有關(guān)《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的有關(guān)《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計1
第一課時
一、看圖談話，導(dǎo)入新課。
1、師：今天老師為大家?guī)砹藘蓚�可愛的小動物。（課件出示圖片）對于它們，你知道哪些？
2、揭題，板書課題。
生根據(jù)課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，畫出重點詞語。
2、交流：課文主要講了一個怎樣的故事？
三、再讀課文，體會感悟。
四、作業(yè)：能正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、深入文本，研讀品悟。
�。ㄒ唬┳プ 拔摇睂ε：蛯Z的不同態(tài)度的詞語，仔細品讀分析，感悟孩子們的心理。
�。�1）學(xué)生畫出對牛和鵝不同態(tài)度的相關(guān)詞語。
（2）匯報交流。對牛（拍、摸、觸、刮、扳、騎）程度加深，板書：欺
對鵝（遠遠地、才、大圈子） 板書：怕
�。�3）作者是怎樣走過去的？可是沒想到的是……
�。ǘw會“鵝”的囂張。
（1）面對威風(fēng)凜凜的“鵝”，我是怎樣表現(xiàn)的？
（小組內(nèi)交流匯報結(jié)果，師作適當(dāng)引導(dǎo)）
（課件出示：“在忙亂中……咬死我了！”）
�。�2）此時的我可以用什么詞來形容？從哪幾個詞看出來的？用“”畫出來。
（恐懼、狼狽）（咬、哭、叫）
�。�3）讀出鵝的不可一世和作者的狼狽、恐懼。
�。�4）帶著恐懼的感受再讀，指名讀，齊讀。
�。ㄈ└形颉谤Z”對金奎的態(tài)度
1、過渡：“鵝”在我面前是那樣的囂張，可當(dāng)它面對金奎步時又是怎樣的？圈畫出相關(guān)句子。
�。�1）[課件]他飛快地……逃命了。
�。�2）找出鵝動作的詞，讀出鵝的落荒而逃的樣子。
�。�3）指導(dǎo)讀出鵝的害怕，體會鵝的心理說一說。
�。�4）畫出相關(guān)詞語（掙脫、連飛帶跳、落）體會變化。
2、過渡：從同學(xué)們的讀中讓老師感到“我”實在是太害怕鵝了，怕得膽戰(zhàn)心驚，怕得魂飛魄散�？墒呛髞砦覅s不怕了，為什么？
�。�1）學(xué)生找出金奎叔的話，說原因，你感受到了什么？
[課件]金奎叔說：“讓它這樣……再怕它們了�！�
“憑這點”憑哪點？你有什么看法？
�。�2）分角色讀，男婦生讀。
生談感受，師板書：不欺
不怕
3、再訊金奎叔的話。（板書：角度不同，結(jié)果不同。）
4、再次體會作者的態(tài)度上的變化。
三、拓展延伸，發(fā)展語言。
1、[課件]小故事，大道理。
2、你有什么想法？指導(dǎo)學(xué)生談感受。
3、小練筆：
�。�1）你在生活中有沒有遇到過這樣需要換個角度去思考的事？你是是怎么看待的？
�。�2）寫一寫，交流匯報。
四、作業(yè)設(shè)計：小練筆。
《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
1、反復(fù)朗讀課文，了解課文蘊含的道理，教育學(xué)生學(xué)會從不同的角度看待事物，處理問題。
2、學(xué)生學(xué)會分層次理解課文內(nèi)容，并學(xué)會慎重地對待疑問。
3、指導(dǎo)學(xué)生分析理解課文時，要抓住文章中含義深刻的句子。
教學(xué)重點
了解課文蘊含的道理，學(xué)會從不同的`角度看待事物，處理問題。
教學(xué)時間 一課時
教學(xué)過程
一、提示單元主題，導(dǎo)入課文。
師：同學(xué)們，我們來想像一下：有一棵很高大的樹。有兩個人，一個人站在樹底下仰望它，另一個人在山頂上俯視它，他們看到的情形會有什么不同？為什么同一棵樹看上去會這么不同呢？因為兩個人看樹的角度不同。我再來問大家一個問題：天氣炎熱好不好？說不好的同學(xué)說得有道理，天氣熱，我們會覺得難受，當(dāng)然不好�？捎腥藭f好。誰？賣冷飲的人。因為天氣熱，他們的生意就好啊。同學(xué)們平時有沒有注意到看事物的角度的問題呢？從剛才的兩個例子可以看出，同樣的事情，從不同的角度看，得出的結(jié)論就不一樣了。遇到事情能不能從正確的角度去看，很重要。不信我們來看一個故事，這個故事的題目就叫《牛和鵝》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
