《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計1
【總體設(shè)計意圖】
本文是一個小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德 ——誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)９個生字，會寫１２個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
�。�、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【教學(xué)設(shè)計及意圖】
一、讀題導(dǎo)入，質(zhì)疑
１、看到這樣一個題目，你有什么疑問？
（學(xué)生自由提問）
�。ㄓ谩拔覟槟泸湴痢皝碜鞅頁P(yáng)語。）
２、師過渡語：
大家竟然有這么多的問題啊?
我真為你們而驕傲！為你們的表現(xiàn)驕傲，為你們會思考驕傲，為你們愛學(xué)習(xí)而驕傲。
�。�、精選問題：
那么課文到底是誰為誰而驕傲呢？為什么為他而驕傲呢？你們想知道嗎？那就讓我們一起來看看課文吧？
�。�、設(shè)計意圖：
質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。
二、初讀課文
１、第一次讀課文要求：
讀準(zhǔn)生字，讀通文章。
出示一些含生字的詞組：滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時。
先認(rèn)讀，然后根據(jù)能力選用其中的說說課文的有關(guān)內(nèi)容。
�。病⒃O(shè)計意圖：
讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文是學(xué)習(xí)文章的基本要求。運(yùn)用串詞的方法去說說課文的相關(guān)內(nèi)容，使訓(xùn)練的方法多樣而不單調(diào)，具有挑戰(zhàn)性，適宜于學(xué)生跳一跳摘果子，有利于激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。
三、感悟理解
師：請同學(xué)們自由讀課文，想想你從課文讀懂了什么？
學(xué)生可能會說讀懂了：小男孩看到光滑的石頭隨手拿起一塊扔出去碰碎了玻璃
小男孩知道自己錯了,心里很不安呢！
……
預(yù)設(shè)的重點(diǎn)：
�。薄⒃谄渲欣蠋熞o緊把握一條線索：
“我”的心理變化過程，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗“不自在”與不安的感覺。
�。�、攢七個美元，寫便條給老奶奶的情景，穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解。
�。场⒗斫庀胂瘢�
“我”看到“我為你驕傲”這張便條時的心情。
�。▽W(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的，也可能是很系統(tǒng)的，是不可預(yù)期的，一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒有偏離我們的課文，我們要加以肯定,如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話,就得試著問學(xué)生這是你讀課文體會到的嗎？請他再讀課文去說說。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語言訓(xùn)練點(diǎn)，那么就需要把他引入到我們的文本中，讓學(xué)生去理解，去感悟。）
４、設(shè)計意圖：
此環(huán)節(jié)是一個極放的過程，也是一個抓住動態(tài)生成機(jī)遇的過程，著重于學(xué)生的自讀自悟，老師只是一個引導(dǎo)者，而不是一個主宰者。目的就是在學(xué)生的互相補(bǔ)充之中，深入文本的學(xué)習(xí)，理解 “我”的情感變化過程，“很開心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──看到“我為你驕傲”的便條時的心情，在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育。
四、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”
良好的書寫習(xí)慣，會影響人的一生。因此在指導(dǎo)寫字的過程中，不僅僅只是注意字的筆鋒等問題，更需要注意于良好的寫習(xí)慣的培養(yǎng)，比如坐姿、握筆姿勢等。
五、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”
�。�、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？
２、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做了錯事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
�。场⑻砑硬鍒D，續(xù)講故事。
理論從實踐中來，還得回到實踐中去。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實意”�；貧w到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個性品質(zhì)。
六、課后資料袋
正直、誠實詞語集萃：
光明磊落 心口如一 真心誠意 心直口快 坦誠相見
表里如一 實事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是針對于學(xué)生的詞匯積累習(xí)慣的養(yǎng)成，二年級的學(xué)生所接觸的詞匯量想對于高年級學(xué)生而言還較少，他們還沒有學(xué)會查找這種能力，所以教師就有必要在平時有目的進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行積累詞匯。這是一項利于學(xué)生終身發(fā)展的工程。）
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計2
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、去年兒童節(jié)，學(xué)校組織了一次“民族舞蹈比賽”，臨比賽前兩天，我們班的董笛同學(xué)發(fā)高燒了，但她依然堅持和大家一起排練，經(jīng)過大家的努力，我們班的節(jié)目獲得了一等獎，我為董笛的帶病堅持排練的精神感動，老師特別想對董笛說，我為你驕傲，（板書）
2、出示課題,質(zhì)疑問難。(“我”是誰？“你”又是誰？我為什么為你驕傲呢？)
�。ㄔO(shè)計意圖:質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語,讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,有利于更好的理解課文）
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文中也有一個了不起的小男孩？他是誰呢？誰為他驕傲？為什么？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
�。ù谁h(huán)節(jié)，教師可用“我為你驕傲”表揚(yáng)語學(xué)生鼓勵學(xué)生）
1、輕讀課文，想辦法把昨天預(yù)習(xí)的生字，多讀幾遍。
2、出示生字詞。（光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 驕傲 報紙 拾起 一封信 道歉 信箱 攢起來 頓時）
3、指名上臺給生字注音。
4、多種形式讀生字詞：點(diǎn)名帶讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀。
5、用自己喜歡、熟悉的方式解釋生字詞的意思。
6、小組生字開花比賽。
7、學(xué)生相互訂正、自由開火車帶讀。
8、師引導(dǎo)學(xué)生理解陌生詞。
9、仔細(xì)觀察要求寫的生字，和在田字格中的位置,說一說在寫字時要注意些什么?
10、生說師范寫。
11、生練筆師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)花貓隊同學(xué)的寫字姿勢及書寫。
（設(shè)計意圖：在學(xué)生較為熟悉生字后，在進(jìn)行指導(dǎo)書寫，這樣學(xué)生對生字不再陌生，就會產(chǎn)生想要書寫生字的欲望，因此在指導(dǎo)寫字的過程中,他們也能很快觀察出生字書寫是隱藏的小秘密，就是如何才能把字寫得漂亮。）
第 二 課 時
一、學(xué)習(xí)課文，流利、正確讀通課文，初步疏通課文。：
1、師朗讀課文，指名學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，用自己的語言講故事。（師生補(bǔ)充、評價）
2、想把學(xué)過的課文講給別人聽，我們應(yīng)該怎么做？
3、不同方式讀課文。指名分段讀、齊讀、男女生賽讀。
4、思考：課文主要描寫了那兩個人？（板書：“我”“老奶奶”）
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文前，要先熟讀課文，理通課文，抓住主要人物讀懂課文）
二、朗讀感悟,自主探究
1、聽讀1—5自然段
a、教師示范讀課文。
b、師生交流聽讀后的感受。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師抓住文中的“我”做錯事來展開交流，為以下感悟“我”心情的變化做鋪墊。）
2、自讀，感悟“我”心情的變化，教師指導(dǎo)朗讀。
a、請你小聲自讀課文中的第一自然段段，用一個詞說說我們的心情，并說明用這個詞的理由。（師隨機(jī)板書“開心”）
b、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段，再用一個詞概括我們的心情，并說明用這個詞的理由。（師隨機(jī)板書“害怕”）
c、請你大聲自讀課文中的第三自然段，從這段中找出一個能代表我心情的詞，并說明用這個詞的理由。（師隨機(jī)板書“很不自在”）
過渡語：每個小朋友都會犯錯誤，想想你犯過什么錯誤，當(dāng)時你心里會有什么感受？ （自由說）
d、小男孩和你一樣心里也害怕啊，用心體會小男孩的心理，帶上這種心情。誰愿意來讀讀第三自然段？
e 、害怕時讀慢點(diǎn)，聽聽老師是怎樣讀的，誰再來試試？（指名有感情朗讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：課堂中我們不能急于求成，感悟人物心理變化要慢慢去“滲””，語言文字要慢慢去“悟””）
3、齊讀，感悟“我”的勇氣。
過渡語：放了錯誤后的“我”該怎么做？大家能給“我”出出主意嗎？（學(xué)生自由交流。）
過渡語：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔(dān)心。又擔(dān)心又害怕小男孩會去道歉嗎？這需要多大的勇氣�。�
a、齊讀4、5自然段。找出描寫“我”心情的詞，并說明用詞的理由。（師隨機(jī)板書“輕松”）
b、師生交流“我”情感變化的原因。
4、拓展小練習(xí)。
a、出示小便條：猜一猜，小男孩兒會在便條里寫些什么呢？自
己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量。小組長執(zhí)筆寫一寫 。
b、交流便條內(nèi)容。
c、交流小男孩是個怎樣一個孩子？（教師板書填空題：“我”是一個______的小男孩 ）
�。ㄔO(shè)計意圖：反饋學(xué)生個性理解的的憑借，允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案。當(dāng)學(xué)生把自己所想的和大家做了交流之后，就會出現(xiàn)各種評價小男孩。這個過程豐富學(xué)生語言、進(jìn)行詞語積累的過程。在進(jìn)行填空的同時，思想品質(zhì)也受到了潛移默化地影響。）
過渡語：發(fā)生了這樣大的事，老奶奶不知道嗎？假如你是老奶奶，
自家窗戶的玻璃被人擊碎了，你會怎樣？
�。�1）自由交流
（2）課文中的老奶奶是怎樣處理這件事的？
5、小組讀，猜測老奶奶的情感變化，感悟老奶奶的“真情”
a、邊自由讀邊思考6、7自然段，猜一猜老奶奶的情感變化。
（師生交流老奶奶的情感變化過程及原因，對應(yīng)“我”的情感變化，猜測老奶奶的情感變化。板書：生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲）
b、這是一位怎樣的老奶奶，（教師板書填空題老奶奶是一個_______的老人）說說你的理由。
過渡語：老奶奶好心，善良，小男孩犯了錯誤并沒有責(zé)怪他，我們不僅從老奶奶的行動中，更從老奶奶的話里，感受到了老奶奶的那份寬容和對孩子的疼愛 (板書“疼愛孩子”“寬容”)
c、誰來讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
d、我們讓我們一再來讀一讀便條上的這句話吧！(出示)
�。ㄔO(shè)計意圖：、思想教育要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學(xué)生身心受到熏陶感染。）
三、解明課題，領(lǐng)會情感。
過渡語：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你有什么感想？你想做一個什么樣的孩子？
