春雨教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的春雨教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
春雨教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。
3.在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字,寫(xiě)字。
2.正確、流利地朗讀課文,感受春天美。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片
2.字卡、詞卡。
3.春雨給大地帶來(lái)變化的情景圖
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
這節(jié)課老師希望同學(xué)們展開(kāi)一個(gè)競(jìng)賽,1、認(rèn)真傾聽(tīng)老師的問(wèn)題、要求。2、看誰(shuí)即會(huì)聽(tīng)又會(huì)想。誰(shuí)做得好,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗。
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
春天是一幅七彩的畫(huà),是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事。瞧!春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(生齊讀課題“春雨的色彩”)
1、復(fù)習(xí)鞏固。
。1)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第4課,去讀文中用橫線畫(huà)出的詞語(yǔ),要求是:讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮?凑l(shuí)即輕又快地迅速把書(shū)翻開(kāi)。
。2)出示生字卡片,齊讀本課生字。
二、讀中感悟 理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的字或詞要停下來(lái)多讀幾遍,然后再往下讀。讀完后,把書(shū)合住坐端正。
。2)自由讀文讀通句子,注意有標(biāo)點(diǎn)的地方要停頓。
。3)齊讀課文,聲音洪亮,讀得流利。
(4)示范讀課文,看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真,能記住周老師讀得最美的句子。
。5)想不想像老師一樣讀得那么美?請(qǐng)你放聲有感情的讀一遍。
。6)指名讀第一自然段?思考:春雨是什么樣子的?(學(xué)生讀完后先評(píng)價(jià)讀得情況,標(biāo)準(zhǔn):1、聲音洪亮。2、讀準(zhǔn)字音。3、通順流利。4、有感情。)
(7)全班女同學(xué)讀,男同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)能聽(tīng)到春雨的聲音?
三、學(xué)習(xí)2自然段
1、在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。你看,田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。( 出示掛圖: 三只鳥(niǎo)兒在田野中) 這群小鳥(niǎo)在干什么呢? ( 它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)
(1) 你從哪里看出來(lái)的? 指名讀第二段。
課間律動(dòng):1、放松運(yùn)動(dòng),撐懶腰。2、幸福拍手歌。
四、學(xué)習(xí)3—5自然段,感受春雨的美
1、我們的朋友叫什么名字?學(xué)生答,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
2、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎?
(1)“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題?
(2)誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,他們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
(3)從哪兒可以看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題?
(4)在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?試一試讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
(指導(dǎo)朗讀)
(5)春雨從天上落下來(lái),落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?
四、美讀第六自然段
雨不停地下,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1、 指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),自己讀一讀。思考: 春雨為什么下得更歡了?
3、體會(huì)“ 沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“ 沙沙沙”時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。
五、小結(jié)拓展
大自然中植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,樹(shù)葉吐綠,花兒盛開(kāi),大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。
1、想象說(shuō)話(huà),激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。
(1) 春雨真美! 給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的? 會(huì)落到什么地方呢? 按句式說(shuō)一說(shuō)。
春雨是( ) 。你們瞧,春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。
(2) 小朋友,讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧! 那春雨到底是什么顏色的?
出示春雨姐姐的話(huà):
親愛(ài)的小朋友們,我本身是無(wú)色的,透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
2、展開(kāi)想象,用“ 春雨像?”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、讓我們一起唱一首“春天在哪里”的歌好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
小燕子 綠
4、春雨的色彩 小麻雀 紅色 五顏六色
小黃鶯 黃色
春雨教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,感受和表現(xiàn)下春雨的情景,知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)看節(jié)奏譜。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
磁帶、節(jié)奏譜、鋼琴等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1、發(fā)聲練習(xí):師生問(wèn)好歌曲《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《大雨小雨》、《母鴨帶小鴨》、《只要媽媽露笑臉》。
2、律動(dòng)練習(xí):《高人走,矮人走》、《摘果子》、《學(xué)做解放軍》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
二、基礎(chǔ)部分
1、出示節(jié)奏譜,引起幼兒的興趣。
師:小朋友,你們知道上面的這些XX表示什么意思?你會(huì)拍嗎?
介紹節(jié)奏,請(qǐng)幼兒嘗試拍。
2、老師示范的把節(jié)奏合著拍子范唱一遍。
3、老師和幼兒一起來(lái)把這首節(jié)奏普一起唱一遍
三、學(xué)唱歌曲。
師:這些節(jié)奏還會(huì)唱歌呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看!
1、提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?
2、春雨發(fā)出什么樣的聲音?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出(沙沙沙)
師:那我們一起跟著節(jié)奏譜來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!
。1)、種子在干什么?(在說(shuō)話(huà))
。2)、它怎么說(shuō)?(哎喲喲,雨水真甜,哎喲喲,我要發(fā)芽)
師:你們說(shuō)得可真好,那你們會(huì)唱嗎?我們來(lái)試試看好嗎?
師:真不錯(cuò),春雨又開(kāi)始在下了,這回它又是怎么說(shuō)的呢?(哎喲喲,我要出土,哎喲喲,我要長(zhǎng)大)
師:那我們也試著把它唱出來(lái)吧!
三、學(xué)唱部分
1、老師先邊彈邊唱,讓幼兒欣賞一下這首歌曲。
2、老師清唱一遍。
3、那現(xiàn)在小朋友和老師一起來(lái)唱一遍好嗎?看看誰(shuí)唱的最好聽(tīng)了,老師的眼睛可是會(huì)找人的哦!
四、創(chuàng)編動(dòng)作。
師:真棒,那現(xiàn)在我們邊聽(tīng)錄音機(jī),邊自己想動(dòng)作,看誰(shuí)做的最美?
你給春雨配上什么動(dòng)作?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)!
五、結(jié)束部分
在《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》中結(jié)束歌曲。
幼兒園音樂(lè)教案莎莎,音樂(lè)游戲是幼兒游戲中最適合幼兒玩的一種,可以讓幼兒在歌曲中學(xué)習(xí)到知識(shí),也可以通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈的律動(dòng),鍛煉幼兒各方面的能力。
春雨教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與技能:
認(rèn)識(shí)本課十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字;學(xué)習(xí)“三點(diǎn)水”、“角字頭”兩個(gè)部首,正確流利地朗讀課文,了解春天的特征:草地綠了,桃花紅了,油菜黃了。
。病⑦^(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀,聯(lián)系上下文,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)春天的美麗。
。、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感悟美好的春光。
。病⒆寣W(xué)生有感情地朗讀課文,讀出在春雨的滋潤(rùn)下萬(wàn)物的勃勃生機(jī),在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí),激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的美好情感。
。、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式深入理解課文內(nèi)容,拓展延伸主題。
【課前準(zhǔn)備】字詞卡片,小黑板,搜集有關(guān)描寫(xiě)春天、春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和文章。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、以童歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。、師播放《春雨沙沙》的歌曲,讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。
。病⒓で閷(dǎo)入新課:一聲春雷喚醒了沉睡的大地,絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧,在春雨的滋潤(rùn)下,小草綠了,桃花紅了,油菜花也黃了。多么美麗的春天!快讓我們一起走進(jìn)春天,和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤(rùn)吧!
二、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到,用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀,可以與小組的同學(xué)一起讀,也可以用心默讀。(充分尊重孩子們,讓他們用自己喜歡的方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣,也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性,用自己最有效的方法初讀課文。)
1、借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
2、同桌或小組合作,解決不認(rèn)識(shí)字的讀音。
。、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文;出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語(yǔ)。(在讀熟的基礎(chǔ)上,更換語(yǔ)境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。)
三、理解課文,朗讀課文
。、再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話(huà)?(指名讀一讀。)
。、這句話(huà)中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。)
。、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題講解課文:
。1)再讀課文,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?是誰(shuí)在爭(zhēng)論?他們?cè)跔?zhēng)論什么?