�。�、板書課題，牛字和鵝字有意識地寫得一小一大，問：同學(xué)們猜猜老師為什么這樣寫？
�。�、指名猜，并說說課文的主要內(nèi)容。
三、研讀第5－7自然段。
1、師：這真是一個有趣的現(xiàn)象，龐大的牛把自己看得比人小，小小的鵝卻把人看得比人大。那么當(dāng)人遇到這兩種動物會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們再來讀一讀課文。
2、提出閱讀要求：朗讀全文后，劃出自己覺得最有趣的段落再多讀幾遍。
3、學(xué)生自由讀課文，教師巡視，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣點。
�。▽W(xué)生感興趣的內(nèi)容可能是課文的３、５、６、８等自然段）
�。�、根據(jù)巡視過程中了解到的情況，引導(dǎo)學(xué)生讀好５－７自然段。
�。ㄏ葘W(xué)生自由讀這一部分，邊讀邊模擬“鵝”和“我”的神態(tài)、動作，體會“鵝”的神氣十足和“我”的害怕狼狽，再讓學(xué)生分組合作閱讀，擅長讀的同學(xué)讀課文，擅長表演的同學(xué)邊聽邊表演。教師巡視學(xué)生朗讀的情況后，挑選合作得較好的小組用朗讀和表演競賽的方法給全班同學(xué)示范朗讀。）
�。怠Ⅲw會這一段小故事中蘊含的道理：小小的鵝把一個小孩嚇成這個樣子，僅僅是因為這個孩子還很小嗎？
�。ɑ氐秸n文開頭，讓學(xué)生明白，這是因為我相信了大家的觀點，也就是看問題的角度造成的，這個角度去看待牛和鵝顯然是不對的。）
四、研讀課文８－１３自然段。
�。睅熜〗Y(jié)上文過渡：因為鵝看人比它小，所以它不怕人，而我反過來很怕它。后來我終于知道該如何看待鵝了，是什么原因使不再怕鵝了呢？
2、指名回答。（金奎叔的話給了我啟發(fā)。）
�。场澇稣n文中金奎叔對待鵝的情景描寫，用邊讀邊模擬動作神態(tài)的方法朗讀這一部分，體會金奎叔對待鵝的態(tài)度，以及鵝此時的狼狽。
4、把金奎叔看鵝和我看鵝的態(tài)度比較一下，體會兩種不同的態(tài)度帶來的不同的結(jié)果。
5、課文中哪些句子很耐人尋味，你從中受到了什么樣的啟發(fā)？
如：它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！這句話說明了，同一事物，看它的角度不同，得出的結(jié)論或結(jié)果就會有很大的差異。
6、拓展思維：我們知道的故事中，有沒有像這樣因為看問題的角度不同，而導(dǎo)致處理問題的結(jié)果不同的例子？如，《小馬過河》這個故事中對河水深淺這個問題的看法。
7、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和觀察角度。
你在生活中有沒有遇到過類似的事情呢？你是怎么看待的呢？
8、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)閱讀故事，我們第一次注意到了看待事物會有不同的角度，而且因為看問題的角度不同，處理問題的結(jié)果也會產(chǎn)生很大的不同，希望同學(xué)們今后遇到一些復(fù)雜的問題的時候能從不同的角度去想一想，然后找到一個最正確的角度去觀察事物，處理問題，千萬不要片面地看問題，下結(jié)論。
9、作業(yè)：積累本課優(yōu)美的詞句。抄寫本課生字。
《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標要求：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、發(fā)現(xiàn)作者對牛和鵝前后態(tài)度的變化。
3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。理解：它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！這句話的含義。
4、讓學(xué)生明白的：從不同的角度看待周圍的事物，會得到不同的結(jié)果的道理。
教學(xué)重點：
抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的含義。
