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      2. 《身邊的小事》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-03-15 16:04:53 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《身邊的小事》教學(xué)設(shè)計范文

          作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的《身邊的小事》教學(xué)設(shè)計范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《身邊的小事》教學(xué)設(shè)計范文

          《身邊的小事》教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知道什么是好事,懂得好事要從身邊的小事做起。

          2、學(xué)會做一些力所能及的好事,養(yǎng)成堅持做好事的良好的行為習(xí)慣。

          3、體驗做好事后的愉悅心情。

          活動準(zhǔn)備:

          1、分好小組,成立好事小組,選組長。(每個組別發(fā)標(biāo)志)

          2、回憶你做過的好事。

          3、準(zhǔn)備無數(shù)彩帶,寫一寫自己的做過的好事,串成好事彩練。

          教學(xué)過程:

          一、情景教育。

          老師的教具(彩帶)紛紛灑落,等待片刻。

          有幾個學(xué)生上前拾撿。

          老師微笑地:這幾位同學(xué)在老師有需要的時候,他們及時地幫助了我。他們做了件好事。

          板書:好事

          師:我提議大家給予熱烈的掌聲表揚他們。

          全班立即響起熱烈的掌聲。

          二、引題。

          師:“同學(xué)們,你們已經(jīng)都是少先隊員了,作為一名優(yōu)秀少先隊員應(yīng)該多做一些力所能及的好事。你們想不想多做好事當(dāng)一名優(yōu)秀的少先隊員呢?

          生:(想)

          師:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《怎樣做好事》

          屏幕出示課題:怎樣做好事。

          三、故事引入,理解什么是好事。

          師:有個小朋友叫小明,他也很想做好事。有一天,小明放學(xué)回家

          屏幕出示:

          書上46頁圖片

          錄音:媽媽說:“小明,快去扔垃圾!

          小明說:“媽媽,我正忙著想做好事呢,別打擾我!”

          師:同學(xué)們,你覺得小明這樣說對嗎?說說你的看法。

          生1:我覺得他做得不對,因為他不是想做好事嗎,他卻不幫媽媽是不對的。

          師:也就是說,他不知道其實幫助媽媽就是在做好事。

          生1:恩。

          師小結(jié):也許有許多同學(xué)會像小明一樣,認(rèn)為只有干驚天動地的大事或像英雄人物那樣去救人、獻身才是好事。其實,不是這樣的,只要我們做的事是對社會有利、對他人有幫助的就是好事。我們應(yīng)該首先從身邊的小事做起。

          屏幕出示:從身邊的小事做起。

          四、我們能做哪些好事。(學(xué)習(xí)47頁的內(nèi)容)

          屏幕出示圖片。

          過渡語:我想大家都跟這幾個小朋友一樣很想做好事。那么我們能做哪些好事呢?

          師:請同學(xué)們仔細看書上那九幅圖,想想這些小朋友在做什么。

          給時間學(xué)生閱讀。

          師:在家里我們是長輩們的掌上明珠,他們?yōu)榱宋覀兊某砷L付出了許許多多,看看下面的小朋友在做什么呢?

         。ㄒ唬┢聊怀鍪疽唤M圖片。(47頁第一行的圖片)

          生1:我說第一幅圖,這個小朋友在收拾自己的物品。

          師:自己的事情自己做,不讓家人操心就是在做一件好事。

          生2:我說第二幅圖。這個小朋友幫忙拿碗筷。

          師:作為家庭成員要承擔(dān)一些家務(wù)。我們不做衣來伸手飯來張口的嬌孩子。

          生3:第三幅圖是有個小朋友在唱歌跳舞。

          師:為誰?觀察老人的表情。

          生3:為爺爺奶奶,他們都很開心。

          師:這些小朋友所做的事給家里增添了歡樂。

          我為家里添歡樂。(貼板書)

         。ǘ┏鍪镜诙M圖。

          師:學(xué)校是我們的大家庭,學(xué)習(xí)成長的搖籃,這些小朋友為學(xué)校做什么呢?

