《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》是一篇說(shuō)明文，雖然介紹科普知識(shí)，但是課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)地展現(xiàn)了不同花的開(kāi)放，又通過(guò)舉例具體地說(shuō)明了花開(kāi)的原因。如何使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展？根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標(biāo)，我循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程，努力引導(dǎo)他們從語(yǔ)言的角度去走近花鐘、看懂花鐘、品味花鐘、質(zhì)疑花鐘和研究花鐘，和學(xué)生一起站在語(yǔ)言的門(mén)廳里聆聽(tīng)花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。
一、欣賞獨(dú)特的時(shí)鐘
1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，咱們都見(jiàn)到過(guò)各種各樣的時(shí)鐘，有的掛在墻頭，有的擺在床頭柜上，瞧，我的手機(jī)上也裝著小小的時(shí)鐘，它們能告訴我們時(shí)間。那你們知道花鐘嗎？
2、當(dāng)學(xué)生作出閱讀前的猜想后，教師提出初讀課文要求：究竟什么是花鐘，咱們讀讀課文就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。
3、當(dāng)交流完什么是花鐘？后，教師直接引入：課文第三段就是這樣寫(xiě)的，自由讀讀這一段，你還讀懂了什么？
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）你是不是覺(jué)得很有趣？有趣在哪兒？
�。�2）課文為什么說(shuō)大致？
（3）怎么個(gè)陸續(xù)開(kāi)放？并一起讀出花鐘的有趣。
評(píng)點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神�，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)于花其實(shí)并不熟悉，但對(duì)于花鐘這種新奇的事物是充滿興趣和疑問(wèn)的。因此，我循著學(xué)生的情感起點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，進(jìn)而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過(guò)自讀，初步了解什么是花鐘。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：可是，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開(kāi)。咱們知道花開(kāi)的時(shí)間嗎？哦，第一段就寫(xiě)了花朵陸續(xù)開(kāi)放。植物學(xué)家是通過(guò)留心觀察，知道花朵的開(kāi)放時(shí)間的，咱們現(xiàn)在只有通過(guò)讀課文了解。讀讀幾點(diǎn)鐘開(kāi)什么花？
5、反饋時(shí)教師大屏幕出示花鐘圖，說(shuō)：同學(xué)們看，這兒也有個(gè)鐘面，但沒(méi)有時(shí)間標(biāo)志和指針，這是一座圓圓的花圃，要是把課文里寫(xiě)到的這些花種在上面，當(dāng)它們陸續(xù)開(kāi)放時(shí)，你能馬上認(rèn)出它們，并說(shuō)出是幾點(diǎn)鐘嗎？教師播放花朵陸續(xù)開(kāi)放，學(xué)生爭(zhēng)相說(shuō)出幾點(diǎn)什么花開(kāi)放。
6、教師指著大屏幕說(shuō)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開(kāi)放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘？
評(píng)點(diǎn)：
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。由你能看懂花鐘嗎？激起了學(xué)生對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)興趣。教師播放花朵陸續(xù)開(kāi)放的課件，讓學(xué)生看懂花鐘，則是帶學(xué)生進(jìn)入了自然的情境，讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香，感受到了它的多種功用、它的神奇與獨(dú)特。由此，為研究這一段語(yǔ)言的表達(dá)做好了情感準(zhǔn)備和背景鋪墊。
二、品味獨(dú)特的報(bào)時(shí)
1、順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘教師提出要求：課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的。咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀第一段，去尋找，去發(fā)現(xiàn)課文寫(xiě)得好在哪兒？反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以下幾點(diǎn)
�。�1）把花的開(kāi)放寫(xiě)得具體、生動(dòng)；
�。�2）同樣寫(xiě)開(kāi)花，課文用了不同的寫(xiě)法；
�。�3）寫(xiě)每一種花開(kāi)放，都是根據(jù)這種花的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)：課文是怎么寫(xiě)每一種花開(kāi)放的。你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好，可以畫(huà)出來(lái)，再仔細(xì)讀讀、想想。在學(xué)生交流時(shí)，教師大屏幕出示相關(guān)花朵開(kāi)放的照片，同時(shí)，注意點(diǎn)撥語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體：（1）花朵的形狀，如喇叭；（2）花朵的色彩，如紅艷艷；（3）花朵的形態(tài)，如曇花含笑一現(xiàn)、萬(wàn)壽菊欣然怒放。最后，教師小結(jié)：每一種花的開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開(kāi)放的樣子這些特點(diǎn)，有著不同的寫(xiě)法，把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
3、引導(dǎo)筆練：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，還有兩種花，課文好像沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放，選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。交流評(píng)價(jià)時(shí)突出：咱們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，而且也學(xué)會(huì)了用不同的方法表達(dá)。
4、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來(lái)做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開(kāi)放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來(lái)大聲讀她的開(kāi)放�，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。
評(píng)點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。課文第一段最大的語(yǔ)言特色就是寫(xiě)每一種花開(kāi)放，都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá)，只有通過(guò)讀�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫(xiě)得好在哪兒；在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)夜來(lái)香和午時(shí)花的開(kāi)放。如此這般，學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí)，也感悟到了課文語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)到。
三、感悟獨(dú)特的開(kāi)放
1、鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題嗎？學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：
�。�1）我還想知道，還有什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放？教師回應(yīng)：老師還知道幾種花朵的開(kāi)放時(shí)間，邊大屏幕出示照片，邊介紹：蒲公英在早晨六點(diǎn)開(kāi)花；紫茉莉約下午四點(diǎn)開(kāi)放；下午五點(diǎn)，白香水百合開(kāi)放；晚上六點(diǎn)，絲瓜花開(kāi)放并引導(dǎo)：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開(kāi)放，幾點(diǎn)鐘閉合。
�。�2）為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？教師引導(dǎo)：咱們接著就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
2、引導(dǎo)自由讀第二段，找找原因，當(dāng)學(xué)生找到答案后出示文中兩個(gè)概括寫(xiě)的重點(diǎn)句，并問(wèn)，植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個(gè)密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流后，教師小結(jié)：曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花原來(lái)是由周?chē)鷹l件決定的�？磥�(lái)，課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。繼續(xù)引導(dǎo)：而有的花開(kāi)放時(shí)間又與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么個(gè)吻合？為什么會(huì)吻合？
