《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選29篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、整體感知內(nèi)容，理解尊老愛幼的人性美。

　　2、涵詠閱讀課文，感受生機(jī)勃勃的意境美。

　　3、動(dòng)情朗讀課文，理解尊老愛幼的人性美。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　理解尊老愛幼的人性美，理解尊老愛幼的人性美。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　復(fù)習(xí)展示：

　　收集有關(guān)友誼的詩句，寫在下面，并和同學(xué)們交流。

　　一、預(yù)習(xí)展示：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)親情的詩句、格言警句，整理在下面。

　　2、給加點(diǎn)的字注音。

　　分歧（），拆散（），粼粼（），嫵媚（），粗獷（），小心翼翼（），漣漪（），瀟灑（）。

　　3、解詞：

　　粼粼：

　　各得其所：

　　4、閱讀課文三遍，思考下面得問題：

　　本文寫了一個(gè)什么故事？

　　從字里行間，你感受到了一個(gè)怎樣的家庭？

　　二、合作探究：

　　1、有感情的朗讀課文，感悟他們美麗的心靈，在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰？并說出你的理由。

　　2找出文中寫景的語句，分別寫了哪些景物？你感悟到什么樣的意境和哲理？

　　3、“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！闭f說你對(duì)這句話的理解，并和同學(xué)們交流。

　　三、達(dá)標(biāo)反饋：

　　1、以“散步”為標(biāo)題有什么作用？

　　2、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候聽她的話一樣”這句話的意思是什么？

　　2、家庭出現(xiàn)分歧時(shí)，文中說：“不過，一切都取決于我。”其原因是什么？后來我為什么決定委屈兒子？

　　3、“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！睂儆谑裁疵鑼�？在文中有什么作用？

　　4、“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)”反應(yīng)了人物（）品質(zhì)，體現(xiàn)了（）的家庭關(guān)系。

　　四、拓展延伸：

　　你知道哪些有關(guān)孝敬父母的歌曲？把歌詞整理在下面吧。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、品讀課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語句。

　　3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責(zé)任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

　　4、學(xué)習(xí)課文“以小見大”的寫法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　2、體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，逐步提高賞讀美文的能力。

　　2、理解“我”對(duì)生活的使命感。

　　【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　多媒體出示：伴隨著輕悠的鋼琴曲《愛的協(xié)奏曲》(理查德·克萊德曼演奏)(背景音樂)，在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步(背景畫面)。

　　教師朗誦：詩歌《散步》(多媒體顯示)

　　“散步的時(shí)候 /我走直路 /兒子卻故意 /把路走彎

　　我說 /把路走直 /就是捷徑

　　兒子說 /把路走彎 /路就延長(zhǎng)”

　　請(qǐng)學(xué)生看畫面，回憶與家人散步的情景，并說說留在自己記憶深處的散步時(shí)的精彩瞬間。(2—3名學(xué)生回答)

　　“今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受他這個(gè)四口之家的濃濃的親情。”(板書課題、作者)

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、教師示范朗讀，學(xué)生用心感受：“這是一個(gè)怎樣的家庭?”

　　(聽讀后，請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)剛�(gè)人的感受)如幸福、溫馨、和諧、和美等。

　　2、學(xué)生有選擇地朗讀課文語句，教師指導(dǎo)。

　　試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的語句找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?

　　3、復(fù)述內(nèi)容

　　請(qǐng)一二名學(xué)生以小男孩的身份來復(fù)述課文內(nèi)容，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　4、師生共同理清文章的基本線索。(以小男孩的身份)

　　爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我”。

　　三、探討質(zhì)疑，感受親情

　　1、“在散步的時(shí)候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒?”學(xué)生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問題。

　　(1)在解決分歧的過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權(quán)力最大?學(xué)生找出相關(guān)的語句來，畫出來，讀一讀，品一品。

　　(可以說每個(gè)人都做得好，因?yàn)榘职中㈨樐棠�，奶奶慈愛親切，媽媽溫柔賢惠，“我”聰明乖巧。)

　　(“我”家成員之間不存在權(quán)力的大小，“我”聽爸爸的，爸爸聽奶奶的，奶奶聽“我”的，媽媽聽爸爸的，大家之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因?yàn)橛杏H情——互親互愛。)

　　“那么究竟聽誰的呢?”——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)晚輩來說，是“尊老”;對(duì)長(zhǎng)輩來說，是“愛幼”。

　　(2)在面對(duì)分歧時(shí)，爸爸為什么“一霎時(shí)”“感到了責(zé)任的重大”?

　　(爸爸是家庭的頂梁柱，現(xiàn)在“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭(zhēng)”，大家都聽爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭，還會(huì)影響家庭的和諧，所以爸爸會(huì)“一霎時(shí)”“感到了責(zé)任的重大”。)

　　(3)文中說“我決定委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的意見?

　　(“我決定委屈兒子”并非表明爸爸不愛兒子，只是拿奶奶和“我”比較來看，奶奶年事已高�？梢�，爸爸十分孝敬奶奶，想盡最大的努力滿足奶奶的愿望，這種孝心是難能可貴的。)

　　(4)展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路，那么，奶奶會(huì)怎樣想?

　　(5)第七段描寫奶奶所看到的小路遠(yuǎn)處的景物有什么作用?

　　(它寫出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在呼喚我們，表明了“我”走小路的原因。)

　　2、學(xué)生集體朗讀第八段，思考：作者為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?文章最后說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”，這是不是也太夸張了呢?

　　(從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。它實(shí)際含蓄地寫出了在一個(gè)家庭中我們父母的責(zé)任，他們特有的心理感受，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)“世界”，很有象征和比喻意義，突出了我們父母那種深沉、莊嚴(yán)的感覺，生活的使命感，表現(xiàn)了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?)