          生1:有個小朋友在擦黑板,主動擦黑板。

          生2:那個男孩在澆花。

          師:他精心呵護綠色植物。

          生3:他看見有人用完后,沒有關(guān)灌水龍頭。

          師:他節(jié)約水資源。

          師:這些小朋友為學(xué)校添光彩(貼板書)

          為學(xué)校添光彩(貼板書)

         。ㄈ┏鍪镜谌M圖。

          師:走出家庭,走出學(xué)校,在社區(qū)里,公共場所,其實處處都有好事做,看這些小朋友做什么?

          小組里討論,選一幅容易引起歧義的圖講解。

          一個男孩為圖方便走捷徑,踩踏綠化帶,另一個男孩勸阻,他做了好事。

          師:除了書上講到的內(nèi)容,我們討論一下,還有哪些好事可以做?

          生1:體育課的時候有同學(xué)摔倒了,我們要陪他去校醫(yī)室。

          生2:我在媽媽生病的時候幫她倒水服藥。

          ……

         。ㄋ模┉h(huán)保教育

          我為地球媽媽減負。

          同學(xué)們,說說你們看到了什么?(地球媽媽被污染,痛苦的表情)

          生1:地球被污染,有很多工廠排廢氣,有人扔垃圾。

          師:地球媽媽的健康狀況越來越-------

          生:差!

          說說可以為地球媽媽做哪些好事?

          生1:我看見有男同學(xué)拿作業(yè)紙折飛機。不可以這樣。

          師:為什么?

          生七嘴八舌:紙是樹木做的。要砍跟多的樹。破壞大自然。

          生2:我們不能扔垃圾。

          生3:不要使用泡沫飯盒。

          師:還有許多許多,還想到什么在小組里交流。

          師:我們都來為地球媽媽減負。

          為地球媽媽減負(貼板書)

          五、處處都可以做好事。

         。úシ乓环鶊D片,師述說,播放音樂)

          師:一年一度舉行慈善萬人行活動,許多小朋友在這里慷慨解囊,大方捐贈,獻愛心幫助有需要的人。在家里我們可以從這些小事表達我們對父母的愛,幫勞累了一天的父母放鞋或是提手袋。為父母捶捶背,倒杯水。在學(xué)校我們幫助苦難的同學(xué),如傷病的,學(xué)習(xí)存在困難的我們伸出溫暖的雙手,迎上去幫扶一把。輪到我們值日,認(rèn)真履行我們的職責(zé),如果其他同學(xué)請假或做不了,我們主動代替。在外面活動時,我們要愛護公共設(shè)施,節(jié)約資源,如直飲水,公園的鍛煉器材!

          屏幕出示:我們可以做的好事有很多很多……

          六、做好事,做我們力所能及的事就可以了。

          師:下面這種情況,我們該怎樣做好事?

          屏幕出示:(發(fā)生火災(zāi),看見有人偷竊,看見有人溺水)

          生1:如果看到火災(zāi),我會第一時間逃離現(xiàn)場,馬上打119.

          有生反映強烈,表示有不同意見。

          生2:我反對,應(yīng)該要做好事,要救火。

          師:誰還有自己的見解。

          生3:如果打電話就來不及了,我們要馬上救火。

          師:你不怕危險嗎?

          一部分生:不怕,不怕!

          師:問題是,你有能力把火救熄嗎?也許會有什么后果?

          生4:可能會燒傷自己。

          師:再看第二幅圖,看見有賊光天化日、明目張膽偷東西,我們剛好看見了。我們能大聲制止嗎?萬一他報復(fù)你怎么辦?

