《漢語拼音z c s》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《漢語拼音z c s》教學設計，歡迎大家分享。
《漢語拼音z c s》教學設計1
【教學目標】
１、鞏固三個聲母，讀準音，會正確拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。
２、在具體語言環(huán)境中學會認讀五個生字，會讀兒歌。
�。�、初步培養(yǎng)學生說話的能力和識字的能力。
【教學準備】
拼音和生字卡片、小黑板、實物投影。
【設計理念】
緊扣一年級學生的年齡特點，注重生動活潑、富有情趣的教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)學習熱情和興趣；充分發(fā)揮學生自主學習的能力，抓住拼讀這一重點，反復地讓學生在學習詞語、兒歌、識字中進行實踐，形成學習能力。
【教學流程】
一、復習聲母及音節(jié)拼讀
�。�、形式多樣復習聲母：
根據(jù)兒歌猜聲母：像個�。博ぉ�，像個半圓──，半個8字──，誰還能像老師這樣來編個謎語來猜猜這三個聲母。（鼓勵學生通過字形、想象、發(fā)音方法不同來編），猜出后出示聲母卡片認讀，把握正確的發(fā)音方法。
�。�、復習音節(jié)的拼讀：
⑴ 請小組內(nèi)通過商量把能相拼的音節(jié)舉起來到前面展示并拼讀出來。（事先發(fā)給每個組字母卡片）
�、� 根據(jù)學生的展示板書幾個難點音節(jié)：zuo、cuo、suo、si、ca。（強調(diào)uo的拼讀和整體認讀音節(jié)。）
�、� 根據(jù)板書請學生帶調(diào)拼讀zuo、cuo、suo。
二、看圖說話，拼讀音節(jié)
�。�、投影出示課本中的圖畫（無文字）：請小朋友們仔細看看圖，誰能來說一句話？誰能把幾句話連起來說說？（主要引導學生說清誰，干什么。）
�。�、根據(jù)生說的情況或者不準確的地方（加上文字及拼音）引導他們拼讀音節(jié)，準確地說說他們分別在干什么。（強調(diào)輕聲的讀法）
�。场U展練習：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個詞練習說話。（及時表揚肯定學生）
三、課中游戲──過橋
師講故事，小羊要過河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術題考它，說做不出就不準過橋。
教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫兩條像等號的線），學生分組排成隊進行游戲，師在橋的一邊出示數(shù)學卡片請生計算，算對了走過橋，算錯了或做不出，在原地。
師游戲時這樣念：“小羊小羊想過河，必須算對數(shù)學題�！鄙f：“狼先生狼先生別嚇我，我會算對數(shù)學題，３加４等于7�！�
四、認讀字詞，學習兒歌
�。薄⒄埳刈�，問：“這游戲好玩嗎？”根據(jù)這個游戲我們編了一首兒歌──“過橋”。（出示小黑板）
�。�、請生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點拼讀本課的幾個音節(jié)si、zuo、cuo。
�。场⒄埳屑氃僮x兒歌，啟發(fā)質(zhì)疑：仔細看看拼音，有什么特別的地方？（及時鼓勵引導，并用彩色粉筆標出，教給學生學習的方法）。
�。础⒔處熃庖桑侯}目上有一個引號是打比方的，不是真的過橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調(diào)會隨著朋友的不同而變化。
�。�、再讀兒歌，加深記憶。
�。�、告知學生兒歌中有五個生字朋友（出示卡片）先在書本上用圓圈標出來，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）
７、告訴老師這五個生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認讀（先拼后讀），并再次抽讀。
８、請生說說記的方法。（區(qū)分音不同，形不同，或組詞找朋友）
�。埂⒅攸c區(qū)分“了”──“樂”音形義。
《漢語拼音z c s》教學設計2
【教學目的】
1、學會認讀 z、c、s 三個聲母和整體認讀音節(jié) zi、ci、si，發(fā)音準確。
2、學會正確書寫 z、c、s 三個聲母。
3、引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。
【教學重點、難點】
1、認識整體認讀音節(jié) zi、ci、si。
2、學會正確書寫“s”。
【教具準備】
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
【教學過程】
一、復習
出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。
二、新課
1、小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學習聲母。這節(jié)課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2、教學 z：
�、拧〕鍪緹羝�1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
⑵ 請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“z”，板書 z，請跟著老師讀�？匆豢此裎覀償�(shù)學當中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。
⑶ 出示音節(jié)“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié) zi、聲母 z)，聲母 z 多了一個 i 就組成了一個音節(jié) zi。i 就像聲母 z 的一個不能分離的好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀 zi，zi 又稱整體認讀音節(jié)。
把聲母 z 讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節(jié) zi。
以前我們學的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。
3、教學 c：
�、拧〗裉煨∨笥褌兌紝W得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“c”，板書 c，范讀三遍，教讀三遍。
�、啤〕鍪尽癱i”：
小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?
