王維詩《積雨輞川莊作》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的王維詩《積雨輞川莊作》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
王維詩《積雨輞川莊作》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目的：
知識與技能目標(biāo):
1.了解王維的生平和創(chuàng)作成就以及對后世的影響
2.基本讀懂詩歌和把握詩歌的鑒賞技巧
過程與方法目標(biāo):
以教材為例子，讓學(xué)生獲得鑒賞詩歌的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞個(gè)性，提高學(xué)生的想象力、審美能力和藝術(shù)趣味，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.熟讀詩歌，疏通大意。
2.學(xué)生合作賞析，感受詩人情感。
3.教師引導(dǎo)并做小結(jié)，師生互動。
情感與價(jià)值目標(biāo):
充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，把握詩人的形象，讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。
1.了解詩人晚年的生活態(tài)度。
2.感受詩人對田家生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.把握王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。
2.品味詩歌意境，把握思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.對王維晚年詩歌佛家思想的了解。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
二、教學(xué)設(shè)想：
1.選修課中的詩詞鑒賞應(yīng)區(qū)別于必修課中的詩詞教學(xué)，不能再以單篇詩詞為單位組織教學(xué)，而應(yīng)該根據(jù)選修教材的編排體例與特點(diǎn)組織教學(xué)，例如基本閱讀課以一個(gè)作家為一課，教學(xué)時(shí)每一節(jié)課都應(yīng)以教材所選每一位作家的幾篇作品為單位，從整體上去把握一個(gè)作家及其作品的形象、語言、藝術(shù)技巧和思想感情等。
2.選修課應(yīng)更積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)要有一個(gè)由“扶”到“放”的過程，那么王維《積雨輞川莊作》就應(yīng)該“放”學(xué)生去感受合作探究，
三、教學(xué)方法選擇：自主感受法、合作探究法、自我表達(dá)法
四、教學(xué)手段利用：印發(fā)相關(guān)資料（包括詩歌鑒賞的一般方法），多媒體教學(xué)平臺等。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、新課準(zhǔn)備：
1.回顧以前學(xué)生所學(xué)王維的詩歌。
2.搜集王維生平、思想等相關(guān)材料。
3.分組布置并開展課前活動：
分組標(biāo)準(zhǔn):
�。�1）聽朗誦：選擇二個(gè)版本（如群星、少兒益智、有聲讀物）朗誦音頻，分析比較選擇自己喜歡或較認(rèn)可的一種，并闡說理由；還可以對喜歡的版本提出改進(jìn)意見。
�。�2）根據(jù)學(xué)過的王維的詩歌和搜集的王維生平思想的相關(guān)材料，給本詩配一張王維畫像（自畫或精選），并闡說理由。
�。�3）給本詩（或局部或整體）配幅畫（自畫或精選）并闡說理由。
分組要求:
組員自由組合、自主選擇級別。
活動要求：
先個(gè)人充分解讀好詩歌，再充分展開討論統(tǒng)一對詩作的理解、分析與鑒賞內(nèi)容；對本組展示的作品也要反復(fù)討論并吸納好建議；展示作品的形式也要好好斟酌；討論等活動最好有記錄。
二、教學(xué)進(jìn)程
�。ㄒ唬┞犜u錄音
播放由學(xué)生精心剪輯存在明顯差異的朗讀錄音后，評析人對其差異作出簡要比較，表明學(xué)生的取舍，同時(shí)，可以當(dāng)場演繹自己的作品并分析其理由。
�。ǘ┵p評畫像
由學(xué)生提問，讓同學(xué)們想像詩人作此詩時(shí)的形象，尤其是要想像其眼神、臉部表情，并說明理由；然后由學(xué)生展示同學(xué)的相關(guān)作品，解析作品對詩人眼神、表情的細(xì)節(jié)處理及理由。
（三）賞析圖畫
由學(xué)生展示自己的作品并分析形成或選擇的理由，其它同學(xué)則可以討論并提出修改意見。
（四）教師點(diǎn)評
