最后一分鐘教學設計
教案的定義
教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據(jù)課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。
最后一分鐘教學設計
作為一位杰出的老師,時常需要編寫教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的最后一分鐘教學設計,希望能夠幫助到大家。
最后一分鐘教學設計1
一、談話導入,激情讀詩
1、出示香港回歸視頻,師激情介紹:
1997年6月30日,無數(shù)中國人徹夜難眠。世界的目光聚焦中國,聚焦香港!維多利亞灣畔,中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離150年的香港,將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年來,多少代人期盼已久的時刻啊!所有的中國人都急切地盼望著、等待著這最后一分鐘的到來。
2、板書課題
這節(jié)課,就讓我們一起來學習詩歌──《最后一分鐘》,重溫那激動人心的一刻!
二、初步了解課文內(nèi)容
1、范讀課文
師:請同學們聽老師朗讀這首詩歌,試著感覺:你體會出了什么樣的情感?
2、生匯報交流
3、師:俗話說得好“三分詩,七分讀”。詩歌,也就是現(xiàn)代的新詩,和古詩最大的區(qū)別就是它是自由體分行,但它并不是隨意的口語,而是精心錘煉,自然明快,瑯瑯上口,適合朗讀。學習詩歌這樣體裁的文章,最基本的一個方法就是朗讀。
師:而剛才我們還使用了一種學習方法,也能夠幫助我們理解文章內(nèi)容、深入體會情感,誰知道呢?(收集資料)運用收集的資料,可以幫助我們走進文字背后的情感。
4、師:昨天大家預習了,你知道這“最后一分鐘”是指哪一分鐘?
生:最后一分鐘是指1997年6月30日23點59分—1997年7月1日0時0分,這一分鐘。
師:這一分鐘有著什么特殊的意義?
生:這是香港回歸的最后一分鐘。
師:既然講的是激動人心的一分鐘,那我們應該怎么讀題?
生:激動地讀。
師:請你讀。
師:是啊,1997年7月1日香港回歸祖國,在最后一分鐘,在中華人民共和國國旗和香港行政區(qū)區(qū)旗同時升起,國歌響起的這一時刻,人們激動地熱淚盈眶,今天,我們將一起走進香港回歸的最后一分鐘,讓我們激動地讀——
生讀:最后一分鐘。
師:我們永遠也不能忘懷這歷史性的一刻,讓我們深情地讀——
生讀:最后一分鐘。
三、初讀詩歌。
師:這首詩總共有四個小節(jié),我們請四個同學一人讀一小節(jié),聽聽字音是否準確。
生讀。
師:同學們讀得很準確,看來預習作業(yè)做得不錯。
四、品讀詩歌。
師:這是一首感情真摯,讀來催人淚下,讓人熱血澎湃的新詩,不知哪個小節(jié)最讓你熱血澎湃,呆會我們將和你的小組伙伴一起學習。
(出示提示:請選擇詩歌中最讓你熱血沸騰的一個或兩個小節(jié),運用你已有的學習方法和同學合作學習,注意體會含義深刻的詩句,寫下你內(nèi)心的感動,讀出你奔涌的豪情。)
(自學建議:
1)、第一小節(jié)寫到香港的“風雨歸程”,你知道是怎樣的嗎?
2)、第二小節(jié)寫的是什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
3)、第三小節(jié)寫到哪些歷史事件?分別是怎樣的?
4)、第四小節(jié)寫的是什么?讓你想到什么?)
生合作學習。
師:我們一起來交流一下,請大家按照1到4小節(jié)的順序說說各自的體會和收獲。先請學了第1小節(jié)的小組:
生:我們讀懂了“風雨歸程”。
師:是嗎?那請你為大家說說。
生:百年的滄桑,百年的風雨啊,所以說是最后一分鐘的“風雨歸程”。
師:這一百年的滄桑經(jīng)歷到底是怎樣的呢?你可以為我們講述一下嗎?
