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      2. 教學(xué)設(shè)計方案

        時間:2022-03-01 11:38:57 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        【必備】教學(xué)設(shè)計方案范文合集8篇

          為了確保事情或工作有序有力開展,時常需要預(yù)先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【必備】教學(xué)設(shè)計方案范文合集8篇

        教學(xué)設(shè)計方案 篇1

          【教材簡析 學(xué)路 教路】

          《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事:一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾,經(jīng)過老師的巧妙教育,使學(xué)生主動改正了錯誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點,我們可以讓學(xué)生想一想:你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物,為什么要這么叫呢?這些失物的主人是誰?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?通過對這些問題的思考,使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識,明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛護(hù)、去延續(xù)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識失、級等14個生字,會寫同、工等6個字。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。场⒔逃龑W(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識。

          【教學(xué)重點】

         。、認(rèn)識失、級等14個生字,會寫同、工等6個字。

          2、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識。

          【教學(xué)難點】

          培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動;理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

         。、多媒體課件、生字卡片。

         。病(zhǔn)備一個塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

          【課時安排】

          3課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、扣題設(shè)疑,結(jié)合生活解題

         。薄⒊鍪菊n題:

          失物招領(lǐng)

          學(xué)生齊讀課題。

          2、小朋友,你丟過東西嗎?

          學(xué)生回答后,老師歸納:

          對!丟失的物品就叫失物。

          現(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場、公園等公共場合的失物招領(lǐng)處的作用吧。

         。、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑:

          讀了課題你最想知道什么?

         。、簡單理清學(xué)生提出的問題:

          是誰丟失了東西?他們丟失了什么東西?是怎樣被失主認(rèn)領(lǐng)的呢?失主又是怎樣處理它們的呢?

          二、初讀課文

         。薄㈦娔X出示動畫,配樂朗讀課文,這些失物是什么?

         。ㄐ∨笥褋G的垃圾)

          2、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

          三、自讀課文,自學(xué)生字

         。薄W(xué)生利用已掌握的識字方法自由學(xué)生字:

          讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字型,讀好輕聲音節(jié)。

         。、檢查自學(xué)情況:

         、 多媒體出示生字及生字組成的詞語:

          學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。

         、 正音,注意讀準(zhǔn):

          翹舌音聲母的字:失、專、準(zhǔn)、雙。

          后鼻音韻母的字:同、工。

         、 摘掉拼音小帽,你還會讀嗎?

         。ㄖ该x,開火車讀)

         、 課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。

          (邊讀邊想)

         。、標(biāo)好小節(jié):

          開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。

          四、學(xué)習(xí)課文1~2自然段

         。薄⒆杂勺x第一自然段,讀后告訴同學(xué)們,你知道什么?

         。▽W(xué)生讀后交流)

         。、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?

          抽個別讀第二自然段。

         。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木)

         、 去過深圳仙湖植物園嗎?你能學(xué)張大爺?shù)臉幼,介紹里面的一些植物?

         。▽W(xué)生邊說邊出示仙湖的錄像)

         、 覺得仙湖植物園美嗎?怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢?

         。ㄗ寣W(xué)生各抒己見,自由討論,老師歸納)

          六、作業(yè)

         。薄⒆杂勺x課文。

          2、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

         。薄㈤_火車讀生字及其組成的詞語。

         。、學(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。

         。、讀1~2自然段。

          二、學(xué)習(xí)3~8自然段

         。、學(xué)生自由讀3~8自然段。

         。病(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時,唐老師說了什么話?請用 劃下來。

          出示唐老師的話:

          指導(dǎo)朗讀。

          唐老師說話時的語氣怎樣?平時,老師在什么情況下會嚴(yán)肅地說話?

          試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話:

          老師示范讀后,讓學(xué)生自由讀、抽個別讀、齊讀。

         。、小組合作學(xué)習(xí):

         、 再讀5~8自然段,邊讀邊想邊議:

          到底有沒有同學(xué)丟失東西?

         。ㄍ瑢W(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾)

         、 失物招領(lǐng)中的失物本來是指丟失的物品,在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱為失物,讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)領(lǐng)?唐老師的用意何在?

         。、啟發(fā)情感,指導(dǎo)有感情地朗讀:

         、 如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多的垃圾,你的心情會怎么樣?帶著這種心情朗讀課文。

         、 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個,此時你的心情會怎么樣?用這樣的心情朗讀課文。

          5、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的失物了嗎?你從哪兒看出來的?

