《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.感情地朗讀課文。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué)的興趣。
3.幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn),學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,能通過(guò)“人物”動(dòng)作、語(yǔ)言把其特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn),學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,能通過(guò)“人物”動(dòng)作、語(yǔ)言把其特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。老師按照故事順序編了一首順口溜。誰(shuí)能來(lái)讀一讀?(指名讀)
故事是怎樣把衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)的,又滲透了哪些科學(xué)知識(shí)?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、探究學(xué)習(xí)。
。ㄒ唬┲泵媾_(tái)風(fēng)。
1、快速瀏覽課文,找出描寫臺(tái)風(fēng)的句子,做上標(biāo)記。
2、再讀這些句子,想一想,臺(tái)風(fēng)給你留下了什么印象?注意,回答時(shí),既要表明自己的看法,也要結(jié)合文章說(shuō)明理由。
3、討論交流。
巨大的臺(tái)風(fēng)
生讀文中的句子,教師補(bǔ)充相關(guān)資料。
狂暴的臺(tái)風(fēng)
。1)老師也找到了這樣兩句。
臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
、僮宰x這兩句話,想一想,這兩句有什么相同之處,有什么不同之處?
相同:都寫出了臺(tái)風(fēng)的動(dòng)作,表現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的狂暴。
不同:第二句比第一句更憤怒,更瘋狂,還恰當(dāng)運(yùn)用了比喻的修辭方法。
、诒荣愖x。
③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺(tái)風(fēng)?
積累詞語(yǔ):雷霆大怒,氣勢(shì)洶洶,火冒三丈,惱羞成怒等。
。3)除了神態(tài)、動(dòng)作描寫可以表現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn),語(yǔ)言描寫也可以,而且更生動(dòng)。
【出示】課文第三自然段。
、僮x出臺(tái)風(fēng)的狂怒,抓兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
、谧x臺(tái)風(fēng)的第三句話,你能有什么思考發(fā)現(xiàn)?
體會(huì)臺(tái)風(fēng)的可怕!a(bǔ)充有關(guān)資料,讓學(xué)生感受臺(tái)風(fēng)的可怕。
感受排比句的特點(diǎn)。
照樣子說(shuō)話,加深對(duì)臺(tái)風(fēng)威力的認(rèn)識(shí)。
思維拓展:兔兒見(jiàn)我( ),行人見(jiàn)我( )……
小結(jié):由于作者抓住了臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)具體描寫,讓我們分明看到了臺(tái)風(fēng)可怕的形象。
。ǘ┳詫W(xué)衛(wèi)星。
1、用剛才學(xué)到的方法,找出找出文中描寫衛(wèi)星的句子,感受衛(wèi)星的特點(diǎn)。
2、交流。
【出示】面對(duì)臺(tái)風(fēng)的瘋狂,衛(wèi)星害怕嗎?找找衛(wèi)星的表現(xiàn)。
、偈裁唇小俺靶Α?從這三個(gè)詞,你體會(huì)到什么?
、谌绻f(shuō)臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言里更多的是感嘆號(hào)!衛(wèi)星的話里則多句號(hào)。從標(biāo)點(diǎn)我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜、自信和自豪。
、壅l(shuí)愿意來(lái)做個(gè)冷靜自信的小衛(wèi)星?(指名讀)
3、臺(tái)風(fēng)憤怒得失去了理智,不會(huì)思考。同學(xué)可不會(huì)這樣。衛(wèi)星的話里向我們傳達(dá)了很多有用的信息,你能有所發(fā)現(xiàn)嗎?
本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星。
小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺(tái)風(fēng),時(shí)刻跟蹤,監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的變化。
衛(wèi)星站建設(shè)在離地面300千米的高空,臺(tái)風(fēng)無(wú)法影響。
氣象衛(wèi)星沒(méi)隔二十五分鐘就向檢測(cè)站傳回信息,報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤。
4、愛(ài)好科學(xué)的小朋友們也會(huì)進(jìn)行思考。你有哪些問(wèn)題呢?
第一、第二代衛(wèi)星有什么特點(diǎn)?
衛(wèi)星站怎樣建設(shè),又是什么樣子的?
衛(wèi)星怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)。
點(diǎn)撥:科學(xué)真理是在探索中一步步明晰的。聽(tīng)了同學(xué)們這些思考,我似乎看到了一個(gè)個(gè)小科學(xué)家正在成長(zhǎng)。希望大家在生活中勤觀察、勤思考,主動(dòng)探索科學(xué)的奧妙。
三、鞏固延伸。
1、課上到這里即將結(jié)束。誰(shuí)來(lái)幫老師總結(jié)一下這節(jié)課?可以從不同方面談?wù)勈斋@。
知識(shí)方面 學(xué)習(xí)方法方面 對(duì)科學(xué)的興趣等
2、課的最后,老師向大家推薦一篇科學(xué)童話《小隕石的夢(mèng)想》。
知道作者是誰(shuí)嗎?我。想不想像我一樣編出賦予知識(shí)又打動(dòng)人心的童話故事?課后自己試一試,相信大家也可以做到。
板書設(shè)計(jì):
追蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
巨大可怕 時(shí)刻跟蹤 監(jiān)視報(bào)告
瘋 狂 冷靜自豪
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,老師給你們講個(gè)小故事。話說(shuō)在遼闊的大海上,有一個(gè)非常兇惡的臺(tái)風(fēng)大王,他是海上的霸主,他心情好的時(shí)候,會(huì)懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺(jué),無(wú)聊的時(shí)候,就把海水掀起幾米高,嚇得魚(yú)蝦們都縮在家里不敢出來(lái),他要是心情不好呀,我們?nèi)祟惪梢庋炅,他?huì)把海水卷起幾米、甚至十幾米高,氣勢(shì)洶洶地沖到陸地上來(lái),看,他來(lái)了(播放視頻)
2、臺(tái)風(fēng)究竟是什么?(出示課件)
3、聰明的小朋友們、你能不能想個(gè)辦法來(lái)對(duì)付這兇惡的臺(tái)風(fēng)呢?