　　3、教師小結(jié)

　　這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛幼”的傳統(tǒng)倫理道德就會(huì)像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　文本分析

　　《散步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級(jí)上冊(cè)第五單元的閱讀課文，是一篇情深意切的優(yōu)美散文。文章描寫了普通家庭祖孫三代春日散步的情景，作者對(duì)家庭對(duì)生命的責(zé)任都有深入思考，感情真摯，含義深沉。通過此課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受親人之間的摯愛之情，并進(jìn)而感受尊老愛幼的人生責(zé)任。

　　學(xué)生分析

　　七年級(jí)的學(xué)生正處在發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不喜歡被動(dòng)接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力。學(xué)生通過前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)鍛煉，也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　導(dǎo)學(xué)設(shè)想

　　對(duì)于這篇含義深刻的文章的教學(xué)，如僅從感情入手，往往會(huì)造成空對(duì)空的局面，收不到良好的效果，本課倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量從語言的學(xué)習(xí)入手，抓住語言表達(dá)上的突出特點(diǎn)，以語言學(xué)習(xí)和研究帶動(dòng)文本的研究，以文本研究促進(jìn)知識(shí)傳授和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)成情感的熏陶。即注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，準(zhǔn)確貼切地探究、領(lǐng)會(huì)文章深長(zhǎng)的意味。同時(shí)，在這一學(xué)習(xí)過程中，始終貫穿朗讀，在讀中品味，在讀中感悟。

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1、揣摩人物心理，感悟文本表達(dá)的濃濃的親情和中年人對(duì)家庭的，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　　2、欣賞品讀文本，從詞語、語句兩方面揣摩、品味文章文辭沖淡而寓意深刻的特點(diǎn)。

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 學(xué)習(xí)

　　1、結(jié)合大屏幕圖片顯示及日常生活，引入學(xué)習(xí)。

　　屏幕顯示并伴隨輕悠的音樂響起，畫面是夏夜里，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，人們?cè)诮�邊散步的情景�?/p>

　　請(qǐng)學(xué)生看畫面，回憶與家人散步的情景，并說說留在你記憶深處的散步時(shí)的精彩瞬間。

　　2、 請(qǐng)2——3位學(xué)生講述經(jīng)歷，與大家交流。

　　(以學(xué)生已有的生活積累為前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活，感悟生活的能力，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)構(gòu)建合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)上，有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。)

　　二、朗讀文本，整體感知

　　1、 屏幕顯示要求：輕聲地誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　(朗讀是語文教學(xué)之靈。學(xué)生通過自由讀，能初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入作品的理解中。)

　　2、 檢查閱讀效果

　　屏幕顯示：

　�、偕⒉降娜擞心男�?

　�、谏⒉降募竟�(jié)呢?

　�、墼谀纳⒉�?

　�、苌⒉酵局邪l(fā)生了什么事?

　　⑤事情的結(jié)果如何?

　　(問題宜簡(jiǎn)單，目的一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內(nèi)容，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)

　　3、 交流感受，把握作者的感情基調(diào)

　　請(qǐng)幾位學(xué)生說說讀了這篇文章后的感受，肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。

　　(這個(gè)問題答案不拘一格，甚至回答沒感覺，不喜歡也可以，但要讓其簡(jiǎn)單陳述理由，目的是希望學(xué)生能注重個(gè)體的體驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)問題。)

　　進(jìn)一步研究文本，總結(jié)大多數(shù)學(xué)生的意見：作者表達(dá)的感情是什么?

　　(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一步也是探究本文語言特點(diǎn)的思維起點(diǎn)。)

　　學(xué)生總結(jié)：散步是日常生活中既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要，他從中感受到了責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會(huì)乃至整個(gè)世界的內(nèi)涵。

　　(無論學(xué)生喜歡還是不喜歡都能過渡到這一點(diǎn)，喜歡的原因往往也是一部分人不喜歡的原因。)

　　三、再讀文本，領(lǐng)悟主旨。

　　請(qǐng)學(xué)生小組合作，分角色完成下列任務(wù)。

　　1、 讀一讀，再次熟悉散步途中解決矛盾的過程。

　　2、 想一想，仔細(xì)揣摩各人(“我”、兒子、母親、妻子)的心理活動(dòng)。

　　3、 勸一勸，盡力勸家人聽自己的建議。

　　(由朗讀全文過渡到朗讀文章的重點(diǎn)部分，即解決矛盾的部分，通過學(xué)生的讀，分角色揣摩人物心理和發(fā)揮想象盡力勸家人聽自己的建議，可以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章所表達(dá)的親情，感受到作為中年人對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。這一步驟是前一步的深入。)

　　四、品讀語言，領(lǐng)悟深意。

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?

　　2、小組內(nèi)合作交流：先讀句子，后談?wù)勛约簩?duì)這句話的體會(huì)。同組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)內(nèi)容為該同學(xué)的體會(huì)是否合理，他有沒有讀出感情。)

　　(由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組活動(dòng)全員參與，既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師則適當(dāng)幫助有困難的小組，到一定時(shí)候提醒小組總結(jié)，準(zhǔn)備交流)

　　3、班級(jí)交流，共享成果。

　　每個(gè)小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學(xué)共享。先讀后談體會(huì)。其余學(xué)生準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀。

　　學(xué)生可能找到的句子與詞語：

　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。(這句話表達(dá)文章主旨的句子，當(dāng)學(xué)生找到這句話時(shí)，就要讓學(xué)生多讀來領(lǐng)悟其中的深意。)

　　……

　　(分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo) 的真正達(dá)成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中)

　　4、歸納本文語言特點(diǎn)：通過以上詞語與句子的品味與揣摩，我們不難發(fā)現(xiàn)文章的語言樸實(shí)無華卻意味深長(zhǎng)，字里行間都滲透著濃濃的親情，同時(shí)我們也體會(huì)到作為中年人對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　　(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，通過揣摩詞語、句子，把對(duì)具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認(rèn)識(shí)。)

　　5、請(qǐng)學(xué)生讀課文，說說除了以上找的句子外，文中還有讓你感動(dòng)或你特別喜歡的語句嗎?為什么?

　　(尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)，新的見解是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn)，也為了讓學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)悟本文語言的特點(diǎn)。)

　　五、與作者交流，推進(jìn)研究。

　　文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，屏幕顯示這三句話，討論編者刪改的意圖，并評(píng)價(jià)刪改的效果。

　�、� 有一些老人挺不住，(在清明將到的時(shí)候死去了)但是春天總算來了。

　�、� 一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣)。

　　③ 我決定委屈兒子了。因?yàn)槲野樗�的時(shí)日還長(zhǎng)(，我伴母親的時(shí)日已短)

　　(括號(hào)內(nèi)為刪去的話)

　　(請(qǐng)學(xué)生同桌探討。這一環(huán)節(jié)對(duì)初一的學(xué)生來說有一定的難度，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識(shí)，作者，編者與我們是同等的，每個(gè)人都自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可充分發(fā)表自己的見解，只要合理說得痛即可。這一步，既培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)作者的精神,也是讓學(xué)生再次領(lǐng)悟本文的語言特點(diǎn)。)

　　六、感知生活，真情告白。

　　口語表達(dá)訓(xùn)練，屏幕顯示訓(xùn)練內(nèi)容:

　　爸爸,媽媽,那次是我錯(cuò)了……

　　老爸,您辛苦了……

　　媽媽,我想對(duì)你說……

　　爸、媽，你們懷里撒嬌的孩子長(zhǎng)大了……

　　請(qǐng)學(xué)生任意選擇其一進(jìn)行口頭訓(xùn)練。

　　(領(lǐng)悟了本文的語言特色，感受了祖孫三代的親情后，讓學(xué)生試著運(yùn)用，與自己的父母展開一端真情告白，相信學(xué)生會(huì)有話可說，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達(dá)的感情，揭示的深意。)