生:可以。請大家打開《英才教程》24課,這里有關于香港被割讓到回歸的歷史,我念給大家聽。(生念)帶著你的體會讀一讀。
師:聽完這段歷史,有什么感受?
生1:香港經(jīng)歷了太多,其間的辛苦不是我們能體會到的。
生2:我認為香港百年的屈辱牽系著我們所有中國人的心,所有作者才用了“心跳和叩問!
師:理解得真好。香港,一直以來就是我們祖國的一部分,就如我們的兄弟姐妹,來,讓我們帶著我們的心,一起自豪地、激動地、深情地迎接失散了百年的秭妹回到祖國母親的'懷抱。
生齊讀。
師:同學們利用英才教程上香港回歸的歷史資料,體會到所有中國人的激動和自豪。那么作者是怎么將這份深情、激動和自豪表達出來的呢?
生:我發(fā)現(xiàn)作者是用一個擬人來寫出來的。
師:具體說一說。
生:作者把香港比作人,說要拉住她的手、聽腳步、聽規(guī)程,這樣就更能體現(xiàn)我們的激動和心中的片片深情。
師:解說得很透徹。帶著你心中的感受,為我們讀讀。
生讀。
師:我想,不僅是他能感受此刻所有中國的人激動深情的心,在座的所有同學也能。來,我們一起讀。
生齊讀。
師:咱們接著交流第2小節(jié)。
生:我們根據(jù)老師的自學建議,合作學習得出:最后一分鐘是旗幟、旗桿、脊梁、天空和土地、寂靜和嘴唇。這是一組排比,同樣像第一小節(jié)的擬人一樣,將人們的心情寫得更激動了。
師:我不能不說你們小組合作學習的能力真強。是啊,一組排比,將不僅寫出了人們激動的心情,更將最后一分鐘寫得具體,形象。我們請剛才那個小組的同學為我們讀讀。
生小組合作讀。
師:同學們,最后一分鐘,看不見,摸不著,但作者卻把它寫成了——
生:旗幟、旗桿,天空和土地、寂靜和嘴唇。
師:這既是現(xiàn)場情景的真實描寫,又是夸張的強調(diào)。強調(diào)什么呢?
生:無比激動、無比自豪。
師:是啊,一組排比,將“虛”的'寫為“實”的,這樣的寫作手法就叫化虛為實。在這樣一個激動人心的場景中,我們可以無限想象,激動、自豪的意味有多濃!來,誰來讀。
生1讀。
師:誰還可以把聲調(diào)調(diào)高,更為激情并茂的朗讀?
生2讀。
師:好,就像他這樣,讓我們一起捧著無限激動的內(nèi)心,走進這最后一分鐘。
生一起讀。
師:我們已經(jīng)交流了1、2小節(jié),有沒有學了第3小節(jié)的,和大家交流一下。
生:我們學了第3小節(jié),根據(jù)老師的提示,我們了解了“虎門硝煙”這樣一個歷史事件,在“虎門硝煙”的歷史資料中,我們知道了侵略者不僅想搶奪我們吃的東西,穿的東西,還想從精神上打擊我們,從而掠奪我們的經(jīng)濟。
師:是啊,我們被撕碎的歷史,已經(jīng)留下了深入骨髓的傷痕。
生1:我們還了解到詩句中的“條約”就是指《南京條約》《北京條約》《展拓香港界址專條》。
師:你們怎么知道的?
生:昨天從網(wǎng)上收集了資料。
師:好,那你說說你們了解后的感受?
生2:帝國列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心,難以忘懷的傷痛,同時我們也為當時清政府的腐朽無能而憤概。
師:是啊,這段歷史是滄桑的一百年,也是屈辱的一百年。我們的心不僅有憤概,還有酸楚、激動、自豪,喜悅。帶著你的體會讀一讀。
生讀。
師:在這最后一分鐘里,作者聯(lián)想到了虎門硝煙、南京不平等條約,這些百年的屈辱啊,在這最后的一分鐘里得以雪洗,我們的心是復雜的,憤概、酸楚、激動、自豪,喜悅,所有淚珠在緩緩地流淌。誰來讀?
