公開課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的公開課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
公開課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法，學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，做誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生從讀書中受到有關(guān)誠實(shí)的教育。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋�(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國王，將根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻捧著一個(gè)空花盆來見國王，到底誰當(dāng)上了未來的國王呢？今天我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書課題，相機(jī)教學(xué)“盆”、“孩”
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：剛才大家聽故事聽得很認(rèn)真，故事的結(jié)尾究竟如何呢？下面就請(qǐng)愛讀書的同學(xué)們把書翻到126頁，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點(diǎn)建議
1、標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字。
師：你認(rèn)為哪些字比較難記，說出來，和你的學(xué)習(xí)伙伴一起解決。
學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
是：課件出示生字、生詞。指名讀。
師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來呢？同桌倆試著分角色朗讀一下。
生：（同桌合作練習(xí)朗讀課文）
（在合作中練習(xí)，互相糾正，以達(dá)到把課文讀得正確流利的目的。）
三、細(xì)讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┠x課文，提出疑問
師：剛才大家讀書聲音真響亮，下面我們?cè)僮x讀課文，要求大家一邊讀一邊想，你還有哪些不明白的問題？看誰提出的問題有價(jià)值。
生：提出問題。
（二）精讀課文，解決疑問
師：同學(xué)們剛才讀書真用心，提出了這么多有價(jià)值的問題，有句話說得好：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問�！毕衲銈冞@樣愛動(dòng)腦筋，愛提問題，將來一定會(huì)有了不起的發(fā)明！那么這些問題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書解決？
師：你們這種自主學(xué)習(xí)的精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！
生：（迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）
�。ㄐ抡n程要求，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。）
�。ㄈ┘w交流，消除疑問
師：我們先看這個(gè)問題：為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王？（這是一個(gè)中心問題，只要抓住這個(gè)問題分析開，其他問題都可迎仞而解。）
生：因?yàn)樗\實(shí)。
師：你是從哪兒知道的？
生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了，高興地說：“你就是我的繼承人！”
師：（大屏幕出示這段話，）我們大家都來做國王，一起讀讀這段話，此時(shí)的國王心情怎樣？
生：高興！
師：那我們就高興地笑著讀。
生：齊讀句子
師：國王真高興，因?yàn)樗业搅死^承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來的？
生：讀出最后一個(gè)自然段
師：（大屏幕出示國王的話），這句話的意思是說－－
生：國王把花種都煮過了，不可能開花。
四、重點(diǎn)朗讀，感悟主旨
師：老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的，不可能開花，但是孩子們知道嗎？
生：（搖頭）不知道。
師：所以大多數(shù)孩子是怎么做的？
生：（讀課文）“國王規(guī)定的日子到了，許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。
師：雄日的花盆是怎樣的？課文哪個(gè)部分寫了雄日種花的經(jīng)過？誰來讀一讀？你體會(huì)到了什么？
生：十分用心
師：出示句子……“十分”是什么意思？從哪些句子中能夠看出雄日十分用心？
生：交流重點(diǎn)詞。（天天、看啊，看�。�
師：誰把雄日用心種花的感覺讀出來？指導(dǎo)朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）
師：十分在這里能不能換成其他的詞？你能用十分說一句話嗎？
生：交流
師；雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，在規(guī)定的日子里，許多孩子手捧鮮花擁上街頭，雄日卻捧著空花盆來見國王。
師：如果你是雄日，此時(shí)你的心情怎么樣？
生：交流
師：你會(huì)怎么想？
師：充當(dāng)記者采訪， “請(qǐng)問雄日小朋友，你來之前是怎么想的？”
（通過學(xué)生的各種人物的回答及內(nèi)心獨(dú)白，使學(xué)生感悟到，誠實(shí)是一種高尚品質(zhì)。
師：同學(xué)們回答得太好了！看來，“為什么國王選中手捧空花盆的孩子？”這個(gè)問題可以解決了吧！
六、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)
師：同學(xué)們，誠實(shí)是做人最重要的美德，誠實(shí)的人才能生活得快樂幸福，老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠實(shí)的人，快樂的人，幸福的人！
課后，同學(xué)們可以把這個(gè)小故事講給你身邊的人聽，也可以閱讀一些有關(guān)誠實(shí)方面的文章，然后講給我們的同學(xué)聽一聽。
公開課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn) 關(guān)鍵：
1、認(rèn)讀14個(gè)生字、
2、了解故事內(nèi)容，從中受到誠實(shí)做人的教育、
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？
2、揭示課題（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查生詞。
�。ǔ鍪菊n件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