4、為了對(duì)付這兇惡的臺(tái)風(fēng)大王,科學(xué)家們想到了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢?科學(xué)家發(fā)明了跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)1、2自然段
1、(出示課件)老師范讀第1自然段,讓同學(xué)們做“剛睡醒,舒展開(kāi)巨大的身子”的動(dòng)作(教師出示臺(tái)風(fēng)頭飾)
2、學(xué)生戴頭飾,扮臺(tái)風(fēng),練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。
3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的傲慢無(wú)禮,小星星害怕了嗎?他是怎么回答的?(出示課件和衛(wèi)星頭飾)
4、學(xué)生戴頭飾,有感情地朗讀衛(wèi)星的話。(板書:“笑”)
5、分角色朗讀。
6、簡(jiǎn)介第三代氣象衛(wèi)星。
三、學(xué)習(xí)3、4自然段
1、臺(tái)風(fēng)聽(tīng)說(shuō)小衛(wèi)星是來(lái)跟蹤他,監(jiān)視他的,他很生氣,“狂怒地嚷著”(出示課件板書:怒)指名讀臺(tái)風(fēng)的話,讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒來(lái)。
2、臺(tái)風(fēng)發(fā)怒了,魚(yú)、蝦、樹(shù)都嚇壞了,小衛(wèi)星呢?他又是怎樣說(shuō)的,怎樣做的呢?(出示課件)
3、衛(wèi)星的平靜與淡定,更加激怒了臺(tái)風(fēng),我們看臺(tái)風(fēng)接下來(lái)怎樣做的?(出示課件)
4、分角色朗讀,讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴與衛(wèi)星的平靜。
5、學(xué)生戴頭飾表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星動(dòng)作。
四、學(xué)習(xí)5、6自然段
1、在第一回合的較量中,臺(tái)風(fēng)失敗了。臺(tái)風(fēng)一看奈何不了衛(wèi)星,怎么辦?“哼,惹不起,我躲得起。”(出示課件)
2、學(xué)生扮演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星,表演動(dòng)作。
3、臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?衛(wèi)星又是什么反應(yīng)呢?指名用嘲笑的語(yǔ)氣讀衛(wèi)星說(shuō)的話。(嘲笑)
4、抓,抓不著,甩,又甩不掉,還被衛(wèi)星嘲笑,臺(tái)風(fēng)“暴跳如雷,(板書:暴跳如雷)像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來(lái)……
大家說(shuō),接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?結(jié)果呢?(出示課件)
指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出臺(tái)風(fēng)的暴跳如雷和人們的談笑風(fēng)生。
4、臺(tái)風(fēng)再一次失敗了,這是誰(shuí)的功勞?立了那么大的功,臺(tái)風(fēng)自豪不自豪?好,大家齊讀第8自然段,一定要讀出衛(wèi)星的自豪。
五、學(xué)習(xí)8自然段
1、在與衛(wèi)星的較量中,臺(tái)風(fēng)一次次敗下陣來(lái),再也神氣不起來(lái)了。(出示課件,板書:泄氣)衛(wèi)星的任務(wù)結(jié)束了嗎?(板書:緊緊地讓學(xué)生體會(huì)衛(wèi)星的盡職盡責(zé)。)
2、分角色表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星。
3、你們知道衛(wèi)星是誰(shuí)造出來(lái)的嗎?(科學(xué)家)
所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪,為科學(xué)而自豪。我們要從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本篇課文是一篇科學(xué)童話故事,描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng),時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,全心全意地為人類服務(wù)。而本篇童話故事最顯著的特點(diǎn)是:對(duì)話生動(dòng),動(dòng)作可感。所以,這節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、動(dòng)作,通過(guò)自由讀、師生對(duì)讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀,以及品詞析句讓學(xué)生感悟到:貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的,而看來(lái)渺小的衛(wèi)星實(shí)際威力無(wú)比,看來(lái),科技的力量真是無(wú)窮無(wú)盡!
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí),誰(shuí)能用一句話或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象?
2、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中,一邊讀一邊畫一邊想。
3、學(xué)生自讀課文,師巡視。
二、精讀感悟
過(guò)渡:能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?(板書:衛(wèi)星圖
臺(tái)風(fēng)圖)在學(xué)生交流的過(guò)程中相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)點(diǎn)可能出現(xiàn)在:
“哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止!
1、課件出示本句話。從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞,并引導(dǎo):衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)?(說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子:他在走路時(shí)隔著他,做游戲時(shí)跟著他……)
2、師生、生生分角色朗讀臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的話。板書:時(shí)刻
3、過(guò)渡:衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的?我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解)
2、播放臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的錄像。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他,這句話還可以怎么說(shuō)呢?
4、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊!面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),他們之間的對(duì)話該怎么讀呢?指名讀。
5、采訪形式指導(dǎo)個(gè)別朗讀。男、女生對(duì)讀。
過(guò)渡:哦,這一回合,誰(shuí)贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?
他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),行嗎?
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑,體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
3、你們可真能干,老師也要向你們學(xué)習(xí),我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件出示對(duì)話“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒(méi)門兒!”自由讀、小組分角色讀。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向城市撲去。
1、瘋狂的巨獸你們見(jiàn)過(guò)嗎?想像一下巨獸瘋狂起來(lái)會(huì)是怎樣?為什么把臺(tái)風(fēng)比作瘋狂的巨獸?(指名2-3人讀)。齊讀。
2、可是,面對(duì)如此瘋狂的臺(tái)風(fēng),人們又是什么表現(xiàn)呢?(談笑風(fēng)生)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)?(師出示生字卡:談笑風(fēng)生)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)?(請(qǐng)第二個(gè)時(shí),師:請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),其他同學(xué)把目光投過(guò)來(lái),認(rèn)真觀察他的表情。他們有什么表情?再提問(wèn)念詞的同學(xué):你為什么會(huì)有這樣的表情?你在什么情況下談笑風(fēng)生?師提煉該同學(xué)說(shuō)的話。他用上了“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞說(shuō)得很完整,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。)
過(guò)渡:臺(tái)風(fēng)這么兇猛,這么可惡,如今的人們不再談風(fēng)色變,還是談笑風(fēng)生,這是為什么?
“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
1、課件出示本句話。衛(wèi)星是怎么向人們報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤?是不是在天上喊:喂,人類。∨_(tái)風(fēng)來(lái)了,請(qǐng)做好準(zhǔn)備。那人們又從哪些地方得知臺(tái)風(fēng)要來(lái)的消息?當(dāng)知道臺(tái)風(fēng)要來(lái)時(shí),人們會(huì)作些什么?
2、看來(lái)小衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該感到自豪、感到驕傲,因?yàn)樗膸椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),人們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難,來(lái),能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己吧。(齊讀這句話)
過(guò)渡:這下臺(tái)風(fēng)可沒(méi)轍了,好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,該收兵回營(yíng)了。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺(jué)呢?(生:不是。)
1、那他又怎么做呢?從哪里發(fā)現(xiàn)?
2、,這個(gè)有個(gè)省略號(hào)它表示什么?(引讀:這時(shí)臺(tái)風(fēng)完全泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去)
三、小結(jié)延伸:
1、是呀,即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí),衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他,即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處,酣酣大睡時(shí),衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他,即使臺(tái)風(fēng)卷土重來(lái)時(shí),衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們,你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人?你想對(duì)小衛(wèi)星說(shuō)些什么?