　　七、課外延伸

　　1、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

　　閱讀《三代》(人教版七年級(jí)《語文》上冊(cè)第127頁)，感悟兩篇文章語言的不同特點(diǎn)。

　　(比較閱讀是探究學(xué)習(xí)常用的方法。這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語言特點(diǎn)是很好的學(xué)習(xí)角度。作為依次探究性的作業(yè) ，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改后適當(dāng)講評(píng)即可)

　　2、寫作：體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　假設(shè)你是文中“我”的兒子，請(qǐng)從“兒子”的角度寫一寫這件事。

　　(實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方法，讀與寫有機(jī)結(jié)合，事半功倍)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)從語言的角度學(xué)課文，突破口放在文本的語言特點(diǎn)上，以語言帶文本，是語文教學(xué)側(cè)重對(duì)語言的學(xué)習(xí)，文本的探討，避免了大而空(大而空的教學(xué)目標(biāo) 往往是漫無目標(biāo))。同時(shí)設(shè)計(jì)者還非常注重朗讀，朗讀貫穿了整個(gè)設(shè)計(jì)。

　　其次是注意了探究性梯度，從小問題的發(fā)現(xiàn)到特點(diǎn)的梳理到規(guī)律的歸納;學(xué)習(xí)材料由課內(nèi)到課外文本，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主性;從詞語的推敲到全文把握，形成研究序列，適合不同層次的學(xué)生。

　　最后練習(xí)的設(shè)計(jì)也很有特色。比較閱讀就相當(dāng)于一次探究性的作業(yè) ，從課內(nèi)延伸到課外。寫作訓(xùn)練符合學(xué)生的身份，也能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。兩項(xiàng)作業(yè) 都在一定程度上對(duì)領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn)起到了作用。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。

　　2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。

　　3、學(xué)習(xí)對(duì)稱句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。

　　2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。

　　3、學(xué)習(xí)對(duì)稱句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。

　　2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　當(dāng)我們閉上雙眼，腦海中會(huì)浮現(xiàn)很多感人的畫面，是誰在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我

　　們歸家呢？又是誰在我們出門時(shí)細(xì)聲叮嚀呢？當(dāng)然是我們的父母。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息，才有了我們的幸福安適。如今他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天就讓我們攙扶著他們一起走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》。

　　二、聽文入境

　　多媒體展示：從文章的字里行間你看到一個(gè)怎么樣的家庭？

　　聽老師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊思考。

　　師提問：聽完讀文，我們從文章的字里行間看到一個(gè)怎么樣的家庭？

　　抽生回答。

　　甲：團(tuán)結(jié)的家庭。

　　乙：和諧的家庭。

　　丙：友愛、幸福的家庭。

　　師總結(jié)：剛才同學(xué)們所使用的詞語：團(tuán)結(jié)、和諧、幸福、友愛等可以歸納為一個(gè)詞語：

　　和諧。師板書：和諧

　　下面，我們把自己融入這樣一個(gè)和諧的家庭中，自讀課文。

　　三、讀文生情

　　師出示思考題：聽著大家投入的朗讀，我仿佛也沉浸在親情的世界里。通過剛才的讀

　　你一定讀懂了很多問題，下面就看這樣一個(gè)思考題。

　　多媒體展示：作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個(gè)家庭盡顯和諧。

　　先看第一個(gè)問題：文中寫了何事？

　　抽生回答：散步——發(fā)生了分歧——繼續(xù)散步。

　　師引導(dǎo)學(xué)生闡明分歧的具體情況。并板書。

　　一句話概括：一家四口在初春的田野上散步。

　　散步中出現(xiàn)了什么人？文中哪個(gè)句子看得出？

　　生回答：我、我的母親、我的妻子和兒子。從課文第一句可以看出。

　　師出示思考題：人們都說莫懷戚的《散步》語言優(yōu)美精煉，可是老師在讀文時(shí)發(fā)現(xiàn)了一

　　個(gè)句子：課文第一句。我們?cè)谔镆吧⒉�，我，我的母親，我的妻子和兒子。老師覺得交代人物關(guān)系可以更簡(jiǎn)潔一些，改為：我們一家四口人在田野散步。這樣就簡(jiǎn)潔了，同學(xué)們的看法呢？能改嗎？

　　生思考，回答：不能改。文中的句子顯得家里每個(gè)人都很重要。還交代清楚了一家四口人的關(guān)系。

　　第3個(gè)問題：文中寫了何景？

　　生找出寫景的句子。

　　師明確：文中寫景的地方有兩處，4自然段和7自然段。

　　下面看這樣一個(gè)片段。

　　多媒體投影：課文4、7自然段寫景的句子。

　　朗讀這個(gè)片段。

　　多媒體投影思考題。

　�、耪�(qǐng)同學(xué)們思考：這兩個(gè)片段分別寫了初春哪些景色？

　　抽生回答：4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。7段：菜花、桑樹、魚塘。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們思考：從景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？

　　4段：意境蓬勃的生機(jī)哲理珍視生命7段：意境春天的召喚哲理珍愛生活

　　四、賞讀入心

　　師引導(dǎo)學(xué)生體味文句之美。

　　同學(xué)們?cè)谧x這篇文章時(shí)，會(huì)感到文中很多句子寫得很美，其實(shí)我也喜歡一個(gè)句子。

　　多媒體投影：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；

　　我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

　　生了解此句的特點(diǎn)。

　　師投影：對(duì)稱句的概念。

　　文中還有很多這樣的句子，我們?cè)偃フ艺摇?/p>

　　生找，抽生念。

　　師投影：文中出現(xiàn)的另外7個(gè)對(duì)稱句。男女生分組朗讀上下句。

　　五、品文入理

　　鮮花獻(xiàn)給可敬的人

　　假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰？請(qǐng)選讀課文，結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句，說說你獻(xiàn)花給他（她）的理由。

　　師小結(jié)：意見很不一致，同學(xué)們分析得很好，確實(shí)，每一個(gè)人都做得很好，家庭中也不存在權(quán)力的大小。互相尊重，互相關(guān)愛，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭。孝順父母古來有之，我國(guó)的孟子說：

　　投影：生念。孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。

　　英國(guó)學(xué)者培根說：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母是人類才有的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。

　　師說：同學(xué)們念到最后一句充滿了自豪感，一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中國(guó)的傳統(tǒng)美德，作為中國(guó)人我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　師說：有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛，因?yàn)槟笎廴缢��?/p>

