《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
過程與方法 以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀 指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識誠實(shí)與信任比金錢更重要。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感悟打電話這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的道理，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)；以讀為本，以情促讀，從平凡的語言中讀出不平凡的思想，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
設(shè)計(jì)理念
于永正老師說過：“語文其實(shí)很好教，就是讀書，讀書，再讀書。”這話非常生動(dòng)地詮釋了語文教學(xué)中“教”與“讀”的關(guān)系，語文需要的不是“教”，而是“讀”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”語文課應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)地閱讀課。學(xué)生只有深入閱讀文本，才會走進(jìn)文本，獲得體驗(yàn)。本設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《誠實(shí)與信任》所描繪的情境，深切感受“我”和小紅車主人身上所具有的人格魅力，從而享受閱讀樂趣，體驗(yàn)人生美德。
過程設(shè)計(jì)
一、故事揭題，感知誠信
1. 同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事，想聽嗎？
（從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們賣的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘決”告訴哥哥，以為會得到哥哥的夸獎(jiǎng)。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然地說：“哪里會有這么嚴(yán)重！”還是我行我素）
2. 大家猜猜看，故事的結(jié)果會是什么呢？（學(xué)生自由回答）
�。ü�，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”）
3. 想一想：弟弟“明白了”什么？
4. 導(dǎo)入課題：是呀，只有誠實(shí)，才能得到大家的信任。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是《誠實(shí)與信任》（課件出示課題）
（齊讀課題，板書課題，指導(dǎo)“誠”字）
[設(shè)計(jì)意圖：圍繞課題，巧作鋪墊。開課時(shí)，我用本單元練習(xí)六的故事導(dǎo)入，把練習(xí)與課文閱讀巧妙結(jié)合，從故事中初感誠實(shí)的重要，引入課題。]
二、初讀課文，直入主題
師導(dǎo)：究竟是誰給誰留下了誠實(shí)與信任？
1. 請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，用“ ”劃出含有課題的一句話。
2. 指名釋疑，齊讀句子。（課件出示句子）
“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。”
[設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直奔中心。讓學(xué)生找出文中點(diǎn)明中心的句子：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要�！边@樣直奔中心，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又讓學(xué)生先統(tǒng)攬全文，為下文的研讀做好準(zhǔn)備。]
三、精讀課文，悟情明理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-3自然段
師：誠實(shí)與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，了解那個(gè)晚上究竟發(fā)生了什么事？
1. 聽課文片段錄音（課件播放：1-3自然段課文錄音）
2. 誰能用簡潔的話說說這個(gè)晚上發(fā)生了什么事？
3. 這是一次小小的交通事故，在你看來，發(fā)生這次事故的原因有哪些？（課件出示：重點(diǎn)詞句 相機(jī)理解“能見度差”）
4. 在這樣的情況下，出點(diǎn)差錯(cuò)當(dāng)屬正常，作者是如何處理的？想一想，他會在字條上寫些什么？（課件出示：重點(diǎn)詞句）
5. 小結(jié)：意外已經(jīng)發(fā)生了，在常人看來，這場車禍，責(zé)任不完全在他的身上，況且當(dāng)時(shí)周圍空無一人，他完全可以一走了之，而他卻留下了字條，也留下了他的誠實(shí)和他對車主的信任。
�。ò鍟簾o意撞車、留下字條）
[設(shè)計(jì)意圖：抓住細(xì)節(jié)，感悟真情。課文的前半部分描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實(shí)，嚴(yán)于責(zé)己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，我采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解，而我只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：“發(fā)生事故的原因有哪些？作者是如何處理的？”就讓學(xué)生緊緊抓住了細(xì)節(jié)，感悟作者的誠實(shí)。]
6. 如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞，又不知道是誰撞得，你心里什么感受？你會怎么想？
當(dāng)你看到字條時(shí)你又會怎么想？
[設(shè)計(jì)意圖：引入角色，理解真情。作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車的主人，當(dāng)你看到作者留下的這張字條時(shí)，會想些什么？此時(shí)，老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生扮演文中的小紅車主人進(jìn)行角色體驗(yàn)，從而縮小了學(xué)生與故事中人物之間的距離，在真實(shí)的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通。所以從學(xué)生的口中傾吐的就不僅是小紅車主人情感的真實(shí)表露，更是學(xué)生自我情感的流露，體會人物品格，可謂入木三分。]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4-10自然段
師：這樣的交通事故，在我們周圍時(shí)有發(fā)生，處理的方法各不相同。那么，課文中的這起交通事故會是什么結(jié)局呢？
1. 同桌合作學(xué)習(xí)4-10自然段：（課件出示：學(xué)習(xí)要求）
�。�1）劃：用“ ”標(biāo)出小紅車主人說的話。
用“ ”標(biāo)出作者說的話。
�。�2）讀：練習(xí)分角色朗讀對話。
�。�3）議：作者要表達(dá)的意思是什么？小紅車主人要表達(dá)的意思又是什么？
2.（課件出示：對話部分）指名釋疑。（教師相機(jī)板書：車被撞 電話致謝）
師導(dǎo)：無意撞車，無人知曉，卻要主動(dòng)賠償；車子被撞，物件被損，卻打電話致謝。這樣的故事結(jié)局讓我們感到非常意外。
3．指名分角色讀對話。
4. 他們在電話中這段真誠的對話深深打動(dòng)了我們的心，我要去采訪一下這兩位當(dāng)事人：
�。�1）請問：你無意撞了別人的車，當(dāng)時(shí)周圍又沒有人看見，你為什么還要留下字條？這次事故的責(zé)任不全是你，你為什么要堅(jiān)持賠償？
�。�2）請問：你的車子被撞壞了，心疼嗎？為什么不要他賠你錢？為什么還要感謝他？
5．全班分角色朗讀對話。
[設(shè)計(jì)意圖：入情入境，感知內(nèi)心。葉圣陶先生說：設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己讀對話，分清誰說的話。然后同桌練習(xí)分角色朗讀，讓每一位學(xué)生都得到訓(xùn)練，再指名分角色朗讀，最后談感受。先學(xué)后教，以學(xué)定教。給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，進(jìn)一步開展師生、生生間的對話，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴。]
6．理解重點(diǎn)句子。
�。�1）課文學(xué)到現(xiàn)在，那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？
（2）雖然不知對方是誰，但是他的話卻深深地印在作者的腦海里，是哪一句話？（課件出示句子：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要�！保�
�。�3）這句話是什么意思？說說自己的理解。（板書：比金錢更重要）
�。�4）再次齊讀這句話，走進(jìn)誠信的美好境界。
7．現(xiàn)在，你們知道這篇課文為什么用“誠實(shí)與信任”作題目了嗎？你覺得還可以換個(gè)什么題目？
[設(shè)計(jì)意圖：重錘定音，回歸課題。出示關(guān)鍵句，讓學(xué)生帶著自己的閱讀理解再次反復(fù)朗讀，既是課堂的呼應(yīng)，也更凸顯了文章的主題——誠實(shí)與信任比金錢更重要。可以幫助學(xué)生有效把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。對課題的再思考則進(jìn)一步將誠信的種子播撒在學(xué)生的心田。]
四、總結(jié)升華，升華主旨
師導(dǎo)：今天，誠信走進(jìn)了我們的課堂，老師希望它能走進(jìn)同學(xué)們的內(nèi)心。有了誠實(shí)，就能換來信任和諒解。
1．交流課外收集的“誠信”名言。
2．齊讀練習(xí)六的“誠信”警言。（課件出示：練習(xí)六的誠信警言）
[設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，內(nèi)化導(dǎo)行。課文學(xué)完之后，我先讓學(xué)生爭做誠實(shí)的好孩子，讓誠信內(nèi)化為自己的言行。接著出示練習(xí)六的誠信名言，讓學(xué)生積累背誦，這樣就把課文和練習(xí)有機(jī)地整合在一起，既讓誠信名言的學(xué)習(xí)順理成章，又讓誠信牢牢地植根于學(xué)生的心中]
板書設(shè)計(jì)
20 誠 實(shí)：無意撞車 留下字條
與
信 任：車被撞 電話致謝
練習(xí)設(shè)計(jì) 選取自己最喜歡的一句“誠信”名言或警言，也可以自己寫一句，寫在書簽上，作為自己的座右銘，也可以送給老師或朋友。
教材簡析
《誠實(shí)與信任》是蘇教版四年級上冊第六單元的第一篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要。文章按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，也沒有緊張曲折的故事情節(jié)，但人物的言行卻感人至深，洋溢著人間真情。特別是課文的第2部分（對話部分），尤為情真意切，生動(dòng)感人。
學(xué)情分析
“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人起碼的品質(zhì)，它存在于我們的生活中，存在于人的細(xì)微行為中。然而，隨著社會的發(fā)展，社會矛盾的日益激化，“誠信”二字似乎離我們越來越遠(yuǎn)了。在此背景下，“誠信”的呼喚與樹立顯得尤為重要。四年級的孩子，剛剛對社會有了些懵懂的認(rèn)識，正是人生觀、價(jià)值觀、世界觀的啟蒙期。一次有價(jià)值、有意義的引導(dǎo)，會在他們幼小的心靈中種下希望的種子，可能影響他們的一生。所謂“文以載道”，翻開四年級的教材，和低段的相比，已經(jīng)多了一些世界觀、人生觀、價(jià)值觀的啟蒙篇在其中，如《但愿人長久》《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》《說勤奮》《誠實(shí)與信任》等。教學(xué)時(shí)，教師僅抓語言文字的訓(xùn)練已然不行，必須做到“文道統(tǒng)一”，把握每個(gè)單元的教育點(diǎn)，讓孩子在課堂上不僅語言能力得到培養(yǎng)，意識形態(tài)也要有所提升，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)反思
《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，要讓學(xué)生把課文讀深、讀透、讀到心里去。中年級要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀課文？是方式多樣的一遍遍地讀嗎？我認(rèn)為不是如此，只有學(xué)生真正理解了課文，體會出文章蘊(yùn)含的情感，才能真正的讀出“味”來，讀出“情”來。教學(xué)《誠實(shí)與信任》，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“打電話”這個(gè)環(huán)節(jié)。這一段對話，難點(diǎn)在“感謝”，學(xué)生先在老師的引導(dǎo)下懂得了小紅車主人感謝的是“我”給他的誠實(shí)和信任，體會出我誠心誠意想賠償?shù)募鼻行那�，小紅車主人發(fā)自內(nèi)心的感激。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀讀對話，學(xué)生理解透徹，感情就能到位，老師在朗讀技巧上稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就能讀得很有感情。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、故事引路，揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽過這個(gè)故事，老師小時(shí)侯也不止一次的地聽過�？梢赃@么說，《狼來了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？
2、這個(gè)故事告訴我們：只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。（板書課題：誠實(shí)與信任）課題中的“誠”是個(gè)生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區(qū)分它們嗎？