、2、是呀,氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日、無(wú)聞地為人民服務(wù),有誰(shuí)知道在茫茫的宇宙中,還有哪些人造衛(wèi)星,也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務(wù)呢?我相信,多年以后,在茫茫的宇宙中一定會(huì)看到我們班的同學(xué)發(fā)射出的人造衛(wèi)星。
四、分組朗讀,整理回歸
1、下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐焦适轮校〗M同學(xué)分角色朗讀課文。(注意好分工:兩人讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話,兩人讀氣象衛(wèi)星說(shuō)的話)
2、師:喜歡跟老師一起當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)起立,自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧!(開(kāi)頭一段可引一引,師可邊敘述邊配動(dòng)作。)
四、總結(jié):你們表現(xiàn)得真好,給自己掌聲!是啊,科技的力量真是無(wú)窮無(wú)盡!
五、作業(yè)超市:(以下作業(yè)任選一題)
1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
2、、以“我是氣象衛(wèi)星”為題,寫一段話。
3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星?課外收集有關(guān)資料,小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。
福安實(shí)小語(yǔ)文組發(fā)表
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通,了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字寫字,讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程:
課前預(yù)熱:
同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天曾老師帶來(lái)一部科普動(dòng)畫片,想看嗎?請(qǐng)你仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng),看看你從中了解了哪些知識(shí)。ㄓ^看科普片)
喜歡!說(shuō)說(shuō)看你都了解了哪些知識(shí)?
上課時(shí)間到了,我們先聊到這里。(上課)
一、激趣導(dǎo)入
1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí),看來(lái)同學(xué)們很感興趣,今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。
(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。
2.生讀課題。一讀
這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀
3.指導(dǎo)“跟蹤”:跟蹤什么意思?(緊緊跟著)
師:是啊,緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)
4.初讀課題,你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)? 生回答
看來(lái)同學(xué)們要探究的問(wèn)題很多。好,學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷探究的過(guò)程,下面就讓我們帶著心中的小問(wèn)號(hào),一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文
(一)自讀全文
初讀課文還有這樣一些要求。
自學(xué)要求:
1.讀生字表中的字,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2.讀課文,把難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
師:明白了嗎?好,開(kāi)始!
(二)匯報(bào)交流
匯報(bào)一:生字
字音:
同學(xué)們學(xué)得真投入,下面我們來(lái)交流一下讀書的收獲。
(出示二類字)
誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線格里的字。
1.指名讀。
2.齊讀。
。ǔ鍪疽活愖郑
我們?cè)賮?lái)看看這些字,先讀一遍讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
1.同桌互讀。 認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。
2.現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀,猜猜我會(huì)指哪些?
3.生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音!(盯、瘋、吼)
4.你們一下子就猜中了曾老師的心思,真了不起!咱們就來(lái)讀讀這些字!
5.增加點(diǎn)難度,去掉拼音,我指哪,你讀哪!
匯報(bào)二:詞語(yǔ)
。1)讀詞語(yǔ)
生字讀得又快又準(zhǔn),把它放進(jìn)詞語(yǔ)里還能讀好嗎?先自己練練。
盯住 監(jiān)視 波浪滔滔
厲害 狂怒 暴跳如雷
泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生
第一行:波浪滔滔
這個(gè)波浪還不夠大誰(shuí)再來(lái)?怎么讀!巨浪滔天啊!
第二行:暴跳如雷
想想詞語(yǔ)的意思你會(huì)讀得更好!誰(shuí)再來(lái)?
第三行:指名讀、齊讀。
(2)寫字、默詞
光能讀好還不行,還要會(huì)寫,你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫,等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫!
訓(xùn)練1:聽(tīng)寫,要求寫正確。
準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫可有難度的,我一下子報(bào)兩個(gè)詞,你行嗎?你要把這兩個(gè)詞聽(tīng)清楚再寫!
跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎?
增加點(diǎn)難度 一次報(bào)三個(gè)詞 仔細(xì)聽(tīng):
厲害 狂怒 泄氣
對(duì)照屏幕,同桌互相批改,看誰(shuí)改得快,全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手!
師評(píng):你們的聰明超出了我的想象!
師評(píng):還有幾位同學(xué)沒(méi)有舉手,沒(méi)關(guān)系,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題你會(huì)學(xué)得更扎實(shí)!告訴老師哪個(gè)字寫錯(cuò)了,你呢?誰(shuí)有好辦法教教他?
生交流識(shí)記字形的好辦法。
訓(xùn)練二:書寫,要求寫美觀。
看來(lái)你們識(shí)字的竅門真不少!字不光要把它寫正確,還要寫美觀!
這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多,伸出小手和老師一起寫一寫!
師范寫:“監(jiān)”和“泄”
監(jiān):兩豎相遇右豎長(zhǎng),豎畫間距要相當(dāng),底橫拉長(zhǎng)托上方。
泄:三點(diǎn)水在一邊,長(zhǎng)橫寫在橫中線,豎畫間距不能變!
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习堰@兩個(gè)字描紅一遍!這個(gè)同學(xué)寫得又快又好!
課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!
匯報(bào)三:課文
剛才我們掃清了字詞攔路虎,有沒(méi)有信心把課文也讀好?
采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。
第一節(jié) 指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓,讀好長(zhǎng)句子。
第四節(jié) 指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。
“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意:同一個(gè)詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。
第六節(jié) 指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞,讀出節(jié)奏!
三、再讀課文,整體把握
課文讀完了,曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)
課文編出來(lái)的,兒歌共有四句話,每句話對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找!
臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。(1----2)
臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑,臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)
臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào),臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。(6---7)
臺(tái)風(fēng)奔衛(wèi)星跟,衛(wèi)星本領(lǐng)真不。。8)
第一句對(duì)應(yīng)的是1、2自然段,真是英雄所見(jiàn)略同!老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1、2自然段讀一遍。師:讀得很好,你能根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話!
第二句對(duì)應(yīng)的是3、5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。
你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手!看看誰(shuí)讀得好!感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀,你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!
第三句對(duì)應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士?jī)?yōu)先!真是旗鼓相當(dāng),不分上下!看來(lái),有了衛(wèi)星的報(bào)告,臺(tái)風(fēng)來(lái)了,人們?cè)僖膊惑@慌了!
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!
讀到現(xiàn)在,你能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō),《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎?
為了說(shuō)得更好,同桌先互相說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)先來(lái)?
能不能用幾句話把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?
四、 總結(jié)全文,
衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng),狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢?他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢?(在題目下方打一問(wèn)好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)!好,下課!
教學(xué)反思:
迎著初夏的氣息,懷著求知的渴望,年輕的我來(lái)到了美麗的黃海之濱——濱海。榮幸的是能有在濱海東坎實(shí)小的講臺(tái)上展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),能在這里與大家交流的機(jī)會(huì)!更高興的是能與三(8)班的孩子們共同度過(guò)我人生中最難忘的40分鐘!這次濱海之行必將成為我求知之路上又一次寶貴的精神財(cái)富!