四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。
1、從生活中找類似相同的實例，說說誰為誰驕傲？
2、小結(jié)：在我們身邊，有很多讓我們感動的人和事，老師希望我們每個小朋友都應(yīng)該象老奶奶一樣做一個寬容的人，象主人公“我”做一個勇于承認(rèn)錯誤的人板書設(shè)計： 22、我為你驕傲
“我”是一個____的小男孩 高興—害怕—很不自在—一陣輕松
做錯事 勇于認(rèn)錯
老奶奶是一個____老人 生氣—假裝不知道—耐心等待—為你驕傲
疼愛孩子 寬 容
教學(xué)反思:這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學(xué)生的生活。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。 內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。
教學(xué)中，我以小男孩的心理變化為線索，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。再讓學(xué)生從句子中找出重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解和體會情感，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。最后，聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學(xué)生思考，并提出“你為圖片中的誰驕傲”問題，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，充分體現(xiàn)語文了學(xué)科的人文性。課內(nèi)外的有效結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗，訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，學(xué)生在充分交流過程中，學(xué)會面對錯誤，承認(rèn)錯誤。學(xué)會寬容，學(xué)會感動。提高了認(rèn)識，促進(jìn)了良好品質(zhì)的形成。
課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生按照理清的先后順序來自主交流，學(xué)生聯(lián)系自己的實際說出自己的理解與感悟。通過學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如“不自在是什么感覺”“你遇到過像課文中的小男孩這樣的事嗎？你是怎么做的？”，這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時，使思想教育水到渠成。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書“驕傲”
同學(xué)們，誰愿意來讀讀這個詞語。
說說你所理解的這個詞是什么含義？
生：驕傲是“自高自大，自以為了不起”“自豪，值得自豪的人或物”
師：有時候，同一個詞，它在不同的語句當(dāng)中，含義是不一樣的，讓我們看下面兩個例子，讀讀看，體會驕傲的不同含義。
出示課件：兔子覺得自己比烏龜跑得快，驕傲極了。
我們班被評為文明班，同學(xué)們驕傲極了。
（分別理解這兩個詞的含義）
師：（范讀）誰愿意帶著你對驕傲這個詞的理解來讀讀這兩句話。
�。ㄕ埻瑢W(xué)讀，男女互讀）
2、初讀課文
�。ò鍟拔覟槟恪�，）在這句話里，驕傲是什么含義？（伏筆）
那就讓我們在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中去體會吧。
請找出帶有生字詞的句子，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，語句讀通。
師：，請同學(xué)來比一比，誰讀的更好！（讀的過程中同時理解詞語的含義，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)相應(yīng)的畫面）
（出示詞語）光滑玻璃
破碎攢錢
信封道歉
信箱頓時
3、師范讀
同學(xué)們讀的非常好，老師忍不住也想要讀讀看。
老師讀完以后覺得非常感動。
�。ǚ蹲x）
4、再讀，勾畫感動句子
請快速默讀這篇課文，把感動你們的地方用線勾出來，并和你的同桌交流一下，說說感動的原因。
生：
�、牛ㄎ覜Q定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門口，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。）
�、疲ㄐ欧馍蠈懼何覟槟泸湴粒�
感動于小男孩的知錯能改。
二、分析小男孩的情感變化
師：小男孩的這個錯是怎么犯下的呢？是故意的嗎？請回到故事的開始。一個風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴玩著小石頭。
出示課件：（學(xué)生讀）
（一個風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。）
看看這句話，誰能把小男孩當(dāng)時雀躍的心情給讀出來……
點(diǎn)名讀，男女生讀……
師：一群天真爛漫的小孩子，在開心的玩耍，這個開心的情緒，不經(jīng)意間就給影響了……
�。ㄎ沂捌鹨粔K光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。）
師：請想象一下。如果當(dāng)時你們在場。當(dāng)聽到玻璃被石頭打碎的聲音時，會有怎樣的表情。
生：驚訝！
師范讀畫線部分：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了……
此時，“我”的心情是怎樣的？
生：害怕。
課件出示：我的心情變化“開心——害怕（不自在）”
師：當(dāng)我們逃走了后，內(nèi)心就平靜了嗎？不，
“……渾身不自在”
引導(dǎo)：從這一段里的“和往常一樣”可以看出文中的我在犯了這次錯之前是個怎樣的孩子？
生：善良，用自己勞動去幫助別人的好孩子。
這樣的一個孩子，面對自己不經(jīng)意犯下的錯誤，他會采取什么樣的方式去補(bǔ)救呢？
他下了一個重要決定，把積攢了三個星期的錢還給老奶奶……“我決定”
師：做了這個決定，并付諸于行動，盡管如此，我還是會害怕，擔(dān)心，“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門口，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松”
出示課件：PPT10
這里的頓時表示什么含義：
頓時=立刻
由此可以看出，文中的我是一個怎樣的孩子？
生：誠實，知錯能改……
三、分析老奶奶的心理
1、（分析老奶奶情感變化過程）
這篇課文，僅僅是小男孩的誠實讓我們很感動嗎？還有誰？
老師給出了四個問題，請同學(xué)們根據(jù)問題，猜猜看老奶奶在這個事件發(fā)生的過程里，心里的變化過程……
問題一導(dǎo)語：（老奶奶知道是我打碎的嗎？當(dāng)她不知道是誰打碎的情況下。依然不動聲色，她在想什么？
——她在耐心的等待著！
出示課件（老奶奶的內(nèi)心變化）
老奶奶——生氣——假裝不知道——耐心等待！
2、（小結(jié)）
她每天和我見面，肯定會看出我的不自在，卻也沒有追問，假裝不知道且耐心等待著。直到收到我寄出的信封。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，信封里的那7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。老奶奶是一個非常善解人意，非常懂得關(guān)愛兒童成長的一位老人家，我們也多么希望有這么一位長者在我們身邊照顧我們，關(guān)心我們呀！
呼應(yīng)開頭，（我為你驕傲，這是老奶奶發(fā)自內(nèi)心的為這樣的孩子感到自豪哇）
你是老奶奶，請你當(dāng)面對小男孩說出這一句話！
讀“我為你驕傲”
讓我們帶著老奶奶和小男孩給我們的感動回到這篇課文，自由的朗讀出來！
四、擴(kuò)展，討論問題
1、小朋友都是在犯錯中成長起來的，同學(xué)們也曾經(jīng)犯過這樣的錯，或那樣的錯，請問你們當(dāng)時心里是怎么想的？你又是怎么處理的？
2、當(dāng)你犯了錯，遇到問題后，你希望家人和老師會用什么樣的方式去幫助你改正這些錯誤呢？
師：你要知道，犯錯不可怕，可怕的是做了錯事后，卻不敢承認(rèn)自己所犯的是錯的。老師也會學(xué)習(xí)老奶奶對待小男孩的那份寬容來對待你們，但是老師更希望每一位孩子在自己犯錯后，都能像課文中這位小男孩一樣，做一個誠實的孩子，勇敢用自己的行動去糾正自己的錯誤。
五、總結(jié)
孩子們，在我們的詞語王國中，有很多很多的詞語是在贊美誠實正直的美德。
請看大屏幕：
光明磊落心口如一真心誠意心直口快
坦誠相見表里如一實事求是光明正大
一言九鼎推心置腹
六、教學(xué)反思
這篇課文在教學(xué)前半段的時候，學(xué)生配合度挺高，后面可能自己對課文的駕馭還欠火候，學(xué)生情緒有點(diǎn)散。下次教學(xué)，我會根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣來設(shè)計教案，多花心思，多整些花樣，在能夠吸引學(xué)生的前提下進(jìn)行教學(xué)，可能效果會更好！
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格、生字卡片
設(shè)計理念：本文是一個小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵。相信學(xué)生讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自己的獨(dú)特體驗。在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會，給他們個性化表達(dá)的機(jī)會。
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、公元20xx年10月15日上午9時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。老師特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？你猜是什么？教師板書我為你驕傲 我們?yōu)槟泸湴?/p>
2、出示課題，質(zhì)疑問難。（“我”是誰？“你”又是誰？我為什么為你驕傲呢？）
[設(shè)計意圖：質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文]
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字。
1、（出示"驕傲"詞卡）齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？
3、生說師范寫。（學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。）
4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)花貓隊同學(xué)的寫字姿勢及書寫。
5、展示每組2號小朋友的作品，師生共同評議。
[設(shè)計意圖：良好的書寫習(xí)慣，會影響人的一生。因此在指導(dǎo)寫字的過程中，不僅僅只是注意字的筆鋒等問題，更需要注意于良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，比如坐姿、握筆姿勢等。]
三、初讀課文，識記生字。
1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中“我”是誰？“你”又是誰？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞）請各組小組長（1號）帶大家讀一讀這些詞？并交流你們認(rèn)為最難的生字詞語進(jìn)行討論識記方法。教師有目的的去指導(dǎo)大象組的小朋友，了解他們的學(xué)習(xí)及掌握情況，幫助小組長組織學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。
滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時
3、反饋各小組的學(xué)習(xí)情況，教師請每組的2和3號小朋友齊讀。后請個別生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
4、（出示生字）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓
老師請5號和6號小朋友開火車認(rèn)讀生字并組詞，檢查同學(xué)掌握生字的情況。
4、交流或匯報識字方法，重點(diǎn)是難記的字，如：攢（師鼓勵生用多種方法識字）
[設(shè)計意圖：教師根據(jù)每組平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，采用號數(shù)來組織教學(xué)，一般1號和2號小朋友為組長，3、4號小朋友是中等生，而5、6號小朋友是后進(jìn)生。根據(jù)教學(xué)的需要，有目的地給不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的問題，既能保證每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，同時也為教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及掌握知識的情況提供了幫助。而讀準(zhǔn)生字詞，是學(xué)習(xí)文章的基本要求。這關(guān)教師必須嚴(yán)格把關(guān)。]