3、今天，我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠實(shí)與信任”的故事，想聽聽這個(gè)故事嗎？
設(shè)計(jì)理念：以每個(gè)同學(xué)都耳熟能詳?shù)墓适氯胧�，賦予“誠實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，這樣的導(dǎo)入顯得自然而具有親和力，并容易使學(xué)生形成強(qiáng)烈的閱讀期待。同時(shí)，抓住易混字形進(jìn)行比較，做到了“防患于未然”，突出了生字教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。
二、初讀課文，整體感知
1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。
2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？不過讀有要求：首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標(biāo)出自然段的序號。
設(shè)計(jì)意圖：教師的朗讀為學(xué)生提供了很好的示范，激發(fā)了學(xué)生自己閱讀的興趣。另外，不管是傾聽老師朗讀，還是自己練習(xí)，都有明確的學(xué)習(xí)要求。此時(shí)的聽與讀不再是純粹的聽與讀，更重要的是使學(xué)生習(xí)得了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、認(rèn)讀詞語，理清脈絡(luò)
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎
�。�1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
�。�3）教學(xué)生字“碎”
這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們在寫的時(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。
（4）你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、聯(lián)系
�。�1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
�。�2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？
4、看來，用上關(guān)聯(lián)詞語說一個(gè)句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？
5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。
設(shè)計(jì)意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地學(xué)習(xí)了生字新詞，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。
四、練讀對話，照顧差異
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。課文比較長，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習(xí)哪一段？為什么呢？
通過剛才連詞成句、連句成段的練習(xí)，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，應(yīng)該練第二段了，這是理由之一；課后練習(xí)1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習(xí)對話部分，這是理由之二。看看哪幾小節(jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節(jié)）
2、同桌分角色練習(xí)。
3、指名一對同桌讀，其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯(cuò)誤請耐心聽完再指出來。
4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機(jī)會的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。
請兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書的成功經(jīng)驗(yàn)：
�。�1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點(diǎn)尤其重要；
�。�2）讀對話時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書，應(yīng)像平時(shí)說話一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。
�。�3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！
5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著他們的經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。
6、獎(jiǎng)勵(lì)剛才讀得好的兩位同學(xué)再各自推薦一名同學(xué)讀，不過這次推薦的同學(xué)是需要鍛煉的，膽子比較小，平時(shí)讀的機(jī)會比較少。
老師提出兩點(diǎn)要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！
你門比較一下，今天這兩位同學(xué)與平時(shí)有什么不同？能取得這么大的進(jìn)步，這是因?yàn)樗麄冏x得更認(rèn)真、更細(xì)致了。如果大家都能這樣認(rèn)真、細(xì)致地讀書，書肯定能越讀越好！
7、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？
設(shè)計(jì)意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。
五、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念
1、同學(xué)們能夠讀出自己的理解，說明已經(jīng)很會讀書了。不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學(xué)們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？
�。�1）課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題？
�。�2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？
�。�3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達(dá)謝意呢？
�。�4）我與小紅車主人素不相識，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒有了解到感到很后悔呢？
2、同學(xué)們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基點(diǎn)、指明方向，課雖完而意無窮。
把中、高年級跟低年級比較起來，不變的是識字量仍然那么大，變化的是課文明顯長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也增強(qiáng)了，所以中、高年級第一課時(shí)的教學(xué)應(yīng)該跟低年級不一樣。如果個(gè)個(gè)生字教，逐段課文進(jìn)行練讀，不但時(shí)間不允許，也沒有這個(gè)必要。只有考慮突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能把時(shí)間、精力用在刀口上，低耗而高效。
比如這堂課的生字教學(xué)，我只選擇了兩個(gè)容易寫錯(cuò)的字來教，即“誠實(shí)”的“誠”與“城市”的“城”進(jìn)行辨析；“碰碎”的“碎”提醒不要把最后一筆“豎”寫得拆開上面的兩個(gè)“人”。
再如練習(xí)正確、流利地朗讀課文，我沒有通篇練習(xí)，只讓學(xué)生練讀了對話部分，并且引導(dǎo)學(xué)生自己尋找選擇這部分的原因：原因之一是學(xué)生通過連詞成句、連句成段的練習(xí)已對第一部分內(nèi)容比較熟悉；原因之二是課后練習(xí)明確要求練讀對話部分。練讀對話的過程指導(dǎo)又是具有層次感的，第一步：在學(xué)生自己練習(xí)后，先請兩個(gè)敢于舉手的至少是中等的學(xué)生讀，其他同學(xué)幫助糾正發(fā)錯(cuò)的字音；第二步：再請兩個(gè)中等生各自推薦一名學(xué)生讀，并說說推薦的理由，一般來說，這次讀書的應(yīng)該是班里的優(yōu)等生，讀完后請優(yōu)等生介紹自己讀書好的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們利用經(jīng)驗(yàn)再次練讀課文；最后請好學(xué)生也推薦兩個(gè)學(xué)生讀，不過這次是最需要鍛煉的，平時(shí)很少有讀書機(jī)會的學(xué)生，一般來說，這樣的學(xué)生應(yīng)該是班里的后進(jìn)生了，但是，這段話已經(jīng)讀來讀去讀了很多遍了，即使是后進(jìn)生，加上老師的鼓勵(lì)和期待，也不怕讀不順暢了，等讀完后引導(dǎo)大家討論他們今天讀書跟往常的不同，后進(jìn)生可以從中受到極大的鼓舞，也許能在今后一段時(shí)間內(nèi)保持這份讀書的熱情。這樣的讀書練習(xí)，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又照顧了學(xué)生之間的個(gè)別差異，使不同水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)程度的發(fā)展和提高，能夠充分體現(xiàn)我們教師“心中裝著全體學(xué)生”的教學(xué)理念。
六、課堂練習(xí)，布置作業(yè)
1、完成課后的生字描紅練習(xí)。
2、作業(yè)：抄寫生字新詞。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，理解誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理，知道誠實(shí)是信任的基礎(chǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會誠實(shí)與信任比金錢更重要的人間真情。
教學(xué)過程：
一、 揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們會講《狼來了》的故事嗎？誰來講一講？
2、小結(jié)：這個(gè)牧童不誠實(shí)，就得不到大家對他的信任。只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。
3、下面大家共同來學(xué)習(xí)有關(guān)誠實(shí)與信任的課文。（板書課題）
4、用“——”劃出含有課題的一句話。（學(xué)生齊讀）
師：為什么小紅車主人說作者給他留下了誠實(shí)與信任呢？誠實(shí)與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
二、學(xué)習(xí)第1—3自然段，理解誠實(shí)
1、課文中的我是一個(gè)怎樣的人？同學(xué)們讀一讀課文的第1—3自然段？好好想一想。
2、交流：
（1）“天很黑，又有點(diǎn)霧”、“能見度仍很差”，從這里可以知道環(huán)境惡劣，潛藏著事故的隱患。
（2）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我�！�
提問：“畢竟”是什么意思？這個(gè)詞，說明了什么？（作者誠實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任。）
（3）“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下�！�
a、從中你能體會到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會作者是個(gè)細(xì)心的，勇于承擔(dān)責(zé)任的人。
b、生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
d、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說理由）
師：作者用自己的行為，表明了自己的誠實(shí)。
4、讓學(xué)生再讀1—3自然段，感受我誠實(shí)的可貴品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)第4—11自然段，理解信任
1、情境猜測：留下字條，一般來說，你想對方會要求你干什么？
2、三天后，小紅車的主人拿起了話筒，撥通了電話。如果你接到電話，一般來說，對方要干什么？
3、老師請同學(xué)們分角色朗讀，品味一下他們倆在電話中傳遞的情感。
4、從小紅車主人和“我”的對話，你體會到了什么，哪些地方讓人感動(dòng)？
5、交流：
（1）“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！�
a、提問：既然是“我”把他車子的反光鏡碰壞了，按理說他應(yīng)該向“我”索賠才對，但他為什么要向“我”表示感謝呢？
b、請同學(xué)們再讀一讀這句話。
�。�2）“你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)。”
a、他為什么會感動(dòng)？
b、同學(xué)們再讀讀，好好體會其中蘊(yùn)含的情感。
（3）出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
a、齊讀。
b、對于這句話，你是如何理解的？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
c、所以說，誠實(shí)與信任比金錢更重要。
d、現(xiàn)在，你想想看你還能給課文起個(gè)其他的題目嗎？
e、小結(jié)：是啊，誠信是架在人心與人心之間的橋梁，是溝通相互心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好。讓我們再次齊讀課題。
�。�5）車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）
四、遷移練習(xí) 總結(jié)全文
1、師：課前，老師請大家收集一些有關(guān)誠信的故事或名言，現(xiàn)在請大家交流一下。
�。�1）指名交流
�。�2）老師送名言：“誠實(shí)和信任是心靈之花。”
2、課外實(shí)踐活動(dòng)（任選一個(gè)）
�。�1）把自己喜歡的話做成一張書簽送給身邊的人。
�。�2）收集誠信的故事，說一說，交流一下。
板書設(shè)計(jì)：
19、誠實(shí)與信任
