《老樹的故事》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《老樹的故事》教學設計，希望對大家有所幫助。
《老樹的故事》教學設計1
學習目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。感受人與大自然和諧相處的美好，滲透環(huán)保意識。
2、 認識13個生字。
教學準備： 多媒體課件、學生字卡等。
教學過程：
一、情境導入,談話激趣。
1、孩子們，你們瞧誰來啦？＜課件：老樹爺爺＞啊,老樹爺爺,快打個招呼吧！
2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？
3、是呀,老樹爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事要講給你們聽，讓我們趕快走進兒歌——《老樹的故事》中去吧〈出示課題〉。齊讀課題兩遍。
4、出示學習目標，學生齊讀。
二、初讀課文
1、請小朋友自由朗讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。
2、指名讀（2名差生）。
3、師范讀，生手指字聽。評價老師的讀。（可詳細說哪句讀的好，好在哪。）
4、齊讀。（兩遍）
過渡：小朋友們真像小小朗讀家，進步這么大，字寶寶也跑出來表揚大家了，你能叫出他們的名字嗎？
三、自主學習，快樂識字。
�。ㄒ唬┏鍪菊J識的字，學生認讀：
1、齊讀生字，帶拼音。（讓生自己發(fā)現(xiàn)多音字“樂”，說說它的兩個讀音并組詞，誰說出來，誰當小老師帶讀。大屏幕出現(xiàn)這個字的兩個讀音和組詞）
2、同桌互讀（或看書或看大屏幕）。
3、去掉拼音齊讀，再指名讀 （2生）。
4、小老師帶讀，帶組詞。
5、男女生賽讀。
�。ǘ┛吹酱蠹覍W習這么認真，老樹爺爺給我們送來了又大又紅的蘋果，你能把蘋果上的詞語讀出來，就把蘋果送給你：老樹 一百歲 談話 禮服 音樂 告訴 童話 故事 （ 誰讀出來就帶讀兩遍 ）
過渡：字寶寶玩累了，想回家，快把他們送回家吧，我們再來讀讀這首優(yōu)美的詩歌吧！
四、交流釋疑
1、 文中的小朋友很好奇老樹有那些故事，所以向它提了好多問題。請大家自由朗讀課文，找出小朋友對老樹提出的問題。
一小節(jié)：向老樹爺爺提問題該怎么讀呢？（疑問語氣）生試讀——師生評議——指名讀——齊讀。（板書：樹大——有百歲） 二、三小節(jié)：板書（鳥多——安家 歌唱） 問：這些身穿禮服的音樂家指誰？
2、小朋友們想知道的太多了，他們是怎么對老樹爺爺說的呢？誰來讀最后一小節(jié)。（指導“告訴”重讀）
3、下面讓我們美美的讀一遍詩歌，帶上自己喜歡的動作。（第二遍找動作好看的上臺帶，其他人都站起來）
4、其實老師知道同學們也有許多問題想問老樹爺爺，你想對老樹爺爺提什么問題（課件：老樹，老樹，你————？學生練習說話）
5、同學們的`問題真多，老師從你們的言語中聽到了 小朋友們對老樹爺爺?shù)年P心，是呀，老樹是我們的朋友，小鳥是我們的朋友，相信人類能和所有動植物友好相處，共同生活在這個美麗的大園中。（板書：友好相處）
五、拓展知識，課外延伸。
老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我們一塊兒來認識一下�！凑n件〉
1、配樂欣賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。
2、交流，激發(fā)愛樹的情感。
喜歡嗎？樹，能美化環(huán)境，保護環(huán)境，是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要愛護樹木。
《老樹的故事》教學設計2
教學要求：
1．認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學習多音字“樂”。
2．寫字：學習寫7個字。
3．繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力。
4．在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學重點：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習生字的能力。
2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：
培養(yǎng)學生自主學習的能力。
教學準備：
生字卡、教學課件
課前參與教學活動：教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學過程：
一、課前談話：
1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧�？（出示課件中的照片，激發(fā)學生的學習興趣）
2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學：
1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2．教師畫出老樹。
3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4．指讀課文中學生已經(jīng)認識的生字。
5．合作學習生字：
