《龍的傳人》教學設計（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《龍的傳人》教學設計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《龍的傳人》教學設計1
教學目標：
1、掌握本文5個生字及課文中的成語。
2、了解龍到底是什么？為什么中國人以龍的傳人自稱。
3、掌握前后相互照應的特點與作用。
教學重點：
1、為什么中國自稱為龍的傳人。
2、了解前后相互照應的作用。
教學準備：
課前收集有關龍的成語。
教學時間：
二課時
教學過程：
一課時
一、游戲導入
剛過完快樂的寒假，同學們肯定收獲多多，那么我們就一起來玩一個游戲（成語接龍），但每個成語中必須含有一個“龍”字。
剛才我們講了這么多含有龍的成語，那同學們說說你所了解的“龍”。
在十二生肖中，龍也深受人們的喜愛，那龍到底是什么呢？同學們你們想了解嗎？今天我們就來共同探討。
二、學習生字新詞
1、用自己喜歡的方式閱讀課文。
2、學習匯報
你從課文中了解到了什么？
課文中有幾個自然段？
3、學習生字
教師出示課文中的5個生字，指名學生讀并組成詞語。
出示成語，讓學生說明自己的理解并造句。
至高無上：地位極其崇高，沒有比它更高的。
呼風喚雨：原指神仙、道士呼風喚雨的法力，比喻能夠支配自然或社會的力量。
龍飛鳳舞：龍在飛騰，鳳在歡舞，形容書法遒勁生動，也可指書寫十分潦草難認。
龍騰虎躍：像龍一樣飛騰，像虎一樣跳躍，形容動作矯健靈活，也形容奮發(fā)有為。
三、討論分段
再次讀課文，并試著分結構段，寫出段意。
一段（1）： 講龍深受人們的喜愛。
二段（2～6）：講龍到底是什么？
三段（7）： 中國龍的象征含義。
四、齊讀課文加深理解。
五、作業(yè)
抄寫生字，運用成語說話
二課時
一、學習導入
1、默寫課文的生字，成語。
2、出示詞語，指名讀。
二、學習課文一部分
1、電腦出示教師收集到的有關龍為圖案設計的工藝品，壁畫裝飾。學習第一段。
2、龍深受人民的喜愛，那龍到底是什么泥？課文哪一部分講了這一內容。（二部分）
三、學習2～6段
1、默讀課文，找出有關龍的傳說。
2、龍為什么備受中國人尊敬？找出句子齊讀，用“之所以……是因為”
3、龍的形象被誰專用？在老百姓心中怎樣？“至高無上”同義詞。（至高至上）
4、分角色讀這一部分。
四、學習第三部分
1、齊讀這一部分。
2、中國人為什么自稱為龍的傳人？齊讀。
3、課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開關與結尾）
4、齊讀開頭與結尾。
這種寫法叫做前后相互照應，討論這種寫法有什么作用？（強調升華主題）
五、反饋
1、齊讀課文，學習了本文你有什么收獲？
2、摘抄摘錄好詞佳句。
六、總結
龍向征著我們中國人對自由完美的向往和追求，所以我們也自稱為“龍的傳人”，現(xiàn)在我們以一首《龍的傳人》歌來結束全文。（用電腦下載歌曲，學生一起唱）
七、作業(yè)
搜集有關龍的工藝品。
《龍的傳人》教學設計2
一、教學目標
1、初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
2、通過教學培養(yǎng)學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
3、引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識。
二、重點、難點
重點：引導學生對龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個性的'龍，并因我們是龍的傳人而榮。
難點：如何讓學生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。
課前準備
�。▽W生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。
（教師）課本及相關圖片資料。
三、教學過程
1、談一談，引出《龍的傳人》。
�。�1）提問：你認識龍嗎，能用你的語言給同學形容一下嗎？
你知道有關龍的故事嗎？說說你最喜歡的故事。
（2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳說，我們是龍的傳人。
2、找一找，龍的形象特征。
龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
�。�1）請學生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？
�。�2）你還在哪里見到過龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗。
3、議一議，富有個性的龍。
�。�1）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？
�。�2）根據(jù)你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？
4、畫一畫，寄托美好心愿。
�。�1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。
�。�2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。
5、展示評價、審美提高。
自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受小組合作的樂趣。
課后：布置學生畫畫龍舟賽。
《龍的傳人》教學設計3
一、教學目標：
1、能正確、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學會本課生字詞，記住它的音形義。
3、學習作者首尾呼應的表達方法。
二、教學重點、難點：