四、朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？（師建議分段讀）請一個學(xué)生當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
3、聽錄音讀課文，思考課題中的"我"是誰？"你"是誰？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。（板書：老奶奶小男孩）
4、聯(lián)系實際，解決問題：在生活中你不小心砸破了別人的窗戶，你會怎么想？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見）
5、咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（害怕——很不自在——一陣輕松）
6、（出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。（指導(dǎo)朗讀）
7、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？（讓生充分說。）
8、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。
讓生自由讀課文的6、7自然段。
（1）回答老奶奶是怎樣做的。（小組討論）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
�。�2）匯報討論的結(jié)果：你覺得老奶奶是個什么樣的人？（板書：寬容）
�。�3）小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。
9、有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)的重點(diǎn)
1、在其中老師要緊緊把握一條線索：“我”的心理變化過程，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗“不自在”與不安的感覺。
2、攢七個美元，寫便條給老奶奶的情景，穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解。
3、理解想像：“我”看到“我為你驕傲”這張便條時的心情。
（學(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的，也可能是很系統(tǒng)的，是不可預(yù)期的，一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒有偏離我們的課文，我們要加以肯定，如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話，就得試著問學(xué)生這是你讀課文體會到的嗎？請他再讀課文去說說。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語言訓(xùn)練點(diǎn)，那么就需要把他引入到我們的文本中，讓學(xué)生去理解，去感悟。）
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是一個極放的過程，也是一個抓住動態(tài)生成機(jī)遇的過程，著重于學(xué)生的自讀自悟，老師只是一個引導(dǎo)者，而不是一個主宰者。目的就是在學(xué)生的互相補(bǔ)充之中，深入文本的學(xué)習(xí)，理解“我”的情感變化過程，“很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——看到“我為你驕傲”的便條時的心情，在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育。]
五、滲透
思想教育，總結(jié)課文。
1。老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？（讓生充分說。）
2。師總結(jié)課文：文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子。（板書：誠實）誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德�，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動，希望每個同學(xué)從今天做起，從自我做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二（3）班閃閃發(fā)光！
六、擴(kuò)展活動，拓展思維
同學(xué)們，你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動承認(rèn)？別人犯錯誤向你認(rèn)錯時，你有沒有原諒別人呢？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些誠實守信的故事、格言或成語。（展示有關(guān)誠實守信的格言、成語）
[設(shè)計意圖：理論從實踐中來，還得回到實踐中去。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實意”。回歸到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個性品質(zhì)。]
板書設(shè)計：
22 我為你驕傲
老奶奶 寬容
小男孩 誠實
很開心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計5
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，讀準(zhǔn)要求認(rèn)讀的9個漢字。通過小兒歌、小故事等方法輔助隨文識字，正確識記一下漢字：滑、碎。
2、通過查字典、結(jié)合上下文語境深入理解如下詞語：驕傲、光滑、破碎，體會這些詞語在表達(dá)作者感情變化所起的作用。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，通過對重點(diǎn)詞語、句子到段落文章反復(fù)讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人手一本字典，多媒體課件，便條本（紙）
教學(xué)過程：
一、比賽查字典，深入理解“驕傲”，導(dǎo)入新課。
1、比賽查字典，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)掌握了用音序和部首查字典的兩種方法，并且每天都在用，這節(jié)課我們先來一個查字典比賽，看看誰查字典最快。
教師板書要查的字：驕，學(xué)生開始查字典。什么方法都可以，誰先查到先舉手，選出最快的五名同學(xué)為“查字典小能手”。
2、看字典，深入學(xué)習(xí)利用字典理解詞語。
字典中“驕”字下面有重點(diǎn)解釋的詞語“驕傲”的兩種意思 “1、自高自大，看不起別人。2、自豪”并有例句。
3、導(dǎo)入新課，板書標(biāo)題，學(xué)習(xí)課文，來看一看課文標(biāo)題中的“驕傲”是第幾種意思。
（設(shè)計意圖：前期我們班讓學(xué)生預(yù)習(xí)時自己查字典，了解生字的意思并組詞，大部分同學(xué)出現(xiàn)了將字的意思和詞語的意思混淆的情況，也就是查出漢字后進(jìn)一步的查字典的意義沒有達(dá)到，所以正好利用這一節(jié)課，補(bǔ)充一下這方面的知識。另外比賽查字典的活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)生字，找出文章的主線也就是作者的情感變化。
1、學(xué)生帶著以下任務(wù)自讀兩遍課文：①標(biāo)出自然段；②圈出要求認(rèn)的生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并多讀幾遍；③用橫線劃出文中自己不懂或不太理解的詞語，用波浪線劃出文中自己喜歡的詞語。
2、小組合作學(xué)習(xí)：①檢查認(rèn)讀漢字及識記情況，交流識字方法及識記相對有困難的漢字。②互相讀一讀文中自己喜歡的詞語，交流不懂或不太理解的詞語。
3、課件出示帶有要求認(rèn)生字的詞語并用彩色突出，請同學(xué)開火車讀，檢查小組交流情況，并將學(xué)生識記有困難的漢字、詞語寫在黑板上。
課件：光滑 玻璃 破碎 攢錢 信封 道歉 信箱 頓時
4、聽老師范讀課文，糾正字音，學(xué)生整體感知文中寫了一件什么事，找出文中描寫小作者心情的詞語，梳理文章的主線。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“玻璃”中“璃”讀輕聲，教師示范輕聲的講法。再請同學(xué)找一找文中還有哪些詞語后一個字需要讀輕聲，如“窗戶、袋子、不自在、打招呼”等，進(jìn)一步鞏固輕聲的讀法。
教師隨機(jī)板書：開心——害怕、擔(dān)心——不自在——輕松
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)習(xí)高主任《隨文識字需要強(qiáng)調(diào)的幾個問題》后又將課堂初的識字加入幾個環(huán)節(jié)，在自讀課文，圈出生字，讓生字在課文中凸顯出來幫助記憶的基礎(chǔ)上，加入了小組學(xué)習(xí)生字和教師檢查的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助拼音和小組交流，自主識字，充分放手讓學(xué)生自學(xué)。教師范讀課文給學(xué)生朗讀課文提供范本，糾正學(xué)生讀得不太好的字、詞也是必要環(huán)節(jié)。）
三、抓住主線，隨文識字，研讀課文。
1、找出比喻句，反復(fù)朗讀，感受開心、有趣。
A、請同學(xué)齊讀課文第一自然段，找出故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物，用橫線畫出文中的比喻句。
B、請多個同學(xué)學(xué)生回答自己找的比喻句，全班齊讀比喻句。
課件出示比喻句：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，然后說說自己從比喻句中讀出了什么。讓學(xué)生嘗試著用朗讀表現(xiàn)出游戲的激烈和刺激，突進(jìn)而體會作者開心有趣的心情。
（石頭像——子彈，又像——流星，說明扔得高、速度快。）
C、聯(lián)系生活想一想，自己有什么開心、有趣的事，感受開心的心情，鼓勵學(xué)生也用一個比喻句來形容。
2、想象拓展，體會害怕、擔(dān)心、不自在。隨文識字“滑、玻璃、碎”。
A、指名讀課文的第二、三自然段。抓重點(diǎn)句子指導(dǎo)。
B、課件出示句子：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。
重點(diǎn)分析“滑”字特點(diǎn)，三點(diǎn)水，表示水或者油脂類的液體，小兒歌“水邊有骨頭，摸著光溜溜”幫助學(xué)生記憶并理解“光滑”就是表面光、平，光溜溜的。請同學(xué)說一說什么東西是 “光滑”的？
課件出示光滑的石頭和粗糙的石頭對比，讓學(xué)生說一說看到哪一種石頭什么心情，體會文中“光滑”表面上是形容石頭的特點(diǎn)，其實這里在也表達(dá)孩子們當(dāng)時非常爽快的心情。
C、課件出示比喻句：“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了�！辈⑴渎曇簦Ａ扑榈穆曇�。突出彩色字“玻璃”“破碎”，“玻璃”都是形聲字，不再多講。
請學(xué)生說一說聽到玻璃破碎的聲音有什么感覺。（嚇一跳、害怕等）
重點(diǎn)分析“破碎”�！八椤弊笥医Y(jié)構(gòu)，小故事分析“碎”：兩個人舉著玻璃站在十字架上，一塊石頭從天而降，砸到了玻璃上，結(jié)果呢？學(xué)生回答。教師引導(dǎo)不僅玻璃會碎，人也會特別害怕、恐懼，體會作者和小伙伴當(dāng)時嚇了一跳、不知所措、恐懼、害怕的心情，理解他們?yōu)槭裁磿裢米右粯语w快地逃走了，兔子是一種弱小的動物，遇到危險只能飛快地逃走。
D、課件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。突出“打碎”“玻璃”“一、就”，請學(xué)生同桌互相讀，體會玻璃破碎那令人不安的場景反復(fù)帶給小作者的恐懼、害怕的心情。
E、課件出示句子，學(xué)生朗讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
突出詞語“不自在”，先分析什么是“自在”？聯(lián)系生活說一說你覺得怎么樣自在？用“自在”說一句話。（自己想怎么樣就怎么樣）什么是“不自在”？
進(jìn)一步分析為什么作者“不自在”：就是表面上要給人和往常一樣的感覺，而自己內(nèi)心卻擔(dān)心、害怕老奶奶知道或者指責(zé)自己這種矛盾導(dǎo)致“不自在”。）
四、總結(jié)，梳理文章內(nèi)容，鞏固識字。
1、這節(jié)課，咱們都學(xué)習(xí)了什么呢？咱們通過填空來復(fù)習(xí)一下：
課件出示：我用（ ）的石頭砸了老奶奶家的窗戶。我一想到老奶奶家被（ ）的（ ）就害怕。
2、小作者后來是怎么做的呢？下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計意圖：利用重點(diǎn)識記的字，梳理文章內(nèi)容。）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 借助拼音繼續(xù)隨文識字，正確識記漢字：攢、歉、頓。