（1）用你們喜歡的方法學這些字。
�。�2）互相幫助讀讀課文。
�。�3）擺字卡互相檢查。
6．師生合作學習生字：
（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。
�。�2）同學們自主提問、相互解答。
7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）
8．四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！
9．匯報學習：以下教學內(nèi)容根據(jù)學生的自主學習情況而進行。
10．教師準備指導的教學重點：
�。�1）結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
�。�2）引導學生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
�。�3）結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。
11．練習背誦課文。
12．指導書寫：
（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）
�。�2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
�。�3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）
13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。
《老樹的故事》教學設計3
教材分析
本文是一首兒童詩，四節(jié)文字都采用以兒童的口吻向老樹提問的形式，一層一層不斷追問，表現(xiàn)了兒童的天真和強烈的好奇心、
求知欲，表現(xiàn)了人與樹、人與鳥、老樹與小鳥，彼此之間相互依存、和睦相處、自然相融的景象。
教學目標
1、會認生字13個，掌握多音字“樂”，區(qū)分“白—百”。
2、會寫生字6個，指導學生按筆順寫字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦。
教學重、難點
1、識字與寫字。
2、在讀書過程中培養(yǎng)孩子的問題意識和環(huán)保意識。
教學準備
1、生字卡片、圖片。
2、頭飾
3、課前觀察身邊的老樹。
教學時間：二課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（出示掛圖），用自己的話說老樹爺爺?shù)臉幼印?/p>
2、提示課題，板書課題。（老樹的故事）
二、質疑解難，初步感知
1、自讀課文，回答：小動物們都問了哪些問題？
2、小組討論：老樹爺爺想先了解同學們的預習情況。
三、自習生字，讀懂課文
1、自主、合作學習生字
�、倌x課文，在文中劃出要認的生字，自己讀一讀，還有不懂的請身邊的同學教教你。
②小組長抽讀生字卡片，互相糾正字音。
�、郯颜J字卡片設計成葉子形狀，背面寫著字，貼在老樹身上，指名來來選一片葉子，讀一讀生字，讀對了，請全班同學跟讀。
④教師抽選生字，全班齊讀。
2、練讀課文，加深理解。
�、傩〗M中讀課文，可以齊讀，也可以分段讀。
�、诮M內(nèi)評議。
�、墼敢庾x的小組都來讀一讀，教師加認指點。
④和老師一起讀，并加上自己喜歡的動作。
四、拓展延伸，強化感受
1、小組內(nèi)分角色表演。一人扮演老樹，其他同學扮演不同的角色向老樹提問題。
2、請小組戴上頭飾，上臺表演。
3、教師總結。
《老樹的故事》教學設計4
教學目標
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、隨文認字生字15個。
3、培養(yǎng)孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感。
教學過程
一、情境導入，談話激趣。
1、孩子們，你瞧誰來啦？（出示老樹圖片）
2、仔細看看這是一棵什么樣的樹？
3、是呀，老樹爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，你們想去問問它嗎？老樹爺爺給我們提出要求（出示學習目標）你們能完成嗎？讓我們快點兒走進課文，，一起來學習兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。
二、認讀課文，初步感知。
�。ㄒ唬┞犝J課文。
1、師范讀課文，生左手扶書，右手指字，邊聽邊記。
2、自讀課文，圈出不認的字，想辦法解決。
3、同桌互讀，分享讀書成果。
�。ǘz查識字效果
1、出示課文，要認的字用紅色標出。
2、指名認讀紅顏色的生字。（當小老師領讀）
3、男女生賽讀
4、齊讀課文，讀準字音。
三、品讀課文
1、這首兒童詩總共有幾節(jié)�。浚ㄋ男」�(jié)）
2、哪一桌同學愿意來讀一讀第一小節(jié)。（一桌同學讀）
3、他們讀的怎么樣，誰來評一評？（讀的很整齊聲音很洪亮）
4、你能像他們那樣讀一讀嗎？
5、在這一小節(jié)中“這么”與標點符號“！”交朋友，“！”表示驚嘆、贊嘆。（齊讀）
6、老樹這么大！到底有多大，你能給我們介紹介紹嗎？
生1：比樓房還大。師：你用了比一比的手法。
生2：比飛機還大。師：這是一棵高聳入云的大樹��！
生3：像這么大（雙手做成圓狀比劃）師：你介紹的真清楚。
