童趣教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的童趣教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo) ]
1.初步了解文言文，學(xué)習(xí)誦讀文言文。掌握一些基本詞語的解釋。
2.感受作者的想象力，發(fā)掘自己的想象力。
[教學(xué)設(shè)想]
這是學(xué)生進(jìn)入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學(xué)生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說是一篇很好的教學(xué)材料。因此要盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂，老師則盡量少將、精講，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓他們讀、寫、說、講、思、聽。從課堂中體會(huì)想象的樂趣。
[教學(xué)過程 ]
一 簡介作者及《浮生六記》
二 初讀課文
1 以各種形式為載體，指導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現(xiàn)。
2 參考課下注釋，用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容，并且把它形成文字，讀給大家聽。
在學(xué)生讀的過程中，老師糾正比較大的錯(cuò)誤，對一些文言現(xiàn)象做必要的說明。
三 再讀課文
1 作者的“趣”從何來？
“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——豐富的想象力
2 這個(gè)孩子的想象力從何而來呢？他與其他的小孩子有什么不同？
3 你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請與大家一起分享。
四 試背課文，課內(nèi)完成背誦
五 欣賞一首美妙的樂曲，發(fā)揮想象力，告訴我們你在樂曲中聽到了什么？
六 推薦刊物《科幻世界》
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.表演《搖船調(diào)》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進(jìn)行民間文化交流。
2.猜謎活動(dòng)交流。
3.單元小結(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 感悟謎語的樂趣。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程
1.由《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。
2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？
3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當(dāng)你有感覺時(shí)，請用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。
4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學(xué)生邊聽錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜，反應(yīng)快的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼。
5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個(gè)別樂句的錯(cuò)誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏等。
6.各人自學(xué)歌曲并設(shè)計(jì)表演。
7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學(xué)生隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評價(jià)。
8.學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏：
(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1 2 3 5”四個(gè)音。
(2)學(xué)奏伴奏譜８小節(jié)。
(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。
(4)學(xué)習(xí)最后４小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。
9.兩組為一歌隊(duì)，一問一答（表演、伴奏，均由隊(duì)員自己承擔(dān)）。
10.評價(jià)小結(jié)。
11.猜謎語活動(dòng)
⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語進(jìn)行交流。
⑵修改收集到的謎語。
⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。
�、妊莩�?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行表演。
�、蓡卧〗Y(jié)：音樂與人的關(guān)系給我們帶來童趣、樂趣。
12.教學(xué)小結(jié)。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析：
《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。
二、教學(xué)設(shè)想：
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景�！睘榇�，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動(dòng)。
�。ㄕf明：語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對話。）
基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是：
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
2、利用文下注釋、工具書，學(xué)習(xí)積累文言詞語，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。
3、體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ： 體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
教學(xué)方法：誦讀法 競賽法 自主學(xué)習(xí)法 討論探究法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。
2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語氣。
3、要求學(xué)生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入 �；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥、打陀螺，教師談話引入。
�。ㄕf明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）
二、簡介作者。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡介作者，教師再補(bǔ)充。（說明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。）
三、課堂介入。
1、朗讀競賽。
①學(xué)生與老師競賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競賽，其他同學(xué)當(dāng)評委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對老師和學(xué)生朗讀的情況加以評價(jià)。
�、趯W(xué)生評委評價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。
③學(xué)生齊讀課文。
�。ㄕf明：競賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢說話、說真話的習(xí)慣；與老師競賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。）
2、搶答賽。（落實(shí)文言詞語）
�、倩脽糁鹨怀鍪驹~語讓學(xué)生搶答解釋。
第一組詞語：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。
第二組詞語：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
②學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評價(jià)那組好。
�、劢處熝a(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”，強(qiáng)調(diào)解釋詞語的方法：加字，換字，講述大意等。
�。ㄕf明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過程，又重視方法。）
3、擂臺(tái)賽（落實(shí)課文的內(nèi)容大意）
�、賹W(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。
�、谝源蚶夼_(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。
�、蹖W(xué)生對復(fù)述情況用掌聲的多少來評價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。
�。ㄕf明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
4、合作探究。
幻燈出示問題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。
問題：①、文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？
�、�、你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？
�。ㄕf明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。）
5、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。（說明：通過自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對話中加深感悟。）
四、拓展延伸。
學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。
�。ㄕf明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）
五、課外活動(dòng)。
1、背誦課文。
2、寫作：《我的童年趣事》
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語，能正確翻譯并領(lǐng)會(huì)課文大意。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想、想像，才能有物外之趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀，疏通并領(lǐng)會(huì)課文大意。
2、積累重點(diǎn)詞語，學(xué)習(xí)古文翻譯的方法。
3、感悟“物外之趣”，理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂趣。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
同學(xué)們，有人說，童年是一首歌，節(jié)奏歡快;童年是一首詩，浪漫多彩;童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個(gè)人的心中都是甜蜜的，請同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。請一學(xué)生講講。
二、學(xué)習(xí)文言文的方法
學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。 學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。
三、譯讀激趣：1.簡介作者、作品課文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。2.一讀(指名4生讀)，讀準(zhǔn)字音。 童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快 凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)3.二讀(齊聲讀)，讀得流暢(1)在正音的基礎(chǔ)上，教師范讀，學(xué)生體會(huì)朗讀的情感與語調(diào)(2)全班齊讀，力求讀得流暢。4.三讀(譯讀)，讀懂文意。(1)合作探究：采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個(gè)自然段，每個(gè)小組合力翻譯一段，要注意三點(diǎn)：①讀懂文章寫的內(nèi)容; ②你是怎樣讀懂的?你用了什么方法? ③你還什么問題?(2)學(xué)生小組合作譯讀，教師巡回參與。(3)小組接龍翻譯(組內(nèi)接龍)。教師巧妙點(diǎn)撥，進(jìn)行組間交流。(4)教師引導(dǎo)之后總結(jié)文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。5.四讀(放聲讀)，讀好停頓，體會(huì)情感。 在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。方法：和語意語言結(jié)構(gòu)一致;虛詞放開頭領(lǐng)起下文的。如：
(1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中。(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。 第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、溫故知新：教師抽查重點(diǎn)字詞的翻譯
二、整體感知：
默讀課文，并用自己的話敘述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。
三、問題探究：
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事? 2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。 3、其實(shí)文中所寫的都是很平常的事物，作者為什么會(huì)覺得這么有趣而奇特呢?
