高中語文《雨巷》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編精心整理的高中語文《雨巷》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
高中語文《雨巷》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)和能力目標(biāo)
1、分析、理解本詩的意象和象征意味。
2、了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。
3、掌握“姑娘”的象征意義。
(二)過程和方法目標(biāo)
1、領(lǐng)悟作者的思想情感,感受詩歌的情境美。
2、通過對(duì)抒情主人公“我”、意象“雨巷”等特點(diǎn)分析,把握詩人的思想感情。
3、通過朗讀來體味詩歌的語言特點(diǎn)。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩歌的分析能力。
2、通過朗讀,體會(huì)詩人憂郁惆悵的情懷,理解中國(guó)20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處,樹立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品的喜愛的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握意象,體會(huì)詩人感情。
2、掌握象征意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析理解詩中“姑娘”、“我”等意象,及其象征意味。
【教學(xué)方法】
感悟法、朗讀法、啟發(fā)式
【教具準(zhǔn)備】多媒體
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、【導(dǎo)語設(shè)計(jì)】
北方的胡同,滿目塵土,風(fēng)起處刮著彌天的黃沙,上海的里弄,鱗次櫛比的人家,擁擠得喘不過氣,江南的小巷悠長(zhǎng)而又寂寥,走過雪月風(fēng)花,走過杏花春雨,走過丁香般結(jié)著愁怨的姑娘。有過夢(mèng),有過淚花,更有著怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。
下面我們就一起走進(jìn)戴望舒的雨巷,來體味江南巷之美,詩之美。
二、【整體感知】
。、自由朗誦全詩,正音:
彷徨(pánghuáng)彳。╟hìchù)頹圮(tuípǐ)寂寥(jìliáo)惆悵(chóuchàng)
。、學(xué)生再放聲朗誦一下這首詩歌,請(qǐng)注意感情和節(jié)奏的把握。
。、提問:應(yīng)該用什么語調(diào)來讀?
幽怨、低沉。
教師總結(jié):是的,詩中沒有大江東去似的豪邁,也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快,而是籠罩著一種淡淡的憂愁
4、再請(qǐng)一位學(xué)生讀整首詩。
。、朗讀指導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一下全詩的朗讀,也隨著朗讀來看一看怎樣的江南雨巷。
注意:朗讀節(jié)奏、重音、語速。
。ㄕn件播放配樂朗誦)
三、【賞美品美】
1、品讀意象,體意境之美:
。ㄟ^渡)舒緩的旋律,淡淡的憂傷,把我們帶到了迷蒙的江南,如煙的雨巷。大家想一想,當(dāng)你沉浸在憂傷之中時(shí),是否想過是什么因素造成了它的憂傷之美?
⑴請(qǐng)?jiān)俜砰_聲音朗讀,邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。
、茖W(xué)生自由發(fā)言:
點(diǎn)撥:丁香花開在暮春時(shí)節(jié),開花為白色或紫色,丁香花雖美,但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對(duì)著丁香往往傷春,說丁香是愁品。在我國(guó)古典詩詞中,丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”,李璟的詩“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”。
歸納學(xué)生發(fā)言,幻燈片:
油紙傘:復(fù)古、懷舊,迷蒙。
雨巷:悠長(zhǎng)、寂寥、迷茫。
頹圮的籬墻:破敗、荒涼。
丁香:美麗、高潔、愁怨。
教師總結(jié):看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋,想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說,想起丹青繪就的江南煙雨,想起少女玲瓏的舞姿,想起歌曲動(dòng)聽旋律。“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁!变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上,想起寂寥的音響,自在飛花、無邊絲雨之中,一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來,攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷焉然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中,感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。
。病⒄b讀詩歌,感音韻之美:
。ㄟ^渡)有人說,詩是情感的鈾,語言的鉆石。的確,詩就像一條流淌的河,像一首繞梁的歌,當(dāng)我們沉浸在“雨巷詩人”為我們營(yíng)造的憂郁凄美的意境中時(shí),是否感受到另一種美呢?
⑴指名朗讀,讀出情感。
、铺釂枺何覀兏惺艿皆姷目傮w節(jié)奏是舒緩悠揚(yáng)的,詩人是通過怎樣的語言處理造成的呢?
