關(guān)于《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話中講述故事的 寫作手法。
2、理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的這一特點(diǎn)。
3、鍛煉我們的研究能力。
4、自我復(fù)述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法（記敘文、說(shuō)明文的雜交體）；
多角度理解本文給人類的啟示。
[課前準(zhǔn)備]
1、 給加點(diǎn)的字注音
媲美（） 挑釁（） 篤信（） 嚙齒（） 迷惘（）
2、解釋下列詞語(yǔ)
鼠目寸光： 吵吵嚷嚷：
前赴后繼： 相輔相承：
[課堂導(dǎo)學(xué)]
一、閱讀課文，整體感知。
1．文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請(qǐng)大家快速默讀課文，找出旅鼠之“謎”。
2、除了文章里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，請(qǐng)大家再次閱讀課文，提出你的疑問(wèn)。
（1）為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢？
（2）他們?yōu)槭裁匆Ｄ兀?/p>
�。�3）他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？
……
3．同學(xué)們，面對(duì)旅鼠的奧秘，你想解開(kāi)這些奧秘嗎？開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、內(nèi)容探究
一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四�？正如課文所說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！苯Y(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？（提示：文中的這些數(shù)字的作用，給我們的啟示。）
三、品讀課文
課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文，那它的寫法到底有什么獨(dú)特之處？
記敘的框架：
對(duì)話的方式：
說(shuō)明的方法：
四、拓展遷移
1、收集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因
示例：危地馬拉多基薩地區(qū)有一種特產(chǎn)蜘蛛，當(dāng)?shù)赝林用窠o它起了個(gè)名字叫“織窗紗的能手”，又 有人叫它彩蛛，是因?yàn)樗龅慕z在陽(yáng)光下閃出紅、黃、藍(lán)、青等多種色彩。彩 蛛結(jié)網(wǎng)講述很高，先吐出粗粗的經(jīng)緯線，然后，順著經(jīng)緯線吐出細(xì)細(xì)的絲，織成一張密密的連蚊蟲(chóng)也鉆不進(jìn)的彩色網(wǎng)，把整個(gè)窗框封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一般三天就能完 工。晚上有趨光蟲(chóng)撲到窗紗上，它就爬過(guò)去捕捉。
2、閱讀短文，完成下列問(wèn)題
北極昆蟲(chóng)的絕技
�、僭诒蔽貐^(qū)，由于環(huán)境嚴(yán)酷，氣候惡劣，昆蟲(chóng)的種類要少得多，總共也不過(guò)幾千種，主要有：蒼蠅、蚊子、螨、蠓、蜘蛛等。其中，蒼蠅 和蚊子的數(shù)量很多，占昆蟲(chóng)總數(shù)的60％～70％。
�、诖蟮膭�(dòng)物和鳥(niǎo)類，可以靠身上的長(zhǎng)絨毛抵御嚴(yán)寒，但昆蟲(chóng)卻永遠(yuǎn)只能赤身裸體。那么，它們?cè)鯓硬拍芏冗^(guò)北極嚴(yán)酷的冬季呢?實(shí)際上，絕大多數(shù)昆蟲(chóng)，在一年當(dāng)中大約有9個(gè)月的時(shí)間身體都處在冷凍狀態(tài)，它們存在于土壤、泥巴或沼澤里，和周圍物質(zhì)凍在一起。我們知道冰是一種晶體，但是，如果昆蟲(chóng)的身體結(jié)晶的話，就有可能扭斷它的脈管從而破壞其肌體。為 了防止這一點(diǎn)，北極的昆蟲(chóng)們演化出了一種絕技，就是它們能夠自動(dòng)地將其細(xì)胞中的水分減少到最低限度，從而有效地避免結(jié)晶。還有北極的牛蠅，是一種極可怕的寄生昆蟲(chóng)，它將卵下在馴鹿的絨毛里，孵化出來(lái)之后即 鉆進(jìn)馴鹿體內(nèi)，順著血管周游全身，長(zhǎng)大之后又回到馴鹿的脊梁骨附近，穴沒(méi)而居，而且開(kāi)了一個(gè)天窗，以便呼吸新鮮空氣，直到長(zhǎng)成之后鉆出馴鹿體外，進(jìn)行 新的一輪繁衍生殖。按理說(shuō)，小馴鹿細(xì)嫩鮮美，又無(wú)防御能力，是最好的美食佳肴，但牛蠅卻從不攻擊它們。因?yàn)槿绻Ｏ壴谛●Z鹿身上產(chǎn)卵繁殖，雖然要容易得多，但卻有可能導(dǎo)致馴鹿群的銳減甚至滅種，到那時(shí)，牛蠅本身也就難以生存下去了。小小的牛蠅，竟早在人類數(shù)十萬(wàn)年之前就懂得如此深?yuàn)W的道理，不得不引起人類去深思。不僅如此，牛蠅在每群馴鹿中下卵的數(shù)量；也有一定的限制，它們使受卵馴鹿的頭數(shù)保持在一定的比例，也盡量避免在同一頭馴鹿身上下卵 過(guò)多。如果在一群馴鹿的身上下卵過(guò)多，就有 可能導(dǎo)致整個(gè)馴鹿群的滅絕。而如果在同一頭馴鹿的身上下卵過(guò)多，就有可能導(dǎo)致其死亡，或者由于體弱而被天敵吃掉。這樣，它們的后代也就會(huì)隨之同歸于盡了。