我 碰車留條
人與人之間還有比金錢更重要的東西
小紅車主人 電話感謝 ——誠實(shí)與信任
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《誠實(shí)與信任》是蘇教版第七冊19課的課文，課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事，說明了“人與人之間，誠實(shí)和信任比金錢更重要”。文章語言樸實(shí)，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。以下是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一些想法。
一、鉆研教材——重識文本的美麗。
對語文教師來說，要回歸語文，練好內(nèi)功，教師應(yīng)該重視對文本的深入鉆研，盡可能正確、到位地理解文本所蘊(yùn)含的感情，把握文本的價(jià)值取向，如果對于文本的解讀與把握不甚到位，就會大大削弱教學(xué)的有效性，使得學(xué)生難以進(jìn)入情境。在王老師的指導(dǎo)下，我對于鉆研本課教材有這樣的嘗試。
1、緊緊扣住課題展開教學(xué)。
題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實(shí)與信任》，為什么以此為題呢？《教學(xué)參考用書》上就是這樣解釋的：“只有誠實(shí)才能獲得了他人的信任�！蔽易x后總覺得不準(zhǔn)確，熟讀課文，再一琢磨，恍然大悟，事實(shí)上，是因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)（主動(dòng)留下字條要承擔(dān)責(zé)任）和對一個(gè)陌生人的信任（留下真實(shí)姓名和地址）才贏得了對方的信任的。正因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實(shí)與信任”就成了課文的難點(diǎn)。
在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開教學(xué)，首先抓 “誠實(shí)”，讓學(xué)生找出能表現(xiàn)‘我’誠實(shí)的語句并認(rèn)真品讀，在學(xué)生深入理解了“我”的誠實(shí)以后，我問了這樣的問題：“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個(gè)素不相識的人呢？他不怕對方貪財(cái)嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？”學(xué)生很自然地會回答：“因?yàn)椤摇湃涡〖t車的主人�！睂W(xué)生一語道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時(shí)也理解了小紅車的主人為之感動(dòng)的是‘我’的誠實(shí)，更是‘我’對他的信任。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。
2、深入挖掘語言文字所蘊(yùn)藏的涵義。
語文教師要成為文本作者的“知音”，文本中的語言文字應(yīng)該認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，逐句體味。初讀《誠實(shí)與信任》，覺得這篇文章語言樸實(shí)，沒有什么“讀頭”，可是一靜下心來，認(rèn)真研讀，就發(fā)現(xiàn)了不少可以挖掘之處。教學(xué)1——3節(jié)時(shí)，我問學(xué)生這樣的問題：“我在留下紙條時(shí)，有沒有猶豫呢？
”學(xué)生立刻回答“沒有猶豫”，我請學(xué)生再次讀書說說從哪兒看出“我的毫不猶豫”，學(xué)生通過讀書，有所發(fā)現(xiàn)：從“畢竟”、“應(yīng)該”、“便”能看出“我”毫不猶豫，從而更加凸現(xiàn)了我的“誠實(shí)”。在學(xué)習(xí)第三節(jié)時(shí)，我請學(xué)生再讀本節(jié)，讓學(xué)生思考：“你能看出作者不光是個(gè)誠實(shí)的人，還是個(gè)怎樣的人？”學(xué)生從“環(huán)顧四周、”“壓在小紅車的雨刷下”、“寫明自己的姓名電話”看出“我”是一個(gè)很細(xì)心，考慮問題很周全的人，從而學(xué)生進(jìn)一步理解了“我”要用具體行動(dòng)來承擔(dān)責(zé)任的“誠實(shí)”的高尚品質(zhì)。
3、標(biāo)點(diǎn)符號也含情。
在“我”和小紅車主人的對話過程中，出現(xiàn)了兩個(gè)“！”。分別是“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了�！薄安唬伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要，我再一次謝謝你！”在初讀課文時(shí)，往往會忽略這兩個(gè)“！”，其實(shí)仔細(xì)品味，就會發(fā)現(xiàn)“！”包含著的深情，第一處表達(dá)了我的驚喜和期待，第二處表達(dá)了小紅車主人很受感動(dòng)滿懷的感激之情。
在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生重視這兩個(gè)“！”，能幫助學(xué)生更深入地理解課文，并為有感情的指導(dǎo)朗讀課文做好鋪墊，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用標(biāo)點(diǎn)符號打下了認(rèn)知基礎(chǔ)。
二、扎實(shí)訓(xùn)練——搞好“工具性”這個(gè)保底工程。
雖然語文課程的基本屬性是工具性與人文性的統(tǒng)一，但是，在小學(xué)階段，兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語，語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地搞好“工具性”這個(gè)保底工程，要扎扎實(shí)實(shí)地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練，這是語文教學(xué)的底線，一定要實(shí)而又實(shí)。
1、要在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀。
《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，中年級要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀課文？是方式多樣的一遍遍地讀嗎？ 我認(rèn)為不是如此，只有學(xué)生真正理解了課文，體會出文章蘊(yùn)含的情感，才能真正的讀出“味”來，讀出“情”來。教學(xué)《誠實(shí)與信任》，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“打電話”這個(gè)環(huán)節(jié)。這一段對話，難點(diǎn)在“感謝”，學(xué)生先在老師的引導(dǎo)下懂得了小紅車主人感謝的是“我”給他的誠實(shí)和信任，體會出我誠心誠意想賠償?shù)募鼻行那椋〖t車主人發(fā)自內(nèi)心的感激。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀讀對話，學(xué)生由于理解透徹，感情到位了，老師在朗讀技巧上稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就能讀得很有感情，再用分角色的方式、到臺上手持道具表演的方式來激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。
2、要扣住文本進(jìn)行思維的訓(xùn)練
《語文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)探究性閱讀，“在交流和討論中敢于提出自己的看法，做出自己的判斷�！睂W(xué)生都有這樣的現(xiàn)象，老師讓學(xué)生朗讀課文，大多數(shù)學(xué)生很踴躍，如果問一個(gè)需要思考的問題，學(xué)生舉手的就比較少。一方面說明老師提的問題有一些難度，另一方面也反映學(xué)生的思維沒有得到訓(xùn)練，不愿意思考或思考不成熟不愿表達(dá)。我認(rèn)為要扣住文本，引導(dǎo)學(xué)生一步步思考讓學(xué)生把心里的話說出來。
在教學(xué)“打電話”的環(huán)節(jié)時(shí)，我問學(xué)生：“小紅車主人打電話的目的是什么？”學(xué)生紛紛說是“感謝”，我接著問：“到底小紅車主人感謝什么？別人把他的反光鏡弄碎了，他自己裝好了不要賠償，為什么還要感謝？”學(xué)生們被問住了，他們陷入思考，通過認(rèn)真讀書，聯(lián)系上下文理解，終于有了思維的結(jié)果：其實(shí)小紅車的主人感謝的就是一個(gè)陌生人的誠實(shí)和信任啊！學(xué)生們經(jīng)過思考自己得出結(jié)論說明他們真正理解了“感謝”的真正涵義。
3、要求學(xué)生的語言表達(dá)要完整準(zhǔn)確。
《課標(biāo)》中對中年級的要求是“樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，能積極發(fā)表自己的看法。”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一個(gè)普遍現(xiàn)象，在課堂上的表達(dá)不夠完整，常常只說半句話，養(yǎng)成了習(xí)慣以后，到六年級畢業(yè)都不能流暢地說上一段話。
學(xué)習(xí)好幾年的語文卻不會口頭表達(dá)，是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。在教學(xué)中，我特別注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，如果有不完整的現(xiàn)象就及時(shí)提出，如果有語病就及時(shí)糾正，培養(yǎng)孩子能說會道，為他今后的發(fā)展會奠定很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，如概括主要內(nèi)容、提問：“如果是一個(gè)只想著自己利益的人，會怎么想？”等等，都是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的好機(jī)會，我認(rèn)為一個(gè)語文老師要有一雙敏感的耳朵，只要學(xué)生說話，就要注意學(xué)生是否表達(dá)的完整準(zhǔn)確。
三、適度拓展——增加課堂的容量。
重視拓展性教學(xué)，有助于教學(xué)的開放，課堂知識的延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學(xué)生對材料自主感知，自主發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過組合、內(nèi)化，從而獲得新的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，形成自主性人格。學(xué)完課文，我請學(xué)生們閱讀課外的幾個(gè)誠信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣病�！贰ⅰ墩緧彽男『ⅰ�、《砍櫻桃樹》，請學(xué)生在閱讀后回答“你最喜歡哪一則故事，為什么？”
學(xué)生自由發(fā)揮，各抒已見，在討論中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠實(shí)無價(jià)，只有講究誠信，才能獲得他人的信任”。學(xué)生談完后，我又請學(xué)生把自己的感受、體會簡略地寫一寫，學(xué)生們寫完后再次進(jìn)行班級交流，如“一個(gè)人不誠實(shí)，就不會得到別人的信任�！薄罢\實(shí)會換來真誠的友誼�！薄罢\心如花，應(yīng)該用我們的心靈來呵護(hù)�！睂W(xué)生在創(chuàng)造“名言”中，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，課文內(nèi)容得以深化。教學(xué)的開放，開闊了學(xué)生視野，增加了知識容量，有利于課堂教學(xué)的延伸，使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所創(chuàng)造。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要將培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該注重學(xué)生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學(xué)生的情感交流為主線，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中品讀課文，讀懂生活。
教材分析：
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理。文章的語言樸實(shí)，但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點(diǎn)句理解課文的形式來展開教學(xué)，了解文章的主要內(nèi)容；之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際來進(jìn)行情感交流，體會“誠實(shí)和信任”在生活中的重要性。
教學(xué)目標(biāo):
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,初步感知誠實(shí)和信任比金錢重要、
2、在了解我和小紅車的人品后,能分角色朗讀、
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
理解誠實(shí)和信任的含義,知道誠實(shí)是信任的基礎(chǔ)、體會人與人之間美好的感情、
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入激趣
1、在一個(gè)漆黑的夜晚,我小心翼翼地開車回家,走到半路,發(fā)生了一件意想不到的事情,請同學(xué)們回憶一下,發(fā)生了什么事情、
(設(shè)置環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣、）
2、今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí):15、誠實(shí)和信任(生齊讀)、請同學(xué)們打開書本,默讀課文,找出含有課題的那句話,用〞~~~〝劃出、
(師出示句子)(抓住關(guān)鍵句子,意在給學(xué)生直觀印象)
二、新授:
第一部分
1、小紅車主人為何這樣說?文中誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?讓我們一起回到那個(gè)夜晚,去看看當(dāng)時(shí)的情況、指名讀1-2自然段
2、請大家設(shè)想一下,在天氣這樣惡劣的夜晚,發(fā)生了這樣意外的事故,通常的肇事司機(jī)會怎樣?
