《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情朗讀臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話，體會人物性格特點。
2.借助“哈、哼、嘿嘿”等語氣助詞朗讀與運用，訓(xùn)練學(xué)生語感。
3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點：通過人物對話描寫，了解衛(wèi)星、臺風(fēng)的特點。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖分析：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，整體感知全文。
1．默讀課文，畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子。
�。�1）我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。
�。�2）他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
�。�3）氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……
【設(shè)計意圖：是初讀情況再次檢查，也是對全文建立整體印象的過程，利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點句子概括主要內(nèi)容的能力】
2.根據(jù)以上三個句子完成填空。
�。�1） 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
（2）衛(wèi)星 跟蹤著臺風(fēng)。
�。�3）臺風(fēng)被
【設(shè)計意圖：是句型變化訓(xùn)練，是思維訓(xùn)練，也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合。】
二、 深入學(xué)習(xí)臺風(fēng)和衛(wèi)星對話。
�。ㄒ唬┑谝淮卫首x訓(xùn)練
1．整體出示兩個人物對話片段，學(xué)生自由練習(xí)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇的全過程。
臺風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。
“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊。”臺風(fēng)有些泄氣了。
“哈！這里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
3．對比朗讀文中修改的段落，體會對話描寫和直接描寫的異同。
臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去�？墒牵芸彀l(fā)現(xiàn) ，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊。”臺風(fēng)有些泄氣了。
2．全班男女生分角色朗讀對話，比一比，看誰讀得正確、流利。
【設(shè)計意圖：本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語在內(nèi)的人物四次對話，要求學(xué)生能基本讀通順，能在讀通順的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物對話描寫了解文章重點內(nèi)容，與復(fù)習(xí)時了解課文主要內(nèi)容的切入點是不一樣的�！�
（二）第二次朗讀訓(xùn)練
1．標(biāo)出句子中的重點提示語，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，練習(xí)朗讀。
臺風(fēng)睡醒了，他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。
“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊�！迸_風(fēng)有些泄氣了。
“哈！這里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
2．指導(dǎo)學(xué)生觀察提示語，讀提示語中的重點詞語。
3．師生接讀。（師讀提示語中的重點詞語，生讀語言。）
4．這些詞有什么作用？請通過你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來。（學(xué)生自由練讀。）
【設(shè)計意圖：在朗讀比較熟練的基礎(chǔ)上，標(biāo)出提示語中的重點詞語，老師參與有關(guān)提示語的朗讀，可以幫助孩子體會人物性格特點，也為孩子進行朗讀訓(xùn)練提供了有力的幫助。】
�。ㄈ┑谌卫首x訓(xùn)練
1．去掉提示語，直接展示四個回合的對話。
“你是誰？竟敢盯住我？”
“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛跟著你走……”
“哼，我要把你甩掉！”
“想甩掉我？沒門兒！”
“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊�！�
“哈！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
2．指名學(xué)生朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出文中的重點提示語。
【設(shè)計意圖：去掉提示語，對話描寫更簡潔，并且提高了難度，方便檢驗上一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果。同時，使學(xué)生通過有重點的練讀，更好地在朗讀中展現(xiàn)人物性格特點。】
�。ㄋ模┑谒拇卫首x訓(xùn)練
1．再次出現(xiàn)對話描寫，重點標(biāo)出幾個語氣助詞。
“你是誰？竟敢盯住我？”
“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛跟著你走……”
“哼，我要把你甩掉！”
“想甩掉我？沒門兒！”
“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊�！�
“哈！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
2．學(xué)生朗讀語氣助詞，體會語氣助詞的作用。
3．指名學(xué)生朗讀含有語氣助詞的句子，老師利用評價語引導(dǎo)學(xué)生體會語氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點。
“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！保ㄔu價語：這是一顆自信、勇敢的小衛(wèi)星�。�
“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”（評價語：自以為是的臺風(fēng)確實很蠻橫！）
“哼，我要把你甩掉！”（評價語：狂妄的臺風(fēng)對小衛(wèi)星不屑一顧。）
“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊�！保ㄔu價語：聽！臺風(fēng)有些納悶，并且有些泄氣了。）
“哈！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”（評價語：瞧，小衛(wèi)星多自豪�。。�
3．同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練。（師板書：哈 嘿嘿 哼 咦）
4．“臺風(fēng)”組、“衛(wèi)星”組對讀。
【設(shè)計意圖：這幾組對話中，語氣助詞很有特點，一是能很好地幫助孩子讀好這些對話；二是通過朗讀到位之后，能幫助孩子進一步了解人物性格特點。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生進入角色，為下一步變朗讀為說話做準(zhǔn)備�！�
（五）第五次朗讀訓(xùn)練
將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ�。（脫離屏幕上的對話內(nèi)容提示）
1、提醒學(xué)生準(zhǔn)備脫離屏幕上的對話內(nèi)容提示。
2、學(xué)生“備戰(zhàn)”練習(xí)，同桌分角色練習(xí)對話。
3、同桌上臺表演對話。
【設(shè)計意圖：課文內(nèi)容構(gòu)筑在一個頗具意味的童話情節(jié)上，語言、動作特色十分明顯，根據(jù)這一特點，讓學(xué)生在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上將課文對話內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生深入文中角色，有助于提高學(xué)生的表達能力，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣�！�
三、擴展訓(xùn)練
1．出示多種衛(wèi)星圖片及簡練的用途說明，學(xué)生安靜觀察默讀。
【設(shè)計意圖：課堂教學(xué)的動靜結(jié)合，學(xué)生們在反復(fù)的朗讀訓(xùn)練后，需要靜下心來思考、觀察�！�
2．利用語氣助詞，說說自己的體會。
【設(shè)計意圖：結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計，一是借助內(nèi)容豐富的圖片、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外去；二是順勢進行語氣助詞的說話練習(xí)，加強了語言訓(xùn)練，自然達成了教學(xué)目標(biāo)�！�
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重難點：
分角色朗讀課文；
通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——[齊讀課題]。
2、提問：通過學(xué)習(xí)，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說]
課文中，是誰跟蹤誰啊？[氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)]
�。ò鍟号_風(fēng) 衛(wèi)星）
3、復(fù)習(xí)第一自然段：
�。ǹ磮D1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風(fēng)生成了，他舒展開巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛(wèi)星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”]是啊，這是多么兇狠、狂妄的臺風(fēng)�。。ò鍟簝春�、狂妄）
但是，衛(wèi)星卻只是笑了笑說——[生讀：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！盷 衛(wèi)星顯得多么的自信和堅定啊�。ò鍟鹤孕拧远ǎ�
打開課本，齊讀第一自然段，讀出臺風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的自信、堅定。
4、設(shè)疑：見面之后，衛(wèi)星和臺風(fēng)之間就展開了一場斗智斗勇。他們之間進行了幾次較量呢？[3次]那么，衛(wèi)星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？
二、提出要求，學(xué)生自學(xué)：
1、請同學(xué)們默讀課文的第三至第七自然段，同時找出描寫臺風(fēng)的句子，用“——”劃出來；并找出描寫衛(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來。
2、請同學(xué)們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思考，自己體會一下臺風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的堅定、自信。
三、精讀賞析，細讀感悟：衛(wèi)星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？
�。ㄒ唬┪覀儊砜吹谝换睾�，聽到衛(wèi)星要時刻跟蹤自己，臺風(fēng)是怎么做的？
1、指名讀，出示第3自然段
�。�1）什么是狂怒？臺風(fēng)為什么要狂怒？（衛(wèi)星說要時刻跟蹤）