第一課時(shí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何上呢?朱作仁教授提出課堂教學(xué)要三實(shí):真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。他的話給我以啟迪!扎實(shí)、有效地讀通讀順課文并進(jìn)行有效地識(shí)字,初步了解課文主要內(nèi)容,整體感知課文要向我們傳達(dá)的心聲、文意,應(yīng)當(dāng)是第一課時(shí)的教學(xué)追求。從這個(gè)角度來(lái)看,第一課時(shí)教學(xué)就是要解決初讀和識(shí)字正音的問(wèn)題,解決怎樣讓學(xué)生一步步讀出興趣,讀出疑問(wèn)。
一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。教學(xué)一篇新的課文,至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生真心想學(xué),真心去學(xué)。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn),課始我就利用觀看動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解,從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時(shí)也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課題是文章的眼睛,是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑,帶著問(wèn)題去讀,學(xué)生會(huì)比較有興趣,能自己在課文中找到答案,學(xué)生有成就感,那閱讀的興趣會(huì)高一些,文章題目就是學(xué)生展開(kāi)閱讀學(xué)習(xí)的突破口。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題,不僅有助于學(xué)生理解文本,更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
二、落實(shí)字詞教學(xué)
學(xué)習(xí)生字新詞,落實(shí)識(shí)字任務(wù),完成生字教學(xué)是第一課時(shí)的要?jiǎng)?wù)。我們要舍得拿出一定的時(shí)間,把識(shí)字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué),不能面面俱到,要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識(shí)好詞、寫好字。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)識(shí)字寫字的教學(xué),首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,接著引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記字形并通過(guò)當(dāng)堂默寫的形式及時(shí)檢測(cè)識(shí)記效果再根據(jù)學(xué)情對(duì)個(gè)別難寫的生字進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),同時(shí)在會(huì)寫的基礎(chǔ)上還要把字寫美觀。我們要在第一課時(shí)教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律,記準(zhǔn)記牢,不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯(cuò)”的遺憾。
三、 有效感知文本。
課文新授,首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開(kāi)講”, “讀通”也是第一課時(shí)的重點(diǎn),應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時(shí)間朗讀課文,讓他們更多地接觸語(yǔ)言材料,整體感知文本內(nèi)容。在試讀中教師還要注意指導(dǎo),不僅有朗讀技巧的指導(dǎo),如:長(zhǎng)句子中節(jié)奏的劃分,句中固定詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)等。著名教育家周一貫說(shuō):“讓每一個(gè)孩子讀通課文,這是閱讀教學(xué)的底線,是我們語(yǔ)文老師的職業(yè)道德,更是我們語(yǔ)文教師的良心所在!
四、設(shè)置閱讀懸念。
課文作為一件完整的藝術(shù)品,在第一課時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在讀通讀順課文后,引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么,在此基礎(chǔ)上,再適時(shí)切入重點(diǎn),拋出話題,在疑難處、在矛盾處戛然而止,留下懸念。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時(shí)才不失有味道,有亮點(diǎn)。
雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣,每篇文本的課時(shí)目標(biāo)也不一樣,但第一課時(shí)都應(yīng)是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的,都應(yīng)有扎實(shí)有效的進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課一定有很多不足之處,敬請(qǐng)各位批評(píng)指導(dǎo)。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩(shī)篇更新更美。
徐志摩說(shuō):尋夢(mèng),向青草更青處漫溯。
我想說(shuō):求知,往東坎實(shí)小處追尋!
敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見(jiàn)!
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀通全文,學(xué)會(huì)生字,理解詞義。
學(xué)習(xí)課文,初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
激趣:
1、板書:跟蹤 指名正音
想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?(如果體會(huì)不到可以演一演)
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書:臺(tái)風(fēng) —— 衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個(gè)板書?還可以怎么讀?
過(guò)渡:看上去不相關(guān)的兩樣事物,他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢?那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧!二、探究新知
二、初讀感知:
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)。
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
舒展猛然港灣 波浪滔滔
怒吼狂暴蹦跳 猛撲過(guò)來(lái)
嘲笑瘋狂 行蹤暴跳如雷
1、哪些詞語(yǔ)你通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了?
過(guò)渡:還有一些詞語(yǔ)同學(xué)們暫時(shí)還不明白,沒(méi)關(guān)系,只要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,肯定能夠搞清楚。
2、檢查課文朗讀。
二、精讀感悟
。ㄒ唬┐蠹易x書的本領(lǐng)確實(shí)很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子,再讀一讀。
(二)交流。
。ㄈ┓答仯耗芙o大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
“哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止!
1、抓住“時(shí)刻”,舉例子:衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)
2、教師相機(jī)板書:時(shí)刻
3、過(guò)渡:衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的?我們下節(jié)課再接著聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字:
盯哈監(jiān) 怒 厲
吼設(shè)瘋 牢 泄
2、你有什么好辦法記住它們嗎?
3、這幾個(gè)該怎么寫呢?先在自練本上試寫兩到三遍,再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老師幫助的嗎?
5、根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.指導(dǎo)完成生字的書寫和相關(guān)作業(yè)。
2.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
板書:17、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
時(shí)刻 氣象衛(wèi)星
17、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、檢查生字,出示生字卡片。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ):
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
3聽(tīng)寫反饋。教師巡視,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題比較多的錯(cuò)誤。
表?yè)P(yáng)優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué),并指出出現(xiàn)的問(wèn)題。
二、探究新知
學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡:衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎?從哪句話看出來(lái)的?根據(jù)回答出示句子:
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
1、提問(wèn):這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?
2、播放臺(tái)風(fēng)的影片或聲音資料。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他,這句話還可以怎么說(shuō)呢?
4、根據(jù)回答板書:偏偏 愛(ài)
5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星。∶鎸(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),他們之間的對(duì)話該怎么讀呢?
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過(guò)渡:臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?
你從哪里看出來(lái)的?
8、師生接讀:臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?伤睦镏,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。
過(guò)渡:哦,這一回合,誰(shuí)贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?
教師激勵(lì):真是太精彩了,還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎?
根據(jù)回答出示:他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),行嗎?
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、你們可真能干,老師也要向你們學(xué)習(xí),我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。
教師找一學(xué)生對(duì)話“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒(méi)門兒!”
出示:“想甩掉我?沒(méi)門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
3、提問(wèn)“你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我,沒(méi)有門嗎?臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)?
出示:“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤!
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么?板書:每隔二十五分鐘
1、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了,看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。播放臺(tái)風(fēng)肆虐的影像資料。
4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌!
5、看來(lái),衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái),能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧!
6、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營(yíng)吧!