明確：
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。 c.作者通過仔細(xì)地觀察，豐富的聯(lián)想和想像，賦予了自然景物新的形象。 四、體驗(yàn)與反思：1、本文對你有怎樣的啟發(fā)? 請談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(提示：你有沒有類似的經(jīng)歷? 你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人? )
五、教師總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、以“童趣”為題，寫一篇小短文，突出“童趣”。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行思維的能力。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠感受一年四季的歡樂景象，激發(fā)對生活的熱愛。
【過程與方法】
通過小組創(chuàng)編活動(dòng)，能夠提升實(shí)踐及創(chuàng)造能力。
【知識與技能】
完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
處理好歌曲中的力度變化。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.教師組織活動(dòng)，學(xué)生說說“我最喜歡的的季節(jié)”。(學(xué)生自由發(fā)言并說明理由)
2.教師總結(jié)：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無限的樂趣，今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂趣吧!引出課題《四季童趣》。
(二)感知歌曲
1.初聽歌曲，整體感知
播放歌曲，請學(xué)生完整聆聽，設(shè)置提問：“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)
2.復(fù)聽歌曲，剖析內(nèi)容
(1)再次聆聽，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風(fēng)箏;夏天——捉小魚;秋天——摘蘋果;冬天——滑雪橇)
(2)引導(dǎo)：你能從中感受到什么呢?(四季充滿樂趣，生活無限美好)
3.教師范唱，解決難點(diǎn)
(1)教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生觀察：譜面有什么特點(diǎn)?(有很多休止符和力度記號)
(2)追問：細(xì)心的同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)老師是怎樣將力度記號表現(xiàn)出來的呢?(時(shí)強(qiáng)時(shí)弱)讓我們帶著節(jié)奏朗讀歌詞體會(huì)休止符的作用。(更加充滿趣味性)
4.學(xué)唱旋律，把握力度
教師彈琴，學(xué)生隨琴模唱旋律，嘗試表現(xiàn)出歌曲中的力度變化。
5.教師彈琴，完整演唱
(1)教師彈奏伴奏，學(xué)生加詞齊唱歌曲。
(2)分成四組，每組唱一個(gè)季節(jié)，再次感受四季的樂趣。
(三)鞏固提升
分發(fā)樂器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺(tái)展示。
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，并根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)性評價(jià)及情感升華，再次感受四季的樂趣，激發(fā)對生活的熱愛。
2.作業(yè)：畫出一幅你最喜歡的季節(jié)美景圖。
五、板書設(shè)計(jì)
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
3、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。
4、理解文章敘事順序，了解各層大意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
【課前準(zhǔn)備】
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文大意。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂趣。
二、朗讀課文
第一遍，教師范讀；
第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句；（為使學(xué)生正確地掌握停頓）
第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。
1、注意下列加粗字的讀音：
藐（miǎo） 項(xiàng)為之強(qiáng)（jiàng） 鶴唳（lì） 怡（yí）然
凹凸（āo tū） 為壑（hè） 癩（lài）蝦蟆
2、要掌握文言文的規(guī)律：
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。然后，學(xué)生自由朗讀課文，用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。
三、探究閱讀
1、學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
2、教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗詞的意思。
�、� 項(xiàng)為之強(qiáng)（脖子、頸項(xiàng)）
�、� 果如鶴唳云端（果真）
⑶ 以叢草為林（樹林）
�、� 興正濃（興趣）
�、� 方出神（正）
⑹ 驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）
�、� 明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
⑻ 怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、� 龐然大物：形容極大的動(dòng)物。
�、� 夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、學(xué)生再讀課文，解決以下問題：
�、� 文章圍繞什么來回憶了三件趣事？
�、� 試用簡潔的語言概括這三件趣事。
�、� 三件趣事之趣是怎樣得到的？
�。▽W(xué)生自主討論明確）：
�、� 文章圍繞物外之趣回憶了三件趣事。
�、� 第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物拔山倒樹，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
�、� 樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。
教師小結(jié)：物外之趣非物自身所有，卻又與物有關(guān)，物外之趣在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
四、作業(yè)
1、學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。
2、限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、研讀
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得物外之趣呢？
1、分析第1自然段
明察、細(xì)察是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得物外之趣。
張目對日，明察秋毫──是觀察的本領(lǐng)。
見藐小微物，必細(xì)察其紋理──是觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣──是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是明察細(xì)察了，是否就有物外之趣了？
明確：除明察、細(xì)察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得物外之趣。
3、學(xué)生思考：
�、� 下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)？并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
第一件趣事：先把夏蚊私擬作群鶴舞空，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。
第二件趣事：以叢草為林蟲蟻為獸凸者為丘凹者為壑，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，拔山倒樹而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
⑵ 討論回答：作者是怎樣想像的？
�、� 三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？
討論明確 ：不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
二、體驗(yàn)與反思
1、找出文中描寫動(dòng)作的語句：
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
2、討論
問題1：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的（學(xué)生言之成理即可）。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
明確：熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，要善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
3、集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
三、作業(yè)
擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。
如：1、小草也會(huì)疼的，請勿踏之；
2、小草正在生長，請勿打擾；
3、勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。
四、教后反思