（2）是啊，臺風(fēng)如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ�，難怪它會這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤他、監(jiān)視他，知道他消失為止，想一想臺風(fēng)此時的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛(wèi)星）
�。�3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。評議。（衛(wèi)星在3000米的高空，你說的臺風(fēng)能聽到嗎？）再指名讀。
�。�4）你們覺得臺風(fēng)厲害嗎？他能干什么呢？[生說]
（正像他說的“魚兒見我……”，那鳥兒見了我呢？還有什么呢？人們見了我呢？）
你們還注意沒有，“嘿嘿”，這后面你還想說什么呢？[生說]
（5）齊讀。
2、面對蠻橫無理的臺風(fēng)，衛(wèi)星怕了嗎？衛(wèi)星是怎么說的呢？[生讀]
真是一顆自信、要強的衛(wèi)星啊。[生讀]
[生齊讀]
3、臺風(fēng)會善罷甘休嗎？臺風(fēng)是怎么做的？[狂暴地跳起來]狂暴說明了什么？[臺風(fēng)更惱怒了]（板書：猛撲）他又想做什么呢？[打衛(wèi)星]
4、結(jié)果怎樣呢？（板書：不管用）為什么呢？（看圖2）[生齊讀]
5、小結(jié)：這第一個回合，臺風(fēng)和衛(wèi)星是如何較量的？[生說：臺風(fēng)威脅、猛撲，但是不管用]誰勝利了？[衛(wèi)星]
6、齊讀第三、第四自然段，讀出臺風(fēng)的狂怒、狂暴，也要讀出衛(wèi)星的自信。
�。ǘ┑谝换睾�，臺風(fēng)打不到衛(wèi)星，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝。第二回合呢？臺風(fēng)想了個什么招呢？你們找到哪些句子？
1、[生讀]出示第五自然段。臺風(fēng)想了哪一招？（板書：甩掉）
2、自由讀第一句話，你讀懂了什么？（臺風(fēng)態(tài)度堅決，跑得快）
[生讀] [生齊讀]
3、甩掉了嗎？從那句話中可以看出？[緊緊地]
4、同學(xué)們真會找句子！老師想讀讀這句話，好嗎？（少讀“無意中”、“仍然”。）
[生：無意中、仍然能去掉嗎？]
是啊，臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
[生讀] [生齊讀]
5、對于臺風(fēng)想用甩的方法來擺脫自己，衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣？（板書：沒門兒）
[生讀] [生齊讀]
6、哪兩位同學(xué)愿意來把這次較量中，臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話來讀讀。[生讀]
7、小結(jié)：第二回合中，臺風(fēng)對衛(wèi)星說[齊讀]，但是衛(wèi)星去嘲笑臺風(fēng)[齊讀]�？磥�，這第二回合，是誰勝利了？（衛(wèi)星）是啊，狡猾的臺風(fēng)想甩掉衛(wèi)星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛(wèi)星又贏了。
�。ㄈ┐蛞泊虿坏剑σ菜Σ涣�，臺風(fēng)氣急敗壞，實在忍無可忍了，他想干什么了？
1、出示句子：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
（1）指名讀。
（2）交流：你知道了臺風(fēng)的第三招是什么？（板書：撲向城市）對啊，他想搞破壞了。
你覺得這臺風(fēng)怎樣？從哪兒看出臺風(fēng)的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）
什么是暴跳如雷？（學(xué)生表演）誰能讀好這個詞。[生讀]
（3）讓我們把瘋狂的臺風(fēng)把發(fā)怒到極點的樣子讀出來。[生讀][齊讀]
�。�4）臺風(fēng)撲向城市，會干什么壞事呢？（看圖，描述）
臺風(fēng)瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語來說說臺風(fēng)的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）
�。�5）此時此刻，見到此情此景，你會怎么讀好這個句子呢？[生讀]
2、但是結(jié)果怎樣呢？
�。�1）引讀：出乎預(yù)料的是，堤壩——樹木——人們——（看圖）
大家看，人們做好了充分的準(zhǔn)備。
�。�2）這里有個詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？[有說有笑]
對，絲毫沒有把臺風(fēng)放在眼里。[生讀句]
3、臺風(fēng)沒有造成破壞，為什么呢？
�。�1）（板書：及時報告）
原來，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風(fēng)的行蹤，人們早就知道臺風(fēng)將要來了，做好了充足的準(zhǔn)備。衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助了人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)。
�。�2）自豪地說應(yīng)該怎么說？自己練練吧！自由讀
生：指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語氣。
（3）臺風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報告臺風(fēng)的行蹤呢？
這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺風(fēng)的動態(tài)了。（讀資料）
�。�4）學(xué)到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]
4、小結(jié)：第三個回合，臺風(fēng)想搞破壞，但是由于衛(wèi)星及時、準(zhǔn)確的報告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰勝利了？
四、學(xué)習(xí)第八自然段
