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      2. 《小馬過河》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-03-22 10:13:32 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《小馬過河》教學(xué)設(shè)計范文(通用6篇)

          作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《小馬過河》教學(xué)設(shè)計范文(通用6篇),希望對大家有所幫助。

        《小馬過河》教學(xué)設(shè)計范文(通用6篇)

          《小馬過河》教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)目標

          【知識技能】

          1、認識14個生字,會寫8個字。

          2、能按課文中的對話提示語,讀出句子應(yīng)有的語氣。

          【過程與方法】

          1、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式,使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理。

          2、續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達能力。

          【情感態(tài)度與價值觀】

          學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,懂得遇事要開動腦筋,具體分析,勇于實踐才能找到解決問題的方法。

          重點難點

          【教學(xué)重點】

          1、識字、寫字。

          2、通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

          【教學(xué)難點】

          理解老牛、松鼠說法不同的原因,進而理解老馬說的話中包含的道理。

          第一課時

         。ㄒ唬┱勗捈と,引入課題

          親愛的孩子們,你們喜歡交朋友嗎?今天老師不但要和大家交朋友,而且要給大家介紹一位新朋友,它是誰呢?(教師出示小馬圖片)對,是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。

          (教師板書課題)齊聲將課題讀兩遍。

          (二)檢查預(yù)習(xí)

          過渡:請學(xué)生自由讀課文,要求:

         。ㄕn件出示:預(yù)習(xí)要求)

          A、結(jié)合圖畫,自由讀文,讀通順流利。

          B、讀正確生字新詞。

          C、讀好長句子,讀準節(jié)奏和停頓。

          1、圖片中,什么地方?都有誰?在干什么?

         。▽W(xué)生試說:小馬準備過河,松鼠說水太深不能過,黃牛說水很淺可以過。)

          請同學(xué)們把書翻到第63頁,把書端好,自由朗讀課文。

          2、檢查字詞識讀

          同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認讀了生字詞,這些生字能讀正確嗎?

         。ㄕn件出示)

          同桌互讀生字,用心聽,他讀得是否正確。

          指名讀第一行生字,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo):

         。ㄕn件出示)

          自由練讀,同位輪讀,指名讀。注意“淺”是前鼻音,“坊、擋”是后鼻音。

          3、檢查課文朗讀

          小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?

         。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)

         。2)自由讀全文,爭取讀得正確流利。

          (3)指名朗讀課文,聽老師范讀全文,想一想:課文主要講了一件什么事?

          (本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面,被一條河擋住了去路,不知該不該過去,后來親自試試,就過去了。)

          4、指導(dǎo)識記和書寫生字。

          (1)(課件出示):田字格課件出示。

          讓學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu),指名說。

         。2)識記生字。

          我們有什么好辦法識記住以上漢字?

          A、加一加:“原”加“心”,就是“愿”,“音”加“心”,就是“意”,“讠”加“亥”就是“該”,“亥”加“刂”就是“刻”,“扌”加“卓”就是“掉”。

          B、猜謎語:“大橋上下雨紛紛”就是“突”;“冬雪紛飛揚素絮”是“麥”。

         。3)指導(dǎo)書寫

          重點指導(dǎo)書寫“麥、該、突”,(課件出示)

          “麥”下面是“夊”,不是“攵”。

          “該”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。

          “突”是上下結(jié)構(gòu),上面是個“穴”,下面的“犬”,不要寫成“大”。

          (4)認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。

         。5)展評學(xué)生的書寫。

         。ㄈ┊(dāng)堂檢測,鞏固學(xué)習(xí)。

          《小馬過河》教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)內(nèi)容

          小馬過河

          教學(xué)課時

          第一課時

          教學(xué)目標

          1、認讀9個生字,積累新的詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、整體感知文章內(nèi)容。

          教學(xué)重點

          1、認讀9個生字,積累新的詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教具準備

          掛圖、小黑板

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入。

          師:小馬為什么要過河?過河時會遇到什么困難?結(jié)果怎樣?今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《小馬過河》。

          二、初讀課文,認讀生字。

          讀文

          1、自讀課文。想想課文主要寫了什么內(nèi)容?

          2、再讀課文,畫出生字,標出自然段序號。讀準生字的字音,把課文讀正確。(自讀自悟中體會課文內(nèi)容。)

          3、同桌互讀,互相糾正字音。

          4、分角色朗讀。

          5、自由匯報讀懂的內(nèi)容。

          6、師歸納。

          識字

         。、師:(出示生字)組詞并講認字方法。

          2、注意個別字的讀音。

          3、自由認讀后測讀看誰記得又快又準。

          三、再讀課文,整體感知。

          1、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

          2、說說課文講了一件什么事?