3、接著，教師隨機(jī)大屏幕出示照片牽�；�、睡蓮、夜來(lái)香、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊，這些花為什么有它們自己的開(kāi)放時(shí)間，根據(jù)你的了解大膽猜測(cè)，舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生猜想，教師小結(jié)：剛才咱們也舉了例子來(lái)說(shuō)明為什么花朵開(kāi)花的時(shí)間不同，有的同學(xué)推測(cè)得很有道理，像個(gè)小小植物學(xué)家。但是，這些花開(kāi)花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲(chóng)有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。
評(píng)點(diǎn)：
課文第二段的語(yǔ)言特點(diǎn)是用具體的例子說(shuō)明抽象的結(jié)論。教師先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂曇花開(kāi)花時(shí)間的形成來(lái)理解花開(kāi)時(shí)間與濕度、溫度、光照的密切聯(lián)系，進(jìn)而也明白花開(kāi)與昆蟲(chóng)活動(dòng)的聯(lián)系。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課前知識(shí)準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)其它花朵開(kāi)放時(shí)間的形成。在一種類(lèi)似于科學(xué)探究的情境中，在語(yǔ)言的表述和積累中，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文以舉例作具體說(shuō)明的方法，在感受每一種花獨(dú)特的開(kāi)放的同時(shí)，也感悟到了課文表達(dá)的恰如其分。
誠(chéng)如《花鐘》一文用美好的語(yǔ)言介紹花的時(shí)鐘，誠(chéng)如花鐘用花朵美好的開(kāi)放告訴人們時(shí)間，誠(chéng)如那位植物學(xué)家在用一顆美好的心研究自然、留意生活，《花鐘》一文的教學(xué)，我領(lǐng)著學(xué)生，和他們一同綻放著花開(kāi)般的美好心靈，站在語(yǔ)言的門(mén)廳里，于是，我們聆聽(tīng)到了花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，看看老師給你們帶來(lái)了什么？
師：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們，喜歡嗎？
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫(xiě)課題《花鐘》。
生：花鐘。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。（生自由說(shuō)，估計(jì)表述不太準(zhǔn)確）
其實(shí)在課文的第三自然段作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋了什么是花鐘。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自讀課文的第三自然段，找到答案。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、再次交流：什么是花鐘。
2、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下。那么怎么來(lái)看花鐘呢？花鐘真的能報(bào)時(shí)嗎？請(qǐng)快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。（出示句子生齊讀）
4、生齊讀第3自然段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
2、交流：
1）課文中寫(xiě)了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。瞧：這么多花陸續(xù)開(kāi)放，所以課文的第一句說(shuō)：（齊讀）“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。”
2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？真會(huì)傾聽(tīng)。我們把剛才說(shuō)的話連起來(lái)就是，（課件）：
凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放??
自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣）
3、同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪�，反�?fù)朗讀，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動(dòng)作讀。
4、 想象展示讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀花兒的開(kāi)放？大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關(guān)句子。（指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)理解“欣然怒放”、“舒展”）師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓�，我們�?lái)接讀吧�。◣熒幼x）這些花太美了，用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)這真是——“鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫(xiě)花開(kāi)了，運(yùn)用的語(yǔ)言不同，給人的感受也就不一樣了。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，探究花開(kāi)原因：
1、默讀第二自然段畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的句子。
2、交流：小結(jié)板書(shū)
3、以曇花為例，理解花開(kāi)與環(huán)境的關(guān)系。
師：課文以曇花為例，講了花開(kāi)與環(huán)境的密切關(guān)系，誰(shuí)能找出相關(guān)句子來(lái)？抽生說(shuō)（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。）指導(dǎo)讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現(xiàn)”）。
四、啟發(fā)小結(jié)：
瞧，植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系��！大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實(shí)植物開(kāi)花的時(shí)間和種子的傳播一樣還與風(fēng)、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說(shuō)不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能：
（1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
�。�4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
�。�2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開(kāi)放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。
難點(diǎn)：弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
教具準(zhǔn)備：
1.各種花開(kāi)的圖片。
2.部分課文內(nèi)容幻燈片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片，積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，引出課題。
二.初讀課文，讀正確，讀流利
1．大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出難讀的句子，多讀幾遍。
2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。
3．出示本課要求掌握的詞語(yǔ)，指名讀，隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”，書(shū)寫(xiě)“嬌嫩”。
4．指名讀全篇課文。
三.品讀感悟，理解積累
閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。
四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一.課堂導(dǎo)入
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。
2.師：這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊。“只要我看到什么花開(kāi)了，就知道幾點(diǎn)了�！�
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。
二.學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.師：花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。
2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。
3.師：“要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了......”