(2)匯報(bào)交流討論結(jié)果。
四、悟讀課文,感受春天的美
有感情的朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言的美。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,教師加以點(diǎn)撥,使學(xué)生讀出春雨的潤(rùn)物無(wú)聲。
五、拓展延伸
學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文,我們一起享受了美好的春天。在這的季節(jié),聰明的你一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn),讓我們一起留心春姑娘的蹤跡,用我們手中的筆把它記錄下來(lái)。可以寫(xiě)成日記,可以用你的彩筆畫(huà)下來(lái)。我們一起來(lái)比賽,好么?
第二課時(shí)
一、讀課文,再次整體感悟課文內(nèi)容
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、用多種形式認(rèn)讀二類(lèi)字:指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、更換語(yǔ)境讀。(使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。)
。病⒎治鲎中,指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě):
、耪J(rèn)讀生字。(也用多種方式。)
、朴洃涀中、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(用換邊旁、加偏旁、去偏旁的辦法記住生字)
、菐燁I(lǐng)著書(shū)空。(復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。)
、瓤陬^組詞。(通過(guò)組詞,理解字意,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。)
、稍谔镒指裥『诎迳戏秾(xiě),指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。
、蕦W(xué)生自己練寫(xiě)。(師要個(gè)別指導(dǎo),尤其對(duì)學(xué)困生,要手把手的教,使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。)
三、悟課文
1.通過(guò)讀課文,我們知道這篇童話(huà)故事主要講的是一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題。(指讀課題,出示小黑板)
2.請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段。
3.同桌互讀第一自然段,讀了這句話(huà),你知道春雨的樣子了嗎?聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?
4.觀察語(yǔ)文書(shū)23頁(yè)插圖,圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)?三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?
5.春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,你能找出來(lái)嗎?
6.戴頭飾分角色表演。(理解“爭(zhēng)論”的含義)
7.在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?
8.讀最后一個(gè)自然段,你怎么理解這句話(huà)?有什么感受?
9.師小結(jié)。
四、課后作業(yè)
1、繼續(xù)收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章。
。病涯阕钕矚g的詞或句子抄在小本本上。
春雨教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,寫(xiě)好“泥、們、紅、綠”等(左窄右寬)左右結(jié)構(gòu)的字;
2、通過(guò)分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、嘗試用“滴、歡、題”等字?jǐn)U詞,有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí);
4、通過(guò)想象、課后觀察等方式了解“春雨到底是什么顏色的?”,感受大自然的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法識(shí)字;
2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、 能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、體驗(yàn)生活,引入課題。
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、開(kāi)展游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)字詞。
1、 出示帶拼音的詞語(yǔ)(自由讀,各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組朗讀)
2、 出示本課11個(gè)生字,全班各個(gè)小組輪流讀。
3、 識(shí)字小擂臺(tái)。
4、 游戲猜字。
5、 檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。
四、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
1、 自由大聲朗讀課文,要求讀得正確流利。
2、 教師提問(wèn)引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽(tīng),春雨的聲音。(學(xué)生讀句)
3、 瞧,田野里,飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。它們?cè)诟墒裁茨?你怎么知道的?/p>
4、 小燕子是怎么說(shuō)的?(指名用書(shū)上的句子回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?(教師范寫(xiě)“綠”,學(xué)生注意觀察)小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。
小結(jié)后美美地朗讀第三段(指名讀,分男女生讀)
五、小組合作,角色表演
1、 回憶學(xué)習(xí)上一段老師提出的問(wèn)題,請(qǐng)四人小組合作,一人問(wèn),三人答。教師范寫(xiě)‘紅“,注意觀察,引讀小麻雀說(shuō)的話(huà),指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
2、 借鑒學(xué)法,
各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話(huà)。
3、 找出寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀2—5段。
4、 下位找朋友練習(xí)表演。
5、 選一組表演,評(píng)議。
六、啟發(fā)想象,引導(dǎo)探究。
1、 春雨真美,給大地披上了彩衣,在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?(板書(shū)……)學(xué)生想象探究。
2、 小朋友,讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧,春雨到底是什么顏色的?
3、 感情朗讀全文。
七、積累練習(xí)。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),讀讀記記。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、 有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí);
2、 喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片,
2、 出示生字卡片“滴、題“,學(xué)生組詞,比比誰(shuí)是組詞大王。
3、 讀讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、 任意選擇生字,分小組互相組詞。
二、朗讀課文,分角色表演。
1、 小組內(nèi)分角色朗讀課文,練習(xí)表演。
2、 男、女聲和教師一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字,學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生范寫(xiě),評(píng)議。
2、 展示學(xué)生作品,點(diǎn)評(píng)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà),展現(xiàn)春雨的色彩。
春雨教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,想象力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
教學(xué)內(nèi)容分析:
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。《春雨的色彩》是一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三篇課文。本單元圍繞“春天”編排,由4篇課文和“語(yǔ)文園地”組成。本單元一開(kāi)始,就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà),用眼去欣賞,用耳去傾聽(tīng),用心去感悟春天。《春雨的色彩》是一篇富有兒童情趣的童話(huà)作品,作者以生動(dòng)的語(yǔ)言,敘述了一群小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”的問(wèn)題展開(kāi)了一場(chǎng)爭(zhēng)論。內(nèi)容貼近學(xué)生生活,形式也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,能讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)對(duì)象分析:
通過(guò)本單元前三篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)感受了春風(fēng)的美和春天的勃勃生機(jī),加之本篇課文又是以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物的爭(zhēng)論編成童話(huà)出現(xiàn)的,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。我校屬城區(qū)學(xué)校,學(xué)生們雖然對(duì)各種花開(kāi)都很熟悉,但他們對(duì)春雨讓這一切發(fā)生變化卻不了解,因此課前我安排學(xué)生觀察春雨過(guò)后所能看到的景物都有什么變化,以便學(xué)生理解課文內(nèi)容,突破難點(diǎn),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
。、知識(shí)與能力:
認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里萬(wàn)物的變化。
。、過(guò)程與方法:
在角色朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的,同時(shí)積累詞語(yǔ)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。、識(shí)字、寫(xiě)字。
。、正確、流利地朗讀課文,感受春天的美。
教學(xué)方法
1、誦讀法。
2、直觀法。
3、表演法。
媒體應(yīng)用
教學(xué)開(kāi)始播放有關(guān)春天的配樂(lè)圖片導(dǎo)入,檢查識(shí)字情況后播放大自然的雨聲和鳥(niǎo)叫聲,讓學(xué)生感受春天的氣息,接著教師示范朗讀時(shí)配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè),課中播放《小雨沙沙》進(jìn)行課間律動(dòng),在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
。、多媒體課件。
3、生字卡,麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾,滴管、灑水壺。
教學(xué)時(shí)間:
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、在讀中理解春雨給大地帶來(lái)的變化是生機(jī)勃勃,五彩繽紛的。
2、在讀中識(shí)字并積累詞匯。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖:
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、播放配樂(lè)春景課件,學(xué)生說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
百花齊放 山清水秀 綠草如茵 百鳥(niǎo)齊鳴
泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅 冰雪融化
(設(shè)計(jì)意圖:在這里,我又讓學(xué)生欣賞了春天的圖片,積累了詞匯,讓學(xué)生感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。)
2、同學(xué)們,春天是一幅七彩的畫(huà),是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事,春姑娘帶著美麗的春雨姐姐來(lái)了,你聽(tīng),沙沙沙,沙沙沙……
3、檢查識(shí)字情況
(1)開(kāi)火車(chē)識(shí)字,(課件:識(shí)對(duì)花兒就張開(kāi)美麗的笑臉。)相機(jī)給“滴,歡,題”組詞,比比誰(shuí)是組詞大王。
(2)猜字游戲:
、倏蠢蠋熣n件演示的情景,用一個(gè)字搶答
a、一群人在雨中(淋)
b、灑水車(chē)(灑)
c、小水珠落下(滴)
、趯W(xué)生動(dòng)作表演或編字謎讓老師猜字。
(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)生字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、放音樂(lè):雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么?你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
2、請(qǐng)聽(tīng)春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂(lè)范讀《春雨的色彩》)
3、小朋友,有哪些小鳥(niǎo)在雨中爭(zhēng)論?
