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      2. 夏天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

        時(shí)間:2022-02-15 16:15:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        夏天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的夏天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)舉例,歡迎閱讀與收藏。

        夏天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

        夏天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)舉例1

          教學(xué)目的:

          1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          2、正確地認(rèn)讀11個(gè)新字,會(huì)寫8個(gè)新字。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)讀新字。

          教具準(zhǔn)備:

          字卡、圖片

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          同學(xué)們,大自然是一個(gè)非常了不起的藝術(shù)家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動(dòng)聽的音樂,你都知道哪些聲音,能不能學(xué)一學(xué)?

          現(xiàn)在正是春天,春天的雨一般都是什么樣的雨?學(xué)生學(xué)一學(xué)。

          在春雨的滋潤下,事物都發(fā)生了什么變化?

          生描述,師相應(yīng)貼出柳樹、小草、燕子等圖片。

          你們知道嗎?春雨還有一個(gè)好聽的名字呢!

          (板書課題:雨鈴鐺)

         。ǘ┬抡n

          課文:

          1、讀課題,認(rèn)讀“鈴鐺”,注意“鐺”是輕聲。說說怎么記住這兩個(gè)字,齊讀“鈴鐺”。

          2、生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

          3、指名讀課文,不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

          4、同桌互相讀課文,互相糾正字音。

          5、指導(dǎo)朗讀。

         。1)通過朗讀,你們知道這是一場什么樣的雨嗎?(小雨)從哪里看出來的?(沙沙響)應(yīng)該怎么讀呢?(聲音輕)

          自己練習(xí)讀第一句話,指讀,生評(píng)議。

          師范讀,告訴學(xué)生就像春雨在和你說悄悄話一樣。學(xué)生練習(xí)讀,再指導(dǎo)。

         。2)出示一個(gè)鈴鐺?,老師為你們帶來了什么?聽聽它的聲音,覺得怎么樣?(清脆、響亮)就這樣練習(xí)讀下面的句子。

          指名讀,生評(píng)議。師強(qiáng)調(diào),兩個(gè)“丁零當(dāng)啷”讀的要不一樣,生再練習(xí)讀,指讀。

          (3)誰能完整地將課文讀下來?男女生各選一名代表進(jìn)

          行比賽。生評(píng)議,選出勝利者,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

          認(rèn)字:

          1、出示“雨鈴鐺”圖片,想像這些雨鈴鐺都會(huì)落在什么地方?

          生邊說邊相應(yīng)的貼在黑板上。(雨鈴鐺會(huì)落在草地上)

          同學(xué)們讀的發(fā)生好,那么,課文中的字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?

          2、自己拿著字卡讀一讀,把以前就認(rèn)識(shí)的字挑出來,和同學(xué)

          讀一讀。

          3、拿著不認(rèn)識(shí)的或讀不熟的字卡,去找你的好朋友幫忙,把字學(xué)會(huì),看看哪些好朋友合作得好!

          4、老師告訴你們一個(gè)秘密,這些雨鈴鐺后面還藏著字呢!如果誰能夠?qū)⒆终J(rèn)下來,組成一個(gè)詞語,還能夠帶同學(xué)們讀一遍,老師就會(huì)把雨鈴鐺送給他!

          學(xué)生自己選擇摘取雨鈴鐺,帶讀。

          5、師出示字卡,開火車讀字

         。ㄈ┫胂窬毩(xí)

          春雨在招呼誰?想一想,春雨還在招呼誰?像課文中那樣說。(它在招呼……)

         。ㄋ模┤n總結(jié)

        夏天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)舉例2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、運(yùn)用所學(xué)的`識(shí)字方法認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)生字。

          2、正確流利朗讀課文,背誦課文。

          3、了解詩歌內(nèi)容,體會(huì)春雨之美。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解詩歌內(nèi)容,體會(huì)春雨之美。

          教學(xué)重點(diǎn):

          運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)生字。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入,引出課題

          1、欣賞歌曲《小雨沙沙》

          你們聽聽這首歌唱的是什么?