明確:
、、每行三頓。
、、單字頓都設(shè)在行首。
、邸(fù)沓手法的運(yùn)用。
④、疊詞的妙用。
、荨⒃姷难喉,每節(jié)押“ang”韻二、三次。
⑥、使用排比。
⑦、大量帶有很濃情緒色彩的詞:寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁。
、、雙聲疊韻詞:芬芳、彷徨、惆悵。
教師總結(jié):這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律,營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境,加強(qiáng)了詩歌的抒情色彩,形成了一種音韻美。
。场⑻骄恳庀,悟情境之美:
。ㄟ^渡)文學(xué)欣賞中有一句經(jīng)典名言:一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的人對(duì)文學(xué)作品中的形象有不同的理解。這首詩中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長(zhǎng)的雨巷就是希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘,丁香姑娘有何含義呢?
討論:《雨巷》是一首含蓄的詩。人們對(duì)這首詩中的“姑娘”有不同的理解,有人認(rèn)為,“姑娘”就是“我”,有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想,還有人認(rèn)為,“姑娘”就是姑娘,沒有其他意思。你有什么看法?
點(diǎn)撥:
、鸥鶕(jù)本文故事情節(jié)看:
愛情詩。
、茝脑姼鑲鹘y(tǒng)角度看:
理想。
屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛國(guó)精神;
郭沫若《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國(guó)。
⑶知人論世,課件顯示背景(“我”的補(bǔ)充──另一層面的“我”,將來的“我”)
教師總結(jié):無論怎樣理解姑娘的形象,我們看到詩人最終都沒有放棄對(duì)姑娘的期望,沒有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求,盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以,有人說戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢(mèng)者,在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢(mèng)的執(zhí)著美。
四、【結(jié)語】
美是豐富多彩的,清麗明快是一種美,隱逸曠達(dá)是一種美,同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美,戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒,走進(jìn)他的雨巷。
。ㄕn件播放朗誦)
五、【作業(yè)】
試依照《雨巷》一詩的情境,展開合理的想象,描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。
六、【板書設(shè)計(jì)】
戴
雨
望意境美──音韻美──執(zhí)著美
巷
舒
七、【教學(xué)反思】
上完這節(jié)課后,各種各樣的感受盈滿于胸:對(duì)詩歌的熱愛、與學(xué)生分享詩情的期待、對(duì)講解清晰一首現(xiàn)代詩歌焦慮、初次嘗試的緊張、身邊熱情同事提醒的茅塞頓開、課堂上學(xué)生精彩回答的感動(dòng)、少年鋒利語言的贊賞……
詩歌是情感的藝術(shù),教學(xué)是語言與理性的藝術(shù),如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁,這節(jié)課做了一些嘗試:營(yíng)造環(huán)境讓學(xué)生體會(huì)、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會(huì)與人分享這種情感、把課堂還給他們,放手讓他們討論和感受。文學(xué)的學(xué)習(xí)不是截然分開的,古詩與現(xiàn)代詩有許多相通的東西,其中的繼承和超越需要仔細(xì)了解和分析……
高中語文《雨巷》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)重點(diǎn)】
如何在賞析意境和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上探索詩歌的內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
調(diào)動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。
【教學(xué)設(shè)想】
詩歌重在朗讀,體會(huì)情感,有感情的朗讀也被稱為“美讀”。本課旨在通過反復(fù)的朗讀體會(huì)詩中的情感,在誦讀的基礎(chǔ)上,從意象入手分析意境,抓住情感基調(diào),探究詩歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力,豐富學(xué)生的情感世界。“詩無達(dá)詁。”在教學(xué)過程中應(yīng)盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)步驟】
上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生,讓學(xué)生隨時(shí)寫下自己的感受和體會(huì)以及疑問,在課堂上沒有得到解決的問題,留待下節(jié)課或者課后探討。
一、導(dǎo)入課文
1、自由誦讀。
。、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來),邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受,原初體驗(yàn)。讀一篇文章會(huì)受到情緒上的感染和精神上的影響,請(qǐng)2~3名同學(xué)用一句話說說自己的體驗(yàn)和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。
。、嘗試性“美讀”,揣摩朗讀技巧:
學(xué)習(xí)詩歌的重要途徑就是“美讀”,讀出感情來,讀出技巧,讀出美感來。
、耪(qǐng)一位同學(xué)示范朗讀;
。ń處熀蛯W(xué)生評(píng)點(diǎn))
、坡犱浺舴蹲x;
。ㄌ崾緦W(xué)生看有沒有新的感受,記在紙上)
、菍W(xué)生再讀。
。ǹ升R讀,盡量模仿范讀的節(jié)奏和技巧,體會(huì)感情)
二、進(jìn)入詩歌
。、探究詩歌鑒賞的一些方法:
我們前面學(xué)了幾首詩歌,做題也見過很多詩歌鑒賞的題型,你是怎樣閱讀鑒賞一首詩歌的?你覺得應(yīng)該從哪些方面入手?