(生:溜之大吉,主動(dòng)與車主聯(lián)系并解決問題)
3、說的真好,有的同學(xué)和文中的我想到一起去了,指名讀第3段、
4、顯然文中的我將責(zé)任承擔(dān)了下來,假如你是小紅車的主人,天亮后第一眼看見自己的車被撞壞了,心里會怎么想?
5、當(dāng)小紅車的主人看到字條后,又會怎么想呢?(這部分教學(xué),安排了對比回答,意在將學(xué)生的感受帶入課文中,加深學(xué)生對課文
語言文字的理解,初步了解文中我的為人、)
三、新授二,三部分
1、同學(xué)們說的都有道理,事隔三天,小紅車的主人主動(dòng)打電話與我聯(lián)系了,他們說了些什么呢?車主是不是為了要錢?
(同桌分角色朗讀4—10自然段)
2、小紅車主人究竟為了什么打電話?
3、交流、討論:從文中找出能說明我的誠實(shí)和信任的句子,并說說你的理解。(同時(shí)插入朗讀指導(dǎo))
4、小紅車的主人又是個(gè)怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。
5、你想用什么話來對文中的我及小紅車主作一些評價(jià)呢?
6、朗讀指導(dǎo):請大家合作完成這段對話的朗讀,看看哪一組最棒!
(先同桌練讀,再請兩三組同學(xué)表演讀,其他同學(xué)做評委、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象,可以將對話適當(dāng)修改,加入
自己的手勢或道具,最后可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色來讀,讀中感悟真情)
四、總結(jié)全文
1、同學(xué)們,這則感人的故事結(jié)束了,此刻,你最想說些什么呢?
(交流中對前面的學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的升華,更好的理解人與人之間的美好情感)
2、誠實(shí)是每個(gè)人最基本的品質(zhì),有了誠實(shí)信任才會產(chǎn)生!
五、拓展延伸(依據(jù)書后習(xí)題)
文中最后一個(gè)自然段提到我 后悔自己沒有記下對方的姓名、地址,我在電話中被車主感動(dòng)了,這種美好情感使
我難以忘懷,你能告訴我們文章為什么要用誠實(shí)和信任這個(gè)題目,能否換個(gè)題目?
六、作業(yè)
把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友!
教后反思:
《誠實(shí)與信任》一文選取了生活中極其平常的小事，以平淡的手法加以描寫，人物刻畫十分細(xì)致，與人之間的美好感情表達(dá)的感人至極。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我始終堅(jiān)持一個(gè)宗旨：引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀中感悟、本課剛開始,我設(shè)計(jì)了一段開場白,目的就是引導(dǎo)學(xué)生入境、而接著，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住文章重點(diǎn)之一，向全文展開，給學(xué)生以直觀印象，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生與主人公換位思考，用自己的生活感受體會文中主人公的想法，這樣做學(xué)生更能體會人物的情感，在對話部分，我讓學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生積極性非常高，這更增強(qiáng)了學(xué)生與主人公間的情感交流，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生更能深刻理解文章內(nèi)容。在設(shè)計(jì)中，我始終認(rèn)為讀中悟情是本文的關(guān)鍵，教學(xué)中我采用了學(xué)生齊讀，分角色個(gè)別讀的形式，意在激烈學(xué)生能在閱讀中感
受人物間的美好情感，但在具體教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己忽略了學(xué)生個(gè)性閱讀，忽略了學(xué)生的個(gè)性情感體驗(yàn)，沒能注意到學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的提高。反思整個(gè)教學(xué)過程，鼓勵(lì)性教學(xué)手段運(yùn)用太少，對學(xué)生的回答未能及時(shí)給予適當(dāng)評價(jià)。個(gè)別問題提出時(shí)，啟發(fā)性語言太少，這
在以后教學(xué)中都是需要不斷及進(jìn)提高。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
3、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
過程與方法：
1、讓學(xué)生帶著問題去讀課文，在自讀自悟。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，發(fā)表自己的看法，
4、讓學(xué)生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行表演（模擬通話），既可以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)。
2、懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)方法與手段：
講授法 演示法 談話法 討論法 投影儀 白板
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《誠實(shí)與信任》。
齊讀課題
3、師：課文中有一句簡潔的話把“誠實(shí)與信任”講清楚，誰能把它找出來？
5、出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
二、體驗(yàn)誠實(shí)（學(xué)習(xí)1－3小節(jié)）
1、師：那么，在這個(gè)故事中，大家覺得“我”是個(gè)怎樣的人呢？
預(yù)設(shè)：“我”是一個(gè)誠實(shí)的人。
為什么我是一個(gè)是誠實(shí)的人呢？讓我們回到那個(gè)夜晚，請大家自由讀課文1—3自然段，在文中找出你的依據(jù)，用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。
板書：“我”
2、交流：為什么“我”是一個(gè)誠實(shí)的人？你的依據(jù)是什么？
句一：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
（1）說說你的理由：（點(diǎn)詞 環(huán)顧四周？你能演示一下嗎？沒有一個(gè)人——也就是說無人知曉 寫 壓 寫明 希望——主動(dòng)留條）
師：是呀，如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無人知曉的情況下走掉�？墒撬�是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？
�。�2）師：作者在字條上寫明了什么？
預(yù)設(shè)：姓名、電話、希望聯(lián)系、
他的目的是什么？
預(yù)設(shè)：賠償
師：“我”在字條上寫明自己的姓名、電話，希望小紅車的主人與我聯(lián)系，難道他不怕小紅車主人乘機(jī)敲詐嗎？小紅車的主人是個(gè)貪得無厭的人怎么辦？
師：文中的我，當(dāng)時(shí)并沒有想太多，只是認(rèn)為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當(dāng)然要賠。誠實(shí)，是我的一種人生習(xí)慣。從另外一個(gè)角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實(shí)與信任。
誰能讀好這句話？
你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣？
預(yù)設(shè)：誠懇、堅(jiān)定、誠實(shí)
我們一起有感情地讀讀這段話。
繼續(xù)交流：
句二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？
師：是呀，前半句作者說責(zé)任每人一半，后半句責(zé)任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個(gè)字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。
預(yù)設(shè)：但
師：車主也有不可推卸的責(zé)任。但作者勇于承擔(dān)責(zé)任，你又從句中哪些詞語看出？
預(yù)設(shè)：畢竟，應(yīng)該
師：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。多么令人敬佩啊，請女生來讀好它。
句三：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
師：是的，天氣環(huán)境的原因也是造成事故的一個(gè)因素。而作者不怨天尤人，主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任，這是多么難能可貴啊！請男生讀好它
師：同學(xué)們說得都很好�！拔摇焙苷\實(shí)，盡管有可以推卸的理由，盡管不是“我”一個(gè)人的責(zé)任，盡管無人知曉，“我”仍然主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，多么誠實(shí)，多么負(fù)責(zé)�。】墒抢蠋熢趺从X得文中的“我”很傻呢？又不是“我”一個(gè)人的責(zé)任，干嗎要全部承擔(dān)呢？大家覺得“我”傻嗎？
師：大家的討論很精彩，這讓老師想起一句名言，是德國詩人海涅說的：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠實(shí)是做人的基本準(zhǔn)則，誠實(shí)的光輝閃耀在作者的身上。請同學(xué)們再一次朗讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來
師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會怎么想呢？
板書：小紅車主人
三、理解信任（學(xué)習(xí)4—11節(jié)）
師：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。注意體會說話時(shí)的語氣，心情。
師：請兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀這次對話。
師：讀了這一次對話，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著這個(gè)疑問在下面的對話中找出答案。
預(yù)設(shè)：小紅車主人自己也有錯(cuò)，但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個(gè)誠實(shí)的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話。
師：讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？請兩位同學(xué)合作分角色讀再讀對話。
預(yù)設(shè)1：使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它是最珍貴的。
預(yù)設(shè)2：小紅車主人覺得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實(shí)，必須對別人信任，這是金錢買不到的。
板書：比金錢更重要
師：學(xué)到這里，大家理解了嗎？誠實(shí)和信任比金錢更重要。是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，讓我們滿懷著溫情，滿懷著對于他人的信任分角色讀一讀這一段對話吧
師： 引讀：車主人說完便擱下了電話，而此時(shí)我感到（后悔了），因?yàn)椋ň尤粵]有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業(yè)）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海里）。
�。�1）車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學(xué)生齊讀）
（2）我相信這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生再次齊讀）
�。�3）讓我們在今后的學(xué)習(xí)生活中，永遠(yuǎn)牢記這句話，踐行這句話。（學(xué)生第三次齊讀）
9、師：同學(xué)們，這一課以《誠實(shí)與信任》為題，你現(xiàn)在知道為什么了嗎？如果讓你換個(gè)題目，你能換成什么題目呢？
預(yù)設(shè)1：誠實(shí)比金錢更重要
預(yù)設(shè)2：誠實(shí)的心靈
師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實(shí)是無價(jià)之寶，惟有誠實(shí)，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。