　　有一座山能讓你堅(jiān)韌，這座山叫父愛，因?yàn)楦笎廴缟健?/p>

　　在這樣一個(gè)感人的時(shí)刻，請(qǐng)用你手中的筆，把你心中的這份感動(dòng)寫下來。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)與技能

　　(1) 整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　(2) 有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。

　　2、 過程與方法

　　學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　3、 情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 品味揣摩含義豐富的語句。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 情境導(dǎo)入

　　幻燈片出示一組圖片，說說看到了什么，想到了什么？

　　師述：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因?yàn)槟笎廴缢�；有一座山，能讓你�?jiān)韌，這座山叫做父愛，因?yàn)楦笎廴缟�。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

　�。ò鍟�課題） 散步

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　( 幻燈片 )1、注音或根據(jù)拼音寫漢字

　　熬（） nèn（） 芽 咕咕（ ）叫 分歧（） shà（ ）時(shí) 水波línlín（）

　　2、理解重點(diǎn)詞語的含義

　　隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機(jī)和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意見不一致。

　　各得其所：每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。所，位置。

　　粼粼：形容水的明凈。

　　三、 整體感知

　　1、 教師配樂范讀課文，學(xué)生聽讀。

　　2 聽讀課文， 你感受到這是一個(gè)什么樣的家庭？

　　3、讓我們把自己融入這個(gè)和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過程，然后搶答下面的問題。多媒體顯示搶答題

　　a、 散步的時(shí)間？（初春）

　　b、 散步的地點(diǎn)？（田野）

　　c、 課文中共寫了幾個(gè)人？主要人物是誰？

　　（我 妻子 母親 兒子； 我 ）

　　d、 在散步的過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？

　�。▽W(xué)生回答，教師板書）

　　散步分歧產(chǎn)生 分歧解決

　　4、用一句話概括上面的內(nèi)容

　　一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了。）

　　5、你喜歡文中哪些句子？說說你喜歡的理由。

　　四 研讀入境

　　1、分歧是怎么產(chǎn)生的？怎么解決的？ 在解決分歧中，文中的幾個(gè)人物誰的權(quán)力最大？究竟聽誰的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批

　　老師：一家人相互理解，相互尊重，權(quán)利是沒有大小的，一家三代在田野散步，表現(xiàn)出尊老愛幼，互相關(guān)愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續(xù)，社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛的傳遞呢？

　　2 活動(dòng)探究：

　　（1） 鮮花獻(xiàn)給可敬的人。（分組討論進(jìn)行）

　�。ǘ嗝襟w展示）：假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰？請(qǐng)選讀課文，結(jié)合文中描寫人物的言行和心里活動(dòng)的句子，說說你鮮花給他（她）的理由。

　　（2） 請(qǐng)用一句話或詞語概括一家四口的性格特點(diǎn)。

　　我：（孝順 有責(zé)任心強(qiáng)）我的母親 ：（寬容 體諒）

　　我的妻子： （賢良 孝順） 兒子 ； （活潑可愛）

　　（3）假如是你，還有其他的解決辦法嗎

　�。�4）、設(shè)想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

　　學(xué)生討論后自由發(fā)言，教師對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定和完善，并希望他們?cè)谝院蟮娜松�道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

　�。�5）、通過這件事，你悟出了什么道理？

　　（學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥）

　　同學(xué)們，我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。

　　五、重點(diǎn)研讀

　　齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。

　　提示： “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界？

　　(學(xué)生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)啟發(fā)，盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

　　過渡語： “我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)，作者在字里行間透露著一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。 （最后一句話表現(xiàn)出作為中年人的重大責(zé)任感，他們既要好好承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族有何嘗不是如此呢？）

　　板書： 使命感 承前 啟后

　　六、 親情行動(dòng)

　　（1） 親情是無處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個(gè)人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家交流。

　�。�2） 當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。

　　仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”老師：從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深愛我們無以回報(bào)，怎樣才能表達(dá)對(duì)他們的感激，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任，讓父母快樂輕松一些，是我們做兒女值得深思的問題。

　　同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)你的親人說些什么呢？

　　七、課堂小結(jié)

　　英國(guó)哲學(xué)家培根曾說過：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！霸竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園�！弊屛覀冸S著《家和萬事興》的曲子，沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會(huì)到，親情不僅是聲情并茂的述說，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；，不只是父母殷切的希望，更應(yīng)是兒女無言的回報(bào)；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì)，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟，去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒有終極。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目的】

　　1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言。

　　3、結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的人性美。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言。

　　難點(diǎn)：

　　3、結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的人性美。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　在我們的家庭生活中有許多平凡小事，然而就這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關(guān)愛，傳達(dá)出溫馨的親情。讓人回味，令人感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們回味這些美好的時(shí)刻，并講出來大家分享。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、聽錄音朗讀課文，完成下面兩項(xiàng)任務(wù)：

　�、� 用一個(gè)詞概括本文事件。

　�、� 簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。

　　⑶ 這一家人在散步過程中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你。

　　2、聽讀后，抽生用一個(gè)詞慨括本文的事件，并簡(jiǎn)述本文內(nèi)容。談?wù)務(wù)n文哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你。

　　注：散步。這是一家四口散步的過程。開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過去的時(shí)候，我背著母親，妻子背著兒子。

　　體現(xiàn)了尊老愛幼、溫馨和睦、互敬互愛。

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、討論：

　�、� 散步的過程中出現(xiàn)了分歧，作者是如何選擇的，請(qǐng)談?wù)勊麨槭裁匆�這樣選擇?

　　⑵ 找出你認(rèn)為最能夠打動(dòng)你的段落或最有價(jià)值的語句，然后把你的感受與同學(xué)交流一下。

　　2、交流：

　　注：

　�、� 我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了，剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

　　哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉──(英)培根。

　　⑵ 談一談你認(rèn)為最能夠打動(dòng)你的段落或最有價(jià)值的語句，然后把你的感受說出來與大家分享一下。

　　注：

　�、� “她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！�

　　明確： 包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重，相處和諧”。

　　⑵ “前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�

　　明確：兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對(duì)母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。

　�、� “我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”

　　明確：母親老了，兒子成長(zhǎng)了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子;而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。

　�、� “我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥�他的時(shí)日還長(zhǎng)。”

　　明確：為選擇行走路線形成分歧，但能相互體諒達(dá)到和諧統(tǒng)一，反映了家庭成員之間真摯的愛。

　�、� 文中作者簡(jiǎn)潔地描寫了南方初春的美好景色，巧妙地襯托了一幅充滿情趣的生活畫面。請(qǐng)找出描寫景色的語句朗讀并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　提示：春的氣息，充滿生機(jī)，高歌生命。

　　金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，看出春天是美的，有意思的。

　　生活幸福，其樂融融。

　　體會(huì)到課文的語言美、描寫的景物美、體現(xiàn)的人情、人性美。

　　四、重點(diǎn)研讀，深化主旨

　　如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！�?

