《妙不可言的位置》教學設(shè)計
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《妙不可言的位置》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《妙不可言的位置》教學設(shè)計1
學習目標
�。�、認識本課生字詞，通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語意思。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
�。�、培養(yǎng)學生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛家園、保護地球的意識。
教學過程
一、激發(fā)興趣，了解太陽系
出示地球的圖片，猜猜這是什么？
繼續(xù)出示各種圖片，師：地球上有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可愛的動物，當然還有我們?nèi)祟�。你能用自己的話來夸夸地球嗎�?/p>
師過渡：對啊，這就是我們美麗的地球。在太陽系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一顆行星，也是目前所知道的唯一一顆有生命存在的行星。為什么地球會這么特殊呢？讓我們到課文中尋找答案吧�！n件出示課題，齊讀。
二、初讀課文，了解位置
1、同學們輕聲讀讀課文，要求。
�、侔颜n文讀通順。把難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查：
�、倌阏J為課文中哪些句子比較難讀的讀給同學們聽。（指名讀，隨機指導。）
�、趲煟鹤x了課文，我們知道了地球之所以這么美麗，是由于地球所處的位置……（讓學生接著說。）
出示句子：齊讀
句1：地球所處的位置真是妙不可言。
3、快速瀏覽，找找地球在太陽系中處在怎樣的位置？根據(jù)學生回答出示：
句2：地球在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的第三顆行星，正是由于地球所在的位置，使它成為宇宙的一個奇跡。
�、僮杂勺x，指名介紹一下地球在太陽系中的位置。（強調(diào)由遠及近）
師：如果老師把“由遠及近”這個詞去掉，你們來讀讀，行不行？
②、師：你了解太陽系嗎？老師給同學們帶來了一段資料，課件出示太陽系圖及其簡介。
句3：太陽系是由太陽以及在其引力作用下圍繞它運轉(zhuǎn)的天體構(gòu)成的天體系統(tǒng)。它包括太陽、八大行星（原先有九大行星，因為冥王星被剔除為矮行星）及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體以及行星際物質(zhì)。人類所居住的地球就是太陽系中的一員。
a、自由讀，從這段話中你了解了太陽系那些知識？
b、讓學生找找哪顆是地球，并說說是怎么找到的？（再次強調(diào)“由遠及近”的順序。）
師：就這么一個詞，讓我們很容易就在圖上找到了地球的位置，作者用詞可真準確。
�、劭凑n件，出示其他行星的名稱讀一讀。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置？指導學生把話說好（金星在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的第二顆行星。）
師：為什么說地球的位置是妙不可言的呢？
三、深入閱讀，感悟“妙不可言”的距離
1、請同學們認真讀2-4自然段，找找原因。
預設(shè)1：學生可能會說：因為地球上有液態(tài)水。
師：水的存在的形式有三種：分別為氣態(tài)（如水蒸汽）、液態(tài)、還有就是固態(tài)（如冰），確實液態(tài)水是產(chǎn)生生命的必不可少的條件。那為什么只有地球上有液態(tài)水呢？再找找原因。
預設(shè)2：學生可能會說：因為金星的表面溫度高達480攝氏度。
師：地球表面的平均氣溫為15攝氏度，金星的表面溫度高達480攝氏度，正如課文中所說的，那真是一個地獄。而這樣的高溫又是什么原因造成的？
預設(shè)3：學生說：這是由于它們距離太陽的遠近不同造成的。（師：我們來看看它們離太陽的距離有什么不同，出示句3。）
句4：地球距太陽1.496×108公里，而金星距太陽只有1.082×108公里，這使得金星受到太陽的照射要比地球強得多。
�、僦该x：重點指導讀好數(shù)字（1.496乘以10的八次方公里。）
�、趲煟旱厍蚓嗵柤s為1.5億公里，這到底有多遠，你能想象嗎？（先讓學生說說這距離有多遠）然后說：我們來看《太陽》一課中的一句話，它可以幫助我們了解這距離有多遠。
句5：太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機也要飛二十幾年。
a、齊讀。師：讀著這句話，你對這距離有多遠是不是清晰了些？拿我們熟悉事物同我們不熟悉的事物來進行比較，能幫助我們認識不熟悉的事物。
b、的這個距離讓我們無法想象。而就是這個距離卻讓地球有了液態(tài)水，讓地球有了生命。這真是一個妙不可言的距離。師邊說邊完成板書：
地球
液態(tài)水
如果比這距離近會出現(xiàn)什么情況……（讓學生找句子讀，并根據(jù)課文概括地說。根據(jù)學生回答完成板書。）
近 ← 地球
被分解 液態(tài)水
如果比這距離遠會出現(xiàn)什么情況……（根據(jù)學生回答完成板書）
近 ← 地球 → 遠
被分解 液態(tài)水 冰
師：離太陽近了水被揮發(fā)，離太陽遠了水以冰的形式存在，而地球離太陽的距離讓地球有了液態(tài)水。這位置真是……（回讀句1）
b、師：現(xiàn)在誰能看板書來說說這位置“妙不可言”在哪里？
根據(jù)學生回答師小結(jié)：不遠也不近，恰到好處，這是一個孕育了生命的位置，這是一個充滿奇跡的位置，這個位置確實……（回讀句1）
2、師：北京時間20xx年11月9日11時33分，歐洲宇航局的向金星發(fā)射了一顆名為“金星快車”的探測器，這是歐洲首次向金星發(fā)射探測器，（從上個世紀60年代初到80年代末，美蘇雙方共發(fā)射了20多個探測器。）也是十多年來人類探測器再次探訪金星。在“金星快車”發(fā)回的照片中，你看了怎樣的情景？發(fā)揮想象寫下來。
我從照片上發(fā)現(xiàn)，金星上沒有，沒有，沒有。
3、師小結(jié)：是呀，相似的大小、質(zhì)量、構(gòu)成，但地球上有的金星上都沒有。正是有了這妙不可言的距離，才有了我們?nèi)祟�，才讓地球成了奇跡。
出示句6齊讀：地球所處的位置真是妙不可言，它使地球成為宇宙的奇跡。
《妙不可言的位置》教學設(shè)計2
教材簡析：
