女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一名教職工，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
4、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、動畫導(dǎo)入，整體感知。
1、觀看動畫片后，這個故事主要講的是誰？她在做什么？
生1：這個故事主要講的是女媧。生2：女媧正在補(bǔ)天上的大窟窿。
2、出示課題：女媧補(bǔ)天。齊讀。
二、教認(rèn)生字
1、自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字。
2、自學(xué)生字詞。
�、偻篮献鲗W(xué)習(xí)，當(dāng)小老師。
②互讀生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對方讀錯的字音。
�、壅f說你是如何記住這些字的，找出難寫和容易寫錯的生字，提醒同桌容易寫錯的筆畫。
3、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習(xí)組詞。
例：學(xué)習(xí)“冶煉”這個詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）
冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進(jìn)行比較組詞。
4、教師小結(jié)。師范寫容易寫錯的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書空練習(xí)。
5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語，再開火車讀。
三、研讀課文，理清脈絡(luò)。
（一）播放全文錄音，聽后用一句話概括這個故事。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、天突然塌了，你們想象一下，大地會出現(xiàn)怎樣的情景？學(xué)生自由想象說。板書：天塌地陷
2、天為什么塌下來啊？（學(xué)生會有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）
3、找出描寫天塌下來時場景的句子吧！出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……
4、自由地讀一讀，通過一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象：如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過和著急去再讀讀這段話吧�。�
5、齊讀——男女生賽讀
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡語：天塌了，大家都非常著急和難過，有個名叫女媧的人，她的心情怎樣呢？
１、你知道女媧是誰嗎？
�。病⑺男那樵趺礃�？為什么比大家更難過？（因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類，人類都是她的子女，她的子民�？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）想象一下，會難過得怎樣？
3、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過嗎？她還有什么？（著急、焦急）
4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女媧非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）
5、看到這女媧是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）
6、怎么才能把女媧這種難過焦急的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢？同學(xué)們練一練。
�。贰ⅲㄗ杂删殹该R讀）
師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道，女媧為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動地的大事，那就是女媧補(bǔ)天，（板書：補(bǔ)天）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過
1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。
2、自由讀，找出這段最讓你感動的句子讀一讀，。
�。�1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。
雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒有）從這里我們可以看出女媧有什么精神？（師板書：不怕困難，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力）
�。�2）從“終于”體會到女媧找得很辛苦，很難找。
師：真會讀書，從詞語中可以看出她經(jīng)歷了千心萬苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會碰到哪些困難？她會怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。
�。�3）從“五天五夜”中感受到女媧勇敢頑強(qiáng)的毅力。
3、小組討論：女媧怎樣補(bǔ)天的？（抓住一連串動詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）
4、指名說，教師小結(jié)。
5、齊讀三、四自然段。讓我們再次走進(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這段話吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！
6、借用板書，用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。（找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。）
7、指名說，其他同學(xué)評。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、最后女媧把天補(bǔ)好了嗎？
2、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的？
3、正因?yàn)榕畫z有了這種不怕危險(xiǎn)，不怕困難，樂于奉獻(xiàn)，有了這頑強(qiáng)的毅力，終于把天補(bǔ)好了，天空多美麗��！怎么讀課文的最后一段呢？請同學(xué)們讀一讀。
四、課堂小結(jié)
1、請同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的情形。
2、你喜歡女媧嗎，為什么？自由發(fā)言，說說自己的看法。
3、師伴著無聲動畫片范讀，學(xué)生伴隨配樂朗讀。把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去
4、故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)？
五、課后作業(yè)。
1、抄寫生字
