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      2. 《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-03-28 20:02:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

          作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

        《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神,懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

          2.弄懂每個(gè)自然段的意思,了解自然段之間的聯(lián)系,滲透給課文分段的訓(xùn)練。

          3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。

          4.按要求預(yù)習(xí),能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,懂得教科書為什么珍貴。

          2.在讀懂自然段的基礎(chǔ)上,了解自然段之間的聯(lián)系,滲透給課文分段的訓(xùn)練。

          教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)指導(dǎo)預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞。

          (二)初讀課文,介紹背景,了解課文主要內(nèi)容。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          初讀課文,掌握生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。

          三、教學(xué)過程

          (一)談話導(dǎo)入新課。

          同學(xué)們,你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書?你們的書每學(xué)期一開學(xué)就能得到一本,你們會(huì)為得不到教科書而耽心嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)第5課,珍貴的教科書。(板書課題)為什么說教科書是“珍貴”的呢?下面,我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

         。ǘ┙榻B時(shí)代背景。

          課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天,蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn),誘敵深入的方針,毅然于三月中旬放棄延安,以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候,所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下,延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身,張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢?下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。

          (三)指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

          1.認(rèn)真讀課文,利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。

          2.默讀課文,想想課文主要講什么內(nèi)容。

         。ㄋ模z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:

          1.指名讀生字詞:

         。1)正音:

          文中“持、刷、抄、睜”是翹舌音!吧ぁ笔瞧缴嘁。

         。2)多音字區(qū)分并組詞:

         。3)區(qū)別同、近音字并組詞。

          抄( ) 嗓( ) 須( ) 恨( )

          吵( ) 桑( ) 需( ) 狠( )

          2.注意下列字的部首:

          凳:上下結(jié)構(gòu),查“幾”部。

          替:上下結(jié)構(gòu),查“日”部。

          須:左右結(jié)構(gòu),可查“彡”、“頁”部。

          勵(lì):左右結(jié)構(gòu),查“力”部。

          缺:左右結(jié)構(gòu),查“缶”部。

          3.注意以下幾個(gè)字的字形:

          鍋:右下框內(nèi)人,最后一筆是點(diǎn)“丶”。

          嗓:右上是三個(gè)“又”,最后一筆是點(diǎn)“丶”,木最后一筆為“捺”。

          投:右上第二筆是。

          爆:右下共5筆,即氺。

          4.出示生字卡片,理解下列詞語意思。

          (1)珍貴:價(jià)值大、意義深刻、寶貴的。

         。2)炮火連天:炮彈爆炸后的火焰與天空相接,形容戰(zhàn)斗激烈。

          (3)渴望:迫切地希望。

          (4)振奮人心:使人精神振作、奮發(fā)。

         。5)爭先恐后:搶著向前,唯恐落后。

         。6)叨念:因?yàn)闋繏於蛔〉卣f。

         。7)俯沖:以高速度猛地向下沖。

          (五)初讀課文,了解主要內(nèi)容。

          1.帶著問題讀課文。課文講的是什么事,事情是怎樣發(fā)生,又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?

          2.再讀文,了解寫作順序和主要內(nèi)容。

         。┎贾米鳂I(yè)。

          1.抄寫生字、新詞。

          2.熟讀課文。

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┝私鈶(zhàn)爭年代的艱苦條件下,學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神。

          (二)弄清每個(gè)自然段的意思,了解自然段之間的聯(lián)系。滲透給課文分段的訓(xùn)練。

         。ㄈ┱J(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文,懂得教科書的珍貴。

          (二)了解自然段之間的聯(lián)系,進(jìn)行分段訓(xùn)練。

          三、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┙忸}。

          首先板書課題《珍貴的教科書》

          教科書指學(xué)生用的書;珍貴:價(jià)值大,意義深、寶貴的。

          為什么教科書如此珍貴?教科書到底珍貴在哪里呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。

          (二)講讀課文。

          1.學(xué)習(xí)第1自然段:

         。1)指名讀第1自然段,說說這個(gè)自然段主要寫什么?

          討論明確:這個(gè)自然段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦,師生渴望得到一本珍貴的教科書。

          (2)帶著問題再讀第1自然段,思考討論:

          ①延安小學(xué)的同學(xué)們“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方?