          生5:我們可以躲到一個地方打電話報警;蛘呦朕k法引起被偷那個人的警覺。

          生6:我看見有人溺水,我會遞給他一條繩子。

          師:首先表揚你積極救人的精神,如果你力量不夠就不要輕易動手,可以請大人幫忙。

          生7、8、9

          ……

          總結(jié):有時候,我們面對危險,我們的能力有限,珍愛生命,為了減少傷亡,我們理智地選擇其他方式幫助他人,做我們力所能及的事。

          七、我做過的好事。

          我們了解了可以做的好事,那么相信同學(xué)們平時一定做了不少好事。來,我們交流交流。

          (一)好事大搜查采訪。

          一生扮演小記者(手持麥克風(fēng)):我是好事大搜查節(jié)目的記者,下面我想采訪一下小朋友,請你說說你做過的好事。

          生1:我?guī)蛬寢屚系,洗碗?/p>

          生2:我經(jīng)常借筆啊,橡皮,白紙之類的東西給同學(xué)。

          生3:媽媽叫爸爸扔垃圾,爸爸對著電腦紋絲不動(生笑),我就主動去扔了。

          ……

          (二)好事彩練。

          成立好事小組。

          師:你所做的好事在小組里匯報,小組員都認(rèn)同了,組長就給你發(fā)彩紙把這事寫在上面。

          生輪流說,再寫在彩帶上。

          大聲讀讀,寫在彩帶上的好事。

          生1:我只做過一些小事,看見組長的作業(yè)本太多,我?guī)退l(fā)。

          生2:我在媽媽生病的時候切水果給她吃,還煎個雞蛋。

          生3:有一次我在大街上看見一只可憐的流浪貓,我讓媽媽把它帶回家給它洗澡,為它吃東西,現(xiàn)在它長得很大了。

          ……

          師:我們將把這些好事串成彩練,同學(xué)們做的好事越多我們的彩練就越長,從教室的一端掛到另一端。

          生:哇!

          八、把做好事變成一種習(xí)慣。

          屏幕出現(xiàn):

          雷鋒叔叔是做好事的模范人物,他的精神代代相傳。他曾經(jīng)說過一句話

          請個別讀:“做好事就不要計較別人說什么,只要對人民有益,就應(yīng)該堅持做下去!

          是呀,做一件好事不難,難就難在堅持做好事。

          而我們應(yīng)該像雷鋒一樣:堅持不斷地做好事!

          九、活動延伸。

          1、雛鷹爭章

          打開雛鷹爭章平臺

          師:同學(xué)們下個學(xué)期我們將在雛鷹爭章平臺里定這幾個章:孝順章敬老章家務(wù)章

          加油堅持多做好事,爭章比拼。

          2、好事成長記錄表。

          派表格。

          師:為了更好地檢測同學(xué)們的行為,這份成長記錄表將由家長評價,哪方面表現(xiàn)得越好星級就越高。

          觀察一學(xué)期,期末做個總結(jié)。

          “好事”成長紀(jì)錄表

          班級:姓名:屬于第“好事小組”評價人:

          1、你能堅持每天都為家里承擔(dān)家務(wù)!睢睢睢睢

          2、你是個關(guān)心、孝順長輩的好孩子,經(jīng)常幫助長輩做事。☆☆☆☆☆

          《身邊的小事》教學(xué)設(shè)計2

          教材分析:

          本次口語交際的話題是“身邊的‘小事’”。通過這樣的口語交際,促使學(xué)生能夠具體清晰地講述身邊不文明的行為,或是令人感到溫暖的行為,在對比中感受到身邊不文明的行為帶給別人的困擾,受到文明禮儀的熏陶。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.樂于與同學(xué)交流身邊不文明的行為,或是一些令人感到溫暖的行為,從中受到文明禮儀的熏陶。(重點)

          2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守文明禮儀規(guī)范的好習(xí)慣。

          課前準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備:制作課件,抓拍一些校園生活中的照片。

          學(xué)生準(zhǔn)備:搜集了解身邊不文明的行為,或令人感到溫暖的行為。

          課時安排:

          1課時。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入,引向主題

          師:同學(xué)們,我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”,請看(課件出示課前拍攝的兩張照片)。你看到了什么?你有什么想法?

