《泥巴真聽話》美術教學設計
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《泥巴真聽話》美術教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《泥巴真聽話》美術教學設計1
教材分析
泥巴是孩子喜歡玩耍的自然材料，可塑性強，并且充滿著大自然的氣息。因此，以它作為學習的內容，不但可以引發(fā)學生的興趣，滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以通過游戲活動激發(fā)學生自主學習的愿望，培養(yǎng)多方面的能力。并藉游戲活動認識大自然中的資源及用途。
本課教材通過展示學生進行玩泥巴游戲時的歡快場面和玩法、探究的問題、衛(wèi)生習慣的要求等圖文資料，向師生呈現出一種以趣味性、探究性、學習過程、學習方式為主的教學思路
課時：2課時
教 學 目 標
認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。
情感：通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
能力：通過對玩泥過程知識及技巧的探索，培養(yǎng)初步的感知能力、口頭發(fā)表能力、與人合作能力及發(fā)現解決問題的能力。
教學重點和難點：
探索感知泥性,歸納玩泥的幾種方法。
感受、探索、泥性及口頭表達。
課前準備
學生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品
教師：教學圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。
教學活動過程：
第一節(jié)
一、 導入：
教師拿出三個布袋，內有三種濕度不同的泥巴。引出問題：大家知道這是什么嗎？
鼓勵學生上前摸一下，聞一下布袋。引發(fā)學生的好奇心。
觀察：用簡單的形容詞，回答自己的感覺，如：柔軟、泥土氣息等。
揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？
出示圖片欣賞，初步認識泥塑藝術，了解中國傳統藝術的種類。觀賞作品
簡介幾種泥巴的用途。
二、感受實踐：
1.到戶外，提問：你玩過泥巴嗎?你是怎樣玩的?玩時有什么樣的感覺?與學生一起無主題的玩泥巴游戲，提出問題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！
學生分組交流，發(fā)表自己對泥的不同感受。找到問題答案：泥巴太濕的時候，可以經過摔打后濕度適中；泥巴太干時，可以加點水攪和一下，即可。
泥巴聽話嗎？你還能讓聽話的泥巴變成什么好玩的東西嗎？你用泥巴做了些什么?它們是什么東西?干什么用的呢?
學生略答。成組討論問題。講一講自己的見解與看法。
2. 講解泥巴是如何被運用的。
根據自己的作品，說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴？來聯想一下還可以用哪幾種其他的方法？
3.聯系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關？
4.比賽活動：
建議：讓學生根據自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同。
看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？
教師在游戲過程中要指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細致的感知泥性。
教師經過講解、評比后給予適當的'獎勵。
5.整理現場，清潔衛(wèi)生。
引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛(wèi)生，給自己清理。
施教時間：9月19日——9月21日
札記：本課作為小學美術課中首次出現的泥工課，不強調要讓學生做出某一具體形象作品，而要強調通過有趣的學習活動方式，激發(fā)學生自由表現、大膽探索、感知泥性、外化自己的情感和認識，從而在實踐活動中鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探究問題的意識及口頭發(fā)表、與人交往合作的能力。
第二節(jié)
一、引導階段：
猜謎語：說一說你的一種文具的形狀、大小、功能，請大家猜一猜是哪種文具。（目的是引導學生觀察并抓住每種文具的特征。）
看老師制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）
大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做的像，請他介紹一下用了哪些制作方法。
出示幾種造型、花紋獨特的鉛筆，引導學生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么好看的花紋，試著做一下。
通過制作，總結出用橡皮泥進行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾。可用的造型手段有：搓、捏、按等。
二、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎獨特。
引導學生搓成不同的線、捏成各種的點和立方體、長方體形象進行組合，如制作鉛筆盒時，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長短及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。
三、在充分肯定學生大膽、自由的設計基礎上，進行相互欣賞和交流，進一步鼓勵學生設計出更新穎的學習用品。
四、收拾與整理：
要求學生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束后，要及時收拾剩余的橡皮泥。
課后拓展：