          表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦。

          ②師生問讀第2、3句,思考討論:從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦?

          教師出示下表,幫助學(xué)生邊默讀課文,邊填寫,理解延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件的艱苦。

          第二句中的三個(gè)分句,每個(gè)分句都是:

          默讀思考:為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是“振奮人心”的?

          投影重點(diǎn)句幫助理解:

          投影A,我們多么渴望每人都能有一本教科書!

          要讓學(xué)生體會(huì)出:一方面說明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦,突出無書的困難,所以大家渴望每人都能有一本教科書,體現(xiàn)了教科書的珍貴;另一方面說明,在大家十分渴望教科書時(shí),張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息,所以說這個(gè)消息是振奮人心的。

          投影B句:同學(xué)們知道書是怎么來的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙,是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的!

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:書是來之不易的,是毛主席的親自關(guān)懷,是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難,后半句講的是克服困難的辦法。

          寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神,一方面也說明了教科書的珍貴。

         、垠w會(huì)重點(diǎn)句第三句的意思,打投影。

          投影:“最困難的是沒有書,我們只能抄一課學(xué)一課!

          此句與下面兩句比較,進(jìn)行語言訓(xùn)練。

          比較課文中這樣寫好在哪里?強(qiáng)調(diào)最困難的是沒有書,為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。

         。3)總結(jié)第1自然段段意。

          延安小學(xué)師生學(xué)習(xí)條件非常艱苦,仍頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

          2.學(xué)習(xí)第2~6自然段:

         。1)它無微不至的關(guān)懷,所以說這個(gè)消息是振奮人心的。

         。2)再讀課文,從第2~6段中進(jìn)一步體會(huì)從哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書。

          學(xué)生讀書,自學(xué)討論。

          教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生抓住“興高采烈”、“高興地跳起來”、“爭先恐后”等詞進(jìn)一步深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書時(shí)的心情。

          在理解了詞語的基礎(chǔ)上,練習(xí)用詞語填空,指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系。

         。ㄒ?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?/p>

         、伲ㄋ裕⿵堉笇(dǎo)員(興高采烈)地宣布:“我們有書啦!”

         、冢ㄋ裕┪覀冇X得這真是個(gè)(振奮人心)的消息。

          ③(所以)我們聽到這個(gè)消息都高興得(跳起來)。

         、埽ㄋ裕┩瑢W(xué)們(爭先恐后)地喊著要去印刷廠取書。

         。3)三讀課文,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文,讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情,體會(huì)延安小學(xué)生渴望有書的迫切心情,還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。

         。4)歸納、總結(jié)第2~6自然段段意:

          同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興,張指導(dǎo)員決定帶“我”去領(lǐng)書。

          3.學(xué)習(xí)第8~11自然段:

         。1)默讀思考:這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思,可以分成幾層?

          學(xué)生默讀搞清8~11自然段主要講了三個(gè)意思,所以可分為三層:

          第一層(第8段):主要寫“我”和張指導(dǎo)員取到書后的高興和急切心情。

          第二層(9~10段):遇到敵機(jī)轟炸,張指導(dǎo)員用自己身體保護(hù)書而英勇犧牲。

          第三層(第11段):張指導(dǎo)員的臨終囑咐一直鼓勵(lì)我前進(jìn)。

         。2)學(xué)習(xí)第一層:(第8自然段)

          自己散讀課文,體會(huì)“我”和張指導(dǎo)員取到書心情是怎樣的,從哪可以看出。

          教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:“我”和張指導(dǎo)員取到書后心情是高興和急切的。課文中“高興地跨著大步”、“恨不得一步趕回村子”這些詞句,生動(dòng)體現(xiàn)了“我們”當(dāng)時(shí)的心情是既高興又急切。

          要求學(xué)生通過朗讀,把“我”和指導(dǎo)員取到書時(shí)高興和急切的心情表達(dá)出來。

         。3)學(xué)習(xí)第二層(9~10自然段)

         、龠^渡語:我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書后懷著高興和急切的心情往回趕時(shí),途中發(fā)生了什么情況?