2、 通過小組觀察、討論、書寫，當(dāng)小老師等方法，讓學(xué)生學(xué)會正確書寫以下漢字或詞語：報、拾、玻璃、破碎、繼續(xù)、驕傲、封、滑。
3、 通過對重點(diǎn)詞語、句子到段落文章反復(fù)讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感變化，領(lǐng)悟故事中的道理。
4、 結(jié)合實際，聯(lián)系生活，學(xué)會像小男孩一樣承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會像老奶奶一樣寬容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人手一本字典，多媒體課件，便條本（紙）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)一起讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、根據(jù)關(guān)鍵字提示，簡單說一說課文講了一件什么事。
課件出示：光滑 玻璃 破碎 攢錢 一封信 道歉 信箱頓時
�。ù蟾乓馑际牵何矣谩肮饣钡氖^砸了老奶奶家的窗戶，玻璃破碎；我自己“攢錢”， 寫了一封信道歉，把信放進(jìn) “信箱”后“頓時”輕松。）
3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看
二、繼續(xù)抓住主線，隨文識字，研讀課文，引出老奶奶情感變化這條暗線。
1、“我來寫便條”抓住空白點(diǎn)進(jìn)行寫作練習(xí)，體會“我”的輕松。隨文識字“攢、歉、頓”。
A、引導(dǎo)語：“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，而自己每天還要和往常一樣見到老奶奶，到底怎樣才能改變這種“不自在”呢？請同學(xué)找出文中相應(yīng)的段落讀一讀，作者后來是怎么做的。
學(xué)生自由讀課文第四、五自然段。
B、請學(xué)生說一說作者后來是怎么做的。
課件出示：我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。
請同學(xué)分析“攢”字，結(jié)合字形充分想象怎么樣 “攢”，再聯(lián)系生活，你們“攢”過東西嗎？要想 “攢”一些東西容易嗎？通過自己的分析思考體會“攢”的不容易。攢的的東西都是寶貝，珍貴，有用的東西，需要克服自己現(xiàn)在想用的欲望。進(jìn)一步體會小作者把送報紙的一點(diǎn)收入積聚起來而不是花掉，并且是攢了三個星期，這七美元積攢的不容易。
�。ń處熆梢越Y(jié)合學(xué)生回答指點(diǎn)、引導(dǎo)，答案不看、固定，只要結(jié)合字的結(jié)構(gòu)，想象合理就行。形聲字，用自己的雙手一點(diǎn)一點(diǎn)的積聚，右邊指一有寶貝就先存起來，一有寶貝就先存起來。）
學(xué)生分析：既然這么不容易，小作者為什么還要這么做呢？分析小作者堅持的原因，體會他的內(nèi)心世界。
�。榱藶樽约簭浹a(bǔ)自己犯得錯誤，尋求內(nèi)心的安寧。這是精神動力，體會小作者自己的行為表現(xiàn)，從而體會他的內(nèi)心世界。）
C、引導(dǎo)語：錢攢夠了，小作者怎么做的呢？
課件出示：我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
重點(diǎn)分析“道歉”的“歉”，形聲字，從造字的角度說，是收成不好，心中嘆息。左半部分是收成，右半部分是心情不好。道歉，做錯事了，表達(dá)對不住別人的心情。道歉，本身也是行為，表達(dá)著小作者的內(nèi)心世界——犯了錯誤，改正錯誤的行為表現(xiàn)和情感。
D、如果你是小作者，這個便條你會怎么寫呢？請同學(xué)們拿出自己的便條紙，來寫一寫這個便條，不會寫的字可以用拼音代替。寫完后請同桌互相讀一讀自己寫得便條，然后再和全班交流，學(xué)生集體評議。
E、師：請同學(xué)把你寫的便條放進(jìn)信箱里，咱們一起交給老奶奶。通過動作體會作者頓時放松的心情。
課件出示：一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。
�、俜治觥拔摇睘槭裁匆鹊教旌冢譃槭裁匆那牡�？
交流體會：承認(rèn)錯誤是需要很大的勇氣的，作者不好意思當(dāng)面承認(rèn)自己的錯誤。
�、凇拔摇睘槭裁磿邦D時輕松”？
分析“頓”字，左邊“屯”，是鄉(xiāng)下扎根，右邊“頁”，表示頭，這里就是磕頭。頓時，就是磕一個頭那么點(diǎn)功夫，跟輕松聯(lián)系起來，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)就是一下子就輕松了。為什么呢？結(jié)合剛才自己把便條投入信箱的動作體會，是因為還了錢，道了歉，所以“頓時輕松”。
師：在生活中你什么時候會感到“頓時輕松”？頓時輕松后心情怎么樣？
（設(shè)計意圖：抓住文中作者感情變化的主線進(jìn)行隨文識字，并在反復(fù)讀、聯(lián)系生活和書寫中感受作者的情感變化。）
2、通讀全文，體會老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”。
A、引導(dǎo)語：老奶奶收到便條后是怎么做的？（出示第6、7自然段），學(xué)生讀后交流。
師：老奶奶仍然微笑著，還送給小男孩一袋餅干，袋子里還有7美元和一個便條，上面寫著——我為你驕傲。這里的 “驕傲”是什么意思呢？（自豪）
課件出示：我為你驕傲
B、老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢？咱們先來分析一下，老奶奶是什么樣的人呢？
學(xué)生自由朗讀全文，學(xué)生猜測老奶奶的情感變化，體會老奶奶那顆寬容、慈愛的心。
課件逐條出示：當(dāng)老奶奶知道玻璃被打碎了，她沒去追問？她在想什么呢？
當(dāng)老奶奶天天收到我送的報紙時，她又會想什么呢？
當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時，她又在想什么呢？
C、引導(dǎo)語：通過剛才同學(xué)們的回答，我們知道了老奶奶是一個寬容、慈愛的人，那現(xiàn)在咱們再來分析一下老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢？
（小男孩勇于承認(rèn)錯誤、承擔(dān)責(zé)任，是個誠實的，有責(zé)任心的孩子。）
師：理解了老奶奶為什么為小男孩驕傲，那你自己有沒有值得驕傲的事呢？用“驕傲”這個詞來說一說。
�。ㄔO(shè)計意圖：課文中有兩條線索：我的情感變化是一條明線，我們緊緊抓住了這一點(diǎn)組織教學(xué)。老奶奶的情感變化是一條暗線，在此設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會老奶奶那顆寬容、慈愛的心，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)習(xí)寬以待人。）
四、交流積累的詞語，聯(lián)系生活，升華主題，運(yùn)用詞語完成課后讀讀說說。
1、請同學(xué)說一說自己在這一課中新學(xué)到的詞語（原來不理解，現(xiàn)在理解了的詞語）和自己喜歡的詞語都有哪些，大概什么意思，老師隨機(jī)板書。
學(xué)生說到的詞語大概會有以下詞語：風(fēng)和日麗 光滑 破碎 飛快
往常 （不）自在 決定 足夠 真誠 頓時 輕松 繼續(xù) 驕傲
2聯(lián)系生活，說說在生活中自己有沒有遇到過類似的事？你是怎樣做的？或者以后遇到這樣的事情怎么辦？
提示學(xué)生在說的時候看一看黑板上的那些詞語可以運(yùn)用到自己所描述的事情中，類似的事件差不多都有一些相同點(diǎn)，比如描寫心情的詞語，描寫天氣的詞語等。
�。ㄔO(shè)計意圖：利用教材教語文，最主要的是要延伸到生活中，利用文中新積累的詞語來進(jìn)行拓展延伸，不但有利于學(xué)生更好的理解課文，積累運(yùn)用詞語，更有利于形成自身良好的勇于承擔(dān)責(zé)任、誠實、寬容等良好品質(zhì)。）
五、指導(dǎo)書寫，完成課后“讀讀抄抄”。
1、課件出示要求會寫的字，請學(xué)生觀察自定標(biāo)準(zhǔn)分組。
按偏旁和詞語分：報拾 玻璃 破碎 繼續(xù) 驕傲
其他：滑 封
2、學(xué)生前后桌四人或兩人一組，仔細(xì)觀察字形、結(jié)構(gòu)，并在田字格書寫，互相評議，分析容易寫錯的地方和不好寫的地方。
3、小組展示，分別請同學(xué)到黑板上的田字格書寫漢字，其他同學(xué)觀察書寫筆順及書寫是否正確，以及書寫是否漂亮，及時請同學(xué)評議書寫，教師實時指導(dǎo)并師范書寫。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
玻璃：王字旁最后一筆變提， “璃”右邊要寫緊湊，右下部分是撇折、點(diǎn)。
破碎：重點(diǎn)“碎”右邊是一橫一豎托起兩個人，而不是分開兩個人。
繼續(xù)：復(fù)習(xí)絞絲旁， “繼”右邊筆順先寫“米”，再寫豎折。
驕傲：重點(diǎn)“傲”左中右長短相等，中間三橫要短，右邊是反文兒。
報：注意右邊筆順是橫折鉤、豎、橫撇、捺。
滑：右半邊上邊里面是橫折，中間是禿寶蓋。
封：左邊兩層 “土”，右邊一“寸”高。
4、學(xué)生在書上田字格內(nèi)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、完成書上“讀讀抄抄”。
�。ㄔO(shè)計意圖：漢字書寫時低年級重點(diǎn)，先讓學(xué)生自己書寫、觀察發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)，再請學(xué)生到黑板前書寫可以充分調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，給同學(xué)挑錯當(dāng)老師比看老師示范書寫效果要好很多。）
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和 感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題激趣。
1、板書，理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。生在書上田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道 什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？
二、整體導(dǎo)讀
1、檢查預(yù)習(xí)，回答“我”是誰？“你”又是誰？
2、教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開書，聽老師范讀課文，然后，說一說。指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節(jié)。
3、你能讀準(zhǔn)詞語的讀音嗎？開火車讀。
4、帶著問題讀文，感悟“我”的心里變化。
三、深入研讀
1、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學(xué)生自讀課文，相互交流）學(xué)生匯報第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評議后再讀）教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿說。
2、學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧�。ㄖ该x，讀的不好，激勵學(xué)生再讀。一起讀）
3、教師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出不自在的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣，激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。 教師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學(xué)生的看法不同），這時，一個學(xué)生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會60多元的價值。
4、教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的）男女生比賽。老師及時扇情。引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且要說出自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？
四、歸納領(lǐng)悟
教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
五、巧妙拓展
讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
六、寫字指導(dǎo)
教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。
七、課后作業(yè)。
1、搜集名人誠信小故事或格言警句。
2、給老奶奶寫信或者寫張紙條給需要的人。
板書設(shè)計:不好畫,文字表達(dá)吧!