本節(jié)課我得到一點(diǎn)啟示：對初一學(xué)生而言，文言詞匯的積累和文言翻譯這一環(huán)節(jié)還是尤為重要的。我深知古文言文教學(xué)定要與時(shí)俱進(jìn)，但一篇文章如果你連它怎么翻譯都一點(diǎn)搞不懂的話，那其它的什么理解分析就更談不上了，因?yàn)楣叛晕牟幌瘳F(xiàn)代大那么簡明易懂，掌握翻譯方法還是必要的，我覺得在以后的教學(xué)過程申我應(yīng)該在這方面下點(diǎn)功夫。就《童趣》這篇課文的翻譯而言，針對學(xué)生對古言文翻譯一無所知的情況，有必要詳細(xì)講解有關(guān)文言文翻譯的方法，比如換字，加字這樣的翻譯方法，應(yīng)該從大中多舉例子進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識到原來文言文的翻譯并沒有想象中的難，文言文跟現(xiàn)代漢語聯(lián)系還是很密切的，這樣學(xué)生就能樹立信心，培養(yǎng)對文吉文的興趣。另外對重點(diǎn)字詞的翻譯也應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講解，通過字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。
此外，我覺得上課時(shí)應(yīng)顯示出十足的激情和豪情，要讓自已先熱情飽滿，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，表情豐富，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂充滿激情，充滿靈動(dòng)，使整個(gè)課堂活躍起來。
針對以上種種情況，我覺得自己在今后的教學(xué)過程中應(yīng)逐步探索與改進(jìn)，在反思中醒悟，在醒悟中收獲，在收獲中成長，讓自已的語文課扎實(shí)而又靈動(dòng)，讓學(xué)生都能熱愛語文，熱愛文學(xué)。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：
1、熟練朗讀文言文，把握正確的語氣、語調(diào)，并進(jìn)而讀通文句;
2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;
重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。
難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書課題及作者姓名，簡介之：
1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》：
《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》
二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。
三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：
zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng
童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐
四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。
五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。
六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，教師提問(學(xué)生回答并說出理由)：
1、請簡要描述這張插圖的內(nèi)容。
2、畫中的少年是誰?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?
3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?
5、用文中的語言概括“我”這樣做的好處?
6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?
7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?
8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?
9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?
七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。
八、集體朗讀課文，請一學(xué)生簡述故事內(nèi)容。
九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：
1、在自己的本子上翻譯全文;
2、熟讀全文，背誦全文。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，了解各層大意，復(fù)述課文并當(dāng)堂成誦。
2、初步了解文言文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并積累重點(diǎn)詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、作者作品簡介
沈復(fù)，中國清代散文家。字三白，號梅逸。江蘇蘇州人。擅長詩畫、散文。
《童趣》節(jié)選自《浮生六記閑情記趣》。
三、文言文導(dǎo)學(xué)
1、文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學(xué)文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識。
3、學(xué)號文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；而是要自己用心領(lǐng)會(huì)，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。
四、整體感知
1、聽讀課文：認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，注意停頓。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
2、再聽范讀（可小聲跟讀）：注意朗讀要求，理清文章層次。
3、男、女生比賽讀。
4、學(xué)生齊讀：要求能夠復(fù)述文章大意。
5、學(xué)生反復(fù)誦讀課文。注意下列加點(diǎn)字的讀音：藐(miao)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆
6、讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
例如：1、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)2、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀
�。ň渲小�/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）
7、更高的朗讀要求：整體平緩
平穩(wěn)——字字珠璣
舒緩——疏通詞句承接
從容——給讀者以思索的空間
深沉——達(dá)到探幽發(fā)微的目的
8、解釋詞義，疏通文意
�、倌x課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g．見藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。
②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
五、看圖講文章大意
本文具體敘述了作者幼時(shí)的三件趣事。第一件趣事是把“”想象成“”。第二件趣事是把“”想象成“”。第三件趣事是觀看的情景。
作者把這份樂趣稱之為“”。
字詞學(xué)習(xí)
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。
明察；藐小；鶴唳。凹凸；土礫；丘壑；癩蝦蟆
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字：
觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀）
察：明察秋毫（看到、看清）；必細(xì)察其紋理（觀察）
神：定神細(xì)觀（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）
之：見藐小之物（的，結(jié)構(gòu)助詞）；昂首觀之（指“夏蚊”，代詞）
以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）
為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋�；以叢草為林（�?dāng)作）；舌一吐而二蟲盡為所吞（被）
4、沿用至今的成語：
明察秋毫——原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知）
夏蚊成雷——夏天的時(shí)候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵——聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱快——高興得連聲叫好（課后）。
怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。（同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神）
龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。（同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末）
六、分析課文、疏通文意
邊翻譯邊分析；然后總結(jié)翻譯技巧：1、加字；2、換字。
1、必細(xì)察其紋理
2、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)
3、果如鶴唳云端。
4、以叢草為林。
5、興正濃
6、方出神
7、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
七、布置作業(yè)
1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
2、認(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
教學(xué)重點(diǎn)
品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)文言文語感，提高閱讀文言文的能力。
2、感悟“物外之趣”。
一、檢查作業(yè)
教師對學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識和激勵(lì)性評價(jià)。
1、依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
(一)教師導(dǎo)學(xué)
1、同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么?