2、把《女媧補(bǔ)天》這個故事講給爸爸媽媽聽，請他們提提意見。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、鞏固識字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。
2、解釋課文詞語。哪些詞語你不懂的？把它畫出來，通過查字典或聯(lián)系上下理解。
3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
二、交流釋疑，用心品讀
1、帶著以下的問題自由朗讀課文，同桌討論。
（1）女媧是誰？
（2）她為什么要補(bǔ)天呢？
（3）她是怎樣補(bǔ)天的呢？
（4）她把天補(bǔ)好了嗎？
2、小組討論以上三個問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e：人們還記得……
3、剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）
4、從文中找出能體現(xiàn)“女媧冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千難萬險(xiǎn)補(bǔ)天，拯救人類的偉大精神”的詞句，并做上記號。小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過渡：這是一個流傳千古的神話故事。人類的祖師女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個泡泡：“女媧真了不起�！保�
5、交流匯報(bào)：
如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！�
“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！薄ぁぁぁぁぁ�
6、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
7、再次感受課文，談?wù)勀阆雽ε畫z娘娘說些什么嗎？·
8、學(xué)習(xí)辭賦。女媧精神深深地感動著我們，所以這個神話故事能流傳到現(xiàn)在，有人寫了辭賦也來贊頌女媧，讓我們一起來讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。
其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；
惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，
其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止，可憐美女媧，
力竭芳身隕，而后往來者，其德永無逝
三、復(fù)述賞析，細(xì)致感悟。
1、細(xì)讀課文，理清線索。
用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個故事。（可以按板書說，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語，深入理解它們的意思。）
2、哪幾段寫女媧補(bǔ)天的經(jīng)過的。齊讀三、四自然段。讓我們再次走進(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！
3、學(xué)生借用板書和多媒體畫面，用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過。
4、分組進(jìn)行講故事比賽。
�、僮灾骶毩�(xí)講故事。
�、谛〗M合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
�、圩栽钢v故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
5、分組匯報(bào)，指名講故事，組織評議。（利用講故事評價(jià)表）
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。
四、朗讀想象，拓展思維
1、想象說話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬苦找到純青石的？
2、寫話訓(xùn)練：
女媧在地上挖個圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。
3、檢查課前準(zhǔn)備：你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎？
五、總結(jié)全文，課外延伸。
1、跳出神話：課前問題解決了嗎？女媧補(bǔ)天是一個神話故事，和課前我們說過的那么多故事，你覺得它們有哪些地方是一樣的？
2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，
無法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女媧這個人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動人民的雙手去創(chuàng)造的。）
六、課后作業(yè)。
1、我喜歡的女媧———把女媧補(bǔ)天的故事說一說。
2、我敬佩的女媧———把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。
3、我心中的女媧———把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。
4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評選活動
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。
2、學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題講述故事的主要內(nèi)容。
3、在讀中理解課文內(nèi)容，體會女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，嘗試仿照文本創(chuàng)編神話故事片段，感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：《女媧補(bǔ)天》課件。
教學(xué)流程：
一、詞語導(dǎo)入導(dǎo)入，揭題。
1、齊讀詞語：
精衛(wèi)填海 八仙過海 夸父追日 開天辟地 嫦娥奔月牛郎織女 愚公移山
2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（神話故事）
3、是的，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中之一。（板書課題）
（1）指導(dǎo)讀“媧”wā。
�。�2）女媧：傳說女媧是人首蛇身的善良女神，她為人類做過許多好事，不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造了一種叫笙簧的樂器，使人最感人的還是——指名讀課題
4、質(zhì)疑：讀著讀著，你產(chǎn)生了怎樣的疑問？
�。ㄅ畫z為什么要補(bǔ)天？她是怎么補(bǔ)天的呢？結(jié)果怎么樣？）
答案就藏在書本的130爺，趕快打開，自己先把故事讀通，把字音讀準(zhǔn)。
二、初讀課文，認(rèn)識生字、新詞。
1、自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。
2、檢查朗讀生字、新詞。
塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火
掙扎 窟窿 圍困 燃燒