          ⑴ 指名讀第7段,隨時糾正朗讀中的問題。

         、 別的同學(xué)一邊讀一邊想:

          那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

          小組自由朗讀,讀后討論:

          他們領(lǐng)回自己的東西了嗎?后來他們是怎么做的?

         。ㄋ麄円粋個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去)

         。丁⑻评蠋熀蛷垹敔敒槭裁磿l(fā)出會心的微笑?他們會怎么想?誰能出來扮演一下他們?

          三、寫字指導(dǎo)

          專字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點。

          隊字的雙耳旁,要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小,以便給右邊人字的撇留出空來。

          級的橫折折撇要寫平穩(wěn)。

          四、作業(yè)實踐活動

          找失物:

          找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物,如果有,就將它們?nèi)拥嚼袄铩?/p>

          第三課時

          一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

         。、認(rèn)讀生字卡片。

         。、聽寫詞語。

          3、出示課后讀讀比比:

         、 學(xué)生自主讀一組,比一組:

          讀,積累詞匯。

          比,區(qū)分每一組字。

         、 老師利用部件卡片,檢查自學(xué)情況。

          ⑶ 進(jìn)行口頭組詞。

          4、匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

          二、有感情地朗讀課文

         。、朗讀全文,邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動他們會怎么做?

         。病⒄f說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有,今后應(yīng)該怎樣做?

          三、拓展

         。薄⒀葑x課文:

          出示道具──一袋垃圾、廢品等。

          指名學(xué)生表演課文,并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

         。、齊讀環(huán)保歌:

          拍手歌

          你拍一,我拍一,不能隨地扔垃圾;

          你拍二、我拍二,上街買菜用布袋;

          你拍三,我拍三,節(jié)約用水在每天;

          你拍四,我拍四,隨手關(guān)燈要牢記;

          你拍五,我拍五,不能浪費一粒谷;

          你拍六,我拍六,廢舊電池要回收;

          你拍七,我拍七,紙筆用完才廢棄;

          你拍八,我拍八,愛護(hù)小樹和鮮花;

          你拍九,我拍九,要和動物做朋友;

          你拍十,我拍十,保護(hù)環(huán)境從我起。

          三、總結(jié)談話

          誰不想聽到鳥的歡唱?誰不想聞到花木的芬芳?誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中?想擁有這一切,我們必須從我做起,從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球!

          四、作業(yè)

          請每個小朋友都來做一個環(huán)保大使,把你所知道的每一點一滴的環(huán)保知識告訴身邊的每一個人!

          【板書設(shè)計】

        教學(xué)設(shè)計方案 篇2

          教學(xué)目標(biāo) :

          1、掌握字詞,有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

          2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。

          3、理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

          教學(xué)重點

          反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

          教時安排:二課時

          教學(xué)設(shè)計

          一、音樂激情,詩歌導(dǎo)入 。

          1、音樂激情:播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。

          2、詩歌導(dǎo)入 :

          黃河,中華民族的母親河,中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的中國文化,見證了中華民族的榮辱興衰。古往今來吟唱黃河的篇章可謂多矣。李白有詩云君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回;王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山白日依山盡,黃河入海流;王維大漠孤煙直,長河落日圓。

          今天老師與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首寫黃河的現(xiàn)代詩--《黃河頌》

          二、詩歌誦讀,感悟黃河。

          1、詩歌誦讀:要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

         、俳處煼蹲x。

         、趯W(xué)生自由朗讀,注意節(jié)奏與情感。

          2、感悟黃河:

          在你朗讀的過程中,你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢?請你讀給全班同學(xué)聽。,并交流一下朗讀感受。

          三、合作探究,品讀賞析。

          1、合作探究:

         、龠@首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪,你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點?(一往無前、無堅不摧)

         、谖闹蟹磸(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?