4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5學(xué)生讀自己喜歡的句子，體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。
6知識(shí)拓展，學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。
三合作學(xué)習(xí)第二自然段
1師：不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
2各小組匯報(bào)合作成果。
四總結(jié)
1學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
2師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。裕�
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)�！�
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字、詞語(yǔ)卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。
b．小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
二、讀中感悟
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽�；�
吹起了紫色的小喇叭
薔薇
_________________
睡蓮
__________________
萬(wàn)瘦菊
_________________
煙草花
_________________
月光花
_________________
曇花
_________________
議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
小組交流:：通過(guò)讀書(shū),你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
揭示原因：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴(kuò)展：
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周?chē)闹参铮涗浰鼈冮_(kāi)花的時(shí)間，按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱(chēng)記錄在自畫(huà)的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
�。�2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開(kāi)放的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�、夔娐暱梢愿嬖V我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）
�、谧x了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
�、圻@些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a、自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
b、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、跈z查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、弁阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)
�、賹W(xué)生自由讀課文第一自然段。
�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說(shuō)）
�、鄹鞣N花在一天之內(nèi)，開(kāi)花的時(shí)間是不同的，我們根據(jù)各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？
�、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟�。
�、菰谛〗M內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）
�、扌〗M內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
①課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，我們先來(lái)填一填。
�、谠賮�(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
�、圩詈笳f(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。
五、課堂作業(yè)
�、賹W(xué)習(xí)生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。
B、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
C、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
D、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
六、課外延伸
①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。
�、谧x、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、谥该�、齊背課文第一自然段。
�、蹖W(xué)生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
①學(xué)生自由讀課文第二自然段。
�、谛〗M相互交流讀懂了什么。
�、蹫槭裁床煌闹参镩_(kāi)花的時(shí)間不同？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（先同桌交流，再指名說(shuō)）。
三、講述“花鐘”
�、賹W(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫(huà)面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
A、在小組內(nèi)講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評(píng)出最佳講解員。
四、積累語(yǔ)言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來(lái)嗎？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�、俪鍪旧挚ㄆ皾瘛�、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
�、谕捞嵝褜�(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
③學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀察周?chē)氖挛铮瑢?xiě)一寫(xiě)觀察日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
溫度
開(kāi)放時(shí)間不同的原因：濕度
光照
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣
�。�、精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用于識(shí)字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
�。�、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí)，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字，增加了識(shí)字的數(shù)量，提高了識(shí)字的能力。
二、從小重視聽(tīng)的訓(xùn)練
在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓小朋友帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了小朋友聽(tīng)的良好習(xí)慣。
三、教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法
�。薄⒄业缴值奈恢�，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。
２、讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。
�。�、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。
�。�、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。
四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用
�。薄⒙�(tīng)課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。
�。病⒗谜n文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
�。场⒂酶鞣N方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。
五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)
�。薄⒆寣W(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。
�。�、分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力
對(duì)課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。
七、營(yíng)造融洽的、民主的課堂氣氛
�。薄⒊浞挚隙▽W(xué)生。
�。�、面向全體學(xué)生。
�。场⒆鹬貙W(xué)生個(gè)性化發(fā)言。
�。�、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、 結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
重難點(diǎn)：
1、 解課文內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、 會(huì)課文使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說(shuō)）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》。
板書(shū)：花鐘。
二、出示目標(biāo)，讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。
1、 確流利有感情地朗讀課文。
2、 識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
3、 合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)。用簡(jiǎn)潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
�。▽W(xué)生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊圈畫(huà)批注，養(yǎng)成好習(xí)慣。）
2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，師補(bǔ)充。
3、檢查生字。
8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書(shū)寫(xiě)的。生自己歸納總結(jié)識(shí)記這些字的規(guī)律，師適時(shí)指導(dǎo)。
4、 花開(kāi)的時(shí)間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
生讀課文，師引導(dǎo)。