1）指名讀注意“冶煉”的讀音，范寫。“冶煉”是指用焙燒﹑熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。所以“煉”是金字旁，很容易理解，那“冶”為什么是兩點(diǎn)水呢？因?yàn)楣糯耙薄笔侵敢员诨忉尳饘黉N熔 范寫“冶煉”
2）指名讀第二組詞語，你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語的規(guī)律了嗎？（偏旁部首都是一樣的）
范寫“掙”；
3）學(xué)生練習(xí)：冶、煉、掙
3、指名學(xué)生逐段讀課文
4、圍繞課題用一兩句話說說課文主要講了一件什么事？
5、就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)這個故事！先去看看女媧究竟為什么補(bǔ)天！
三、精讀“原因”
1、自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是后來女媧為什么要補(bǔ)天呢？
2、快速讀讀課文第一自然段，用橫線劃出補(bǔ)天的起因。
3、交流出示
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�。�1）一讀：（自由讀一讀）你最大的感受是什么？（天哪，太可怕了�。�
�。�2）二讀（引讀）：哪些地方的情景讓我們覺得可怕呢？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空——地——山岡上——田野里——許多人——
�。�3）三讀：你覺得哪些字詞特別觸目驚心？同桌間可相互交流。
“塌”你能給它換一個字嗎？（掉、落……）
“黑黑的大窟窿”：“窟窿”兩個字都是穴字頭，它表示天空，說明這窟窿很大很大。
“一道道深溝”和“一道深溝”的區(qū)別：無數(shù)生命喪生在這一道道深溝中。
此時可以用哪個詞語形容眼前的場景——天崩地裂、地動山搖
“燃燒著熊熊大火”漢字中，火字旁表示火焰，四點(diǎn)底也表示火焰，瞧，這幾個字展現(xiàn)在你眼前你感覺火勢怎么樣？這就是——熊熊大火。（指名讀詞）
師：把這種感受送進(jìn)句子中，誰來讀讀！（指名讀句）
“到處是洪水”人們處在水深火熱之中！
可以用什么詞語形容“水深火熱”
“困、掙扎”——“困”是一個會意字，也就是說看著這個字的字形，你就能猜出它是什么意思？“掙扎”兩個字都是提手旁，透過這個“困”，透過這個“掙扎”，你好像看到了怎么樣的情境？想象說話：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）
�。�4）四讀：看到這天崩地裂、地動山搖、人們被困在水深火熱之中，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈的情境，你覺得怎么樣？（可怕、著急）
�。�5）五讀：此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！
4、從天空，到山岡，到田野，從上到下，到處是悲慘的畫面，到處是可怕的畫面，我們無不哀嘆——生：[天哪，太可怕了！]
6、充滿著歡歌笑語的大地一夜間天昏地暗，這場災(zāi)難讓人們飽受痛苦，垂死掙扎。引讀：——[大地上失去了歡聲笑語，人們失去了快樂幸福的生活。]
7、作為人類母親的女媧，看到自己的子女忍受煎熬，她難過極了！她決定拯救這場災(zāi)難，她做了哪幾件事？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)“行動”（第二自然段）
1、過渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！（板書：難過極了�。┛墒请y過不能解決任何問題，女媧又是怎么做的呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、指名讀找到的句子，出示：
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
3、指名讀。
4、讀起來容易，可做起來難，從哪個字能特別感受出女媧的艱難？（板書：求）
5、師生情景表演（學(xué)生做女媧，老師做雨神）：師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學(xué)生說出求的語氣。
例：雨神：有什么事求我��？
……
不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！
…………
好吧，我破例幫你一次。
6、雨神終于被感動了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達(dá)內(nèi)心的感受吧。
7、此時此刻你準(zhǔn)備送什么詞語給女媧？（善良、富有同情心……）
8、帶著你此時的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。
9、小結(jié)
同學(xué)們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，也是優(yōu)秀勞動人民的一個縮影，故事講到這兒，女媧有沒有救出洪水中的人民？又怎樣補(bǔ)上天空的窟窿？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
山崩地裂 水深火熱地動山搖 求
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、深入學(xué)習(xí)課文，在解疑過程中，了解女媧為拯救人類冒著生命危險(xiǎn)，克服種種困難，把天補(bǔ)好的過程。
2、練習(xí)復(fù)述課文，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。如何充分達(dá)到這種境界，在閱讀中，訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的感悟，從而達(dá)到與文本對話，與文本溝通，感受語言文字的內(nèi)在美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，結(jié)合小課題研究“如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”，在教學(xué)中圍繞三個問題：1、女媧是誰？2、女媧為什么補(bǔ)天？3、女媧怎樣補(bǔ)天？讓學(xué)生帶著問題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動、生動活潑的參與教學(xué)全過程。
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
《女媧補(bǔ)天》是個神奇的故事，上節(jié)課大家提出了：女媧是誰？她為什么要補(bǔ)天？是怎樣補(bǔ)天的？答案就在課文里，趕快打開課文讀一讀。
二、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇
�。ㄒ唬┪覀兿葋斫鉀Q第一個問題：女媧是誰？
�。�1）請讀一、二自然段。
�。�2）找出課文中介紹女媧的句子，
�。�3）讀一讀。（學(xué)生答不上時，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會。）
�。ǖ谝痪洌鹤詮呐畫z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生讀：到處、歡歌笑語、一直、快樂幸福。）
�。�4）當(dāng)讀到“自從女媧創(chuàng)造了人類”時，提問；大家聽說過女媧造人的故事嗎？（學(xué)生：看過動畫片，女媧用泥捏成人，并是泥人復(fù)活，后來就有了女媧造人的說法。）