紅色粉筆在黑板上畫兩顆心重疊,一顆里面寫寬容,另外一顆里面寫誠實
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)學(xué)科
小學(xué)語文第四冊
教學(xué)內(nèi)容
22、我為你驕傲
教學(xué)時間
2課時
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3．學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在朗讀中感受誠實、勇敢的可貴。
分課時目標(biāo)
第一課時第二課時
1、熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。
2、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、提出疑難問題。
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、理解疑難的字詞句。
4、談?wù)剬W(xué)故事后的感想。
5、摘抄好詞好句。
教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
（一）理解“驕傲”，導(dǎo)入揭題
1．老師帶了個詞語老朋友來見見大家，還認(rèn)識它嗎？（出示詞語“驕傲”）誰能用這個詞說句話？（相機(jī)指出“驕傲”的兩種意思。）
2．今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。（出示課題──我為你驕傲）
3．讀了課題后，你的小腦袋里有什么問題要問嗎？
1、學(xué)生讀詞語。用“驕傲”說一句話，知道驕傲的兩種意思。
2、指讀、齊讀課題。
3、學(xué)生提問：“我”在課文中是誰嚴(yán)你”在課文中是誰？是誰為誰驕傲？……）
（二）學(xué)生自讀，初步感知
大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？老師布置自學(xué)要求：學(xué)生按要求自讀課文：自由地、小聲地把課文讀通順；邊讀邊標(biāo)出自然段序號；畫出生字新詞，借助拼音認(rèn)識它們。
（三）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞
1．剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時候畫出了生字新詞嗎？
2．看到大家讀得這么認(rèn)真，這些詞語真高興！看，它們都蹦到信封上來了！誰愿讀？（課件出示八個信封和一個信箱，上面有本課帶拼音詞語）
3．（課件演示：詞語上拼音變成郵票）誰還會讀？這回你讀對了信就可以塞進(jìn)郵箱了。
4．誰來讀給大家聽？（指名學(xué)生讀，課件演示：每讀對一詞信封就塞進(jìn)信箱。）
5．郵遞員來了，把信取出來了。（教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？謝謝你們安全地把字寶寶送回家！
1、同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。
2、指名學(xué)生讀本課帶拼音詞語。
3、先同桌讀一讀吧。
4、指名學(xué)生讀。
5、開火車讀詞語。
（四）激發(fā)興趣，熟讀課文
1．信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀？
1、（各小組說說讀課文方法）
2．讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）
（五）、寫字
1、本課要學(xué)寫哪些字？
2、這些字有什么特點(diǎn)？
3、描一描，寫字時有什么體會？
4、需要老師教寫哪些字？適時指導(dǎo)“璃”。
5、巡視，個別指導(dǎo)，評價。
1、認(rèn)讀9個字。用“玻璃、驕傲”等擴(kuò)詞。
2、觀察字形特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)、田字格中的安排等。
3、描一描，交流寫字時的經(jīng)驗體會。
4、請教老師，寫好每個字。
5、寫字練習(xí)，為自己寫得好的字加上五星。
小學(xué)語文第四冊第22課第二課時教學(xué)過程設(shè)計
教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
一、復(fù)習(xí)。
1、教師出示生字詞語卡片。
2、出示驕傲一詞。
3、朗讀課文的展示。
1、指名學(xué)生讀、開小火車讀。
2、說說驕傲的兩種不同的意思，組詞也可。
3、讀讀自己覺得讀得了不起的句子或段落。
二、入情入境，朗讀感悟
1．課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？（課件演示：晴朗的天氣里，幾個小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）師：你看到了什么？
2．師：文中哪幾個自然段寫了你看到的內(nèi)容？誰愿來讀一讀？
3．誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。
5．這件事發(fā)生在什么時候？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景？你能換一個詞語來說說嗎？
4．在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？
5．（課件出示以上兩個比喻句）指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎？
6．師：“我”害怕什么呢？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？
7．“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？
8．事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？請大家看圖。
�。�1）你看到了什么？課文哪個自然段寫了你看到的內(nèi)容？誰來讀一讀？
師：餅干袋里還有什么？
�。�2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？
1、聽課文錄音或教師朗讀，說說故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后學(xué)生互評：是否加字漏字，是否通順。
3、全班齊讀
4、介紹事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（我和幾個小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）
5、理解并讀詞：風(fēng)和日麗。換一個詞語說說：（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）
6、（學(xué)生自然找到兩個比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣�！薄拔衣牭讲Ａ扑榈穆曇簦拖裢米右粯语w快地逃走了�！保�
7、學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。
8、默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。）
9、（分段讀、男女讀、）
10、
�。�1）、指名讀、小組讀（第六段）。
（2）指名讀、說。
�。�3）（高興、自豪）
9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？
（2）誰來讀一讀你找到的句子？（教師相機(jī)指導(dǎo)）
（3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？
（4）“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？
�。�5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時感到一陣輕松。
從“頓時”這一詞中，你體會到什么？我們來讀一讀第5自然段吧。11、到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下：讀一讀；
（1）學(xué)生自讀交流。
�。�2）指名學(xué)生讀、齊讀課文第4．5自然段。
�。�3）學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。
�。�4）體會“─陣輕松”。
�。�5）體會句子：
心情一下子就輕松了。齊讀第5自然段。
三、延伸拓展，領(lǐng)悟真情
1．讀到這，你想對小男孩說些什么？
2．大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。
3．在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？
1、學(xué)生自由說。學(xué)生可有多種體會，如：知錯就改、誠實、勇于認(rèn)錯、不玩不恰當(dāng)游戲……
2、齊讀課文最后一句話
3、自由說說
四、作業(yè)。
1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。
2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫寫打比方的句子。
1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。
2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫寫打比方的句子。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會寫“驕、傲”等12個生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中心道理和感情。
3、情感目標(biāo)：學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
設(shè)計理念
培養(yǎng)學(xué)生對文本的理解，感受語言文字的魅力，主要通過語言朗讀來實踐，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中彰顯個性，讀出味道，讀出巧妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟小男孩的誠實和老奶奶的寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)小男孩心情的變化，感受小男孩的誠實。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)識9個生字，學(xué)寫難寫詞語。
2、生自讀自悟，學(xué)會做一個誠實敢于承擔(dān)責(zé)任的人，學(xué)會做一個寬容的人。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1.完成詞語填空題（出示課件）
①虛心使人進(jìn)步，（ ）使人落后。
�、趧⑾铻閲覡幑�，我為他感到（ ）。
�、垡恢唬� ）的公雞愛和別人比美麗。
�、芎⒆觽冋媛斆�，我為你們（ ）�！�
出示“驕傲”，師板書，生學(xué)寫“驕傲”，鼓勵學(xué)生用“驕傲”一詞評價同學(xué)。
2.讀課題，看課題設(shè)疑。
二、初識課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿴熤v故事，生看課文。明白課題中的“你” 指的是誰，“我”指的又是誰。
�。ǘ┳杂奢p聲讀課文，多媒體出示自學(xué)要求：
①把課文讀通、讀順。讀完后再把生字多讀幾遍。
�、谙胂胝n文主要講了什么事？
�。ㄈz查自學(xué)情況：
1、讀生字（課件出示）：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓
2、讀新詞：攢起來 道歉 頓時
3、學(xué)寫生詞，同學(xué)們認(rèn)為哪幾個字較難寫呢？想辦法來記住他們吧！
玻璃、破碎 攢起來 信封
4、用簡單的話說說本課主要講了什么事？
三、細(xì)讀課文。
1、再讀課文，畫出課文中描寫小男孩心情的句子。
2、品讀課文中描寫小男孩心情的句子，體會小男孩心情是怎樣變化的。
�、佟褡訌棥� 小男孩的開心
�、凇米印� 小男孩的害怕
�、邸� 不自在…… 小男孩的不自在
�、芪翌D時…… 小男孩的輕松
領(lǐng)悟“開心、害怕、不自在、輕松”這四個描寫心情的詞語，選一、兩個詞語口頭造句。
3、小男孩為什么感到輕松？如果你是小男孩你這時最想大聲說的是什么？
4、當(dāng)事情真相大白時，老奶奶是怎樣的反應(yīng)？老奶奶為什么說我為你驕傲？
在老奶奶眼里那7美元不僅僅是7美元，那是孩子純真的情，悔過的心和難能可貴的品質(zhì)——誠實呀！
四、出示搜集關(guān)于誠實的小故事，課后去讀，并小結(jié)本課。
板書設(shè)計
22 我為你驕傲
開心
害怕
不自在
輕松
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字，學(xué)寫新詞。
2、品讀課文，感悟老奶奶有一顆寬容的心。
教學(xué)過程
一、檢查、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀字、組詞。
2、用“驕傲”“不自在”說一句話。
二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
1、文中的小男孩是個怎樣的孩子？我們是怎么知道的？
2、用同樣的自讀自悟方法，我們來認(rèn)識一下這位老奶奶，看看她是個怎樣的人。
�。�1）讀課文，找出文中描寫老奶奶的語句，并寫一寫自己的感受。
�。�2）匯報自讀情況，師輔助引導(dǎo)。如：望著打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？老奶奶為什么不告訴家長？老奶奶為什么給我餅干吃？
3、小男孩和老奶奶你們喜歡嗎？找出相關(guān)的句子再讀一讀吧！
三、談?wù)摚耗銈冊谏钪嘘J過禍嗎？你和小男孩的結(jié)局一樣嗎？你有什么話要說？
四、寫一寫。把這課要求會寫的字每個認(rèn)認(rèn)真真寫兩個。
五、出示關(guān)于誠實、寬容的語句，積累。
六、師生共同小結(jié)本課。
板書設(shè)計
我為你驕傲
驕傲
�。▽捜荩┠棠� → 小男孩（誠實）
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、知識與能力：
掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。
�。病⑦^程與方法：
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)會讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會寬容，愿意做一個誠實、有責(zé)任新的孩子。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片、便條等。
【學(xué)習(xí)過程】
一、生字復(fù)習(xí)游戲：“猜猜我是誰？”
�。�、師手拿生字卡片，并說：“猜猜我是誰？”，生看卡片回答：“你是──”。
�。ㄓ螒虻男问娇梢远鄻�，教師可以手持卡片對著一個孩子、幾個孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子，讓所有的孩子都能積極地參與，使孩子們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。）
棒極了。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲！
（板書：我為你們驕傲）
師：──么這里劃線的“我”和“你們”指誰？
�。ㄉ骸拔摇本褪抢蠋�，“你們”就是我們。）
師：對了，經(jīng)過你這么一解釋，我知道了：這是老師在為你們而驕傲�？衫蠋煘槭裁匆獮槟銈凃湴聊兀�
�。ㄉ簽槲覀儎偛诺谋憩F(xiàn)吧。）
師：是的，我也為你的表現(xiàn)感到驕傲。
�。ㄔ谥暗陌鍟胁寥ヒ粋�“們”字大聲地讀出來。）
�。ㄉx課題）
師：讀了課題，誰能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰嗎？
�。ㄉ骸拔摇笔侵肝闹械睦夏棠�，“你”是指打破玻璃的小男孩。）
師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個關(guān)系代進(jìn)去讀讀行嗎？
�。ㄉx：老奶奶為小男孩驕傲。）
師：有什么問題要問嗎？
生１：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？
生２：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？
……
師：善于問問題的孩子是懂得思考的.孩子。老師給你們一些時間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問題好嗎？
（生自由讀課文）
二、初讀課文
�。�、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。
�。病W(xué)生展示讀文：
�。ㄖ该x或者學(xué)生自己選擇找同伴合作）
�、畔胱x嗎？讀你認(rèn)為是自己讀的最棒的一段。
（評價：太好了，你讀出了自信。）
�、谱x你最喜歡的一段。
�。ㄔu價：你把你對課文的喜愛傳遞給了大家。）