(教師與學(xué)生共同探討,可進(jìn)行小組討論,形成小組意見,通過代表交流,教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解,并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問。為避免場(chǎng)面失控或者意外情況發(fā)生,影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。)
。病⒆髡呒跋嚓P(guān)背景知識(shí)。
(可制成卡片或者幻燈片)
。、詩歌意象和意境:
什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象,其達(dá)到的表達(dá)效果是什么?
《雨巷》的意境分析:
“夢(mèng)一般的凄婉迷!保鼥V。
《雨巷》運(yùn)用了哪些意象:
“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”。
。础⑶楦谢{(diào)。
。ǹ赏ㄟ^詩中的反映感情色彩的詞語進(jìn)行分析)
5、表達(dá)技巧。
。ㄖ胤治鱿笳魇址ǖ倪\(yùn)用,什么是象征?幾個(gè)主要的意象分別象征了什么?)
。、詩歌的內(nèi)涵:
。ù嗽姷膬(nèi)涵可從多角度分析)
在夢(mèng)一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象,以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。
。ǹ蓮奶角蟆袄硐胧鞘裁础边@一角度來發(fā)掘詩歌的無限張力:這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種,其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光,還有那彷徨的聲音,讓我們無限惆悵,一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的“雨巷”。)
。、藝術(shù)特色:
(可通過比較的方法來賞析,看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。)
著重談?wù)勔魳访溃汉椭C的韻腳,押韻;雙聲疊韻詞的運(yùn)用;句式上的回環(huán)復(fù)沓;節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)(注意第一節(jié)與最后一節(jié)的“逢著”和“飄過”,可進(jìn)行探討);流暢圓潤(rùn),富于吟唱。(可播放《雨巷》這首歌)
。、配樂詩朗誦。
三、作業(yè)
發(fā)揮大膽想象,把《雨巷》改編成一篇散文或者小說,并試著比較詩歌語言與散文和小說語言的異同。
高中語文《雨巷》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀體會(huì)詩歌營(yíng)造的意境。
2、把握中心意象,深入體會(huì)詩人情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過誦讀及對(duì)意象的把握體味詩歌的內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩中丁香姑娘這個(gè)意象的象征義。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法。通過誦讀走近作者,理解主題,品味語言,體會(huì)意境。
2、教師點(diǎn)撥與學(xué)生合作探究相結(jié)合。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
由網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入(伴著音樂)
丁香花,大家并不陌生,我國(guó)古詩里就有許多吟詠丁香的名句“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁!薄鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié),同向春風(fēng)各自愁!钡鹊。丁香花開在仲春時(shí)節(jié),詩人對(duì)著丁香往往傷春說它是愁品。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻,常常得潔身自好的詩人的青睞。在他們眼中它是美麗、高潔、愁怨的代表。丁香如此那么“丁香一樣的姑娘”是個(gè)什么樣的女子?讓我們一起走進(jìn)雨巷去看看。
二、作者介紹。
。ㄒ娬n件)
三、賞析全詩。
(一)初讀詩歌,整體感知
學(xué)生自由朗讀(指導(dǎo)節(jié)奏、體會(huì)情感),談?wù)勛约旱某跏俭w驗(yàn)。
師引導(dǎo):你覺得這是一首什么詩,你認(rèn)為它美嗎,美在何處?
。ǘ┰僮x本詩,體會(huì)意境
。ㄕn件音配像朗讀)
1、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。
2、同桌交流,找出本詩的意象,體會(huì)意境。
詩歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的,雨巷是如此的凄清、哀婉,是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?