四、拓展升華
1、古今中外有許多關(guān)于誠信的故事和名言，課前老師布置你們收集，誰愿意為我們介紹一下？
3、老師也收集了一些關(guān)于誠信的名言，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞欣賞：
出示名言：
人無信不立，國無信不國。
——孔子
當(dāng)老實(shí)人，做老實(shí)事，說老實(shí)話�！珴蓶|
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。 ——陶行知
守信的人是最快樂的，誠實(shí)是最天真的。 ——魯迅
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。 ——海涅
5、總結(jié) 師：同學(xué)們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
五、板書設(shè)計(jì)
20、誠實(shí)與信任
“我” 小車主人
比金錢更重要
2、齊讀課題
4、讓生自由找后指名說。
6、指名讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
2、用“——”畫出“我”
是怎樣一個(gè)人的句子
4、交流 “我”是一個(gè)誠實(shí)的人的句子并說明理由
交流探討“我”的'為人
指名朗讀這段話
一起有感情朗讀這段話
交流，理解詞句
女生讀
交流，理解“能見度”
男生讀
6、交流討論“我”是否很傻
有感情朗讀這些句子
8、交流討論小紅車主人看到字條后的想法
2、同桌分角色讀
4、分角色讀對話
生自由讀，思考
分角色朗讀對話
思考回答：讓小紅車主人真正感動(dòng)的是什么？
6、有感情的分角色朗讀這段對話
8、三次齊讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
10、思考：如果給課文換個(gè)題目，你會換什么題目呢？
2、交流誠信名言
4、欣賞關(guān)于誠信的名言
6、傾聽教師總結(jié)本課內(nèi)容
讀題導(dǎo)入，直奔主題
引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上理清課文脈絡(luò)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段目標(biāo)指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，理解字詞的意思，便于理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生討論，體會“我”的誠實(shí)
此環(huán)節(jié)的教學(xué)是以讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、理解能力、思維能力，引導(dǎo)學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文內(nèi)容，在交流、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會“我”和小紅車主人之間比金錢更重要的誠實(shí)與信任。
通過這個(gè)訓(xùn)練，相信"誠實(shí)與信任比金錢更重要"已牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文的語言文字，朗讀體驗(yàn)文中蘊(yùn)涵的人間真情，感悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、引導(dǎo)讀題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（板書：一張紙條、一個(gè)電話）
�。ǘ� 精讀課文第一部分。
1、作者撞壞了一輛小紅車的反光鏡，他在小紅車上留下了一張紙條，請你來寫一寫紙條上的內(nèi)容。
2、組織學(xué)生交流紙條上的內(nèi)容。
3、你怎么知道紙條要寫這些的呢？多媒體出示第3小節(jié)。
4、你從句中的哪個(gè)詞語看出作者是特意要把自己的聯(lián)系方式請楚地告訴對方的？而且作者是在怎樣的情況下寫明的呢？你體會到了什么？
5、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第1——2自然段，了解事故原因。
6 、責(zé)任到底在誰？從哪兒看出來？
7、引讀：作者則是這么想的：但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。說說體會到了什么？感情朗讀這句話。
�。ㄈ� 精讀課文第二部分。
1、默讀兩人的對話，了解對話的內(nèi)容。
2、分角色朗讀兩人的對話。（多媒體出示兩人的對話部分）
3、理解兩人的對話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟各自想表達(dá)的心意。
4、引讀最后一個(gè)自然段，說說小紅車主說了好多話，哪句話會深深地留在作者的腦海？
5、（再次出示小紅車主說的第三句話。）你讀著這句子話，有什么感受？（板書：比金錢更重要）
6、學(xué)生把這句話書寫在書簽上，贈(zèng)于他人。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展積累。
1、總結(jié)全文。
2、課外請搜集關(guān)于誠信的名人名言和小故事，下節(jié)課我們來交流。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 學(xué)會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
二、 教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么說“我”留下字條，同時(shí)也留下誠實(shí)信任。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、 教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、故事導(dǎo)入：
一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎？
�。▽W(xué)生猜測。）
真正原因：該生逃過三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢？讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。
點(diǎn)評：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、 課文講了一件什么事呢？請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、 檢查生字學(xué)習(xí)情況。
3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對課文的初步感知情況。
點(diǎn)評：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有
比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
課文中說，誠實(shí)和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
�。ㄉ僮x課題）
點(diǎn)評：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開始。
三、精讀課文
過渡：確實(shí)，誠實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？
點(diǎn)評：繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對話。
1、 生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
（1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系�！�
A、 學(xué)生說體會
B、 出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
C、 什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
D、 在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說理由）
點(diǎn)評：通過這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過分析當(dāng)時(shí)的情況，使學(xué)生對“我“的誠實(shí)有了深刻的認(rèn)識。
�。�2）小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
（3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條？
A、 學(xué)生說紙條內(nèi)容。
B、 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……
C、 我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？
D、 你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識的人呢？
點(diǎn)評：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)。
（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
�。�5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？
<打電話〉
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。
�。�1） 出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
�。�2） 同桌練習(xí)對話。
�。�3） 指名表演。
�。�4） 聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動(dòng)我？
（5） 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
�。�6） 討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我？
�。�7）交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
�。�8） 讓我們再來讀一讀這段對話。
點(diǎn)評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層。
（9） “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢？
點(diǎn)評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。
�。�10） 兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？
因?yàn)檫@樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……
有沒有印在你們的腦海中？
四、 總結(jié)全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題？
師：誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠實(shí)”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎？
4、 關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。
點(diǎn)評：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練，相信誠實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
五、 板書
誠實(shí)與信任
寫字條 留下 誠實(shí)與信任
打電話 收獲 道謝與信任
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞壞了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得誠實(shí)和信任比金子更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味誠信。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《誠實(shí)與信任》。誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？
2、課文中有一句簡潔的話，把“誠實(shí)與信任”講清楚了。
出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
3、齊讀
過渡：作者當(dāng)時(shí)只留下了一張字條，可小紅車的主人卻說作者留下了誠實(shí)和信任呢？讓我們一起回到事發(fā)的夜晚。
二、品讀1-3自然段，探究“誠信”
1、自由讀一讀課文一至三自然段，從哪一段話中可以看出作者的誠實(shí)和對車主的信任？