誰能讀出 ci 的四個聲調(diào)，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節(jié)。
4、教學 s：
�、拧】磮D，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“s”的發(fā)音，范讀，教讀。
�、啤∏懊� i 和 z、c 組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。
5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。
6、教學書寫：
�、拧∮^察書上 z、c、s 占幾格，占的哪一個格?(中格)
⑵ 范寫 z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。
三、游戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關中任意三關者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關
二拼關
三拼關
整體認讀
四、小結
今天我們學三個聲母 z、c、s 和整體認讀音節(jié) zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。
《漢語拼音z c s》教學設計3
【教學要求】
�。�、學會３個聲母 z c s，整體認讀音節(jié) zi ci si 及它們的四聲。
�。�、能夠讀準音，認清字形，正確書寫。
�。�、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學重點難點】
１、讀準 z c s 的發(fā)音。
２、會拼讀音節(jié)詞。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、復習檢查
�。�、聽音拿卡片。
�。病 q x 與 ü 相拼時要注意什么？
二、看圖，聽語境歌，引入新課
�。�、看圖說話。
�。病⒙犝Z境歌。
�。�、引出新課。
三、學習聲母 z c s 及整體認讀音節(jié) zi ci si
�。薄W習聲母 z，音節(jié) zi：
⑴ 教學 z 的讀音。
�、� 學習 z 的字形及書寫。
�、� 學習音節(jié) zi 及其四聲。
２、學習聲母 c、音節(jié)ci：
⑴ 學習 c 的讀音。
⑵ 學習 c 的字形及書寫方法。
�、� 學習整體認讀音節(jié) ci 及其四聲。
�。�、學習聲母 s、音節(jié) si：
�、� 學習 s 的讀音：
�、� 學習 s 的字形及書寫方法。
�、� 學習整體認讀音節(jié) si 及其四聲。
四、鞏固練習
�。�、抽讀字母卡片。
�。病⒊樽x整體認讀音節(jié)卡片。
３、聽句子找音節(jié)。
第二課時
一、復習檢查
１、出示拼音卡，學生認讀。
２、把聲母、韻母、音節(jié)分類。
�。�、說說音節(jié)的拼讀方法。
二、學習新課
�。�、教學 z c s 與 a 的拼音。
�。�、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
�。�、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞
《漢語拼音z c s》教學設計4
【教學目標】
1、能借助圖學會聲母 z c s ，能認清形，讀準音。
2、能借助圖學會 zi ci si 3個整體認讀音節(jié)，能認清形，能讀準它們的四聲。
3、能熟練地拼讀書的音節(jié)。
4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié)。
【教學重點】
1、z c s 和 zi ci si發(fā)音方形。
2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點。
【教學難點】
拼讀與直呼的方法。
【教學過程】
一、復習
b p m f d t n l g k hj q x
二、講授新課
1、出示 z 的圖:
看圖師問小學生在干什么?(小學生在黑板上寫字)。
�、胖笇ёx音:
師說“小學生中黑板上寫字，‘寫’音讀成一聲輕短些就是 z�！�
發(fā)音方法 z 是平舌音，發(fā)音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀──領讀──自由讀──指名讀。
⑵指導記字母形。
z 與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個2z z z。
2、學習 c:
�、懦鍪� c 的圖:
師問圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
⑵指導讀音:
師說“刺猬的“刺”讀和輕短些就是 c。
發(fā)間方法 c 是平舌音，發(fā)音動作加 z 基本相同，只是吐氣流較強。
范讀──領讀──指名讀。
�、侵笇в涀帜感�:
半個圓圈 c c c 。
3、學習 s:
�、懦鍪� s 的圖:
師問圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)
�、瓢选敖z”讀得輕短就是聲母“s”。
發(fā)音方法s也是平舌音，發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。
范讀──領讀──指名讀。
�、怯涀帜感�。
絲彎的樣子很像 s。
順口溜半個8個 s s s。
4、歸納:
剛才我們聲母 z c s 都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個2個 z z z。