教師點(diǎn)撥：那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯�？（不是的）我們�(nèi)耸穷惾嗽匙兂傻�，女媧捏人是個神話故事。
（第二句：讓學(xué)生從重點(diǎn)詞中體會女媧的心情：當(dāng)有巨響發(fā)生時，她急忙起床，
第二自然段：人類在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)做是自己的兒女，而且體會出她甘于奉獻(xiàn)，愛人類的精神。）
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)問題“女媧是誰”給學(xué)生一個懸念，學(xué)生急于想知道女媧是誰，帶著問題去讀課文，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┙鉀Q問題2：女媧為什么補(bǔ)天？
1 、讀第三自然段，找出女媧補(bǔ)天的原因。
�。m然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女媧決定把天補(bǔ)上。）
2 、女媧決定怎樣補(bǔ)天的？找出有關(guān)的句子讀一讀。
3、從中體會出女媧具有什么樣的精神？
（她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上�！皼Q定”看出補(bǔ)天的信心；“冒著生命危險(xiǎn)”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。_
4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上�！睌设计茵傐E和ü學(xué)生讀→ 找→ 讀→ 體會的學(xué)習(xí)方法，加上教師對學(xué)生富有激勵性和啟發(fā)性的評價(jià)語言，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
（三）解決問題3：女媧怎樣補(bǔ)天？
師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會的方法學(xué)習(xí)，女媧怎樣補(bǔ)天？想自己解決嗎？為讓大家學(xué)的更棒，老師給大家一個提示：
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）讀三、四自然段，想一想女媧用什么補(bǔ)天？她是怎樣找的？
（2）找到女媧煉石及補(bǔ)天的句子。
�。�3）讀一讀，標(biāo)出這一過程表示動作的詞語。
�。�4）說說你從這些句子中體會到了什么？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、集體交流。
�。ㄅ畫z上山找五彩石補(bǔ)天，她共花費(fèi)了很多時間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費(fèi)的時間，終于找到了。女媧還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語體會到女媧的急切心理。）
（女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的過程：找 挖 放 煉 化 裝 端 潑）
�。ǜ惺苎a(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)的事情。這些詞語看似是輕松的動作，突出女媧的神力。）
�。ㄌ旖K于補(bǔ)好了，大窟窿立刻被補(bǔ)上。）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得美的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀興趣。
�。ㄋ模┨炜账乱淮髩K人間的現(xiàn)狀是怎樣的，請找出描寫人間慘狀的詞語。與“立刻補(bǔ)好了”形成了怎樣的對比？你又體會到了什么？
�。ㄞZ隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀，卻被女媧煉好的五彩石補(bǔ)住，真是太神奇了。）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文，感悟故事的神奇。
設(shè)計(jì)意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來讀b吧！此時此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領(lǐng)會了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能夠讀得相當(dāng)出色，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。
三、積累優(yōu)美的詞句。
想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。
1、學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。
2、集體交流。
3、對積累的詞句說話。
4、把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來，將是你更大的收獲。
設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)語文學(xué)科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則，把傳授知識和發(fā)展能力結(jié)合起來，讓“寫”擠進(jìn)語文課堂教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫作能力。說和寫是語文綜合素質(zhì)的基本組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的有效途徑，也是學(xué)生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學(xué)生的寫，是進(jìn)一步幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀中所學(xué)到的知識。
四、總結(jié)
想把這個神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽嗎？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合原則，充分挖掘家長這一課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識講出來，符合學(xué)生愛表現(xiàn)的個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣。
附板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
原因 經(jīng)過 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 安居樂業(yè)
起火洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
愛心 吃苦 勇敢