1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學習作者首尾呼應的表達方法。
三、教學準備：
1、教師：錄音機錄音帶圖片課件
2、學生：預習課文，查找有關資料。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┰O疑激趣導入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》，問：
誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？
2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。
3、討論交流課文主要寫了什么？
�。ㄈ�、細讀感悟，合作探究
1、用自己喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內匯報交流。
3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。
�。�1）收集古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。
（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？
�。�3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
�、谥笇W生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？
（4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。
�。ㄋ模⒏星槔首x，升華認識
過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
1、學生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分，師生評議。
3、播放歌曲，學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
《龍的傳人》教學設計4
第一課時
一、教學目標：
1、通過學生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的。
2、通過欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗歌詞內容。欣賞卡通片《七龍珠》，進一步了解龍的故事。
二、教學重點、難點：
1、了解有關龍的成語，并能說出他們表示的意義。
2、欣賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。
三、教學準備：
故事、音樂
四、教學過程：
（一）、導入新課
師問：小朋友們，你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎？在我們的祖國到處都有一些關于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說一說嗎？
學生回答：……
師：那我們今天就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧！
�。ǔ鍪菊n件：分出龍的知識、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）
�。ǘ⒎謮K和學生探討
1、龍的知識
龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型，有鱗、有角，會飛、會游泳。（教師借助多媒體教學手段，給學生出示文字說明。并出示龍的圖片。）
學生根據(jù)圖片的龍，說一說龍還有其他的什么特點。
2、龍的歌曲
聽賞歌曲《龍的傳人》
讓學生在欣賞歌曲的同時，了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。
3、龍的成語
講述龍的成語：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。
多媒體出示成語，提出問題。
進行小組間的比賽
4、龍的故事
講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。
教師出示多媒體展示，讓學生欣賞《九龍泉》故事的圖片。
口述《龍母廟》故事內容。
學生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學聽。
5、龍的電影
觀看電影《七龍珠》
放映影片《七龍珠》
觀察影片中的神龍是什么樣子的。
6、龍的工藝品
欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風箏、龍的蠟染畫
借助多媒體展示出作品
觀察作品中的龍有什么共同點，什么不同點。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。
（三）總結、下課。
教學反思：
龍是我國特有的動物形象，是中國的象征。本課內容符合二年級學生的個性特征，并且具有很強的民族色彩�！洱埖膫魅恕愤@課主要使學生感受中國傳統(tǒng)文化的美，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛。我用一首——王力宏的《龍的傳人》FLASH導入了本課。音樂由輕到強，震撼人心。有些會唱的學生已經跟著音樂輕輕哼了起來，我索性走到學生中間，帶領學生一起放聲歌唱了起來，直觀的視覺、聽覺，充分調動了學生的積極性，給予了他們一定的思維空間。另外，我還播放了一段學生喜愛看的《七龍珠》的動畫片，學生看的津津有味。在課堂中，我還為學生提供了大量關于龍的精美畫面與剪紙，學生看得很認真，還不時發(fā)出“哇——哇——”的聲音，說明他們很欣賞、很佩服。美術課上大量的畫面是學生所需要的，直觀的學習會讓學生有一個形象的感受。特別是龍，這種在生活中所不能看到的事物，更是需要教師提供大量的畫面來滿足學生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個很好的推動作用