明確：本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2、分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確：除“明察”“細(xì)察”外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
3、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
明確：
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
4、那么，作者是怎樣想象的？
由自然景物→新形象→心情(樂趣)→物外之趣
(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
三、看圖復(fù)述課文或背誦課文（多媒體展示）
四、合作探討，各抒己見
你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有趣味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)出我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的學(xué)習(xí)、生活更加多姿多彩。同時(shí)，希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文的興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
六、課后作業(yè)
1、你有沒有和作者同樣的經(jīng)歷？給大家談?wù)勀愕耐耆な隆?/p>
2、積累文中的好詞好句，抄錄在語文學(xué)習(xí)本上。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)9
《童趣》（人教版語文教材七上第一單元）是七年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)中遇到的第一篇文言文。教師采用什么樣的教學(xué)方法，對學(xué)生以后文言文的學(xué)習(xí)有很大的影響。如何打響這第一炮？教學(xué)中，我著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，從讀、練兩方面入手，取得了極好的教學(xué)效果。
一、趣讀
讀，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因?yàn)閷ξ难晕奈冯y或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動(dòng)？在趣字上下功夫。如在教讀《童趣》時(shí)，我采用了以下方法：
１、師生二人轉(zhuǎn)：
讀文時(shí)，我只讀出句子的開頭一個(gè)字或幾個(gè)字，然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：
余憶（注：教師讀，下同）童稚時(shí)（注：學(xué)生讀，下同），能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
２、文白夾雜讀：
對每句話，我有選擇的用白話文說出意思，然后讓學(xué)生用書上的文言相接，形成以下的朗讀格式：
我回憶童稚時(shí)，能夠張目對日，明察秋毫，看見藐小之物必細(xì)察其紋理，因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也；我抬頭觀看蚊子，項(xiàng)為之強(qiáng)。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當(dāng)作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺(tái)一般高；定神細(xì)視，把叢草當(dāng)作林，把蟲蟻當(dāng)作獸，把土礫凸者當(dāng)作丘，凹者當(dāng)作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見二蟲斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當(dāng)時(shí)我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
對于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書本，我提示開頭的一個(gè)字或幾個(gè)字，學(xué)生很快就說出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了。
二、趣練
以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識呢？我在教學(xué)《童趣》時(shí)，采用了以下步驟，效果極好。
１、明確目標(biāo)，
讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
�、� 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。
�、� 理解文言實(shí)詞，促進(jìn)課文內(nèi)容的理解。
⑶ 理解、翻譯好文句。
�、� 全面理解，分析文章的思想內(nèi)容。
�。�、分組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兵教兵：
首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長，負(fù)責(zé)對本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。
其次，我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。
３、成果展示，落實(shí)學(xué)習(xí)效果：
在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上，我采用兩個(gè)隨機(jī)的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：
�、� 我隨機(jī)到各組抽取學(xué)生。
�、� 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。
學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免了盲目，學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生互查互幫，人人都主動(dòng)參與，積極性調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時(shí)，學(xué)生人人踴躍，個(gè)個(gè)爭先，償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦，翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解文言詞句，感悟物外之趣。
【教學(xué)方法】
傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。
【學(xué)法指導(dǎo)】
文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。
【教學(xué)手段】
錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
1、掃除字詞障礙，疏通文意。
2、反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過過家家游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機(jī)把車開啊，我當(dāng)司機(jī)把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴──。看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!
青梅竹馬這個(gè)成語大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?