教學(xué)難點：
理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的含義。
教時：第二課時
教學(xué)過程：
一、話題導(dǎo)入
我很少來人民路小學(xué)，對這里很陌生，你們能告訴我：你們學(xué)校哪兒最美嗎？師相機板書：地點名字。
你們說得都是同一個學(xué)校，可為什么大家說的結(jié)果不同呢？今天我們學(xué)完《牛和鵝》這一課，相信大家能找到滿意的答案。板書課題。
二、整體回顧
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了我對牛和鵝的態(tài)度前后有很大的變化。
三、精讀品味
（1）探求我對牛的態(tài)度
1、最初我對牛是什么態(tài)度？誰能很快找出來讀一讀？
2、課件出示牛的圖片：這頭牛這么大，這么壯小作者是一個小孩子是卻敢用手拍它的背，摸它的肚子，膽子的確夠大的的。咱班有膽大的嗎？誰來讀一讀這段話。師相機評價
（2）體會我對鵝的態(tài)度
1、導(dǎo)語：我不怕牛，那鵝呢？你從哪些地方知道的，請你們找一找。
2、課件出示課文插圖：引導(dǎo)看圖發(fā)現(xiàn)我怕鵝。
3、課文中也有許多地方寫了我怕鵝。你們誰來說一說。
4、生交流，師抓住重點詞句進行朗讀，體會我對鵝的害怕心情
a、我們馬上就不響了，貼著墻壁悄悄地走過去，我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。
我怎么走過去？從這兩個詞語可以體會到我動作很—————（輕、慢），
為什么要這樣走呢？是因為——————
誰能扮演小作者來讀。誰還能比他的動作更輕更慢呢？
b、在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！，鵝要咬死我了！”
我已經(jīng)被鵝鵝逼得沒有辦法了，我只得——————，
現(xiàn)在你就小作者，誰能把你的心情讀出來？還有誰想讀？齊讀這句話師相機評價。
小結(jié)：看來，我怕鵝的程度，用一個詞語來表達，怕到——————，怕到———————。
�。�3）感悟鵝對我的態(tài)度
1、導(dǎo)語：我那么怕鵝，那鵝對我又是什么態(tài)度呢？
2、用—畫出我對我的態(tài)度的句子
3、自主交流：你想讀哪句？你感覺這是一只怎樣的鵝？
總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了我不怕比我大很多的牛，卻怕卻我們小很多的鵝。這是為什么呢？
（4）理解金奎叔的話
1、后來我不再怕鵝，這是為什么呢？
2、找出金奎叔說的那些話。仔細讀一讀，你是怎么想的？
3、課件出示：雖然它看得比我小，可我們實在比它強呀！你是怎么理解這句話的？
4、小結(jié)：站在鵝的角度看，我比鵝小，可實際上我比他強多了，可以掐————————把它扔———————。因為站在人的角度看，我比鵝強，所以不再怕鵝了。也正因為我站在人的角度看牛，我的確比牛小，所以我不再———————。
看來從不同的角度看牛和鵝，結(jié)果是不同的。
5、說到這我想起剛開始我們談到“你們學(xué)校哪兒最美”的話題，現(xiàn)在你們能說說有那么多不同的結(jié)果，是因為你從哪些角度來說的呢？
6、總結(jié)：看來，這節(jié)課大家真真切切的明白了一個道理，那就是：從不同的角度看事物，結(jié)果也是不同的。板書：角度不同，結(jié)果不同
三、拓展思維
生活中，你遇到過類似的事情嗎？誰來和大家說一說。
結(jié)束語：學(xué)完了這篇課文，我相信同學(xué)們今后一定會不同的角度來看事物，那樣就會得到不同的結(jié)果，我們就會對事物有一個更正確、更全面、更深刻的認識，人與人之間就會更加了解，社會就會更加和諧。
【有關(guān)《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
牛和鵝教師教學(xué)反思（精選6篇）12-03
部編版四年級上冊牛和鵝教學(xué)反思12-01
人教版四年級語文上冊牛和鵝教師教學(xué)反思（通用5篇）12-03
部編版四年級上冊牛和鵝教學(xué)反思（精選7篇）12-01
部編版語文四年級上冊牛和鵝教學(xué)反思（通用5篇）12-02