5、 作者為什么會(huì)寫(xiě)得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢？
生討論后得出結(jié)論：因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)了細(xì)心的認(rèn)真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。
三、再讀課文，探究發(fā)現(xiàn)
1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的語(yǔ)句。
生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子重點(diǎn)讀一讀。
花開(kāi)的不同說(shuō)法：
吹起了紫色的小喇叭 綻開(kāi)了笑臉 從夢(mèng)中醒來(lái)
欣然怒放 蘇醒 舒展開(kāi)自己的花瓣 含笑一現(xiàn)
2、生上臺(tái)表演花開(kāi)的情景
學(xué)生興致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
觀察自己感興趣的花，寫(xiě)出自己的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花兒開(kāi)放的樣子不同
花鐘 原因？
花兒開(kāi)放的時(shí)間不同
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)。”
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
4．學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．課件：
�。�1）欣賞美麗的花。
�。�2）聽(tīng)讀課文
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
一、看課件
師：老師家庭讓你們看一組畫(huà)面。
課件：（音樂(lè)欣賞花兒開(kāi)放的畫(huà)面。）
隨著音樂(lè)老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來(lái)吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對(duì)花的喜愛(ài)。）
師：現(xiàn)在你想說(shuō)什么？
生：略
師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文
板書(shū)課題：13花鐘
學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（符號(hào)d s表示：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生通過(guò)讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放以及原因。
三、再讀課文（進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng)）
1、（聚精會(huì)神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。
用符號(hào)（——）畫(huà)出要求會(huì)讀的詞，（圓圈）畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書(shū)
注重過(guò)程的評(píng)價(jià)：
（1）字音
�。�2）讀通順
�。�3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)
四、精讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）
學(xué)生：略
師板書(shū)：不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
�。�1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
師：你認(rèn)真的聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出有關(guān)的句子讀一讀。
師：用筆在句子上劃上波浪線。
出示小黑板。
填一填：
牽牛花 吹起了紫色的小喇叭
薔薇 綻開(kāi)了笑臉 睡蓮 從夢(mèng)中醒來(lái)
萬(wàn)瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒
月光花 舒展開(kāi)花瓣 曇花 含笑一現(xiàn)
活動(dòng)：男女同學(xué)對(duì)讀。
師：讀到這里你知道了什么？
生：（1、開(kāi)花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來(lái)形容花開(kāi)的樣子，寫(xiě)出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。）
老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
板書(shū)：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花
表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
師：你還知道了什么花開(kāi)花的時(shí)間嗎？
�。ㄌ�(yáng)花，太陽(yáng)升起的時(shí)候開(kāi)花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開(kāi)花；）
師：讀到這里，同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利悾ㄏ愣矚g它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
第二課時(shí)
一、引言入課
師：上節(jié)課同學(xué)們?cè)诨ǖ氖澜缋锔惺芰嘶ǖ男蚊�、味香和不同的花開(kāi)花的時(shí)間不同的神奇。下課了，有同學(xué)問(wèn)我，為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不同呢。我想你們也有這樣的疑問(wèn)吧。作者有嗎？
生：略
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段
師：請(qǐng)你在書(shū)上找到作者有疑問(wèn)的句子讀一讀。
（反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話，體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）
�。�1）點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。（了解句式，設(shè)問(wèn)句用于開(kāi)頭的作用引人入勝）
（2）老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。
師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。
2、學(xué)生默讀課文第二自然段。
小結(jié)：第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
師：用記號(hào)標(biāo)出原因讀讀
交流活動(dòng)：
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？是什么原因？
板書(shū)：觀察發(fā)現(xiàn) 與溫度 濕度 光照密切的關(guān)系
師：是真的嗎？
生：是真的。
師：你怎么知道的？
詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。（強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）
白天 陽(yáng)光強(qiáng)烈 空氣干燥 灼傷
夜晚 溫度適度適宜 悄悄綻開(kāi)
師：只有在什么時(shí)候最適合她們開(kāi)放呢？
女同學(xué)讀第五句話。
師：還與什么有關(guān)系呢？
生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間吻合）
板書(shū)：研究發(fā)現(xiàn) 與昆蟲(chóng)傳播花粉時(shí)間吻合
理解詞語(yǔ)：吻合（用換詞的方法體會(huì)詞意）
課外延伸：
（1）學(xué)生能夠舉例說(shuō)說(shuō)什么花與昆蟲(chóng)傳播花粉有關(guān)系。
�。�2）把自己查找的資料拿出來(lái)交流。
師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開(kāi)花的時(shí)間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。�1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？
生：略（讀有關(guān)的句子并說(shuō)一說(shuō)。）
（2）激發(fā)學(xué)生的想象
老師讀課文的第一自然段中花兒開(kāi)放的時(shí)間，你來(lái)讀花兒開(kāi)放的句子也可以做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
生：略
師：咱們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)生讀最后一句話。讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。（反問(wèn)句）
師：從這句話中你讀到了什么呢？
生：略
板書(shū)：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn) 花兒報(bào)時(shí)
二、讀全文
進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
三、交流感悟
你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？
四、課外擴(kuò)展
學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
五、教學(xué)反思
這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開(kāi)放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象，到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放的奧秘的過(guò)程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。
在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過(guò)漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。
在教學(xué)過(guò)程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮；體會(huì)到了作者語(yǔ)言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。
雖然在設(shè)計(jì)時(shí)，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的狀況。
課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒(méi)有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒(méi)有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的�！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同
的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄖR(shí)與技能）
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^(guò)程與方法）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄇ楦小B(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)