         。v史貢獻(xiàn)、地理特點、自然特點)

         、劢Y(jié)合時代背景,請根據(jù)詩歌的內(nèi)容,試用自己的語言概括黃河精神。(作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)國。)

          2、品讀賞析:

         、俜中〗M自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進(jìn)行朗讀賞析。

         、谠谖覀儗W(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

          四、回味抒情,拓展延伸。

          1、回味抒情:

          同學(xué)們,情到深處自成詩下面讓我們再一次高聲誦讀《黃河頌》,再次感受黃河,感受偉大的中華民族。讓我們以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來,為振興中華而努力奮斗。

          2、拓展延伸:

         、僖园!黃河!為情感基調(diào),仿寫幾句話歌頌黃河。

         、谂c音樂老師聯(lián)系讓學(xué)生學(xué)唱《黃河頌》。

        教學(xué)設(shè)計方案 篇3

          教材分析:

          本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚,爸爸在看報紙,媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨。

          教學(xué)目標(biāo)設(shè)定:

          知識與技能:

          1、認(rèn)識14個生字,會寫4個字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”;

          2、正確流利地朗讀課文。

          過程與方法:

          能用多種方法自能識字。

          情感態(tài)度與價值觀:

          學(xué)做尊父母的好孩子。

          教學(xué)重難點:

          識字與寫字

          教學(xué)時數(shù):

          三課時

          主要教學(xué)活動設(shè)計:

          我能自己識字啦

          活動目標(biāo):

          通過豐富多樣的活動,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,學(xué)習(xí)用多種方法自能識字。

          活動準(zhǔn)備:

          1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

          2、教學(xué)掛圖與生字卡片

          活動步驟:

          一、說一說,看誰知道得多

          1、師:小朋友們,昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱,你收集了嗎?下面,我們來開展一個競賽,比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說,小組長把每個小朋友收集的數(shù)字記錄下來,比比誰知道得多。

          學(xué)生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù),一會在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,一會全班評比哪個小組收集得最多。

          2、全班集體交流:誰收集的最多,報上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,請他來說說。

          學(xué)生一邊說,教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字,以備評比。

          小結(jié)學(xué)生收集的情況,給優(yōu)勝小組頒獎。

          二、認(rèn)一認(rèn),看誰點子多

          1、認(rèn)識生字。

          師:家是我們生活的最主要的地方,每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖),這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品,說說它們的名稱。

         。▽W(xué)生一邊說,教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)

          全班討論:你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己,用熟字來幫助識字,拆裝漢字、編兒歌等。)

          選擇自己喜歡的辦法自能識字。

          說說自己用了什么辦法,讀讀自己認(rèn)識的新的字寶寶。

          用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。

          2、認(rèn)識偏旁部首

          再讀“沙”“報”“晚”“燈”,認(rèn)識偏旁部首,睜大自己的亮眼睛,辨析“火”與“”字旁,“日”與“”字旁的區(qū)別,知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識哪些含有這些偏旁的字。

          三、選一選,看誰最會動腦筋

          1、運用生字卡片同桌組詞,比比誰組得多。

          2、抽生口頭組詞,教師把用熟字組成的詞寫下來。

          3、出示下列詞語和句子,選生字填空:

          瀘州()報

          教室的墻上()著一()畫。

          上課不能隨便說()。

          我家的書()上有許多書。

          四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。

        教學(xué)設(shè)計方案 篇4

          1.關(guān)于識字最佳期說

          有關(guān)理論研究表明:五歲時的兒童腦重已達(dá)到成年人的90%,已具備了接受教育的能力。兒童發(fā)育過程存在著關(guān)鍵期現(xiàn)象,錯過了這個最佳時期,兒童的智力與心理都將受到極大的影響。也就是說,在某些方面,兒童的學(xué)習(xí)能力要比成年人強(qiáng)。認(rèn)漢字的最佳期在三到五歲,隨著年齡的增長,認(rèn)字效率將逐漸降低,如果錯過了這個認(rèn)字的關(guān)鍵期,將會影響兒童的發(fā)展。

          我國涌現(xiàn)出一大批早慧兒童,出現(xiàn)一些少年大學(xué)生,研究其發(fā)展規(guī)律可以發(fā)現(xiàn),大都進(jìn)行過早期大量識字,并盡早地進(jìn)入大量閱讀。

          2.關(guān)于兒童認(rèn)知規(guī)律說

          兒童的認(rèn)知有其一定的規(guī)律,兒童識字必須遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。如果用成年人的認(rèn)識過程去教兒童肯定不會取得理解效果。有關(guān)研究認(rèn)為:兒童的思考過程與成年人相反,是先記憶,后理解;先整體,后部分。因此,要使兒童取得最佳識字效果,就必須實行整體輸入的學(xué)習(xí)方式。