(三)三讀全詩,感悟內(nèi)涵
1、根據(jù)已領(lǐng)悟的內(nèi)容,揣測(cè)詩人是在什么情況下寫的本詩
。ǹ商崾緦W(xué)生結(jié)合詩中的表現(xiàn)內(nèi)心情感的詞語進(jìn)一步理解)
2、教師補(bǔ)充介紹必要的創(chuàng)作背景
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景再讀全詩,之后說說自己新的理解和感悟尤其對(duì)“丁香一樣的姑娘”的理解不僅在表層實(shí)際意義更應(yīng)探求其象征義,力求對(duì)詩歌內(nèi)涵多角度思考并鼓勵(lì)個(gè)性化理解。(課件)
(四)四讀全詩,加深感悟
把情感融入朗讀中體會(huì)詩歌的“美”,品味美的意境、美的.語言、美的情感。
四、拓展閱讀(課件)。
戴望舒的早期作品《煩憂》,體會(huì)其詩歌創(chuàng)作中的綿長(zhǎng)情感及和諧流暢的音節(jié),更全面的了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。
煩憂
說是寂寞的秋的清愁,
說是遼遠(yuǎn)的海的相思。
假如有人問我的煩憂,
我不敢說出你的名字。
我不敢說出你的名字,
假如有人問我的煩憂:
說是遼遠(yuǎn)的海的相思,
說是寂寞的秋的清愁。
五、課后作業(yè)。
背誦這首詩。
高中語文《雨巷》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
。1)了解作者及詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。
(2)有感情地誦讀詩歌,體味詩歌的意境。
2、能力目標(biāo)
。1)分析、理解本詩的意象和象征意味。
。2)通過誦讀、欣賞提高對(duì)詩歌的分析能力。
3、情感目標(biāo)
領(lǐng)悟作者的思想情感,感受詩歌的情境美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、分析獨(dú)具特色的意象,掌握相關(guān)方法。
2、學(xué)會(huì)知人論世,探究并體會(huì)詩人的思想感情。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度,從上古的《詩經(jīng)》、《離騷》到樂府民歌,從唐詩宋詞元曲到現(xiàn)當(dāng)代新詩,涌現(xiàn)了很多流派,出現(xiàn)了很多詩人,留下了大量的詩歌精品。十九世紀(jì)二三十年代,隨著西方詩歌的影響,我國(guó)詩壇也呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴,百花齊放的局面。諸如激情四溢的郭沫若,浪漫典雅的徐志摩,忠誠(chéng)愛國(guó)的艾青。今天我們來結(jié)識(shí)一位朦朧纏綿的“雨巷詩人”——戴望舒。
。ǘ┳灾魇斋@
1、了解作者及背景
戴望舒(1905—1950),浙江杭縣(今余杭)人,中國(guó)現(xiàn)代著名詩人。1928年成為《現(xiàn)代》雜志的作者之一,并逐漸成為現(xiàn)代詩派“詩壇領(lǐng)袖”。1929年4月,第一本詩集《我底記憶》出版,其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作,他因此被稱為“雨巷詩人”。早期詩歌因受西方象征派的影響,多寫個(gè)人的孤寂心境,意象朦朧、含蓄,感傷氣息較重。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來的熱烈向往,詩風(fēng)顯得明朗、沉摯。
《雨巷》是戴望舒的成名作,寫于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖時(shí)期,戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦,心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望,《雨巷》就是這種心情的表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)代理《小說月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡,稱它“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”,并送給作者“雨巷詩人”的稱號(hào)。
2、文體知識(shí)
現(xiàn)代詩派:這個(gè)詩派得名于施蟄存主編的《現(xiàn)代》文學(xué)月刊。黑線這個(gè)刊物并且創(chuàng)作詩歌風(fēng)格相似的一群新人,被稱為現(xiàn)代詩派。20世紀(jì)30年代中期是這個(gè)詩派的鼎盛時(shí)期,F(xiàn)代詩派的詩藝核心是象征主義。現(xiàn)代派詩人往往以其特有的青春病態(tài)的心靈,詠嘆著濁世的哀音,表達(dá)著對(duì)社會(huì)的不滿和抗?fàn),也流露出?duì)人生深深的寂寞和惆悵。戴望舒是30年代“現(xiàn)代派詩歌代表”。其他主要代表詩人有陳江帆、南星、徐遲、番草、玲君、吳奔星、路易士等。
3、積累基礎(chǔ)字詞(結(jié)合導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容)
彷徨(pánghuáng)彳。╟hìchù)頹圮(tuípǐ)
寂寥(jìliáo)惆悵(chóuchàng)
(三)合作探究
1、聽范讀,學(xué)生再有感情地誦讀課文,整體感知。
(1)《雨巷》描繪了一幅怎樣的圖景?營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境?
明確:詩歌描寫了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景,營(yíng)造了一個(gè)富有濃重象征色彩的迷離、超然、朦朧的抒情意境。
(2)《雨巷》中主要寫了哪兩個(gè)意象?怎樣理解和欣賞這兩個(gè)意象?