          生1:紅領(lǐng)巾值日生拉著一年級新生進校門。我覺得紅領(lǐng)巾值日生真棒。

          生2:一個同學(xué)亂扔垃圾,把垃圾扔在垃圾桶邊上。我覺得他很不文明。

          師:每天發(fā)生在我們身邊的小事,有一些是令人感到溫暖,值得我們學(xué)習(xí)的,而有一些是不文明的,需要大家去糾正和防范的。今天,我們就來找一找我們身邊的這些“小事”。

          設(shè)計意圖:利用課前拍攝的校園生活照片來激發(fā)學(xué)生探討的興趣,進而引入今天要探討的話題——對身邊的“小事”的看法。初步的交流使學(xué)生對好與壞兩種不同的身邊的小事有了初步明確的感受。

          二、借助圖文,交流探討

          師:請同學(xué)們先來觀察書本上的四幅插圖,說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:我發(fā)現(xiàn)上面兩幅圖體現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象,而下面兩幅圖體現(xiàn)的都是比較文明的現(xiàn)象。

          師:請四人小組合作討論,選取其中一幅圖,首先講清楚圖上畫的是什么人,在哪里,發(fā)生了什么事情,再結(jié)合圖說說自己的看法。交流后,選取一名代表來發(fā)言。

         。▽W(xué)生自由討論)

          生1:我講的是第一幅圖,圖上有許多人在排隊乘公交車,有一個孩子插隊上車了,我覺得這種現(xiàn)象很不文明,我們要批評這個孩子。

          生2:第二幅圖畫的是一位小男孩在墻上亂涂亂畫,我覺得他太不文明了,這樣亂涂,墻會變得很臟很難看。

          生3:我講的是第三幅圖,一位小哥哥進門以后發(fā)現(xiàn)后面有人,他就禮貌地推好門,讓后面的人進來,他的舉動可真有禮貌哇!

          生4:我講的是最后一幅圖,在公園里,小哥哥帶著小狗去玩,小狗隨地拉了一堆屎,小哥哥看到以后,主動將狗屎用紙撿起來扔掉,他的文明習(xí)慣可真好哇!

          師:同學(xué)們說得真好,既把看到的說了出來,又能分析具體的情況,說出自己真實的感受,讓我們也很有啟發(fā),謝謝你們的精彩發(fā)言。

          設(shè)計意圖:首先,我們要立足文本,充分挖掘文本的價值,書上四幅插圖,上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊不文明的小事,而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的文明行為,雖然都是小事,但是卻能讓別人感到溫暖,在看、聽、說的過程中,學(xué)生表達得更加生動了。

          三、聯(lián)系生活,深入探討

          師:在我們生活中有沒有類似的“小事”呢?請和四人小組內(nèi)的同學(xué)交流你發(fā)現(xiàn)的不文明的行為,或是令人感到溫暖的行為,再和組內(nèi)同學(xué)談?wù)勀銓@些行為的看法。最后,請推薦一名代表,匯總組內(nèi)談到的“小事”,和其他小組交流。對于講得比較好的小組,老師要獎勵你們。

          (四人小組交流談?wù)摚?/p>

          師:首先我們來談?wù)勆磉叢晃拿鞯男袨楹湍愕目捶,好嗎?/p>

          生1:我們小組內(nèi)提到了幾件不文明的'小事,比如:有的同學(xué)在教室里亂扔紙屑,有的同學(xué)沒有經(jīng)過別人的同意就亂拿別人的東西,還有的同學(xué)破壞學(xué)校的公物,這些行為真的很不文明,大家應(yīng)該改掉這些壞習(xí)慣。

          師:你的事例講得很簡潔,很清晰,還談了自己的看法,真棒!

          生2:我們小組發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象,有的人在大街上隨地吐痰,很不衛(wèi)生,很不文明,還有的人隨地大小便,真是非常不文明。

          生3:我們小組還發(fā)現(xiàn)了有的人乘車不排隊,在車上看到老人也不主動讓座,真的很不文明。

          師:同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛,更有一顆正義的心。其實,在我們身邊,也有不少人像你們一樣,有一顆善良正義的心,他們的一些行為經(jīng)常令人感到溫暖,我們要幫他們宣傳宣傳。

          生4:我們小組發(fā)現(xiàn),有的人在乘車時,看到老人或者孕婦就主動讓座,也獲得了大家的贊揚。

          生5:我們班的小何同學(xué)主動幫助同學(xué)打掃教室,有人受傷了,她也是主動攙扶受傷的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室,她真是一個樂于助人的人,我們要向她學(xué)習(xí)。

          師:你們覺得他們說得好嗎?好在哪里?