�、凵钤诒睒O的昆蟲(chóng)，還面臨著另外一種特殊的困難。畢竟北極地廣人稀，連動(dòng)物也很稀少，昆蟲(chóng)怎樣才能找到自己進(jìn)攻的對(duì)象呢?據(jù)生物學(xué)家研究表明，蚊子身上有一種非常先進(jìn)的紅外線探測(cè)器，能在相當(dāng)遠(yuǎn)的距離，準(zhǔn)確無(wú)誤地遙感到人和動(dòng)物身上發(fā)射出來(lái)的紅外線，從而順藤摸瓜，群起而攻之。而人類所用的紅外線控測(cè)器，只是最近幾十年才發(fā)展起來(lái)的，不僅龐大笨重，而且所顯示出的圖像還模模糊糊。若與小小的蚊子相 比，人類落后了不知有多少個(gè)世紀(jì)。至于那些蛾子和蝴蝶們，是怎樣相距遙遙就能談情說(shuō)愛(ài)，就更使生物學(xué)家們百思不得其解了。
④在北極的陸地上進(jìn)行野外工作，最可怕的東西是黑蠅。它們有非常靈敏的嗅覺(jué)，老遠(yuǎn)就能闖到人的氣味，便立即成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)，“嗡嗡”叫著，轟炸機(jī)似的，使人心驚 肉跳。因?yàn)榧词鼓愦┰俸竦囊路矝](méi)有用，它們那鋼針一般的嘴，連腳上的老皮也能叮透，然后深深地扎進(jìn)你的肉里，吸食你的血液。與此同時(shí)，還吐出一種毒液。被叮咬之處，凸起一個(gè)大泡，腫脹疼痛，甚至潰爛，那滋味可不是好受的。
⑤在北極，昆蟲(chóng)的世界就是這樣奇妙。
1．生活在北極的大多數(shù)昆蟲(chóng)遇到了哪些困難?它們是怎樣克服這些困難的?
________________________________________
2．第②段中“如此深?yuàn)W的道理”指的是什么?這一點(diǎn)對(duì)人類有什么啟示?
3．本文的主要說(shuō)明方法是什么?請(qǐng)舉一個(gè)例子說(shuō)明。
說(shuō)明方法：________________例子：
4．從文中介紹的北極昆蟲(chóng)絕技中，我們可以得出一條什么自然規(guī)律?
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
(1)了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。
(2)了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于觀察生活，熱愛(ài)自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
(1)把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
(2)把握本文獨(dú)特的寫法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。
教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：
放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。
位夢(mèng)華， 1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等 。
2、讀一讀，寫一寫：
徘徊 媲美 篤信 幼崽 嚙齒
倉(cāng)皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測(cè)
焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光
傳宗接代 道聽(tīng)途說(shuō) 若有所思
三、速讀課文，整體感知：
1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。
明確：三大奧秘
(1)繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬(wàn)后代。
(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研討，深層探究：
1、 提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示?