半個圓圈 c c c 。
半個8個 s s s。
5、學習整體認讀音節(jié):
⑴出示，zi ci si:
師問這三個字母與我們剛學的 z c s 有什么不同?(多一個i )
師說“這是整體認讀音節(jié)，其中的 i 不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把 z c s 讀得長些。響亮些，就是 zi ci si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四 ，標調(diào)在 i 的頭上。
�、浦笇ёx四聲:
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6、指導書寫:
z c s 都是一筆寫成。占中格。
zi si ci 占上中格，i的.圓點在上格靠下寫。
7、指導讀音節(jié):
�、怕暷缸x得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學生自由讀──指名讀──齊讀。
�、浦焙粢艄�(jié):
例擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼 za。
老師邊說，學生邊做。
學生學生練習直呼共它音節(jié)──指名讀──齊讀。
8、做讀音節(jié)的游戲:
⑴猜一猜。(投影)
�、瓶礈誓艿眯〖t花。
三、作業(yè)
1、寫拼音。
2、讀課文。
【板書設計】
zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì
《漢語拼音z c s》教學設計5
楊紫霞
教學目標：
1、 學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音
2、 學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)。
3、 學會z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母z、c和整體認讀音節(jié)zi、ci。
教學過程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片。
二、 教學聲母z和整體認讀音節(jié)zi。
1、看圖說話引出z。
圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學z的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
�。�2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節(jié)zi。
�。�1）z、zi對比讀。
告訴學生：zi是整體認讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。
�。�2）練習zi的四聲。
帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學聲母c和整體認讀音節(jié)ci。
1、看圖說話引出c。
圖上畫著一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
2、教學c的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領：c發(fā)音時與z相同，不同的時要相外送氣。
（2）記憶字形。可編順口溜：“小刺猬c、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節(jié)ci。
（1）c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節(jié)ci讀得響而長些。
�。�2）練習ci的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習。
1、聽音練習。教師發(fā)音，讓學生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習。
第二課時
教學目標：教學聲母s和整體認讀音節(jié)si，拼讀練習。
教學過程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學聲母s和整體認讀音節(jié)si。
1、看圖說話引出s。
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學s的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。
（2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�8字s、s、s�！�
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節(jié)si。
�。�1）s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節(jié)si讀得響而長些。
�。�2）練習si的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學習z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學生練習拼讀。
2、課后第二題，從看圖說話引出音節(jié)。
第一幅：一個小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�
第二幅：一個小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。
