《小兔安家》教學設計
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《小兔安家》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小兔安家》教學設計1
教學目標：
1、體驗除法的意義，了解除法與乘法的關系，熟練掌握用乘法口訣計算除法。
2、通過學生對情境圖進行觀察、理解、思考，進而培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。
3、通過親身體驗運用數(shù)學知認分析、解決問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的舉趣。
教學重點：除法意義的理解。
教學難點：使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。
教學準備：課件、實物投影。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學們到小白兔家里去看看。
電腦出示：（小兔安家主題目圖）
師：請同學們仔細看一看圖中都有什么？
二、問題探究
師：同學們觀察得可真仔細！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？
師：教師在學生提出來問題的基礎上，幫助學生進行不早不晚（重點放在用除法解決的問題上）
三、體驗感悟
師：好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了吧些問題，是怎么樣列式的？隨著各組學生的回答，老師整理板書如下：
12÷2=6（只）
12÷6=2（間）
12÷4=3（只）
12÷3=4（間）
下面我們通過這些算式你們有什么發(fā)現(xiàn)？
四、實踐應用
師：同學們觀察的可真仔細，現(xiàn)在請同學們打開書84頁，我們看填一填，請根據(jù)我們剛才說的把這個現(xiàn)場采訪填完整。在此基礎上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，，3間能住宅區(qū)下嗎？請同學們討論一下。
1、引導反饋，使學生明確，如果每間房子住5只小兔，3間房子可以住下15只小兔，把以能住下。
2、如果現(xiàn)在有24只小兔，有8間房子，你們能提出來吧些數(shù)學問題呢？請同桌一問一答，列出算式。
3、教師引導學生反饋
五、小結
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？還有那些疑問？
六、布置作業(yè)
七、板書設計：
小兔安家
12÷2=6（只）
12÷3=4（只）
12÷4=3（只）
12÷6=2（只）
教學反思：
根據(jù)學生的認知特點，課一開始就引入了花仙子姐姐請學生參賽，為學生自主探索“12÷（ ）=（ ）”的多鐘算法。在這節(jié)課中我多次為學生提供小組學生的機會，讓學生先獨立思考，再和小組同學交流想法，使學生在動手、動口、動腦中參與全過程，真正成為學習的主人。
《小兔安家》教學設計2
教學目標
1、進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。
2、讓學生能夠結合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出解決數(shù)學問題，深化學生對除法運算的認識，發(fā)展學生的應用意識。
3、通過創(chuàng)設情境，使學生能夠積極主動、直觀地參與到數(shù)學活動中來，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。境的設計激發(fā)學生學數(shù)學的內心需要，調動學生的積極性。
教學重點
進一步體會除法的意義，借助乘法口訣求商。
教學難點
正確運用乘法口訣計算除法。
教學過程
一、情境創(chuàng)設，提出問題。
�。娔X出示小兔安家主題圖）請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？
學生發(fā)現(xiàn)信息，匯報。
同學們觀察得可真仔細，小白兔現(xiàn)在累了，要到后面的.房子里去休息，你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？
教師在學生提出問題的基礎上，選擇填表（重點解決用除法解決的問題，其它問題存入問題銀行）
12只小兔
有幾間房子
每間有幾只小兔
二、問題探究。
1、同學們能夠提出這么多的問題，能給這些問題分分類嗎？
學生獨立思考、小組內交流。
匯報：學生可能發(fā)現(xiàn)一類是知道有幾間房子，求每間房子住幾只小白兔，另一類是知道每間房子住幾只小白兔，求有幾間房子。如有不同的意見，只要有道理師要及時肯定。
2、下面請同學們接著想辦法，你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題，我們比一比，看哪一組解決的問題最多？
教師深入到各個小組進行個別指導。
學生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來。
隨著各組學生的回答，老師整理板書如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
3、下面我們仔細觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
各小組討論匯報，可能發(fā)現(xiàn)：
a、左邊四個算式是知道有幾間房子，求每間房子住幾只小白兔，右邊是知道每間房子住幾只小白兔，求有幾間房子。
b、每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子多，用的房子少。
……
根據(jù)學生發(fā)言情況，師給予點撥，并及時肯定。
4、提高：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學們討論一下。引導學生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。
三、實踐應用。
1、課本第84頁練一練第1題，學生獨立做在書上，做完后組長負責檢查，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。
教師巡回指導。
2、課本第84頁練一練第3題，學生獨立解答，完成后說說自己怎樣想的？
四、教師小結。
小兔安家
有幾間房子
每間有幾只小兔
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
五、課堂檢測。（10分）
1、在（）里填上合適的數(shù)。
6×（）=9×26×6=4×（）
�。ǎ�8=8+8+8（）×8=6ｘ4
4×3=6×（）6×（）=60-6
2、在○里填上“〉”、“〈”或“=”。
2×98○82×98×1○1×8
5×5○6×67×1○7÷1
4×2○48÷89÷9○4÷4
3、每組人數(shù)684
組數(shù)975
總人數(shù)3235
4、想一想，算一算。
�。�1）多少只小狗有36條腿？
（2）多少只小雞有16條腿？
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