（一）讀第2自然段
1、自讀思考。
2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會(huì)到了什么？
3、感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）
過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？
（用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？
�。ǘ┳x第3自然段
1、小聲讀課文，邊讀邊想。
2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）
3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。
5、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。
�。ㄈ┳x最后一段
1、指名朗讀。
2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？
3、進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。
4、現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)，加深感悟。）板書：誠實(shí)繼承人
四、總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。
3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)書寫。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學(xué)過程：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、利用生字卡讀生字。
2、生字開花組詞游戲。
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”。
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”。
四、交流拓展，感情升華。
1、你想給那些捧著美麗花朵的孩子說些什么？把你要說的話寫下來。
2、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
3、說說自己的感受。
4、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)。
以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事
公開課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀14個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過閱讀使學(xué)生懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)誠實(shí)的重要性。
教具準(zhǔn)備：
字卡、課件
教學(xué)過程：
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、（放輕音樂）教師講述《金斧子的故事》
問：你喜歡哪個(gè)小孩？為什么？
2、揭示課題：
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一位誠實(shí)的朋友，現(xiàn)在我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，板書課題：手捧空花盆的孩子（齊讀課題，認(rèn)識(shí)“捧”的讀音、“孩”字的寫法）
師：那個(gè)孩子讓我告訴你們，他好想和你們見面，你們想不想？可是，要看我有事個(gè)什么樣的孩子，要通過生字著一難關(guān)，你們敢闖嗎？我等著你們！
�。ǘ┳灾魈骄浚献鲗W(xué)習(xí)，感受誠實(shí)的美麗
1、師：如果生字你們不懂得讀，我們?cè)撛趺崔k呢？
�。▽W(xué)生自由回答：看拼音、查字典、聯(lián)系上下文猜字、問同學(xué)或老師）
2、師：那好，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字，選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。（生自己讀）
3、師：大家自己讀完了嗎？（好了）現(xiàn)在以小組為單位，由小組長專門組織大家認(rèn)識(shí)生字。各組注意可以選擇自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（形式：齊讀、輪流讀、考查同學(xué)、游戲：找字、猜字）{拿生字卡}
4、師：誰愿意當(dāng)小老師？把自己會(huì)讀的字帶大家齊讀。（學(xué)生跟讀）
5、師：（出示掛板）我們現(xiàn)在來比一比看誰認(rèn)識(shí)的詞語最多。誰先來？（學(xué)生認(rèn)讀，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)五角星）全班再齊讀
6、師：認(rèn)識(shí)了這么多的字、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語造句嗎？我們看誰想得最快、答得最好。生自由地組詞、造句。
7、師：哇，手捧空花盆的孩子告訴我說，恭喜你們闖關(guān)成功。你們可以和他見面了。他在課本80頁，請(qǐng)同學(xué)們打開80頁和他見見面。
錄音機(jī)按動(dòng)，聽讀課文。（標(biāo)出自然段）
師：老師看見同學(xué)們闖關(guān)成功，感到很高興。那下面咱們加大難度，你們是否敢闖呢？（敢）誰有勇氣起來接讀課文。
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（三）認(rèn)知、體驗(yàn)，感悟蘊(yùn)意
過渡：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，越來越勇敢了。不僅會(huì)認(rèn)字、組詞、造句，還會(huì)讀課文。不知道同學(xué)們是否理解課文在講什么？（理解）那我要考考大家。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1、2自然段，想一想，讀完你知道了什么？
�。▽W(xué)生自由回答，適當(dāng)給予鼓勵(lì)）
2、三個(gè)月過去了，孩子們種花的成績?cè)鯓幽兀?/p>
讓學(xué)生以小組為單位，輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種不同的成績。
�。�1）思考：第一種成績是什么？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子。（指名讀）
師：哇，花盆里的花真美麗，孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么？（指名回答）
（2）師：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績了。