　　明確：

　　“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。

　　母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。

　　可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

　　五、創(chuàng)維空間，拓展練習(xí)

　　1、消息：

　　老師曾在看到報(bào)紙上有一則消息：“國(guó)慶節(jié)放假前，有許多人往養(yǎng)老院打電話，想在黃金周期間把老人送去托養(yǎng)。這樣，他們便能安心地帶著孩子出游，因?yàn)轲B(yǎng)老院有人照顧自己的老人�！闭�(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀闳绾慰创�這件事情的。

　　尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓。我們應(yīng)該大力的傳承和發(fā)揚(yáng)，這樣讓中華民族的這一奪奇琶在在世界民族之林中開得最艷、開得最美。

　　2、課堂調(diào)查：

　　⑴ 每年在你過生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日?

　�、� 你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎?

　�、� 假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福!(要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語)

　　注：從剛才的調(diào)查結(jié)果看，說明了一個(gè)什么問題?(對(duì)父母關(guān)心太少、理解不夠)

　　(學(xué)生交流短信)

　　課堂總結(jié)：其實(shí)，生活中親情無處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，為美好的明天唱出最動(dòng)聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)圓。

　　六、親情放送，課后作業(yè)

　　1、(多媒體播放 flash《讓愛住我家》)

　　謹(jǐn)以此片獻(xiàn)給那些熱愛家庭的人們，希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)圓。

　　2、課后作業(yè)：

　　學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬千感慨吧，請(qǐng)掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對(duì)您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對(duì)爸爸媽媽說的話。

　　【附】《散步》課文解讀

　　莫懷戚的《散步》是一篇秀美雋永、玲瓏剔透、含蓄蘊(yùn)藉的精美散文，它像一首動(dòng)人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，品讀這篇文章，如同在做一次愉悅而高尚的美的旅行。

　　一、以小見大的構(gòu)思美。

　　本文在構(gòu)思上頗有特色，采用了“以小見大”的寫作手法，選取家庭生活中一個(gè)美麗而平凡的鏡頭——散步，來揭示親情、生命、倫理的重大主題。“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，這樣以小題材來表現(xiàn)大主題，為我們的寫作提供了一個(gè)極佳的范例。

　　二、蘊(yùn)含詩意的畫面美。

　　本文的景物描寫著墨不多，只有兩處：第一處對(duì)南方初春田野的描寫，透露出春的氣息和生機(jī)；第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露的是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍惜。兩處景物互相呼應(yīng)，如同兩幅美麗的畫面，充滿了濃郁的詩情畫意和盎然的生機(jī)，為常見的散步提供了一個(gè)美妙的背景。

　　三、耐人尋味的樸實(shí)美。

　　縱觀整個(gè)行文，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話，樸實(shí)但卻耐人尋味。如：“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’”這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

　　四、搖曳多姿的對(duì)稱美。

　　本文兩兩對(duì)稱的句子很多，互相映襯，搖曳多姿，很有情趣。如：“有的濃，有的淡。”“我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面�！薄扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子�！薄拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”等。仔細(xì)揣摩這些對(duì)稱的句子，卻大有意味：一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。

　　五、意蘊(yùn)豐富的主題美。

　　本文雖然寫了一件小事，但卻意蘊(yùn)豐富，主題深刻。文中一家人互相關(guān)懷、愛護(hù)、體貼，譜寫了一首動(dòng)人的親情之歌。文中一個(gè)“慈母”，一個(gè)“孝子”，一個(gè)真誠(chéng)的理解，一個(gè)絕對(duì)的信任，孫子受其影響，懂事、孝順，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的尊老愛幼的倫理道德之美。文中“我”和妻子是中年人的代表，這個(gè)形象具豐富的象征意義：人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣？

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)和技能：整體感悟課文，通過比較閱讀提高審美情趣。

　　２、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整體感知課文，品味揣摩語句。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)】

　�。�、整體感悟課文。

　�。病⑴囵B(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

　　二、感知課文

　�。�、檢查生字詞。

　�。�、教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。

　�。�、帶問題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問題組：

　�。薄⒄n文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰？

　�。病⒃谏⒉竭^程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）

　　三、交流感受，把握作者的感情

　　出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么？請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛�(gè)人的感受。

　　肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。（這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。）

　　進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點(diǎn)的思維中國(guó)）

　　總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。

　　四、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流

　　出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。

　　（小組活動(dòng)，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。）

　　五、班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)

　　每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個(gè)句子、一個(gè)詞語。

　　可能有的句子與詞語：

　　前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。

　　我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。

　　太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)

　　教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。

　�。ǚ窒韺W(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的`真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。）

　　六、拓展，展開想像

　　體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想？

　　學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

　�。ㄟ^渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

　　學(xué)生討論歸納：教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

　�。ㄟ^渡）文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？

　�。薄⑽覀兛梢愿惺艿侥赣H對(duì)小孫子的什么感情？

　�。�、作者為我們展示了什么樣的家庭？

　�。场⒎謩e用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？

　　學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可）。

　　重點(diǎn)研讀：

　�。ㄟ^渡）：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

　�。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。）

　　教師小結(jié)：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　�。ㄟ@部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

　　七、比較閱讀

　　請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：

　　１、這篇短文寫了什么事？

　�。病ⅰ度�代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由？

　　教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。（學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。）

　　學(xué)生討論交流，教師歸納：

　�。薄ⅰ渡⒉健繁取度�代》多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。

　�。�、在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多�！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

　　３、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦�，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩。

　　反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？

　　提示：自由回答，言之有理即可。

　　教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。

　　小結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用５８０字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對(duì)課文的理解。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　散步

　　莫懷戚

　　母親走大路↑承上

　　散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感

　　兒子走小路↓啟下

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　　2．通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。

　　2．理解文章內(nèi)容和作者的情意。

　　3．通過分析課文中幾個(gè)人物的形象，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員，在成長(zhǎng)的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂的生活。當(dāng)我們高興時(shí)，家是撒歡的場(chǎng)所，當(dāng)我們?cè)庥隼щy和不幸時(shí)，家又是避風(fēng)的港灣。我們今天就來學(xué)習(xí)莫懷戚筆下的這個(gè)和睦友愛家庭是怎樣的？

　　二、初讀課文

　　1．學(xué)生朗讀（配樂）

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情，基調(diào)深沉而歡愉，語氣溫和，親切莊重，語調(diào)平穩(wěn)。