明確:一是雨巷。梅雨季節(jié),江南的小巷陰沉潮濕,兩邊是寂寞的人家,間或有人匆匆走過。這一意象具有很強(qiáng)的視覺效果,給人豐富的想象空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”,懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前,讓人不禁發(fā)問,“我”期待著什么?
二是丁香。丁香是古典詩詞里常見的意象。丁香花常見白色、紫色兩種,外形單薄細(xì)弱,往往用來代表孤高、美麗和憂愁。詩人將這種美賦予姑娘,“丁香一樣的姑娘”,姑娘即丁香,丁香即姑娘。丁香可以象征詩人心中的理想,這種理想是高潔的、美麗的。但也如丁香或姑娘一樣,稍縱即逝,不可把握,給人暫時(shí)的安慰,留下的卻是永久的懷戀和無限的惆悵。
2、文本分析
。1)《雨巷》中有這樣的詩句,“像夢(mèng)中飄過/一枝丁香的,/我身旁飄過這女郎”,能否將句中的兩個(gè)“飄”字改為“走”字?為什么?
明確:不能。因?yàn)楣媚锊皇钦媸谴嬖诘,而是作者想象出來的,想象中的人物是沒有“重量的;而且“飄”字與前面的“夢(mèng)”字構(gòu)成了最佳組合。總之,“飄”字生動(dòng)地描述出詩人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點(diǎn)。所以,詩中用“飄”字描寫這位姑娘的行動(dòng)。
。2)《雨巷》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
明確:戴望舒寫這首詩的時(shí)候只有二十一二歲。1927年,“四一二”政變后,他隱居江蘇松江,在孤寂中咀嚼著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”(《望舒草序》)。他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒,不能籠統(tǒng)地說是純屬個(gè)人的哀嘆,而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影。《雨巷》則用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處的聲音。在這里我們確實(shí)聽不到現(xiàn)實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號(hào)。這是低沉的傾訴,失望的自白。然而從這傾聽和自白里,我們分明可以看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境,失去美好希望的苦痛在詩句里流動(dòng)。
。ㄋ模┮牲c(diǎn)探究
《雨巷》是一首含蓄的詩。人們對(duì)這首詩的“姑娘”有不同的理解:有人認(rèn)為“姑娘”就是“我”;有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想;還有人認(rèn)為,“姑娘”就是“姑娘”,沒有其他意思。對(duì)此你有什么看法?
明確:“姑娘”當(dāng)然有其象征意義。那么“姑娘”象征什么呢?“姑娘”的形象可以指詩人的理想。他的彷徨求索,就是為了尋找“姑娘”——理想。他追求到“姑娘”——理想了嗎?“姑娘”可望而不可即,追求雖執(zhí)著但“道阻且長(zhǎng)”,“姑娘”永遠(yuǎn)“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。如果詩中“我”是一位沉醉于愛情中的青年,這位“姑娘”不正是他要追求的佳人嗎?或許她的家就在巷子的盡頭,或許她只是從巷子經(jīng)過,誰知道呢?讀者盡可以展開想象。有時(shí)候,抒情主人公的形象或形象的補(bǔ)充。從這一角度來講,詩人和“姑娘”是二位一體的也不是沒有道理。即“我”是,實(shí)實(shí)在在的“我”,而“姑娘”是理想的“我”,未來的“我”,或另一層面的“我”。
(五)拓展延伸
選擇意象一定要做到“象與情合”,試多舉幾例加以分析?
1、梧桐。在中國(guó)古典詩歌中,是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》:“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴!痹诵煸偎肌峨p調(diào)水仙子夜雨》:“一聲梧葉一聲秋,一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁,三更歸夢(mèng)三更后!倍家晕嗤┤~落來寫凄苦愁思。
2、芭蕉。在詩文中常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋詞有李清照《添字丑奴兒》:“窗前誰種芭蕉樹,陰滿中庭。陰滿中庭,葉葉心心舒卷有舍情!卑褌摹⒊類炓还拍X兒傾吐出來。
3、流水。水在我國(guó)古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起,多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁。如:唐代李白《宣州謝樓餞別校書叔云》:“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟!崩铎稀队菝廊恕罚骸皢柧苡袔锥喑,恰似一江春水向東流!