李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、板書課題
三、出示教學(xué)目標(biāo)
四、作品，作者簡介
課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
五、采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容
在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評價(jià)、鼓勵(lì)。
以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫一寫：
童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)
2、認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加粗的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。
�、拍軓埬繉θ�，明察秋毫
秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。
⑵故時(shí)有物外之趣。
故：所以。
�、撬綌M作群鶴舞于空中。
私：暗自、暗暗地。
�、劝菏子^之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
強(qiáng)：通僵，僵硬的意思。
⑸又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
徐：慢慢地。
⑹果如鶴唳云端。
唳：鳥鳴。
�、送拐邽榍�，凹者為壑。
丘：山丘。壑，山溝。
�、套轿r蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
鞭：用鞭子抽打。
�、鸵娒晷≈锉丶�(xì)察其紋理。
之：的。
其：它的，指藐小之物。
�、嗡綌M作群鶴舞于空中。
于：在。
�、习菏子^之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
之：指蚊子。
�、行靽娨詿�。
以：用。
⒀使之沖煙而飛鳴。
之：蚊子。
�、叶灼渖恚古c臺(tái)齊。
其：自己。
�、右圆轂榱帧�
以：把。
⒃神游其中。
其中：這里面。指想像中的境界。
�、丈嘁煌露x盡為所吞。
為：被。
�、烛�(qū)之別院。
之：它。指癩蛤蟆。
3、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。
�、乓�/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
�、扑�/擬作/群鶴舞于空中。
�、切闹�，則/或千或百，果然/鶴也。
⑷昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。
�、勺�/青云白鶴/觀。
�、使�/鶴唳云端，為之/怡然稱快。
⑺蹲其身，使/與臺(tái)齊。
�、桃�/二蟲斗草間。
4、聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯：
⑴心之所向，則或千或百，果然鶴也。
提示：心里想像到的，那成千成百的(蚊子)果然都變成鶴了。
�、谱髑嘣瓢Q觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
提示：比作青云白鶴的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，(我)為此高興得(不斷地)叫好。
�、嵌灼渖恚古c臺(tái)齊。
提示：蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。
�、壬裼纹渲�，怡然自得。
提示：(我)便在這種境界中親歷游覽。
⑸見二蟲斗草間。
提示：(我)看到兩只小蟲在草間相斗。
�、首绞俭。迶�(shù)十，驅(qū)之別院。
提示：捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。
六、布置作業(yè)
1、完成研討和練習(xí)第二題。
2、寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
3、思考題：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生物外之趣?這對你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
1、理解課文中表現(xiàn)的物外之趣。
2、認(rèn)識物外之趣這一精神體驗(yàn)的意義。
〖教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
教師對學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識和激勵(lì)性評價(jià)。
1、依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
1、教師導(dǎo)學(xué)：
�、磐瑢W(xué)們，這篇課文的主旨是什么?
明確：本文的主旨是寫作者兒時(shí)的物外之趣。
⑵請概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣?
明確：
�、侔严奈贸衫妆茸魅胡Q舞于空中。
�、诎巡輩�、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
③觀二蟲斗草間，懲治癩蛤蜞。
2、合作探究：
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
⑴參考注解，試說說作者提到的物外之趣指的是什么?
明確：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
�、颇阏J(rèn)為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?
明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
板書或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)：
自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想像群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物
拔山倒樹大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
三、體驗(yàn)反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
提示：鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評價(jià)。
2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。
3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
提示：熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。
四、多角度思考
我為小蟲打抱不平，為什么只是驅(qū)之別院，而不是將癩始蟆處死?
參考答案(不求一致)：
1、珍惜生命。
2、處置有度。
3、不忍心。
五、布置作業(yè)
1、完成研討與練習(xí)一。
2、將體驗(yàn)反思2寫成300字的短文。
【點(diǎn)評】
本教學(xué)案以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，突出對了學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生詳情進(jìn)行了深入分析，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)模w現(xiàn)了文言文教學(xué)的特點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學(xué)生自學(xué)為主，符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，也是比較客觀實(shí)際的。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，對教材鉆研得比較深入。把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識作為訓(xùn)練重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。課時(shí)安排合理。
精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識的積累和基礎(chǔ)能力的提高。化難為易，化整為零的教學(xué)過程和教學(xué)方法，可以掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
值得重視的是，本教學(xué)案依據(jù)教材本身的因素，把培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想像能力以至創(chuàng)造力放在比較突出位置，有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終身教育。
在人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面，讓學(xué)生認(rèn)識自然之美和創(chuàng)造之美，突出了審美意識和審美能力的培養(yǎng)。
本教學(xué)案還注意到尊重學(xué)生于對所學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，多角度思考問題，在培養(yǎng)學(xué)生延伸思維方面做了一些探討。
實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、口頭表達(dá)能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