          啟蒙韻語識字,正是遵循兒童整體認(rèn)知規(guī)律編寫教材,設(shè)計教法的。它是將最常用字先組成最常用詞,然后根據(jù)兒童特點,以趣味性為核心,圍繞一個中心意思和一定的故事情節(jié),編成大密度生字的韻文,使這些韻文句式整齊,合轍押韻,通俗有趣,易于理解,短小精練,瑯瑯上口,便于誦讀,易于記憶。兒童學(xué)習(xí)時,通過讀一讀,講一講,唱一唱,畫一畫,玩一玩等形式,在玩中學(xué),學(xué)中玩。這不僅能使字不離詞,詞不離句,句不離篇,在具體語言而有信環(huán)境中聯(lián)系生活實際識字,而且又能把龐雜繁多的漢字變得集中精練,情趣盎然,使兒童在濃厚的興趣中,通過游戲,輕松愉快地在短期內(nèi)認(rèn)識大量的常用漢字,進(jìn)而盡早進(jìn)入閱讀。

          3.關(guān)于高頻字說

          所謂高頻字,就是使用頻率最高的漢字。漢字中有些不經(jīng)常用的,如果先學(xué)了這些字,將影響盡早閱讀。并且因為不常用,學(xué)了也會很快忘掉。所以,科學(xué)的識字,就是要先識高頻字,因為高頻字的使用效率高。識漢字一定要講究使用效率。

          啟蒙韻語識字,所學(xué)的是用電腦從常用字中篩選出近1500個高頻字。經(jīng)過實踐驗證,認(rèn)400個左右高頻字時即可進(jìn)入初步的閱讀。認(rèn)1000個高頻字可讀懂一般書報90%以上的內(nèi)容,認(rèn)1500個高頻字,就可讀懂一般書報96%以上的內(nèi)容,也就是說已經(jīng)不影響理解所閱讀的內(nèi)容了。這是識字的一個捷徑。因此,單純追求識字量的多少是不科學(xué)的,也沒有必要,關(guān)鍵是能盡早進(jìn)入閱讀。

          4.關(guān)于快速記憶說

          識字依靠記憶,要快識字,就必須實行快速記憶。

          一般的識字方法,大都是從漢字的構(gòu)字規(guī)律入手,而啟蒙韻語識字最突出的特點,就是從快速記憶入手,研究如何快速記憶大量的漢字?焖儆洃浺揽慷ㄎ宦(lián)想和奇特聯(lián)想。而啟蒙韻語識字正是運用快速記憶的原理來編寫韻文的。兒童們把韻文當(dāng)做有趣的歌謠,隨時都可背上幾段,這樣,在有意無意中自然而然的通過定位聯(lián)想,使生字在大腦中多次浮現(xiàn),促進(jìn)思維,便于記憶,從而使識字的速度快、效果好。

          5.關(guān)于啟蒙韻語識字的操作

          一般地,教者可按韻文的內(nèi)容講故事,然后出現(xiàn)韻文并讓兒童讀熟;在初步理解大意后再熟練地背誦下來;再通過各種游戲活動,使單個生字多次出現(xiàn),利用定位聯(lián)想,達(dá)到能熟練地讀準(zhǔn)字音即可。千萬不要一個字一個字地教學(xué),一定堅持從整體到部分的原則。把全篇都背熟后,再辨認(rèn)單個生字。不要過細(xì)地講解課文內(nèi)容,初步理解韻文內(nèi)容后即熟讀、背誦。然后利用定位聯(lián)想按順序讀字、便序讀字、變換形式運用多種方法認(rèn)單字,直至熟練。但不必要必須把一篇韻文中所有生字全部熟練后再學(xué)下一篇,要及往下學(xué)。

          學(xué)習(xí)時不要過于強(qiáng)調(diào)看圖,盡可能將兒童的注意力引到韻文和生字中去。也不要提出數(shù)量要求,盡可能教,會多少,算多少。更不要寫,讀準(zhǔn)字音即可。每次學(xué)習(xí)的時間不宜過長,堅持在玩在學(xué),學(xué)中玩。重要的是創(chuàng)設(shè)一種情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使之樂學(xué),經(jīng)以鼓勵為主,堅持鼓勵、鼓勵、再鼓勵!