那么與之不同的第二種成績是什么？請(qǐng)同學(xué)們趕快找找。（指名讀）
師：他為什么哭呢？這個(gè)孩子感到很傷心，所以讀的時(shí)候，應(yīng)該怎樣讀呢？誰會(huì)，起來試試。
�。�3）面對(duì)兩種成績，國王有什么態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀讀。[板書：皺眉高興]
�。�4）現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王了嗎？（學(xué)生自由回答）[板書：誠實(shí)不誠實(shí)]
�。ㄒ龑�(dǎo)從“捧花”不誠實(shí)————“捧空”誠實(shí)守信———————符合當(dāng)國王的`要求
�。�5）總結(jié)：是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅是未來國王應(yīng)該有的品質(zhì)，也是我們?cè)谧恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠實(shí)的人。讓我們?cè)谟懈星榈刈x讀課文。
�。�6）師：恭喜大家順利地通過的最后一道難關(guān)，（自己鼓勵(lì)一下）相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。
（四）、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)
1、在我們生活中，遇到類似情況，你會(huì)怎樣解決？
�。�1）如果在踢球時(shí)，你打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，你會(huì)怎么做？
（2）掃地時(shí)，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)的�；諄G了，你揀到了，你會(huì)怎樣做？
2、在生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)誠實(shí)的孩子呢？能不能舉個(gè)例子說說。
公開課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點(diǎn)體會(huì)“他十分用心地培育花種。”
2、愉快地認(rèn)識(shí)“盆，孩”等5個(gè)生字，初步理解“十分，繼承”等詞意。
3、初步學(xué)會(huì)一句話不同人的說法，能用“十分”說話。
教學(xué)過程：
一：談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“花盆”“孩子”
1、小朋友喜歡聽故事吧，聽故事能讓我們充滿智慧。故事題目就在我們的黑板上。
2、讀題
3、題目中有兩個(gè)詞寶寶跟你們打招呼呢！
學(xué)習(xí)“孩子”：強(qiáng)調(diào)子字旁。
學(xué)習(xí)“皿”字底：表示裝東西的容器。練習(xí)：種花的盆叫————，洗臉的盆叫————，木頭做的盆叫——————。
4、這是一個(gè)怎樣的花盆？誰捧著空花盆？
5、空花盆說明里面一朵花都沒種活，雄日是怎樣種花的呀？
二：師范講故事
三：初步感知課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、故事有趣嗎？請(qǐng)你打開書本，到故事中走一走。
2、故事里的詞寶寶要和你們交朋友呢！認(rèn)讀詞語：
十分，花種，種花，宣布，有一位，發(fā)芽，挑選
四：學(xué)習(xí)第二段
1、雄日為什么手捧空花盆？他是怎么種花的？課文哪一段告訴我們。
2、指名讀
3、數(shù)一數(shù)有幾句話。分四大組讀。
4、學(xué)習(xí)第一句：有個(gè)叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。
�。�1）喜歡這一句的小朋友讀讀
�。�2）“十分”還可以換成什么詞
（3）用“十分”說話。
�。�4）想象：雄日是怎樣用心培育花種的？
5、雄日為什么這么用心地培育花種？你是從哪一段讀懂的？
五：學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀
2、哦，原來是國王要挑選一位繼承人。繼承人就是——？（未來的國王）
3、為了挑選繼承人，國王就宣布了決定：
出示句子：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。
�。�1）這話，國王是對(duì)誰說的？誰來當(dāng)國王。
誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是我的繼承人。
�。�2）大臣又對(duì)誰說？練讀
誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。
�。�3）孩子們聽了，會(huì)怎么說？練讀
我能用這些種子培育出最美的花，我就是國王的繼承人。
（4）選角色自由練說。
六：引讀激疑
1、原來是這么回事。怪不得雄日十分用心地培育花種，可是：
十天過去了，—————————；一個(gè)月過去了，——————————
兩個(gè)月過去了，——————————
2、眼看明天就是規(guī)定的日期了，雄日的心情怎么樣？
3、現(xiàn)在有人給雄日兩個(gè)建議，一個(gè)拿著空花盆去，但當(dāng)不了繼承人；另一個(gè)是買一盆最美的花，但就是最國王撒了謊。雄日會(huì)做出怎么樣的選擇？他為什么會(huì)選擇手捧空花盆去見國王呢？下節(jié)課讓我們走進(jìn)雄日的內(nèi)心世界。
七：學(xué)寫生字“分”“孩”
八：讀兒歌復(fù)現(xiàn)生字。
有位國王真有趣，分發(fā)花種選王子�？凑l花兒育得美，就把王位傳給誰。
雄日用心育花種，花種就是不感動(dòng)。不發(fā)芽來不開花，叫他如何把花交？
規(guī)定日子如期到，手捧空盆來報(bào)到。別人盆里花盛開，國王表情沒了笑。
宣布王位傳雄日，大家忙問啥原因。煮熟的花種能發(fā)芽？誠實(shí)的孩子最可信！
公開課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在故事情節(jié)的回顧中進(jìn)一步鞏固“盆、位”等12個(gè)認(rèn)讀字。能夠正確區(qū)分“花種”、“種花”的讀音，結(jié)合板畫理解“一盆”與“一盆盆”的不同。會(huì)寫“分、選”等生字。
2、聚焦兩個(gè)重點(diǎn)句“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。”“國王聽了，高興地拉著他的手，說：‘你就是我的繼承人’�！痹诰渥又欣斫狻耙唤z”的意思。并以此為線索理解第二三自然段，能夠較有感情地朗讀。
3、通過聚焦重點(diǎn)句探究國王不高興和高興的原因，懂得雄目因?yàn)檎\實(shí)才贏得了做國王繼承人的機(jī)會(huì)，理解誠實(shí)是才是做人的美德。
重、難點(diǎn)分析：