五、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(A)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
六、出示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”�！窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料�！倍喿x是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞鮮花，悄然入情
1、語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛(ài)的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂(lè)）
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：
（ 1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
�。�3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
2、交流：
1）課文中寫(xiě)了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。
師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？出示：
凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣）
3、課文是不是這樣寫(xiě)的？文中是怎樣寫(xiě)的？
咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放，想想寫(xiě)得好在哪兒�？梢詣澮粍�。
4、反饋：課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示：（填空）同樣寫(xiě)花開(kāi)放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開(kāi)放的（時(shí)間）等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫(xiě)：（中午十二點(diǎn)，太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，還有兩種花，課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，（午時(shí)花、夜來(lái)香），咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放，選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。
交流評(píng)價(jià)：我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。
7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。現(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）
8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě)）
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
四、修建花鐘，引導(dǎo)探究
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象修建的，細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時(shí)刻是空著的，那該用什么花來(lái)表示呢？這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找！
五、課外作業(yè)
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”�？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺(tái)”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生欣賞鮮花）
2、看了剛才的景象，你有什么想說(shuō)的？（學(xué)生自由說(shuō)，感受花的美） 學(xué)生積極舉手發(fā)言。
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：（出示）鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們?cè)敢庾x讀這句話嗎？
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。13、花鐘（出示課題 齊讀）。
5 、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意
師：那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、沒(méi)解決不要緊，那讓我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么？
5、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）
2、交流：同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)這些花？ a、課件出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花 b、讓我們一起來(lái)叫一叫它們的名字吧。
3、這么美的花兒課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。(生邊讀邊畫(huà))。
a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。 b、課件出示兩句子進(jìn)行比較。 c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……) 讀了這句你覺(jué)得怎樣？（太單調(diào)）
d、你認(rèn)為哪句是作者寫(xiě)得最好的？（學(xué)生反復(fù)朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學(xué)生邊表演邊做動(dòng)作）。
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點(diǎn)開(kāi)花；紫茉莉約下午四點(diǎn)開(kāi)放；下午五點(diǎn)，白香水百合開(kāi)放；晚上六點(diǎn)，絲瓜花開(kāi)放……（并引導(dǎo)：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開(kāi)放，幾點(diǎn)鐘閉合。）
5、剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段
6、讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”？
四、自讀課文，自主解疑
1、帶著問(wèn)題齊讀第二自然段。
2、學(xué)生找出“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？”的原因。
2、，學(xué)生找原因，當(dāng)學(xué)生找到答案后，（課件出示）文中兩個(gè)概括寫(xiě)的重點(diǎn)句，并問(wèn)，植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個(gè)密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花原來(lái)是由周?chē)鷹l件決定的�？磥�(lái)，課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。
4、繼續(xù)引導(dǎo)：而有的花開(kāi)放時(shí)間又與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么個(gè)“吻合”？為什么會(huì)“吻合”？
3、接著，教師隨機(jī)大屏幕出示照片“牽�；ā薄ⅰ八彙�、“夜來(lái)香”、“午時(shí)花”、“萬(wàn)壽菊”，這些花為什么有它們自己的開(kāi)放時(shí)間？（根據(jù)你的了解大膽猜測(cè)）根據(jù)學(xué)生猜想。
4、教師小結(jié)：大家猜測(cè)得很有道理，但是，這些花開(kāi)花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲(chóng)有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。
五、巧妙的學(xué)科融合
1、自由讀第三自然
�。�1）、師：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開(kāi)花的.時(shí)間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法 。
�。�3）、植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？
�。�4）、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（理解“大致”的意思）
�。�5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞
2、接下來(lái)老師考考大家今天學(xué)得怎樣？會(huì)不會(huì)認(rèn)鐘？（課件出示鐘表）
六、總結(jié)：
今天，我們認(rèn)識(shí)了花鐘，探尋到花鐘里的秘密，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：能感受課中文字的準(zhǔn)確與美感；激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：與課文有關(guān)圖片的演示文稿。
教學(xué)方法：引導(dǎo)法、自主探究法
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：略
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）
2、鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同�，F(xiàn)在就讓我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文。
3、在學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞掌握的怎么樣？
二、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡：字詞掌握的很好，那我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)《花鐘》這篇課文的錄音，大家想不想聽(tīng)？（想）不過(guò)，在大家聽(tīng)完以后要告訴老師，你從中知道了什么？
生：我知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
生：我知道了植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
生：我知道了有位植物學(xué)家修建了一個(gè)“花鐘”。
2、同學(xué)們聽(tīng)的真認(rèn)真，那么誰(shuí)能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）
3、牽�；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開(kāi)放？薔薇牽�；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開(kāi)放？睡蓮是什么時(shí)侯開(kāi)放？午時(shí)花是什么時(shí)侯開(kāi)放？萬(wàn)壽菊是什么時(shí)侯開(kāi)放？煙草花是什么時(shí)侯開(kāi)放？月光花是什么時(shí)侯開(kāi)放？夜來(lái)香是什么時(shí)侯開(kāi)放？曇花是什么時(shí)侯開(kāi)放呢？
4、作者親切的把它們的開(kāi)放叫做什么呢？我們一起來(lái)看大屏幕。