　　2．知識(shí)搶答

　　讀過課文，老師來考考大家：

　�。�1）散步時(shí)間是？（初春）

　�。�2）散步地點(diǎn)是？（田野）

　�。�3）文有哪些人物？（我，我的母親，我的妻子和兒子）

　�。�4）散步的途中發(fā)生了件什么事？（分歧）

　�。�5）分歧是怎樣解決的？（母親作出了讓步，選擇了走小路）

　�。�6）請(qǐng)據(jù)以上問題的答案概括文章內(nèi)容。

　　三、再讀探究

　　1．賞讀美句

　　要求：劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？

　　（1）寫景的句子

　　——對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）

　　——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

　�。�2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

　　——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕�修養(yǎng)。）

　�。�3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）

　　——有的濃，有的淡。

　　——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

　　——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　2．討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？

　　板書設(shè)計(jì)

　　母親――善解人意 我――溫和穩(wěn)重

　　母子情 珍惜親情

　　夫妻情 珍惜生命

　　祖孫情 互敬互愛

　　妻子――溫柔賢惠 兒子――聰明懂事

　　3．感悟作者的情意

　　大家說了如此美麗的句子，現(xiàn)在老師來大家一起賞析這一句“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！蹦闶窃鯓永斫狻奥�慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的？

　　――尊敬老人，愛護(hù)孩子。

　　4．請(qǐng)舉一個(gè)你身邊的例子，說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等。

　　四、小結(jié)及布置作業(yè)

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫“我理想中的溫馨的家庭”，作為本周的周記。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過朗讀、演讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情。

　　2.在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。

　　3.在教師的引導(dǎo)下完成部分劇本提綱。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過朗讀、演讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情。

　　2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多角度理解課文的思想感情。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用朗讀法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)設(shè)置情境，明確任務(wù)

　　1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受，明確公益廣告就是要向社會(huì)發(fā)出呼吁或者號(hào)召，引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。

　　2.關(guān)愛老人是當(dāng)今的熱點(diǎn)，社區(qū)要開展“關(guān)愛老人”宣傳日，希望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目，助力社區(qū)活動(dòng)。受公益廣告的啟發(fā)，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫社區(qū)做個(gè)公益廣告劇本，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站，效果應(yīng)該不錯(cuò)。剛好，今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類的文章，同學(xué)們幫老師看看這個(gè)素材有沒有改編的價(jià)值。

　　【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　(二) 多種方式朗讀，多角度理解課文的思想感情

　　任務(wù)一：確定文本的使用價(jià)值。

　　1.朗讀，說出文章寫了什么事，重點(diǎn)是什么。

　　2.在文中圈畫或標(biāo)注散步前后，“我”的所作所為、所思所想及原因，發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì)、情感、精神等。

　　5.全班交流，確定主題并填寫。

　　預(yù)設(shè)：

　　交流第一階段，基本能夠說出“親情”“孝順”，但說不出“責(zé)任”“生命”。

　　交流第二階段，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第六段，體會(huì)“我”的心理，學(xué)生會(huì)關(guān)注到“責(zé)任”，教師引導(dǎo)學(xué)生思考誰的責(zé)任，什么責(zé)任，“我”對(duì)這份責(zé)任的態(tài)度。學(xué)生會(huì)順利體會(huì)到中年人主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。也可以順便解決“就是整個(gè)世界”的理解

　　預(yù)設(shè)主題：孝順;尊老愛幼;親情;中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);家庭和睦。

　　任務(wù)二：確定片名。

　　1.帶著對(duì)文章主題的理解，全班有感情朗讀全文，醞釀一個(gè)別致的片名。

　　2.交流自己擬的名字并陳述理由。

　　預(yù)設(shè)

　　問題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，教師要提示，可以從內(nèi)容、主旨的角度擬�？赡苓�是打不開思路，進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，事件的波折等)的角度展開，注意貼近主題。

　　從內(nèi)容角度擬的劇名：

　　《背》：這個(gè)故事的重點(diǎn)是“背”，同時(shí)“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任。

　　《一家人》：其實(shí)這就是一個(gè)一家人怎樣和睦相處的故事，“一家人”溫馨美好，體現(xiàn)著親情。

　　《三代》：故事講的是“愛”在三代人之間流淌的動(dòng)人故事，揭示的是人類生命輪回中獨(dú)有人性光輝。

　　《初春的田野上》：這是故事的地點(diǎn)，但是卻被作者渲染出了象征的意味，象征生命的美好與蓬勃，象征親情的美好，象征和諧家庭的幸福。

　　從主旨角度擬的劇名：

　　《孝順》《尊老愛幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等。

　　任務(wù)三：撰寫人物說明。

　　1.列出人物，按照人物分角色表演讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，把握人物思想性格特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)問題：學(xué)生可定會(huì)提出妻子沒有語言怎么辦的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會(huì)，是不是沒有語言就沒有態(tài)度，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理。

　　對(duì)于一些學(xué)生，母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意，立足于不讓兒子覺得歉疚不安，也為了不讓兒子非要堅(jiān)持走大路而鬧得大家不高興的角度，思考為什么母親要說“我走不過去的地方，你就背著我”。

　　“我”：有鮮明的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，愛自己的兒子，但知道更應(yīng)該孝順時(shí)日不多的母親。

　　母親：慈愛、善解人意。

　　妻子：賢惠。

　　兒子：活潑可愛，聰慧懂事。

　　劇本提綱：

　　【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理和對(duì)文章主題的把握。

　　(三)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.完成劇本提綱。

　　2.上網(wǎng)觀看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》，注意從中受到啟發(fā)，為繼續(xù)修改劇本準(zhǔn)備。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目的

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞;感知親情。

　　2、方法與過程目標(biāo)： 學(xué)習(xí)開門見山、細(xì)節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點(diǎn)題的寫法，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：細(xì)讀品味課文，讓學(xué)生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、整體感知、品味課文，讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體味課文表現(xiàn)的人性美。

　　2、課堂遷移，學(xué)以致用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文的最后一句話的含義。

　　教學(xué)設(shè)想

　　《散步》一文的題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師只在適當(dāng)之時(shí)作必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在外打工少與家人在一起的實(shí)情，教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機(jī)會(huì)，處理好家人關(guān)系，努力創(chuàng)建一個(gè)和美、溫馨的家庭。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一 、 學(xué)生初讀課文、整體感知 。

　　(一)學(xué)生自己 輕聲朗讀，思考回答下邊問題：

　　(1)文中寫了一件什么事?有哪些人?

　　(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　( ) 的家庭

　　( )的我 ( )的母親

　　( )的妻子 ( )的兒子

　　(二)假如你是文中的“我”，你有一個(gè)蘋果或一束花，你最想送給哪一個(gè)?為什么?