讓我們親眼看看這樣大的樹吧，出示PPT大樹。（孩子們都發(fā)出“哇”的驚嘆）這些樹真大啊，如果我們站在樹下，一定忍不住想說，（生讀）：老樹老樹，你怎么這么大！我們抬頭仰望，忍不住贊嘆，（生再讀）：老樹老樹，你怎么這么大！
師：這么大的樹想知道他的年齡嗎？女生來問一問，（讀第一節(jié)）。
7、師：看著這么大的老樹，我們還想知道（引讀第二節(jié)：有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？）
8、對這些居住在老樹身上的客人，我們很好奇，還想知道（讀第三節(jié)：這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的，唱的都是什么歌？）
師：這些身穿禮服的音樂家是誰�。可盒▲B
師：瞧，他們穿著漂亮的禮服來了，他們的衣服美嗎？（PPT出示各種漂亮的鳥兒）生：美
師：他們這么美，我們?nèi)滩蛔∠雴枺ㄗx第三節(jié)）
師：小鳥身穿漂亮的衣服，唱著動聽的歌，你們覺得自己的聲音有小鳥的聲音好聽嗎？那讓老師聽聽看。（齊讀第三節(jié)）
師：老師覺得你們讀書的聲音比小鳥的歌聲還要動聽呢。自信一點。
現(xiàn)在覺得自己聲音也動聽的孩子站起來試一試
師：讀的真美啊，老師都陶醉了呢，把掌聲送給自己吧
9、我們問了老樹那么多問題，他都沒有回答。因為每一個答案，都是一個精彩的故事，你們想聽嗎？生：想
師；那把你們的愿望告訴他吧（讀最后一節(jié)）。
師：所有的故事哪能一下子講完，智慧的老樹爺爺把故事都裝進了這本書里——《安徒生童話》。（PPT）會有些什么故事呢？問問老樹，生齊讀第四節(jié)
師：老樹一定會告訴你，有小巧聰明的《拇指姑娘》想認識你（PPT出示相應的故事插圖）
還會有什么故事，老樹一定知道，生再讀
老樹說，有一群非同一般的《野天鵝》，（PPT故事插圖）他們的故事不容錯過！
還沒聽夠故事的孩子，再問問老樹，生再讀
老樹會告訴你，丑小鴨是怎樣變成美麗的天鵝的。（PPT《丑小鴨》插圖）
10、老樹帶來的故事，你們喜歡嗎？生：喜歡
師：喜歡老樹嗎？生：喜歡
師：看，老樹爺爺高興的合不攏嘴了，相信他也一樣喜歡你們呢。讓我們把這首寫老樹的兒歌美美地讀給老樹爺爺聽聽吧。為他講訴——老樹的故事。（生齊誦讀）
師：老樹爺爺陶醉在你們的朗誦中了，我們伴隨著音樂，想象著老樹的模樣，試著背一背，加上你們的動作，讀到手上，讀到臉上，朗朗的書聲一定會久久地流淌在老樹爺爺?shù)男纳稀＃ㄉ錁繁痴b ）
《老樹的故事》教學設計5
教學目標：
1．知識和能力：認識本課10個生字，會寫7個生字，掌握多音字“樂”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．過程和方法：自主識字，引導學生在讀中理解內(nèi)容。
3．情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
重 點：認識本課10個生字，會寫7個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
難 點：自主識字，認識“讠”字旁的字，引導學生在讀中理解內(nèi)容。
教法學法：三疑三探
教具學具：生字卡片、課件、錄音機。
教學過程：
第一課時
一、設疑自探（5分鐘）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課。
1、今天老師給大家請來了一位特殊的朋友(課件：老樹)歡迎嗎？快和它打
個招呼吧�。ㄉ屠蠘鋵υ挘�
2．看圖，介紹老樹的樣子。
3．板題，讀題。
�。ǘ┏鍪境踝x課文自學要求。
預設：1、借助工具書自學完成生字、新詞，要讀準字音并組詞。
2、自讀課文，要求讀通課文，讀準字音，并學會帶感情朗讀。
二、自主解疑（15分）
�。ㄒ唬⿲W生自讀課文，要求讀準生字字音，長句子要多讀幾遍。
（二）檢查自學效果。
1、出示生字。
小老師領讀，開火車認字。
下面就請小朋友們自己來讀讀這首詩歌，圈出你遇到的生字。 學生自由讀文，圈出生字。
2、師生共同交流容易寫錯的生字。
“訴”“說”“話”
認識多音字“樂”。
3、出示詞語。
百歲 身上 安家 談話 禮服 音樂 告訴 所有 童話
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
4、邊讀邊注意生字新詞的讀音。
5、指名分自然段讀課文，師生共同評議。
6、引導學生交流。
通過讀課文你已經(jīng)知道了什么？
學生甲：小鳥就像老樹伯伯的孩子，老樹伯伯和孩子們生活的很幸福。
學生乙：老樹伯伯為小鳥唱歌，為小鳥遮風擋雨
7、理解詞語。
理解“身穿禮服的音樂家”指的是誰？
三、熟讀課文 （15分）
1、自由讀課文，不但要注意聲音還要注意表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文，完成練習。
四、運用拓展。（5分鐘）
1、范寫，明確注意。
2、重點指導難寫的字和容易錯的字。
3、學生練習，教師巡視指導。
4、用生詞說話。
展示交流取長補短。
五、作業(yè)設計：
1．指導書寫生字。
2．抄寫生字新詞。
六、板書設計：
老樹的故事
讠 老 百 安 話 告 訴
七、教學反思：
1.成功做法：
2.存在問題：
3.改進措施：
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