小木偶的故事教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小木偶的故事教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
小木偶的故事教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認識“拽、茸、副”等6個生字。
2．理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊含的道理。
3．學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
德目目標(biāo)
明白僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
學(xué)習(xí)重點
理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。
課前準(zhǔn)備
1．課件
2．學(xué)生按課文前“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文。
預(yù)習(xí)學(xué)案
一、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、讀后，我會完成下列練習(xí)。
1．劃出下面詞語中的錯別字并在括號里寫上正確的字：
2．給帶點的字選擇正確的讀音，用“——”畫出。
導(dǎo)學(xué)案
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？
是��！生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、自主閱讀，合作探究
1．這個童話中除了小木偶還有哪些人物，他們分別說了什么？做了什么？讀課文將人物的對話用不同的符號畫出來。
小組交流匯報。一個小組匯報，其他小組做補充。
2．小木偶身上發(fā)生了什么事？再聯(lián)系生活實際，說說自己對最后一段話的體會。
小組合作交流，并匯報。
四、分角色朗讀，交流體會。
1．同學(xué)們，你們想親身體驗一下小木偶的遭遇嗎？咱們來分角色演演這個有趣的故事吧！
學(xué)生練習(xí)表演。
學(xué)生展示，觀眾評議，教師指導(dǎo)。
老木匠，自我陶醉、心滿意足；
小木偶，氣憤、傷心、無奈、委屈；
小白兔，嘲笑；
老婆婆，責(zé)備、不解；
小女巫，熱情、善良、關(guān)心。
2．同學(xué)們，在親身經(jīng)歷了小木偶的遭遇后，你一定有很多話要說，能告訴大家嗎？學(xué)生充分交流。
3．齊讀最后一句話，聯(lián)系文章內(nèi)容，說說你的理解。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系老木匠“不會笑就沒法過快樂的日子”的話，來理解“不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小木偶的遭遇進行體會。）學(xué)生充分交流、體會。
生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去面對，這樣才是真正的生活、完美的生活。
明白我們僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
五、續(xù)編故事，拓展升華
同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點化，小木偶現(xiàn)在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會發(fā)生什么事呢？請你們接著往下編故事。
小木偶的故事教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
2、能積累運用文本中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。
3、知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。
教學(xué)重難點：
運用課文語言復(fù)述故事。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、模擬表演，導(dǎo)入新課
1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》、《幸福是什么》。今天我再請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的`表情�？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情？你最喜歡哪種表情？
3、小結(jié)：是��！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。
二、初讀課文，認讀字詞。
1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？
2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
�、拧⒊鍪驹~語，指名讀。
�、啤㈤_火車讀課文。
過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。
2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、重點指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）
四、研讀重點，想象心理
從哪里看出“只會笑是遠遠不夠的”？
重點句：
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
引導(dǎo)學(xué)生從三個“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？”
讀這句話時，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點都不像！……”
“腦袋很疼�！毙∧九歼�是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”
分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）
六人小組分角色讀讀11~30節(jié)
小結(jié)：
因只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信；小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。
分角色讀。（同桌對讀、師生合作演）表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？
在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！
口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，（）地回答。
“腦袋很疼�！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬�。
“是，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。
五、放飛想象，延伸拓展。
1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？
由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。
3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。
4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。
小木偶的故事教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用讀演的方式積累笑嘻嘻、齜牙咧嘴等關(guān)于表情的生字詞。
2、用表演的方式體會小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。
3、通過對老木匠的話和最后一個自然段的朗讀理解，體會故事蘊含的道理，能較合理地續(xù)編故事。
【教學(xué)重點】
體會小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
體會故事蘊含的道理，能較合理地續(xù)編故事。
【教學(xué)過程】
一、讀演積累，導(dǎo)入新課
今天，老師給大家?guī)砹艘唤M關(guān)于表情的詞語，你能看著這些詞語邊讀邊演一演嗎？
1、先自己邊讀邊演一演。
2、以小組為單位，教師選詞，學(xué)生做表情。
這些都是描寫表情的詞，你最喜歡哪種表情？為什么？
過渡：
是啊，生活需要笑，笑能使我們拋開一切煩惱，使我們信心百倍，有句話叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要�。〉�，如果我們只有笑這一種表情，那又會是怎樣的一種情況呢？我們一起來讀一讀《小木偶的故事》。