①準(zhǔn)確朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想、想象，才能有物外之趣。
�、蹖W(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
③理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
①指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀文言文的一般方法。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生豐富想象、聯(lián)想能力以及仔細(xì)觀察并表現(xiàn)生活細(xì)節(jié)的能力。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)方法：1反復(fù)誦讀法2討論交流法3質(zhì)疑法
課前準(zhǔn)備
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、激“趣”。
同學(xué)們，我們先來欣賞一首歌《童年》是啊，童年就像一首歌，有著輕快優(yōu)美的旋律，“充滿著幻想和好奇的童年生活，真的如陽光般燦爛”，我們每個(gè)人都有屬于自己的童年，也有屬于自己的“趣事”，今天，我們一起來看看清代作家沈復(fù)的童年趣事吧！
二、讀“趣”
第一遍，聽讀——聽錄音；
第二遍，領(lǐng)讀——正確地掌握停頓；
第三遍，跟讀——教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；
第四遍，學(xué)生齊讀。（用充滿童真的語調(diào)）
注意下列加點(diǎn)字的讀音：
藐(miǎo)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āotū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆
☆學(xué)法指導(dǎo)——掌握文言文的規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句，重在講清方法。比如“項(xiàng)為之強(qiáng)、明察秋毫”
三、析“趣”
1、合作疏通文意。
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小問題，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
①夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
�、诠琥Q唳云端(果真)
�、勖鞑烨锖粒哼B極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
④以叢草為林(把……當(dāng)作)
�、蓓�(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸)
�、夼d正濃(興趣)
�、叻匠錾�(正)
⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動(dòng)物。
⑩驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
4、小結(jié)
作者圍繞“物外之趣”，寫了童年時(shí)的三件趣事，表明他觀察非常細(xì)致，有著豐富的想像力。
作業(yè)：背誦課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、繼續(xù)析“趣”
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。
學(xué)生自主討論明確：
1、．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
2、．第一件是把夏蚊看作群鶴，“徐噴以煙，使之沖煙飛鳴”，“怡然稱快”。（擬蚊成鶴）
第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看作大自然；（神游“山林”
第三件，把癩蛤蟆看作龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。（憐蟲懲�。�
三、賞“趣”：
三件趣事中，你最喜歡那一件?為什么？
四、悟“趣”
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
1、分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
五、聯(lián)“趣”
熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想象，就能成為一個(gè)富有情趣的人。說說（寫寫）你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時(shí)想象出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
作業(yè)：完成印發(fā)的練習(xí)題。
7、板書設(shè)計(jì)
仔細(xì)觀察
善于聯(lián)想
想象豐富
熱愛自然
保持童心
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
２、體會(huì)作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。
�。�、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、內(nèi)引生活，激趣導(dǎo)入
以猜謎的方式內(nèi)引生活，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，縮小學(xué)生與文本的距離。
二、反復(fù)誦讀，整體感知
�。�、學(xué)生散讀，初步把握：
要求在對照注釋的基礎(chǔ)上，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。
２、學(xué)生試讀，師生評價(jià)：
學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。
３、教師范讀，學(xué)生聽讀：
要求學(xué)生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會(huì)意。
�。�、師生齊讀，整體把握：
整體把握文章：寫了“我”兒時(shí)的那幾件事？
（“物外之趣”三件事：一、將蚊子擬作白鶴之趣。二、神游叢草、土礫、蟲蟻構(gòu)成的幻境之趣。三、觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。）
三、合作探究，互動(dòng)釋疑
１、學(xué)生采用小組合作方式，進(jìn)一步研讀課文。
２、對小組間提出的疑問等進(jìn)行互動(dòng)解讀。
四、體驗(yàn)升華，拓展延伸
學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)暢談，體驗(yàn)遷移，內(nèi)化學(xué)習(xí)成果。
�。�、挑出自己最欣賞的一句，說理由。
２、在文句中“看”到了怎樣的畫面，說想象。
�。�、通過聯(lián)想想象，感知“物外之趣”，說發(fā)現(xiàn)。
４、交流類似的經(jīng)驗(yàn)、樂趣，說感受。
�。�、拓展文本，朗讀、討論、體會(huì)成年人的“童心”“詩意”。
五、總結(jié)激勵(lì) ，結(jié)束全文
�。薄⒃趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。
２、收束教學(xué)，鼓勵(lì)總結(jié)。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。
2、能在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。
3、能用線條、點(diǎn)表示自己聽到的音樂。
4、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
教學(xué)內(nèi)容
聆聽《玩具交響曲》教學(xué)基本要求
1、完整地聆聽第一樂章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。
2、復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。
3、聽著音樂做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂器。
教材分析：
歌曲《打花巴掌》
《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體。
4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
《蝸牛與黃鸝鳥)是一首民族特色濃郁的'港臺(tái)歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。
第一節(jié)5－2
內(nèi)容：歌曲：《打花巴掌》
重難點(diǎn)：
1、通過聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。
準(zhǔn)備：琴錄音機(jī)
過程：一組織教學(xué)
1師生問好
2發(fā)聲練習(xí)
二新課教學(xué)
�。�1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。
（2）說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容？你聽到了什么？簡短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。
（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。
�。�4）隨錄音填唱歌詞。