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來(lái),衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢,我們一起來(lái)讀讀最后一段。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、揭題,誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1、板書“跟蹤”。(什么意思?指名表演。)
2、課題補(bǔ)充完整,指名讀題,齊讀,課件出示臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片,師適當(dāng)介紹。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。生自由發(fā)言。
4、你認(rèn)為課文應(yīng)當(dāng)告訴我們什么?生自由發(fā)言。
5、師范讀課文,生按要求聽(tīng)讀:聽(tīng)準(zhǔn)字音;標(biāo)出自然段序號(hào);瞪大眼睛看,豎起耳朵聽(tīng),嘴巴也再讀,只是不出聲。
6、課件出示生字新詞。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞的音。(自由讀、指名讀、齊讀。)
7、自由朗讀課文,要求讀正確。
8、檢查了解讀課文情況。指名每人讀一個(gè)自然段。
9、學(xué)生放開(kāi)喉嚨朗讀課文,思考前面迫切希望知道的問(wèn)題。
。ㄏ刃〗M討論,交流朗讀思考的收獲。)
10、指名匯報(bào)自己的收獲。
二、走進(jìn)課文,觀看衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)的四次較量
1、讀議體會(huì)第一、二自然段
(1)學(xué)生朗讀第一、二自然段,思考這兩個(gè)自然段告訴我們什么?
。2)學(xué)生討論交流回報(bào)
。3)你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎樣?(相機(jī)板書:狂妄自大)朗讀寫臺(tái)風(fēng)的樣子的句子。
。4)相比之下,衛(wèi)星又是什么樣的?朗讀寫衛(wèi)星的句子。
。5)分角色朗讀。
2、讀議體會(huì)第三、四自然段
。1)指名朗讀第三、四自然段。
(2)四人小組交流思考所得。
(3)指名匯報(bào)自己的收獲,、師點(diǎn)撥。
(4)指導(dǎo)有感情朗讀。
3、讀議體會(huì)第五、六自然段。
(1)學(xué)生自學(xué)。
。2)師檢查點(diǎn)撥:
a、臺(tái)風(fēng)向大海深處奔去,奔的時(shí)間長(zhǎng)了,他會(huì)感到有點(diǎn)“累”。所謂“累”,就是風(fēng)力減小。
b、如果你是衛(wèi)星,看到臺(tái)風(fēng)逃跑,你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)?(生自由發(fā)言)
c、臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉,還被嘲笑了一番,他有沒(méi)有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)、甘拜下風(fēng)?
d、請(qǐng)讀出相關(guān)的句子。
e、從這句話,你讀懂了什么? 指名讀,表現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)的瘋狂、可惡。
f、臺(tái)風(fēng)撲向城市,會(huì)干些什么缺德事?(生想象發(fā)言。)
g、出乎臺(tái)風(fēng)意料的是:堤壩——(生齊:筑高了)
樹(shù)木——(生齊:撐牢了)
人們——(生齊:談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌)
能大體說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思嗎?造句
人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生?(堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了。)除課文里寫的,還可以想象,生自由說(shuō)。
h、師小結(jié)。
。3)指導(dǎo)感情朗讀。
4、讀議體會(huì)第七、八自然段
。1)學(xué)生自讀,自學(xué)。
。2)檢查學(xué)生收獲。
。3)指導(dǎo)朗讀。
5、齊讀課文
6、師總結(jié)課文
三、作業(yè):
課后搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3、學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程:
一、錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題,板書:跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。
二、精讀課文。
(一)議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。
1、自由朗讀1,2兩段思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2、學(xué)生討論交流
3、練習(xí)有感情朗讀
(二)自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。
1、提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂(lè)表演。
2、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3、指名小組分角色表演,師生評(píng)議。
4、全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
(三)議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段
1、學(xué)生自學(xué),小組交流討論
2、檢查點(diǎn)撥
(1)臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
。2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了,找句子讀,體會(huì)。
(3)人們的表現(xiàn)
。4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3、朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。
(四)讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段
1、學(xué)生自讀
2、從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?
3、有感情朗讀7,8自然段
三、正確、流利、有感情地朗讀課文
四、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
。ǖ诙n時(shí))
一、 復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了12課(學(xué)生齊讀課題)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個(gè)字來(lái)形容臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象?(學(xué)生回答,師板書)
2、那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢?(從課題上來(lái)看)生答:衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)你找一找。(板書:時(shí)刻、緊緊地)我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。(生讀)
3、過(guò)渡:小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢?讓我們一起看課文。
二、精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、老師引讀:“在波浪……便大聲嚷道”師問(wèn):誰(shuí)來(lái)嚷?(板書:嚷。)指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀:你為什么這樣讀?(很生氣)為什么生氣?(生答)大家一起讀這句話。
2、可怕呀!小衛(wèi)星它怕嗎?(出示表情卡片:笑臉)誰(shuí)來(lái)讀它的話?(生讀)把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰(shuí)來(lái)讀?(生讀)
3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)?(生答)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面,已擦出較量的火花,我們齊讀1、2自然段,一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。(生讀)
4、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢?
(二)學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié),用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話;用“~~~~”劃出衛(wèi)星說(shuō)的話。(師板書:狂怒)
2、理解臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話。
。1)對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō),小衛(wèi)星竟然不怕它,真是老虎頭上——拍蒼蠅;太歲頭上——?jiǎng)油。臺(tái)風(fēng)(師指板書)生齊讀:狂怒。
(2)誰(shuí)來(lái)讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話?(生讀)師指導(dǎo):(出示臉色卡片:嘿嘿)你看,臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了,讀來(lái)讀?指名讀,齊讀。
3、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為,只要它一嚇,衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走,可衛(wèi)星呢?指導(dǎo)讀衛(wèi)星說(shuō)的話。(讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子)
4、這時(shí),臺(tái)風(fēng)又想出了什么辦法?
(1)生答,師板書:跳、撲。
。2)臺(tái)風(fēng)怎樣跳、撲?生練讀這段話。這樣有用嗎?
(三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
1、臺(tái)風(fēng)(出示)“氣急敗壞”,它想甩掉衛(wèi)星(板書:甩),出示(哼)把嘴閉起來(lái)讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的這句話。(生讀)說(shuō)著,臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的.深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了,一下子用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒(méi)有?從哪里看出來(lái)?衛(wèi)星怎么說(shuō)的?指名讀。
2、小結(jié)、過(guò)渡:在衛(wèi)星(時(shí)刻、緊緊地)跟蹤下,臺(tái)風(fēng)(出示)屢戰(zhàn)屢敗,無(wú)計(jì)可施,它狗急跳墻。
3、學(xué)習(xí)第六小節(jié):出示:“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,……不驚慌!