5、我們能不能把它們的動(dòng)作做出來(lái)呢？（同學(xué)們?cè)囍鰟?dòng)作。）
6、你們覺(jué)得這些花美不美？（美）作者的這種寫(xiě)作手法也很美，在我們以后的寫(xiě)作中，我們也可以這樣寫(xiě)。
7、這么美的句子，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由回答）
8、“省略號(hào)”告訴我們什么？
�。ㄟ�有許多的花會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放）看課件。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開(kāi)花的時(shí)間不同，你們會(huì)提出什么問(wèn)題？
生：為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家快速閱讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
�。ㄉ褐参镩_(kāi)花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）
2、能不能找出書(shū)中的例子？
�。ㄉ簳一ǖ幕ò暧执笥謰赡�，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）
3、植物開(kāi)花的時(shí)間還和什么有關(guān)？
�。ㄉ哼�有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）
1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）
2、這些花鐘美不美？（美）
3、這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
4、指著板書(shū)回憶花開(kāi)的時(shí)間。
5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）
6、花鐘上還有些時(shí)刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學(xué)家一樣到大自然中去細(xì)心的觀察，爭(zhēng)取能把這個(gè)花鐘補(bǔ)滿！
三、選擇自己喜愛(ài)的部分起立讀或背。
四、讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周?chē)氖挛�，并�?xiě)觀察日記的習(xí)慣，做一個(gè)生活的有心人。
五、填一填（課件出示）
六、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛(ài)的部分背下來(lái)。
2、觀察周?chē)氖挛�，�?xiě)一寫(xiě)觀察日記。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解、品味詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開(kāi)放的資料。
3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師出示謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2、揭謎底：鐘（板書(shū)）
3、給“鐘”字組詞。（生回答） “花鐘”（課件出示或師板書(shū)）
4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個(gè)詞語(yǔ)，你最想知道什么？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生回答）
5、這些問(wèn)題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！
二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1、師引出生字的學(xué)習(xí)。
2、出示生字卡片，以全班讀、開(kāi)小火車(chē)讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、（課件出示詞語(yǔ)）全班齊讀。
4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
�、� 容易讀錯(cuò)的字：嫩、致、燥
�、� 容易寫(xiě)錯(cuò)的字：醒、播、吻
三、初讀感知
1、師提出讀書(shū)要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
2、生自由讀課文，師巡視。
3、交流總結(jié)：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)）
�、� 不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
�、� 不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
�、� 植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。
四、再讀探究
過(guò)渡 ：“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。”這句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？
1、生齊讀第一自然段。
2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）
3、詞語(yǔ)理解
�。�1）爭(zhēng)奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。
�。�2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。
�。�3）換詞理解：留心（注意、仔細(xì)、細(xì)心）
4、生再次齊讀第一、二句話。 過(guò)渡：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說(shuō)了？找出來(lái)讀一讀。（生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……）
5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的？在文中用筆畫(huà)出花的名稱(chēng)和花開(kāi)放的時(shí)間的詞語(yǔ)。
6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎？（不是）你是從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)） 教師補(bǔ)充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開(kāi)花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開(kāi)花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開(kāi)花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開(kāi)放時(shí)間的資料。
五、細(xì)讀品味
�。ㄕn件出示九種花的圖片）這么多花竟相開(kāi)放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）
師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。
1、（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。 （一生讀句子，師可相機(jī)點(diǎn)撥。）
�。�1）誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）
�。�2）師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，老師也想來(lái)試一試。 聽(tīng)了老師的朗讀，你是否仿佛聽(tīng)到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了？來(lái)，全班的小喇叭一起吹起來(lái)。（全班齊讀句子）
2、（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
（1）抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。
（2）喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。
3、（課件出示）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
�。�1）抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺。
（2）你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）
�。�3）同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)煙花嗎？萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開(kāi)來(lái)，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí)，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。（指名讀）
（4）看，一朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，兩朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，三朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，百朵，千朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。（齊讀）
4、（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
�。�1）抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀） 你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你為什么要這樣讀這個(gè)句子？（因?yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里） （3）誰(shuí)還有不同的感受？（生讀） 你為什么要這樣讀呢？（因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來(lái)，不要它凋謝那么快）
六、對(duì)比品讀
1、（課件出示）
�、倭璩克狞c(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了；曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了……（全班齊讀）
�、诹璩克狞c(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）
2、對(duì)比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開(kāi)了”寫(xiě)出來(lái)） 同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味） 第二個(gè)句子美在哪里呢？我們大家一起再來(lái)讀讀。（生齊讀）
3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。
�。�1）（黑板出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
①這個(gè)句子從哪些方面描寫(xiě)了牽�；ㄩ_(kāi)花的樣子？（動(dòng)作、顏色、形狀） ②多么可愛(ài)的小喇叭呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽�；鑼�(xiě)得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）
（2）（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。 這句話從哪些方面描寫(xiě)了薔薇的開(kāi)放？（顏色、動(dòng)作） （生齊讀）