�。�5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。
�。�6）學(xué)生之間展開評價(jià)，找出不足。
�。�7）完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)，學(xué)生討論。
第二節(jié)6－1
內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》；聆聽《玩具交響曲》
重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
�。�1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
�。�2）分組演唱，請一名同學(xué)，試一試演唱好。
（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
�。�4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng)與活動(dòng)：
（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。
�。�2）、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
第三節(jié)課時(shí)：6－2
內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》，聆聽《出發(fā)》
重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出帶詞的節(jié)奏。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴
教學(xué)過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
（1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
�。�2）分組演唱，請一名同學(xué)，試一試演唱好。
（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
�。�4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng)與活動(dòng)：
（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。
�。�2）、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。
三、聆聽《出發(fā)》
1、完整地聆聽第一樂章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。
2、復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。
3、聽著音樂做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂器。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
教學(xué)回顧：
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)思路】
《童趣》一文是學(xué)生進(jìn)入初中階段后接觸的第一篇文言文，且篇幅相對較長，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受本文作者童年之趣，不讓學(xué)生探究過難、過深的問題，就不至于讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生畏懼心理，從而讓學(xué)生對文言文簡潔典雅的特點(diǎn)產(chǎn)生好感，為今后學(xué)習(xí)文言文奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
整節(jié)課的教學(xué)過程分：激趣──讀趣──探趣──品趣──找趣──創(chuàng)趣六個(gè)環(huán)節(jié)，一“ 趣”串珠，思路清晰。既注重 了基礎(chǔ)知識的落實(shí)與文言文的誦讀訓(xùn)練，又給學(xué)生充分的想象和創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造的能力。
【教學(xué)方法】
1、誦讀發(fā)：重視朗讀和背誦。要求做到準(zhǔn)確、流利、有感情，在誦讀的過程中疏通字句，梳理層次，加深理解，習(xí)得語感，培養(yǎng)能力。這種方法是最基礎(chǔ)的也是最重要的。
2、主動(dòng)參與，合作探究法：教師組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究;難點(diǎn)問題可采用小組討論的形式(以四人為一小組較合適)，合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，與同學(xué)交流，與老師交流，老師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評價(jià)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要用心學(xué)，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，還可以幫助我們了解歷史，豐富我們的語言。學(xué)好文言文要注意熟讀、領(lǐng)悟、積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
�、� 能正確、流暢、有感情地朗讀課文，知道文言文閱讀要注意語氣、節(jié)奏、速度和情感等問題。
⑵ 疏通文句，把握文章內(nèi)容。
2、過程與方法：
⑴ 過程：六大環(huán)節(jié)為：導(dǎo)入(激趣)──朗讀(讀趣)──翻譯(探趣)──研讀(品趣)──練習(xí)(找趣)──拓展(創(chuàng)趣)
�、� 方法：運(yùn)用“誦讀法”和“主動(dòng)參與、合作探究法”，教師授之以法，學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀察力，和那顆鮮活生動(dòng)、充滿奇思異想的童心，使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣，向作者學(xué)習(xí)借助觀察和想象，尋找生活樂趣，做一個(gè)有情趣的人。
【課前準(zhǔn)備】
1、朗讀課文多遍，做到讀正確、讀流暢。
2、看看課文下的注釋，了解作者，能結(jié)合注釋試著翻譯課文，畫出文中不理解的地方自己查工具書找出答案，查工具書仍找不到答案的等到課上和同學(xué)老師一塊解決。(可設(shè)置“質(zhì)疑卡”“疑難卡”交給老師，老師選擇典型性問題在課上提出與同學(xué)一起探究)
【教學(xué)手段】
多媒體教室、課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入(激趣)
教師有感情地朗誦一首詩《童年》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(教師可邊朗誦，邊出示幻燈片，讓學(xué)生邊聽邊看邊理解)
童年
童年，是我們?nèi)松贸讨袠O其美好的一段時(shí)光。
童年是一支清亮的歌;
童年是一首純真的詩;
童年是一顆晶瑩的露珠;
童年是一朵含苞欲放的花;
童年是一只飛向憧憬的小鳥;
童年是一顆閃爍不定的星星
今天我們要學(xué)的《童趣》就是一篇回憶童年生活的文章。
二、朗讀(讀趣)
1、學(xué)生自由大聲地讀課文。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況正音：
童稚 zhì 藐 miǎo 小 鶴唳 lì 云端 凹凸 āo tū 土礫 lì 溝壑 hè 怡 yí 然
3、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓：
明確：文言文朗讀要根據(jù)句意停頓，不要讀破句子。
�、� 見/藐小微物，必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有物外之趣。
⑵ 心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
�、� 昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。
�、� 使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。
�、� 見/二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物/拔山倒樹而來，蓋/一癩蝦蟆也。
4、老師范讀，生體會(huì)朗讀的情感與語調(diào)：
明確：文言文閱讀要注意語氣、節(jié)奏、速度和情感等問題。本文應(yīng)該以一個(gè)老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。
5、指名朗讀。
6、布置學(xué)生再讀，邊讀邊體味情感。
三、翻譯(探趣)
1、學(xué)生分組合作，用現(xiàn)代文翻譯課文，教師走下講臺(tái)指點(diǎn)。
2、指名翻譯，意思合理就加以鼓勵(lì)。
3、分小組創(chuàng)造性翻譯課文。
(目的：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。)
(出示幻燈片)
從下列三種假設(shè)的情景中任選一種：創(chuàng)造性翻譯課文
⑴ 假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在翻譯中需加進(jìn)你自己的感受。
⑵ 假如你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地翻譯課文。
�、� 假如你是沈復(fù)的師長(父親、母親、老師)，請以“兒子(學(xué)生)的傻事”為題，創(chuàng)造性地 翻譯課文。
四、研讀(品趣)
1、教師提出問題：作者記敘了兒時(shí)哪幾件“物外之趣”?