二、默讀課文，整體感知
請打開課本54頁：
1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2、讀完課文后在小組里討論：小木偶身上發(fā)生了什么事？試著用自己的話簡單地概括。
小結(jié)：
三、創(chuàng)設(shè)情境，演讀感悟
1、表演內(nèi)容：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？老師打算把小木偶因為只會笑而受盡委屈的故事制作成兩集動畫片，劇本就是我們的課文。（出示課件）相關(guān)的段落和內(nèi)容都在這里了。我們今天就來個現(xiàn)場真人版的小木偶的故事，你們就是動畫片的主角，有信心把它演好嗎？
2、表演要求：那怎樣才能演好呢？
3、小組合作表演：
4、表演、評議
�。�1）第一集：小紅狐搶包
評議：你覺得他們演得怎么樣？哪個角色最棒？為什么？
表演第二集的同學(xué)有沒有信心超越他們？
�。�2）第二集：頭疼沒人信
評議：看了第二集，你想說什么？
四、關(guān)鍵句段，朗讀理解
1、我們的小演員演得真不錯，他們的表演讓我們再一次感受到了小木偶的遭遇：紅背包被搶，熊警察不相信；腦袋疼得厲害，小兔子和老婆婆也不相信。為什么會這樣呢？
2、笑重要嗎？為什么？
出示句子：笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。
笑能使我們感受生活的快樂，但是，只有笑行嗎？
出示句子：不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
說一說你從這句話中體會到了什么？
3、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這才是完整的生活。同樣，三百六十行行行出狀元，在競爭激烈的今天，我們光有一種本領(lǐng)也是不夠的，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的技能，爭取成為全面發(fā)展的小學(xué)生。
五、續(xù)說、寫故事，拓展提升
過渡：自從藍鼻子女巫把人類所有的表情都給了小木偶之后，現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。
1、填一填：如果時光可以倒流，你覺得小木偶這時候應(yīng)該是怎樣的表情和心情？
2、說一說、寫一寫：當(dāng)小木偶擁有人類所有的表情之后：假如文中的人物與小木偶再次相遇會發(fā)生什么事？小木偶還會去哪里？遇到誰？發(fā)生什么樣的事？
六、作業(yè)布置
1、繼續(xù)續(xù)寫《小木偶的故事》
2、推薦課外閱讀：
小木偶的故事教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。
2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蘊含的道理。
3、理解“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的”這一句話的含義。
重點難點：
1、理解課文內(nèi)容，了解小木偶不幸的遭遇。
2、理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：動畫片、了解關(guān)于木偶的知識
教學(xué)過程：
一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過木偶嗎？是什么樣子的？
2、瞧，小木偶變“活”了，會說話，會走路，還會笑呢？播放動畫片《小木偶的故事》
3、你從動畫片中知道了什么？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟。
1、出示“海報”：我校紅領(lǐng)巾電視臺招收動畫片《小木偶的故事》的配音演員，歡迎同學(xué)們踴躍參加。
2、明確配音要求：臺詞熟練、解說動聽、能打動和感染聽眾
3、體驗角色，感悟朗讀。
�。�1）劃分角色：演出之前，同學(xué)們先想想你最想扮演哪個角色？用筆將你最想扮演的角色所說的話—“臺詞”劃出來，再讀一讀。
（2）師生共同進行角色體驗。（體會老木匠的慈祥、善良；小木偶的天真；小紅狐的狡猾；熊警察的暴躁）
�。�3）為動畫配音
小組練習(xí)
選代表上臺表演（配音朗讀）
三、放飛想象，續(xù)編拓展。
1、假如小木偶來到你身邊，你想對他說點什么？談?wù)剬ψ詈笠欢卧挼睦斫狻?/p>
2、在小木偶的身上后來又發(fā)生了什么事？（續(xù)編故事）
小木偶的故事教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事，以笑為線索展開故事情節(jié)，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識6個生字。
2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。
4、能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理。
教學(xué)難點：在閱讀中進一步感受這類童話的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解小木偶的知識。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，上課之前我們先來看看幾個小故事（課件展示）
生用心觀看
師：看完剛才的畫面，你想說些什么？
生：做錯了事情要誠懇的道歉，就可以避免矛盾的發(fā)生。
生：我發(fā)現(xiàn)笑能解決矛盾。
生：我感覺笑很重要
……
師：是�。⌒δ茏屛覀兊玫娇鞓�、夸獎、友誼，可見笑很重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們看完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。
二、品讀感悟
1、了解小木偶
師：小木偶你們見過嗎？（生齊答見過）
師：你能把你見過的小木偶介紹給大家嗎？
生：它是木頭做的，不會說，沒有什么表情，呆呆的傻傻的。
師：課文中的小木偶和我們見過的一樣嗎？一起來看看！
2、交流預(yù)習(xí)情況
師：請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
�。ㄉ舐暤刈杂勺x課文）
師：它和我們認識的小木偶一樣嗎？
生：不一樣，他會說會動，因為它只會笑，所以處處受委屈，讓人誤會。
3、再讀課文，交流感悟
師：請同學(xué)們再讀課文，畫出你最感興趣的句子，從中你了解到了什么？
�。ㄉ宰x自悟，同桌交流，并全班匯報）
生：我感興趣的句子是課文最后一段，因為我知道要是只會笑，不懂得傷心是不夠的。
師：不過課文前面老木匠說過，“沒有笑是不行的”你認為這兩句話矛盾嗎？
生：可是小木偶確實受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因為他只會笑，不能表達他的憤怒，所以熊警察才不相信他。
師：是嗎？課文中哪幾個自然段講了這個內(nèi)容。（11－22自然段）
師：這部分主要是對話，你找一找自己的伙伴，分角色給大家朗讀一下，可以嗎？
生：好的。（自己找伙伴，分配角色朗讀開始）
師：你認為他們讀得怎么樣？
生1：我認為小紅狐讀的不錯。她讀“放開放開”的時候，我聽出她很焦急，也很煩。
生2：我認為小紅狐讀“報告警官”時要讀得大聲些。
師：是嗎？你來表演一下。（生表演讀）
生3：我認為小木偶讀“我們我們”時，聲音要更大些，更急些。
師：你能讀一讀嗎？
師：大家一起讀一讀這個部分。
�。ㄓ孟嗤椒ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老婆婆和小白兔對小木偶誤解的部分）
師總結(jié)：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，處處被別人誤會，哎，真是可憐。同學(xué)們，想親身感受一下小木偶的感受嗎？那就再一次分角色朗讀課文吧！
�、偕杂煞纸M
�、谡故纠首x
③評議
4、情感交流
師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)經(jīng)歷了小木偶的遭遇后，你有什么想法能告訴大家嗎？
生：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。
師：是啊，正如我們課文最后一段說的一樣，一起讀一讀吧！
總結(jié)：生活就象五味瓶，酸甜苦辣，喜怒哀樂都要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，讓我們用真情，用不同的方式去體驗生活所帶給我們的快樂吧！
三、課外拓展
可愛的小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情，他以后的生活將會是怎樣的呢？請同學(xué)們續(xù)編這個故事。
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