2、討論交流：
出示：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系。
�、�、哪一句寫出了我的誠實(shí)？
理解“環(huán)顧”�！拔摇睘槭裁匆h(huán)顧四周？
在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？
�、�、指導(dǎo)朗讀這句話。
�、�、哪一句寫出了我對車主的信任？
“我”當(dāng)時(shí)留下的只是一張字條嗎？
如果你是車主，你看到了這張紙條，你又會想些什么？
3、交通事故的發(fā)生必定事出有因。讓我們來做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果�？焖贋g覽1-2自然段，你能找到原因嗎？
出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解能見度。
出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
①、前半句是說責(zé)任在他，后半句是說責(zé)任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個(gè)字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。（但）
�、�、盡管原因是多方面的，但是作者認(rèn)為責(zé)任在自己，一起讀。
三、品讀對話，體驗(yàn)真誠
過渡：我留下了字條，三天之后，小紅車的主人打來了電話。
1、（出示對話）
�、偻瑢W(xué)們看看這些對話，和我們以前見到的對話形式有什么不同？
這些對話沒有提示語，叫作直接對話，使文章十分簡潔。
�、谝�?yàn)闆]有提示語，我們應(yīng)自己揣摩當(dāng)時(shí)兩人的神情。請同學(xué)們自己再讀一讀對話部分，想想兩人當(dāng)時(shí)會有什么樣的神情和心情。
請一個(gè)同學(xué)來讀一讀對話，讀出來是兩個(gè)人在對話。
�。ㄖ该涣骼斫猓鹤髡叱錆M歉意，真誠。車主表示感謝。）
2、同學(xué)們都能用心體會兩個(gè)人的感受，下面再讓我們來分角色讀讀這段真誠的對話，去感受人間這份美好的感情！請一二組讀“我”的話，三四組讀車主的話。
一根細(xì)細(xì)的電話線傳遞著人與人之間的信賴和真情，盡管兩人素不相識，卻像是很熟悉很友好的朋友。這就是人間最純潔的感情��！
3、（引讀最后一段。）擱下電話，我很后悔，居然——也不知道——但他的話——
哪句話深深地印在作者的腦海里？
4、出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要�！�
�、冽R讀
②為什么這句話深深的印在他的腦海里？
四、總結(jié)升華
1、誰能說說課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目？
2、課文還可以用什么作題目？
五、拓展、遷移練習(xí)
1、老師也給大家?guī)砹艘粋�(gè)有關(guān)誠信的故事，自己讀一讀。
2、聯(lián)系今天學(xué)的課文，你覺得他們的生意為什么會破產(chǎn)？
3、老師送你們幾句名言。齊讀。誰還知道哪些關(guān)于誠實(shí)和信任的格言？
誠實(shí)和信任是珍貴的，愿大家也能擁有他們。
六、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、把自己最喜歡的關(guān)于“誠實(shí)和信任”的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2、收集有關(guān)誠信的故事，自己先說一說，準(zhǔn)備在班隊(duì)課上交流。
板書：
19誠實(shí)與信任
無意碰壞主動(dòng)留條
車輛受損電話致謝
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步感知誠實(shí)和信任比金錢還要重要。
在了解我和小紅車主的人品后，能分角色朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解誠實(shí)和信任的含義，知道誠實(shí)是信任的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1，一個(gè)深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。那一夜天黑極了，霧氣像一張黑幕籠罩著大地，平日明亮的車燈，今夜也不能穿透黑暗。兩旁的路燈，也失去了它昔日的光芒。在這樣的情況下，我小心翼翼驅(qū)車前行。即便如此，一件意外的事仍然發(fā)生了。同學(xué)們回憶一下，發(fā)生了什么意外的事呢
�。ㄉ河捎谔旌�，能見度差的緣故，我開車不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡，我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，留下字條，希望車主與我聯(lián)系。后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。）
2，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：誠實(shí)和信任。齊讀課題。請同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~劃出。
�。ㄉ涣髯x句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。）
二、學(xué)習(xí)第一段（1～3自然段）：
1、小紅車主為什么這樣說 誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎 讓我們一起回到那個(gè)夜晚，去目睹當(dāng)時(shí)的情形。請同學(xué)們輕聲讀1—3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
2、在天氣這樣惡劣的夜晚，發(fā)生了這樣意外的事故，假如開車的是你，你會怎樣做
�。▽W(xué)生可說：我可以給他貼張條，告訴他已越線停車，這樣危險(xiǎn)。警告他自覺遵守交通規(guī)則。他錯(cuò)了，應(yīng)該賠我或各負(fù)一半的責(zé)任等。）
3、文中的我是怎樣做的呢
�。ㄎ医o車主留下了字條，讓他與我聯(lián)系，我給予賠償。）
4、你認(rèn)為我做得應(yīng)該嗎
（展開討論：應(yīng)該是因?yàn)檫@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。畢竟，應(yīng)該說明我把責(zé)任承擔(dān)起來了。不應(yīng)該是因?yàn)樾〖t車主超線停車，超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了。學(xué)生依據(jù)課文的第2，3自然段的相關(guān)內(nèi)容或生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。）
5、依大家的看法，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻獨(dú)自將責(zé)任承擔(dān)下來，假如車主是你，天亮后你看到作者留下的字條，你會怎樣想
（①這是一個(gè)多么誠實(shí)的人啊，在沒人知道的情況下，能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩！
�、陔m然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重，信任，這是多么讓我感動(dòng)��！
�、畚业能囎映隽送＼嚲�，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來，他的品格多么高尚，我一定要謝謝他�。�
5，是啊，同學(xué)們說的都有道理。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系了，他們說些什么呢 請同桌分角色練讀4～10自然段打電話部分。
三、學(xué)習(xí)第二，三段（4～11自然段）：
1、生同桌分角色練讀，讀完后討論：我是個(gè)怎樣的人
作者很誠實(shí)，從很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，可以看出我誠懇地向?qū)Ψ匠姓J(rèn)是自己碰壞了他的反光鏡。
作者很負(fù)責(zé)任，從這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付我往回走了五六十米，……可以看出我認(rèn)為應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。
作者很信任對方，從請你把……字條上，我寫明自己的姓名……可以看出我信任對方，相信對方購貨單據(jù)是真實(shí)的，絲毫不懷疑對方會謊報(bào)價(jià)格，趁機(jī)敲竹杠。）
2、小結(jié)：是作者那誠實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，令小紅車主感動(dòng)了。因此他說……相機(jī)出示小黑板，師板書：比金錢更珍貴。你是怎么看這句話的 （小紅車主人覺得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的，這種人間的 真情比金錢更重要。）
3、是的，正是這種彼此的誠實(shí)和信任，使一場糾紛化解了，讓我們再一次聽聽他們之間真誠的對話吧！指名分角色讀對話，再男女生分角色讀對話。
4、過渡：在對話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到我的誠實(shí)及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。讀到這里，你認(rèn)為小車的主人是個(gè)怎樣的人呢 （也是一個(gè)誠實(shí)的人，他明明換了車鏡也不需要?jiǎng)e人賠，因?yàn)樗雷约阂灿胸?zé)任。他是個(gè)值得信任的人，因?yàn)樗麤]有借此敲詐一筆，或許正是我的行為感動(dòng)了他。 ）
5、小結(jié)：是的，我給予了車主誠實(shí)與信任，車主也同樣回報(bào)了我誠實(shí)與信任，這種回報(bào)令我難以忘懷，齊讀第三段。
四，總結(jié)全文：
1，同學(xué)們，這則感人的故事到這里就結(jié)束了，相信你對誠實(shí)和信任有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么 交流（目的是對前一次理解的提升，可結(jié)合生活來談）。
2，誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了誠實(shí)，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)和信任》作為題目，就是要引起人們對誠信的關(guān)注和思考，告訴我們，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。五，布置作業(yè)：
1，把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2，搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流，還可以上網(wǎng)讀一讀去年高考的作文，有一篇題為《赤兔馬》，得了滿分。
[板書] 誠實(shí)和信任
比金錢更重要
教學(xué)反思：
一、以情景創(chuàng)設(shè)貫穿全課。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終有一個(gè)宗旨：引學(xué)生進(jìn)入到情景，直接與文本對話。在本課伊始我設(shè)計(jì)了一段開場白，目的就是將學(xué)生引入課文的情景，只有入情入境，學(xué)生才會深入學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)入情景心理換位，將自己看作是文中的我和小紅車主人，說出自己真實(shí)的想法，通過自己與作者思想的對比，真切地體會到主人公品德的高尚；學(xué)習(xí)第二段時(shí)，讓我們再次聽聽他們的對話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對話的情景和主人公的角色，體會人物的想法和感受。創(chuàng)設(shè)情景能吸引學(xué)生入文入境，讓他們設(shè)身處地地思考，與作者進(jìn)行情感交流，更好地理解文章。
二， 引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求是這樣描述的：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。在這種理念的支撐下，我是這樣設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)的：將文章的1～3自然段放手讓學(xué)生自讀自悟，將作者的言行與自己進(jìn)行對照，感受作者高尚的情操。學(xué)生讀完4～10自然段后，找出能表達(dá)作者誠信的語句，讓學(xué)生逐句品味意思，在此基礎(chǔ)上概括出我和小紅車主是怎樣的人 。整篇課文的理解都建筑在學(xué)生的獨(dú)立閱讀活動(dòng)之上，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)體情感體驗(yàn)，與文章融為一體，提高自己的道德認(rèn)識。