          指名讓學(xué)生朗讀課文,然后整理老師給的下述句子,幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來龍去脈。

          ②投影:讀后請(qǐng)排列下列句子,并加上標(biāo)點(diǎn)。

          ·我頭部受了傷

          ··那捆教科書還壓在指導(dǎo)員的身上

          ∴炸彈爆炸了

          ∷發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢嚴(yán)重

          實(shí)際排列順序是:∴→·→··→∷

         、墼僮x課文,教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)重點(diǎn)段內(nèi)容。

          看課文插圖,想象“我”從暈倒至醒來這段時(shí)間內(nèi),張指導(dǎo)員是怎樣舍身護(hù)書的?

          通過看插圖和想象幫助學(xué)生體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的精神。

          再讀這兩個(gè)自然段,劃出課文中記述張指導(dǎo)員護(hù)書的語言和動(dòng)作的句子,具體加以體會(huì)。

          投影A句:“那捆書完整無缺地壓在他的身子下面,被鮮血染紅了!

          指導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“完整無缺”的意思是一點(diǎn)沒有損壞?梢,在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那,張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧,想到的是保護(hù)那捆教科書,在他看來,書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神,一方面突出了教科書的珍貴。

          投影B句:“快臥倒……”,“就什么也不知道了……”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩處省略號(hào)表示的意思。

          “快臥倒……”——表示張指導(dǎo)員的話還沒有喊完。

          “就什么也不知道了……”——表示“我”昏過去了,此后的事不知道了。

         。4)學(xué)習(xí)第三層(第11自然段):

          張指導(dǎo)員為什么要用生命保護(hù)教科書?他的話語做了最好回答。請(qǐng)同學(xué)們自讀第11自然段,認(rèn)真體會(huì)這段中的語言部分。

          投影體會(huì)A句:指導(dǎo)員才微微睜開眼睛,嘴里叨念著:“書……書……”

          這里的省略號(hào)表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說話。指導(dǎo)員身負(fù)重傷,剛剛蘇醒的第一句話就是“書”,可見指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書,書在其心中占了重要位置。

          投影體會(huì)B句:他輕輕搖了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”。

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):省略號(hào)表示張指導(dǎo)員聲音微弱,斷斷續(xù)續(xù)。這是指導(dǎo)員臨犧牲前的最后一句話,這句話表達(dá)了指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿,寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書是張指導(dǎo)員用生命換來的,所以它是十分珍貴的。

          在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,充分體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿和無限期望。

         。5)總結(jié)第8~11自然段主要內(nèi)容。

          張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲。

          4.學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

          帶著下述問題,讀最后一自然段,理解內(nèi)容:

         。1)指導(dǎo)員“沒有說完的話”是什么?

         。2)什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”?

         。3)為什么說教科書是“珍貴的”?

          學(xué)生自學(xué)后討論:

         。1)“指導(dǎo)員”沒有說完的話”是什么?

          “指導(dǎo)員沒有說完的話”是指指導(dǎo)員對(duì)學(xué)生們寄予的無限厚望。

         。2)什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”?

          指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書的英勇行為在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”。

         。3)為什么說教科書是“珍貴”的?

          指導(dǎo)學(xué)生體會(huì):教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面:一是來之不易,是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的,它還是烈士用生命保護(hù)下來的;另一方面這捆教科書上,寄托著先烈們的期望。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

         。4)指導(dǎo)學(xué)生用尊敬的心情和努力學(xué)習(xí)的決心來朗讀這段話。

         。5)總結(jié)最后一自然段段意:

          那捆珍貴的教科書一直激勵(lì)“我”前進(jìn)。

          第三課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┝私饷績蓚(gè)自然段之間的聯(lián)系,滲透給課文分段的訓(xùn)練。

          (二)有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)省略號(hào)的不同用法。

         。ㄈ┚毩(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

         。ㄒ唬┰诹私饷總(gè)自然段內(nèi)容和自然段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)省略號(hào)的幾種不同用法。