出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片,跟小鳥(niǎo)們打招呼。
把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
4、在生活中,你有沒(méi)有和爸爸,媽媽,同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?想知道鳥(niǎo)兒是怎么爭(zhēng)論的嗎?
5、自由朗讀課文,理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩和它們的爭(zhēng)論。聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)想象,用“春雨像……”的句式說(shuō)說(shuō)春雨是怎么樣的。
(設(shè)計(jì)意圖:雨聲、鳥(niǎo)叫聲,聲聲入耳,春景圖、春雨圖,直觀入目,營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)想像說(shuō)話(huà),讓學(xué)生初步感受春雨的美,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,美讀課文
1、鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)論得這樣激烈,它們各自的理由是什么?找出來(lái)讀一讀。
用上因?yàn)椋?),所以( )。
春雨悄悄灑向大地,文中用了不同的動(dòng)詞。用“~”畫(huà)一畫(huà)。
春雨……落、淋……柳樹(shù)綠了。
春雨……灑、滴……桃花,杜鵑花紅了。
春雨……落、落……油菜花,蒲公英黃了。
生邊讀這些句子,邊做動(dòng)作,感受用詞的美,體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃,五彩繽紛。
2、體驗(yàn)朗讀,情境感悟。
可愛(ài)的小燕子說(shuō):春雨是綠色的。沙沙沙,沙沙沙……
頑皮的麻雀卻說(shuō):不對(duì),春雨是紅色的。沙沙沙,沙沙沙……
美麗的小黃鶯說(shuō):不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。沙沙沙,沙沙沙……
、 今天,它們因?yàn)椤按河甑念伾睜?zhēng)論不休,它們說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣,什么樣的表情呢?
、 師范讀小燕子說(shuō)的話(huà),生認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)體會(huì)。
、 生練習(xí)小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà),邊讀邊體會(huì)。
(指導(dǎo)讀“不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”,“你們瞧”,“你們看”,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,注意和“沙沙沙”聲時(shí)語(yǔ)氣由弱漸強(qiáng),小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一個(gè)比一個(gè)著急。)
、 同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,使學(xué)生融入其中,對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。)
3、同學(xué)們,你們就是春雨中的小鳥(niǎo),你們就是春雨中正待發(fā)芽的種子,讓我們一起隨著音樂(lè)舞動(dòng)吧!
課間律動(dòng):《小雨沙沙》。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)《小雨沙沙》表演唱,再加上對(duì)春雨課件的觀看,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想,產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。)
四、角色朗讀,情感體驗(yàn)
1、你最喜歡哪個(gè)角色,為什么?
2、自由再讀課文,加上合適的表情、動(dòng)作。
3、四人小組角色練習(xí),準(zhǔn)備表演。
4、學(xué)生戴上頭飾分角色表演,其他同學(xué)和沙沙聲,評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。(配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè))(設(shè)計(jì)意圖:分角色讀、配樂(lè)朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。)
五、口語(yǔ)交際,拓展知識(shí)
1、同學(xué)們,在別的小動(dòng)物眼中,春雨是什么顏色的?
。 )說(shuō):春雨是( ),你們瞧,( )。
2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,同學(xué)們,你能告訴老師,春雨到底是什么顏色的?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白春雨不能只是無(wú)色的這一種答案,只要能發(fā)揮自己的想象,馳騁在想象的世界里,春雨的色彩就是五彩斑斕的。)
六、指導(dǎo)觀察,學(xué)會(huì)寫(xiě)字
、 我會(huì)寫(xiě)(課件出示寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”),認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě),怎樣才能寫(xiě)好這些字?
、 范寫(xiě),弄清筆順。(課件演示“綠”“草”的筆順,注意左下的筆畫(huà)。)
〖綠〗
1、觀察:綠。怎么把它記。
。、絞絲旁我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了,右邊寫(xiě)時(shí)要注意什么?
。、書(shū)空右下部分,最后一筆是什么?
〖草〗
1、觀察:草。怎么把它記。
。病M中線上、豎中線上分別是什么筆畫(huà)?
。、哪一筆最長(zhǎng)?
③ 學(xué)生試寫(xiě),利用投影儀評(píng)議。
、 學(xué)生書(shū)寫(xiě),展示作品,點(diǎn)評(píng)。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在觀察、臨寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)之美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。)
七、拓展活動(dòng),課外實(shí)踐。
1、畫(huà)一幅畫(huà),展現(xiàn)春雨的色彩。
2、課外搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),看誰(shuí)記得最多。(設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)踐,積累語(yǔ)言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
春的色彩
麻雀
小燕子 雨 小黃鶯
五顏六色
(設(shè)計(jì)意圖;課文的標(biāo)題和五顏六色這個(gè)詞構(gòu)成一個(gè)花瓶,三只小鳥(niǎo)是三朵花,小燕子(綠花圖片),麻雀(紅花圖片) ,小黃鶯(黃花圖片),再加上其它顏色的花朵,能引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的理解課文,同時(shí)符合低年級(jí)的特點(diǎn),又為課堂增添不少趣味。)
春雨教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材說(shuō)明:
《春雨的色彩》是冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”,所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中,孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文,所以在學(xué)習(xí)本課時(shí),對(duì)春天帶給景物的變化理解起來(lái)并沒(méi)有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后,和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng),并且相對(duì)于前面的幾篇課文更具美感,所以我認(rèn)為它既是對(duì)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)的一個(gè)提升,又是一個(gè)總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類(lèi)字,會(huì)寫(xiě)“紅、黃、對(duì)、聽(tīng)、輕、到”6個(gè)一類(lèi)字,積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文,在有感情地朗讀中,感受春雨帶給大地的變化。
3、通過(guò)想象春雨帶給大地的其他變化,培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力,進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類(lèi)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 正確流利地朗讀課文。
2、 想象春雨帶給大地的其他變化, 培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,喜歡雨嗎?為什么?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文,板書(shū)課題 8 春雨的色彩
看了這個(gè)題目后,大家有什么問(wèn)題嗎?讓我們一起到書(shū)中去找一找答案。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,讀流利。
2、這篇課文中有很多生字寶寶,看看你和他們都交上朋友了嗎?課件出示生字認(rèn)讀。
3、把生字寶寶放回課文當(dāng)中,再來(lái)讀讀課文,看看這次是不是比原來(lái)讀得更流利,指名分段朗讀課文,其他同學(xué)想想課文主要講了一件什么事?
4、出示課件:春雨沙沙落下的畫(huà)面。孩子們,在你們的眼中,春雨是什么樣子的?你覺(jué)得它像什么呢?在作者的眼中,它像什么呢?(師:春姑娘有一雙巧手,它把春雨剪得細(xì)細(xì)的,輕輕地灑落在地上)大家聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們帶上感受再來(lái)美美地讀一讀第一自然段。
5、孩子們,春雨是怎樣落在地上的?(輕輕地)教學(xué)“輕”字。
6、春雨沙沙地下著,有幾只在屋檐下躲雨的小動(dòng)物卻爭(zhēng)論了起來(lái),它們?cè)跔?zhēng)論什么呢?你們以前和同學(xué)們爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎?現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動(dòng)物來(lái)讀讀課文嗎?