課后利用多余的橡皮泥再設計制作幾種學習用品。
施教時間：9月22日——9月23日
札記：
在利用橡皮泥制作文具時，有的學生提出：做出來的有些文具根本就不能用，這叫變廢為寶嗎？我告訴孩子們，雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時提出，希望同學們能設計、制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。
《泥巴真聽話》美術教學設計2
課時：1
教學目標：
通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，常識并掌握集中玩泥的基本方法。
通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重點：
探索干支泥性，歸納集中基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗感受。
教學難點：
感受、探索、泥性及口頭發(fā)表。
教具準備：
干泥、水、鏟子、木棍、水桶
教學過程：
一、導入新課
1、設疑導入，激發(fā)興趣
讓學生摸一摸，猜一猜塑料袋下邊是什么？
引導學生用手觸摸感覺三種不同的干濕泥材，感受其不同的質感和量感。
2、小組探究，實驗活動
學生分成幾個小組，教師分配干泥和水，學生進行實驗探究：用什么方法泥巴才聽話。水和干泥的比例搭配情況，教師巡回指導，并總結學生的活動情況。
3、小組感知體驗，進行玩泥巴的游戲活動
探究意識的進一步發(fā)揮，教師鼓勵學生的大膽創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
教師引導學生積極歸納講述自己玩泥巴的幾種方法。
4、師生小結，學生大膽發(fā)表、探究、質疑
引導學生說一說玩泥巴的感受？小組思考討論泥巴的用途？
5、引導學生收拾整理游戲場地，并清潔自己的雙手。
課后延伸：請學生課后觀察自己周圍的生活環(huán)境中有那些東西與泥巴有關？哪些東西是用泥巴作成的？泥巴的用處還有哪些？
板書設計：
第四課 泥巴真聽話
和泥 捏制
課后小結：
《泥巴真聽話》美術教學設計3
教學目標：
1、知識目標：“泥巴真聽話”是對泥土性能、氣味、特性的體驗，通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。了解民間藝術的種類以及泥塑藝術的起源與發(fā)展，欣賞泥塑藝術作品。
2、能力目標：學生初步了解泥塑藝術及泥塑創(chuàng)作步驟；通過動手實踐，鍛煉學生的動手能力；通過泥塑的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的造型設計能力和藝術想象力。
3、情感目標：了解中國傳統藝術的分類；通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，培養(yǎng)學生合作的能力、協作的精神，初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1、探索感知泥性，歸納玩泥的幾種方法。
2、感受、探索、泥性及口頭表達。
課前準備：
學生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品
教師：教學圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。
教學過程：
教學內容
教師活動
學生活動
導入：
教師拿出三個布袋，內有三種濕度不同的泥巴。提問，引發(fā)學生的好奇心。
揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？
出示圖片欣賞，初步認識泥塑藝術，了解中國傳統藝術的種類。
到戶外，與學生一起無主題的玩泥巴游戲 ，提出問題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！
根據自己的作品，說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴？來聯想一下還可以用哪幾種其他的方法？
聯系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關？
比賽活動：
看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？
整理現場，清潔衛(wèi)生。
引出問題：
大家知道這是什么嗎？
鼓勵學生上前摸一下，聞一下布袋。
提問：你玩過泥巴嗎？你是怎樣玩的？玩時有什么樣的感覺？
講解泥巴是如何被運用的。
建議：讓學生根據自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同。
教師在游戲過程中要指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細致的感知泥性。
泥巴聽話嗎？你還能讓聽話的泥巴變成什么好玩的東西嗎？你用泥巴做了些什么？它們是什么東西？干什么用的呢？
簡介幾種泥巴的用途。
教師經過講解、評比后給予適當的獎勵。
引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛(wèi)生，給自己清理。
觀察
用簡單的形容詞，回答自己的感覺，如：柔軟、泥土氣息等。
觀賞作品
學生分組交流，發(fā)表自己對泥的不同感受。找到問題答案：泥巴太濕的時候，可以經過摔打后濕度適中；泥巴太干時，可以加點水攪和一下，即可。
學生略答。
成組討論問題。
講一講自己的見解與看法。
教學點評：
通過本課的學習，調動和激發(fā)學生參與學習活動的熱情，使學生在游戲活動中通過教師的引導及自己動手實踐的親身體驗，感知泥性并自我解決如何使泥巴聽話，如何玩出新的方法這一問題。同時，在教師的鼓勵下，使學生能大膽自由的進行造型活動并大膽發(fā)表自我感受。
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