《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，這個(gè)故事在成年人看來，含義一目了然：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。但對(duì)一年級(jí)孩子來說，由于他們理解水平相對(duì)低下，且故事長，內(nèi)容多，未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一個(gè)與文本內(nèi)涵緊緊相連的焦點(diǎn)，它隱含了雄日對(duì)人生的選擇：寧可放棄做繼承人，也要做一個(gè)誠實(shí)的人。這份誠實(shí)是多么沉甸甸呀！如何使學(xué)生也能體會(huì)到，這是本課一個(gè)難點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)試圖突破低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)長課文的困難，采用快速聚集中心問題，在老師引導(dǎo)下重組學(xué)習(xí)板塊的方法，提高學(xué)習(xí)效率，提升理解水平。
課前準(zhǔn)備
1、詞語卡片、兩種表情的國王頭像手模。
2、多媒體課件。
預(yù)設(shè)教程：
�。ㄒ唬┒嘣獜�(fù)現(xiàn)詞語，直奔故事焦點(diǎn)
1、在復(fù)習(xí)詞語中回顧課文內(nèi)容：挑選、王位、花種、種花、宣布、盛開、一盆鮮花、一盆盆鮮花、煮熟、發(fā)芽。（出示卡片：一面是詞語，一面是花盆圖案，花盆圖案既作為讀詞的獎(jiǎng)勵(lì)，又貼作板書）
2、國王規(guī)定的日子到了，國王來了（手模：國王不高興的頭像），他從美麗的鮮花前面走過，表情怎樣？（手摸反一面：國王高興的頭像）突然，國王看見了這個(gè)空花盆，表情又變得怎樣了？
3、自由讀課文第三自然段。找出哪個(gè)句子告訴我們國王很高興，哪個(gè)句子又在告訴我們，國王不高興？
4、插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
5、小結(jié)：孩子們，這些花兒雖然美麗，但每一個(gè)盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王，這些孩子不誠實(shí)，像這樣的人，如果做了繼承人，國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？這就是不高興的原因呀！
6、指導(dǎo)讀出國王的不高興。
�。ǘ┚劢埂翱栈ㄅ琛�，感謝“誠實(shí)”的可貴
出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人”。
1、學(xué)生自由讀第二自然段，看看雄日對(duì)培育花種都做了些什么？
2、交流，并感悟：十分用心。
3、配樂朗讀第二自然段，感悟雄日的“誠實(shí)”。
（1）師：讓咱們也十分用心地再讀讀第二自然段，再十分用心地體會(huì)體會(huì)雄日種花的經(jīng)過吧�。ㄕn件配樂出示：有個(gè)孩子叫雄日，他十分用心地培育花種。）
�。�2）師：是呀，因?yàn)樾廴崭恳粋�(gè)孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊。
公開課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)方法：
讀想教學(xué)法、情景教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第29課的生字，今天這些生字寶寶排著整齊的隊(duì)伍來到了我們中間，想看看你們還記不記得它們。
2、開火車認(rèn)讀生字。師：老師給大家?guī)砹艘恍┛栈ㄅ瑁ǔ鍪菊n件1），這些空花盆很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花盆開花呢？很好！只要我們能讀出他們的名字，它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？
3、飄氣球開火車組詞。師：生字寶寶很開心，你們都喊出了它們的名字，不過它們又給大家出了個(gè)難題，它們說我們還可以和其他的生字組成詞語。誰來試一試呢？
二、感悟課文：
1、還記得剛才開花的空花盆嗎？很好�，F(xiàn)在這些開滿了鮮花的花盆被一群可愛的孩子們捧出來了。
2、許許多的孩子們都捧來了美麗的鮮花，你能用一個(gè)詞或一句話贊美一下這些花嗎？（主要啟發(fā)學(xué)生從鮮花的種類、姿態(tài)、顏色、花香等方面進(jìn)行想象。）
3、孩子們?cè)趪跻?guī)定的日子里捧出這么多盆漂亮的花是為什么呢？哦，原來所年邁的國王要挑選一位繼承人。繼承人就是——？（未來的國王）
5、文中哪一小節(jié)告訴給我們了，為了挑選繼承人，國王宣布了哪些決定？（1.吩咐發(fā)花種2、課件出示：誰能用這些花種種出最美的花，誰就是他的繼承人。）我們一起來讀讀這個(gè)決定。
6、那看到這么多美麗的花，很多孩子都達(dá)到了國王的完美要求，國王現(xiàn)在高興嗎？請(qǐng)自己讀第3自然段，找出國王看到鮮花時(shí)的表情，并用“------”劃出這句。
7、課件句子（國王從孩子們的面前，走過，看著一盆盆盛開的鮮花，臉上沒有一絲高興的心情）。
�。�1）指名讀，齊讀。
(2)、理解:“絲”在句中的意思
�、俸⒆觽儯馈耙唤z”有多少嗎？老師手上有一塊用絲織成的圍巾,我從里面抽出一絲來（實(shí)物投影放大演示），說說“一絲”有多少？
�、趲煟菏前�，“一絲”幾乎看不見，那么“沒有一絲高興”（就是沒有一點(diǎn)兒也不高興）
(3)、討論：這一天，展現(xiàn)在國王面前哪只是這么幾盆花呀！那時(shí)每個(gè)孩子都手捧最美的鮮花，每一盆都是那樣地鮮艷奪目、那樣的芳香撲鼻！誰見了誰都會(huì)喜歡啊！可偏偏國王臉上卻沒有一絲高興的表情，這是為什么？
(4)、插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
(5)、小結(jié)：孩子們，這些花兒雖然美麗，但每一個(gè)盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王，這些孩子不誠實(shí)，像這樣的人,如果做了繼承人，國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？這就是不高興的原因呀！
(6)、指導(dǎo)讀出國王的不高興。
8、后來，國王的表情發(fā)生了變化，現(xiàn)在再讀第三自然段，找出國王表情變化的詞語。課件句子（國王聽了，高興地拉著他的手說：“你就是我的繼承人！”）。
9、為什么國王的表情會(huì)發(fā)生這么大的變化？為什么他會(huì)選擇沒有種出鮮花的雄日做繼承人呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這幾句話。
10、原來是熊日培育花種的經(jīng)過感動(dòng)了國王，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯葱苋帐窃趺磁嘤ǚN的吧！課文哪個(gè)小節(jié)寫了雄日種花的經(jīng)過？誰來讀一讀第二段？
11、師：雄日跟每一個(gè)孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊。所以他十分用心地培育花種。這里“十分”可以換成什么詞？（非常、特別、很）可以看出熊日真的是很用心對(duì)待種花這件事。
可是——（出示：十天過去了，一個(gè)月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。）
師：這時(shí)，看著空空的花盆，雄日想過去用別的辦法去換來像他們一樣美麗的鮮花了嗎？
師：沒有，他是這樣做的——（出示：他又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。）