         。ǔ鍪尽坝辍弊终n件)了解雨字的演變過程記憶“雨”字

          雨是一種自然現(xiàn)象,古人是怎么造出來的呢?(出示:演示過程)這是甲骨文時(shí)代的”雨“字,這表示云,從云中落下的水滴就是雨。這是篆書的“雨”字,是不是和我們現(xiàn)在的“雨”字很像了。知道了雨字的演變過程記起字來就容易多了,伸出小手,和老師一起寫。

          [點(diǎn)評(píng):通過漢字演變記憶生字字形,提高識(shí)字能力。]

          2、課件出示書上插圖,板書課題

          春雨沙沙地下著,細(xì)細(xì)的、密密的雨絲,輕輕的灑在房檐上,積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個(gè)非常好聽的名字,叫“雨鈴鐺”。

          3、板書課題,指導(dǎo)讀題

         。1)看老師寫課題

          仔細(xì)觀察“鈴鐺”這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。ǘ加小邦摹保

         。2)出示鈴鐺:你們看這就是“鈴鐺”,它是什么做的?(銅做的)它們都屬于金屬類,所以“鈴鐺”這兩個(gè)字用—(钅)

          [點(diǎn)評(píng):根據(jù)漢字偏旁的特點(diǎn),了解漢字的字義。]

         。3)誰想讀讀課題?

          二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

          (1)自讀課文,解決讀音。

          打開書57頁,快來讀讀這首小詩,遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法闖過生字小難關(guān)。

          (2)同桌互讀,糾正讀音。

          教師巡視,了解生字認(rèn)讀情況。

         。3)指名讀全文,要求讀正確。

          3、集體認(rèn)讀生字詞

         。1)課件出示帶詞語的雨滴詞語:沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、

          A、自由讀。

          B、小老師帶讀。

         。2)、利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字

          a、自己讀卡片上的生字。

          B、聽老師讀生字,學(xué)生找生字卡片。

          [點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)使識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。]

          4、讀全文

         、抛杂勺x全文

          ⑵指名讀

          三、賞讀課文,感悟理解

          1、賞讀第一、二句,理解:“房檐”、“串串”。

         。1)、自由讀一二句,想想聽到了什么,看到了什么?

          這首小詩一共有四句話,請(qǐng)你們自己小聲地讀讀前兩句,想想你們聽到了什么,看到了什么?

         。2)指名讀第一二句,說說聽到了什么,看到了什么?

         。牭搅讼掠曷曇簦吹接甑味嫉温湓诜块苌狭,像一串串的小鈴鐺)

         。ò鍟荷成稠懀

          指導(dǎo)朗讀:“沙沙響”這雨像牛毛像細(xì)絲,怎么讀?

         、诳吹搅耸裁?

         。ǚ块苌嫌性S多水珠)

         。ǔ鍪驹~卡:房檐)讀讀這個(gè)詞。你們看看書上這幅圖,指指,找找哪是房檐?

          實(shí)物投影書上插圖:伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。

         、垩菔尽按

         。ㄑ菔尽按弊郑┠阌惺裁春棉k法記這個(gè)“串”字

          [點(diǎn)評(píng):從“會(huì)意字”“串”的演變,讓孩子結(jié)合生活識(shí)字來記憶字形。]

          出示“串”字范寫

         。ǔ鍪荆阂淮,一串串)讀讀,有什么不一樣?

          想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什么樣?

         、苤笇(dǎo)朗讀

          2、賞讀第三句

         。1)指名讀。

          這雨鈴鐺落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?讀讀

         。2)理解省略號(hào)用意

         。4)感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音

          現(xiàn)在,你們當(dāng)雨鈴鐺,我們每一個(gè)同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺,你們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?

          咱們就以組為單位,每個(gè)同學(xué)都來感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧。

          [點(diǎn)評(píng):體會(huì)雨鈴鐺發(fā)出的美妙聲音,感受聲音的延續(xù)。]

          3、賞讀第四句,

         。ǔ鍪荆貉嘧樱┛矗l來了?快和她打個(gè)招呼吧!

          我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谡泻粜⊙嘧拥臅r(shí)候都舉起了小手,在呼喊著小燕子,所以招呼的“招”是——扌,“呼”是口子旁。

          當(dāng)你們看到飛來的小燕子,你們會(huì)和她說些什么呢?想一想,嗨,小燕子......

          (1)出示第四句話。咱們一起來讀讀這句話。

          4、拓展練習(xí)說話:春雨在招呼—————————,快快——————————————。

          這雨鈴鐺指的就是春雨,除了招呼小燕子,它還會(huì)招呼誰,快快干什么呢?我們一起去看看

          [點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生從不同角度練習(xí)說話。]

          小結(jié):經(jīng)過雨水的滋潤,小草才會(huì)鉆出水面,花兒張開了小臉,我們的生活也會(huì)變得生機(jī)勃勃。

          這么美的小詩,我特別想把他背下來,誰愿意和老師一起背?