7、課文中說(shuō)了幾只小動(dòng)物在爭(zhēng)論?回顧并板書(shū)
小燕子 綠 草地綠了
麻雀 紅 桃花紅了
小黃鶯 黃 油菜花開(kāi)了
8、孩子們,你知道春雨到底是什么顏色的嗎?(無(wú)色的透明的)
9、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭(zhēng)論中,他們可能會(huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)你也模仿書(shū)上這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
10、春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下的更歡了,沙沙沙,沙沙沙……
三、教師總結(jié):只要我們給想象插上翅膀,就一定會(huì)看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業(yè):詞語(yǔ)積累
春雨教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思,感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的 思想感情。
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
內(nèi)容:學(xué)習(xí)第一首古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。
要求:
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī),理解意思。
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
用具:字卡、教學(xué)圖片。
一、導(dǎo)人新課
小朋友們,現(xiàn)在正是春天,天氣暖和,百花齊放,人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū): 古詩(shī)兩首)
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書(shū)詩(shī)題: 春雨
2、 解題: 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句,這里節(jié)選其中的前四句,說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍,領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
。1) 出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢?
。2) 指名讀詩(shī)句。
。3) 出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。
乃:nǎi,鼻音。共兩畫(huà),第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨:suí,平舌音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫(xiě)“有”,再寫(xiě)“ ”!半S”是跟從的意思。
潤(rùn):rùn,翹舌音,前鼻音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫(xiě)“門(mén)”,再寫(xiě)“王”!皾(rùn)”是加水分,使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字,說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu),講生字的意思。
。4) 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩(shī)是什么意思? (春雨像知道時(shí)節(jié)似的,當(dāng)春天一 到,它就下起來(lái)了) 想一想:為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢?
。ㄒ?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水,所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì),這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”(“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?zhuān)?/p>
(夜間,好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)
你說(shuō)得真好! 春雨做了好事卻不聲不響,怎么不是好雨呀!
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下,無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物,反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
。1) 掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。
當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜,
潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無(wú)聲。
(2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好,是全詩(shī)的中心,其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的,是春雨“好”的表現(xiàn)。
知,表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無(wú),強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
(3) 教師范讀或放錄音。
(4) 學(xué)生自練。
。5) 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
內(nèi)容:學(xué)習(xí)第二首古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。
要求:
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī),理解意思。
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
用具:字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書(shū)詩(shī)題: 春曉
2、解題: 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的!皶浴眡iǎo三拼音, 左右結(jié)構(gòu),
左部是“日字旁”,右都是“堯”,上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思!按簳浴本褪谴禾斓脑绯。
3、教師范讀,領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
。1) 出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖: 畫(huà)面上是個(gè)什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物?
。ó(huà)面上是個(gè)古代女子,她左手拉起簾子,看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物)
。2) 指名讀四句詩(shī)。
。3) 出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。
眠:mián。前鼻音,三拼音。左右結(jié)構(gòu),左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺(jué):jué。上下結(jié)構(gòu),上部是“ ”,不是“ ”,下都是“見(jiàn)”。“覺(jué)”是個(gè)多音字,讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。
指名學(xué)生讀生字,說(shuō)生字的結(jié)構(gòu),講生字的意思。
(4) 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思? (“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?
。ㄒ?yàn)槁?lián)系全句的意思,說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講,說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講)對(duì),你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思,講得合理,對(duì)頭,很好!
那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢? (“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思) 那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢?
。ㄗ源穑簩(xiě)詩(shī)是要押韻的,這首詩(shī)押的是“ao”韻,所以要把“鳥(niǎo)”字放在句末)
※ 誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用白已的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲) 想一想:
這春天的早晨多么美好!
。5) 齊讀這兩句詩(shī)。
。6) 指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少”。
。7) 這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事? (寫(xiě)的是昨天夜里的事)昨天夜里聽(tīng)到什么? 想到什么? (昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音,想到這樣風(fēng)吹雨打,花兒不知落下了多少)
請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音,不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想: 花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!
。8) 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導(dǎo)。
(1) 掌握節(jié)奏,韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
春眠 / 不覺(jué)曉,
處處 / 聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái) / 風(fēng)雨聲,
花落 / 知多少。
。2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀。
不覺(jué)曉: 反映睡得香,人感到滿(mǎn)足。
處處聞啼鳥(niǎo): 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
花落知多少: 反映春光不能常駐,應(yīng)該加倍珍惜的心情。
。3) 教師范讀或放錄音。
。4) 學(xué)生自練。
(5) 指名有感情地朗讀。教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思,感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的 思想感情。
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
內(nèi)容:學(xué)習(xí)第一首古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。
要求:
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī),理解意思。
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
用具:字卡、教學(xué)圖片。
一、導(dǎo)人新課
小朋友們,現(xiàn)在正是春天,天氣暖和,百花齊放,人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū): 古詩(shī)兩首)
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書(shū)詩(shī)題: 春雨
2、 解題: 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句,這里節(jié)選其中的前四句,說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍,領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
。1) 出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢?
(2) 指名讀詩(shī)句。
(3) 出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。
乃:nǎi,鼻音。共兩畫(huà),第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨:suí,平舌音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫(xiě)“有”,再寫(xiě)“ ”!半S”是跟從的意思。
潤(rùn):rùn,翹舌音,前鼻音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫(xiě)“門(mén)”,再寫(xiě)“王”!皾(rùn)”是加水分,使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字,說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu),講生字的意思。
。4) 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩(shī)是什么意思? (春雨像知道時(shí)節(jié)似的,當(dāng)春天一 到,它就下起來(lái)了) 想一想:為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢?
(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水,所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì),這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”(“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?zhuān)?/p>
。ㄒ归g,好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)
你說(shuō)得真好! 春雨做了好事卻不聲不響,怎么不是好雨呀!
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下,無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物,反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
。1) 掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。
當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜,
潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無(wú)聲。
。2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好,是全詩(shī)的中心,其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的,是春雨“好”的表現(xiàn)。
知,表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無(wú),強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
。3) 教師范讀或放錄音。
。4) 學(xué)生自練。
。5) 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
內(nèi)容:學(xué)習(xí)第二首古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。
要求:
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī),理解意思。
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
用具:字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書(shū)詩(shī)題: 春曉
2、解題: 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的!皶浴眡iǎo三拼音, 左右結(jié)構(gòu),
左部是“日字旁”,右都是“堯”,上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思!按簳浴本褪谴禾斓脑绯。
3、教師范讀,領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
。1) 出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖: 畫(huà)面上是個(gè)什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物?
。ó(huà)面上是個(gè)古代女子,她左手拉起簾子,看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物)
。2) 指名讀四句詩(shī)。
。3) 出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。
眠:mián。前鼻音,三拼音。左右結(jié)構(gòu),左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺(jué):jué。上下結(jié)構(gòu),上部是“ ”,不是“ ”,下都是“見(jiàn)”!坝X(jué)”是個(gè)多音字,讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。
指名學(xué)生讀生字,說(shuō)生字的結(jié)構(gòu),講生字的意思。
。4) 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思? (“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?
。ㄒ?yàn)槁?lián)系全句的意思,說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講,說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講)對(duì),你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思,講得合理,對(duì)頭,很好!
那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢? (“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思) 那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢?
。ㄗ源穑簩(xiě)詩(shī)是要押韻的,這首詩(shī)押的是“ao”韻,所以要把“鳥(niǎo)”字放在句末)
※ 誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用白已的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲) 想一想:
這春天的早晨多么美好!
(5) 齊讀這兩句詩(shī)。
。6) 指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少”。
。7) 這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事? (寫(xiě)的是昨天夜里的事)昨天夜里聽(tīng)到什么? 想到什么? (昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音,想到這樣風(fēng)吹雨打,花兒不知落下了多少)
請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音,不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想: 花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!