          三、教學(xué)過程

         。ㄒ唬├首x全文,體會(huì)思想感情。

          強(qiáng)調(diào):第二段讀出張指導(dǎo)員,“我”和同學(xué)們共同的興奮感情。第三段要讀出帶省略號(hào)句子的語調(diào)。

         。ǘ┛偨Y(jié)全文。

          1.在弄懂每個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解自然段之間的聯(lián)系,練習(xí)給課文分段。

         。1)提供課后練習(xí)中段意內(nèi)容。投影四段段意:讓學(xué)生找出課文中哪些自然段講下面的內(nèi)容。

         、僭趹(zhàn)爭環(huán)境中,“我們”渴望得到印好的教科書。

         、谇闆r緊急,“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。

         、墼诨卮宓穆飞希瑥堉笇(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。

          ④教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話,一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。

          (2)根據(jù)段意內(nèi)容合并自然段分段。全文共分四段。

          第一段(1)“我們”渴望得到印好的教科書。

          第二段(2~7)緊急情況下,“我”和張指導(dǎo)員立刻去印刷所取書。

          第三段(8~11)在取書回來的路上,張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。

          第四段(12)教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話,一直激勵(lì)“我”前進(jìn)。

          (3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給各段擬小標(biāo)題:在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納各段小標(biāo)題:盼書、取書、護(hù)書、書的力量。

          2.小結(jié):

          這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書的事跡,贊揚(yáng)了張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的革命精神。說明老一輩對(duì)下一代學(xué)習(xí)的關(guān)心。

          3.分角色有感情地朗讀課文,思考“珍貴”的教科書“珍貴”在哪里?

          學(xué)生討論,明確珍貴的教科書珍貴在:

          (1)環(huán)境艱苦,學(xué)生沒書渴望得到書。

          (2)這些書是在毛主席關(guān)懷下,從黨中央文件用紙中節(jié)省出來的。

          (3)這捆書是張指導(dǎo)員用生命換來的。

          4.學(xué)習(xí)省略號(hào)的不同用法。

          文中的省略號(hào)有四種不同用法。

          (1)省略的是指導(dǎo)員想說還沒說完的話。

         。2)省略號(hào)表示的是以后的事“我”不知道了,省略了“我”暈倒后到醒來時(shí)那一段時(shí)間里的事。

          (3)省略了多次重復(fù)說的同一句話。

         。4)表示說話的斷斷續(xù)續(xù)不連貫。

          5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。

         。1)讀詞語,理解詞語。

         。2)體會(huì)詞語所在句中的意思。

          (3)討論詞語可應(yīng)用的范圍。

         。4)練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。

        《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          內(nèi)容簡析

          本課主要記敘了解放戰(zhàn)爭時(shí)期,張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事,全文圍繞教科書的“珍貴”,按“盼書—取書-護(hù)書-激勵(lì)”的順序展開敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題,緊扣“珍貴”,引導(dǎo)學(xué)生讀書思考,深入體會(huì)人物的思想情感,并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生生活反差大,教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。

          設(shè)計(jì)理念

          整體入手,重點(diǎn)體悟,避免零敲碎打,串講串問,保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間。深入體會(huì)人物情感,指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字。理解生字詞的意思。

          2.通過讀書思考、質(zhì)疑討論,體會(huì)教科書的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神,懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

          3.能根據(jù)自己的感受和體會(huì),有感情地朗讀課文。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的`困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。

          教具準(zhǔn)備

          教學(xué)時(shí)間:2-3課時(shí)

          課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

          一問題導(dǎo)入,簡介背景

          1.讀課題,想一想:看到這個(gè)課題,你最想知道什么?

          2.簡介故事背景。

          二讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1.教師范讀課文,想一想,課文主要講一件什么事?

          2.出示生字詞卡片,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

          3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順。

          三理清順序,重點(diǎn)感悟

          1.說一說,課文主要講了哪些內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)“盼書—取書-護(hù)書-激勵(lì)”的敘述順序)

          2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)?(引導(dǎo)學(xué)生默讀第9-11自然段,劃出感受最深的句子,并說說體會(huì)。)

          3.抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。

          (1).“那捆書完整無缺地壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了。”

         、佟巴暾麩o缺”是什么意思?

         、诎丫渥痈某伞澳抢鴫涸谒纳硐,已經(jīng)被鮮血染紅了!焙貌缓,為什么?