由任課教師針對學(xué)生的作品及闡釋作出精要點(diǎn)評，指出其中的亮點(diǎn)，對一些要注意的地方提出建設(shè)性的意見。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生反思
1.寫出你參與活動的思考與心得體會。
2.以本詩為例就如何把握“詩中有畫”、作者形象或詩歌感情寫一篇小論文。
第二課時(shí)
一、成果交流
用一節(jié)課在小組內(nèi)交流后，推薦出的優(yōu)秀作品在全班展示。
二、教師總結(jié)
回顧整個(gè)活動，肯定活動成果。
王維詩《積雨輞川莊作》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目的：
知識與技能目標(biāo):
1、了解王維的生平和創(chuàng)作成就以及對后世的影響
2、基本讀懂詩歌和詩歌的鑒賞技巧
過程與方法目標(biāo):
以教材為例子，讓學(xué)生獲得鑒賞詩歌的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞個(gè)性，提高學(xué)生的想象力、審美能力和藝術(shù)趣味，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、熟讀詩歌，疏通大意。
2、學(xué)生合作賞析，感受詩人情感。
3、教師引導(dǎo)并做小結(jié)，師生互動。
情感與價(jià)值目標(biāo):
充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，把握《王維詩四首》的形象，讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。
1、了解詩人晚年的生活態(tài)度。
2、感受詩人對田家生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。
2、品味詩歌意境，把握思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對王維晚年詩歌佛家思想的了解。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
二、教學(xué)設(shè)想：
1、選修課中的詩詞鑒賞應(yīng)區(qū)別于必修課中的詩詞教學(xué)，不能再以單篇詩詞為單位組織教學(xué)，而應(yīng)該根據(jù)選修教材的編排體例與特點(diǎn)組織教學(xué)，例如基本閱讀課以一個(gè)作家為一課，教學(xué)時(shí)每一節(jié)課都應(yīng)以教材所選每一位作家的幾篇作品為單位，從整體上去把握一個(gè)作家及其作品的形象、語言、藝術(shù)技巧和思想感情等。
2、選修課應(yīng)更積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)要有一個(gè)由“扶”到“放”的過程，那么王維《積雨輞川莊作》就應(yīng)該“扶”著學(xué)生去感受合作探究，
三、教學(xué)方法選擇：誦讀法、方法點(diǎn)撥法、自主感受法、合作探究法
四、教學(xué)手段利用：印發(fā)相關(guān)資料（包括詩歌鑒賞的一般方法），多媒體教學(xué)平臺等。
五、課時(shí)安排：第1課時(shí)
六、教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入：回顧以前學(xué)生所學(xué)王維的詩歌導(dǎo)入。
二、釋題(學(xué)生對照注釋了解) 作者
通過師生共同回顧所學(xué)知識，把王維的介紹交給學(xué)生完成，重點(diǎn)讓學(xué)生知道其詩“詩中有畫”的特點(diǎn)。
王維（約692～761），字摩詰，太原祁（今山西祁縣）人。官至尚書右丞，世稱王右丞。
出身世代官僚地主之家。其母崔氏奉佛三十余載。佛經(jīng)《維摩詰經(jīng)》，是智者維摩詰居士與弟子講學(xué)之書。王維的名和字取于此。王維后半生之避世與佛教有關(guān)。他是在盛唐時(shí)代文化全面騰飛的歷史條件下所產(chǎn)生的一位多才多藝的詩人和藝術(shù)家。開元進(jìn)士。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時(shí)，曾被迫出任偽職。顯然，王維的人生歷程，可以“安史之亂”分為兩個(gè)時(shí)期。王維詩歌的風(fēng)格、情調(diào)，前后期也明顯不同。
在前期，王維懷有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，不少詩篇意氣風(fēng)發(fā)、豪氣干云。在《不遇詠》里，他抒發(fā)自己的雄心壯志是：“濟(jì)人然后拂衣去，肯作徒爾一男兒�！痹谕蹙S前期的詩里，他或?qū)懮倌甑暮肋~，或?qū)懘髮⒌挠⑽洌驍⒄魇�，或�(qū)憚P旋之樂，無不準(zhǔn)確地表現(xiàn)出那個(gè)特定時(shí)代里人們的英雄氣概和愛國熱情。
