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      2. 滿江紅秋瑾教學設計

        時間:2021-04-03 10:11:51 教學設計 我要投稿

        滿江紅秋瑾教學設計范文

          作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的滿江紅秋瑾教學設計范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        滿江紅秋瑾教學設計范文

          教學目標:

          1、理解詞作的內容及其蘊含的感情。把握詞作的主旨。

          2、學習作者借典故抒情的方法。

          3、學習詞人的政治抱負和愛國熱情。

          教學重點

          1、理解詞作的內容及其蘊含的感情。把握詞作的主旨

          2、學習詞人的.政治抱負和愛國熱情。

          教學難點:學習作者借典故抒情的方法。

          一、預習復習

          1、導入

          2、介紹作者及創作背景

          作者簡介: 1875年生于紹興,原名閨謹,字璿卿,自號競雄,別號鑒湖女俠,漢俠女兒。浙江山陰(今紹興)人。是我國近代杰出的革命家、婦女解放運動的先驅。生于一個封建家庭,幼懷大志,性格豪放,酷愛詩文和騎馬擊劍,能文能武,敢說敢為。1904年自費留學日本,積極參加反對清朝封建統治的革命活動,并加入同盟會。回國后創辦《中國女報》,宣傳革命。后回紹興組織光復會,與徐錫麟分頭準備皖浙兩省起義,事發后被捕,堅貞不屈,六月六日就義于紹興古軒亭口。

          創作背景:1903年春,王廷均用錢捐得戶部主事官職,秋瑾隨夫入京。

          時值八國聯軍入侵后不久,她目睹民族危機的深重和清政府的腐朽,決心獻身救國事業,而其夫無心國事。中秋節,秋瑾與丈夫王廷均發生沖突,離家出走,寓居北京阜城門外泰順客棧,后由吳芝瑛出面調解,而秋瑾下決心沖破家庭牢籠,投身革命。不久即東渡日本留學。這首詞是她在中秋節的述懷之作,反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中,走向革命道路前夕的。苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷

          二、問題導學

          1、朗讀課文。

          2、對照注釋理解文意。

          注意《滿江紅秋瑾》 :

          ①“為籬下,黃花開遍”,是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩句

          ②“四面歌殘終破楚”作者又用《史記?項羽本紀》中漢軍破楚的故事,來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠

          ③“莽紅塵,何處覓知音?青衫濕!”

          “青衫濕”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”,極言作者對自己前途的擔心和憂慮。

          3、概括文章的內容

          上片:回顧過往生活

          下片:思慮未來前途

          4、思考問題,體會詞作感情。

          5、總結:

          秋瑾的這首《滿江紅》詞,一方面寫出自己掙脫家庭束縛,另一方面表現自己胸懷保家衛國的志向,又恐知音難覓的擔憂,即便無奈為“峨眉”,也有著一顆強大的“男兒心”,崇高的志向指引著她,即便有所顧慮也堅定的擺脫世俗,走向革命路的決心。

          自從精忠愛國的民族英雄岳飛首創氣壯山河的《滿江紅》一詞以來,已成為千古不朽的絕唱和杰作,歷代文人志士莫不把它當作楷模,仿效學作,但大都是望塵莫及!看過古今許多人寫的《滿江紅》,誰也沒有岳飛那種氣吞牛斗的英雄氣概和愛國熱情,只有鑒湖女俠的一首《滿江紅》詞,頗有一些男子漢大丈夫的氣魄,顯示著她不甘雌伏的巾幗英雄的本色。

          三、自學探究

          四、展示點評

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