《桂林山水》教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《桂林山水》教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。
【教學(xué)目標】
一、學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。
二、有感情地朗讀課文,背誦全文。
三、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
四、通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,了解作者的語言表達特點,從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。
【教學(xué)重點、難點】
一、了解桂林山水的特點,想象其美景。
二、學(xué)習(xí)作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。
【設(shè)計思路】
《小學(xué)語文課程標準》指出:語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時,教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,把語言文字變成生動形象的畫面,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。然后,通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點,學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,達到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時,還要讓學(xué)生了解作者的語言表達特點,從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。
【教學(xué)準備】
一、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料
二、桂林山水的錄像片或投影片
三、制作的課件
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、播放桂林山水的錄像片或投影片。
過渡語:桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有“桂林山水甲天下”之美譽,同學(xué)們,今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,一起走進那迷人的畫卷。
設(shè)計意圖:教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。
二、隨景入文初讀課文
1、看畫面,自由朗讀,邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
2、教師范讀。
3、指名分段配音朗讀,
設(shè)計意圖:采用多種形式的朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。
三、依圖學(xué)文理解第一段
默讀,思考:
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?
師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。
下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
四、看圖學(xué)文研讀課文第二自然段
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。
3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題
作者既然是寫漓江水,為什么開始寫大海和西湖?
大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美,西湖水平如鏡是寧靜柔和的美,說明這些美景雖美,但都無法與漓江水相媲美,顯示出漓江之水是多么的迷人!
(引導(dǎo)學(xué)生把特點說具體,并與大海、西湖的水比較,出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。)
4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段,結(jié)合畫面,想一想漓江的水有什么特點?
學(xué)生回答,教師概括:
特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。
特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。
特點之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。
5、指導(dǎo)朗讀
。1)教師引讀句子
師:漓江的水真靜啊──
生:靜得讓你感覺不到它在流動;
師:漓江的水真清啊──
生:清得可以看見江底的沙石;
師:漓江的水真綠啊──
生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合:船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移。
。2)指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。“靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓,以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進得感覺。
6、品味詞句,反復(fù)誦讀。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
7、嘗試背誦,積累語言。
8、了解文章特點學(xué)習(xí)寫法
小組合作學(xué)習(xí):這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?
運用排比句式,比喻等修辭方法,準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點:靜,清,綠。
9、仿照課文,寫句子。
如:桂林的水真( )啊,( )得( )。
真( )啊,( )得( )。
10、總結(jié)第二段學(xué)法
設(shè)計意圖:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,然后通過看圖、學(xué)文,使學(xué)生從語言文字的具體描寫中,進一步體會、感悟漓江的水的特點。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時,讓學(xué)生了解作者的語言表達特點,從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。
五、布置作業(yè)
、背瓕懺~語。
⒉有感情地朗讀全文。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標:
。、學(xué)會8個生字。能正確地讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。、了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
。础㈩I(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
二、教學(xué)重點:
。、理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點。
。病⑾胂蟆斑@樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
三、課型:新授課
四、教學(xué)方法:觀察法、講授法。
五、教學(xué)手段:用“投影器一臺,投影片一框;收錄機一部,磁帶一盤”輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時間:三課時。
第一課時(1)
一、教學(xué)內(nèi)容:看圖,朗讀課文。
二、教學(xué)過程
<一>導(dǎo)入新課,板書課題。
人們都說“桂林山水甲天下”,那么“甲”是什么意思?這句話是什么意思?(甲,第一;甲天下,天下第一;桂林山水風(fēng)光秀麗,名列天下第一。)這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》一文。(板書課題)
<二>讀預(yù)習(xí),明要求。
。薄⒔處熝a充說明①桂林山水與別的地方山水不同的就是桂林山水的特點,讀的時候要分別做上記號;②抓住各段的關(guān)鍵詞語,理解段和段的聯(lián)系;③練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
。病W(xué)生按要求默讀課文。
<三>指導(dǎo)看圖。(出示投影片)
。薄⒂^察點:小船上。