晚年無意仕進(jìn)，無心仕途，專誠奉佛，常以禪誦為事，故后世人稱其為“詩佛”。于上元二年卒于輞川別業(yè)。 其詩、畫成就都很高，蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”，尤以山水詩成就為最。
王維的詩詩中有畫，畫中有詩。他對自然美的感受獨(dú)特而細(xì)致入微，筆下山水景物特具神韻，略事渲染而意境悠長，色彩鮮明優(yōu)美，極有畫意。他寫景動靜結(jié)合，善于細(xì)致地表現(xiàn)自然界光色和音響變化，他的寫景詩，常用五律、五絕，篇幅短小，語言精美，音節(jié)舒緩，宜于表現(xiàn)山水幽靜和心情恬適。
輞川莊，在今陜西藍(lán)田終南山中，是王維隱居之地�！杜f唐書王維傳》記載：“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩。”在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光結(jié)合起來描寫，創(chuàng)造了一個(gè)物我相愜、情景交融的意境。
三、朗誦感知
1、學(xué)生自讀。
2、教師有感情的范讀。
3、學(xué)生合作對照注釋了解詩歌內(nèi)容。
積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。
久雨不停，林野潮濕煙火難生；
燒好飯菜，送給村東耕耘的人。
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。
水田廣漠，一行白鷺掠空而飛；
夏日濃蔭，傳來黃鸝宛囀啼聲。
山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。
山中養(yǎng)性，觀賞朝槿晨開晚謝；
松下素食，和露折葵不沾葷腥。
野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。
村夫野老，與世無爭無人猜忌；
海鷗疑心，為何不信飛舞不停。
4、齊讀。
四、探究思考:
1、積雨空林煙火遲,蒸藜炊黍餉東菑。
首聯(lián)中哪個(gè)字用得最好，請簡要分析。
譯詩：正是連雨時(shí)節(jié)，天陰地濕，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來，山下農(nóng)家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準(zhǔn)備好，便提攜著送往東菑——東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。
步驟：
�、僦赋鲈撛~在句中的意思。
�、谡归_聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
�、埸c(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
答案點(diǎn)撥:
�、佟斑t”字用得最好，在詩中是“遲緩”之意。
②久雨不停。叢林上面靜謐寧和，炊煙裊裊升起。
③詩人視野所及，先寫空林煙火，一個(gè)“遲”字，既寫出了陰雨天炊煙緩緩升起之狀，也寫出了詩人心中閑散安逸的情懷。再寫農(nóng)家早炊、餉田以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，農(nóng)家村婦田夫怡然自得之情躍然紙上。
2、漠漠水田飛白鷺， 陰陰夏木囀黃鸝。
譯詩：看吧，廣漠空蒙、布滿積水的平疇上，白鷺翩翩起飛，意態(tài)是那樣閑靜瀟灑；聽啊，遠(yuǎn)近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。
關(guān)于這兩句，唐人李肇因見李嘉祐有詩句“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝”，便譏笑王維“好取人佳句”。明人胡應(yīng)麟不同意，反駁說：“摩詰盛唐，嘉桔中唐，安得前人預(yù)偷來者?此正嘉韋占用摩詰詩�！钡珦�(jù)查，嘉韋占與摩詰同時(shí)而稍晚，誰襲用了誰的'詩句難以定論。再看二人詩句，有高下之分。
比較：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”與“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝”，從藝術(shù)上看，你認(rèn)為誰的詩句較好，好在哪里。
答案點(diǎn)撥:
頷聯(lián)與首聯(lián)一樣是詩人靜觀所得，寫自然景色。在一片廣漠空曠的水田之上，白鷺翩翩飛舞；在層巒疊翠的夏日叢林之中，黃鸝正用甜美的歌喉唱歌。兩種景象相映襯，將積雨之時(shí)的輞川山野寫得畫意盎然。