1、總結(jié)：同學(xué)們，臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇三個回合，衛(wèi)星時刻跟蹤臺風(fēng)，臺風(fēng)無論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報復(fù)人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收場。原本威風(fēng)凜凜、不可一世的臺風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，現(xiàn)在怎樣了？
2、出示第八自然段。
�。�1）指名讀第一句。他啊，再有沒有以往的神氣勁了。
�。�2）那衛(wèi)星就結(jié)束了他的工作了么？他怎樣？
如果這股臺風(fēng)徹底消失了之后呢？
�。�3）齊讀。
3、分角色朗讀。
五、拓展。
其實，除了能跟蹤臺風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務(wù)。課后，請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，選擇一種衛(wèi)星研究研究。
板書設(shè)計：
17 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
臺風(fēng) 衛(wèi)星
兇狠、狂妄 自信、堅定
猛撲 不管用
甩掉 沒門兒
撲向城市 及時報告
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計3
一、揭題，誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1、板書“跟蹤”。（什么意思？指名表演。）
2、課題補充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹。
3、說說你對題目的理解。生自由發(fā)言。
4、你認(rèn)為課文應(yīng)當(dāng)告訴我們什么？生自由發(fā)言。
5、師范讀課文，生按要求聽讀：聽準(zhǔn)字音；標(biāo)出自然段序號；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽，嘴巴也再讀，只是不出聲。
6、課件出示生字新詞。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞的音。（自由讀、指名讀、齊讀。）
7、自由朗讀課文，要求讀正確。
8、檢查了解讀課文情況。指名每人讀一個自然段。
9、學(xué)生放開喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問題。
（先小組討論，交流朗讀思考的收獲。）
10、指名匯報自己的收獲。
二、走進課文，觀看衛(wèi)星與臺風(fēng)的四次較量
1、讀議體會第一、二自然段
�。�1）學(xué)生朗讀第一、二自然段，思考這兩個自然段告訴我們什么？
�。�2）學(xué)生討論交流回報
�。�3）你覺得臺風(fēng)怎樣？（相機板書：狂妄自大）朗讀寫臺風(fēng)的樣子的句子。
�。�4）相比之下，衛(wèi)星又是什么樣的？朗讀寫衛(wèi)星的句子。
�。�5）分角色朗讀。
2、讀議體會第三、四自然段
（1）指名朗讀第三、四自然段。
（2）四人小組交流思考所得。
（3）指名匯報自己的收獲，、師點撥。
�。�4）指導(dǎo)有感情朗讀。
3、讀議體會第五、六自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)。
�。�2）師檢查點撥：
a、臺風(fēng)向大海深處奔去，奔的時間長了，他會感到有點“累”。所謂“累”，就是風(fēng)力減小。
b、如果你是衛(wèi)星，看到臺風(fēng)逃跑，你會怎樣對臺風(fēng)說？（生自由發(fā)言）
c、臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒有沒有老老實實、甘拜下風(fēng)？
d、請讀出相關(guān)的句子。
e、從這句話，你讀懂了什么？ 指名讀，表現(xiàn)出臺風(fēng)的瘋狂、可惡。
f、臺風(fēng)撲向城市，會干些什么缺德事？（生想象發(fā)言。）
g、出乎臺風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）
樹木——（生齊：撐牢了）
人們——（生齊：談笑風(fēng)生，一點也不驚慌）
能大體說說“談笑風(fēng)生”的意思嗎？造句
人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。）除課文里寫的，還可以想象，生自由說。
h、師小結(jié)。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
4、讀議體會第七、八自然段
�。�1）學(xué)生自讀，自學(xué)。
�。�2）檢查學(xué)生收獲。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
5、齊讀課文
6、師總結(jié)課文
三、作業(yè)：
課后搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計4
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們講個小故事。話說在遼闊的大海上，有一個非常兇惡的臺風(fēng)大王，他是海上的霸主，他心情好的時候，會懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺，無聊的時候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來，他要是心情不好呀，我們?nèi)祟惪梢庋炅�，他會把海水卷起幾米、甚至十幾米高，氣勢洶洶地沖到陸地上來，看，他來了（播放視頻）
2、臺風(fēng)究竟是什么？（出示課件）
3、聰明的小朋友們、你能不能想個辦法來對付這兇惡的臺風(fēng)呢？
4、為了對付這兇惡的臺風(fēng)大王，科學(xué)家們想到了一個好辦法。是什么辦法呢？科學(xué)家發(fā)明了跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)1、2自然段
1、（出示課件）老師范讀第1自然段，讓同學(xué)們做“剛睡醒，舒展開巨大的身子”的動作（教師出示臺風(fēng)頭飾）
2、學(xué)生戴頭飾，扮臺風(fēng)，練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。