。、觀察順序:從整體到部分,再到整體。
整體:甲天下
↓水:靜、清、綠
部分{
↓山:奇、秀、險
整體:像畫卷
四、有感情地朗讀課文。(速度:中速;感情:贊美、熱愛。)
五、練習(xí)設(shè)計:抄寫生字詞。
第二課時(2)
一、教學(xué)內(nèi)容:講讀全文。
二、教學(xué)過程
<一>聽課文錄音。
<二>學(xué)習(xí)第一節(jié)。
。、齊讀第一節(jié)。理解“桂林山水甲天下”。
。、作者為什么要去觀賞桂林山水呢?〈①原因②結(jié)果〉
。场⒏爬ǘ我猓嚎倢懽髡哂^賞桂林山水的原因。
<三>學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、朗讀課文第二節(jié)。
。、逐句理解。
第一句:將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖作比較,強調(diào)了漓江的水有它獨具特色的美。
第二句:講漓江水的三個特點:靜、清、綠。
靜:靜得讓你感覺不到它在流動。
清:清得可以看見江底的沙石。
綠:綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
第三句:講人們蕩舟漓江的感覺。
。、圖文對照,具體理解句意。
4、小結(jié)段意:分寫漓江的特點是靜、清、綠。
<四>學(xué)習(xí)第三節(jié)。
。、朗讀第三節(jié),了解本節(jié)寫了什么?(分寫桂林山的特點是奇、秀、險。)
。、學(xué)生自學(xué)第三節(jié)。
。场⒔處煓z查,小結(jié)。
。ǖ谝痪洌簩⒐鹆值纳脚c峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山作比較,突出桂林的山與眾不同。第二句:講桂林山的三個特點:奇、秀、險。奇--撥地而起,形態(tài)萬千;秀--色彩明麗,倒映水中;險--危峰兀立,怪石嶙峋。)
<五>、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
。薄⒗首x第四節(jié)。
。病⑾胂蟆斑@樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
、龠@樣的山:指桂林那奇、秀、險的山;這樣的水:指漓江那靜、清、綠的水。
、谝馑迹浩、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。
③景象:這是一種山水相連,山美水也美,如同一幅連綿不斷的畫卷的美麗景象。
。、理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意思?(游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽)
。础⑿〗Y(jié):總寫桂林山水像連綿不斷的畫卷。
六、練習(xí)設(shè)計:朗讀、背誦課文。
第三課時(3)
一、教學(xué)內(nèi)容:總結(jié)全文,分段,寫段意,體會中心。
二、教學(xué)過程
一、有感情地朗讀課文。
二、給課文分段。(先歸納本文的結(jié)構(gòu)特點)(按總分總的關(guān)系分段。)
三、寫段落大意。(歸納法。)
四、體會中心思想。
中心思想:這篇文章通過描寫桂林山水的秀麗多姿,抒發(fā)了作者對桂林山水景色的喜愛、贊美之情,表達了對祖國河山的熱愛。
五、課文第一自然段和第四自然段有什么關(guān)系?(前后照應(yīng))
<六>練習(xí)設(shè)計:
。、用“欣賞”“形態(tài)萬千”“連綿不斷”造句。
。、背誦課文。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標】
。薄W(xué)會列提綱背誦課文。
。、學(xué)會9個生字,理解19個詞語的意思。
。、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
。础⒏惺芄鹆稚剿拿谰,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。
【重點難點】
。薄⒘私庹n文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會列提綱背誦課文。
【課前準備】
多媒體課件、實物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課
。薄⑼瑢W(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)
2、用一句話說說自己的感受。
。、揭示課題:
齊讀。讀了課題,你認為作者會寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)
估計:桂林山水的特點怎樣?
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?
二、重點學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”
。薄⒙犱浺。思考:
桂林的水有什么特點?你認為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會“美”在哪里?
。病⒏鶕(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機學(xué)習(xí):
討論:
、殴鹆炙奶攸c:
靜、清、綠。
、茖W(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。
再讀第1句,質(zhì)疑:
。ü烙嫞┛此七@句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大!、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)
、菍W(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說:
比較句子,你認為哪句話寫得好,為什么?
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。
桂林山水第二課時教學(xué)設(shè)計
教材分析
《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文,是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點,贊美了桂林的山水,表達了作者對這桂林山水的熱愛,當(dāng)然也表達了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優(yōu)美生動,抓住了桂林山水的特點,課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進行描寫的。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句,并累積這些詞語。
2、通過看圖和學(xué)習(xí)這篇課文,把握好桂林山水的特點,并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
3、有感情的朗讀課文2——3自然段,并背誦課文。
教育目標:懂得自然界的偉大,培養(yǎng)孩子們熱愛大自然,熱愛祖國的情操。
發(fā)展目標:
1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法,并在作文中能有意識地加以運用。
2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。
教學(xué)重點:
1、了解漓江水和桂林山的特點,想象其美景。
2、學(xué)會作者觀察和表達桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情。
教學(xué)難點:把握桂林山水的特點,理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。
教學(xué)方法:問答式、多媒體課件、欣賞圖片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入新課
通過我們之前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)認識了,復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞(“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”、“峰巒雄偉”)
二、學(xué)習(xí)第二段
(1)觀賞漓江水的圖片,認真閱讀這一段文章,畫出描寫漓江水特點的句子,并用三個字概括其特點。
。ㄌ攸c之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點)
。ㄌ攸c之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點)
。ㄌ攸c之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點)
。2)再次認真閱讀這段,說說作者運用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點?有什么效果?
