《卡羅納》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《卡羅納》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《卡羅納》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩個(gè)方面展開(kāi)來(lái) 寫(xiě)的。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不行的時(shí)候是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
學(xué)情分析：
這是一個(gè)發(fā)生在同齡人身上的故事，因此很容易引起學(xué)生的共鳴。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)很容易進(jìn)入情境的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感；并將自己的感受與同學(xué)們交流．
4、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
將自己的感受與同學(xué)們交流。
教學(xué)資源：
亞米契斯的資料，《愛(ài)的教育》
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
我們生活在充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，在家里同學(xué)們能享受到最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么？母愛(ài) 有一位叫卡羅納的小朋友卻再也享受不到母愛(ài)了，因?yàn)樗哪赣H去世了，當(dāng)他第一天來(lái)上學(xué)時(shí)發(fā)生了那些感人的故事呢？
二、自主學(xué)習(xí)
1、初讀課文，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事。
2、讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。
遭到 憐憫 叮嚀 號(hào)啕大哭 恍然大悟
泛起 端詳 囑咐 屏息凝神 俯下身子
3、從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的？用“———————————————————” 畫(huà)出說(shuō)一說(shuō)
4、遭到不幸的卡羅納，心情怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
5、此時(shí)此刻，卡羅納最需要的是什么？
三合作探究
�。�1）面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)。從課文中找出老師、同學(xué)們、我，以及我的母親對(duì)卡羅納關(guān)愛(ài)的句子。畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
老師
我
同學(xué)們
媽媽
（2）假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢？
（3）如果本課課題換一個(gè)，你認(rèn)為是什么？——————愛(ài)
我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，
愛(ài)，也許是一句（溫暖）的話語(yǔ)，
愛(ài)，也許是一道（關(guān)切）的目，
愛(ài)，也許是一個(gè)（親密）的動(dòng)作，
愛(ài)，也許是（ ），
愛(ài)，更是一種理解和體諒，
只要我們用（心）感受，
愛(ài)，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。
四、總結(jié)感悟
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
板書(shū)設(shè)計(jì)
老師
母親去世———————————卡羅納———————————同學(xué)們
失去愛(ài) 關(guān)愛(ài) 我
母親
23、卡羅納 問(wèn)題生成—————————評(píng)價(jià)單
小組 姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感；并將自己的感受與同學(xué)們交流．
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，將自己的感受與同學(xué)們交流。
一、自主學(xué)習(xí)
1、填空：
《卡羅納》的作者是________作家________。本文選自他的________。這是一部________體兒童小說(shuō)。我們還曾學(xué)過(guò)里面的另一篇故事________。
2、讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)，在橫線上抄寫(xiě)一遍
遭到 憐憫 叮嚀 號(hào)啕大哭 恍然大悟 泛起 端詳 囑咐 屏息凝神 俯下身子
———————————————————————————————————————
3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）形容忽然醒悟。（）
（2）不轉(zhuǎn)眼珠地看，形容注意力集中。（ ）
�。�3）不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。（ ）
4、課文是抓住卡羅納失去（ ）后，第一天（ ）這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的（ ）和身邊人對(duì)他的（ ）這兩個(gè)方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。
二、合作探究
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)。從課文中找出老師、同學(xué)們、我，以及我的母親對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)句子。畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
老師
我
同學(xué)們
媽媽
2、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢？
3、如果本課課題換一個(gè)，你認(rèn)為是什么？
我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，
愛(ài)，也許是一句（ ）的話語(yǔ)，
愛(ài)，也許是一道（ ）的目光，
愛(ài)，也許是一個(gè)（ ）的動(dòng)作，
愛(ài)，也許是（ ），
愛(ài)，更是一種理解和體諒，
只要我們用（ ）感受，
愛(ài)，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。
評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí)有兩條主線：一，描寫(xiě)卡羅納萬(wàn)分傷心的句子。二，描寫(xiě)老師，同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡羅納的句子。通過(guò)講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)卡羅納來(lái)說(shuō)是多么的重要。在理解的卡羅納傷心的句子時(shí)，我讓學(xué)生深入課文來(lái)體會(huì)人物的思想感情。比如：他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)："你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。"學(xué)生運(yùn)用"感同身受"的方法理解的很深刻，感受到卡羅納的痛苦。此時(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對(duì)他的關(guān)愛(ài)。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)。比如：老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)你從哪些地方看出來(lái) 學(xué)生說(shuō)："老師把卡羅納拉到自己的胸前"這個(gè)動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子，給他安慰。學(xué)生能從"拉"這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作感受到老師的母親般的關(guān)愛(ài)。
《卡羅納》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確流利地有感情的朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
�。�、了解課文所表達(dá)的思想感情。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、引入
孩子們，我們生活在充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)？世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
�。�、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么？
�。病⒃僮x課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想。
�。�、分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲
�。�、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么？
２、讀４～８段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想。
�。�、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。�、全班交流。
５、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)
【課后小結(jié)】
�。薄⒂H近文本，品詞析句：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，抓住“古怪”與“可愛(ài)”，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
２、注重遷移，“現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)”學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫(xiě)法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。
３、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類(lèi)的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。
《卡羅納》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
三、教學(xué)策略
《卡羅納》選自亞米契斯《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他的故事。
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的.日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出其他人對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．讓學(xué)生在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法，從課文講述的故事中體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)。
2．體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自主感悟的基礎(chǔ)上有序地展開(kāi)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
1．深情導(dǎo)入。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草”，正如歌中所唱，母愛(ài)是多么地偉大，有媽的孩子是多么地幸福。
一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，也有一個(gè)疼愛(ài)他的母親。在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)，信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊�？墒前肽旰�，無(wú)限疼愛(ài)他的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的，萬(wàn)分悲痛。
2．聽(tīng)到這個(gè)故事，你的心情怎樣？
3．這個(gè)可憐的孩子叫──出示課題：卡羅納，齊讀課題。
這節(jié)課，讓我們一起走近卡羅納，一起走進(jìn)作者飽含深情的字里行間。
【設(shè)計(jì)意圖】教師滿(mǎn)懷深情地述說(shuō)母愛(ài)的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情境，叩擊學(xué)生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。
（二）提示導(dǎo)讀，感悟理解
1．自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。（生閱讀，師巡視）
讀詞語(yǔ)：遭受、憐憫、屏息凝神、俯身、叮嚀、囑咐、號(hào)啕大哭、恍然大悟。
2．讀學(xué)習(xí)提示，畫(huà)出要求。
閱讀提示：
默讀課文思考：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮閱讀提示的作用，使學(xué)生的閱讀有明確的指向性。梳理閱讀提示的問(wèn)題并善于借助這些問(wèn)題展開(kāi)閱讀和思考，這是閱讀課文非常重要的方法，它可以達(dá)到省時(shí)、高效的目的。
3．大家是怎樣做的。
�。�1）“大家”在文中指誰(shuí)？
�。�2）面對(duì)不幸的卡羅納，他們是怎樣做的？選擇其中的一個(gè)人來(lái)清楚地說(shuō)說(shuō)。
再讀課文，自己準(zhǔn)備→同桌討論→指名交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師、同學(xué)、“我”和“我”媽媽對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。
（3）“大家”就是指文中的這些人嗎？還有誰(shuí)？他們會(huì)怎樣對(duì)待可憐的卡羅納？（鄰居、親戚、還有我們，我們也是“大家”中的一份子）
4．受到什么啟發(fā)。
�。�1）面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài)。這么多人中，誰(shuí)的做法讓你最感動(dòng)、印象最深？
�。�2）從中你受到什么啟發(fā)？寫(xiě)下各自的感受。
�。�3）指名交流。
總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛(ài)�？墒菒�(ài)是一種能力，怎樣去愛(ài)，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記記錄的不僅是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程。愛(ài)是一種能力，我們大家一定要──學(xué)會(huì)愛(ài)！
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的目的在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“與文本充分對(duì)話”的時(shí)空，學(xué)生是閱讀的主人，自己選擇、自己品讀、自己發(fā)現(xiàn)。教師則扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，啟發(fā)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生在自讀實(shí)踐的過(guò)程中運(yùn)用讀書(shū)方法，形成閱讀能力。
5．文中的“大家”給我們留下了深刻的印象，但有一個(gè)重要的人我們不能忘，他就是──卡羅納。
�。�1）你覺(jué)得卡羅納是個(gè)怎樣的孩子？他的哪些地方最打動(dòng)你？
�。�2）交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
【設(shè)計(jì)意圖】前面部分的學(xué)習(xí)只是基于教材，而這一環(huán)節(jié)則是高于教材。
（三）資料鏈接，推薦閱讀
1．愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)；愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話；愛(ài)，是一個(gè)輕輕的接觸；愛(ài)，是一個(gè)深情的眼神。文中的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)用自己的真誠(chéng)、理解、安慰、關(guān)愛(ài)遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。你們知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？
2．閱讀文后“資料袋”。
3．展示同學(xué)們帶來(lái)的《愛(ài)的教育》。
4．師補(bǔ)充介紹《愛(ài)的教育》，激發(fā)閱讀興趣。
《愛(ài)的教育》這本風(fēng)行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無(wú)論哪一章、哪一節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國(guó)都公認(rèn)此書(shū)為最富愛(ài)心及教育性的讀物而爭(zhēng)相翻譯出版。
《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味說(shuō)教，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡日常生活�！稅�(ài)的教育》以娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和生動(dòng)感人的事例，啟迪人們要愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)父母，愛(ài)師長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供一本相關(guān)的拓展性閱讀的書(shū)目，目的是想把學(xué)生的閱讀視野引向更為廣闊的世界。
（四）布置作業(yè)，拓展延伸
1．有感情地朗讀課文。
2．閱讀《愛(ài)的教育》。
【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言，拓展閱讀。
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