(8) 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導(dǎo)。
(1) 掌握節(jié)奏,韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
春眠 / 不覺(jué)曉,
處處 / 聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái) / 風(fēng)雨聲,
花落 / 知多少。
(2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀。
不覺(jué)曉: 反映睡得香,人感到滿(mǎn)足。
處處聞啼鳥(niǎo): 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
花落知多少: 反映春光不能常駐,應(yīng)該加倍珍惜的.心情。
。3) 教師范讀或放錄音。
。4) 學(xué)生自練。
。5) 指名有感情地朗讀。
春雨教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與技能:
正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字;正確流利地朗讀課文,了解春天的特征:草地綠了,桃花紅了,油菜黃了。
。病⑦^(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀,聯(lián)系上下文,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)春天的美麗。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感悟美好的春光。
2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出在春雨的滋潤(rùn)下萬(wàn)物的勃勃生機(jī),在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí),激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的美好情感。
。、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式深入理解課文內(nèi)容,拓展延伸主題。
【課前準(zhǔn)備】
《春雨沙沙》的歌曲,字詞卡片,搜集有關(guān)描寫(xiě)春天、春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和文章。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、以童歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。、師播放《春雨沙沙》的歌曲,讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。
。、激情導(dǎo)入新課:一聲春雷喚醒了沉睡的大地,絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧,在春雨的滋潤(rùn)下,小草綠了,桃花紅了,油菜花也黃了。多么美麗的春天。】熳屛覀円黄鹱哌M(jìn)春天,和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤(rùn)吧!
這一步設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在熟悉的歌曲中,感知春雨滋潤(rùn)大地,萬(wàn)物欣欣向榮的美好春光,培養(yǎng)學(xué)生感受春天的美,熱愛(ài)美的情感,為領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容作鋪墊,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到,用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀,可以與小組的同學(xué)一起讀,也可以用心默讀。(充分尊重孩子們,讓他們用自己喜歡的方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣,也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性,用自己最有效的方法初讀課文。)
。、借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
。、同桌或小組合作,解決不認(rèn)識(shí)字的讀音。
。场⒆杂勺x、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文;出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語(yǔ)。(在讀熟的基礎(chǔ)上,更換語(yǔ)境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。)
用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文,再借助同桌或小組同學(xué)的力量,解決困難,從而增強(qiáng)合作意識(shí),進(jìn)一步鞏固已有的讀書(shū)方法,使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。讓學(xué)生想讀、會(huì)讀、對(duì)讀課文感興趣。
三、理解課文,朗讀課文
。ㄖ该x課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。)
。、再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話(huà)?(指名讀一讀。)
。、這句話(huà)中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。)
。场е鴮W(xué)生提出的問(wèn)題講解課文:
、 再讀課文,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?是誰(shuí)在爭(zhēng)論?他們?cè)跔?zhēng)論什么?
、 重點(diǎn)理解“春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”
、 匯報(bào)交流討論結(jié)果:
(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊引導(dǎo)學(xué)生感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)求知欲,利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生理解課文。)
⑷ 丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后,有很多問(wèn)題要問(wèn)春雨。冬冬說(shuō):“春雨春雨,請(qǐng)問(wèn)你愿意灑落到什么地方?”丁丁說(shuō):“春雨春雨,請(qǐng)問(wèn)你為什么總下不大?” 你能像他們一樣也去問(wèn)問(wèn)春雨嗎?
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了激發(fā)孩子們的大膽的想象、大膽的置疑。培養(yǎng)他們的勤學(xué)好問(wèn)。
四、悟讀課文,感受春天的美
有感情的朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言的美。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,教師加以點(diǎn)撥,使學(xué)生讀出春雨的潤(rùn)物無(wú)聲。
學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀課文,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和知識(shí)積累,將其帶入教學(xué)情境中,學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人,為課堂注入新的活力。
五、拓展延伸
學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文,我們一起享受了美好的春天。在這的季節(jié),聰明的你一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn),讓我們一起留心春姑娘的蹤跡,用我們手中的筆把它記錄下來(lái)。可以寫(xiě)成日記,可以用你的彩筆畫(huà)下來(lái)。我們一起來(lái)比賽,好么?
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了培養(yǎng)學(xué)生的有了想說(shuō)的、想畫(huà)的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)的習(xí)慣?梢允且痪湓(huà),可以是一張畫(huà),只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗(yàn),即“我手寫(xiě)我心”。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、讀課文,再次整體感悟課文內(nèi)容
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、用多種形式認(rèn)讀二類(lèi)字:
指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、更換語(yǔ)境讀。(使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。)
2、分析字形,指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě):
、 認(rèn)讀生字。(也用多種方式。)
、 記憶寫(xiě)字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(指名說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)字,你為什么喜歡它?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出和我們學(xué)過(guò)的某個(gè)字相象或自己在生活中早就認(rèn)識(shí)……)
⑶ 師領(lǐng)著書(shū)空。(復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。)
、 口頭組詞。(通過(guò)組詞,理解字意,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。)
⑸ 在田字格小黑板上范寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。
、 學(xué)生自己練寫(xiě)。(師要個(gè)別指導(dǎo),尤其對(duì)學(xué)困生,要手把手的教,使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、課后作業(yè)
。、繼續(xù)收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章。
。、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為。”本課設(shè)計(jì)側(cè)重品讀課文、發(fā)展想象力、拓展語(yǔ)文空間等方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,自由地、充分地與文本對(duì)話(huà),讀出自己的理解,讀出自己的體驗(yàn)。使孩子們?cè)谧x中打開(kāi)一扇閱讀的門(mén),開(kāi)始一生愛(ài)的旅程。
春雨教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過(guò)讀文,了解春雨的特征與作用,教育學(xué)生珍惜春光,開(kāi)展種植活動(dòng),為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)步驟
。ㄒ唬┬蕾p歌曲,揭示課題
1.放歌曲《春雨沙沙》,學(xué)生邊聽(tīng)邊想歌曲中唱的是什么?
2.學(xué)生自由談。
3.板書(shū)課題:《春雨》
。ǘ┏踝x課文,自學(xué)生字詞
1.借助拼音讀課文,畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。
2.默讀,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)生字詞,小組內(nèi)讀卡片。
。ㄈ┳h讀
1.同桌讀,互相正音,評(píng)議,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.小組合作學(xué)習(xí),提出不懂的問(wèn)題,互相交流,組內(nèi)不能解決的,全班交流。
。ㄋ模└星槔首x,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)
1.教師范讀,學(xué)生聽(tīng)老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和節(jié)奏。
2.學(xué)生練讀。
3.朗讀比賽:各小組選一人參加全班的比賽。
4.教師發(fā)評(píng)分卡。
5.師生共同評(píng)議。
(五)結(jié)合插圖,品詞析句,理解課文
1.學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
2.教師梳理共性的、有價(jià)值的問(wèn)題。
3.師生互動(dòng),實(shí)破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
。1)春雨有什么特點(diǎn)?
點(diǎn)擊課本,結(jié)合圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:“飄、灑、落、降”寫(xiě)出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”等詞語(yǔ)的理解。
。2)讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)以及春雨的作用。
(3)有感情地朗讀課文。
。┡錁(lè)朗讀全文
1.放音樂(lè),點(diǎn)擊課本,展示《春雨圖》。
2.自由練讀。
3.學(xué)生配樂(lè)朗讀。(指名)
(七)擴(kuò)展練習(xí)
1.想一想,春雨還飄落在哪些地方?它還帶來(lái)了哪些變化?
2.搜集描寫(xiě)春雨的古詩(shī)、兒歌、歌曲等。
春雨教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“紅”“綠”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中,感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
1、課文插圖。
2、課文錄音。
3、字詞卡片。
4、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹(shù)謠》、《古詩(shī)兩首》,這三篇課文描寫(xiě)的都是與春天有關(guān)的內(nèi)容。
2、春天是那么美好,那么迷人。小鳥(niǎo)們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。
3、出示:燕子、麻雀、黃鶯的圖片,問(wèn):認(rèn)識(shí)嗎?(讀詞語(yǔ),認(rèn)小鳥(niǎo)名稱(chēng))
4、春天來(lái)了,小燕子、小麻雀、小黃鶯見(jiàn)面了,它們?yōu)榱艘粋(gè)有趣的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
5、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
。1)齊讀課題。
。2)看到課題后,你知道課文是寫(xiě)什么的嗎?