　　(略)

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)： 看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì)溫馨的親情�，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

　　二、全體朗讀課文，進(jìn)一步感知內(nèi)容。

　　要求：

　　1、注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。

　　讀準(zhǔn)下列字音：熬 (ǎo ) 粼(lín) 霎(shà) 咕(gū)

　　2、就你對(duì)文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請(qǐng)你給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡(jiǎn)述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭 D一家人)……

　　3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

　　(以下舉學(xué)生部分發(fā)言)

　　喜歡文中“我”，因?yàn)樗�有�?zé)任感，孝敬老人……

　　喜歡文中的“母親”， 雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。

　　喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛，聽話……

　　學(xué)生討論交流回答后，師生評(píng)價(jià)。

　　4請(qǐng)復(fù)述課文內(nèi)容。(略)

　　三、品讀文段，美點(diǎn)尋蹤。

　　1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)形象的給人以強(qiáng)烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。

　　學(xué)生回答后，師生共同評(píng)價(jià)。

　　2、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示范：A文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健遍_頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

　　3、美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡?

　　4、學(xué)生發(fā)言，然后師生評(píng)價(jià)。

　　(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

　　例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……

　　例2：美在那金色的菜花，你看……

　　例3：美在那無言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。 ……妻子也蹲下來，背起了兒子。(這就是愛，這就是責(zé)任，這就是尊老愛幼美好家庭，結(jié)尾點(diǎn)明題旨。句式整齊、對(duì)稱)

　　例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑、可愛，聰明)

　　四、問題探究：

　　1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?

　　(委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好 走。)

　　2、 “我”本來決定走小路，后來為何又走大路?

　　(走小路應(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親。這個(gè)決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。)

　　3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”你如何理解這句話?

　　4題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請(qǐng)你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。

　　五、展開想象 體驗(yàn)感受

　　1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì)怎么想?

　　2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理?

　　六、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑(略)

　　七、比較閱讀，學(xué)法實(shí)踐。

　　要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》，試著實(shí)踐學(xué)法：

　　(1)重?cái)M標(biāo)題;

　　1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。

　　2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點(diǎn)評(píng)、明確。

　　以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

　　如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫面 ④責(zé)任 ⑤背影 ⑥ 愛……

　　(注：發(fā)言時(shí)可讓學(xué)生略解釋重?cái)M此標(biāo)題的理由，只要言之有理即可 )

　　(2)品讀文句，美點(diǎn)尋蹤：

　　學(xué)生分組討論，歸納回答:：

　　“位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩，一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”，“三個(gè)腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖，這是一個(gè)有責(zé)任感的“先生”。畫面真美、感人。

　　“我不怪你，是我自己撞上的……”表現(xiàn)出 那“先生”是一個(gè)有責(zé)任感的人……

　　(3)這兩篇文章，你更喜歡哪一篇?說說你的理由。

　　(略)

　　七、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容，再品讀尋蹤美點(diǎn)”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。

　　八、布置作業(yè)：

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　散 步

　　莫懷戚

　　背母、背兒

　　走大路

　　我 妻子

　　走小路

　　走小路

　　母 親 散步

　　兒 子

　　教學(xué)反思：因?yàn)楸疚亩绦�，設(shè)計(jì)教案之時(shí)，按照我們讀文的思路，采用問答形式，由“感知 ”而至“品味”，讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法，同時(shí)我結(jié)合課后的短文《三代》設(shè)計(jì)了“課堂遷移”，讓學(xué)生“現(xiàn)蒸熱賣” 學(xué)以致用 。

　　注重以學(xué)生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者，課上只作點(diǎn) 撥、指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)問題時(shí)我考慮到學(xué)生的理 解能力，課上引導(dǎo)多讀文段，盡可能使他們從文中找到答案。結(jié)果學(xué)生討論發(fā)言較積極，課堂氣氛還比較活躍，達(dá)到預(yù)期效果。

　　不足之處：就是“品讀文段，美點(diǎn)尋蹤”之時(shí)，可能由于平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生不很多，加上平時(shí)的訓(xùn)練沒有充 分考慮到大多數(shù)學(xué)生的 理解和回答的能力，所以發(fā)言的 常是那部分愛學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生。今后在備課、設(shè)計(jì)教案時(shí)，要盡可能考慮到班上的大多數(shù)人，盡力做到既備課又備人，多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解和回答問題能力的訓(xùn)練。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)集體舞，初步掌握固定的動(dòng)作模式，努力嘗試在xx處獨(dú)立做出即興動(dòng)作。

　　2、感受集體舞中與同伴合作的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂：田納西搖擺舞曲。

　　活動(dòng)過程：

　　一、結(jié)合繪本情節(jié)，熟悉固定的動(dòng)作模式。

　　1、出示P1，小蛇是怎樣散步的？說一說，做一做。

　　2、學(xué)做基本動(dòng)作1：看一看，扭一扭。（小蛇還會(huì)怎么樣，再扭一扭）

　　3、出示P2，遇見大水坑，小蛇會(huì)怎么過去呢？（幼兒說并做）

　　4、出示P3中的①②③，幼兒表述并作動(dòng)作，學(xué)做基本動(dòng)作2：拱一拱，縮一縮。

　　5、出示P4，小螞蟻是怎么過去的？學(xué)做基本動(dòng)作3：走走走走，停一停。（休息一下）

　　6、出示P5，一個(gè)接一個(gè)，教師帶頭和孩子們依次抓著前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入動(dòng)作：看身后同伴）”繞一圈。

　　7、出示P6中的①②，幼兒說對(duì)話。

　　8、出示P7（小蛇——呼），這時(shí)小蛇怎么了？你是從哪里看出來的？可以怎么休息。

　　9、出示P8①②③，小蛇是怎么過河的？

　　二、配合音樂，幼兒集體跳舞。

　　1、回憶繪本，教師用故事情節(jié)，提醒幼兒將基本動(dòng)作串連。

　　2、配合音樂完成完整的舞蹈。

　　三、嘗試兩人配合跳集體舞。

　　1、你們喜歡小蛇嗎？為什么？

　　2、小動(dòng)物們也喜歡它，來找小蛇跳舞了。幼兒按圈設(shè)分成小蛇（站里圈），小動(dòng)物（站外圈）

　　3、幼兒兩兩，面對(duì)面。好朋友見面會(huì)做什么？學(xué)跳動(dòng)作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。

　　4、好朋友休息一下，互換位子，再繼續(xù)跳一次。

　　5、配合音樂，完整跳一次 。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一：課題

　　《散步》莫懷戚

　　二：課時(shí)