          在認(rèn)識400字左右時,應(yīng)及時引導(dǎo)進(jìn)入閱讀。通過范讀、領(lǐng)讀、聽錄音等形式,教會朗讀,并激勵其閱讀的興趣,使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。然后堅持識一批字,讀一批文。識字與閱讀相結(jié)合,通過識字促進(jìn)閱讀,通過閱讀鞏固識字,擴(kuò)大識字,加深對字義的理解和記憶,這樣效果好。

          為了培養(yǎng)兒童獨立識字能力,滿足不同需要,書中最后編入了漢語拼音單元。根據(jù)各自需要,也可先學(xué)漢語拼音。但不要花費更多時間,否則會影響兒童盡早閱讀,抑制其主動發(fā)展。

          拼音教學(xué)也采取韻語的形式,也要進(jìn)入整體輸入。教學(xué)過程與識字基本相同。

          啟蒙韻語識字教學(xué)的基本程序:

          (1)看圖講故事(2)領(lǐng)讀韻文(3)指讀韻文(4)講解韻文的意思(5)初步理解詞語意思(6)背誦韻文(7)去掉熟字,按序指讀生字(8)變序指讀生字(9)運用字卡等多種形式認(rèn)讀生字(10)在游戲中復(fù)習(xí)鞏固生字等。

        教學(xué)設(shè)計方案 篇5

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

          2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用,體會說明語言準(zhǔn)確性。

          3、掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。

          第一課時

          預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):

          聽寫詞語。完成《導(dǎo)》P61二1-3題。

          了解說明文的有關(guān)知識。

          課堂展示:

          一、導(dǎo)入新課:

          唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,從中也可看出作者對這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關(guān),所以千百年來人們一直在留心觀察自然界,以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化,并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語、詩詞等,而在各種觀物識天氣中,最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說:“進(jìn)門看臉色,出門看天色”,云就是天的“臉色”,通過“云”的變化,可以“識”陰晴風(fēng)雨,預(yù)知天氣變化。

          那么,為什么看云可識天氣?怎樣看云識天氣?《看云識天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。

          講解說明文的有關(guān)考點和答題技巧。

          二、速讀課文、整體感知

          統(tǒng)觀全文,了解結(jié)構(gòu)

          本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)。

          將課文劃分為三個部分:

          第一部分(第1段),指出云和天氣的密切關(guān)系,說明識天氣可以看云。

          第二部分(第2——6段),說明怎樣看云識天氣。

          第三部分(最后一段),說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。

          “姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài);

          “變化無!笨傉f云的特征。

          中間八個比喻,分別說明云的形態(tài)之多,扣“萬千”;省略號后,“有時”“有時”“剛才”“一霎間”,緊扣“變化無!。

          最后一句,以“招牌”作比,說明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識天氣”,引出全文的中心。

          三、研讀品味、語感體驗

          研讀第一自然段,品味比喻的妙處:

          語感訓(xùn)練(投影出第一段有關(guān)練習(xí))

          天上的云,姿態(tài)萬千,變化無常。有的像羽毛,A;有的像魚鱗,B;有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛,一霎時卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

         。1)下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述,它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是:①來來去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——

         。2)這一段的中心句是_____________________________

          (3)概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。

          明確:文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無!钡男螒B(tài)和特征,接著連用了八個比喻,緊扣“姿態(tài)萬千”進(jìn)行生動細(xì)致的描述,說明云的姿態(tài)之多,接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無!钡奶攸c,最后一句既是本部分的總結(jié),也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。

          第二課時

          預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):

          1、研讀課文第二部分,2、找出云的'特征及其預(yù)兆。

          3、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》P61 二 4——6

          課堂展示:

          一、分析、理解課文第二部分

          話題一、體會第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。

          明確:第二段是3、4、5段的“綱”:段中分號前的文字引出第三段的內(nèi)容,分號后的文字引出4、5段的內(nèi)容。

          話題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征:卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄,一般不會帶來雨雪。

         、谠朴性S多種類。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀,可以知道:第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云,“像一張大棉絮”的云指_____云。

         、垡来握页鲈频乃姆N變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預(yù)兆。

          話題三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況:暈、華、虹、霞,預(yù)示著晴、雨天氣。

          二、討論探究、鏈接生活

          探討:看云識天氣有什么意義?又有什么局限性?隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報,還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗看云識天氣?