�、� 觀察蚊飛的樂趣。
�、� 把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
�、� 懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。
(這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生敢說、樂說。)
2、教師設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流解決：
�、� 作者所說的“物外之趣”指什么?這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的?(讓學(xué)生各抒己見)
引導(dǎo)理解：指根據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的。
教師小結(jié)：一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀察力，和那顆鮮活生動(dòng)、充滿奇思異想的童心，使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣。所以說，觀察是寫作起步的基礎(chǔ)，聯(lián)想是文章飛翔的翅膀。
�、� 品味語言特點(diǎn)，自由發(fā)言后，教師小結(jié)：作者以生動(dòng)的筆調(diào)，簡潔的語言，充分展開聯(lián)想與想像，運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法進(jìn)行描寫，并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動(dòng)，寫出了一種“物外之趣”。
3、學(xué)生疑難問題解答、質(zhì)疑(學(xué)生疑難卡和質(zhì)疑卡上有價(jià)值的問題教師可提出來讓全班同學(xué)討論)：
可小組互相解答，解答不了的全班商討，教師與學(xué)生一起探究。如學(xué)生可能會(huì)提問：癩蛤蟆已捉在手，作者打了它幾十鞭子，它竟沒有死，為什么?“我”為小蟲抱不平，對癩蛤蟆為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將其處死?童年的作者不是真要將癩蛤蟆打死，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的。(答案不求一致，學(xué)生言之成理，能自圓其說即可。)
五、練習(xí)(找趣)
1、請同學(xué)們邊讀邊從下面幾個(gè)方面來尋找梳理文中字詞：
�、� 找出文中義同字不同的字。
�、� 找出文中字同義不同的字。
�、� 找出文中的通假字(簡單講解什么是通假字)。
�、� 找出文中的成語。
2、學(xué)生分類尋找、整理：
整理內(nèi)容大致如下。
義同字不同的字：察──觀──視──見 唳──鳴 素──白
字同義不同的字：觀 昂首觀之 (看)
作青云鶴觀 (景象、景觀)
察 明察秋毫 (看到、看清)
必細(xì)察其紋理 (觀察)
神 定神細(xì)視 (精神、注意力)
神游其中 (感受、想象)
時(shí) 余憶童稚時(shí) (時(shí)候)
故時(shí)有物外之趣 (經(jīng)常)
成語：明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字：項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”。
六、拓展(創(chuàng)趣)
請同學(xué)們回憶自己的童年，有這類趣事么?如有的話，告訴我們大家，我們都來分享你的樂趣。
(教師可說自己小時(shí)侯的趣事：過家家，視布娃娃為孩子、騎小板凳想象為騎馬開火車等)
學(xué)生互相說，指名說。
七、總結(jié)
童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀。童年給我們每個(gè)人都留下了難以磨滅的記憶，祝愿大家在初中階段善于尋找、體味更多的樂趣，讓你的青少年時(shí)期過得比童年還要美好。
八、課后作業(yè)
1、背誦全文。
2、完成課后練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果。
建議：本課內(nèi)容較多，也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)為兩課時(shí)完成。
童趣教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。
由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
課前可安排預(yù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦，翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解文言詞句，感悟“物外之趣”。
教學(xué)方法
傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。
學(xué)法指導(dǎo)
文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。
教學(xué)手段
錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、掃除字詞障礙，疏通文意。
2，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟
一、整體感知
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道（教師唱）：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機(jī)把車開啊，我當(dāng)司機(jī)把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。“看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣！
“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？
李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
（二）板書課題
�。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)
�。ㄋ模┳髌罚髡吆喗�
課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
�。ㄎ澹┎捎枚喾N形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評價(jià)、鼓勵(lì)。
以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫一寫。
童稚（zhì）藐（miǎo）小項(xiàng)為之強(qiáng)（jiáng）鶴唳（lì）云端怡（yí）然稱快
凹（āo）凸（tū）土礫（lì）壑（hè）龐（pá）然大物蝦（há）蟆（ma）
2、認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。
（1）能張目對日，明察秋毫（秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。）
�。�2）故時(shí)有物外之趣。（故，所以）
（3）私擬作群鶴舞于空中。（私，暗自、暗暗地）
�。�4）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。）
�。�5）又留蚊于素帳中，徐噴以煙。（徐，慢慢地。）
（6）果如鶴唳云端。（唳，鳥鳴。）
�。�7）凸者為丘，凹者為壑。，（丘，山丘。壑，山溝。）
�。�8）捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（鞭，用鞭子抽打。）
�。�9）見藐小之物必細(xì)察其紋理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）
（10）私擬作群鶴舞于空中。（于，在。）
�。�11）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（之，指蚊子。）
�。�12）徐噴以煙。（以，用。）
（13）使之沖煙而飛鳴。（之，蚊子。）
�。�14）蹲其身，使與臺(tái)齊。（其，自己。）
�。�15）以草為林。（以，把。）
�。�16神游其中。（其中，這里面。指想像中的境界。）
（17）舌一吐而二蟲盡為所吞。（為，被。）
�。�18）驅(qū)之別院。（之，它。指癩蛤蟆。）
3、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。
�。�1）見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
（2）私／擬作／群鶴舞于空中。
�。�3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。
�。�4）昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。
�。�5）作／青云白鶴／觀。
�。�6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。
�。�7）蹲其身，使／與臺(tái)齊。
（8）見／二蟲斗草間。
4、聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯
�。�1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。）
�。�2）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
�。ū茸鳌扒嘣瓢Q”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。）
（3）蹲其身，使與臺(tái)齊。
�。ǘ紫律碜樱棺约汉突ㄅ_(tái)齊平。）
�。�4）神游其中，怡然自得。
（[我]便在這種境界中親歷游覽。）
�。�5）見二蟲斗草間。
�。╗我]看到兩只小蟲在草間相斗。）
�。�6）捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
（捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。）
二、布置作業(yè)
1、完成“研討和練習(xí)”第二題。
2，寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
3、思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么？作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”？
這對你有什么啟發(fā)？
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
2、認(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
教師對學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識和激勵(lì)性評價(jià)。
1、依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
（一）教師導(dǎo)學(xué)
1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？
明確：
本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2，請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
明確：
（1）把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
�。�2）把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
�。�3）觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
�。ǘ┖献魈骄�
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
1、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？
明確
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
明確：
是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
板書或彩屏顯示（主要列舉前兩件事）：
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心 （鞭打、驅(qū)趕）
三、體驗(yàn)反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評價(jià)。
2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？
明確：
聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。
3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。
四、多角度思考
“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死？
參考答案（不求一致）：
1、珍惜生命。
2、處置有度。
3、不忍心。
五、布置作業(yè)
1、完成“研討與練習(xí)”一。
2、將“體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。
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