科學技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。《妙不可言的位置》是人教版三年級語文下冊選學課文中的一篇文章，這一篇科學常識課文則進一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞栍羞@樣密切關(guān)系的道理，是因為地球所處的位置妙不可言。
學習目標預設(shè)：
�。�、認識本課生字詞，通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語意思。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
�。�、培養(yǎng)學生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛家園、保護地球的意識
重難點預設(shè)：
1了解地球所處位置的妙不可言。
2引導學生真正感受地球位置的妙不可言，同時引導發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準備：
收集有關(guān)太陽系行星的資料，老師自制太陽系行星掛圖
課時安排：
�。闭n時
教學過程預設(shè)：
一、激趣導入，板書課題
1、同學們，我們生活在地球上，對我們賴以生存的地球，你都有哪些了解？
2、師：地球上有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可愛的動物，當然還有我們?nèi)祟悺Ｄ隳苡米约旱脑拋砜淇涞厍騿幔?/p>
師過渡：對啊，這就是我們美麗的地球。在太陽系里，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一顆行星，也是目前所知道的唯一一顆有生命存在的'行星。
為什么地球會這么特殊呢？讓我們學習今天的新課板書課題
請同學們到課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，了解位置
1、同學們輕聲讀讀課文，要求
�、侔颜n文讀通順。把難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查：
�、倌阏J為課文中哪些句子比較難讀的讀給同學們聽。（指名讀，隨機指導）
②師：讀了課文，我們知道了地球之所以這么美麗，是由于地球所處的位置……（讓學生接著說。）
齊讀句子：156頁最后一句
地球所處的位置真是妙不可言。
3、快速瀏覽，找找地球在太陽系中處在怎樣的位置？反饋：
根據(jù)學生回答：齊讀句子（155頁第一節(jié)）
地球在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的第三顆行星，正是由于地球所在的位置，使它成為宇宙的一個奇跡。
�、賻煟喝绻蠋煱选坝山斑h”這個詞去掉，你們來讀讀，行不行？
②出示；太陽系掛圖讓學生找找哪顆是地球，并說說是怎么找到的？（再次強調(diào)“由近及遠”的順序）
師：就這么一個詞，讓我們很容易就在圖上找到了地球的位置，作者用詞可真準確。讓我們再來讀讀，體會一下。
�、蹘煟嚎雌渌行堑拿Q讀一讀。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置？指導學生把話說好（金星在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的。
《妙不可言的位置》教學設(shè)計3
教材簡析：
科學技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。本冊第六組課文向我們展示了一個神奇的科技世界。如《太陽》一課講述了太陽的遠、大、熱的特點以及與美麗可愛的地球的密切關(guān)系。選學課文《妙不可言的位置》這一篇科學常識文則進一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞栍羞@樣密切關(guān)系的道理。
學習目標預設(shè)：
�。薄⒄J識本課生字詞，通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語意思。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
�。场⑴囵B(yǎng)學生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛家園、保護地球的意識與行動。
學習重難點預設(shè)：
了解地球所處位置的妙不可言。
利用資料交流等手段，引導學生裝真正感受地球位置的妙不可言，同時引導發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準備：
收集有關(guān)太陽系行星的資料、圖片
課時安排：
�。闭n時
教學過程預設(shè)：
一、揭題導入
�。�、認識幾組數(shù)字
1.496×108公里1.082×108公里480攝氏度
�。病ⅰ短枴芬徽n講述了太陽的遠、大、熱的特點以及與美麗可愛的地球的密切關(guān)系，選學課文《妙不可言的位置》則進一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞栍羞@樣密切關(guān)系的道理。
�。ò鍟n題，齊讀課題）
二、初步感知，掃清閱讀障礙
�。�、自由讀短文：畫出不會讀的字查字典，不理解的字詞聯(lián)系上下文或討論理解。
２、認讀生字詞（同時解決部分詞義）
· 認讀生字詞
宇宙 奇跡 誕生 液態(tài)水 觀測 籠罩 天堂 地獄 照射 水蒸氣 照射 紫外線 輻射 妙不可言
· 解決部分詞義：
誕(dàn)生：出生。
輻射：從熱源沿直線向四周發(fā)散出去。
妙不可言：很奇妙，無法用語言來形容。
�。�、指名逐節(jié)讀文，正音。
三、深入學文，明白道理
�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊思考：為什么說地球所處的位置是妙不可言的？
�。ㄟ呑x邊劃出相關(guān)語句，留下閱讀思考的痕跡）
２、了解文章的大意。思考：為什么說地球所處的位置妙不可言？
�。�、反饋交流：
�、疟鹊厍蚩拷柕男行�，水被揮發(fā)。
�、频厍蚺c太陽的距離不遠不近，有液態(tài)水————生命必不可少的條件。
�、潜鹊厍蜻h離太陽的行星，水以冰的形式存在。
四、拓展延伸
�。�、聯(lián)系課文《太陽》，談談地球出現(xiàn)生命的原因
�。�、課外收集的有關(guān)太陽系行星的資料，請學生結(jié)合課文，再談談自己的一些收獲或交流自己學會的新知
五、小結(jié)
啟發(fā)引導學生熱愛自己的家園————地球，為環(huán)保做實事。
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