如宋人葉夢得說：“此兩句好處，正在添‘漠漠’‘陰陰’四字，此乃摩詰為李嘉祐點(diǎn)化，以自見其妙。” “漠漠”有廣闊意迷茫意，“陰陰”有茂盛幽深意，“漠漠水田”“陰陰夏木”比之“水田”和“夏木”，畫面就顯得開闊而深邃，富有境界感，渲染了積雨天氣空蒙迷茫的色調(diào)和氣氛，富有意境。
3、頷聯(lián)“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”中的“飛白鷺，囀黃鸝”有什么藝術(shù)特點(diǎn)？
(1)倒裝：白鷺翩翩起舞，黃鸝婉囀啼唱。
(2)色彩對比，詩中有畫：
輞川之夏，百鳥飛鳴，詩人只選了形態(tài)和習(xí)性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著它們各自的背景加以描繪：雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色彩濃淡的差異；白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態(tài)，一則取聲音；漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。
小結(jié)：如果說，首聯(lián)所寫農(nóng)家無憂無慮的勞動生活已引起詩人的濃厚興趣和欣羨之情，那么，面對這黃鸝、白鷺的自由自在的飛鳴，詩人自會更加陶醉不已。而且這兩聯(lián)中，人物活動也好，自然景色也好，并不是客觀事物的簡單摹擬，而是經(jīng)過詩人心靈的感應(yīng)和過濾，染上了鮮明的主觀色彩，體現(xiàn)了詩人的個(gè)性。對于“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心”的王維來說，置身于這世外桃源般的輞川山莊，真可謂得其所哉了，這不能不使他感到無窮的樂趣。下面兩聯(lián)就是抒寫詩人隱居山林的禪寂生活之樂的。
4. “山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵�！�
詩人獨(dú)處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。這情調(diào)，在一般世人看來，未免過分孤寂寡淡了吧？然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領(lǐng)略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，何啻天壤云泥！
5.“野老與人爭席罷,海鷗何事更相疑”，表達(dá)作者什么愿望,體現(xiàn)他什么心境?
譯詩：野老是詩人自謂。詩人快慰地宣稱：我早已去機(jī)心，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？庶幾乎可以免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂了。
用典 ：化用典故而不著痕跡。
爭席罷：�！肚f子雜篇寓言》載：楊朱去從老子學(xué)道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學(xué)成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了。指自己要隱退山林，與世無爭。
“海鷗”句：《列子黃帝篇》載，古時(shí)海上有好鷗者，每日到海上從鷗鳥游。其父曰：“吾聞鷗鳥皆從汝游，汝取來，吾玩之�！焙Ｉ嫌腥伺c鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時(shí)，海鷗便飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，心術(shù)不正破壞了他和海鷗的親密關(guān)系。明日再往海上，鷗鳥飛舞而不下。這里借海鷗喻人事.
此二典都充滿了老莊色彩，一正用，一反用，兩相結(jié)合，抒寫詩人澹泊自然的心境，而這種心境，正是上聯(lián)所寫“清齋”“習(xí)靜”的結(jié)果。
五、思考探究
�、蹦阏J(rèn)為《積雨輞川莊作》這首詩中哪些詩句具有“詩中有畫”的特點(diǎn)？是怎樣體現(xiàn)的？（畫的特點(diǎn)：色彩、層次、空間）
“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”一聯(lián)，白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；白鷺飛翔，黃鸝啼鳴，一取其動態(tài)，一取其聲音。在背景上，“漠漠”，寫出了水田一望無際，蒼茫一片；“陰陰”，描繪夏日林木茂盛，境界清幽，自近而遠(yuǎn)，富有立體感；這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹與黃鸝相襯，高低和諧，極具層次感；如一幅畫展現(xiàn)在讀者面前。此可謂“詩中有畫”，給人以畫意盎然的印象。
�、泊嗽姞I造了一種怎樣的意境?