�。�3）（課件出示）七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。 他把睡蓮開(kāi)放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，非常生動(dòng)形象。
�。�4）（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 從這句話中我們可以了解到曇花開(kāi)花的特點(diǎn)（晚上開(kāi)。開(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現(xiàn)（板書(shū)）
4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美，找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。（生自由交流朗讀）
5、師小結(jié)
（1） 剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各 有各的性情。看來(lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫(xiě)法。要想把文章寫(xiě)得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。
�。�2） 作者把這些花描寫(xiě)得那么美，說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿了——（喜愛(ài)之情） 他非常熱愛(ài)大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛(ài)、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。（師生引讀）
�。�3） 拓展練習(xí)：我們也來(lái)贊美大自然中的花。（課件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。 ------------，------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。
七、總結(jié)作業(yè)
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再一起來(lái)探討。
2、作業(yè)：抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2、生交流匯報(bào)。
二、細(xì)讀探究
過(guò)度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時(shí)開(kāi)放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來(lái)探索其中的秘密吧。
講讀第二自然段
1、生默讀第二自然段，畫(huà)出表示不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。（生默讀，師巡視）
2、不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間）
3、曇花開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。
4、課文中還有哪些詞你不理解？ 適宜：合適、相宜。 吻合：完全符合。
講讀第三自然段
1、前面同學(xué)們提出了一些問(wèn)題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎？這些問(wèn) 題的答案同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。
2、生齊讀第三自然段。
3、什么叫“花鐘”？（指名回答） 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來(lái)欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）
4、“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放�！薄瓣懤m(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷） 你能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話嗎？
5、比一比：①你只要看到什么花開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘。
②你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（生齊讀） 這兩句話有什么不同？（生回答） 是的，“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。
6、全班齊讀第三自然段
三、總結(jié)作業(yè)
1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。 在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。
2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫(xiě)的一樣事物，把它寫(xiě)到日記里。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)說(shuō):
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入，揭示課題；
1.揭題
師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》 板書(shū)：13：花鐘 學(xué)生讀題
師：通過(guò)你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘
師：生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？
師：在我們祖國(guó)的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是 南京市的花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座 花鐘坐落在俄羅斯，在號(hào)稱(chēng)花園之國(guó)， 鐘表之鄉(xiāng)的瑞士， 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢？
2.整體感知
(學(xué)生聽(tīng)課文,整體感知)
二、學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；
(學(xué)生自由讀文,劃出生字)
1．讀帶拼音的生詞
師：讀好課文的小朋友，請(qǐng)同桌互相讀一讀帶拼音的詞語(yǔ)。
2．去拼音生字
師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開(kāi)課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
3．賞詞
師：這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫(xiě)花的。(點(diǎn)擊所找詞語(yǔ),詞語(yǔ)變紅)
�。ㄉ页觯籂�(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現(xiàn)）
師：我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫(xiě)花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫(xiě)花的詞，有描寫(xiě)花色的，有描寫(xiě)花香的，還有描寫(xiě)花開(kāi)放的樣子，這么多描寫(xiě)花的詞，在課文中都用它們寫(xiě)了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。（學(xué)生讀文、勾畫(huà)。）
（學(xué)生找出：牽�；� 薔薇花 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花）
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
4．賞句
師：這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)了；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了；九點(diǎn)左右，曇花開(kāi)了。）
師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學(xué)生自由讀，說(shuō)一說(shuō)想法)
師：請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生找出，同時(shí)出示課件對(duì)比）
�。ㄕn件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。）
師：請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪渥髡邔?xiě)得最好的，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
（學(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）
理解：
凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請(qǐng)生做動(dòng)作）
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗， 它怎么樣開(kāi)放的，動(dòng)做）
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；（你早晨起來(lái)是怎樣的？做動(dòng)作讀）
中午十二點(diǎn)左右， 午時(shí)花開(kāi)花了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）
傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；（做一做動(dòng)作理解：舒展）
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）
（全班同學(xué)表演讀）
三、品位詞句，當(dāng)堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)�？磥�(lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開(kāi)你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽(tīng)到，再看到描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿了，你的詞語(yǔ)就最豐富了。
三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦
1.引讀
師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書(shū)。一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）
2.同桌互讀
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。
�。ㄉ宰x課文。）
3.游戲搶答
師：好了，現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開(kāi)。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒(méi)有。凌晨四點(diǎn)——（學(xué)生說(shuō)花開(kāi)）
師：那如果我說(shuō)什么花開(kāi)，你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎？（能）
師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬(wàn)壽菊開(kāi)了——