�、亲x你認(rèn)為是課文中最難讀的一段。
�。ㄔu價：敢于向高難度挑戰(zhàn)，精神可佩！）
�。场⒆x得這么盡興，誰能跟大家說說課文？
�。ㄗ屔浞终f）
三、品讀課文
�。�、小男孩想什么，他是怎么做的？請你讀出來：
�、攀紫仁呛ε隆优芰�。
�。ㄉx文，并體會讀出小男孩的“害怕”心理。）
�、埔姷嚼夏棠獭蛔栽�。
�。ㄉx文，并指導(dǎo)讀出小男孩的“不自在”心理。）
�。病⑿∧泻⒋蚱评夏棠痰牟Ａе�，他感到不自在，請大家猜猜他會作出什么決定？
�。ㄉ杂山M成小組討論）
�。场⑸〗M討論之后匯報：
�、判∧泻⒖赡軙尠职謰寢屬r老奶奶修玻璃的錢。
⑵也有可能就不賠了，反正老奶奶也不知道。
⑶禍?zhǔn)亲约宏J出來的，所以他會自己攢錢賠給老奶奶。
�、刃∧泻⒖赡軙フ埱罄夏棠痰脑彛姓J(rèn)自己做錯事了。
４、這都是你們豐富的猜想，小男孩選擇了怎么做？
�。ㄖ该卮鸩⒊鍪疚闹械木渥樱核麤Q定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃。）
�、潘约撼袚�(dān)責(zé)任，這就是他的選擇。
�。ㄗx上述句子）
⑵他是個不簡單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。
（讀上述句子）
�。�、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？
�。丁⒛阆矚g這樣的男孩嗎？喜歡他的什么？
生１：我喜歡他的誠實。
生２：我喜歡他知錯就改。
生３：我喜歡他自己的事自己承擔(dān)。
四、聯(lián)系生活實際談?wù)?/p>
�。�、在生活中你是否遇到過這類事情，你是怎么做的？如果以后你遇到了這類事情你會怎么做？
�。�、如果你的做法和他一樣，請你讀──“他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃�！�
五、書寫指導(dǎo)
１、老奶奶給大家寄來一封信。
�。病⑾虢o老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎？
�。�、書寫并指導(dǎo)。
�。�、最后：誠實是為人之本。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計10
設(shè)計思路
本設(shè)計注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”心情的變化這條主線，研讀情感歷程，感悟小男孩誠信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸懷。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在“讀中悟”，在“悟中讀”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ǖ诙n時）
一、揭示課題，指導(dǎo)寫字
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，請齊讀課題──（我為你驕傲）。
2．上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字還認(rèn)識嗎？（示課件）這里有許多含苞欲放的花骨朵，讀出詞，幫助它開放。
3．（示課件：玻璃 破碎）仔細(xì)觀察這兩個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“王字旁”點(diǎn)擊變紅）
哪個詞比較難寫？（玻璃）怎樣寫才好看呢？教師范寫，學(xué)生觀察，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。
就按你們的發(fā)現(xiàn)來寫一寫。學(xué)生練習(xí)寫“玻璃”。
展示評價：是不是按大家的發(fā)現(xiàn)來寫的？有什么建議嗎？
二、研讀心情變化歷程，感悟“真情”
1．師：我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了，（示課件：書中插圖，隱去人物，馬路盡頭出現(xiàn)“我”跑遠(yuǎn)的背影。點(diǎn)擊玻璃破碎的聲音）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三至第五自然段，拿出鉛筆劃出文中表示“我”的心情的詞語。
2．交流所劃的詞語，教師引導(dǎo)并相機(jī)板書：害怕?lián)�、很不自在、一陣輕松。
3．朗讀感悟，體會心情的變化。
示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。”
如果你就是那個打破玻璃的小男孩，此時你的心情怎樣？請你來讀讀這句話。
“我”害怕、擔(dān)心什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。
師：我既害怕又擔(dān)心，這以后──（學(xué)生齊讀句子）
示句2：“這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在�！�
是呀，我為什么會覺得很不自在？再讀讀句子，看看能不能找到答案。
學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責(zé)任心……）
師：此時的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這幾句話描寫出了當(dāng)時“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會當(dāng)時的心情。
師：后來我一下子變得輕松了，你想問點(diǎn)什么？
學(xué)生質(zhì)疑，可能會問：做了什么事讓他感到輕松了？
你真會提問題，下面我們就來解決這個問題，怎么解決呢？（讀書是個好辦法）
交流。你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關(guān)的句子。（相機(jī)板書：真誠地道歉）
（示課件：一封信的格式）這張便條里會寫些什么？小組合作學(xué)讀讀課文，再議一議，選派一位代表發(fā)言。
交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？
示句3：“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松�！�
指導(dǎo)朗讀句子。
三、回顧課題，拓展延伸
老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第六、七自然段。
�。ㄊ菊n件：書中插圖）指名說。
師：老奶奶的便條上寫著一（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲）生活當(dāng)中你有沒有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？
（示影象課件：申奧成功場面記者采訪楊利偉叔叔的場面）你看到了什么？你想說什么？
從同學(xué)們的話語中，老師聽出了，，我們?yōu)闂罾麄ナ迨宥湴�，為祖國而驕傲！值得我們�(yōu)樗湴恋氖率呛芰瞬黄鸬氖�，很有分量的事，為什么因為這件小事，老奶奶卻為小男孩而驕傲？
示課件：老奶奶為（ ）驕傲。
你能補(bǔ)充完整嗎？（為誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）
四、總結(jié)課文，升華情感
據(jù)板書師生共同小結(jié)：玻璃碎了，小男孩──（生接說：飛快地逃走了），逃走之后，他──（擔(dān)心害怕）；感到一（很不自在），后采他認(rèn)識到自己的錯誤，并──（真誠地道歉），頓時他感到──（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個情感的歷程，終于戰(zhàn)勝了自己，真誠地向老奶奶承認(rèn)錯誤，這讓老奶奶感動，所以老奶奶會寫這句評價很高的話──（我為你驕傲）。
同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來讀這個課題，你會怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩輨幼�。�?/p>
全班起立，齊讀課題。
師：孩子的誠實讓人感動，老奶奶你覺得她怎樣？（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！
板書
我為你驕傲───
↓
飛快地逃走──→真誠地道歉
�。êε�、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松）
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計11
教材分析：
這是一篇非常令人感動的課文，講述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感使“我”感到不安。當(dāng)“我”向老奶奶賠錢并附上道歉信時，老奶奶回贈給“我”那句飽含疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎“我”的意料。這個故事告訴我們：要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會寬容。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、會認(rèn)9個字“滑、玻璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，會寫12個字“報、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、封、驕傲”。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。 ３、通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。
4、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課的生字詞，能夠有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。
2、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT課件
板書設(shè)計：
22.我為你驕傲
開心 → 害怕 → 不自在 → 輕松
教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)“驕傲”一詞，以詞直接導(dǎo)入課題
1.課件出示詞語“驕傲”，指名學(xué)生讀詞，正音，學(xué)生齊讀。
2.下面大家練習(xí)書寫“驕傲”，學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
3.你有過值得驕傲的事嗎？
有有一位慈祥的老奶奶曾給一位普通的小男孩寫過這樣一句話，板書課題：我為你驕傲。這就是我們今天要學(xué)的新課文。
4.學(xué)生齊讀課題。教師：老奶奶為了什么事而為小男孩感到驕傲呢？答案就在我們的課文里。同學(xué)們趕快去讀讀這個小故事吧！
二、自讀課文，整體感知
1、自讀要求：讀準(zhǔn)生字詞，圈出生字詞，標(biāo)出段落序號。
2、邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
3、教師檢查自學(xué)情況。
�。�1）課件出示帶拼音生字，指名學(xué)生讀，正音。
指名學(xué)生去除拼音后讀生字，正音后學(xué)生齊讀。
�。�2）課件出示詞語（分類排列）
光滑 破碎頓時 信封
信箱 道歉報紙 繼續(xù)
東西 窗戶玻璃 不自在 打招呼
真誠地道歉光滑的小石頭 攢起來
指名學(xué)生讀詞語，正音。
讀完你發(fā)現(xiàn)了什么？（第三排的最后一個字讀輕音）
（2）指名七個同學(xué)分別接讀課文，師生一起幫忙正音。
老師真為這七位同學(xué)的精彩朗讀感到驕傲。誰能說說老師為什么會為他們感到驕傲呢？指名學(xué)生回答。
4、課文講了一件什么事？
教師出示課件填空題：
一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戲，我一不小心(打碎)了老奶奶家的( 玻璃 )，我們逃走了。后來我攢了7美元，裝在( 信封 )里，跟老奶奶道歉。老奶奶原諒了我，并寫了一張(便條 )給我，上面寫著“我為你( 驕傲 )”。
指名學(xué)生填空，師生共同點(diǎn)評。點(diǎn)評后學(xué)生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、那么玻璃是怎么被打碎的呢？下面我們一起來讀讀第1、2自然段。學(xué)生自由朗讀第1、2自然段。
2、讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？你又是從哪個句子或
詞語讀懂的呢？
指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示課件句子：
�。�1）我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降, 覺得很開心,很有趣。
是呀，多有趣呀！那你能把伙伴們的開心朗讀出來嗎？學(xué)生齊讀句子。 大家讀得真好，老師為你們驕傲。下面誰能說說這個句子采用了什么手法？指名回答（比喻句）
把什么比作什么呢？指名回答（把石頭比作子彈和流星）
�。�2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
看，我們害怕得像受驚的小兔子一樣，飛快地逃走了，多么慌張��！大家?guī)е@種害怕的心情一起讀讀這個句子。
4、是呀，小男孩明明做錯了事，可是老奶奶為什么還為他驕傲呢？剩下部分內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、拓展訓(xùn)練
現(xiàn)在我們一起來說說，教師課件出示“我能說”
天上的白云像 ，又像 。
秋天的落葉像 ，又像 。
天上的星星像 ，又像 。 像 ，又像。
請同學(xué)們仿照剛才學(xué)的句子，一起來完成大屏幕上的“我能說”。 學(xué)生先獨(dú)立思考，把你想好的內(nèi)容寫在本子上。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，指名小組代表朗讀寫得好的句子。 剛才每個小代表的句子是那么優(yōu)美，老師真是太驕傲了！
五、書寫指導(dǎo)
學(xué)生練習(xí)書寫課后的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字較差的學(xué)生。 書寫后自評，同桌互評，小組內(nèi)交流寫字方法。
六、家庭作業(yè)
完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。
教學(xué)反思：
教學(xué)《我為你驕傲》第一課時，我的設(shè)計理念是：1.通過自學(xué)識字來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，并通過檢測方式評價學(xué)生獨(dú)立識字的水平情況來進(jìn)一步鞏固生字詞。2.采用多種朗讀形式，初步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中的道理和感情。3.通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因。4.通過拓展延伸造句，采用“拓展思維、小組合作交流、展示、暢談感受”等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用書中優(yōu)美詞句，收集積累美詞妙句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。5.通過練習(xí)書寫，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋尋找識字的辦法，并通過自評和他評及小組內(nèi)交流方法來提高學(xué)生寫字的質(zhì)量。
課后針對聽課老師真誠的點(diǎn)評，我結(jié)合自己的教學(xué)實際，認(rèn)真進(jìn)行了反思，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱牡门c失。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文
1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖， "我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。
二、朗讀感悟
1.聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2、自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3、分角色讀，體驗"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程�！昂荛_心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)
4、猜測老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的報紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后
老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?