師：可種子也沒有發(fā)芽，這時(shí)，看著空空的花盆，雄日想過用別的辦法去換來美麗的鮮花嗎？師：還是沒有。接著讀——（出示：他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。）
師：日子就這樣一天一天地過去，雄日的花盆一直都是空空的，離國王規(guī)定的日子越來越近了，明天就是國王規(guī)定的日子了，孩子們，這時(shí)的雄日看著這空空的花盆，心情會(huì)怎樣�。繋煟菏茄�，因?yàn)樾廴丈钌钣浿鴩跣嫉脑挕?/p>
再讀：誰能用這些種子種出最美的花，誰就是他的繼承人。
12、今天，擺在雄日面前的有兩種選擇，一種就是明天手捧空花盆去見國王，一種那就是去找一盆美麗的鮮花。
雄日心里應(yīng)該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國王的繼承人。他心里也應(yīng)該十分明白：明天，如果選擇空花盆？那就等于選擇了什么？
小結(jié)：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個(gè)誠實(shí)的人（板書：誠實(shí)），這種誠實(shí)是多么的可貴呀！
13、可老師又有一個(gè)問題不明白了，雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，奧妙在哪里呢？誰知道？
14、生：國王把花種都煮過了，不可能開花。
生：讀出最后一個(gè)自然段。
師：（范讀反問句）誰能把這個(gè)句子變成一句意思相同的不帶問號(hào)的句子？（課件出示反問句），指導(dǎo)朗讀。生：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。
生：（自由讀句子感悟理解）
師：你說得好極了！讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這個(gè)句子，體會(huì)一下老國王的意圖。
三、感悟主旨
師：老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的，不可能開花，但是那些孩子們知道嗎？
生：（搖頭）不知道。
師：那些孩子都捧來了美麗的鮮花，這又說明什么呢？
生：（自由交流）
師：同學(xué)們說的太好了！從中我們?cè)俅胃惺艿叫廴帐莻�(gè)什么樣的孩子
生：（感悟人物品質(zhì)）
師：課文學(xué)到這兒，你一定知道國王問什么選雄日當(dāng)繼承人了吧！
師總結(jié)：是啊，誠實(shí)是做人之本。（板書：做人之本）
2、如果雄日當(dāng)了國王，他會(huì)是一個(gè)怎樣的國王？
3 、小朋友們，誠實(shí)的品質(zhì)是最可貴的。正是雄日的誠實(shí)，才使他成為國王的繼承人。我們也要向雄日學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
四、擴(kuò)展延伸:
1、你還知道哪些與誠實(shí)與美的名人故事或名言警句.也可以是自己誠實(shí)的事例.（課件）
唱一首兒歌：好孩子要誠實(shí)
聽一個(gè)故事：誠實(shí)的孩子。
說一說，寫一寫
1、打掃衛(wèi)生我先回去了，第二天老師表揚(yáng)了我和同桌，說我們?nèi)兆龅煤谩?/p>
你怎么辦：。
2、你考了不及格，我怕媽媽會(huì)打。
你怎么辦：。
3、數(shù)學(xué)考試考了“優(yōu)”，我發(fā)現(xiàn)一道計(jì)算題錯(cuò)了，老師打了對(duì)號(hào)。
你怎么辦：。
最后，讀一讀名人名言（課件出示）
板書設(shè)計(jì)：
22.手捧空花盆的孩子
誠實(shí)
做人之本
公開課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 進(jìn)入情景的朗讀課文。
2、 讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。
課前準(zhǔn)備：
課件 生字卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分”“位”這2個(gè)字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 感受雄日種花的用心，讓學(xué)生做什么事都要用心。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
課件出示雪孩子等學(xué)生以前認(rèn)識(shí)的朋友，引出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指導(dǎo)學(xué)生讀題目，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“捧”“盆”“孩子”的讀音。
看題目學(xué)生提問（誰？為什么？干什么？）
二、初讀課文
1、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事，認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)識(shí)，讀不通的句子多讀幾遍，學(xué)生自讀課文。
2、手捧空花盆的孩子是誰？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（參加未來繼承人的挑選）教學(xué)“挑選”。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書中的句子回答。
這是真的，因?yàn)槭菄跤H自“宣布”的。你們平時(shí)在生活中，在學(xué)校有沒有聽過誰宣布什么事？現(xiàn)在是誰在宣布—國王。
2、你來當(dāng)國王宣布一下，指名讀。教師范讀，并提醒學(xué)生注意老師的表情，聽老師的語氣。生交流（威嚴(yán)、嚴(yán)肅、聲音粗因?yàn)閲跄昙o(jì)大）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、聽了國王的命令，雄日捧著分到的花種回到了家，他是怎么種花種的呢？請(qǐng)你好好的、認(rèn)真地讀讀課文的第二自然段，然后用課文中的一個(gè)詞語來告訴——十分用心，給“用心”找意思相近的詞，再給“十分”換個(gè)詞。
2、現(xiàn)在你們十分認(rèn)真的、特別專心的、很細(xì)心地讀課文，找找雄日十分用心種花種的句子。
交流：⑴十天過去了，一個(gè)月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。
⑵雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。
�、撬焯炜窗�，看啊，種子就是不發(fā)芽。
這時(shí)雄日的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀。
3、事情的結(jié)果是怎樣的呢？（國王選了手捧空花盆的孩子的雄日當(dāng)了繼承人）這其中的奧秘我們下節(jié)課再研究。
五、鞏固字詞
1、出示生字認(rèn)讀。
2、寫字“分、位”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固“盆、位”等12個(gè)生字
2、理解課文內(nèi)容，懂得“一絲”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文