          生6:說得很好,他們既說清楚了事情的大概經(jīng)過和結(jié)果,又能表達出自己的看法,說得十分清楚。

          師:只要我們留心觀察身邊的“小事”,就能從這些“小事”當(dāng)中獲得一些啟示。好的,我們向他們學(xué)習(xí);壞的,就告誡自己,以后不要有類似行為,這樣,我們自己的品行就會越來越優(yōu)良,受到身邊人的喜愛。

          設(shè)計意圖:真正能打動人的是身邊人和身邊事,真正能鍛煉學(xué)生口語表達能力的是充分說和及時點評,所以在這個環(huán)節(jié)中,我放手讓學(xué)生大膽地說,四人小組討論環(huán)節(jié)保證了所有人都有表達的機會,推薦同學(xué)概括說則考驗了學(xué)生整理信息的能力和組織語言概括表達的能力。同學(xué)和老師的點評則起到了引向中心、點撥方法的作用。

          四、拓展延伸,畫“文明之心”

          師:同學(xué)們,只要我們?nèi)巳硕加幸活w文明、美麗的心,那么我們隨時隨地都會在自己身邊感受到令人溫暖的言行,請你設(shè)計一顆“愛心”,加上自己的創(chuàng)意,表達出文明禮儀,攜手前進的心意,好嗎?

          生:好的!

          設(shè)計意圖:進行實踐的延伸,意在將這份口頭表達拓展到生活中去,讓學(xué)生在親身實踐中體驗這份文明的快樂,進而影響到自己的生活言行,使教學(xué)更有意義。

          《身邊的小事》教學(xué)設(shè)計3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、懂得做好事要從身邊的小事做起。

          2、學(xué)會做力所能及的好事。

          教學(xué)重難點

          引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊生活的好事,懂得做好事就是從身邊力所能及的小事做起。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、調(diào)查生活中的好人好事。

          2、制作相關(guān)卡片和相關(guān)課件。

          3、學(xué)校好人好事登記本。

          教學(xué)時間

          1課時。

          教學(xué)過程

          一、立足生活,引出思考。

          1、播放課件動畫,再現(xiàn)文中“三個小朋友思考想做好事”的情境,引發(fā)思考:他們想做好事,那么怎么做好事呢?從而導(dǎo)出單元課題:“怎樣做好事”。(板書單元課題)

          2、評一評,你覺得小明這樣說對嗎?說說你的看法。

          播放課件:老師叫同學(xué)們每人做一件好事,小明就想著要做什么好事。放學(xué)回到家,小明的媽媽讓他去扔垃圾,小明卻說:“媽媽,我正忙著想做好事呢,別打擾我!”觀看完后,讓學(xué)生來說一說“你覺得小明這樣說對嗎?說說你的看法”。

          3、在學(xué)生交流中,總結(jié)出:做好事不一定要干驚天動地的大事,像幫媽媽扔垃圾就是在做好事,做好事就應(yīng)該從身邊的小事做起。從而揭示課題:從身邊的小事做起。(板書課題)

          設(shè)計意圖:通過設(shè)置懸念,談話交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)活動充滿了期待與好奇,并初步感悟到“做好事應(yīng)從身邊的小事做起”

          二、聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)“好事”。

          1、閱讀書本P47頁,讓學(xué)生說一說哪些好事自己能做到,讓學(xué)生明白做好事要做自己力所能及的。

          2、談?wù)勗诩依、在學(xué)校、在公共場所你所能做的好事?

          (1)出示你在家里做好事的卡片,談?wù)勀阍诩依锍W鲂┦裁词拢吭谶@些事中,你認(rèn)為哪些是好事?哪些是不好事?

         。2)討論:“為自己洗洗襪子、整理書包”是不是好事?

          (3)總結(jié):實際上幫自己洗襪子,媽媽就有了更多的時間去做點別的事情,這也是為給媽媽提供方便,這怎能不算是好事呢?讓學(xué)生體會做好事就是從身邊的點滴小事做起。

          3、引導(dǎo)學(xué)生在小組里邊討論邊填寫卡片:在學(xué)校里和公共場所中,能做些什么好事?