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
學(xué)生可能有的答案有：
大自然有許多奧秘人類還無(wú)法解釋，有待繼續(xù)研究
人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去
在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神
只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開(kāi)大自然的奧秘
自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說(shuō)的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
五、 品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：
a) 提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。
學(xué)生思考、明確：
本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
記敘的框架、說(shuō)明的內(nèi)容、對(duì)話的方式。
通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
b) 學(xué)生自主選例評(píng)析，品味文章的知識(shí)性和趣味性。
六、 延伸拓展：
除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。
七、 課堂小結(jié)：
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多
作業(yè) 布置：
1、 抄寫生字詞。
2、 完成課課練。
3、 選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘，大膽而合理地猜測(cè)一下吧!
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特點(diǎn)。
2、了解科學(xué)小品的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文用生動(dòng)的對(duì)話進(jìn)行說(shuō)明。
過(guò)程與方法
在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、歸納、理解。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、培養(yǎng)科學(xué)研究的興趣，激發(fā)求知欲。
2、學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)研究的方法和思維形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性
教學(xué)難點(diǎn)：
用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識(shí)的方法。理解文章末句的含義
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課：
自然是一位智慧老人，無(wú)論是另人生厭的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的塵土，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。北極旅鼠也是其中一個(gè)，這個(gè)生活在北極早員的小動(dòng)物，讓科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，卻始終也解不開(kāi)它們的奧秘。下面就讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極去見(jiàn)識(shí)一下這個(gè)神奇的小動(dòng)物。
(二)檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：
1、給下列字注音：挑釁(xìn)倉(cāng)皇(cāng)哺乳(bǔ)媲美(pì)徘徊(páihuái)收斂(iǎn)遷徙(xǐ)嚙齒(niè)繁衍(yǎn)
2、簡(jiǎn)介作者
(三)朗讀課文、整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容
2、指名朗讀課文片段，其它同學(xué)思考：找出關(guān)于北極旅鼠的三大奧秘并簡(jiǎn)單概括。
3、選擇自己喜歡的片段再次朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
(四)品讀課文：
1、品讀寫法：
課文主要介紹了北極旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性很強(qiáng)，但讀起來(lái)卻生動(dòng)有趣，引人入勝。她和一般的說(shuō)明文有什么不同的呢，在寫法上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生可以小組交流，師也可以提示和學(xué)過(guò)的普通說(shuō)明文比較，明確本文在寫法上的特點(diǎn)。)
本文是以旅鼠為說(shuō)明對(duì)象，主要介紹旅鼠的說(shuō)明文。
本文又具有記敘文的六要素，通篇幾乎是“我”與丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切，“我”不僅專心聽(tīng)，也有相應(yīng)的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，有問(wèn)有答，反復(fù)解開(kāi)疑團(tuán)。
教師歸納：本文是一篇科學(xué)小品文。寫作手法獨(dú)特：課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。它是一篇地地道道的記敘文體,但它講述的故事跟一般記敘生活故事不一樣,講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。通篇又都是作者和丹尼斯的對(duì)話，在通俗親切的對(duì)話中介紹科學(xué)知識(shí)。所以這篇文章既有記敘文的特征,又具有說(shuō)明文的特征。
這種寫法與一般說(shuō)明文相比較的好處：通篇寓知識(shí)于敘事之中，既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。寫作啟示：介紹知識(shí)的文章也應(yīng)該考慮怎樣講效果會(huì)更好,怎樣才能吸引讀者,讓人喜歡。
2、品讀寫作意義
問(wèn)題探究：
1、旅鼠之迷有那些?作者僅僅是要介紹旅鼠之迷嗎?
明確：旅鼠的奧秘有三：一是繁殖能力驚人;二是繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的;三是死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。文章借旅鼠的`奇特行為啟示我們：人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
2、作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，好處是什么?
明確：作者用一系列數(shù)字說(shuō)明旅鼠的繁殖能力極強(qiáng)，這些數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明旅鼠的繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中，條理十分清楚，有祥有略，每一代都交代的十分清楚。
3、課文說(shuō)：“人類應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如：“如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下來(lái)，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌拢@樣做對(duì)不對(duì)?為什么?