(3)現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)們是爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題呢?
二、對(duì)照課文聽(tīng)錄音,了解課文大意。
指名說(shuō)說(shuō):你聽(tīng)懂了什么?
三、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名回答課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段。
四、卡片出示,學(xué)習(xí)字詞。
1、指名讀生字詞。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。
3、自由讀生字詞。
4、齊讀生字詞。
五、品讀課文,感悟文體
1、自由讀課文一自然段。
2、教師提問(wèn)引讀第一自然段
。1)引導(dǎo)看圖:你們看,春雨像什么?找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
(2)春雨會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
。3)引導(dǎo)讀出春雨的輕和美。
3、瞧!小鳥(niǎo)們?cè)诜块芟赂墒裁茨兀?/p>
它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
4、理解“爭(zhēng)論”:
大家為了一件事,都說(shuō)出自己的看法,你一言,我一語(yǔ),你一句,我一句,誰(shuí)都想說(shuō)服別人,這就叫“爭(zhēng)論”。這一群小鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?
5、自由讀2~5節(jié)。
6、交流:
。1)讀小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà),評(píng)議:小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣
(2)著重體會(huì):重點(diǎn)體會(huì)“下、灑、落”三個(gè)表示春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)。
(3)展示畫(huà)面:引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“桃花、小草、油菜花”的顏色。
7、春雨有顏色嗎?鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁凑f(shuō)春魚(yú)有顏色呢?
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,會(huì)怎么表現(xiàn)呢?
。2)齊讀本段。
9、小組合作,扮演角色朗讀課文。
10、指名上臺(tái)戴頭飾扮演角色朗讀課文。
六、啟發(fā)想象
1、春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師,她輕輕地下到草地上,小草綠了。她輕輕灑到桃花上,桃花紅了。她輕輕落到油菜花上,油菜花黃了。春雨真美!給大地披上了彩衣。
2、在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?
3、春雨是沒(méi)有顏色的,但她卻帶給我們五彩繽紛的世界,課后,讓我們用明亮的眼睛去觀察春天,去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜歡的景色畫(huà)下來(lái)吧!
七、感情朗讀全文。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:更、爭(zhēng)
1、認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。
2、看看今天要寫(xiě)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
九、積累練習(xí)
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),讀讀記記。
十、表演唱:《小雨沙沙》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字。
2、介紹自己最得意的記字方法。
3、猜字謎:
皇帝要穿新衣,騙子搬來(lái)織布機(jī),可缺了一樣?xùn)|西?(線)
林子里有水。(淋)
雨點(diǎn)落在西瓜上。(灑)
二、朗讀課文,分角色表演。
1、組內(nèi)表演,要求把春雨落下來(lái)的動(dòng)作也能做出來(lái)。
2、男女同學(xué)和老師一起表演。
三、總結(jié)全文,再次了解春雨給大地帶來(lái)的變化。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬(wàn)紫千紅,紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃,動(dòng)物出來(lái)玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
五、給生字?jǐn)U詞,并選詞練習(xí)造句。
春雨教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)分析】
本課是一篇童話(huà)故事。作者采用擬人和比喻的手法寫(xiě)出了春雨細(xì)如絲,柔如水,美如畫(huà)。文章文采生動(dòng)適合學(xué)生朗讀與積累更能通過(guò)文本使孩子對(duì)春雨有更深層次的了解。在此之前學(xué)生對(duì)春雨已經(jīng)有了大概的認(rèn)識(shí)而且也特別的喜歡春天通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子能進(jìn)一步了解春天對(duì)春天對(duì)大自然產(chǎn)生內(nèi)心的熱愛(ài)之情。達(dá)到陶冶情操的目的。但學(xué)生對(duì)春雨給大地帶來(lái)的微妙的變化孩子還是不十分的了解也不留心,針對(duì)這種情況我便設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。我想通過(guò)這一教學(xué)目標(biāo)能使孩子在通過(guò)與文本的對(duì)話(huà)交流中更深刻的感悟教材體驗(yàn)、自覺(jué)的毫無(wú)刻意的積累豐富的詞匯,并不由自主的從文本中走出來(lái)真實(shí)的體驗(yàn)春雨,感受春雨給大地帶來(lái)的生機(jī)與盎然。從而使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到交好的思想與能力的鍛煉,感受春天的美,學(xué)生的語(yǔ)言思維乃至其表演的技巧合作的意識(shí)也將會(huì)有大的發(fā)展與完善。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與技能:
⑴ 正確、流利地朗讀課文。能讀出文章的韻味,有一定的語(yǔ)感。
、 了解春天景物的特征,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、群體合作能力、以及孩子口語(yǔ)交流即興寫(xiě)作等能力。
⑶ 自主的學(xué)習(xí)文章能讀懂很多問(wèn)題提出疑問(wèn)解決疑問(wèn),能利用網(wǎng)絡(luò)資源解決實(shí)際問(wèn)題。和增加知識(shí)面。
、 借助拼音準(zhǔn)確朗讀5~6篇拓展閱讀。并能主動(dòng)積累一些詞匯或句子。有主動(dòng)積累的意識(shí)與能力。
。病⑦^(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式,感悟到春雨的美好。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
【教材分析】
本課是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以童話(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。語(yǔ)言?xún)?yōu)美,內(nèi)容淺顯,通過(guò)群鳥(niǎo)在一起爭(zhēng)論一個(gè)共同的問(wèn)題:“春雨到底是什么顏色的?”讓學(xué)生感悟到春雨給大地帶來(lái)的變化,感受到課文蘊(yùn)藏的道理和情趣,學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)欣賞;讓學(xué)生在讀中悟情審美,積淀語(yǔ)感,鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的美,從而更加熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然。
【學(xué)生分析】
班內(nèi)學(xué)生大多屬于外向的類(lèi)型他們活潑、好動(dòng),愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑,獨(dú)立,喜愛(ài)新生事物,熱愛(ài)大自然,更喜歡用自己小小的畫(huà)筆和語(yǔ)言來(lái)描繪和敘說(shuō)自己心中的春天和美麗的大自然。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多星期的訓(xùn)練孩子們已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,絕大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快,而且識(shí)字量較大,能閱讀大量的文章。喜愛(ài)朗讀、尤其是分角色朗讀。因此這篇文章很適合孩子的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)理念】
。薄W(xué)生是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主體,教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、是學(xué)生生命的引路人。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上,開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好與個(gè)性特點(diǎn)選擇適合自己的方式表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生自己創(chuàng)作語(yǔ)言和動(dòng)作以及自己動(dòng)手來(lái)書(shū)寫(xiě)、描繪自己眼中的春天來(lái)體會(huì)和感悟春天的美麗與對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。從而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,通過(guò)多種形式的閱讀,輔以多媒體的配合,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受,深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。
。、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況,課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。
【教學(xué)資源】多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。
【教學(xué)流程】
一、歌曲播放、引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書(shū):春雨的色彩。
1、課件出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”,讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
2、課件出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:“讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如:“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?等等。
。、課件出示課文第二自然段,重點(diǎn)的句子,明確主要的問(wèn)題:“春雨到底是什么顏色的。”引導(dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思?