3、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，直奔焦點(diǎn)
1、 復(fù)習(xí)字詞，貼花盆圖
師：小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的故事（出示）。來，誰來讀讀題目（指名讀，齊讀）。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事。
�。�1） 認(rèn)讀生字：挑選、王位、花種（種花）、宣布、盛開、一盆鮮花（一盆盆鮮花）、煮熟、發(fā)芽
�。�2） 隨詞語復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容
小結(jié)：剛才一盆盆花可漂亮了，那是許多孩子培育出來的，可是這盆花卻沒開花，這是誰種的呢？——雄日（板書：雄日）
2、 手模演示：兩種表情的國王
大家都準(zhǔn)備好了，國王就要來挑選了，你們瞧，這就是國王（出示手模）
演示：當(dāng)他走過一盆盆鮮花時(shí)，國王——（不開心）
他又來到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔細(xì)了，發(fā)現(xiàn)了什么？——（高興）
咦，看到這里，你有什么問題嗎？（指名說）
師：是呀，老師也覺得很奇怪，那么今天這節(jié)課我們就來讀讀課文，解決這個(gè)問題！
3、 我們先來看看，國王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段，劃出與國王表情相應(yīng)的句子。
二、聚焦“盛開著鮮花的花盆”
反饋出示：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。
1、自由好好讀句子，說說你讀懂了什么或者還有什么疑問？（指名說）
2、理解“一絲”在句中的意思
一絲有多少呢？拔一根頭發(fā)，“一絲”比這根頭發(fā)還要細(xì)，不仔細(xì)看還看不出來。
那么沒有“一絲高興”就是——（幾乎看不出高興，不高興）
3、朗讀感悟國王的不高興（自由讀、指名讀、男女比賽讀）
4、師：讀了這句話，你還有什么問題嗎？學(xué)生說說
反饋出示：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
師：國王不僅臉上沒有一絲高興的表情，而且他心里還在想呢，你能讀好它嗎？誰來讀？（指名讀，齊讀）
小結(jié)：是呀，這是煮熟的種子，怎么能發(fā)芽呢？
5、手模演示，再讀不高興句
三、聚焦“空花盆”，感悟“誠實(shí)”的可貴
1、手模演示：國王來到了雄日的空花盆前，卻露出了笑容，這是怎么回事？請(qǐng)?jiān)僮x讀第三段，找出描寫國王高興的句子。
2、反饋出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人！”
自己讀一讀，想想國王為什么高興？（指名說）
3、想想雄日為培育花種都做了些什么？（指名說）
雄日十分用心地培育花種，付出了辛勤的勞動(dòng)，但結(jié)果——種子就是不發(fā)芽
4、指導(dǎo)感悟雄日的“誠實(shí)”
a 十天過去了，花盆里的種子怎么樣？（沒有發(fā)芽）他有沒有放棄？（沒有）那他有沒有想過其他的辦法？（沒有）
b 一個(gè)月又過去了，花盆里——種子還是不發(fā)芽，他——還是沒有放棄，他有想過其他辦法嗎？有嗎？有嗎？
c 明天國王就要挑選了，國王宣布過：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人（引說）
師：這時(shí)，雄日的心情怎樣？他會(huì)想些什么？（指名說）
小結(jié)：是呀，他如果捧著空花盆去見國王，就肯定得不到——王位了。可是，雄日還是決定———捧著空花盆去見國王。
d 學(xué)到這里，你覺得雄日是個(gè)怎樣的孩子？（指名說）
板書：誠實(shí)
小結(jié)：怪不得國王要選他做——繼承人（板書：繼承人）。我們也為國王選到繼承人而感到高興，來，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話（高興句）
5、師：時(shí)光倒流，我們一起來到了街頭。看！他們都在了，你是誰呀，你在想著什么？說著什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個(gè)，你可以是國王，你可以是旁邊的大臣，你也可以是其中一個(gè)孩子的父母，你還可以是街頭的一個(gè)看客……）
師：范讀課文第三段，學(xué)生邊聽邊想。指名交流，“我是———————”
�。ㄎ沂切廴�。雖然我的花沒有發(fā)芽，但我真的很認(rèn)真地培育它們了，所以我還是決定來街上看看，沒想到國王真的選中我了�。ㄎ沂悄莻�(gè)手捧美麗鮮花的孩子。哎！早知道這樣，我就不去買那盆花了，真的很后悔啊，像那個(gè)小朋友一樣誠實(shí)一點(diǎn)多好�。。ㄎ沂切廴�。別人的花怎么那么美麗啊，難道是我的方法不對(duì)？！好象也不是啊，我花了兩個(gè)月的時(shí)間��！聽了國王的話，我總算明白了�。ㄎ沂切廴盏膵寢尅Ｎ业暮⒆悠綍r(shí)很誠實(shí)，相信他是金子肯定能發(fā)光的。（媽媽說著抹了一把眼淚。）（我是一國之王。我就在人群中找那個(gè)手捧空花盆的孩子，所以我剛才看到那么多美麗的花，很傷心。看到雄日，我真高興，他很誠實(shí)，我很放心把國王的位子交給他。（說著擄了擄胡子，松了一口氣。）（我是國王身邊的大臣。我想現(xiàn)在我應(yīng)該重新宣布：誰是最誠實(shí)的孩子，誰就是國王的繼承人。（做著宣布圣旨的樣子。）（我是一個(gè)圍觀的老奶奶。這真是一個(gè)聰明的國王，他用個(gè)好辦法，幫我們選了一個(gè)誠實(shí)的國王，將來我們肯定有幸福的日子了。）
四、指導(dǎo)寫字
1、分析字型“要、沒、孩、選”
公開課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材簡析
這篇課文篇幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績來選未來國王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時(shí)候，國王卻選中了一個(gè)手捧空花盆的孩子。因?yàn)閲醢l(fā)的花籽是煮過的，又怎能生長呢？只有這個(gè)手捧空花盆的孩子是最誠實(shí)的。文章篇末方點(diǎn)明迷津，讓人有悄然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實(shí)是最可貴的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自讀自悟中，去品味文中蘊(yùn)含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，孩子們與手捧空花盆孩子的對(duì)比；國王表情前后變化的對(duì)比。在比較學(xué)習(xí)中，更深入地體會(huì)文意。
遠(yuǎn)程教育資源的使用意圖
1、利用圖像創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、利用遠(yuǎn)程教育資源中的課件幫助學(xué)生直觀、形象的理解孩子們種花的兩種情況，及孩子們當(dāng)時(shí)的心情。
3、利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展。