         。2).抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說的話,結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)體會(huì),并指導(dǎo)讀出感情。

          四指導(dǎo)書寫部分生字。

          第二課時(shí)

          一復(fù)習(xí)引入

          1.復(fù)習(xí)生字詞。

          2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按“盼書—取書-護(hù)書-激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的,并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容,體會(huì)到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

          二繼續(xù)理解課文內(nèi)容

          1.默讀課文1-7自然段,想一想,從哪些地方還可以看出教科書的珍貴?

          2.組織討論交流,教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。

         。1)“我們多么渴望有一本印好的教科書!”

          ①“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯(lián)系第二自然段的內(nèi)容,引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。)

          ②朗讀第二自然段體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。

          ③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好,為什么?

          (2)“印書用的紙,是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的!

         、佟肮(jié)省”是什么意思?

          ②黨中央從文件重要不重要?黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么?

          3.讀最后一個(gè)自然段,抓住“激勵(lì)”一詞,引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。

          三歸納小節(jié),暢談體會(huì)

          1.學(xué)生提出不理解的問題,教師組織交流討論。

          2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。

          四指導(dǎo)書寫余下的生字

        《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。

          2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

          3.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          懂得教科書為什么珍貴。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          1.啟發(fā)談話,情景導(dǎo)入。(略)

          2.簡介背景,營造氛圍。(略)

          二、速讀課文,審清題意

          1.讀題、解題。

          2.學(xué)生快速閱讀課文,思考:“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。

          三、略讀課文,整體把握課文內(nèi)容

          1.學(xué)生自由讀,邊讀邊勾畫生字新詞,聯(lián)系上下文理解。

          2.思考:這篇課文寫了一件什么事?

          四、細(xì)讀課文,擴(kuò)展想像,理清故事情節(jié)

          1.運(yùn)用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

          (1)導(dǎo)讀:你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語的理由。

          (2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(板書:炮火連天),你們聯(lián)系看過的電影電視,想像一下當(dāng)時(shí)的情景。

          (3)在戰(zhàn)爭環(huán)境中,延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦,從哪些地方可以看出來?

          (4)思考:強(qiáng)調(diào)“沒有書”是“最困難的”,和“珍貴”有什么聯(lián)系?

          小結(jié):延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書,這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此,他們急切地盼望著能得到教科書。(板書:盼)

          2.自學(xué)第二至六段。

          (1)導(dǎo)讀:第二至六段寫“取教科書”,學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

          (2)邊讀邊思考:張指導(dǎo)員帶來了什么消息?大家為何那么高興?為什么“今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書取回來”?

          (3)學(xué)生提出問題、討論、歸納。(板書:情況緊急、取)

          3.研讀第七、八、九段。

          (1)學(xué)生默課文,邊讀邊思考:“我們”領(lǐng)到書回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書:敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書:護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。

          (2)體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀。

          4.研讀第十段。

          (1)導(dǎo)讀:自由讀,邊讀邊想。讀第一遍,畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句;讀第二遍,想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想;讀第三遍,琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣,想像他沒說完的話的意思。

          (2)品味重點(diǎn)語句。

          a蔽鬧小昂冒胩臁筆鞘裁匆饉?從“好半天”“微微睜開”說話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么?(板書:生命垂危)把孩子們的書看得比自己生命還要重要,表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神?

          b蔽鬧小扒崆岬亍薄拔⑷醯摹彼得髁聳裁?“搖了搖頭”結(jié)合上文說說他知道什么?

          張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書(板書:望),在生命垂危的最后時(shí)刻他想的是什么?前兩個(gè)省略號(hào)表示說話斷續(xù),后一個(gè)省略號(hào)表示話沒說完,如果他能說下去的話,會(huì)說些什么?張指導(dǎo)員在這種時(shí)候的希望是什么?

          (3)師生討論小結(jié)。

          5.研讀第十一段。

          (1)學(xué)生自由讀。

          (2)學(xué)生討論、歸納。

          6.速讀全文,深入理解。

          (1)思考:教科書的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來的”外,還體現(xiàn)在哪些方面?

          (2)梳理課文敘事順序。

          (3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

          (4)討論、歸納。

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