師：你說(shuō)五點(diǎn)就錯(cuò)了，是吧？看清課文，花的開(kāi)放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來(lái)說(shuō)更好一些呢？書(shū)中就有一個(gè)詞，剛才咱們還讀過(guò)好多遍呢！哪個(gè)詞？
�。ɡ斫猓鹤笥遥⿹Q個(gè)說(shuō)法
五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
師：剛才在這一問(wèn)一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘�，F(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書(shū)，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請(qǐng)生上來(lái)制作）
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來(lái)幫它報(bào)一報(bào)時(shí)吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，該用什么花來(lái)表示呢？（點(diǎn)擊課件：?jiǎn)柼?hào)）這就需要你們，到書(shū)中，到大自然中去尋找了！
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【情景說(shuō)明】
《花鐘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇講讀課文，本文按照“歸納現(xiàn)象──揭示原因──實(shí)際應(yīng)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放及其原因。通過(guò)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，其教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
�。薄ⅲò鍟�(shū)課題：花鐘）師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。
二、理解感悟
�。�、學(xué)習(xí)第３自然段：
�、� 指名把第３自然段讀給大家聽(tīng)。
�、� 說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方？
（師引導(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）
⑶ 師述：只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了，我們?nèi)タ匆豢础?/p>
⑷ 課件播放花鐘畫(huà)面。（師配上解說(shuō)）
⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學(xué)生自由談感受）
�、� 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第３自然段。
２、學(xué)習(xí)第１自然段：
�、� 過(guò)渡：科學(xué)家有意識(shí)把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，組成了花鐘。（板書(shū)：開(kāi)花時(shí)間不同）那么，什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第１自然段。
�、� 學(xué)生回答后，課件出示句子：（凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了……）
�、� 請(qǐng)學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子寫(xiě)得怎么樣？
�、� 師述：同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，邊默讀，邊畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)完了的同學(xué)小聲讀一讀。
④ 課件出示書(shū)中的原句：（凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉……）
�、� 品讀句子：
① 讓同學(xué)挑一個(gè)描寫(xiě)花的句子，用心地、反復(fù)地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？
�、� 師生交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對(duì)某些句子換一種說(shuō)法。）
如：指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開(kāi)得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫(xiě)一下睡蓮；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些花還可以用“綻開(kāi)”。
�、� 師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？
�。◣熍錁�(lè)朗讀）
�、� 師述：聽(tīng)完老師的朗讀，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎？
（謝謝你們對(duì)老師的贊美和鼓勵(lì)，你們的稱(chēng)贊給老師帶來(lái)了快樂(lè)和自信。）
�、� 學(xué)生自由讀一讀這段。（自由讀）
�、� 指名讀、齊讀。
�、� 小結(jié)：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。
⑧ 討論：不知同學(xué)們注意了沒(méi)有，這一段后邊還有一個(gè)省略號(hào)是什么意思？你知道還有哪些花在什么時(shí)候開(kāi)？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
⑨ 師述：同學(xué)們知道的真多，課后我們也可以像書(shū)中那樣用不同的語(yǔ)句把它描寫(xiě)下來(lái)。
�。场W(xué)習(xí)第２自然段：
過(guò)渡：不同的花為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第２自然段，注意先讀書(shū)，后討論。
�、� 小組學(xué)習(xí)討論，教師巡視。
⑵ 師生交流，教師相機(jī)板書(shū)。
�、� 小結(jié)：剛才小組內(nèi)自主合作，找到了不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因，小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。
三、總結(jié)延伸
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
附：（板書(shū)）
花鐘
溫度、溫度、光照
開(kāi)花時(shí)間不同
昆蟲(chóng)活動(dòng)
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想：
一是合理運(yùn)用和整合語(yǔ)文課程資源。我們知道，語(yǔ)文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí)，我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。
二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫(xiě)方法，讓讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在理解、朗讀、感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。
三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹(shù)立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對(duì)的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的。因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀，但在第二段的教學(xué)中，由于這段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因，學(xué)生容易學(xué)懂，所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師只進(jìn)行檢查，也只用了少量的時(shí)間。
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】
黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，突出了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。其教學(xué)設(shè)計(jì)以“不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起組成花鐘”為主線，以“有趣”為切入口，在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后，讓學(xué)生廣泛自主閱讀，師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過(guò)程。具體來(lái)講，有三個(gè)突出特點(diǎn)。
一、重閱讀
《語(yǔ)文課程課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語(yǔ)言文字的前提�！痘ㄧ姟芬徽n語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有過(guò)多地講解，而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用換詞、比較句子、仿說(shuō)句子等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂(lè)欣賞讀，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，從而喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情。
二、重體驗(yàn)
“注重體驗(yàn)”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，而且是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和方法。在本課的設(shè)計(jì)中，黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時(shí)間開(kāi)放的信息資料，以備課中交流；課中，教師適時(shí)通過(guò)CAI課件展示花鐘和各種花在不同時(shí)間開(kāi)放的樣子，讓學(xué)生欣賞、感覺(jué)形狀各異的花鐘鐘面和各種花開(kāi)放時(shí)的美姿。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時(shí)，趁機(jī)讓學(xué)生走進(jìn)文本，去感受、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的美。同時(shí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
三、重積累運(yùn)用
《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用”。語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言積累和運(yùn)用的主陣地。因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更要注重語(yǔ)言的積累、運(yùn)用。在本課第一自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，對(duì)重點(diǎn)句子的理解，對(duì)各種花開(kāi)放的樣子的想象以及對(duì)省略號(hào)的揣摩等，都是為了學(xué)生的語(yǔ)文積累和運(yùn)用。
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