。1)說(shuō)說(shuō)巨獸是什么樣?臺(tái)風(fēng)真瘋狂。ò鍟函偪瘢R讀第一句話。
(2)出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫面:對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō),魚(yú)兒見(jiàn)它……船兒見(jiàn)它……樹(shù)兒見(jiàn)它……你見(jiàn)它會(huì)怎樣?學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4、可故事中的人們是怎樣的?生答:談笑風(fēng)生。為什么?你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(及時(shí)知道、有預(yù)防措施)
5、在衛(wèi)星的幫助下,人們把堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,一點(diǎn)兒也不驚慌,衛(wèi)星覺(jué)得很自豪,它說(shuō)(引讀)第七小節(jié)。老師讀一段文字資料?梢(jiàn),小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中,作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉(出示笑臉),來(lái)讀小衛(wèi)星說(shuō)的這段話。(生讀)
6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此,臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地……
小衛(wèi)星勝利了,它的任務(wù)結(jié)束了嗎?(學(xué)生說(shuō)說(shuō))板書:又
(四)拓展延伸
1、學(xué)到這里,臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化?用筆寫一寫,可以用上詞語(yǔ)。
2、交流。
3、老師出示一組詞語(yǔ),生對(duì)比朗讀。
4、這么了不起的衛(wèi)星,是人造的,你想說(shuō)些什么?
5、 老師總結(jié),推薦《中國(guó)表少年百科全書》
三:作業(yè)。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情朗讀臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
2.借助“哈、哼、嘿嘿”等語(yǔ)氣助詞朗讀與運(yùn)用,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感。
3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)人物對(duì)話描寫,了解衛(wèi)星、臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖分析:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,整體感知全文。
1.默讀課文,畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子。
。1)我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。
。2)他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
。3)氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身,又緊緊地跟蹤著,監(jiān)視著……
【設(shè)計(jì)意圖:是初讀情況再次檢查,也是對(duì)全文建立整體印象的過(guò)程,利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子概括主要內(nèi)容的能力】
2.根據(jù)以上三個(gè)句子完成填空。
。1) 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
。2)衛(wèi)星 跟蹤著臺(tái)風(fēng)。
(3)臺(tái)風(fēng)被
【設(shè)計(jì)意圖:是句型變化訓(xùn)練,是思維訓(xùn)練,也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練,與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合!
二、 深入學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星對(duì)話。
。ㄒ唬┑谝淮卫首x訓(xùn)練
1.整體出示兩個(gè)人物對(duì)話片段,學(xué)生自由練習(xí)朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇的全過(guò)程。
臺(tái)風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子,猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,便大聲嚷道:“你是誰(shuí)?竟敢盯住我?”
“哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止!
“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去,可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。
“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。
“想甩掉我?沒(méi)門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
“咦,這里的堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,根本沒(méi)有把我放在眼里啊!迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了。
“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了!睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤!
3.對(duì)比朗讀文中修改的段落,體會(huì)對(duì)話描寫和直接描寫的異同。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去?墒牵芸彀l(fā)現(xiàn) ,堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。
“咦,這里的堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,根本沒(méi)有把我放在眼里啊!迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了。
2.全班男女生分角色朗讀對(duì)話,比一比,看誰(shuí)讀得正確、流利。
【設(shè)計(jì)意圖:本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語(yǔ)在內(nèi)的人物四次對(duì)話,要求學(xué)生能基本讀通順,能在讀通順的基礎(chǔ)上,根據(jù)人物對(duì)話描寫了解文章重點(diǎn)內(nèi)容,與復(fù)習(xí)時(shí)了解課文主要內(nèi)容的切入點(diǎn)是不一樣的。】
。ǘ┑诙卫首x訓(xùn)練
1.標(biāo)出句子中的重點(diǎn)提示語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ),練習(xí)朗讀。
臺(tái)風(fēng)睡醒了,他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子,猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,便大聲嚷道:“你是誰(shuí)?竟敢盯住我?”
“哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”
“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去,可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。
“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。
“想甩掉我?沒(méi)門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
“咦,這里的堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,根本沒(méi)有把我放在眼里啊!迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了。
“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了!睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤!
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察提示語(yǔ),讀提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.師生接讀。(師讀提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ),生讀語(yǔ)言。)
4.這些詞有什么作用?請(qǐng)通過(guò)你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來(lái)。(學(xué)生自由練讀。)
【設(shè)計(jì)意圖:在朗讀比較熟練的基礎(chǔ)上,標(biāo)出提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ),老師參與有關(guān)提示語(yǔ)的朗讀,可以幫助孩子體會(huì)人物性格特點(diǎn),也為孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練提供了有力的幫助!
(三)第三次朗讀訓(xùn)練
1.去掉提示語(yǔ),直接展示四個(gè)回合的對(duì)話。
“你是誰(shuí)?竟敢盯住我?”
“哈,我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止!
“小東西!你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
“哼,我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒(méi)門兒!”
“咦,這里的堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,根本沒(méi)有把我放在眼里啊!
“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤!
2.指名學(xué)生朗讀,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出文中的重點(diǎn)提示語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖:去掉提示語(yǔ),對(duì)話描寫更簡(jiǎn)潔,并且提高了難度,方便檢驗(yàn)上一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果。同時(shí),使學(xué)生通過(guò)有重點(diǎn)的練讀,更好地在朗讀中展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)!
。ㄋ模┑谒拇卫首x訓(xùn)練
1.再次出現(xiàn)對(duì)話描寫,重點(diǎn)標(biāo)出幾個(gè)語(yǔ)氣助詞。
“你是誰(shuí)?竟敢盯住我?”
“哈,我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”
“小東西!你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
“哼,我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒(méi)門兒!”
“咦,這里的堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,根本沒(méi)有把我放在眼里啊!
“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤!
2.學(xué)生朗讀語(yǔ)氣助詞,體會(huì)語(yǔ)氣助詞的作用。
3.指名學(xué)生朗讀含有語(yǔ)氣助詞的句子,老師利用評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點(diǎn)。
“哈,我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止!保ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ):這是一顆自信、勇敢的小衛(wèi)星。
“小東西!你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”(評(píng)價(jià)語(yǔ):自以為是的臺(tái)風(fēng)確實(shí)很蠻橫。
“哼,我要把你甩掉!”(評(píng)價(jià)語(yǔ):狂妄的臺(tái)風(fēng)對(duì)小衛(wèi)星不屑一顧。)
“咦,這里的堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,根本沒(méi)有把我放在眼里啊!保ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ):聽(tīng)!臺(tái)風(fēng)有些納悶,并且有些泄氣了。)
“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤!保ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ):瞧,小衛(wèi)星多自豪。。
3.同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練。(師板書:哈 嘿嘿 哼 咦)
4.“臺(tái)風(fēng)”組、“衛(wèi)星”組對(duì)讀。
【設(shè)計(jì)意圖:這幾組對(duì)話中,語(yǔ)氣助詞很有特點(diǎn),一是能很好地幫助孩子讀好這些對(duì)話;二是通過(guò)朗讀到位之后,能幫助孩子進(jìn)一步了解人物性格特點(diǎn)。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練,旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色,為下一步變朗讀為說(shuō)話做準(zhǔn)備。】
。ㄎ澹┑谖宕卫首x訓(xùn)練
將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話。(脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示)
1、提醒學(xué)生準(zhǔn)備脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示。
2、學(xué)生“備戰(zhàn)”練習(xí),同桌分角色練習(xí)對(duì)話。
3、同桌上臺(tái)表演對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖:課文內(nèi)容構(gòu)筑在一個(gè)頗具意味的童話情節(jié)上,語(yǔ)言、動(dòng)作特色十分明顯,根據(jù)這一特點(diǎn),讓學(xué)生在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上將課文對(duì)話內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生深入文中角色,有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣!