          4、匯報交流,成果展示。讓學(xué)生在匯報交流中充分地感受到“好事時時有,好事處處在,做好事就是從身邊的小事做起”。

          設(shè)計意圖:我充分利用學(xué)生經(jīng)驗作為課程資源,由學(xué)生經(jīng)歷過、熟悉的事情,引導(dǎo)他們在自己的生活中對“好事”與“小事”進行體會,進行教育,認(rèn)識在自身生活體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進,環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的思想認(rèn)識逐步提升。

          三、模擬場景,導(dǎo)之以行。

          1、設(shè)問思考:生活中有許多小朋友可會做好事呢?想不想知道他們是怎么做好事的?

          2、說一說。先出示課件:課本第47頁的內(nèi)容,在組織學(xué)生交流:看看圖上的這些小朋友在做什么事,你做過嗎?當(dāng)你做這些事的時候是怎么想的?跟同桌說說吧。

          3、匯報交流,并在學(xué)生回答的同時,采訪他當(dāng)時做好事的心情。如果學(xué)生沒做過的事,老師先做榜樣,帶領(lǐng)學(xué)生們師生共演,現(xiàn)場進行模擬表演,為下面的表演作鋪墊。

          4、創(chuàng)設(shè)情境,模擬表演。我準(zhǔn)備了圖畫紙、彩筆、紅領(lǐng)巾、圍巾、臉盆、洗衣粉,設(shè)計了以下幾種情境(出示課件)讓同學(xué)們自由組合,選其中一種在小組內(nèi)進行表演,最后再讓學(xué)生匯報表演,在表演的同時隨機采訪,讓學(xué)生談?wù)勛约鹤龊檬碌母惺堋?/p>

          情境:

          (1)上藝術(shù)課時,同桌忘了帶彩筆……(圖畫紙、彩筆)

         。2)星期天,媽媽不在家,看見自己的紅領(lǐng)巾臟了……(圍巾、臉盆、洗衣粉)

         。3)放學(xué)了,教室的電燈沒有關(guān)……

          (4)假日里,陪爺爺奶奶……

          (5)表演自己想到的力所能及的好事。

          設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)“真實”情境,讓學(xué)生看看,想想,說說,演演,在活動中感悟,在活動中體驗,體驗做好事不僅可以給別人帶來幸福,也可以給自己帶來快樂。幫助學(xué)生進一步地認(rèn)識到做好事的意義,并獲得做好事的真實體驗,真正達到導(dǎo)行的教學(xué)目標(biāo)。

          四、拓展延伸,養(yǎng)成習(xí)慣。

          1、加深體驗,引導(dǎo)升華。

         。1)播放濮存昕的工藝廣告感受文明就是微不足道的小事做起。

          (2)播放發(fā)生在身邊的好人好事,引導(dǎo)學(xué)生深切體驗,領(lǐng)悟到只要我們用心去幫助別人,做點對社會有利的力所能及的事,也是一種貢獻。

          (3)讓學(xué)生“動”起來,就是讓學(xué)生做身邊力所能及的小事。“紅領(lǐng)巾歪了就動手系一系”、“書包亂了就整理整理”、“地上有紙就撿起來”、“書桌歪了就擺整齊”……這樣入境體情,以做促學(xué),閃爍著思維的火花,感受到身邊力所能及的小事就是對社會的貢獻。

          2、聯(lián)系實際,課堂延伸。

          (1)觀察學(xué)校好人好事登記本,表揚做好事的同學(xué),給學(xué)生樹立榜樣。

         。2)總結(jié)延伸,激情鼓勵!巴瑢W(xué)們,你們看我們好人好事登記本上,已烙下這么多學(xué)生成長的足跡,還有這么多的空白留給我們?nèi)ヌ睿屛覀冃袆悠饋,從現(xiàn)在做起,從我做起,從身邊的小事做起,每天都來做好事,看看誰做的好事多!

          設(shè)計意圖:兒童品德與行為習(xí)慣的形成是一個連續(xù)發(fā)展的過程,只有把課堂引向真正的生活天地,構(gòu)建和諧統(tǒng)一的教與學(xué)過程,才能使學(xué)生將生活中的體驗內(nèi)化為思想道德行為準(zhǔn)則,真正落實品德教育的目標(biāo)。

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