生讀。
師:在這最后一分鐘里,作者想到了虎門硝煙、南京不平等條約,這些中國人百年的痛楚、百年的傷痕,在這最后的一分鐘里得以雪洗,又怎能不讓我們熱血沸騰?一起讀。
生齊讀。
師:1、所有的屈辱在這一刻煙消云散,積壓在中華兒女心頭一百多年來的恥辱終于被雪洗了。我們激動,我們自豪,香港從此掀開了歷史的新篇章。從第4小節(jié)中你又體會到了什么?
“嶄新的日出”,“世紀的鐘聲”,說明香港從此進入一個嶄新的時代。
“去奔跑,去擁抱,去迎接那新鮮的,含露的,芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”!白锨G花”是香港特別行政區(qū)的區(qū)花,是香港的標志。說明香港將和自己的同胞一起去開創(chuàng)美好的明天。
師:香港在回歸后,將象那新鮮的、含露的、芳香的、扎根大地的紫荊花一樣,那么美、那么好。讓我們將心中的激動、喜悅,將對香港的祝福,用我們的聲音傳遞出來!
生讀。
師:聽著你們的朗讀,讓我不由得想起了一首歌。1984年,香港還沒有回歸祖國?上愀鄹枋謴埫髅粼谀且荒甏汗(jié)聯(lián)歡晚會上演唱了《我的中國心》,一夜紅遍中國。是一種什么樣的感情引起了全國人民的共鳴呢?我們一起來聽。
(出示:《我的中國心》歌詞,播放歌曲)
河山只在我夢里
祖國已多年未清靜
可是不管怎樣也改變不了
我的中國心 ……
師小結:1997年 7月1日,香港回家了;事隔兩年,澳門也回家了;而如今,祖國母親還有一個孩子在外頭,你們知道是誰嗎?(生:臺灣)是的,雖然臺灣回家的路還很坎坷,但我們有理由相信,在所有中國人的共同努力下,臺灣一定會回來的!我們也有理由相信,那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣,令人無比激動、喜悅和自豪!
最后一分鐘教學設計2
教學目標
1.認識5個生字
2.有感情地朗讀課文
3.理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情,激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學重點
理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情,激發(fā)熱愛祖國的情感
教學難點
理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情,激發(fā)熱愛祖國的情感
教學過程
一、導入
同學們,我們在三年級學習過《東方之蛛》,對香港有所了解了。談談你所了解的香港。
二、交流學生課前收集的資料
學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等,從而加深對香港的了解。
三、品讀課文
1.通讀全文,全文寫了幾節(jié),每節(jié)主要寫了什么?
2.再讀課文,引導學生體會詩歌表達的情感。
(1)抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如,“聽所有中國人的心跳和叩問”;“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”;“是誰在淚水中一遍又一遍/ 輕輕呼喊著那個名字/ 香港,香港,我們的心靈”;“然后去奔跑,去擁抱/ 去迎接……”。
學生通過反復誦讀,把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。
。2)聯(lián)系所收集的資料理解詩句,體會情感。教師播放自戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去,“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思
四、指導學生朗讀
“三分詩,七分讀”。結合詩歌內(nèi)容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫:注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。
最后一分鐘教學設計3
學習目標:
認識5個生字
了解詩歌所表達的內(nèi)容,體會詩歌所表達的`情感。
有感情地朗讀課文。
課前準備:
收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等。
教學過程:
一、導入新課。
同學們,你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 H.對,就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚;在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個團聚的夢,祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課,就讓我們一起來學習一首詩歌:《最后一分鐘》。
二、初讀感知。
讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查,或教師指名讀。
查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。
默讀詩歌,想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來,和小組同學一起討論討論。
三、討論交流。
指名讀詩,讀后評價是否正確流利。
相互交流:了解了些什么,還有什么不懂的問題。
文中四次提到“最后一分鐘”,表達了作者怎樣的情感?