3、面對臺風(fēng)的傲慢無禮，小星星害怕了嗎？他是怎么回答的？（出示課件和衛(wèi)星頭飾）
4、學(xué)生戴頭飾，有感情地朗讀衛(wèi)星的話。（板書：“笑”）
5、分角色朗讀。
6、簡介第三代氣象衛(wèi)星。
三、學(xué)習(xí)3、4自然段
1、臺風(fēng)聽說小衛(wèi)星是來跟蹤他，監(jiān)視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著”（出示課件板書：怒）指名讀臺風(fēng)的話，讀出臺風(fēng)的狂怒來。
2、臺風(fēng)發(fā)怒了，魚、蝦、樹都嚇壞了，小衛(wèi)星呢？他又是怎樣說的，怎樣做的`呢？（出示課件）
3、衛(wèi)星的平靜與淡定，更加激怒了臺風(fēng)，我們看臺風(fēng)接下來怎樣做的？（出示課件）
4、分角色朗讀，讀出臺風(fēng)的狂暴與衛(wèi)星的平靜。
5、學(xué)生戴頭飾表演臺風(fēng)與衛(wèi)星動作。
四、學(xué)習(xí)5、6自然段
1、在第一回合的較量中，臺風(fēng)失敗了。臺風(fēng)一看奈何不了衛(wèi)星，怎么辦？“哼，惹不起，我躲得起。”（出示課件）
2、學(xué)生扮演臺風(fēng)與衛(wèi)星，表演動作。
3、臺風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎？衛(wèi)星又是什么反應(yīng)呢？指名用嘲笑的語氣讀衛(wèi)星說的話。（嘲笑）
4、抓，抓不著，甩，又甩不掉，還被衛(wèi)星嘲笑，臺風(fēng)“暴跳如雷，（板書：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來……
大家說，接下來會發(fā)生什么呢？結(jié)果呢？（出示課件）
指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出臺風(fēng)的暴跳如雷和人們的談笑風(fēng)生。
4、臺風(fēng)再一次失敗了，這是誰的功勞��？立了那么大的功，臺風(fēng)自豪不自豪？好，大家齊讀第8自然段，一定要讀出衛(wèi)星的自豪。
五、學(xué)習(xí)8自然段
1、在與衛(wèi)星的較量中，臺風(fēng)一次次敗下陣來，再也神氣不起來了。（出示課件，板書：泄氣）衛(wèi)星的任務(wù)結(jié)束了嗎？（板書：緊緊地讓學(xué)生體會衛(wèi)星的盡職盡責(zé)。）
2、分角色表演臺風(fēng)與衛(wèi)星。
3、你們知道衛(wèi)星是誰造出來的嗎？（科學(xué)家）
所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪。我們要從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福。
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計5
第一課時
一、導(dǎo)課激趣：
1、板書：跟蹤指名正音
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
（一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
�。ǘ┲该涣�。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文，
�。ㄋ模┓答仯耗芙o大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、生交流。板書：偏偏愛
5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星��！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去�？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？)
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
∧閎肥擋換岜凰φ簟ｏ胨φ粑遙?揮忻怕穡刻ǚ繾急岡躚?φ秈ǚ紓?br> “哈！這里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么�。堪鍟好扛舳宸昼�
2、人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌�！�
5、看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段�？磥恚l(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又
第二課時
一、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對第二代衛(wèi)星有什么印象？
二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。
師小結(jié)：無論臺風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風(fēng)的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。
四、角色表演。
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3、學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過程：
一、錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二、精讀課文。
(一）議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1、自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2、學(xué)生討論交流
3、練習(xí)有感情朗讀
（二）自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1、提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2、分四人小組進行合作學(xué)習(xí)
3、指名小組分角色表演，師生評議。
4、全班分角色朗讀這2個自然段。
（三）議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段