第二課時
一、教學目標：
1、 通過欣賞學唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內容。
2、 欣賞有關龍的藝術作品，初步了解祖國文化的博大精深。
二、教學重點、難點：
1、 能運用聽唱法學唱歌曲。
2、 培養(yǎng)學生的民族自豪感。
三、教學準備：
音樂、歌曲
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、組織教學
1、師生問好歌
2、聽音樂律動
�。ǘ┞犢p歌曲：
1、初聽：同學們今天我們一起來欣賞一首歌，請同學們仔細聆聽。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）
2、你們聽過這首歌嗎？誰能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》
3、復聽：你聽到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來了什么不同的感覺？（播放王力宏演唱的《龍的傳人》）
�。ㄈ�、學唱歌曲：
同學們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來學唱一下。（聽唱法）
1）請幾位同學有感情的朗讀歌詞，
2）跟著錄音輕聲模唱，
3）跟著錄音一起唱。
2、教師與學生一起對龍的故事、文化進行探索和了解。
1）欣賞色彩、造型各異，適合學生年齡的表現(xiàn)龍的作品。
2）啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物？
3）引導學生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……
4）為學生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……
3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》
（四）、總結、下課。
教學反思：我覺得二年級的藝術內容很廣。想要給學生一杯水，自己一定要做好許多準備工作。比如：在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時。說是我在教學，還不如說是和小朋友一起學。因為小朋友找來的一些資料，有的的確是我所不了解的。通過和他們討論、聽他們講解、我們都知道了：龍的樣子；龍的起源；龍的多種稱謂；還和他們一起熱鬧的討論“世界上真的有龍嗎？”這些環(huán)節(jié)都是以小朋友為中心的，我就象是一個學習的人。當然，在聽賞歌曲時，我還是幫了他們好多忙的。尤其是今天在學唱歌曲《龍的傳人》時，小朋友們在我的帶領下又唱又跳，在讓孩子們聽歌曲是運用了兩位不同風格的演唱者的演唱，然學生更好的感受歌曲所表達的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗，在學唱歌曲時都很投入，因此本節(jié)課的唱歌教學任務圓滿的完成了。
《龍的傳人》教學設計5
教學目標：
1、知識與技能：學習用親切自然的聲音，真摯的感情演唱《龍的傳人》，能獨立視唱曲譜，學習用尤克里里彈奏演唱歌曲。
2、過程與方法：聽唱法 模唱法
3、情感態(tài)度與價值觀： 通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國河山、人文、歷史的歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，并在演唱活動中表達愛國情感，提高責任感和使命感。
教學重難點：親切自然的聲音，正確的情緒演唱歌曲。理解《龍的傳人》的含義，體會作者表達的愛國情懷。
教學準備：電子琴 多媒體 非洲鼓 尤克里里
教學過程：
一、組織教學
1《小星星》尤克里里彈唱
2師生問好
3發(fā)聲練習《童年》lu la
二 新課教學
�。ㄒ唬⿲�
1、隨《龍的傳人》打節(jié)奏四四節(jié)拍，強弱規(guī)律導入新課。
2、說說有關龍的民間活動，成語學生暢談
（二）初聽歌曲，聽后談感受
驕傲自豪
師：歌中唱到奔騰的長江，壯美的黃河為什么是在夢里看到呢？了解歌曲作者和創(chuàng)作背景。
（三）欣賞張明敏演唱的《龍的傳人》
邊聽邊輕輕讀詞
（四）師范唱第一段，介紹歌曲結構
師：歌曲分幾個樂段？從第幾樂句開始在情緒上有變化？
（五）視唱歌譜
1、用lu隨琴輕輕模唱。
2、找出相同小節(jié)，師生接龍視唱曲譜。
3、用四四拍強弱規(guī)律伴奏完整視唱曲譜。
（六）填詞演唱第一段
�。ㄆ撸└枨楦屑ぐl(fā)，逐段演唱
第一段述說的情緒，第二段自豪的情緒，第三段悲憤壓抑的情緒。
�。ò耍┬蕾p王力宏演唱的《龍的傳人》的視頻片段，在哪些地方進行了變化？
歌詞，節(jié)奏，部分旋律都進行了變化，加入了流行元素。
（九）表現(xiàn)歌曲
1、用勝利小學的特色方式，尤克里里彈奏《龍的傳人》，選擇自己喜歡的搖滾風格或民謠風格彈奏。
2．匯報展示
三 小結
中國這條巨龍在突如其來的疫情面前，在洪水爆發(fā)之時，毫不畏懼，勇于擔當，正是龍的精神的體現(xiàn)，老師希望你們在巨龍腳下成長，有的不僅僅是自豪，更要有繼往開來的重任，讓我們時時刻刻記住，我們都是龍的傳人。
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