         。3)“丁零當(dāng)啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音,像招呼小燕子蓋新房。

          你還聽到過什么樣的雨聲,像什么?

          [點(diǎn)評(píng):讓他們用自己的心靈體驗(yàn)課文的文學(xué)美,給學(xué)生插上想象的翅膀,大膽想象。]

          四、指導(dǎo)書寫

          1、這節(jié)課我們還要學(xué)寫幾個(gè)字,先讀讀,在選擇其中一個(gè)字組個(gè)詞,說一句話

          2、指導(dǎo)書寫

          用什么方法記字形

          ⑴范寫

         、频谝槐榘炎謱懻_

         、堑诙榭辞逦恢脤懚苏

         、葘懲2遍后,拿出作業(yè)紙和書上字對(duì)照一下,那兒寫得好,那還有欠缺就改改。第三編就要寫得漂亮。

          小結(jié):

          這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨,看到了大自然中的春雨是那么得可愛。

          作業(yè):

          1、把這首好聽得詩歌背誦給家人。

          2、用彩筆畫出自己心中的春雨美景。

          板書設(shè)計(jì):

          雨鈴鐺

          沙沙響

          丁零當(dāng)啷

        夏天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)舉例3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過讀課文,激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

          2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

          3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

          教具準(zhǔn)備:

          烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

          教學(xué)過程:

          一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?打個(gè)謎語大家猜猜吧

          身穿破殼袍,縮頭又縮腦。

          水里四腳劃,岸上慢慢爬。

          知道是一種什么動(dòng)物嗎?

          板書:烏龜(出示課件:烏龜在草地上的圖)

          2、誰家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?

          3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù),?qǐng)讀P74面。

          4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個(gè)為什么》。

          5、(點(diǎn)擊,出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?

          完成課題:想飛的烏龜

          6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

          二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢

          1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字,說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生:①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)

          2、在文中圈出這些字。

          3、試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。

          4、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

          5、學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

          6、讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

          三、細(xì)讀課文,入情入境。

         。ㄒ唬﹫D文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。

          1、用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)

          2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

          3、齊讀。

         。ǘ┬〗M合作,學(xué)習(xí)2—6自然段。

          1、過渡

          烏龜每天仰望長空,時(shí)而幻想著自己飛起來的情景,時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

          2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?

          3、回顧金鑰匙:“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說,就能讀得好!敝笇(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

          4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

          5、交流、辯論。

          他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

          生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

          生2:我認(rèn)為這個(gè)辦法不好,風(fēng)箏失去了平衡,會(huì)栽下來。

          生3:最簡單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子,烏龜就在籃子里坐著。

          生4:用個(gè)泡沫紙盒,挖幾個(gè)很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來,把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

          過渡:你們一個(gè)個(gè)都是智多星,一下子就說出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

         。ㄈ┭菔鞠胂,學(xué)習(xí)7—9自然段。

          1、自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?

          2、指名表演、演示,其余學(xué)生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

          3、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么?

         。ㄐ▲B,你們真是樂于助人,真聰明。

          (小烏龜,你高興嗎?感覺怎么樣?)

          4、同學(xué)們這么愛讀,老師也想讀讀。師范讀8自然段,學(xué)生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。

          5、(點(diǎn)擊,出示圖3。)交流

          小烏龜看見什么了?

          你們還看見了什么了?

         。ㄉ孩倮销棥谛▲B的伙伴……③氣球……

         、茱L(fēng)箏……)

          5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會(huì)說什么呢?

          6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

          (生1:“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時(shí),出現(xiàn)動(dòng)畫圖4)

          (生2:“啊”是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)……

         。〒Q出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

          7、師生齊讀第9—10自然段。

          8、想想,此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵(lì)學(xué)生不怕困難,開動(dòng)腦筋)

          9、全文表演讀。

          四、遷移拓展,課外延伸

          1、小組合作,再編故事。

          ①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事?煞抡照n文配幾幅插圖。

          2、典型范說,評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

          五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

          1、認(rèn)讀生字。

          2、說說你會(huì)寫幾個(gè)字,描議后,上臺(tái)演示。

          3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí):前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

          4、生字開花。

          六、作業(yè)

          1、繼續(xù)分角色表演讀。

          2、完成自編故事。

          3、做課后語文天地中的習(xí)題。

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