1、學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2、檢查點撥
�。�1）臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
�。�2）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。
（3）人們的表現(xiàn)
�。�4）重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運用“談笑風(fēng)生”造句。
3、朗讀，體會臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
（四）讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段
1、學(xué)生自讀
2、從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？
3、有感情朗讀7，8自然段
三、正確、流利、有感情地朗讀課文
四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
（第二課時）
一、 復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個字來形容臺風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書）
2、那臺風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺風(fēng)的？課文中用了兩個詞語，請你找一找。（板書：時刻、緊緊地）我們把這兩個詞放進課題中去讀一讀。（生讀）
3、過渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺風(fēng)呢？讓我們一起看課文。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。
2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀？（生讀）
3、為什么你要時刻跟蹤臺風(fēng)？（生答）臺風(fēng)和衛(wèi)星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來體會體會。（生讀）
4、他們之間會有怎樣激烈的較量呢？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、請同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺風(fēng)說的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說的話。（師板書：狂怒）
2、理解臺風(fēng)說的話。
�。�1）對臺風(fēng)來說，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——動土。臺風(fēng)（師指板書）生齊讀：狂怒。
�。�2）誰來讀臺風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀。
3、臺風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話。（讀“偏偏”時向前挺一挺身子）
4、這時，臺風(fēng)又想出了什么辦法？
�。�1）生答，師板書：跳、撲。
�。�2）臺風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
1、臺風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺風(fēng)說的這句話。（生讀）說著，臺風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。那臺風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒有？從哪里看出來？衛(wèi)星怎么說的？指名讀。
2、小結(jié)、過渡：在衛(wèi)星（時刻、緊緊地）跟蹤下，臺風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無計可施，它狗急跳墻。
3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌�！�
�。�1）說說巨獸是什么樣？臺風(fēng)真瘋狂�。ò鍟函偪瘢R讀第一句話。
�。�2）出示臺風(fēng)肆虐的畫面：對臺風(fēng)來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會怎樣？學(xué)生說說。
4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“因為……所以……”這樣的句式來說說嗎？（及時知道、有預(yù)防措施）
5、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點兒也不驚慌，衛(wèi)星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料。可見，小衛(wèi)星在防臺工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛(wèi)星說的這段話。（生讀）
6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此，臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……
小衛(wèi)星勝利了，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說說）板書：又
（四）拓展延伸
1、學(xué)到這里，臺風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語。
2、交流。
3、老師出示一組詞語，生對比朗讀。
4、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說些什么？
5、 老師總結(jié)，推薦《中國表少年百科全書》
三：作業(yè)。
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