教學(xué)反思：《女媧補(bǔ)天》這是一篇神話故事，在教學(xué)本課時，結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計(jì)了三個問題，讓學(xué)生在解疑過程中，品讀語言，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體，加上教師富有激情的'語言，學(xué)生從而達(dá)到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)中，把積累與說、寫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對寫作的欲望，如：有一名學(xué)生用“快樂幸�！闭f話，“我們一家人過著快樂幸福的生活。”抓住這一有利時機(jī)，讓學(xué)生把這一精彩語句寫下來，當(dāng)時我看到了那位學(xué)生寫的是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。從他的神情中我感受到了他對學(xué)習(xí)的欲望，更感受到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高了學(xué)生的寫作能力。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語："女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞"等。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
3、知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，能復(fù)述"補(bǔ)天"的過程。
4、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。
《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個。（板書：女媧補(bǔ)天）
二、讀題質(zhì)疑
1、當(dāng)你看到課題時，有什么疑問的嗎？或者說：你想學(xué)習(xí)關(guān)于《女媧補(bǔ)天》的什么內(nèi)容？
設(shè)計(jì)質(zhì)疑：（1）女媧是誰呢？（2）女媧為什么要補(bǔ)天呢？（3）有沒有女媧這個人呢？（4）女媧怎么補(bǔ)天呢？
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像“女媧為什么要補(bǔ)天”、“女媧怎樣補(bǔ)天”等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。
三、自學(xué)課文
1、提出閱讀要求。
�。�1）在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請用橫線畫出來。
（2）課題叫"女媧補(bǔ)天"，那么課文哪幾個自然段是寫"補(bǔ)天"過程的？
2、學(xué)生就以上兩個問題進(jìn)行交流和討論，教師巡視。
3、交流匯報(bào)
�。�1）教師提出問題：女媧為什么要補(bǔ)天？
（2）教師小結(jié)：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。
�。�3）女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）在讀這一部分的時候，注意要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）
�。�4）了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。
�、僬页鑫闹芯唧w補(bǔ)天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。
她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
②結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
�、垡龑�(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
�、軐�(dǎo)朗讀這兩段話。
4、后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。齊讀最后一自然段。
四、暢談體會
1、說出使你受感動的地方。你為什么受感動？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？
2、對于這篇課文，你還有什么地方不懂的嗎？（師生評議解決）
五、全課小結(jié)
1、通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。你現(xiàn)在知道女媧是這樣的一個人嗎？
2、神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物？
3、小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)
復(fù)述故事。
附板書設(shè)計(jì)：
天破：大火、大水
勇敢、善良
甘于奉獻(xiàn)
找石
31女媧補(bǔ)天
補(bǔ)天 煉石
補(bǔ)天
教學(xué)反思：
針對學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，用有關(guān)女媧的一些傳說引入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。在交流匯報(bào)時，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受女媧的善良、勇敢，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中品味語言的精妙之處，體會女媧補(bǔ)天的艱辛，課后作業(yè)的布置，目的在于讓學(xué)生在熟讀課文的前提下，用自己的語言來復(fù)述故事，這不僅能使學(xué)生再次感悟故事的神奇，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中為斷地豐富語言的積累。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)目的要求
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，能復(fù)述"補(bǔ)天"的過程。
3、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
師：好，上課。
二、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講講？
師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近6萬9千多人在地震中喪生，無數(shù)的人無家可歸，地震還使30多萬人受傷，倒塌房屋不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹��！全國人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰伸出了援助之手呢？
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個流傳千古的神話故事———《女媧補(bǔ)天》（板書課題）。
1、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？……）
2、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。（課件演示<<女媧補(bǔ)天>>的故事）