。ㄟ\用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象,更加突出漓江水的特點。)
。3)分析這段的句式特點
(這段由三句構(gòu)成,第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水,其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強調(diào)漓江的水,并以此句提示下文。第二句由三個分句組成,每個分句以兩個以上的分句組成,前半句寫出水的特點,后半句補充描寫前半句的特點。第三句是作者自身的感受。)
(4)再次有感情的朗讀課文,讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
三、學(xué)習(xí)第三段
(1)觀賞桂林山的圖片,請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來學(xué)習(xí)第三段,畫出描寫桂林山特點的句子,并也用三個字進行描述。
。ㄌ攸c之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。)
。ㄌ攸c之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn)。)
。ㄌ攸c之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。)
。2)練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。
四、體會
我們在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該能夠做到舉一反三,第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多,同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對第三段結(jié)構(gòu)進行分析,把桂林山的特點具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。
五、課后活動
1、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。
2、桂林今年將舉行新世紀的第一個“山水旅游節(jié)”,老師要請大家一起來當(dāng)小小設(shè)計師。同學(xué)們可以個人設(shè)計,也可以合作設(shè)計。把好的設(shè)計寄給桂林市旅游局。如果被選中,你設(shè)計的標志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北,傳到世界各地,這也是對桂林旅游業(yè)的一個貢獻,同學(xué)們快快行動起來吧。ㄟx做)
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,理解課文中的重點詞語。
2、理解漓江水的特點和桂林山的特點,培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
3、能背誦描寫桂林山水的.句子,并仿寫一句或一段話。
【學(xué)習(xí)新課】
1、桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市,有著舉世無雙的喀斯特地貌。桂林的山,平地拔起,千姿百態(tài);漓江的水,蜿蜒曲折,明潔如鏡;山多有洞,洞幽景奇;洞中怪石,鬼斧神工,琳瑯滿目,于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”,因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽。今天我們就走進桂林山水,來欣賞一下桂林的美景。
。、學(xué)習(xí)第二段:
、抛杂勺x讀課文第二自然段,思考:作者用什么和漓江的水作比較?
出示句子和畫面:大海的水波瀾壯闊,是動的。西湖的水水平如鏡,是靜的,而漓江的水動而不覺動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。
朗讀句子:我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。
、评旖乃,它的美體現(xiàn)在哪些方面呢?找出相關(guān)的句子好好讀一讀:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。
欣賞漓江圖片,理解漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。
特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。
特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。
特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈。
⑶說話練習(xí):
教室里真靜啊,靜得__________。
公園里的花真香啊,香得_____________。
師小結(jié):作者描寫漓江水的三個特點時,用了三個結(jié)構(gòu)特點相似的分句,我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、夸張等一樣,也是一種修辭手法。這個句子寫得多美啊,讓我們再邊讀邊美美地體會一下吧。
、纫x排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。
⑸學(xué)習(xí)這一段最后一句話。
⑹齊讀第二自然段。
4、學(xué)習(xí)第三自然段:
、庞芜^了漓江的水,再讓我們來欣賞一下桂林的山吧。ㄐ蕾p圖片)
、乒鹆值纳饺绱酥溃尨蠹叶记椴蛔越匕l(fā)出贊嘆,那作者又是如何描寫它的呢?趕快找到描寫桂林的山的第三自然段。
⑶自學(xué)第三自然段,分小組討論,完成以下要求:
①作者把桂林的山與什么作了比較?
(理解“峰巒雄偉”、“紅葉似火”)
、谠僮x課文,想一想作者是如何把桂林的山寫好的?
。ㄓ昧伺疟取⒈扔、夸張等修辭手法,還用了很多好詞,好句)
、鬯伎迹
桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?
。帷捌妗保
課文從兩個方面描寫:一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列,排列。“形態(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,桂林的山還可能像什么呢?有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。
b“秀”:
課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,表現(xiàn)出郁郁蔥蔥,色彩明麗的特點!捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西,本課指桂林一帶的山。
。恪半U”:
課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的夸張感覺,突出了桂林山的“險”。“危峰兀立”,即高峰聳立!肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。
、茉俅涡蕾p圖片,練習(xí)朗讀:
讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。
。ㄖ攸c指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”)
自由讀,指名讀、男女生讀。
、蔟R讀整個自然段。
。、學(xué)習(xí)第四自然段:
、湃绱嗣赖乃,如此美的山,難怪作者發(fā)出了如此感嘆:真是“舟行碧波上,人在畫中游”。請大家讀讀第4自然段,也找找這種感覺。
、谱x讀第四自然段,欣賞桂林山水視頻:
“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。
、驱R讀第4自然段。
【布置作業(yè)】
1、背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子,體會祖國山河的美。
。病⒎抡铡袄旖乃骒o啊,靜得讓你感覺不到它在流動”的句式寫一句話。
。、仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式,寫一處景物。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計5
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們的祖國山河壯美,風(fēng)景秀麗,不少文人墨客游覽過這些風(fēng)景名勝后都會留下一些贊美的詩句。其中,這個地方有詩人留下了這樣的詩句,猜猜這是哪個地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨特的美。
2、板書并讀題:2桂林山水
二、整體感知
1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。
2、讀了課文,你最大的感受是什么?