“意境”的“境”，指的是境界、或者說是氛圍。因此可以說，詩歌的意境是由意象組成的全篇作品所構(gòu)成的體現(xiàn)了作者情思、并留下想象空間、能觸發(fā)讀者某種情思的藝術(shù)境界(或氛圍)。
意象與意境的關(guān)系可以用這樣簡單的關(guān)系式來表示：
意象＝物象+情思
意境＝意象＋氛圍
�。ㄌ耢o優(yōu)美）的輞川山野、（怡然自樂）的農(nóng)婦農(nóng)夫和（閑適脫俗）的隱居詩人，共同構(gòu)成了一種(空闊清幽)的意境，表現(xiàn)了詩人(隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境)。
(規(guī)律:主要景物——景物的特征——意境—— 思想感情)
六、總結(jié):整體賞析
�、敝髦�
描寫了久雨中的輞川山水田園的優(yōu)美風(fēng)光（境），反映了詩人厭倦官場生活，和對對農(nóng)村充滿生機(jī)和寧靜和諧生活的向往和贊美，抒發(fā)了詩人淡泊寧靜的情懷（意）
�、部偨Y(jié)
在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光結(jié)合起來描寫，景色優(yōu)美的輞川山野、怡然自樂的農(nóng)婦農(nóng)夫和閑適脫俗的隱居詩人，共同構(gòu)成了一個(gè)闊遠(yuǎn)幽靜、物我相愜、詳和閑適的意境，形象鮮明，興味深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境。
這首七律，形象鮮明，興味深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致，是王維田園詩的一首代表作。從前有人把它推為全唐七律的壓卷，說成“空古準(zhǔn)今”的極至，固然是出于封建士大夫的偏嗜；而有人認(rèn)為“淡雅幽寂，莫過右丞《積雨》”，贊賞這首詩的深邃意境和超邁風(fēng)格，藝術(shù)見解還是不錯(cuò)的。
七、課后練習(xí):
辛夷塢 王維
木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。
澗戶寂無人，紛紛開且落。
�、敝髦�
這首詩寫辛夷塢幽靜之景（境），表現(xiàn)詩人寧靜淡泊情懷（意）。
�、脖驹姷闹黝}：
�、乓孕烈幕ㄔ跓o人的山澗自開自落的可悲命運(yùn)，比喻了自己的才能被壓抑埋沒的處境，寄托自己孤獨(dú)、落寞的情緒。
�、粕钌綗o人，辛夷花自開自落�；ㄩ_，并不是為了贏得人們的贊賞；花落，也不需要人們的悼惜。該開便開，該落便落，純?nèi)巫匀�，向人們昭示了一種不干世俗的淡泊情懷。
�、吃鯓訉懙�?
1.以動襯靜.用“發(fā)”、“開”、“落”等動詞寫花開花落，何其自然，山林之幽靜氣氛就表現(xiàn)出來了。顯得山林越發(fā)清幽 。
2.托物言志.清幽的山林，花開花落，讓人讀后感受到詩人的一種氣質(zhì)所在，即不干世俗的淡泊情懷。
王維詩《積雨輞川莊作》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解王維的生平，結(jié)合詩人的經(jīng)歷理解作品。
2、了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)，品味詩人“詩中有畫”的山水田園詩特色。
3、體會詩中表達(dá)的思想感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
鑒賞詩歌“詩中有畫”的山水田園詩特色，體會詩中表達(dá)的思想感情。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入新課——趟進(jìn)詩歌的河流
中國被稱為“詩的國度”，從詩經(jīng)楚辭、漢魏樂府、六朝古詩到唐詩宋詞元曲，大半部中國文學(xué)史主要是詩史。人們將中國古代詩歌喻為一條燦爛的銀河，這條銀河中最燦爛的星群，無疑是唐詩宋詞。所以，在現(xiàn)在我們的語文高考試題中，詩歌鑒賞一直是個(gè)必考題。那么，我們鑒賞古代詩歌，要如何鑒賞，鑒賞些什么，考試又要考的什么內(nèi)容呢？今天，我們要開始學(xué)習(xí)選修1《唐詩宋詞元曲選讀》中的第一課《王維詩四首》，以此為例來跟同學(xué)們共同探討。
二、走近作者：瞻仰大師的靈光
1、你喜歡王維的詩嗎？從小學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過的可不少哦，讓我們一起來回憶一下好么？