3、女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請大家到課文里找答案吧！
4、課件播放課文
三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一
1、女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，請一個同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？（課件展示句子）：
�。�1） “天塌地裂”造成什么后果呢？
生答：
�。�2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散�。≌l來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。
3、課件展示“天塌地裂”的情景
4、我們再來看看災(zāi)難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。
5、可是如今呢？大地上再沒有—————————人們再也不能過著————————只能————只能———————
6、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（是她創(chuàng)造了人類，人類都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）
7、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過嗎？（著急、心痛）她決心怎么辦？
8、你從哪知道的？
9、女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）那她是怎么補(bǔ)天的呢？
四、學(xué)習(xí)第四段，解決問題二：女媧是怎樣補(bǔ)天的？
1、請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：
課件展示：
女媧補(bǔ)天先 想完后，和同桌討論一下 ，接著 ，最后 。
（女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語：先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補(bǔ)天空。）請?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個字，就是板書“找一一煉一一補(bǔ)”。
2、女媧找五彩石容易嗎？（不容易）
3、同學(xué)們，女媧為了尋找石子歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找石子時，可能會遇到哪些困難呢？
4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？
�。�1）請同學(xué)們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補(bǔ)天的動詞。
�。�2）這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？
（我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）
師：從女媧補(bǔ)天的過程中你體會到了什么？<艱難>你是從哪些詞或句子體會出來的？
生：我從“放…煉…燃…揮…補(bǔ)…飛”這幾個詞體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。
生：我從“揮”這個詞看出女媧的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從“煉”一詞體會出女媧了不起�！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來，這需要很高的溫度，也需要很長的時間，這說明煉石很艱難。
師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）
師：讀的太好了，女媧真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？
�。▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際說）
（3）天補(bǔ)好了， 這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？所以，女媧又捉龜斬足，燒灰堵縫，勇殺水怪、
�。�4） 女媧補(bǔ)好了天大地又恢復(fù)平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？
�。�5）人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？
�。ㄅ畫z，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起�。�
故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補(bǔ)天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會在人間永遠(yuǎn)流傳。
六、作業(yè)
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個故事會。
�。�1）我喜歡的女媧———把女媧補(bǔ)天的故事說一說。
�。�2）我敬佩的女媧———把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。
�。�3）我心中的女媧———把女媧補(bǔ)天后的故事寫一
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目的及要求】
�。�、情感要求：
理解課文，學(xué)習(xí)女媧不怕危險(xiǎn)，不怕困難的精神；
�。�、知識要求：
學(xué)會二類生字詞；
３、能力要求：
培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復(fù)述和收集故事。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。
【教具】 教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
【教學(xué)方法】 啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？以前聽過哪些故事？想不想聽老師給你們講一個非常動聽的故事？
二、出示教學(xué)掛圖請同學(xué)們看圖
這就是今天要講的故事，名叫“女媧補(bǔ)天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題
�。薄⑴畫z為什么補(bǔ)天？
�。�、女媧怎樣補(bǔ)天？
四、放錄音，提要求
�。�、聽錄音，看課文；
�。�、畫出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文
�。�、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
�。病⑴畫z為什么補(bǔ)天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
�。�、女媧怎樣補(bǔ)天？明確：用五彩石冶煉成液體來補(bǔ)天。
�。�、教師點(diǎn)撥，歸納。
六、復(fù)述故事
１、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；