三， 尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)自由表達(dá)獨(dú)特的感受。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)討論題：假如開車的是你，你會怎樣做 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說真話，吐真情，無拘無束地表現(xiàn)自己的獨(dú)特感受，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生展示自己個(gè)性的積極性，使廣大學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和興趣。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
《誠實(shí)和信任》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、板書：誠實(shí)和信任（讀題）。
2、初讀課文，我們已經(jīng)知道，課文中講了一件有關(guān)于誠實(shí)和信任的事，還記得文章中講了一件什么事嗎？
二、學(xué)習(xí)5—10節(jié)（對話）
1、一件事情總有它的起因、經(jīng)過、結(jié)果，他們倆的這段電話里的對話可以說事事情的經(jīng)過，經(jīng)過往往是最精彩的，我們今天就來看他們的這段對話。
2、同桌間分角色朗讀這段對話，注意兩人說話時(shí)的語氣，要讓別人感覺你們是在打電話。
3、指定同桌交流，其他人注意傾聽，聽也是一種思考，思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么，你能讀出點(diǎn)什么來？
4、這段對話中，給你印象最深的是哪句話？
5、指導(dǎo)朗讀這段話。
6、前面讀課文，我們知道作者明明留給車主的是一張字條，為什么車主說留下了誠實(shí)和信任，而且說比金錢更重要！
三、學(xué)習(xí)（1—3節(jié)）
1、帶著問題品讀課文1—3節(jié)，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會。
2、所以車主要說：“人與人……更重要”（齊讀）。這一段話深深地印在了作者的腦海中，我想也深深地印在了我們大家的腦海中。
四、學(xué)習(xí)第11節(jié)
師引讀最后一節(jié)。
五、遷練：
1、回到文題，用關(guān)聯(lián)詞連接誠實(shí)和信任。
2、課文學(xué)到這里，你有什么收獲或感慨嗎？你可以用這樣的方式表達(dá)出來：
A、換文題。
B、交流名人名言。
C、創(chuàng)作名言。
六、師出示名言與同學(xué)共勉。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、直奔中心，質(zhì)疑誠信
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，（生齊讀課題：誠實(shí)和信任）
2、請同學(xué)們打開課本，快速默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。
3、生交流讀句子，師出示："人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。"
4、讀了這句話你有什么疑問呢？（為什么說誠實(shí)和信任比金錢更重要？）這個(gè)問題提得很有價(jià)值，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究這個(gè)問題。
二、品詞析句，感受誠信
過渡：小紅車的主人為什么這樣說呢？誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1—3小節(jié)，讓我們一起回到故事發(fā)生的那個(gè)夜晚。
1、生自由讀，你能用簡潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事嗎？（指名說）你能抓住這幾個(gè)自然段的主要意思來說，把事情的前因后果講得非常清楚，真棒。
2、在這個(gè)故事中，大家覺得"我"是個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1—3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。ㄉx后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）
3、全班交流：
生：我覺得作者很誠實(shí)，從課文第三段中可以看出。
�。ㄗx文中句子）
生：是的，如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無人知曉的情況下走掉�？墒撬�是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。
（出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流）
生：我覺得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因?yàn)?quot;這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應(yīng)該"說明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來了。
�。◣熛鄼C(jī)圈點(diǎn)）
生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？
�。ㄔu：課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生在讀中"品"，在"品"中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，"讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……"（新課標(biāo)）。因此，一個(gè)"誠實(shí)"的，"嚴(yán)于律己"的"我"的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。）
三、精心補(bǔ)白，想象誠信
1、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話號碼。
2、生自寫字條，（實(shí)物投影出示）
為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去？（如果寫進(jìn)去，也許小紅車的主人就不來找作者了，因?yàn)樗彩怯胸?zé)任的。從另一個(gè)角度可以看出作者是真心實(shí)意的向小紅車的主人道歉的。）
3、師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會怎么想呢？
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
第一、教材分析
《誠實(shí)與信任》這篇課文是第六單元的第一篇課文，單元主題是人文精神，講述了做人的基本準(zhǔn)則。
《誠實(shí)與信任》是一篇記敘文，講述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本課選取的是生活中的一件小事，但人物的言行卻感人至深，尤其是文中的對話部分，尤為情真意切，生動(dòng)感人。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分角色朗讀，感悟文中蘊(yùn)含的人間真情。
第二、學(xué)情分析
“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生知道誠實(shí)與信任的含義，但卻不注意從生活小事中發(fā)現(xiàn)人間真情。四年級的學(xué)生有一定的閱讀理解基礎(chǔ)，但僅憑自己的理解對文章蘊(yùn)含的人間真情體會的并不深刻。這些都需要教師正確的引導(dǎo)，以讓學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
第三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)以上分析及新課標(biāo)對中年級學(xué)段的目標(biāo)要求，特制定如下目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
第四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
第五、說教學(xué)過程
教學(xué)過程將從課前故事，導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字；初讀課文，整體感知；深入探究，體會情感；總結(jié)全文，升華主題；布置作業(yè)，課外延伸六大環(huán)節(jié)展開進(jìn)行。
�。ㄒ唬┱n前故事，導(dǎo)入新課
上課一開始教師以飽滿的熱情這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)動(dòng)畫小故事，大家想不想看？”
白板鏈接多媒體庫出示動(dòng)畫小故事視頻。
在視頻播放至1分10秒時(shí)，暫停播放，并讓學(xué)生猜一猜故事的結(jié)果會是什么。學(xué)生一般會想到這個(gè)賣酒的趙二因?yàn)椴徽\信生意變得不好，甚至他的店會關(guān)門。隨后教師繼續(xù)播放視頻。
視頻播放完畢，緊跟著問學(xué)生，通過這個(gè)小故事你學(xué)到了什么？交流完后揭題：是呀！商人趙二只有誠實(shí)才能獲得客人的信任，生意才能興隆。我們做人就該誠實(shí)和信任，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第20課，誠實(shí)與信任。
出示：20誠實(shí)與信任，隨后切換至白板模式，師生一起板書課題。
板書課題時(shí)強(qiáng)調(diào)“誠實(shí)”的“誠”的寫法，明確左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意左窄右寬。
設(shè)計(jì)意圖：圍繞課題，巧做鋪墊。用本單元練習(xí)六改編的動(dòng)畫小故事導(dǎo)入，把練習(xí)與課文閱讀巧妙結(jié)合，從故事中初步感知誠信的重要，引入課題。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
先后出示：
1、課本后綠線內(nèi)我會認(rèn)“驅(qū)陌擱”三個(gè)生字及拼音。
2、課本后第三題我會讀“誠實(shí)故障畢竟責(zé)任陌生后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系”10個(gè)生詞
3、“誠障碎輛超厘畢責(zé)寄址“10個(gè)生字及拼音。
通過指讀、齊讀、開火車讀等多種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況，并切換至白板的筆畫功能重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“碎厘”兩個(gè)生字。
明確“碎”字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意左窄右寬，其中右邊的“卒”字中間是兩個(gè)人，兩個(gè)人是好朋友，寫的時(shí)候下面的十不要擋在中間。“厘”字是半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”的里面是個(gè)“里”字。
設(shè)計(jì)意圖：
生字分只認(rèn)不寫和能識會寫兩組教學(xué)，符合新課標(biāo)對中年級學(xué)段多認(rèn)少寫的識字要求。同時(shí)，對難寫易錯(cuò)的字的筆畫做了重點(diǎn)指導(dǎo)說明。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
出示：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：
1、課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？
2、找出點(diǎn)名文章中心的一句話。
學(xué)生自由讀課文，并思考這兩個(gè)問題。隨后交流出課文的主要內(nèi)容和文章的中心句。
出示：中心句“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
齊讀中心句，初步感知。
設(shè)計(jì)意圖：
開門見山，直奔主題。提高學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，讓學(xué)生找出文中點(diǎn)明中心的句子，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又讓學(xué)生統(tǒng)攬全文，為下文的研讀做好準(zhǔn)備。
�。ㄋ模┥钊胩骄浚w會情感
這一環(huán)節(jié)主要通過合作探究一個(gè)小問題及分角色朗讀、感悟“打電話”部分以及總結(jié)本文的寫作特色來進(jìn)行。
1、合作探究（學(xué)習(xí)1-3自然段）
白板出示：
合作探究：
課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?