設(shè)計(jì)意圖:一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間,教學(xué)中,有的學(xué)生走出了畫(huà)面,想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。
二、情景感悟,對(duì)話(huà)朗讀
品讀課文,學(xué)習(xí)3~5自然段。
。、以小組為單位,采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式。
。ń處熖岢雒鞔_的要求)
學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。
⑴ 讀:采用自己喜歡的方式讀。
、 畫(huà):用──畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞。
、 說(shuō):說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。
。、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、分角色朗讀。(配樂(lè))
設(shè)計(jì)意圖:合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充。這一還節(jié),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),很快的解決了一連串的問(wèn)題,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。
三、拓展“爭(zhēng)論”,習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
。薄⑦M(jìn)入課文:
讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。
2、分角色朗讀,討論:
、 春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?
、 認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。
⑶ 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。
、 創(chuàng)設(shè)情景演一演:
在多次的讀以后,我問(wèn):“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲活動(dòng),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維,又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。
四、實(shí)踐活動(dòng),感悟春天的美好
師:春雨還在沙沙的下著,她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的,可別忘了把它畫(huà)下來(lái),帶給大家。
學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí),在課下繼續(xù)欣賞春天,感悟春雨色彩的美。
五、拓展閱讀
1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章:《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)積累的詞匯。
。、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章,根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來(lái)閱讀。形式多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。
六、打?qū)懶【毠P
孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿(mǎn)生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢?指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。
【教學(xué)反思】
朗讀,也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語(yǔ)文課中,針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式,可以激發(fā)的朗讀興趣,逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí),將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出:識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的?”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí),總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思,我想,如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話(huà)的情景中,圖、動(dòng)畫(huà)、句子結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物,和同桌像平時(shí)談話(huà)一樣互相問(wèn)一問(wèn):“春雨到底是什么顏色的?”然后再讀一讀句子,效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。
另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握,閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫(xiě)作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好,差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美!
春雨教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
《春雨的色彩》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn),通過(guò)描寫(xiě)春雨貴如油、春雨細(xì)如絲、春雨柔似水、春雨美如畫(huà),讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,體會(huì)春的美麗。
【學(xué)生分析】
班內(nèi)男生占學(xué)成總數(shù)的四成,大多數(shù)活潑、思維敏捷,他們對(duì)科普類(lèi)的讀物十分感興趣,愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小哥白尼》等書(shū)刊,他們知識(shí)面較寬,對(duì)許多事情充滿(mǎn)好奇,經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還是較短、好動(dòng)、好玩。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),注重孩子的年齡特點(diǎn),充分發(fā)揮師生互動(dòng)的作用,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你們”等6個(gè)字。
。、正確流利地閱讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
。、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
我們都見(jiàn)過(guò)春雨,大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(學(xué)生各抒己見(jiàn),樣子、速度、聲音都不同)板書(shū):春雨
今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的?
二、讀文、識(shí)字、探究
1、投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論:
、 拼讀:
讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
、 自由讀,標(biāo)出自然段:
學(xué)生根據(jù)要求,獨(dú)立讀課文。
⑶ 同桌互讀:
創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。
⑷ 我會(huì)讀:
小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì),小組加1分。
討論:
、 讀出這句話(huà),你知道春雨的樣子了嗎?
。ò鍟(shū):春雨)
⑵ 認(rèn)讀生字“線”,組詞:
(讓學(xué)生在讀中認(rèn)認(rèn)生字,感領(lǐng)悟其意)
。病⒊鍪菊n文最后一段,朗讀質(zhì)疑:
問(wèn):讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn))
自己質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō),教師不作具體的答復(fù)。
。、出示課文第二自然段,弄清以上問(wèn)題,并在句子中認(rèn)字:
、 從句子中找到以上問(wèn)題的答案。
、 識(shí)字。(反饋時(shí),學(xué)生想認(rèn)哪個(gè)就認(rèn)哪個(gè),認(rèn)對(duì)了,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍)
三、情景感悟,對(duì)話(huà)朗讀
。薄⒊鍪菊n文插圖或播放媒體課件,說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo):
。ㄙN三種鳥(niǎo)的圖片)
。、分角色朗讀,討論:
、 三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨設(shè)計(jì)的顏色的?他們的根據(jù)是什么?
(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果)
⑵ 春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?
、 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出單純的語(yǔ)氣呢?
。ㄖ笇(dǎo)朗讀:“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”;“你們看”;“你們聽(tīng)”!ā,……花……了。)
⑷ 練習(xí)分配讀課文:
。ㄒ裕慈诵〗M的形式練習(xí),再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀)
四、拓展與鞏固 春雨到底是什么顏色的?到外面看一看,并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái),跟大家交流。
(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見(jiàn),師生共同評(píng)論)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
努力把課文讀得更好,可以讀給爸爸媽媽聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
找找有關(guān)自然界的書(shū)刊讀一讀,并帶到學(xué)校和同學(xué)交換著讀。
春雨教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文
2.了解春天景物的特征,培養(yǎng)學(xué)生的想象力
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)重難點(diǎn)
1.培養(yǎng)想象力
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)方法
通過(guò)觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式,感悟到春雨的美好
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
一、營(yíng)造美境,感悟春雨的聲、形美
師:同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文
1.出示課件:春天的景物
你看到了什么?
2.繼續(xù)點(diǎn)擊課件:雨聲
你聽(tīng)到了什么?
學(xué)生觀察,感悟春天、春雨的美好
3.學(xué)生讀學(xué)第一自然段
自由讀,指名讀
設(shè)計(jì)思路 一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)拓展了學(xué)生的思維空間,教學(xué)中,有的學(xué)生走出了畫(huà)面,想象力得到了充分的發(fā)揮
二、情景感悟,體驗(yàn)春雨的色彩美
品讀課文,學(xué)習(xí)3—5自然段
1.以小組為單位,采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式(教師提出明確的要求)
學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)
。1)讀:采用自己喜歡的方式讀
。2)畫(huà):用——畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞
。3)說(shuō):說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)
2.學(xué)生匯報(bào)交流
3.分角色朗讀
設(shè)計(jì)思路 合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充這一還節(jié),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),很快的解決了一連串的問(wèn)題,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏
三、拓展“爭(zhēng)論”,習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
1.進(jìn)行游戲活動(dòng)“你猜我猜大家猜”
學(xué)生分別說(shuō)出自己喜歡的顏色,讓別人去猜
。1)先師生猜
。2)同桌猜
。3)全班猜
設(shè)計(jì)思路 通過(guò)游戲活動(dòng),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維,又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)
四、實(shí)踐活動(dòng),感悟春天的美好
師:春雨還在沙沙的下著,她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的,可別忘了把它畫(huà)下來(lái),帶給大家學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí),在課下繼續(xù)欣賞春天,感悟春雨色彩的美
設(shè)計(jì)思路 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,在現(xiàn)時(shí)生活中感悟春天的美好
踏春
踏春即古代春天的郊游和散步,是一種重要的旅游習(xí)俗中國(guó)古代名人名家,如白居易、蘇軾、沈括、徐霞客都喜歡旅游歷代養(yǎng)生家都主張親近大自然,你瞧,水上的清風(fēng),山間的紅日,迷蒙的群峰,藍(lán)天的云彩,花草的芳香,鳥(niǎo)兒的歌唱……都是大自然的恩賜,是取之不盡、用之不竭的寶藏
之所以古今人們對(duì)踏春甚感興趣,是因?yàn)榇号R大地,萬(wàn)象更新,風(fēng)和日麗,郊外的叢林生長(zhǎng)著繁茂綠色植物,不僅空氣清新,而且在陽(yáng)光照射下,會(huì)釋放大量氧氣,在林邊海邊溪畔還有充足的陰離子,使人精神抖擻;同時(shí)置身于綠色植物中,有助于消除視覺(jué)疲勞,綠色植物還能分泌出特殊氣味,刺激人們的嗅覺(jué)器官,令人產(chǎn)生愉快的感覺(jué)
踏春以散步為主,置身于大自然之中,登山遠(yuǎn)足,漫步林蔭小道,擇林木佳勝,飛鳥(niǎo)鳴叫的山陵為目標(biāo),攀山越嶺,不計(jì)速度,只求消遣,漫步而上,此時(shí)全身的新陳代謝旺盛,整個(gè)身體的健康狀況就會(huì)得到改善春雨的色彩。
春雨教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)意圖】
。、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把課文中描寫(xiě)的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前,而給課文中的生字賦予生命,鼓勵(lì)孩子們與之交朋友,讓學(xué)生的在快樂(lè)中學(xué)文學(xué)字。
。、整節(jié)課是“以讀為本”“以境促讀”,讀貫穿于整節(jié)課,從初讀→細(xì)讀→精讀→美讀,學(xué)生的感情在升華,一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感,欣賞課文的精華。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“草、花”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對(duì)話(huà)、交流,感受文本的語(yǔ)言之美。
。场⒘私獯河甑囊恍┨匦,感受春雨給大地帶來(lái)的變化,感受春天的美麗。
【課前準(zhǔn)備】
小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片,課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課
1、師導(dǎo)語(yǔ):春天到了,校園里各種各樣的花開(kāi),小草探出了小腦蛋,小樹(shù)發(fā)芽了,多美。∵,下雨了!聽(tīng)──
。、利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
。、展開(kāi)想象,用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
。、說(shuō)說(shuō),春雨聲是怎樣的?
