三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法教學設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設(shè)計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法教學設(shè)計1
【設(shè)計理念】
數(shù)學課程標準指出，“估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算意識，提高學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。本單元是學生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算、筆算以及加減法估算、一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學生進一步理解估算是日常生活中常用的計算方法。估算的方法雖不確定，但應根據(jù)要解決的具體問題選擇適當?shù)墓浪惴椒�，使估算的結(jié)果符合問題實際又接近準確值，使估算的過程盡可能簡便。
【教學內(nèi)容】
四年級上冊第60頁的例5及相關(guān)內(nèi)容。
【教學目標】
知識與技能：
1、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。
2、培養(yǎng)學生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，形成積極、主動的估算意識。
過程與方法：
結(jié)合具體事例，使學生懂得應根據(jù)要解決的具體問題選擇適當?shù)墓浪惴椒�，使估算結(jié)果符合問題實際。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的信心。
【教學重點、難點、關(guān)鍵】
重點：理解、掌握估算的基本方法。
難點：能使估算結(jié)果合乎實際情況。
關(guān)鍵：根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當?shù)墓浪惴椒ā?/p>
【教學過程】
一、聯(lián)系生活，鋪墊孕伏
�。ǘ嗝襟w出示：一組海南省瓊海市美麗的自然風光圖）
師：我們瓊海市是風景優(yōu)美的旅游勝地，現(xiàn)在就讓我們帶領(lǐng)客人（這是一節(jié)接待課）一起欣賞吧�。ǘ嗝襟w播放，教師介紹：萬泉河、白石嶺、博鰲、……）
看了這些，你有什么感受？你想做些什么呢？
分別請幾個學生說一說。
師：今天就讓我們一起在畫中來一次“瓊海一日游”，好嗎？
�。墼O(shè)計思路：選擇學生熟悉的當?shù)鼐包c，把數(shù)學知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，使學生對即將學習的數(shù)學知識產(chǎn)生親切感，集中學生的注意力，有效地激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造和諧的教學氛圍。］
二、探究方法，學習新知
師：出發(fā)前，我們必須準備好車票和門票。
1、（多媒體出示例題）例5：一套車票和門票49元，四年級一共需要104套票，需要準備多少錢呢？
2、審題，探索解決問題的方法。
指名口答算式，并說一說為什么用乘法算，加深理解乘法運算的意義。
3、學生獨立估算。（當學生選擇筆算時，教師把筆算的豎式板書，同時說明：筆算的結(jié)果很準確，但當我們?nèi)ヂ糜螘r一般不需要把錢算得那么準，這時我們可以選擇估算。）
師：你會估算嗎？
學生獨立估算，算好后，反饋學生不同的估算方法：
方法一：49×104≈5000（元）
↓ ↓
50 100
方法二：49×104≈5500（元）
↓ ↓
50 110
方法三：49×104≈4500（元）
↓↓
45100
方法四：49×104≈5250（元）
↓↓
50105
［教師注意傾聽并及時記錄學生的`不同方法以便及時評價，有便于后面的集體討論，一方面調(diào)動學生情感因素，另一方面從調(diào)動學生情感因素出發(fā)，巧妙引導學生逐層討論，逐項比較，發(fā)表自己個性化的看法，形成思考的習慣，提高辨別比較的能力，培養(yǎng)思維的靈活性、有序性和口頭表達能力。］
三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法教學設(shè)計2
教學內(nèi)容：
教材第1頁的內(nèi)容及想想做做第1~4題。
教學目標：
1、使學生在原有的基礎(chǔ)上進一步學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。進一步提高學生的數(shù)學計算能力，培養(yǎng)概括、推理的能力。
2、培養(yǎng)學生的參與意識，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點難點：
學習、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的方法，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法、算理。
教學資料：
例題插圖、小黑板、投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
提問：學到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學過的乘法有哪些？
�。ū韮�(nèi)乘法、一位數(shù)乘兩位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是怎樣的？
揭題：今天，我們就來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。
二、探究互動
1、出示主題圖。
學生自由讀題。指名回答：從圖中你獲得哪些信息？
學生口答算式：144×15或15×144（師板書）
2、“144×15”與我們以前所學的乘法計算有什么不同？
3、“144×15”你會用豎式計算嗎？
請你用以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，在自己的本子上試一試。教師巡回指導。
4、在小組里交流自己的算法。
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