用自己的話敘述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。
三、問題探究:
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事? 2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。 3、其實文中所寫的都是很平常的事物,作者為什么會覺得這么有趣而奇特呢?
明確:
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時的天真之情。 c.作者通過仔細地觀察,豐富的聯(lián)想和想像,賦予了自然景物新的形象。 四、體驗與反思:1、本文對你有怎樣的啟發(fā)? 請談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(提示:你有沒有類似的經(jīng)歷? 你認為怎樣才能成為一個富有情趣的人? )
五、教師總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、以“童趣”為題,寫一篇小短文,突出“童趣”。 培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進行思維的能力。
童趣的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、積累詞語同時理解作者的精神體驗──“物外之趣”。
。、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
【教學(xué)重點】
。、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
3、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、激趣引讀,誦讀積累
。、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的,一些大人們看來微不足道的小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。同學(xué)們,你有沒有過這樣的奇思妙想,看著看著……今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事,可能會勾起我們許多兒時的回憶,或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
板書課題、作品、作者簡介。
教師導(dǎo)學(xué):文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。
。、誦讀積累,初步感知:
⑴ 教師范讀課文。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥。
⑵ 學(xué)生反復(fù)誦讀課文,注意下列加粗字的讀音:
藐(miǎo) 項為之強(jiàng) 鶴唳(lì) 怡(yí)然 癩(lài)蝦蟆 凹凸(āo tū) 為壑(hè)
3、解釋詞義,疏通文意:
、 默讀課文,揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論,合作解決。
a 能張目對日,明察秋毫。
b 私擬作群鶴舞于空中。
c 昂首觀之,項為之強。
d 又留蚊于素帳中,徐噴以煙。
e 果如鶴唳云端。
f 捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
g 見藐小之物必細察其紋理。
h 私擬作群鶴舞于空中。
i 昂首觀之,項為之強。
j 徐噴以煙。
k 以草為林。
l 舌一吐而二蟲盡為所吞。
⑵ 在教師的幫助下,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
、 反復(fù)朗讀課文,并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
二、合作探究,互動釋疑
。、合作探究:四人小組討論,教師適時啟發(fā)、點撥、引導(dǎo):
、 學(xué)了這篇古文,你有什么感受?你最喜歡哪一段?
、 請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。
第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然,從而怡然自得。
第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時的天真之情。
、 你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
提示:是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
⑷ “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?
提示:A、珍惜生命。B、處置有度
⑸ 怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”
、 “細察”是兩個關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對日,明察秋毫”──是觀察的本領(lǐng)。 “見藐小微物,必細察其紋理”──是觀察的習(xí)慣。時有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
2、互動釋疑:
你還有哪些疑問,請說出來,大家一起探討解決。
三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
討論明確──不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
三、背誦比賽,加深理解
男女生比賽,限時背誦課文。
注意語音停頓,節(jié)奏分明。背誦時想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
四、聯(lián)系生活,體驗拓展
1、生活體驗:你有沒有過類似的經(jīng)歷?說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
。、拓展延伸:鼓勵同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會,做好評價。
、 這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
提示:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
、 你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
提示:熱愛自然,熱愛生活;善于觀察,富于聯(lián)想和想像,加之有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認識美。就能成為一個富有情趣的人。
答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受,對有創(chuàng)意的回答,教師要給予熱情鼓勵。
。场⒖偨Y(jié)存儲:
同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明,都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
。、作業(yè)布置:將“生活體驗”寫成300字的短文。
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