體會詩歌內(nèi)容
讀第1節(jié),想一想:還有最后一分鐘,香港就要回到祖國母親的懷抱,此時此刻,所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。
讀第2、3節(jié),想一想:作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂,挺直了中國人的脊梁,展~t-eq香港的土地和天空,~--?-等條約終被撕毀,領土、主權的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。(自豪、激動、喜悅。)
讀第4節(jié),想一想:“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)
有感情地朗讀全詩。
四、總結升華。
讀了這首詩,你懂得了什么?(中國強大了,祖國領土更完整了,中國人是愛自己的祖國的,盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)
觀看香港回歸時的圖片或影視資料,感受那令人振奮的一刻。
五、布置作業(yè)。
閱讀有關回歸的資料,了解香港的風土人情、地理環(huán)境,了解香港的過去與現(xiàn)在。
最后一分鐘教學設計4
【學習目標】
1、認識本課生字,理解新出現(xiàn)的詞語。
2、有感情地朗讀這首詩。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情,激發(fā)熱愛祖國的情感。
【重點難點】
理解詩句內(nèi)容,體會詩歌表達的情感。
【相關鏈接】
香港(包括香港島、九龍和新界)自古以來就是中國領土。1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭,強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》,永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭,1860年英國迫使清政府締結《北京條約》,永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機,逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》,強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼(后統(tǒng)稱“新界”),租期99年,1997年6月30日期滿。
紫荊花是香港特別行政區(qū)區(qū)花。中央人民政府向特區(qū)政府贈送的禮品《永遠盛開的紫荊花》大型雕塑,高6米,重70噸,用青銅鑄造,典雅大方,寓意深長,坐落在香港會展中心新翼的海邊,已成為香港的標志之一。
【自主學習】
一、選擇合適的讀音填在括號里。
1、(qiāo qiǎo) 悄悄話( ) 悄然離開( ) 靜悄悄( )
2、(zā zhā zhá) 扎花( ) 扎針( ) 掙扎( )
二、我能分辨同音字。
kòu ( )子 日( ) ( )問 豆( )年華
zhù ( )造 ( )作 ( )目 建( )
三、在括號里填上合適的詞語。
剎那的( ) ( )地流淌 嶄新的( )
。 )地呼喚 微微顫抖的( ) 含露的( )
四、縮寫句子。
1、最后一分鐘是萬眾歡騰中剎那的寂靜。
2、我悄悄地從后門走進教室,在最后一排空位上坐下,和孩子們一起,跟著那位老師,大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著。
【合作探究】
初讀感知
1、讀懂字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。
3、默讀詩歌,想想每節(jié)詩主要講了什么。
討論交流
1、指名讀詩,讀后評價是否正確流利。
2、相互交流:了解了什么,還有什么不懂的問題。
3、文中四次提到“最后一分鐘”,分別是在什么情況下提到的?每一次都表達了作者怎樣的情感?
體會詩歌內(nèi)容
1、讀第一節(jié),想一想:還有最后一分鐘,香港就要回到祖國母親的懷抱,此時此刻,所有中國人的情感是怎樣的?讀出這種情感。
2、讀第三節(jié),回答問題。
。1)“那深入骨髓的傷痕”指的是:
。2)“一張發(fā)黃的舊條約”指的是:
(3)“大海沸騰”指的是:
3、讀第四節(jié),想一想:“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?
總結升華
讀了這首詩,你懂得了什么?
【練練測測】
請選出句中的破折號的作用。
A、意思轉(zhuǎn)折 B、詮釋說明
C、聲音延長 D、意思遞進
1、大家注視的是旗桿——挺直的是中國人的脊梁。( )
2、是什么緩緩流淌——飽含百年的痛苦和歡樂的淚珠。( )
3、“快回來!——”我從心底呼喚著香港快些回歸祖國。( )
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