          3、請大家準備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。(請同學(xué)讀課文)

          《小馬過河》教學(xué)設(shè)計3

          教學(xué)內(nèi)容

          小馬過河

          教學(xué)課時

          第二課時

          教學(xué)目標

          1、熟讀課文,認真分析理解課文。

          2、在朗讀中理解深刻道理。領(lǐng)會聽與做的關(guān)系,學(xué)會實踐。

          教學(xué)重點

          1、熟讀課文,認真分析理解課文。

          2、懂得道理。

          教學(xué)難點

          懂得遇事不能光聽別人說要自己開動腦筋,認真思考。勇于實踐,在實踐中找答案。

          教具準備

          小黑板

          教學(xué)過程

          一、比一比,看誰認得快,讀得準

          1、出示生字測讀。

          2、出示句子測讀。

          二、自主實踐,互動感知

          1、自由讀課文,找出不解的詞語。

          2、再讀課文,找出不理解的問題。

          同樣一條河,為什么牛伯伯說的與小松鼠說的不一樣?

          3、圍繞問題討論做試驗。

          4、講講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文。

          5、讀了課文,大家認識了什么道理:

          6、齊讀小馬媽媽的話。

          7、為什么小馬趟過去時發(fā)現(xiàn)河水沒有牛伯伯說的那么淺,也沒有松鼠說的那樣深?(因為馬比牛矮,比松鼠高。)

          8、思考:小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么?

          三、拓展

          思考:在我們身邊有類似小馬過河的事情嗎?

          四、課外作業(yè)

          把故事講給媽媽聽。

          板書設(shè)計

          牛伯伯淺《小馬過河》

          小馬過河 小松鼠 深動腦筋,試一試 媽媽試

          教學(xué)反思

          分角色反復(fù)朗讀,可以很快使學(xué)生進入情境,了解故事的來龍去脈。初次嘗試讓學(xué)生簡述故事大意,只有個別學(xué)生在我的引導(dǎo)下大致能說,多數(shù)還是在講述細節(jié)內(nèi)容,不過相信堅持下去,能說的孩子一定會越來越多。

          我沒有直接告訴學(xué)生故事里蘊含的道理,而是讓他們先各抒己見,然后再統(tǒng)一認識,這樣既重視了孩子們的能動性,對學(xué)生思維的訓(xùn)練也很有好處。

          在解決課后問題時,(小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么?)我讓學(xué)生直接對我說,把我當(dāng)成老馬,我做出相應(yīng)的肯定,那一刻我們彼此感覺特別親切,眼淚竟在眼圈里打轉(zhuǎn)。有個學(xué)生竟說:“老師,你的孩子可真多啊!”

          學(xué)生很喜歡結(jié)合實際的拓展部分,當(dāng)他們說不到點子上時,我隨機舉了個例子,(羅冰儀要買桔子,愛吃酸的劉金波說那桔子一點也不酸,愛吃甜的李靜怡說酸死了,你應(yīng)該怎么辦呢?我說得聲情并茂,孩子們聽得趣味盎然。)取得了很好的效果。我感覺走入文本,在走出文本,進而走入生活,更容易引起學(xué)生的共鳴。

          《小馬過河》教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)目標:

          1、通過“小馬過河”這個童話故事,使學(xué)生懂得做事不能光聽別人說,要動腦筋,要親自去試試,初步懂得“實踐第一”這個道理。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

          3、認識本課13個生字,會寫10個生字。

          教學(xué)難、重點:

          1、理解課文中老馬對小馬說的話。分角色朗讀課文。

          2、學(xué)會本課的生字新詞。

          教學(xué)準備:

          1、小馬過河的多媒體課件。

          2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。

          一、談話導(dǎo)入,提示課題。

          同學(xué)們,你們幫媽媽做過事嗎?誰來說說你幫媽媽做過什么事?心情怎樣?我們的新朋友小馬長大了也能幫媽媽做事了,想知道它幫媽媽做了什么事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《小馬過河》,教師板書課題,生齊讀課題,讀了課題,你們最想知道什么?

          二、初讀課文,整體感知。

          師:讓我們帶著大家的`這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

          1、學(xué)生自由讀,讀準字音,不認識的字看看拼音或問同桌,也可以請教老師。再數(shù)一數(shù)共有幾個自然段,并標上序號。

          2、按自然段讀文,想一想這篇課文主要講了一件什么事?

          3、小馬為什么要過河呢?

          4、小馬在運麥子的過程中又遇到了什么困難?(出示課件)

          5、這時它找誰幫忙?

          6、指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對話。

          7、聽了老牛的話小馬是怎么做的?快來讀一讀:出示課件,比較句子。

          8、正在小馬準備過河時又發(fā)生了什么事?指導(dǎo)小松鼠與小馬的對話。

          師:是啊,生命是有限的,誰都不能拿自己的性命開玩笑。那么,老牛說是淺,松鼠說是深,面對如此為難的問題,小馬是怎樣做的?