三、擴(kuò)展訓(xùn)練
1.出示多種衛(wèi)星圖片及簡(jiǎn)練的用途說(shuō)明,學(xué)生安靜觀察默讀。
【設(shè)計(jì)意圖:課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合,學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的朗讀訓(xùn)練后,需要靜下心來(lái)思考、觀察!
2.利用語(yǔ)氣助詞,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計(jì),一是借助內(nèi)容豐富的圖片、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外去;二是順勢(shì)進(jìn)行語(yǔ)氣助詞的說(shuō)話練習(xí),加強(qiáng)了語(yǔ)言訓(xùn)練,自然達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)!
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2 、理解課文內(nèi)容,了解第三代氣象衛(wèi)星的重要作用和臺(tái)風(fēng)對(duì)人類造成的危害,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵
1、通過(guò)理解衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的對(duì)話,深入地理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄像、投影片
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入
1、去年夏天是個(gè)不平靜的夏天,人們記住了這些名字:海棠、麥莎、卡努。他們都有一個(gè)共同的名字:臺(tái)風(fēng)(板書)
2、想知道臺(tái)風(fēng)給我們帶來(lái)的是什么嗎?(播放錄象)看了錄象,你最想說(shuō)的是什么?
3、在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)的現(xiàn)在,這種情況已經(jīng)大大改觀了。因?yàn)榕_(tái)風(fēng)遇到了“克星”,那就是:跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 (板書)
看錄象,說(shuō)感受。初步體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害。
對(duì)于臺(tái)風(fēng),學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)。通過(guò)觀看錄象,學(xué)生有了直觀感受,對(duì)課文的理解做了鋪墊。
二、精讀感悟
1、臺(tái)風(fēng)究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的呢?快速讀課文,找出文中的詞語(yǔ)。
2、衛(wèi)星時(shí)刻、緊緊地跟蹤著臺(tái)風(fēng),和臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了一次又一次較量。在跟蹤、較量的過(guò)程中,他們有一番有趣的對(duì)話,請(qǐng)找出來(lái)。
3、同桌選擇自己最感興趣的一段對(duì)話分角色讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
4、學(xué)生交流,教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥,指導(dǎo)有感情地朗讀對(duì)話。
1、自由讀課文,用“——-”劃出衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的對(duì)話。
2、同桌分角色讀對(duì)話,體會(huì)。
3、集體交流
4、練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。
作者運(yùn)用角色語(yǔ)言,通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中有感情地朗讀課文,感受氣象衛(wèi)星的獨(dú)特作用。
三、總結(jié)課文
氣象衛(wèi)星有什么作用呢?可結(jié)合課前查找的資料談一談。
你想對(duì)第三代氣象衛(wèi)星衛(wèi)星說(shuō)些什么?
通過(guò)整體再讀,回顧全文,讓學(xué)生充分感受科技的力量,體會(huì)“人定勝天”的思想。
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生找有關(guān)衛(wèi)星的資料。
課后找資料,開(kāi)個(gè)衛(wèi)星介紹會(huì),運(yùn)用擬人的方法來(lái)介紹。
拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)他們搜集、整理資料的能力。
板書設(shè)計(jì):
17、(時(shí)刻、緊緊)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
挑戰(zhàn)
臺(tái)風(fēng)——————衛(wèi)星
征服
(不可一世) (毫無(wú)懼色)
。ū┨缋祝 (自 豪)
(垂頭喪氣) (始終如一)
學(xué)科學(xué)、用科學(xué)
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
分角色朗讀課文;
通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——[齊讀課題]。
2、提問(wèn):通過(guò)學(xué)習(xí),你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎?[生說(shuō)]
課文中,是誰(shuí)跟蹤誰(shuí)啊?[氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)]
。ò鍟号_(tái)風(fēng) 衛(wèi)星)
3、復(fù)習(xí)第一自然段:
。ǹ磮D1)大家看,在波浪滔滔的海面上,一股臺(tái)風(fēng)生成了,他舒展開(kāi)巨大的身子。他猛然看到了對(duì)他不停眨著眼睛的氣象衛(wèi)星,便——[生讀:大聲嚷道:“你是誰(shuí)?竟敢盯住我!”]是啊,這是多么兇狠、狂妄的臺(tái)風(fēng)啊。ò鍟簝春荨⒖裢
但是,衛(wèi)星卻只是笑了笑說(shuō)——[生讀:“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止!盷 衛(wèi)星顯得多么的自信和堅(jiān)定。。ò鍟鹤孕、堅(jiān)定)
打開(kāi)課本,齊讀第一自然段,讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定。
4、設(shè)疑:見(jiàn)面之后,衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間就展開(kāi)了一場(chǎng)斗智斗勇。他們之間進(jìn)行了幾次較量呢?[3次]那么,衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢?
二、提出要求,學(xué)生自學(xué):
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三至第七自然段,同時(shí)找出描寫臺(tái)風(fēng)的句子,用“——”劃出來(lái);并找出描寫衛(wèi)星的句子,用“~~~~~”劃出來(lái)。
2、請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀讀劃出來(lái)的句子,邊讀邊思考,自己體會(huì)一下臺(tái)風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的堅(jiān)定、自信。
三、精讀賞析,細(xì)讀感悟:衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢?
。ㄒ唬┪覀儊(lái)看第一回合,聽(tīng)到衛(wèi)星要時(shí)刻跟蹤自己,臺(tái)風(fēng)是怎么做的?
1、指名讀,出示第3自然段
。1)什么是狂怒?臺(tái)風(fēng)為什么要狂怒?(衛(wèi)星說(shuō)要時(shí)刻跟蹤)
(2)是啊,臺(tái)風(fēng)如此兇猛,魚(yú)兒、船兒、樹(shù)兒甚至我們?nèi)祟惗紝?duì)它望而生畏,難怪它會(huì)這么狂妄自大,可如今,一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它,還說(shuō)要時(shí)刻跟蹤他、監(jiān)視他,知道他消失為止,想一想臺(tái)風(fēng)此時(shí)的心情?(惱怒、憤怒)所以,他就狂怒地嚷道,想就此——(威脅衛(wèi)星)
。3)誰(shuí)再來(lái)把威脅的語(yǔ)句讀一讀,指名讀。評(píng)議。(衛(wèi)星在3000米的高空,你說(shuō)的臺(tái)風(fēng)能聽(tīng)到嗎?)再指名讀。
。4)你們覺(jué)得臺(tái)風(fēng)厲害嗎?他能干什么呢?[生說(shuō)]
(正像他說(shuō)的“魚(yú)兒見(jiàn)我……”,那鳥(niǎo)兒見(jiàn)了我呢?還有什么呢?人們見(jiàn)了我呢?)