第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導課堂作業(yè)。
資料提供者：
《漢語拼音z c s》教學設計6
【教學目標】
�。�、復習鞏固聲母 z、c、s 及整體認讀音節(jié) zi、ci、si。
２、學習 z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié)，和３個帶調(diào)音節(jié)、兩個音節(jié)詞語。
【教學重點難點】
z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié)，３個帶調(diào)音節(jié)、兩個音節(jié)詞語。
【設計理念】
�。�、漢語拼音單調(diào)枯燥，把拼音教學與游戲結合起來，符合兒童好動好玩的特點。
�。�、引導學生利用所掌握的拼讀方法練讀，培養(yǎng)自主學習的能力。
【教學具準備】
花朵卡片、紅蘋果卡片、實物投影。
【教學過程】
教學設計顧問點評一、復習檢查
１、小朋友，你們看這盆花漂亮嗎？老師想請小朋友把這些花采下來。不過每一朵花的后面都有一個小秘密，請采到花的小朋友告訴大家，好嗎？
⑴ 認讀 z、c、s、a、u 并說說相應的兒歌。
⑵ 認讀 zi、ci、si。
�。�、老師想給這些花分分類，這兒有三個盤子，分別放聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，誰愿意把這些花分開？
�。�、誰愿意把這些聲母、韻母寫到黑板上來？指名板書。
�。�、出示 zǐ cì sì，指名讀，組詞。評講寫的情況。
課始設計的復習導入三環(huán)節(jié)，形象有趣，學生積極性很高，效果十分明顯。二、學習 z c s 與韻母 a u 組成的音節(jié)
�。薄�
�、� 指著學生的板書 z a，學生分別讀。
把 z a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 把 c a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 把 s a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 師領，拼讀 za ca sa。
２、
⑴ 指著學生的板書z u，學生分別讀。
把 z u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 把 c u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
⑶ 把 s u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 師領，拼讀 zu cu su。
�。�、分小組拼讀：
z z
c a c u 拼讀給
s s 同桌聽
讓學生上黑板寫聲母、單韻母，為學習新知作為鋪墊，一舉兩得。三、看情景圖，學帶調(diào)音節(jié)，練習說一句話
出示實物投影，誰來說說圖上畫了誰？在干什么？
�。�、一位大姐姐在扎辮子：
出示 zā，指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。
�。�、一位小妹妹在擦窗戶：
出示 cā, 指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。
３、一位老爺爺在給花灑水：
出示 sǎ, 指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。
４、指名抽卡片讀音節(jié)，并組詞：
zā 扎辮子 cā 擦窗戶 sǎ 灑水
四、學習音節(jié)詞語
１、投影出示兩棵樹，這是什么？這兩棵樹的樹干有什么不同嗎？
出示音節(jié)詞語：cū xì
指名拼讀：c—ū—cū
x—ì—xì
連起來讀。
�。�、出示一位老人圖，這是誰？老爺爺也稱為什么？
出示音節(jié)詞語：z—ǔ—fù
指名拼讀：z—ǔ—zǔ
f—ù—fù
連起來讀。 指導學生看圖學音節(jié)詞語，練習說話，充分體現(xiàn)了“把漢語拼音放到具體的語言環(huán)境中來學習”，聯(lián)系生活學，學生學得有滋有味，看得見，摸得著，記得住，說得出。
五、指導讀書
�。薄⒗蠋燁I讀。
�。�、學生自由讀。
３、齊讀。 六、游戲，分蘋果
老師這兒有許多蘋果，誰能把這些蘋果后面的字母讀對了，就把這個蘋果送給他。
zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ
dà zì zǔ fù zá pò 這個環(huán)節(jié)很有必要，遺憾的是沒有能夠實施。
【教后感】
第一部分利用游戲進行教學效果很好。在教學新課時，尤其是教學音節(jié)詞語部分，如果也能進行游戲或者制作一些有趣的教具，讓學生的手腳動起來，在玩中學，那么學生的注意力會更集中些，興趣會更濃厚些。
低年級學生尚未養(yǎng)成看著書學習的習慣，因此應該多讓學生指著書中老師講的內(nèi)容思考回答問題。
【顧問意見】
通過多種方式和手段，使抽象枯燥的漢語拼音教學形象化、活動化、趣味化，充分調(diào)動了學生學習的積極性；借助學生的板書（上黑板寫字母）較好地為學習新知打下基礎，作好鋪墊。同時，就新入學的兒童，就能和老師共同完成板書，較好地發(fā)揮了學生的主體作用；憑借課文插圖和投影，培養(yǎng)兒童的觀察能力，并通過音節(jié)詞語的教學啟發(fā)學生練習說話，以發(fā)展學生的思維和語言。希望以后在指導學生用好書，進行課堂常規(guī)訓練方面下點功夫。
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