          9、媽媽是怎么說的?小馬是什么表情?什么是難為情?

          10、開火車讀第七自然段,你覺得媽媽的話中,哪句話使你最受教育,用筆畫下來,讀一讀。

          11、理解媽媽的話。

          12、現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過河了嗎?怎么過河的?

          三、延伸課外、拓展知識。

          1、充分發(fā)揮你們的想象力,說一說,小馬過河后會說些什么?

          2、通過剛才的學(xué)習(xí),你覺得小馬開始的表現(xiàn)和行動說明小馬是一匹怎樣的小馬?現(xiàn)在你是怎樣看小馬的?

          3、你在生活中遇到過這樣問題嗎?你是怎樣做的?

          4、生看黑板說一說學(xué)習(xí)了這一課知道了什么?懂了什么道理?

          5、學(xué)生帶頭飾演一演。

          6、讀閱讀書《驕傲的孔雀》說說,你喜歡孔雀嗎?為什么?

          《小馬過河》教學(xué)設(shè)計5

          一、導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們剛才讀書讀得非常投入,有的同學(xué)甚至是聲情并茂,我想采訪一下,你已經(jīng)讀了幾遍書?(五遍?)哦,真好。你呢?(九遍?)真多。那你呢?(大概十五六遍吧!)怪不得你讀得那么好,老師也要向你學(xué)習(xí),多讀書,讀好書。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。

          二、學(xué)習(xí)新課:

          1、朗讀關(guān)。

         、胚@節(jié)課,我們要去闖五道難關(guān),有沒有信心?第一關(guān)是朗讀關(guān)。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落進行朗讀。

         、葡日埬銈冊谛〗M里大顯身手,如果你認為哪個同學(xué)讀得好,就請你用自己的方式來夸一夸他。

         、敲啃〗M選一名小選手來參加班級的朗讀挑戰(zhàn)。

         、日l來評一評小選手們剛才的表現(xiàn)?

         、采株P(guān)。

          ⑴我們已經(jīng)站在第二關(guān)的門口了,第二關(guān)是生字關(guān),你們看,生字朋友已經(jīng)在等著我們呢!誰想和它們交朋友?已經(jīng)認識了的請你介紹給大家。

         、谱x得這么好,看來同學(xué)們和它們已經(jīng)是老朋友了。能不能告訴老師你們是怎么結(jié)識的?

         、莿偛牛蠋熉犨@些生字朋友說,想請同學(xué)們幫一個忙,它們想請你們幫它們找個合適的好伙伴,誰來?

         、侈q論關(guān)

         、磐瑢W(xué)們已經(jīng)順利地闖過了兩關(guān),現(xiàn)在我們要智闖第三關(guān)。認真看書,邊讀邊畫老牛、小馬、小松鼠的圖片。

          ⑵看黑板上的老牛、小馬、小松鼠是否合適?從書上找出有關(guān)的句子來說明理由。拿起筆來,認真的讀一讀,畫一畫。同桌之間可以交流一下。

          ⑶把你想說的理由交流一下。

         、茸屛覀冊賮碜x一讀這幾個句子。

         、僬l來讀小松鼠的話?這只小松鼠挺著急的,誰還想讀?多善良的小松鼠啊,急得眼淚都快流出來了。

         、谡l來讀讀老牛的話,這位牛伯伯讀得怎么樣?老師也覺得真好,就這么讀。

          ③小馬過河了,他的感覺是什么樣的,讓我們一起來讀一讀。

         、赡銈兛,同樣的一條小河,老牛說河水很深,松鼠說河水很淺,這是什么道理?他們說得對不對?

          ⑹你說對,你說不對,再有沒有不同的意見?呀,這位同學(xué)覺得他們說得又對又不對,到底誰的意見正確呢,我們先請認為對的同學(xué)說明理由,再請認為不對的同學(xué)說明理由,最后請認為又對又不對的同學(xué)也要說明理由。

         、送瑢W(xué)們剛才的辯論,我聽出來了,認為對的同學(xué)是說老牛和小松鼠說的話對自己來說是對的,認為不對的同學(xué)說他們的話對別人來說是不對的,你被說服了嗎?你呢?現(xiàn)在這三位同學(xué)還是認為自己的想法對。那老師告訴你們,你們都動了腦筋,想出了自己的理由,你們的意見都是對的。

         、纯洫勱P(guān)。

          ⑴我們已經(jīng)順利地闖過了三關(guān),第四關(guān)就是夸獎關(guān)。小馬第一次過河時,有沒有過去?聽了媽媽的話,它過去了嗎?