你們還注意沒(méi)有,“嘿嘿”,這后面你還想說(shuō)什么呢?[生說(shuō)]
(5)齊讀。
2、面對(duì)蠻橫無(wú)理的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星怕了嗎?衛(wèi)星是怎么說(shuō)的呢?[生讀]
真是一顆自信、要強(qiáng)的衛(wèi)星啊。[生讀]
[生齊讀]
3、臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?臺(tái)風(fēng)是怎么做的?[狂暴地跳起來(lái)]狂暴說(shuō)明了什么?[臺(tái)風(fēng)更惱怒了](板書:猛撲)他又想做什么呢?[打衛(wèi)星]
4、結(jié)果怎樣呢?(板書:不管用)為什么呢?(看圖2)[生齊讀]
5、小結(jié):這第一個(gè)回合,臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星是如何較量的?[生說(shuō):臺(tái)風(fēng)威脅、猛撲,但是不管用]誰(shuí)勝利了?[衛(wèi)星]
6、齊讀第三、第四自然段,讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒、狂暴,也要讀出衛(wèi)星的自信。
(二)第一回合,臺(tái)風(fēng)打不到衛(wèi)星,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝。第二回合呢?臺(tái)風(fēng)想了個(gè)什么招呢?你們找到哪些句子?
1、[生讀]出示第五自然段。臺(tái)風(fēng)想了哪一招?(板書:甩掉)
2、自由讀第一句話,你讀懂了什么?(臺(tái)風(fēng)態(tài)度堅(jiān)決,跑得快)
[生讀] [生齊讀]
3、甩掉了嗎?從那句話中可以看出?[緊緊地]
4、同學(xué)們真會(huì)找句子!老師想讀讀這句話,好嗎?(少讀“無(wú)意中”、“仍然”。)
[生:無(wú)意中、仍然能去掉嗎?]
是啊,臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
[生讀] [生齊讀]
5、對(duì)于臺(tái)風(fēng)想用甩的方法來(lái)擺脫自己,衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣?(板書:沒(méi)門兒)
[生讀] [生齊讀]
6、哪兩位同學(xué)愿意來(lái)把這次較量中,臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話來(lái)讀讀。[生讀]
7、小結(jié):第二回合中,臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星說(shuō)[齊讀],但是衛(wèi)星去嘲笑臺(tái)風(fēng)[齊讀]?磥(lái),這第二回合,是誰(shuí)勝利了?(衛(wèi)星)是啊,狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉衛(wèi)星,沒(méi)門!這第二回合的較量,氣象衛(wèi)星又贏了。
。ㄈ┐蛞泊虿坏剑σ菜Σ涣耍_(tái)風(fēng)氣急敗壞,實(shí)在忍無(wú)可忍了,他想干什么了?
1、出示句子:臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
。1)指名讀。
(2)交流:你知道了臺(tái)風(fēng)的第三招是什么?(板書:撲向城市)對(duì)啊,他想搞破壞了。
你覺(jué)得這臺(tái)風(fēng)怎樣?從哪兒看出臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶?(暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地)
什么是暴跳如雷?(學(xué)生表演)誰(shuí)能讀好這個(gè)詞。[生讀]
。3)讓我們把瘋狂的臺(tái)風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。[生讀][齊讀]
(4)臺(tái)風(fēng)撲向城市,會(huì)干什么壞事呢?(看圖,描述)
臺(tái)風(fēng)瘋狂,處處遭殃。你能用上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的可惡?jiǎn)?(為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理)
。5)此時(shí)此刻,見(jiàn)到此情此景,你會(huì)怎么讀好這個(gè)句子呢?[生讀]
2、但是結(jié)果怎樣呢?
。1)引讀:出乎預(yù)料的是,堤壩——樹(shù)木——人們——(看圖)
大家看,人們做好了充分的準(zhǔn)備。
。2)這里有個(gè)詞“談笑風(fēng)生”,你知道意思嗎?[有說(shuō)有笑]
對(duì),絲毫沒(méi)有把臺(tái)風(fēng)放在眼里。[生讀句]
3、臺(tái)風(fēng)沒(méi)有造成破壞,為什么呢?
(1)(板書:及時(shí)報(bào)告)
原來(lái),氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會(huì)向人們報(bào)告一次臺(tái)風(fēng)的行蹤,人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)將要來(lái)了,做好了充足的準(zhǔn)備。衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,因?yàn)樗墓ぷ鲙椭巳藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)。
(2)自豪地說(shuō)應(yīng)該怎么說(shuō)?自己練練吧!自由讀
生:指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語(yǔ)氣。
。3)臺(tái)風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤呢?
這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖,人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺(tái)風(fēng)的動(dòng)態(tài)了。(讀資料)
(4)學(xué)到這里,你有什么感想呢?(了不起)[齊讀]
4、小結(jié):第三個(gè)回合,臺(tái)風(fēng)想搞破壞,但是由于衛(wèi)星及時(shí)、準(zhǔn)確的報(bào)告,沒(méi)有得逞,所以說(shuō),第三回合又是誰(shuí)勝利了?
四、學(xué)習(xí)第八自然段
1、總結(jié):同學(xué)們,臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇三個(gè)回合,衛(wèi)星時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng),臺(tái)風(fēng)無(wú)論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星,還是報(bào)復(fù)人類,都是以衛(wèi)星的勝利而收?qǐng)。原本威風(fēng)凜凜、不可一世的臺(tái)風(fēng),在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下,現(xiàn)在怎樣了?
2、出示第八自然段。
。1)指名讀第一句。他啊,再有沒(méi)有以往的神氣勁了。
。2)那衛(wèi)星就結(jié)束了他的工作了么?他怎樣?
如果這股臺(tái)風(fēng)徹底消失了之后呢?
(3)齊讀。
3、分角色朗讀。
五、拓展。
其實(shí),除了能跟蹤臺(tái)風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外,偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多,作用也很廣泛。你們瞧,這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測(cè)地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星,它們巡天遨游,穿梭往來(lái),忠實(shí)地為人類服務(wù)。課后,請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料,選擇一種衛(wèi)星研究研究。
板書設(shè)計(jì):
17 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
兇狠、狂妄 自信、堅(jiān)定
猛撲 不管用
甩掉 沒(méi)門兒
撲向城市 及時(shí)報(bào)告
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