3、小結(jié):怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書:桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是。
4、用贊美的語氣讀一讀。
三、精讀感悟
(一)水之美
1、讓我們一起走進課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風(fēng)景吸引了你,可以做個記號。
2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。
3、看來大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀。
4、誰能用關(guān)聯(lián)詞把這三個特點連成一句話說一說?
是啊,這一句話舊能把漓江水三個特點都說出來了。
5、老師再換一個說法,聽,漓江的水靜靜的。
。ㄖ钢、綠)這句該怎么說?
6、多美的漓江水呀,看著看著,我都情不自禁地贊嘆起來,“漓江的水真靜。 保ㄖ钢、綠)你能學(xué)著說一說嗎?
7、那我們來看看課文又是怎么描寫的。(課件出示排比句)
指導(dǎo)感情朗讀
漓江的水真靜啊,靜得
漓江的水真清啊,清得(還可以看見什么?)
漓江的水真綠啊,綠得
7、翡翠是什么呢?無瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠。
8、讓我們再美美地讀讀這句話。(生看課件,師打手勢輔助朗讀)
9、讀得真美啊,捧起書,再把這句讀一次。
10、小結(jié)導(dǎo)背
怪不得作者說,(配樂)我看見過(波瀾壯闊的大海)玩賞過(水平如鏡的西湖),卻從沒看見過(漓江這樣的水)。走到講臺
大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧靜柔和,而漓江的水美得獨特。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺不到它在流動);漓江的水真清啊,清得(可以看見江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到(船在前進,岸在后移)
(二)山之美
1、教師范讀
2、同學(xué)們,這段有好幾個詞不好讀,請大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。
3、讀完這段,老師想聽聽你們有沒有把這些詞語讀準確。指名讀(課件出示六個詞語)
4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見了怎樣的山?
隨機:
a、奇峰羅列、形態(tài)萬千
想像說話:有的像( )有的像( )還有的像( )
是哪個詞帶給你這樣的感受的?當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山,他寫下了這首詩,大家讀一讀。
小結(jié):這就是奇峰羅列、形態(tài)萬千,桂林的山真是奇啊。ò鍟浩妫
b、色彩明麗、倒影水中
剛才我們看到了不同形態(tài)的山,在看看這些詞,你還看到了什么?顏色呢?(翠綠的山、山間還開滿了花等)
小結(jié):哦,色彩秀麗(板書:秀)
c、危峰兀立、怪石嶙峋
我們已經(jīng)通過這些詞感受到了山的奇,山的秀,看著詞語再仔細想像,你還能感受到桂林的山怎么樣?(板書:險)
你是從哪個詞看出來的?
危峰兀立——“!弊衷谶@里是什么意思?山峰因高而危險,“!痹谶@里是高的意思。還有哪個詞讓你感受到險呢?——怪石嶙峋
這個詞為什么讓你感到險呢?究竟怪石嶙峋是怎樣的呢,我們一起來看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起,就是怪石嶙峋了。
8、自由練讀
剛才我們通過詞語感受到了桂林山的奇、秀、險,那么課文又是怎樣具體描述的呢?請同學(xué)們捧起書,把自己的感受讀出來。自己練讀練讀。
9、指名讀
哪位同學(xué)來讀讀?(教師起,桂林的山真奇啊。
10、相機指導(dǎo)險一句
看到如此險的山,你的心情會怎樣?通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
11、小結(jié),齊讀
是啊,同樣的山,泰山峰巒雄偉,香山紅葉似火,桂林的山卻奇、秀、險,讓我們一起讀出桂林山的特點。(教師起,我攀登過 )
四、深化情感
1、從課文的言語中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠聞名于世。(板書:水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、險聞名遐邇。(板書:山、山、山亦);重要的是山美得不孤獨,水美得不寂寞,讓我們一起走進這連綿不斷的畫卷吧!(欣賞視頻)
2、同學(xué)們,拿起書齊讀最后一段。
3、板書:舟行碧波畫中游,
4、總結(jié):今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水,讓我們也留下一首小詩送給美麗的桂林吧!
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