高中語文《雨巷》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過掌握意象來把握意境的營(yíng)造。
2、體會(huì)“意象”的象征義。
【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】
體會(huì)詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。
【教學(xué)方式】
感悟法、朗讀法、啟發(fā)式
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
播放唐磊的音樂《丁香花》。
一條悠長(zhǎng)而寂寥的小巷,一位美麗而憂郁的姑娘,一次擦肩而過的邂逅,給作者留下了怎樣的思念和憂傷?80多年前的《雨巷》成為經(jīng)典,曾以音樂、繪畫和舞蹈(《小城雨巷》)的形式表現(xiàn)出來,今天,讓我們走進(jìn)走進(jìn)文字版(能留下想象空間)《雨巷》,走進(jìn)詩人那顆朦朧潤(rùn)濕的心。
二、作者
戴望舒:原名戴朝實(shí),又名戴夢(mèng)鷗,1905年出生于杭州,中國(guó)近現(xiàn)代著名詩人。作品創(chuàng)作分早期和后期兩部分。早期作品多寫自己孤獨(dú)、感傷的情緒,有朦朧含蓄之美,代表作《雨巷》;后期作品多寫自己熱愛祖國(guó)的情懷和高尚的民族氣節(jié),顯得明朗、誠(chéng)摯,代表作《我用殘損的手掌》。
《雨巷》是一首既具有音樂美,又具有朦朧美的象征詩。這首詩奠定了他在文學(xué)史上的地位,他也因此獲得了“雨巷詩人”的稱號(hào)。
三、誦讀
1、誦讀
彷徨(pánghuáng)
彳亍(chìchù)
惆悵(chóuchàng)
頹圮(tuípǐ)
2、美嗎?什么樣的美?
美;憂郁美、朦朧美,不同于毛澤東詩詞的崇高美和李清照詞的凄美(這次第,怎一個(gè)愁字了得。
3、請(qǐng)分別從內(nèi)容和形式上談?wù)勀愕母惺?用幾個(gè)詞來表現(xiàn)。
內(nèi)容上:低沉、傷感、憂傷、朦朧、孤獨(dú)、惆悵、失落、哀怨等。
形式上:低沉緩慢、舒緩悠揚(yáng),有很強(qiáng)的音樂美。讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺;聽起來悅耳、和諧,像一首輕柔而沉思的小夜曲。
4、歸納音節(jié)特色
葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩:“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元。”
明確:
、偃姽7節(jié),每節(jié)6行,詩行的頓數(shù)基本為三頓,單字頓都設(shè)置在詩行的的行首,一開始就拉長(zhǎng)了這個(gè)字的韻尾,讀進(jìn)來有舒緩悠揚(yáng)之效。
、谘喉嵰(guī)則(全詩從頭至尾都用“ang”韻,沒有換韻,每節(jié)押韻兩次到三次,在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳,如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆悵”“眼光”等),具有很強(qiáng)的音樂性和旋律美。
、哿硗,詩句長(zhǎng)短錯(cuò)落,回環(huán)往復(fù),語言上用反復(fù)和排比,如“哀怨,哀怨又彷徨”“像我一樣,像我一樣地”“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”,一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響,縈繞在我們的心頭。
四、合作探究
我心目中的丁香姑娘
五、意象分析
全詩中有哪些意象?請(qǐng)找出來。
明確:有6個(gè)。
客觀物象:雨巷、油紙傘、丁香、籬墻;人物形象:我、丁香姑娘。
1、丁香
明確:丁香未開花時(shí)形狀象結(jié),開在暮春時(shí)節(jié)(詩人們對(duì)著丁香往往傷春,說丁香是愁品)。開花為淡紫色或白色(顏色都不輕佻,常常贏得潔身自好的詩人的青睞)。所以,在中國(guó)古典詩詞中,丁香象征著美麗、高潔和愁怨。唐代詩人李商隱有詩曰:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁!碧浦兄骼瞽Z詞曰:“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。”(見研討練習(xí)四)
特點(diǎn):美麗、高潔和愁怨。
2、丁香姑娘
找出詞句:結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、丁香一樣的芬芳、丁香一樣的憂愁、哀怨、彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、走近、太息一般的眼光、飄過、凄婉、迷茫、遠(yuǎn)了、走盡、消散了……
特點(diǎn):美麗高潔、憂郁迷茫、飄然易逝。
3、油紙傘
因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,平添了一份冷漠,凄清的氛圍。
4、雨巷
找出詞語:悠長(zhǎng)、寂寥。
特點(diǎn):陰暗、狹長(zhǎng)、幽深、朦朧。
5、籬墻
這個(gè)籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。
除了6個(gè)意象外,其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩的超然意境。
6、我
找出詞語:獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵。
特點(diǎn):孤獨(dú)、迷惘、憂愁、有所追求。
多組意象意境美(迷離飄渺)
六、探究本詩的感情基調(diào)
1、感傷、憂愁的感情基調(diào)。
2、詩歌為什么會(huì)有憂愁的情感色彩?