         、茓寢尩脑捑哂羞@么神奇的作用,我們可要來仔細讀一讀。請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀,愛怎么讀就怎么讀。

         、悄阕x懂了媽媽的話嗎?如果你讀懂了媽媽的話,就請你夸一夸過了河的小馬。誰來夸一夸它?夸它什么呢?小馬你要仔細聽,聽他們夸你夸得夠不夠,如果不夠,你就告訴他,你還得接著夸。

          ⑷這位同學(xué)夸小馬真棒,誰還來夸一夸它?這位同學(xué)夸小馬愛動腦筋,肯試一試,小馬,你覺得他夸得夠嗎?

         、德(lián)系實際關(guān)

          ⑴正因為小馬肯動腦筋肯去試一試,所以它才過了那條河。同學(xué)們真聰明,攻克了一道道難關(guān),老師真高興。現(xiàn)在我們向第五關(guān)挺進。

          ⑵在實際生活中,你有沒有像小馬那樣動腦筋,去試一試的時候呢?請小組交流一下。

          ⑶誰想說給大家聽聽?

         、龠@位同學(xué)真勇敢,能自己開動腦筋,點著了打火灶煮方便面吃,不過你可千萬小心啊。

         、谶@位同學(xué)遇到了難題,能自己開到腦筋,把它做出來了,也很好。

         、圻@位同學(xué)第一次到大超市買東西,他善于觀察,愿意去問去試,終于買到了自己需要的物品。

         、瘸晒σ院竽愀吲d嗎?沒有實際中的苦,哪有成功后的甜呢?

          課堂小結(jié):

          在這節(jié)課中,同學(xué)們能夠積極地開動腦筋,靈活的思考問題,我們已經(jīng)勝利地闖過了五關(guān),你們都是最棒的,在以后的生活中,還會遇到很多需要大家去動腦筋,試一試的難題,相信每位同學(xué)都會表現(xiàn)得更加出色。

          《小馬過河》教學(xué)設(shè)計6

          教學(xué)要求:

          一、認識本課生字:蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋;指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說話的動作、神情;會用:連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說話時動作神態(tài)的詞語。

          二、分角色朗讀和復(fù)述課文。

          三、教育學(xué)生做事要動腦筋,要實地去試試,初步懂得“實踐第一”的道理。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:

          師:同學(xué)們,我聽說咱班同學(xué)特別喜歡看動畫片。今天老師也給你們帶來了一個動畫片,你們想不想看呀?一起來看看吧。úシ耪n件:《小馬過河》的動畫及整篇課文的錄音)動畫片看完了,那你能告訴我這個故事的名字嗎?

          板書課題:小馬過河

          二、初步讀文整體感知:

          師:你們喜歡這個小故事嗎?那你們想不相想自己再好好讀一遍這篇課文呢?邊讀邊把你不認識的生字圈出來,并小組合作用你們喜歡的方法認識剛才圈出的生字。

          師:都認識了嗎?那現(xiàn)在老師來考考你。(出示詞卡:您好、深淺、攔住、甩尾巴、趟水、前蹄、吃驚。)可以讓學(xué)生加上自己想做的動作,并說一說是怎樣記住的。(開火車讀詞卡。)

          師:看來這些詞語都認識了,你們可聰明?墒撬鼈兛商{(diào)皮了,有的都變成了單個的生字跑到課文后面了,怎么辦呢,你們誰認識它們,知道它們的名字,快把它們叫出來吧?誰來試試吧。ň毩(xí)讀生字。)

          師:我們再來做“指字游戲”?凑l指得又快又準。(師:“馬棚”的“硼”在哪里?生:“馬棚”的“硼”在這里。)

          三、精讀課文理解感悟

          師:1、生再讀課文了解里面有幾個小動物?你最喜歡誰?為什么?說出你的理由。

          生匯報:我最喜歡小馬。因為小馬很愿意幫媽媽干活。它很愛勞動。它很有禮貌。(師板畫小馬,以此類推。)師:你從哪兒讀出來的?讀給大家聽聽。(指導(dǎo)朗讀)

          生:我最喜歡老牛。因為老牛很愿意幫助別人。

          生:我最喜歡小松鼠。因為它很熱心的幫助小馬。

          生:我最喜歡老馬。因為它告訴小馬遇事要動腦筋。

          師:2、分角色朗讀,并表演各種動物的語氣、動作及情節(jié)。

          師:3、為什么同一條河,老牛伯伯跟小松鼠說的不一樣呢?(生自由發(fā)言)

          師:4、如果小松鼠來到這條小河里,河水會到他哪兒呢?(師板畫)

          四、拓展總結(jié)

          1、生:齊讀老馬的話。

          師:以后遇到事情我們也要學(xué)會動腦筋。不能光聽別人說也要親自去試一試。在生活中你有沒有遇到事情自己去想了想又去試了試才成功的。(生舉例)

          2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲。

          3、鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問題,教師作適當(dāng)處理。

          五、布置作業(yè)

          把這個故事講給媽媽聽。

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