明確：對(duì)。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
4、思考一下，本文在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)這樣安排的好處。
明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其它兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)迷，但總與繁殖有關(guān)。另外，三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè)，第二個(gè)和第三個(gè)奧秘都是自殺行為，而第三個(gè)奧秘比第二個(gè)更神秘。同時(shí)，這樣安排也使行文上波瀾不斷，反復(fù)制造懸念又反復(fù)解開(kāi)懸念。最后還是“一大難解之迷”，更加能吸引讀者。
5、本文反復(fù)渲染旅鼠之迷的目的是什么?說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
明確：本文作者用大量的篇幅反復(fù)渲染“旅鼠之迷”，目的決不僅在于介紹關(guān)于旅鼠的生物學(xué)知識(shí)，更意在提醒人類關(guān)注人類自身第一號(hào)問(wèn)題—全球人口迅速增長(zhǎng)而難以控制的問(wèn)題。
6、學(xué)了本文后，你獲得那些啟示?
明確：①自然界萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。
②科學(xué)研究的過(guò)程要不斷調(diào)整方式、思維方法。
�、圩匀唤绫旧砭哂姓{(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
�、軓淖匀唤绲恼{(diào)節(jié)中，人類也應(yīng)該有所醒悟，應(yīng)該注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
(五)課堂總結(jié)：
本文是一篇精美的科學(xué)小品，文章以對(duì)話的形式生動(dòng)形象的介紹了旅鼠的三大奧秘，奇特有趣，意味深長(zhǎng)，自然是神奇的，自然是智慧的，是無(wú)以倫比的，從旅鼠身上反思我們?nèi)祟�，在人口�?shù)量上也應(yīng)有個(gè)警醒，如果人類也毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的路。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
旅鼠之迷(在與學(xué)生交流中完成)
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問(wèn)題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
2、整體思路
(1)輕松的話題導(dǎo)入。
(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
(3)通過(guò)追問(wèn)，分析課文其次部分。
(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。
(5)分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。
(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、 教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本文是一篇極有趣味的說(shuō)明文，但又不同于普通的說(shuō)明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問(wèn)題的深入的思考。
2、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生對(duì)此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對(duì)于教材的理解問(wèn)題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見(jiàn)識(shí)短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡(jiǎn)單的查找資料，開(kāi)闊視野。另外，本文對(duì)人類的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）比較本文與一般說(shuō)明文寫法上的不同。
�。�2）整體感知旅鼠的三大奧秘。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）分角色朗讀課文。
�。�2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來(lái)的啟示。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。
教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解對(duì)人類的啟示。
1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。
全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開(kāi)，后“我”進(jìn)行追問(wèn)，使人們對(duì)旅鼠有了全面的認(rèn)識(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書(shū)中落實(shí)這一問(wèn)題。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對(duì)話的方式呈現(xiàn)出來(lái)，因此分角色朗讀會(huì)更適合本文，學(xué)生也會(huì)更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫把握內(nèi)容要點(diǎn)。
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)步驟】
一、多角度感知
1、多媒體播放電視紀(jì)錄片《北極紀(jì)行》片段。
2、伴隨各種“旅鼠”圖片，播放課文的音頻朗讀，學(xué)生聽(tīng)，思考對(duì)文章的整體感受。
3、將感受用“從……看，這是一篇……的文章”表達(dá)出來(lái)。
提示：可以從內(nèi)容、構(gòu)思、表達(dá)方式、寫法、主旨等方面說(shuō)。
如：從內(nèi)容看，這是一篇介紹旅鼠之謎的文章。
從構(gòu)思看，這是一篇通過(guò)對(duì)話展開(kāi)內(nèi)容、表達(dá)知識(shí)的文章。
從表達(dá)看，這是一篇用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)、知識(shí)性和趣味性完美融合的的文章。
從表達(dá)方式看，這是一篇兼有記敘文和說(shuō)明文特點(diǎn)的文章。
二、多側(cè)面探究
1、探究文體特點(diǎn)：
有人說(shuō)，這是一篇兼有記敘文和說(shuō)明文特點(diǎn)的文章，我們就分別將其作為記敘文、說(shuō)明文來(lái)讀，從記敘的要素、說(shuō)明的方法兩個(gè)側(cè)面來(lái)探究。
�、抛x記敘文，找出記敘的要素。
提示：
時(shí)間：“有一天”;
地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”;
人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;
起因：“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
�、谱x說(shuō)明文，體味說(shuō)明的語(yǔ)言。
典型的說(shuō)明性語(yǔ)言示例：
它們雖然是哺乳動(dòng)物，但在所有動(dòng)物之中，甚至也包括昆蟲(chóng)在內(nèi)，是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物，也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個(gè)幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且開(kāi)始生育。(用作比例、列數(shù)據(jù)的方法使要說(shuō)明的道理準(zhǔn)確、嚴(yán)密)
旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達(dá)到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀，不可能發(fā)生嚴(yán)重的饑荒�！皣X類動(dòng)物”“每公頃250只”都顯得非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。
�、切〗Y(jié)：
這樣看來(lái)，這篇文章是用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
2、探究文章啟示：
這篇文章給了你什么啟示?請(qǐng)從不同角度思考。
點(diǎn)撥：
�、拧奥檬笾i”“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。說(shuō)明大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
�、坡檬笃嫣氐男袨榻o我們一個(gè)啟示，即人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
⑶美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