《雨巷》寫于1927年夏天,是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟,他們(cè)谑锌是笾碌南M某霈F(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹!八模欢闭兒,作者隱居江蘇松江,在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩中便自然充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。
知人:雙魚座,敏感脆弱。
七、探究本詩的象征意義。
象征,借用隱喻或暗示,通過具體形象來表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。如火炬象征光明,白色象征純潔或哀悼,紅色象征喜慶或革命、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運(yùn)、鴿子象征和平,鴛鴦象征愛情,康乃馨象征慈祥、溫馨、真摯,玫瑰象征愛情,毋忘我象征友誼和思念等。運(yùn)用象征這種藝術(shù)手法,可使抽象的概念具體化、形象化,可使復(fù)雜深刻的事理淺顯化、單一化,還可以延伸描寫的內(nèi)蘊(yùn)、創(chuàng)造一種藝術(shù)意境,以引起人們的聯(lián)想,增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。
理解的多樣性:“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特!
1、“雨巷”
、傧笳髁撕诎祲阂值默F(xiàn)實(shí);
、谙笳髁舜蟾锩『,革命事業(yè)陷入低谷;
、巯笳髁巳松H遇上的低谷。
2、“我”
我的感情起伏:希望——失望——再希望
我是一個(gè)什么樣的人?追求者、失落者、執(zhí)著追求者。
、偈且粋(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識(shí)分子形象;
②可理解為一個(gè)失戀者的形象;
③執(zhí)著追求者。
3、丁香般的姑娘
、傧笳髁嗽娙嗽诖蟾锩『罂嗫嘧非蟮母锩熬昂拖M;
②可理解為詩人理想中的戀人形象;
③可理解為生活中一切美的事物,如美好的人生理想等等;
、苁亲髡咦约旱恼鎸(shí)寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。
總結(jié):整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后,找不到出路,但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫;也可以理解為對(duì)愛情的追求;還可以理解為詩人對(duì)生活中美好理想的追尋的心路歷程。
八、把握詩歌特色
1、朦朧、含蓄
《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,并給人一種朦朧而又幽深的美感。
2、富于音樂性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法,造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。
九、總結(jié)課文
我們每一個(gè)人都有自己的“雨巷”,都曾經(jīng)有過希望,有過失落,也曾經(jīng)尋找過,跌倒之后也希望爬起來,繼續(xù)前行。詩人說出了我們每一個(gè)人想說的話,引進(jìn)了我們的強(qiáng)烈共鳴,這樣的詩就是經(jīng)典。
高中語文《雨巷》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄㈩I(lǐng)悟作者的思想情感,感受詩歌的情境美。
。病⒎治、理解本詩的意象和象征意味,初步學(xué)會(huì)鑒賞詩歌。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
對(duì)詩歌情感基調(diào)的把握,理解全詩的意象。
【教學(xué)設(shè)想】
以朗讀為主,在熟讀基礎(chǔ)上背誦全詩,在討論與交流中,結(jié)合教師的分析解說,學(xué)生能夠把握詩的情感,理解詩歌的意象。
【教學(xué)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
。猩1):你說你曾一度迷失在無邊的詩海,寂寞地被困在冷冷的雨季,只因在雨中相遇的那個(gè)撐著油紙傘的女孩,只因傘下那雙透明閃亮的雙眸,嘴角輕含的淡淡憂郁,呵!結(jié)著丁香一樣幽怨的女子,竟使你許久不曾開啟的心房,如花般靜靜地綻放。
。猩2):哦,女孩,你難道真是從中翩然而至,在這寂寞的雨季來喚醒我沉睡已久的心靈。要我怎么形容你的清純與美麗,如果你瞬間消失,我也不會(huì)驚奇,因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)已是奇跡。如果你真的就此消失,我會(huì)于古朝的畫中尋你,于幽幽的池邊畫你,盡管我色彩的筆天邊勾勒你丁香花一樣的心事。
。ㄅ1):輕輕的,我穿過雨巷,穿過綿綿的情詩,就這樣來到飄浮著丁香花淡香的雨季,你不必驚訝,也不要多問,我只想跳出發(fā)黃的詩頁,我只想在丁香花盛開的雨季,重溫在深巷中徘徊的憂郁。盡管它只會(huì)存在于這個(gè)雨季。
。w):是誰,曾經(jīng)用美妙的文字,敘我成溫柔憂郁的佳人;是誰,用甜甜的木蕭,奏我出丁香一樣的芬芳;是誰,用流音的古箏,彈我成千年的紅顏知音。
。◣煟汉牵∠惆愕呐,那是你轉(zhuǎn)身離去時(shí)的那一聲幽幽的嘆息和你明亮的眼眸中那一層淡淡的憂郁,它們已經(jīng)幻化成永不消失的身影,永遠(yuǎn)留在了每一位愛詩人的心里!好,讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,一起走近那丁香般結(jié)著愁怨的姑娘!