從1-3自然段中邊讀邊畫出有關(guān)語句，并交流出穩(wěn)重表現(xiàn)“誠實(shí)”與“信任”的具體內(nèi)容。
在小組討論結(jié)束后主要交流出課文中的三處重點(diǎn)句子，初步感知“我”的誠實(shí)。
分別出示：
交流一：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
交流二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
交流三：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
并在交流三處繼續(xù)拋出問題探究“在四周無人的情況下，‘我’為什么還要給小紅車的主人留下一張字條？”
2、學(xué)習(xí)“打電話”部分（學(xué)習(xí)4-10自然段）
在合作探究學(xué)習(xí)完前三自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“打電話”部分。
出示：字條已經(jīng)留下，隨后是“我”靜候小紅車主人的來電。兩個(gè)人是如何對話的呢？
這時(shí)，學(xué)生會主動(dòng)找出課文的4-10自然段，此時(shí)，教師相機(jī)出示：
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了�！�
“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你�！�
“不用了。你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)�！�
“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付。”
“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
這部分主要通過分角色朗讀來感悟情感。先讓同桌倆讀讀看，再通過詢問學(xué)生，“這兩位通話人說話都有弦外之音，你能聽出什么話外之話嗎？”
出示：“我”的話外之話——
小紅車主人的話外之話——
寫找學(xué)生說一說，在出示齊讀“我”和小紅車主人的話外之話。
我的話外之話：
1、噢！是你，你終于打來了電話，我等你電話已整整3天了。
2、是我碰壞了你的車子，你的車子畢竟是停著的呀，損人之物，哪有不賠的道理？
3、誠實(shí)乃人立身之本，如果我不留下字條，你一定會罵我的。……
小紅車主人的話外之話：
1、我不是來向你索賠的，我是特意要向你致謝的。
2、你留下字條的行為告訴我，你是一個(gè)誠實(shí)的人，一個(gè)值得人信賴與敬重的人，你有一顆比金子還珍貴的心，我向你致敬！……
引導(dǎo)學(xué)生體會進(jìn)一步兩個(gè)人的心理狀態(tài)并深入感悟文章的中心句“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要�！�
其中，在深入感悟文章中心句時(shí)用白板的聚光燈顯示“誠實(shí)和信任，這比金錢更重要�！�
最后，在分角色朗讀中進(jìn)一步感受誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段
主要圍繞“那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？”這一個(gè)問題學(xué)習(xí)，提煉出本文的寫作特色“以小見大”“平中見奇”。
出示：本文的寫作特色，切換至白板模式，輸入“以小見大”“平中見奇”
設(shè)計(jì)意圖：主要通過合作探究和在分角色朗讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，升華主題
1、通過概括文章內(nèi)容并提出一個(gè)問題加深對文章主題的學(xué)習(xí)與理解。
相機(jī)出示：無意碰撞，無人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。通過這篇課文，你學(xué)到了什么？——誠實(shí)與信任比金錢更重要。
2、是呀！誠實(shí)與信任比金錢更重要，那么你能圍繞誠信自己寫幾個(gè)有關(guān)的名言嗎？請開動(dòng)腦筋寫下來。
實(shí)物展臺展示學(xué)生設(shè)計(jì)的誠信名言。
誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們的社會需要誠信。你能將你設(shè)計(jì)的誠信名言加工制成誠信公益宣傳畫嗎？老師給大家展示一些，希望能給你帶來啟發(fā)。
白板鏈接出示誠信公益宣傳畫。
設(shè)計(jì)意圖：
總結(jié)提升并通過小練筆及制作誠信公益宣傳畫的形式弘揚(yáng)“誠信”美德，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。
（六）布置作業(yè)，課外延伸
出示課后作業(yè)：
1、這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目？想想看，還能換個(gè)題目嗎？
2、課外閱讀推薦：
�。�1）李培東的《被人相信是一種幸�！�。
（2）《手捧空花盆的男孩》。
3、制作一幅“誠信”公益宣傳畫。
設(shè)計(jì)意圖：
對課題的思考進(jìn)一步將誠信的種子撒播在學(xué)生的心田。
同時(shí)推薦課外閱讀及制作“誠信”公益宣傳畫讓學(xué)生深化對誠信的理解。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材分析:金錢對每個(gè)人來說都很重要，但誠實(shí)與信任比金錢更重要。《誠實(shí)與信任》一文講述的就是這樣一個(gè)故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動(dòng)，他不但不要“我”承擔(dān)損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟結(jié)合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。
3．通過本課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀和領(lǐng)悟結(jié)合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。
2．有效地開展入情入境的朗讀訓(xùn)練與合情合理的想象訓(xùn)練。
3．通過朗讀、想象、感悟來深刻理解“我”與小紅車主的言行，懂得誠實(shí)和信任比金錢更重要。
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí)（自學(xué)質(zhì)疑）
1．請同學(xué)們讀一讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。你能讀準(zhǔn)下面的詞語嗎？
驅(qū)車陌生擱下后悔歉意環(huán)顧居然
聯(lián)系
2．請你再讀一遍課文，想想每個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？
3．你能試試用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容嗎？
二、學(xué)習(xí)匯報(bào)（交流展示）
1.誰來讀一讀“名人名言”？讀了名人名言你有什么感受？那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠實(shí)與信任”的文章�！保ò孱}：誠實(shí)與信任）
2．齊讀課題�！墩\實(shí)與信任》這篇課文給我們講了一件什么事？
3．檢查讀書情況，分段指名讀課文，注意正音，句子停頓。
三、合作探究
1.你認(rèn)為這篇文章中最重要的一句話是什么？
（課件出示）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要�！�
（1）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
�。�2）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？
�。�3）車子為什么會將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會一下作者的寫作方法。
2．學(xué)生默讀課文后，小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會。
四、精講點(diǎn)撥
1.學(xué)習(xí)１～3自然段。
�。ǎ保┲该x１～3自然段。
明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施。（板書：無人碰撞留下字條）
�。ǎ玻o人撞車留下紙條，說明作者是個(gè)什么樣的人？（板書：誠實(shí)）
�。ǎ常R讀課文中心句“人與人之間??更重要”。
2.學(xué)習(xí)4～10自然段。
�。ǎ保┲妇渥x。
�。ǎ玻┲魅藶槭裁创螂娫捊o作者？（板書：電話致意不讓賠償信任）
�。�3）分角色讀。
�。ǎ矗R讀中心句（人與人之間??比金錢更重要）
（５）板書：比金錢更重要。
3.延伸、總結(jié)。
看來誠實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。
五、寫字指導(dǎo)
1．觀察本課的生字，在書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么？（“輛”、“址”左半部分最后一筆是提；）
2．學(xué)生書寫，描一個(gè)，寫兩個(gè)，注意一個(gè)要比一個(gè)寫得好。
六、布置作業(yè)
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課9／10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：
1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
情感目標(biāo)：
懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽大人講過《狼來了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？
2、是呀，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。這個(gè)牧童不誠實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠實(shí)，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，看看課后的生字表。（學(xué)生讀書，教師巡視）。
2、檢查自學(xué)字詞效果。
指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。
3、指名分小節(jié)讀課文，糾正字音，不讀破句。
4、再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫下來。（適當(dāng)解決）
5、聯(lián)系上下文理解詞語：
能見度歉意環(huán)顧
6、大體說說說課文講了一個(gè)什么故事。（思考：如何分段，每段寫了什么？）
7、小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語，理解了詞語的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察生字，討論如何寫好生字。
2、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯(cuò)字。
3、學(xué)生描紅臨寫。
四、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊上練字。
2、讀課文，至少2遍，爭取讀出感情。
第二課時(shí)
一、故事開頭，導(dǎo)入文本。
故事激趣：
一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?
(學(xué)生猜測。)
師：真正原因：該生逃過三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生真正缺的是什么呢？讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。（板書：誠實(shí)與信任齊讀）
二、學(xué)習(xí)1—3節(jié)
1、請打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。
2、（出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。
3、再有感情地讀課題，為什么誠實(shí)和信任比金錢更重要？（在句子后打上“？”）這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。
4、誠實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，自由朗讀1~3節(jié)，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡潔的語言概括。
5、過渡：
師：說的真好。這個(gè)故事的起因是一個(gè)小小的交通事故――我碰碎了小紅車的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責(zé)任應(yīng)該在誰身上？如果你是一名交通警察，當(dāng)你來到事故現(xiàn)場，
該怎樣認(rèn)定事故的責(zé)任人呢？
6、（出示）：問題一：為什么會發(fā)生交通事故？（自讀課文1-2自然段，思考問題）交流：
�、佟疤旌芎�，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差�！保ɡ斫猓耗芤姸龋┻@句話說明什么？（天氣不好，導(dǎo)致事故----客觀原因）
②“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??”(車主違章停車，導(dǎo)致事故----主觀原因)
�、邸翱斓郊視r(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道??我往回走了五六十米??”(作者歸心似箭，車速過快-------主觀原因)
師：你這小交警該如何判決呢？
7、問題二：作者為什么要留紙條？
�、龠^渡：我們弄清了事故的起因，也做出了一個(gè)合理的判決，那文章中的作者怎么做的呢？（留下一張紙條，主動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任）他為什么要這么做？
�、凇半m然這輛的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我�！�(雖然小紅車違章停車，但作者是開車主動(dòng)撞的)
�、邸拔噎h(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系�！保ㄒ�?yàn)樗闹軟]有人，只能留紙條了。）
交流：
A、什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？
B、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)
C、小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?
8、問題三：紙條上會寫些什么？
①過渡：“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?
②討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。
�、畚虺鲎髡邽槭裁床粚懯鹿试�。（嚴(yán)于律己，寬以待人）
④交流所寫內(nèi)容。
三、課外延展，走進(jìn)文本。
1、師：紙條寫好了，現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條怎么辦？（壓在雨刷下）
我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？
2、生：（說說自己的看法）
3、“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（一顆誠實(shí)的心，留下了對別人的充分信任）
4、如果你是小紅車主人，看到字條會說什么？
四、學(xué)習(xí)4-10節(jié)
1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。分角色朗讀“打電話”部分。（出示對話部分）
2、女生分角色朗讀對話。
第一次對話，你讀了有什么疑問？
帶著疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎？
第三次對話，我為什么感謝作者？
3、從兩人的對話中，你聽出了什么，感受到了什么？
�。ā拔摇笔莻�(gè)誠實(shí)的人，小紅車主人是個(gè)怎樣的人？）
4、指名有感情朗讀對話。
5、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。
6、現(xiàn)在你明白：誠實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應(yīng)改為“！”再齊讀板書。
7、此時(shí)些刻，你有沒有被感動(dòng)了？用讀的方式表達(dá)你的心情。
五、學(xué)習(xí)第11節(jié)
1、（出示）齊讀最后一段。
2、喜歡哪句話，“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒有深深地印在同學(xué)們的腦海里？
3、所以，本文用“誠實(shí)和信任”作為題目，是多么貼切。
4、老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六、總結(jié)全文
1、老師想把一首詩獻(xiàn)給在座的所有同學(xué)，也獻(xiàn)給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。（出示《誠信如歌》）
2、“誠信，最美的花朵”猜猜看這是誰寫的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。
�。▽W(xué)生在本子上寫自創(chuàng)的格言）
3、如果給課文改個(gè)題目，你打算改成什么？
4、總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
板書設(shè)計(jì)：
19、誠實(shí)和信任
是一種美德誠實(shí)會贏得別人的尊重
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