4、利用遠(yuǎn)程教育資源充實(shí)課堂內(nèi)容，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
過程與方法：
采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生深入體會(huì)文意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實(shí)的品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實(shí)的品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、誘發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋�(gè)非常有趣的故事：我們穿越時(shí)空的隧道，來到很久以前，有個(gè)國王（演示課件）年紀(jì)已經(jīng)很大了，要找一個(gè)孩子來繼承自己的王位，那么他是怎樣選的呢？最后又是誰被選中了呢？
2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《手捧空花盆的孩子》，師板書課題，生書空。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、看漢字讀課文，并圈畫生字。
3、同桌互相指認(rèn)生字。
4、開火車讀大屏幕上的生字，然后再齊讀。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、讀課文1—2自然段。
自由讀課文1—2自然段，通過讀，你知道了什么？
2、默讀課文3—5自然段，并思考孩子們種花的結(jié)果怎樣？
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
（1）第1種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深理解。
�。�2）與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。
�。úシ耪n件：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受。
（3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比地讀一讀，體會(huì)捧空盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來國王應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)。
4、國王的這個(gè)辦法好不好呢?說說理由。
5、小組分角色朗讀課文。
6、總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，這個(gè)孩子的花盆里雖然沒有漂亮的鮮花，但是卻裝著“誠實(shí)”二字，誠實(shí)是最美的花。（演示課件）誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們每一位小朋友應(yīng)該具備的品質(zhì)，老師相信你們能像這個(gè)孩子一樣做一個(gè)誠實(shí)的人。
四、深化理解，拓展延伸
發(fā)揮想象，以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題，編一個(gè)小故事講一講。（課件出示）
公開課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、了解故事內(nèi)容，從中受到誠實(shí)做人的教育。
課前準(zhǔn)備
1、生字、詞語卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入、揭題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、聽故事導(dǎo)入：小朋友們，你們想聽故事嗎？（想）今天，老師就給你們講個(gè)故事很久很久以前，有位國王老了，他想要挑選一個(gè)孩子做王位的繼承人，于是他吩咐大臣給全國的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人，孩子們拿著花種回去了。到了國王規(guī)定的日子，許許多多的孩子捧著美麗的鮮花來到街上，都希望國王喜歡自己培育出的鮮花，能選自己做王位的繼承人，奇怪的是國王卻選了一個(gè)手捧空花盆的孩子做繼承人。
2、質(zhì)疑、激趣：到底為什么呢？這個(gè)孩子又是誰呢？你們想知道嗎？（想）
3、揭題：好！請(qǐng)小朋友們打開課本，翻到第29課。自己讀讀這個(gè)故事，看看究竟是怎么一回事。（板書課題：手捧空花盆的孩子，生齊讀）
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：掛出小黑板
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
�。�2）讀課文，對(duì)照生字條圈出生字，多讀幾遍，記住字音。
（3）數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
�。�4）再讀課文，把詞句讀正確、連貫。
�。�5）同桌互讀。（互相正音）
�。�6）思考：這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰？國王為什么要選他做繼承人呢？
二、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文并展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）
1、學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。
2、對(duì)照生字條圈出生字，記住字音。
3、標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。注意讀準(zhǔn)翹舌音“煮”、“盛”；“選”、“表”、“煮”是第三聲。
2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
四、分段練習(xí)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
a、自由讀第1自然段。
b、老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
2、第2自然段。
a、自由讀第2自然段。
b、教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�
c、指名讀、分小組讀。
3、第3、4自然段。
a、自由練讀。
b、練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c、指名分角色讀，小組分角色練讀。
五、通讀全文
問：這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰？國王為什么要選他做繼承人呢？（初讀課文后，就讓學(xué)生回答這個(gè)問題有些難度，所以要求不能太高，能說多少，就說多少，不要強(qiáng)求完美。因?yàn)�，課文中有好些句子，可能還讓學(xué)生感到疑惑不解，如第1自然段，國王說：“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是我的繼承人�！倍�3自然段，國王又選了捧著空花盆的雄日做他的繼承人。）