通過(guò)美妙的音樂(lè),優(yōu)美的畫(huà)面,把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀,品讀第一自然段
。薄熂ふZ(yǔ):是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子,你們能不能也讀得很美呢?
。、利用課件出示第一自然段:
、 學(xué)生自由讀。
⑵ 指名讀,師生共同評(píng)議。
。、春雨像什么?生答,師板畫(huà)春雨。
。础⑾胍幌,春雨與夏天的雨有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好“沙沙沙,沙沙沙”。(配上音樂(lè))
。、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō),你在雨中最想做什么?在這里調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、初讀課文,引出課題
。薄(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?
(放鳥(niǎo)叫聲)奧,原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦,他們唧唧喳喳在什么?小朋友想知道嗎?
。、初步感知2~5自然段:
、 學(xué)生自由讀:
要求:
① 讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),看看拼音多讀幾遍。
、 看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字?
③ 他們?cè)诟墒裁矗?/p>
、 交流:
、 我們的朋友叫什么名字?
學(xué)生答,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
、 他們唧唧喳喳地在干什么?
。场⒊鍪菊n題:
春雨的色彩
引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī),在這里出現(xiàn)課題,顯得很自然,是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。
四、學(xué)習(xí)生字
。薄ⅲㄕn件上出示帶拼音的生字:線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡)我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶,看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們,等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯亍?纯,誰(shuí)能與他們很快地交上朋友,記住他們的名字,還記住他們長(zhǎng)得怎么樣?你有什么好辦法記?
2、學(xué)生自由拼讀。
。、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
4、同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識(shí)字的方法。
。怠㈤_(kāi)小火車(chē)讀生字,用“線”、“論”、“滴”組詞。
6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么?
。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)。例:“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水;“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等)
賦予生字于生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字,記住了字形,孩子們不覺(jué)得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細(xì)讀課文,感知課文
。薄焉謱殞殠У秸n文中再讀讀,邊讀邊想想:我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的?
。、反饋,學(xué)生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠”、“紅”、“黃”。
七、精讀課文,理解感悟
1、在這些顏色中,你最喜歡春雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想,小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的?
。、學(xué)生自由讀。
。、品讀美句:
、 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
⑵ 指名讀這三段,這里多請(qǐng)幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評(píng)議。
、 師生共同讀3~5自然段。
在這里,我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)。以讀為本,以讀促情,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
八、美讀課文,感情升華
師生一起把課文的1~5自然段美美地讀一遍。
九、寫(xiě)字
。、出示本節(jié)課要寫(xiě)的字“花”、“草”。
2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方?
。、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè),看看寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么?
。础⒔處煾鶕(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5、學(xué)生練寫(xiě),展評(píng)。
在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫(xiě),發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮,然后提醒老師和其他同學(xué),這樣極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼里到底是什么顏色的呢,你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎?下節(jié)課,我們一起來(lái)交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春雨的色彩
。ㄐ⊙嘧訄D) 綠色
(麻雀圖) 紅色
。ㄐ↑S鶯圖) 黃色
春雨教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、揭題
。、小朋友們,春天給我們帶來(lái)了什么變化?(出示圖片:萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說(shuō),復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
。病⒔裉,我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了,你們回家讀過(guò)嗎?
。ㄉ鹤x過(guò))
。◣煟憾甲x過(guò)課文了,真好,看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了,那課文中的生字,老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧。
二、開(kāi)展活動(dòng),學(xué)習(xí)生字
。、投影出示生字詞語(yǔ)(帶有拼音),在四人小組內(nèi)交流讀:
紡線 爭(zhēng)論 有趣 話(huà)題 到底 顏色
油菜 歡樂(lè) 水滴 淋雨 灑水
2、出示11個(gè)生字(沒(méi)有拼音),開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字?(挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字,如線、滴等)
4、快速搶讀生字、詞卡。
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟
。薄⒆杂纱舐曌x課文,要求讀得正確,流利。
2、讀了課文,你們知道春雨是什么樣的?
出示句子,誰(shuí)來(lái)讀?你為什么這么讀?
春雨輕輕地落到地上,誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨?
過(guò)渡:你讀得真好聽(tīng),讓我覺(jué)得好像站在了春雨中,春雨下得這么輕,你們瞧,田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。(出示圖片)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?
。场⒛銖哪睦锟闯鰜(lái)?讀讀第二段:
在生活中你爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?你是怎么爭(zhēng)論的?
。、學(xué)習(xí)3、4、5段:
⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢?我們來(lái)讀讀課文的3、4、5自然段,F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧。ㄗ杂勺x)你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的,就把誰(shuí)說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。
⑵ 你們就像一群可愛(ài)的小鳥(niǎo),讀得真好聽(tīng)。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話(huà)?請(qǐng)你們站到這邊來(lái)。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話(huà)或都喜歡的同學(xué)分分開(kāi))
① 小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的?(指名說(shuō),并板書(shū):綠)
為什么?(指明讀好句子:你們瞧,春雨落在草地上,草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上,柳枝也綠了)
是呀,小草在春雨的滋潤(rùn)下,偷偷地從土里鉆出來(lái),柳枝也吐出了新芽。多美呀!
小燕子們,你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀,評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。
、 春雨是綠色的,麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)。(指名讀,其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?)
師:是啊,春雨淋下來(lái),桃花開(kāi)了,杜鵑花也紅了!多艷麗。
麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。(齊讀)
、 小黃鶯怎么樣?
指名讀:不對(duì),不對(duì)(用了兩次,急切)為什么?
讀好句子:春雨是黃色的。
你們看,春雨落在油菜地里,油菜花開(kāi)了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃,到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。
、 齊讀3、4、5自然段:
原來(lái)小鳥(niǎo)們是這樣爭(zhēng)論的,我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng),齊讀。
。、小組合作,角色表演:
小燕子、麻雀、黃鶯們,你們想爭(zhēng)論一下嗎?
組成四人小組,一人問(wèn),其余三人是小鳥(niǎo)。指導(dǎo)表演,評(píng)議,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
。丁l(fā)想像,引導(dǎo)探究:
⑴ 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?會(huì)落到什么地方呢?
。▽W(xué)生想像探究)
、 小朋友,讓我們睜開(kāi)明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?
。▽W(xué)生回答后,老師總結(jié),春雨本身是無(wú)色的,透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)
⑶ 感情朗讀全文。
四、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
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《春雨》語(yǔ)文教學(xué)反思08-17
春雨春雨作文11-25
春雨的色彩課件及教學(xué)反思09-28
大班散文教學(xué):春雨的色彩01-08