三、拓展：
聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
四、積累運(yùn)用
1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時 繼續(xù) 風(fēng)和日麗
3、抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計13
一、設(shè)計理念與教學(xué)設(shè)想
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程。真正的“對話”應(yīng)該是對話主體間精神的融合、理性的碰撞、情感的共鳴，是一種超越言語的再創(chuàng)造。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的認(rèn)識思維活動主動建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是等待知識傳遞和灌輸?shù)谋粍咏邮苷�，而是主動的建�?gòu)者；教師不是知識的傳遞者，而是學(xué)習(xí)活動的組織者。閱讀教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)對話性的課堂活動，幫助學(xué)生體驗和領(lǐng)悟如何用自己的經(jīng)驗和策略建構(gòu)文章意義的過程。
《我為你驕傲》是一篇敘事性的文章。面對文本，怎樣創(chuàng)造性地使用教材，怎樣構(gòu)建對話式的閱讀教學(xué)呢？我精心思索，以教材為載體，挖掘文本的空白點(diǎn)，圍繞“便條”展開教學(xué)，通過說事件、寫事件、議事件來展開教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間。
二、我的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：人教版教材第４冊第２２課〈〈我為你驕傲〉〉
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“滑、玻、璃”等9個生字。會寫“驕傲、繼續(xù)”等4個新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，嘗試通過說事件、寫事件、議事件來表達(dá)對文本意思的理解。
3、通過“聯(lián)系生活”，感悟體會“我”知錯就改的品格，懂得做人要誠實。
教學(xué)過程:（第二課時）(課堂實錄節(jié)選)
�。ㄒ唬┱f事件
師：同學(xué)們，你們能運(yùn)用上節(jié)課的板書（“玻璃、打碎、攢錢、道歉”）來說說課文主要寫了一件什么事嗎？
生1：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后來攢錢向老奶奶道歉的事。
生2：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送報的錢攢起來，并寫便條向她道歉，老奶奶表揚(yáng)了我的事。
（二）寫事件
1、嘗試通過寫便條，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
�、賻煟耗俏覍懡o老奶奶的便條上到底寫了些什么呢？課文中哪一句話告訴了我們？
生：“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉”這句話告訴了我們。
師：那你們想替這位送報的小孩給老奶奶寫便條嗎？（生齊說：想）請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶。
�。▽W(xué)生先自由細(xì)讀課文，再動手寫便條）
2、小組交流便條內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
生：我是這樣寫的：
老奶奶：
昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真對不起！
送報的小孩
生：不是昨天下午打碎的，是三個星期前的下午，因為課文中說“三個星期過去了。”
師：你的意見提得很對，是“三個星期前的下午”。這位同學(xué)的便條有寫對的地方嗎？
生1：“我把你家的玻璃打碎了”寫對了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。
生2：“真對不起！”寫出了“真誠的道歉”。
生3：下面還寫了署名：“送報的小孩”，這樣老奶奶就知道是送報的小孩打碎的。
師：有沒有寫得不一樣的便條？
生：我是這樣寫的。
老奶奶，我打碎了你家的玻璃，對不起！這里有7美元，是我送報紙的錢攢下來，賠給你，請你收下。
師：這位同學(xué)的便條有哪些地方寫得好？
生1：他寫出了“這7美元是賠給你的”，不然老奶奶還以為這錢放在信封里干什么呢？
生2：他寫出了7美元是送報紙的錢攢起來的，不是爸爸媽媽那里要過來的。
生3：他寫出了這7美元是送報的錢攢起來的，這樣老奶奶知道了后，才會表揚(yáng)他。如果老奶奶不知道，后來就不會也寫便條表揚(yáng)他了。
�。ㄈ┳h事件
1、評議事件，感悟文本。
師：老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”，老奶奶這么高度評價我，表揚(yáng)我，你有什么看法呢？
生1：我認(rèn)為這個送報的小孩打碎玻璃后，應(yīng)向老奶奶立即道歉，再告訴老奶奶，要賺了錢才能賠給她。老奶奶應(yīng)該先批評他，再表揚(yáng)他。
生2：我認(rèn)為這個送報的小孩，打碎玻璃后逃走是不對的，應(yīng)馬上道歉。
生3：這位送報的小孩還擔(dān)心老奶奶知道是他干的。這點(diǎn)不對。
師：照你們這么說，老奶奶這么高度評價——“我為你驕傲”，評價錯了。
生1：我認(rèn)為這樣評價是對的。因為他把送報紙的錢攢起來，很不容易。他知錯就改，值得表揚(yáng)。
生2：他敢做敢當(dāng)，而且他攢了三個星期，攢得很辛苦，應(yīng)該表揚(yáng)。
生3：其實他擔(dān)心老奶奶知道是他干的，是因為當(dāng)時他沒有錢馬上賠給老奶奶，是值得表揚(yáng)的。
生4：送報的小孩攢了錢后，一直等到天黑，才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，他覺得沒臉見老奶奶，心里很內(nèi)疚。值得老奶奶表揚(yáng)。
生5：送報的小孩沒有賠錢之前，心里很不自在，說明他心里一直很內(nèi)疚。
生6：他賠了錢之后，心里頓時感到一陣輕松。說明他這三個星期心里一直很不安，直到賠錢了才輕松。老奶奶表揚(yáng)得對。
師小結(jié)：一個人難免會做錯事，難得的是他知錯就改，他用自己的實際行動打動了老奶奶，不僅贏得老奶奶的原諒，還贏得老奶奶的表揚(yáng)和獎賞。老奶奶在便條上寫著：“我為你驕傲”。（引讀）
2、理解“驕傲”在文中的意思。
師：“我為你驕傲”，也就是說：“我為你__________�！�
生1：我為你自豪。
生2：我為你高興。
生3：我為你感到光榮。
3、初步體會“我”的品格。
師：我為你的_________驕傲。
生1：我為你的 知錯就改 驕傲。
生2：我為你的 敢做敢當(dāng) 驕傲。
生3：我為你的 誠 實 驕傲。
生4：我為你的 真 誠 驕傲。
4、讓我們一起來夸夸這位送報的小孩：“我為你驕傲”。（激情讀課題）
三、我的教學(xué)反思
在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對話，體會文本內(nèi)涵，是因為做到了：
1、構(gòu)建了對話式閱讀教學(xué)。文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提，教師是整個閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個閱讀教學(xué)活動中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過說事件、寫事件、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來，始終是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
2、提高了學(xué)生的語文閱讀能力：
�。ǎ保├斫饽芰ΑＭㄟ^抓�。磦�關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事，來表達(dá)對文本的理解。
（２）運(yùn)用能力。通過寫便條挖掘文章空白點(diǎn)，來領(lǐng)會文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語言文字有效地遷移于自己的言語實踐。
�。ǎ常┰u價能力。通過對“老奶奶這么高度評價我、表揚(yáng)我”談?wù)効捶�，學(xué)生各抒己見，不僅加深了對文本的理解，而且培養(yǎng)了對事件進(jìn)行鑒別和評價的能力。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、會認(rèn)９個生字，會寫２個生字。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
�。�、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。
教學(xué)過程
一、給出語境，理解驕傲
師：上個星期，我們班小朋友通過集體努力，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進(jìn)步呢？
板書：我為你驕傲
師：誰愿意把課題讀一遍？
課文中到底誰為誰驕傲呢？為什么事而驕傲呢？
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請小朋友們打開課本第１００頁。自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標(biāo)上小節(jié)號。
讀句子：
１、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時玻璃被打碎了。
�。病⑿∧泻褦�下來的錢放在一個信封里，然后投進(jìn)信箱，表示歉意。
讀生字：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓。
三、 深入理解,感悟文本
１、師：請小朋友們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動的句子，用橫線畫出來。
板書：開心 害怕 很不自在 輕松。
師：小作者為什么會有這些心理變化呢？我們帶著這個疑問一起走進(jìn)這個故事。
�。�、出示句子：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
師：誰愿意來讀讀這句話？大家為什么覺得很開心？
（因為石頭像……）
師：你能想象當(dāng)時的場景嗎？他們是怎么玩的呢？
（他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常過癮。）
師：你能用你的朗讀把這樣的場面帶給大家嗎？
�。�、師：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。
引讀：我們聽到玻璃破碎的聲音……
（板書：飛快地逃走）
孩子們,你們?yōu)槭裁匆幽?
�。ㄒ驗楹ε拢�
你們在害怕什么?