２、比一比，評一評。
七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會女媧精神，領(lǐng)會故事寓意
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點(diǎn)評
九、布置作業(yè)
�。薄⒊瓕懮~。
�。病⑹占适拢�
思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。
【板書設(shè)計(jì)】
天破救人女媧補(bǔ)天取石補(bǔ)天
智慧勇敢煉石
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念：
《女媧補(bǔ)天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的精神。
本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗(yàn)人物的情感變化，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受；鼓勵學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)豐富的想象力，提高想象說話的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“隆、燃”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“冶煉、轟隆隆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻(xiàn)身精神。
4、培養(yǎng)想象力，感受神話故事的魅力。
5、積累課文中優(yōu)美的詞句，能有條理地講這個故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，練習(xí)想象說話。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣
同學(xué)們，大家都喜歡聽故事。那你都聽過哪些神話故事？（學(xué)生交流）今天，老師又給大家準(zhǔn)備了一個神話故事，聽。（故事鋪墊：女媧造人）
可是，突然有一天夜里，女媧被一聲巨響震醒了，一件可怕的事情發(fā)生了。（課件：天塌的畫面）天塌下一個大窟窿，這可怎么辦呢？（學(xué)生交流）今天我們一起來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》。（板書課題）
利用神話故事女媧造人來導(dǎo)入課題，為下文女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天——拯救人類作下鋪墊。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
１、自讀課文
下面，先請同學(xué)們自己讀故事，不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
�。�、展示朗讀
老師聽同學(xué)讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學(xué)當(dāng)小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。
３、朗讀評價(jià)
誰來交流一下他們讀得怎么樣？（重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字隆、燃、冶煉、塌）同學(xué)們，‘塌’在課文中組什么詞？
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙，初步進(jìn)入故事情境。
三、讀中感悟，想象說話
�。薄⒗首x感悟?yàn)?zāi)難的可怕
天塌了，那是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
太可怕了！那個大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰想站起來讀讀這段話。
放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野里到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多么凄慘的景象！誰還想來讀讀。
人們在水火中叫喊著、掙扎著、呻吟著，災(zāi)難面前的人們是多么無助�。∽屛覀円黄饋碜x讀這段話。
通過教師的語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生讀出天塌后的可怕，讀出當(dāng)時凄慘的景象，讀出人們的無助。
�。�、換位思考，感受人們的無助，體會女媧的奉獻(xiàn)精神
同學(xué)們，如果你正承受著這樣的災(zāi)難，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？（生交流）此時，人類的母親——女媧，看到眼前的情景女媧難過極了。她都做了什么？（學(xué)生朗讀第二自然段，交流）（板書：求雨滅火，造船救人）
天火熄滅了，洪水中的人們得救了�？墒牵焐系拇罂吡�在噴火。女媧又做出了什么決定？這又是一個怎樣的決定呢？（學(xué)生交流，體會女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的奉獻(xiàn)精神）接下來，女媧都做了哪些事？（板書：找石）
�。场⒗首x女媧找石的部分，感悟女媧經(jīng)歷的艱難
請同學(xué)們再用心地讀讀女媧找石的部分，看看從這些詞語和句子中你能體會出什么？可以用筆畫下來。（學(xué)生交流，重點(diǎn)引導(dǎo)從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語中來體會找石的艱難）
找石部分是文章的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生讀活文本，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，敏銳地捕捉語句中的關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟其作用。
�。�、想象女媧找石的艱難畫面，練習(xí)說話。
同學(xué)們，雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經(jīng)歷的艱難，但是我們可以想象的到。請同學(xué)們展開豐富的想象，把你想到的畫面說給同學(xué)聽聽。（學(xué)生交流想象的畫面）
出示：她忙了幾天幾夜。 她來到——，來到——，又來到————————…… 她找得好辛苦呀！
誰能把這幾個同學(xué)說得綜合起來，完整地說一說。（學(xué)生完整地描述一段話）
在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在更深層次上探究，練習(xí)想象說話。學(xué)生盡情交流自己想到的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，將大家的發(fā)言綜合起來，完整地描述。提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。
�。�、朗讀升華
望著天邊還在不停噴火的大窟窿，想到自己的兒女還在承受的苦難，女媧是怎樣的心情？誰想站來讀一讀。（生朗讀）
在經(jīng)歷了幾天幾夜的辛苦后，女媧終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話。