二、作者簡(jiǎn)介
戴望舒(1905~1950),原名戴夢(mèng)鷗,浙江杭州人。中國(guó)著名的現(xiàn)代詩人,他的代表作還有《我用殘損的手掌》,詩集《望舒詩稿》《望舒草》《我底記憶》。
戴望舒的詩深得中國(guó)古典詩詞婉約詩風(fēng)的遺韻,又受法國(guó)象征詩派的影響,因而詩作呈現(xiàn)出孤獨(dú)抑郁、消沉的特點(diǎn)。
分析姑娘的象征含義
〓在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象,雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么?
明確:詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”,“希望逢著一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘,但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁,正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方,仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路,同時(shí)希望自己也能找到出路,但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了!跋怂念伾,散了她的芬芳,消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷,仍舊希望飄過一個(gè)/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘!霸娙藢⒍∠惆愕墓媚飳懙媚前闱逖牛嗝、飄渺、哀怨,使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容,象征著詩人對(duì)理想,人生和美好事物的信念和追求,也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境!队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱,詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她,卻又無法走近她,象夢(mèng)一樣來,又象夢(mèng)一樣地飄逝。
〓教師引導(dǎo):現(xiàn)在,我們?cè)倏紤]“為什么”的問題。那就是為什么戴望舒這么憂傷。
、磐纯嗟男木常涸蚴亲髡咄纯嗟某鯌。在愛情上,戴望舒第一次的戀愛在1927年,后來失敗了。
⑵黑暗的現(xiàn)實(shí):27年的白色恐怖,使原來熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟,他們(cè)谑锌是笾碌南M某霈F(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹!队晗铩芬部梢允且徊糠诌M(jìn)步青年的這種心境的反映。那個(gè)時(shí)期寫出了《荷塘月色》的朱自清也是例證!坝晗铩币庀笳亲髡咝睦憩F(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征,也是一切苦悶的象征。
對(duì)于美好的東西,我們都想得到,當(dāng)我們得不到的時(shí)候,自然會(huì)痛苦失落!队晗铩返某晒φ谟诖魍鎸懗隽宋覀兠總(gè)人都曾經(jīng)體驗(yàn)過的一種感情,那就是“憂傷”。詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們,使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗(yàn)。在文藝學(xué)上,這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的作品就是成功的作品,能讓不同時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品,那就是偉大的作品了。
〓探討詩歌主題:(此詩的內(nèi)涵可從多角度分析)
愛情詩哲理詩政治詩
在夢(mèng)一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象,以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。
。ǹ蓮奶角蟆袄硐胧鞘裁础边@一角度來發(fā)掘詩歌的無限張力:這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種,其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光,還有那彷徨的聲音,讓我們無限惆悵,一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的“雨巷”。)
三、《雨巷》──象征手法的運(yùn)用
。、根據(jù)前面對(duì)意象的分析,進(jìn)一步思考:“丁香一樣”的姑娘有何象征意義?
《雨巷》刻畫了陰冷的綿綿細(xì)雨,刻畫了悠長(zhǎng)寂寥的雨巷。在這里,“雨巷”正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。詩人還刻畫了一個(gè)滿心哀怨惆悵彷徨、撐著油紙傘走過的姑娘。這“姑娘”正是詩人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài),正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映!队晗铩吩佻F(xiàn)了當(dāng)時(shí)一部分青年心靈深處的聲音。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。
。、“雨巷”又有何象征意義?
詩歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的江南“雨巷”的陰沉圖景,這正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫照。
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