六、課堂小結(jié)
是呀！國王明明是說要用他給的花種培育出最漂亮的花，才能做他的繼承人，而雄日捧著的是空花盆，為什么時(shí)候國王卻選雄日做他的繼承人呢？老師也很疑惑。就讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！相信我們一定可以一起解開這個(gè)謎！
七、布置作業(yè)
1、讀課文，找一找：雄日是怎么種花的？
2、把課文讀給爸媽聽。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文。
3、師小結(jié)過渡：對(duì)于上節(jié)課提到的問題，大家有什么看法嗎？下面我們趕快一交流交流吧！
二、討論
1、國王為什么要選雄日做繼承人？
a、小組討論交流。
b、匯報(bào)討論結(jié)果。
三、完成課后“讀讀想想”
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）
四、分角色讀課文
1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？生回答。
五、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行語言訓(xùn)練
�。ㄐ廴帐窃趺锤嬖V國王的？假如我就是國王，你就是雄日，我們來演一演好嗎？）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來表演課本中的情景。
師：孩子，你怎么捧著空花盆來呢？
生：尊敬的國王，我拿了你給的種子，回家后就找來一個(gè)花盆，小心……
師：多么用心做事的孩子呀！我決定讓你做我的繼承人。
生：謝謝國王！可是……可是……
六、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\實(shí)的人的愿望。
師：課文中未來的國王具有了誠實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應(yīng)該具備誠實(shí)的品質(zhì)。
七、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2、學(xué)生先描紅，再臨寫。
八、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后……
九、布置作業(yè)
1、生字各寫一行。
2、把故事講給家人或你的伙伴聽。
十、板書設(shè)計(jì)
29、手捧空花盆的孩子
雄日↖↗不發(fā)芽空花盆（誠實(shí)）
煮熟的花種
其他孩子↙↘鮮花盛開（不誠實(shí)）
公開課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分、要”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
情感目標(biāo)：
知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入
1、 同學(xué)們一定很喜歡聽童話故事吧！今天老師就和大家一起讀一個(gè)有趣的童話故事《手捧空花盆的孩子》。板書課題，引導(dǎo)學(xué)生注意“孩” 字的寫法。
2、 先自讀這個(gè)較長的課題；然后指名讀課題，讀準(zhǔn)“捧、盆”的字音；齊讀課題。
二、 初讀課文。認(rèn)讀生字。
1、 借助拼音讀課文，將本課的生字圈出來多讀幾遍，把長句子讀通順。
2、 同座位之間在生字表中相互指認(rèn)生字。
3、 大屏出示本課生字組成的詞語，指名帶讀，小老師教認(rèn)。（第一次出示的詞語帶音節(jié)，第二次出示的詞語不帶音節(jié)。）
4、 把難認(rèn)的字以詞卡的形式貼在黑板上，多讀幾遍。
5、 分自然段，以開火車的形式朗讀課文，在讀課文中鞏固識(shí)記生字。
6、 請(qǐng)將課文讀給自己喜歡的人聽。
三、 朗讀、感悟第一自然段。
1、 國王為挑選繼承人向全國宣布了一項(xiàng)什么重要決定？
2、 出示句子，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄕl能用這些種子培育出最美的畫，誰就是他的繼承人。）
誰愿意做國王向全國的小朋友宣布這項(xiàng)重要決定？進(jìn)入角色朗讀。
3、 大家知道誰做了國王的繼承人？
為什么是手捧空花盆的雄日呢？下節(jié)課共同探討。
四、 學(xué)寫生字。指導(dǎo)寫好“分、要、位、選”四個(gè)新字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 做識(shí)字游戲。（花盆中出現(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生朗讀。讀對(duì)的同學(xué)就得到做成鮮花的字卡。）
2、 整體練讀課文。
同桌兩人自由練讀。師：你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。生：同桌兩人合作讀。
二、 細(xì)節(jié)探究，朗讀感悟。
1、 師：讓我們走進(jìn)那個(gè)熱鬧的日子。咱們來直接讀讀這個(gè)段落。學(xué)生自由朗讀第三自然段。
2、 圍繞重點(diǎn)句朗讀感悟。
出示句子：國王規(guī)定的日子到了，許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。
師：如果是你捧著美麗的鮮花，心情會(huì)怎么樣？會(huì)說些什么？
想象手捧鮮花的心情，把你的感情融入朗讀中，讀好這些句子。
3、 就在他們高興的時(shí)候，國王來了，請(qǐng)大家讀讀下面的課文，看看有什么不明白的地方。
4、 預(yù)設(shè)問題：為什么國王臉上沒有一絲高興的表情 ？
5、 填補(bǔ)空白，朗讀感悟。
出示句子：國王從孩子面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。國王想：
就把自己當(dāng)成國王，再來讀讀這句話。
6、 是雄日沒有用心培育花種嗎？指名朗讀第二自然段，想想知道了些什么？
7、 完成課后的換詞練習(xí)，感受“十分”這個(gè)詞的表達(dá)效果。
8、 雄日都十分用心的做了些什么？誰也能用心地讀讀課文。
9、 雄日這么認(rèn)真的培育花種，可種子卻沒發(fā)芽，在他最難過、最傷心的時(shí)候，國王的心情怎樣？觀察課文后的插圖。
10、 填補(bǔ)空白、朗讀感悟。
出示句子：國王聽了，（心想： ，）高興得拉著他的手，說：“你就是我的繼承人！”
指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的笑聲讀好國王的話。
11、 國王為什么選雄日作繼承人呢？一起讀讀最后一段。
12、 雄日知道嗎？他每天都在做同樣一件事，可花種怎么也不發(fā)芽，再次引讀第二自然段，體會(huì)孩子的誠實(shí)。
三、 總結(jié)。
1、 今天咱們讀了課文，雖然課文中手捧空花盆的孩子，沒有種出最鮮艷的花朵，他卻是個(gè)誠實(shí)的孩子。板書：誠實(shí)。讓我們把這個(gè)詞讀到心里去。
2、 也讓我們記住這個(gè)誠實(shí)的孩子，學(xué)寫“沒、孩”兩個(gè)字。
四、 練習(xí)復(fù)述課文。
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