          三、梳理小結(jié)、拓展延伸

          本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,涉及的內(nèi)容多、術(shù)語多,但文章層次清楚、條理分明,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序,先說什么,后說什么,做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,文章的語言生動形象,能夠吸引讀者,這得益于運用了恰當(dāng)?shù)谋扔、排比、引用等修辭方法,更重要的還要歸功于作者對自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實,只要我們在生活中做個有心人,留心觀察、善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。

        教學(xué)設(shè)計方案 篇6

          教學(xué)要求:

          1、通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長有短;通過學(xué)生操作學(xué)會 一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。

          2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

          3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重、難點:掌握比較方法,會比幾個物體的長短

          教、學(xué)具任務(wù):

          1.十二袋不同的物品。

          2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

          教學(xué)過程:

          一、感知物體有長、有短

          1.引導(dǎo)觀察談話:每組桌子上有兩個紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看,有什么?

          2.交流、匯報

          (1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (2)小組交流

          (3)學(xué)生匯報。學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。

          (4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。 cháng duǎn板書:長、 短[ 設(shè)計說明: 通過觀察,使學(xué)生初步 感知物體有長、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

          二、探究比較長、短的方法

          1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

          2.小組合作探究方法。

          3.小組匯報。[通過分組活動,讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法,讓學(xué)生參與知識 的形成過程。]

          學(xué)生可能說出:

          (1)看出來的。

          (2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。

          (3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。......(由于觀察、比較的方法不同,會得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)

          4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個共同的特點:一般把要比的幾個物體一端對齊。

          5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短 的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生言語 表達(dá)能力。]

          三、反饋練習(xí)

          1、教師談話:現(xiàn)在, 我們做一個比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

          2.學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

          [學(xué)生結(jié)組活動,用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短, 使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

          四、鞏固練習(xí)

          1.投影出示練習(xí)一第6題圖,先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時說一說想法。

          2.投影出示練習(xí)一第5題,并讓學(xué)生完成在課本上,訂正時說一說比的方法。[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,說出比長短的多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

          五、整理學(xué)具教師提出要求:

           1、原來學(xué)具袋中的東西不動,把書和自己的東西收拾好。

          2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。

          3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。

          4.各組都只剩下一個學(xué)具時,讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

          5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

          [整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。]

        教學(xué)設(shè)計方案 篇7

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、整體感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路

          2、品味精妙語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。

          3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

          【學(xué)習(xí)重點】

          品味精妙語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。

          【學(xué)習(xí)難點】

          品味精妙語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。

          【自主預(yù)習(xí)案】

          1、文章里面有你不熟悉的字詞吧,通過努力,你能掌握嗎?趕快動筆吧,親愛的孩子!

          水zǎo( ) chéng( )清 寬chǎng ( ) 水藻( )

          狹窄 ( ) 寬敞 ( ) 貯蓄( ) 澄清( ) 濟(jì)南( ) 鑲上 ( ) 髻 ( ) 看護(hù)婦( )

          2、解釋下列詞語

          響晴:_________________________________

          溫晴:________________________________。

          安適:________________________________。

          空靈:________________________________。

          3、你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎?( )

          A、這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。

          B、它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和!

          C、就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上。

          D、他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。

          4、《濟(jì)南的冬天》的作者是________,原名________,字________,________代作家。代表作有小說________________,話劇________________。

          【課內(nèi)探究案】

          一.創(chuàng)設(shè)情境,激情投入,明確目標(biāo)。

          同學(xué)們,一提起冬天,我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的,老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣,那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢?

          接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡,到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧。(板書課題)

          ※朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          ※檢查預(yù)習(xí)效果。

          二、學(xué)案引導(dǎo),自主探究,指向目標(biāo)。

          (一)聽讀課文,感受濟(jì)南美景

          請大家借著美妙的音樂,循著課文的范讀錄音,馳騁你豐富的想象去感受一下濟(jì)南冬天的美。 想想,濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何?你能用一兩個詞語概括出來嗎? 溫晴、慈善

          (二)美讀課文,欣賞冬天美景

          1.瀏覽課文,想想作者描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫晴的特點呢?這些景物又各有什么特點?你能用以“濟(jì)南冬天美,美在……”的句式為開頭說一段話嗎?