�。�、體會女媧補(bǔ)天的神奇
五彩石找齊了，而這僅僅是補(bǔ)天的第一步。接下來，女媧又做了什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文最后兩段。（交流，板書：煉石 補(bǔ)天）
天上那個黑黑的大窟窿，此時，還在噴著熊熊大火。就是這樣的一個大窟窿。女媧是怎樣補(bǔ)上的呢？（學(xué)生朗讀）
女媧把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑，就把天補(bǔ)好了。女媧真了不起！多么神奇啊！用神奇的想像來實(shí)現(xiàn)美好的愿望，這也正是神話故事的魅力所在。
補(bǔ)天部分主要體現(xiàn)了的女媧的神奇。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀文本，從一裝、一端、一潑中，體會女媧的神奇和了不起。
四、回歸整體，主題升華
同學(xué)們，天補(bǔ)好了，處在水深火熱中的人類得救了。（課件）望著天邊五彩的云霞，作為被女媧拯救的人們，你想對女媧說點(diǎn)什么？（生交流）
是呀，懷著一顆感恩的心，感謝女媧，感謝大自然。珍惜這藍(lán)藍(lán)的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！
五、課堂總結(jié)，推薦作業(yè)
同學(xué)們，我國古代的勞動人民創(chuàng)作了很多美麗的神話故事，你像后羿射日、精衛(wèi)填海，嫦娥奔月等等，故事中運(yùn)用了大膽的想象，寄托了人們美好的愿望。然而今天，神州5號、6號、載人遨游太空，嫦娥一號已實(shí)現(xiàn)成功繞月，百年飛天的夢想已不再是夢。事實(shí)證明，有夢想就會有希望。老師希望同學(xué)們也能插上想象的翅膀，創(chuàng)作出更加美麗神奇的故事。也許有一天，你的夢想也會變成現(xiàn)實(shí)呢！課后，同學(xué)們可以把《女媧補(bǔ)天》的故事講給弟弟妹妹聽，也可以搜集更多的神話故事讀一讀，講給身邊的人聽。
有夢想就會有希望，科技成就了夢想。鼓勵學(xué)生大膽想象，并努力將自己的夢想變成現(xiàn)實(shí)，升華學(xué)生的認(rèn)識和情感。
教學(xué)反思：
《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
在《女媧補(bǔ)天》這一課中，描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真地傳達(dá)出人間的慘狀；女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞的運(yùn)用（找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等）十分生動傳神。例如：女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞的運(yùn)用，充分體現(xiàn)了女媧不怕危險(xiǎn)、不怕苦難的人格魅力。
《女媧補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程。
3、體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神；訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力，對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
4、聯(lián)系臭氧層，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
導(dǎo)學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
1、 我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽過或讀過關(guān)于她的故事嗎？
女媧創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個。（板書：女媧補(bǔ)天）
2、課前已安排大家預(yù)習(xí)，下面我們來交流一下學(xué)習(xí)成果。
（1）、溫故復(fù)習(xí)目標(biāo)。（多媒體出示）
（2）、各小組自由交流。教師適時點(diǎn)撥。
二、自主學(xué)習(xí)課文
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之一——理解課文內(nèi)容
�。�1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？
�。�2）、輕聲讀課文，找到女媧補(bǔ)天原因的句子，請用橫線畫出。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之二——感悟女媧精神
�。�1）、課文哪幾個自然段是寫補(bǔ)天過程的？請用自己喜歡的方式標(biāo)明。
�。�2）、 文中哪些地方使你感動？找到相關(guān)語句，有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之三——根據(jù)故事合理想象
在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，女媧的什么精神打動了你，你想對她說點(diǎn)什么？
2、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組長組織自學(xué)課文。
三、展示交流
根據(jù)出示的各個學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐一學(xué)習(xí)，逐一交流。
目標(biāo)一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。
目標(biāo)二、交流5分鐘。
目標(biāo)三，暢所欲言，交流3分鐘。
四、反饋點(diǎn)撥
1、課文主要內(nèi)容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。
2、女媧身上體現(xiàn)出來的精神（板書）——心地善良，不畏艱險(xiǎn)，造福人類
五、訓(xùn)練拓展
�。ㄒ唬�、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、把括號內(nèi)不正確的字劃掉。
�。�1）（練 煉）習(xí) 鍛（練 煉）
�。�2）（息 熄）滅 休（息 熄）
（3）地（振 震） （振 震）奮
�。�4）（冶 治）理 （冶 治）煉
（5）（燃 然）燒 忽（然 燃）
�。�6）（缺 卻）少 （缺 卻）步
2、“被”字句換“把”字句。
（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。
�。�2）、大窟窿被女媧補(bǔ)好了。
當(dāng)堂得分，檢測達(dá)標(biāo)情況。
�。ǘ⑼卣箍偨Y(jié)
我國古代有個女媧補(bǔ)天的故事，而今，科學(xué)家們也在研究“補(bǔ)天”，那么他們?yōu)槭裁匆a(bǔ)天呢？補(bǔ)的是哪一片天呢？
同學(xué)們，你們還想讓這個窟窿繼續(xù)擴(kuò)大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們該怎么做呢？請把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。
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