�。ㄕn件展示）《鹿柴》
空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。
《相思》
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。勸君多采擷，此物最相思。
《九月九日憶山東兄弟》
身在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
《送元二使安西》
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
《山居秋暝》（高考必背篇目）
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
2、關(guān)于王維，誰能給我們介紹一下，你知道多少就說多少，好不好？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
�。ㄕn件展示）王維(701-761)
☆結(jié)緣佛教：字摩詰，來源于《維摩詰經(jīng)》。晚年無心仕途，專誠奉佛，“詩佛”。
☆仕途經(jīng)歷：官至尚書右丞，有《王右丞集》
☆思想分期：前期奮發(fā)有為，后期亦官亦隱。
☆藝術(shù)造詣：多才多藝，詩書琴畫樣樣精通，被稱為“南宗”山水畫之祖，“詩中有畫，畫中有詩”
☆詩歌成就：盛唐山水田園派的代表，“王孟”。
（山水田園派是盛唐詩壇兩大詩歌流派之一，作品以題詠山水景物和田園生活著稱。作品較多反映閑適、退隱的思想，色彩清淡，意境深幽，多采用五言古體和五言律絕的形式。這一派代表人有王維、孟浩然等。）
三、品鑒詩歌：在詩人的心尖上遨游
同學(xué)們以前都已經(jīng)在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)鑒賞過很多詩歌了，都是怎樣賞析的��？
學(xué)生回答
這樣的分析都是正確的，那么今天我們學(xué)習(xí)鑒賞詩歌，除了這些鑒賞方法之外，還要大家按照高考的要求分析鑒賞詩歌。
�。ㄕn件展示）：
鑒賞詩歌主要分兩大塊：鑒賞詩歌的思想內(nèi)容，鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。
下面我們就根據(jù)這兩個(gè)方面來鑒賞詩歌。
鑒賞詩歌，最重要的是走進(jìn)作者的心靈，與詩人對話，體驗(yàn)詩人的感情，換句話說，就是在詩人的心尖上遨游。
品鑒過程：
1、學(xué)生根據(jù)字音自由大聲朗讀詩歌。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。（用現(xiàn)代文理解詩歌）學(xué)生提出關(guān)于詩中不理解的詞語，教師解答。學(xué)生根據(jù)解答理解詩歌內(nèi)容。
師：昨天布置大家預(yù)習(xí)這首詩，在詩歌的字詞句的梳理上，有什么困難嗎？有的話可以提出來，我們一起來解決。
解答疑問
請一個(gè)學(xué)生朗讀自己的作業(yè)。
師：同學(xué)們都做得很認(rèn)真，做得很好。
�。ㄕn件展示）：連雨季節(jié)，天陰地濕，幽靜的叢林上空，炊煙緩緩升起；
勤勞的農(nóng)婦蒸藜炊黍，送給在村東田地辛勤耕耘的家人。
廣漠無際的水田上一行白鷺掠空而飛，夏日幽靜的樹林
中傳來黃鸝婉轉(zhuǎn)啼鳴。我在山中修身養(yǎng)性，觀賞木槿晨開
晚謝；在松下采摘露葵，留著清齋素食。我已和村里的人
相處得很融洽，恐怕連海鷗也不會猜疑我了。
師：走進(jìn)詩人的世界了嗎？想象到了一種怎樣的畫面？宋代大詩人蘇軾稱贊王維“詩中有畫”，這是一個(gè)很貼切的贊譽(yù)，詩中的景真的寫得很美很有詩情畫意，剛才我們已經(jīng)感受到了。那么，現(xiàn)在我們就來一起分析一下。
師問：寫景的主要是哪幾聯(lián)？
現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)這些特點(diǎn)，先從詩中找出所寫的形象，也就是詩中所寫的景物。
（課件展示）《積雨輞川莊作》一詩中的形象有：
積雨，空林，煙火，藜、黍（蒸藜炊黍的農(nóng)婦），東菑，水田，白鷺，夏木，黃鸝。
問：那么像由這些景物組成的這樣的一幅畫面，給你一種什么樣的感覺呢?你會用什么詞語來形容它呢？
師明確：空闊清幽、恬靜優(yōu)美、清靜閑適等。
知識鏈接