          比如:濟(jì)南冬天美,美在溫晴的天氣,沒有呼呼的風(fēng)聲,沒有濃重慘淡的灰霧,沒有毒辣辣的烈日,是響晴的寶地。

          (學(xué)生自主探究)

          濟(jì)南冬天美,美在陽光朗照下的小山溫情可愛,像個小搖籃;美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人,像位害羞的少女,美在城外的 遠(yuǎn)山素淡雅致,像幅小水墨畫。

          濟(jì)南冬天美,美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài),翠松白雪相映生色,藍(lán)天白雪相映生輝,白雪黃草,相映成趣。它嬌美、秀氣,情態(tài)可掬。

          濟(jì)南冬天美,美在小雪點染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護(hù)婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白 雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微露粉色。

          濟(jì)南冬天美,美在清亮透綠的水,它冒著點兒熱氣,水藻更

          與碧藍(lán)的晴交相輝映,像塊藍(lán)水晶,蘊蓄蓬勃生機(jī),洋溢無限溫情。

          濟(jì)南冬天美,美在秀美的睡態(tài),它“在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界!

          三、聚集主題,合作探究,初達(dá)目標(biāo)。

          (三)悟讀課文,體會作者情感

          古人曰:一切景語皆情語。寫景是為表達(dá)作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟(jì)南冬天的山水寫得如此之美,是想表達(dá)什么思想感情呢?從哪些語言可以看出來?并有感情地朗讀

          作者在描繪濟(jì)南冬天的美麗景色時,處處流露出對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。 如:“濟(jì)南真得算個寶地!”、“這一圈小山在冬天特別可愛”、“那些小山太秀氣!”(直接抒發(fā)感情) “請閉上眼睛想:一個老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點兒小雪呀!”“這是張小水墨畫”。(創(chuàng)造意境,流露深情) “樹尖上頂著一?兒白花,好像日本看護(hù)婦”,“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。(虛實結(jié)合,展開想象,抒發(fā)熱愛之情)

        教學(xué)設(shè)計方案 篇8

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

         。、積累表示顏色的詞語。

         。、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。

         。、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞

          師:同學(xué)們,今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語,這位同學(xué)是個馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。

         。、出示含有錯別字的詞語:

          師:你們這些小老師們誰來幫幫他?

         。、指名到前面來修改。

          (設(shè)計一個讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。)

         。、齊讀。

          二、復(fù)習(xí)第一段

         。、回憶第一段講了什么?

          板書:

          上來了

         。、齊讀。

          三、教學(xué)第二段

          過渡:

          火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?

          板書:

          變化

         。、默讀第二段,思考:

          課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化?

          板書:

          顏色形狀

          2、教學(xué)第二自然段:

          ⑴ 聽錄音。

         。ㄓ^察圖片)

          ⑵ 聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?

          板書:

          多快

          ⑶ 從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?

         。ㄖ该Τ觯

          出示:

          照樣子,找出其他表示顏色的詞語:

          紅通通 ______ ______ ______

          茄子紫 ______ ______ ______

          (講練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時,能學(xué)到課堂以外的知識,掌握運用知識的方法。)

         、 又從哪兒看出顏色變化“快”呢?

         。ㄒ粫䞍骸粫䞍骸

         、 天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用“?”而用“燒”呢?

          (“燒”寫出了動態(tài),表示了顏色,點明了課題。)

          (讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字,體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

         、 指導(dǎo)朗讀。

         。ㄏ矏傉Z氣)

          3、教學(xué)第3~5自然段:

          過渡:

          火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀又是如何變化的呢?

         、 指名讀,思考:

          這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?

          板書:

          狗、馬、獅子

         、 齊讀第3自然段,思考:

          ① 馬出現(xiàn)時是什么樣子的?

          ② 馬是怎樣變化,又是如何消失的?

         、 自學(xué)第4、5自然段。

         、 檢查自學(xué)情況,師生共同交流。

         。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點。同時,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

         、 聽錄音,小結(jié):

          誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化?

          板書:

          千姿百態(tài)

         。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識,學(xué)以致用。)

          四、指導(dǎo)背誦

          師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!

         。ù颂幵O(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

         。、學(xué)生選擇背誦。

         。病⒅该。

          五、作業(yè)

          觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。

         。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計,為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,將其運用到現(xiàn)實生活中來,體現(xiàn)了語文的工具性。)

          【板書設(shè)計】

          上來了

          顏色 多 快

          火燒云 變化

          形狀 千姿百態(tài) 快

          下來了

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