�。ㄊ前�,我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn),害怕被老奶奶責(zé)罵,還害怕來奶奶會告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）
引讀：那天晚上，我一想到……
師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。
�。ㄎ易鲥e了事,心里覺得很不是滋味，而老奶奶每天還對我微笑，我覺得過意不去，很內(nèi)疚。我認(rèn)識到自己的錯誤了，很想認(rèn)錯，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了來奶奶已經(jīng)知道是誰打碎玻璃了。）
讀出小男孩的不自在。
�。�、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松�！�
�、� 師：后來我一下子變得輕松了，這是為什么？
⑵ 你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關(guān)的句子。
（板書：真誠地道歉）
�、� 出示課件：一封信的格式，這張便條里會寫些什么？
⑷ 交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？
師：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？小組討論
�。ㄔ诖葠塾稚屏冀逃筝叺睦夏棠萄壑�，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)誠實、知錯能改的品質(zhì)。）
四、擴(kuò)展延伸,再讀課題
１、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對著屏幕，夸贊我為你驕傲
小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰來夸贊？
�。ㄖ该x，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩輨幼鳌＃?/p>
�。病⑷嗥鹆ⅲR讀課題。
�。�、師：孩子的誠實讓人感動，老奶奶你覺得她怎樣？
�。ɡ夏棠绦男貙拸V，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）
出示：當(dāng)我們犯錯時，我們應(yīng)該
當(dāng)別人犯錯時，我們應(yīng)該
五、書寫指導(dǎo)
１、出示幻燈，學(xué)習(xí)書寫：
驕傲
�。�、在田字格中各寫２個。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個字，會寫“驕、傲、玻、璃”四個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容，體會人物的心理變化，初步領(lǐng)會老奶奶的慈愛和寬容。
4、了解文中詞句的意思，在閱讀中主動積累。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、殘缺便條
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2、識字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"。
2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)時間：2課時
課前師生互動（生預(yù)設(shè)）
師：課前我們來玩一個游戲，游戲的名稱是《猜心情》
出示課件圖1，看看他的表情，說說他的心情怎么樣？
生：他很生氣
師：還有沒有其他的詞語？
生：他很憤怒
師：出示其他圖片，生說描寫心情的詞語。
師：誰愿意來現(xiàn)場表演一下？
生：上臺做出表情，其他學(xué)生猜心情。
師：孩子們，你們真會察言觀色，能夠通過人的表情猜出人的心情，能像孫悟空一樣鉆進(jìn)人的心里，真是令人佩服呀！我為你們驕傲。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上課之前，看老師寫個詞，注意看，馬字旁要寫得瘦長一點(diǎn)，右邊寫個“喬”， “傲”字左邊是單人旁，中間部分要先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊加個反文旁，一起來讀一讀。（邊范寫邊講解）
2、齊讀這兩個字。
3、真好聽！要是能用這個詞說一句話就更了不起了。誰能聯(lián)系自己的生活實際說說看？這里的驕傲是什么意思？
4、根據(jù)學(xué)生所造的句子的意思，出示驕傲的意思。
5、今天咱們就來學(xué)習(xí)一個小故事。（師板書課題，出示課題）來，一起讀讀課題。
6、在這句話中“驕傲”是什么意思呢？（自豪）
7、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？
生：誰為誰驕傲？（你真會提問題！）
預(yù)習(xí)的時候相信大家都讀了課文，那誰來告訴我們，誰為誰驕傲呢？
真了不起，自己讀課文就抓準(zhǔn)了主要人物。（師板書）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．在預(yù)習(xí)的時候，有些同學(xué)已經(jīng)按預(yù)習(xí)要求把課文讀了3遍，有些同學(xué)讀了5遍我們現(xiàn)在再來讀一遍，好不好？請同學(xué)們打開課文100頁，自己讀一讀課文。
課件出示預(yù)習(xí)要求：1。大聲讀課文 2。借助小樹葉當(dāng)中的拼音讀準(zhǔn)字音。
2、看到你們認(rèn)真讀書的樣子，老師心里可高興了。
現(xiàn)在老師來考考你們生字詞讀準(zhǔn)了嗎，
瞧，詞語朋友排著隊出來了
�、� 開火車?yán)首x帶拼音詞
⑵ 指名讀去拼音詞
�、� 、課件出示第一組生字詞：光滑、玻璃、破碎
a 、指名讀這三個詞
（字正腔圓，你的聲音真響亮，全班一起像他這樣響亮地讀）
�。г谶@里要讀輕聲，讀的時候要注意，跟老師一起讀：玻璃）
b 、能不能把這個詞連起來說一句話呢？
指名說
�、� 、學(xué)習(xí)第二組生字
師：記住了第一組生字，我們來認(rèn)識一下第二組生字朋友。
課件出示：信封 便條 信箱
師：這三個詞語之間是有聯(lián)系的，你能給他們排排隊嗎？
生：先把便條寫好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。
師：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。課文中哪些段落寫了這此內(nèi)容呢，誰來讀一讀。
師：動作演示，我寫了一張便條，把它裝進(jìn)信封，最后投進(jìn)信箱，齊讀。3號隊的生字寶寶都等不及了，你瞧，它們也來湊熱鬧了
�、� 、學(xué)習(xí)第三組生字
師：出示第三組詞語：攢了7美元、道歉、頓時
a 、指名讀：攢了7美元、道歉、頓時 齊讀
b 、能不能把這個詞連起來說一句話呢？
3、掃清了課文的攔路虎，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧。請同學(xué)們再讀一讀課文，想一想，課文講了一件什么事？生讀。
�、� 出示以上三組詞。在說之前我們再來會會這三組詞語。這些詞語對我們的作用可大啦！他們能夠幫助我們概括課文的主要內(nèi)容！同學(xué)們能不能用上這些詞語來概括課文的主要內(nèi)容呢！
你們可以先小組內(nèi)說一說。
指名回答。
�、� 小結(jié)：同學(xué)們，抓住了關(guān)鍵詞，我們把他們連詞成句，就概括出了課文的主要內(nèi)容。我們再今后的學(xué)習(xí)中，也可以試著用此方法概括課文內(nèi)容。
三、精讀課文，體會心情
學(xué)習(xí)課文一到三自然段
這篇課文寫得很感人，尤其是對小男孩的心理描寫特別細(xì)致。下面就請同學(xué)們默讀課文，找出描寫小男孩心情的句子，用波浪線畫出來。
生：默讀課文
師：讀書時邊讀邊畫，這可是個好習(xí)慣，誰來說說你找到的句子。
生：匯報
1、出示第一句，你從中讀出了他們怎樣的心情？
�。ò鍟洪_心）
師：孩子們在玩什么那么開心？請大家再讀讀課文第一自然段，想象一下這個游戲是怎么玩的？
生：小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂
生：大家你一塊，我一塊，不停地向房頂扔石子。
師：你一塊我一塊，多好玩呀，讀——我們看著石頭像子彈一樣射出……（小組）
師：一塊塊石頭落在房頂，噼噼啪啪，多有趣呀，讀——（男生讀）
師：一塊塊石頭落到房頂，又滾下來，多有意思呀，讀——（全班讀）
比較兩個句子。
說一說哪一句寫得好，好在哪里？引出比喻。
師：把一樣?xùn)|西比作另外一樣?xùn)|西，這樣的句子多么形象，多么生動呀！課件出示兩個句子。讀
我們也來說幾個這樣的句子吧！
仿寫句子： 像 ，又像
指名說一說。
過渡：除了開心，有趣，你還感覺到什么？（危險）有什么危險？
生：萬一打到人怎么辦？
生：萬一打碎老奶奶的玻璃怎么辦？
師：同學(xué)們擔(dān)心的事情會不會發(fā)生呢？出示ppt——，哐當(dāng)！玻璃碎了。
2、出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這句話告訴我們小男孩的心情怎么樣？（板書：害怕）
師：小男孩為什么害怕？
生：因為他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。
師：想象一下當(dāng)時的畫面，孩子們會有什么反應(yīng)呢？
生：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
師：課件出示：我們聽到——誰來讀讀這句話
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他沒有讀出害怕的心情，著急的心情。
師：你從哪個詞語看出他們很害怕？
生：像兔子一樣、飛快地、逃
師：抓住重點(diǎn)詞來理解句子，是學(xué)習(xí)語文的一種好辦法。你來讀一讀吧——
你也好讀讀，評價。
全班同學(xué)學(xué)著他的樣子讀一讀
3、師：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道這是他干的。
那接下來小男孩的心情又有什么變化？指名讀
出示句子3：她也和往常一樣微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。（板書：不自在）
師：假如你就是小男孩，看到這樣的老奶奶，你心里會怎么想？
生1：我很害怕，怕老奶奶會找我算帳（帶著這種體會，來讀一讀這句話）
生2：我很不好意思，我不誠實（你也來讀一讀）
生3：我很矛盾，說吧——怕老奶奶會告訴家長，會挨打，會叫我賠錢 不說吧——不是個誠實的孩子（讀出來吧）
在平常生活中，什么時候你會覺得不自在呢？
生說，帶著這樣的心情讀一讀。
師：讀著讀著，我們已經(jīng)走進(jìn)了小男孩的心里（師指板書），從開心到害怕到不自在，你們真會察言觀色，通過人物的神情，動作就了解了人物的內(nèi)心世界！我們今后在寫作中也要學(xué)會這樣的方法，通過描寫人物的表情、動作來體現(xiàn)人物的心情。
那小男孩的心情接下來又有什么變化，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，了解老奶奶為什么為他感到驕傲？
四、指導(dǎo)書寫
1、“玻璃”一詞
師：（讀得真好，相信你們會寫得更好）
課件出示“玻璃”兩個字
2、請你們認(rèn)真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？。
大家仔細(xì)觀察，你覺得要提醒大家注意哪些筆畫呢？
生：要寫得左窄右寬，“皮”的撇要在橫中線上
3、教師范寫（邊寫邊指導(dǎo)）
相機(jī)指書寫“玻璃”這個詞語
你們觀察得真仔細(xì)，生活中我們只要仔細(xì)觀察就會有所發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在舉起你們的小手，跟老師一起把這兩個字書空一下
4、生練寫。寫字之前，我要問問大家寫字的姿勢應(yīng)該是怎樣的？
（頭正、肩平、身直、臂開、足安）巡視，并糾正寫字姿勢。
5、展評。投影儀展示，并讓學(xué)生評價。
6、請大家再認(rèn)真觀察范字，比較以下，看看自己哪一筆沒寫好，再在田字格里寫一個！寫完后，給你的同桌看一看。再次巡視糾正寫字姿勢。
7、小結(jié)。你們這次寫的字比剛才有進(jìn)步了，自己再練練其他2個字。
板書設(shè)計：
22 我為你驕傲
老奶奶 小男孩
開心
害怕
不自在
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