�。ㄕn件展示）詩中的“景”或“物”（包括人）已不是一般意義上的景物，它們往往承載著詩人強(qiáng)烈的主觀色彩，蘊(yùn)含著豐富的意旨，寄托著詩人復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理，其客觀之“象”與主觀之“意”共同構(gòu)成了極富美感的“形象”。因此，詩中的形象又稱為意象。而一系列相關(guān)意象的組合，就構(gòu)成具有特定意義的意境（壯闊、開闊、深邃、閑適恬靜、清幽、清新、自然、幽美、淡雅、安謐、平和······），詩人借此來渲染烘托自己的思想感情。
師：其實(shí)我們剛才回答的就是指詩歌營造的意境，通過意境，我們就可以體會到詩人的感情。這種方式就是詩歌常用的技巧――借景抒情。這也就是詩歌的藝術(shù)特色。像剛才所說的“詩中有畫”那也是詩歌的藝術(shù)特色。那么我們從剛才所歸納出的意境特點(diǎn)可以看出詩人怎樣的思想感情呢？
學(xué)生自由回答
講了這么多，我們似乎忽略了這首詩的尾聯(lián)，老師問大家一個(gè)問題：
除了剛才所講的這藝術(shù)特色之外，這首詩的這首詩的尾聯(lián)運(yùn)用了哪種修辭方式？有什么作用？
�。ㄕn件展示）尾聯(lián)運(yùn)用了用典的修辭方式，表達(dá)了詩人與世無爭的情懷和志向：既然我早已去機(jī)心，絕俗念，隨緣自適，還有誰會無端地猜忌我呢?我應(yīng)該可以脫離世間煩惱，悠游于林泉之中了�！盃幭焙汀昂ｚt相疑”這兩個(gè)典故都充滿了老莊色彩，共同抒寫詩人淡泊寧靜的心境，表達(dá)了詩人離塵脫俗的心態(tài)。
4、鑒賞詩歌的思想內(nèi)容
師：好的，現(xiàn)在我們就依據(jù)這些知識來歸納一下這首詩的思想感情。
（課件展示）這首詩描寫了（恬靜優(yōu)美）的輞川山野、（怡然自樂）的農(nóng)婦農(nóng)夫和（閑適脫俗）的隱居詩人，共同構(gòu)成了一種(空闊清幽、恬靜優(yōu)美、清靜閑適)的意境，表現(xiàn)了詩人(隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境)。
(分析的一般規(guī)律是:主要景物—景物的特征—意境— 思想感情)
師：那么現(xiàn)在我們可以得出一個(gè)結(jié)論，鑒賞這種類型的詩歌的一般規(guī)律是：先分析主要景物及其特征，然后歸納意境，再從中體會出詩人的思想感情。
四、小結(jié)
師：從上面的分析中，我們可以看出，鑒賞詩歌的兩大塊：鑒賞詩歌的思想內(nèi)容，鑒賞詩歌的藝術(shù)特色，并不是相分離的。考試的題型無論怎么變，也無非是這兩個(gè)方面，所謂萬變不離其宗。（讓我們來回顧一下我們在考試中所遇到的詩歌鑒賞題，看看是不是這樣。比如這次次中段考試中的兩題，第1小題，問的是寫景方面的，這是有關(guān)意境方面的，與藝術(shù)特色有關(guān)，而第二小題，問的是對“涼”字的理解，這個(gè)其實(shí)也是考的思想內(nèi)容方面。）
五、探究討論：對像王維的這種生活情調(diào)你是否贊同？請說明理由
師：1、回顧《山居秋暝》學(xué)生齊背
教師：王維《山居秋暝》是山水田園詩的代表作之一，大家能把它背出來嗎？
學(xué)生齊背
教師：王維《山居秋暝》是山水田園詩的代表作之一，它唱出了隱居者的戀歌。全詩描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園，對隱居生活怡然自得的滿足心情。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《積雨輞川莊作》所表達(dá)的感情是否與此一致呢？那我們就要通過分析鑒賞來得出答案。
這首《積雨輞川莊作》與《山居秋暝》所表達(dá)的感情是否與此一致呢？答案是一致的，而這也是田園山水詩的一個(gè)特點(diǎn)。詩人在仕途上不得意，厭倦而心灰意冷時(shí)，往往會寄情山水，隱居起來，使自己的生活歸于平淡，獲得心靈的平靜。那對象王維的這種生活情調(diào)你是否贊同？請說明理由
六：布置作業(yè)
完成課后作業(yè)第一題，將答案寫在作業(yè)簿上。
【王維詩《積雨輞川莊作》教學(xué)設(shè)計(jì)范文】相關(guān)文章：
王維積雨輞川莊作12-06
王維詩《積雨輞川莊作》教學(xué)設(shè)計(jì)方案11-23
王維《積雨輞川莊作》教案2篇02-17
王維《積雨輞川莊作 / 秋歸輞川莊作》唐詩鑒賞及譯文10-31
唐詩《積雨輞川莊作》12-07
《積雨輞川莊作》王維古詩解析及賞析12-30
王維積雨輞川莊作古詩欣賞07-15
中國唐詩鑒賞-《積雨輞川莊作》01-04
《積雨輞川莊作》的原文及解析12-15