�、取斑^(guò)去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的。”科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。
�、勺匀唤绫旧砭哂姓{(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
�、首匀唤绲恼{(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺(jué)悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
三、多方式積累
1、提要式：可以用概括提要的方法歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
如：旅鼠第一大奧秘是：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。
旅鼠第二大奧秘是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠第三大奧秘是：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
2、摘要式：
如：把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是—篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。
3、感悟式：
將自己讀文章后的所思所感記下來(lái)。
如：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說(shuō)明〗
學(xué)者先要會(huì)疑，這篇文章的標(biāo)題充滿神秘色彩，引人入勝，可以嘗試以標(biāo)題為中心，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，進(jìn)而閱讀，從而釋疑，并且產(chǎn)生新的探究欲望。
〖教學(xué)步驟〗
1、欣賞旅鼠圖片導(dǎo)入。
2、圍繞課文的標(biāo)題多角度質(zhì)疑;在文中尋找疑問(wèn)的答案。
3、再讀課文，就課文其他部分進(jìn)行再次質(zhì)疑。
4、討論釋疑，給出答案。
5、總結(jié)學(xué)法。
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目的。
1、培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
2、學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話中講述故事的寫作手法。
3、理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、旅鼠的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
3、由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)。
1、給下列加點(diǎn)字注音。
媲（pì）美挑釁（xìn）迷惘（wǎng）篤（dǔ）信
嚙（niè）齒滑稽（jī）徘徊（huái）逃竄（cuàn）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
�。�1）前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
（2）媲美：比美；美好的程度差不多。
�。�3）逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
�。�4）迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
（5）道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦�，沒(méi)有根據(jù)的話。
�。�6）篤信：忠實(shí)地信仰。
�。�7）鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。
�。�8）相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
（二）導(dǎo)人。
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
�。ㄈ╅喿x課文，整體感知。
1、提問(wèn)：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
2、學(xué)生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
�。�1）哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。
（2）能夠根據(jù)條件控制繁殖。
（3）達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。
�。�4）周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。
�。�5）只往西、往北，往海里死亡。
�。ㄋ模┨骄炕顒�(dòng)。
1、討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
�。ㄌ崾荆郝檬笫羌w觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。）
2、課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌�，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)？為什么？
（學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一答案。）
3、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。（學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫成書(shū)面文字。）
（五）小結(jié)。
本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。
（六）布置作業(yè)。
1、研討與練習(xí)一。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
(一)教學(xué)目標(biāo)：
我們學(xué)過(guò)的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺(jué)得這篇文章是什么文體的文章？
(1)記敘文。
理由：通篇都是對(duì)話形式，又有記敘的六要素時(shí)間--地點(diǎn)--人物--事情的起因--經(jīng)過(guò)--結(jié)果--
(2)說(shuō)明文
理由：全篇講的是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
如果我們把丹尼斯的話抽出來(lái)，本文就是一篇說(shuō)明文。這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)。
因此，本文文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。--通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性和趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。
學(xué)生再讀課文：
思考：1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來(lái)排列的？2)我們的心理描寫和發(fā)問(wèn)的句子有哪些？起到什么作用？3)對(duì)話的詳略有什么不同？為什么這樣安排？小結(jié)：講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來(lái)很有趣味。
(二)拓展延伸：
A、盡管人類一天也沒(méi)有停止對(duì)大自然的探索，但是大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，你還能說(shuō)出一些人類未破解的自然之謎的嗎？
B、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。
C、本文有許多成語(yǔ)，請(qǐng)將文章中這些成語(yǔ)連綴起來(lái)，寫一篇文章。
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1、積累文中重要的詞語(yǔ)。
2、知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
能力目標(biāo)
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2、把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章末句的含意。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法，感受其知識(shí)性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法
2、合作探究法
3、延伸拓展法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、圖片、投影儀
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、激趣導(dǎo)入
“鼠”字成語(yǔ)積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來(lái)了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來(lái)傾聽(tīng)這一弱小生命所撞擊出來(lái)的生命最強(qiáng)音。(旅鼠的圖片4張)
二、出示課題，介紹作者(幻燈片展示)
三、整體感知
1、學(xué)生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時(shí)間：有一天
地點(diǎn)：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址
人物：“我”和丹尼斯
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠
事情的經(jīng)過(guò)：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘
事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。
2、問(wèn)題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))
a.旅鼠繁殖能力驚人
b.種種奇怪的自殺行為(停止進(jìn)食，在天敵面前主動(dòng)挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)
c.死亡大遷移。
四、難點(diǎn)探究
1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學(xué)生分小組討論)
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè)，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說(shuō)清楚，一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))
第一代(一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫)
第二代(詳)
第三代第一、二胎(詳)……
第四代第一胎(詳)，第二至七月概說(shuō)總數(shù)
第五、六、七、八代只說(shuō)總數(shù)
最后是祖孫八代的總數(shù)
五、文體介紹
本文是一篇科學(xué)小品，寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
寫作手法：用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹科學(xué)知識(shí)。可以說(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無(wú)定法
六、拓展延伸
從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)
1、對(duì)旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個(gè)世紀(jì)，但始終解不開(kāi)它們的奧秘，由此聯(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋，有待繼續(xù)探究。
2、篇末寫丹尼斯說(shuō)的話，從中我們可以了解到，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考�！�
七、課堂小結(jié)
文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！�
八、布置作業(yè)
1、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?請(qǐng)以“在動(dòng)物面前，我們應(yīng)該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。
2、請(qǐng)寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
旅鼠 奧秘?zé)o窮 知識(shí)性
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。
2. 學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì)思考，并能給自己以啟示。
3. 讓學(xué)生了解文章寫法上的特點(diǎn)。
4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫作短小篇章。
教學(xué)重點(diǎn)：寫作觀察小文章。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
一對(duì)北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來(lái)吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今還沒(méi)有解開(kāi)迷團(tuán)。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。
二.簡(jiǎn)介作者
位夢(mèng)華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究，1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國(guó)后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月，位夢(mèng)華獨(dú)闖北極，深入到啊拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)以后，在對(duì)北極問(wèn)題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)始為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，由中國(guó)科協(xié)主持，中國(guó)科學(xué)院組織，組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì)，率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn)。
三.整體感知課文
1. 默讀課文
2. 根據(jù)課后研討與練習(xí)一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘
(1) 繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。
(2) 旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。
(3) 死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。
四.學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究
1. 默讀課文
2. 你能否說(shuō)說(shuō)文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。
3. 想想丹尼斯說(shuō)的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的說(shuō)法，表達(dá)出的思想。
4. 歸納歸納文章所能給予我們的啟示。
如：(1)自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象�？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。
(2)科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之迷。
(3)自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會(huì)出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
(4)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺(jué)悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
第二課時(shí)
一、回顧三大奧秘，默讀課文。
二、了解文章寫法。
這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?
1、 記敘的要素衡量：時(shí)間：“有一天”;地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”;人物：“我”和丹尼斯;事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
2、 通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。
3、 從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
4、 吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。
三、觀察小短文寫作
1、可見(jiàn)文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時(shí)多留心我們周圍的事物的習(xí)慣，作一番研究，請(qǐng)有這樣習(xí)慣的同學(xué)保持你的風(fēng)格，而沒(méi)有這種習(xí)慣的同學(xué)，現(xiàn)在就請(qǐng)開(kāi)始吧。
2、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫一段文字，盡量給人帶來(lái)新奇感。
四、作業(yè) 布置
1、完成語(yǔ)文作業(yè) 本中的相關(guān)練習(xí)。
2、可以繼續(xù)你的觀察作文。
【《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：