　　四十分鐘

　　三：教材分析

　　本篇課文注重學(xué)生對(duì)親情、責(zé)任以及生命感慨的把握。此文是一篇記敘性強(qiáng)的散文，穿插兩處景物對(duì)初春田野的細(xì)膩描寫。

　　四：學(xué)情分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元的課文之后，對(duì)景物描寫有一定的分析能力，可以體會(huì)文中樸素自然的語言。學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能自行解決生字詞，理解大概文意，對(duì)深層次的對(duì)生命感慨的理解尚需進(jìn)一步引導(dǎo)。此篇散文語言優(yōu)美，可以借此改編成詩歌，不過學(xué)生只需理解到文中的對(duì)稱句當(dāng)中的敘事張力以及音律上的整齊即可。詩歌創(chuàng)作不統(tǒng)一要求，提供方向給有興趣的學(xué)生自行思考。

　　五：教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)朗讀，注重朗讀過程中對(duì)重音、停連等技巧的掌握。

　　2.探究語言特點(diǎn)，品味文中的回環(huán)句以及對(duì)稱句。

　　3.理解文中的思想感情，進(jìn)一步了解尊老愛幼等美好品德。

　　六：教學(xué)難點(diǎn)

　　xxxxxx

　　七：教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)生字詞，將正確的讀音標(biāo)注在課文二十五頁的讀讀寫寫。翻開共學(xué)案，更正自己的答案，對(duì)的打鉤，錯(cuò)的紅筆更正。

　　讀關(guān)鍵詞解釋（2min）

　　進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

　　導(dǎo)入語：我們一起來看一個(gè)小視頻。這個(gè)視頻講了個(gè)什么的故事呢？洗腳這一件家庭小事里有媽媽的孝順還有孩子對(duì)孝道的傳承。今天我們學(xué)習(xí)的課文同樣是講家庭小事，我們這節(jié)課一起來探討一下。（3min）

　　首先，我們把課文朗讀一遍，朗讀的時(shí)候要注意把握課文的情感節(jié)奏。把自己代入課文的情景中去。情景不同，朗讀時(shí)的語速語調(diào)也不同。遇到歡快激動(dòng)的場(chǎng)景，語速應(yīng)該是稍快，語調(diào)應(yīng)該是歡暢明朗；遇到哀傷憂怨的情景，語速應(yīng)該是放慢，就像放慢腳步一樣，語調(diào)應(yīng)該是深沉舒緩的。打開伴奏，你們就是朗讀者，開始吧。（7min）

　　課文讀了一遍，加上預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)大概清楚課文講了一件什么事情，現(xiàn)在給三分鐘時(shí)間，同學(xué)們默讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)來回答文中講述了一件什么事？散步時(shí)出現(xiàn)了一次分歧，出現(xiàn)分歧時(shí)人物的選擇又如何？（3min）

　　分歧：母親，孫子，我。（我為什么聽從母親呢？孝順尊敬，因?yàn)榕惆槟赣H的時(shí)日已少，前文也提到，母親老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得累等等，“我”是體會(huì)到時(shí)間不等人，有句老話“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！睍r(shí)間悄悄地帶走我們身邊的人。）接著母親還是選擇走小路，那是對(duì)孫兒的疼愛和理解。（6min）

　　剛才我們分析《散步》中的一個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，出現(xiàn)分歧時(shí)，大概已經(jīng)了解到《散步》里家庭成員有著怎樣的性格。/現(xiàn)在我們閱讀全文，留意全文中表現(xiàn)思想感情的句子，透露親情的心理、動(dòng)作、語言等句子，給每位家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。/待會(huì)請(qǐng)同學(xué)回答。

　�。�母親慈愛親切、兒子善良孝順、妻子溫柔賢惠、小兒子乖巧活潑）（5min）

　　我們已經(jīng)概括了文章的內(nèi)容，分析了散步中發(fā)生的分歧，給每位家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，我們了解的這一條條信息都是從哪里來的呀？從原文中來，作者是用語言向我們傳遞信息�，F(xiàn)在我們來更加細(xì)致地賞析句子：找出文中打動(dòng)你的句子，比如寫景、抒情議論的句子，關(guān)注詞語的含義、作用，句式，作者情感等等。通過品味文章的語言來了解文章的深意。/待會(huì)請(qǐng)同學(xué)回答。(各5分鐘共15分鐘)

　　景物：學(xué)習(xí)完第一單元的《春》以及《濟(jì)南的冬天》，相信大家對(duì)景物描寫的句子已經(jīng)很熟悉，文章有兩處寫景的句子分別是？大家看到初春、新綠。嫩芽都會(huì)感覺到春天的？（生機(jī)）/前一段里作者已經(jīng)講到“春天來得太遲，太遲了�！薄暗�是春天總算來了，我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬�！本o接著描寫春天這樣新的生命，也就意味著熬過嚴(yán)冬的母親將獲得新的活力。/同樣另一處景物描寫，體會(huì)到春天繁榮生機(jī)同時(shí)還有一家人散步的幸福感覺。讀句子，做筆記。

　　句式：同學(xué)們有沒有找到一些句子讓你覺得有對(duì)稱之感的？關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，逗號(hào)，分號(hào)。比如“前面也是媽媽和兒子……”讀起來富有音律感。把句子讀一遍，把賞析讀一遍，做筆記，把其余對(duì)稱句讀一遍。（人民需要藝術(shù)，藝術(shù)需要人民。）

　　③同學(xué)們，大家感受到這是一個(gè)怎樣的家庭？（和睦等）/那么作者僅僅是寫散步這樣的家庭小事嗎？家庭小事的背后又有怎樣的深意在其中？比如文章最后一句，我們一起來賞析一下：句子讀一遍。從動(dòng)詞慢慢地你可以看出我和妻子的小心翼翼，對(duì)家人的保護(hù)，背上肩負(fù)著的是一個(gè)家庭的責(zé)任，贍養(yǎng)上一代老人，養(yǎng)育年輕一代。這也是文中其中的一個(gè)主旨所在。為什么說只是其中一個(gè)主旨呢？對(duì)這一篇文章大家可以有多種解讀，比如剛剛我們講到的尊老愛幼，中年人在家庭承擔(dān)的責(zé)任，或者是初春田野里人和事物的美好和諧等等，言之合理即可。

　　作者講了一件家庭小事，現(xiàn)在我們換成同學(xué)們來講一下家人打動(dòng)你的小事，請(qǐng)同學(xué)們來分享。最后作業(yè)共學(xué)案閱讀。（5min）

　　線索：朗讀/分歧/評(píng)價(jià)人物/語言(景物/句式/主旨）

　　八：板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)：共學(xué)案閱讀題。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容；

　　2、分析人物特點(diǎn)，感悟作者情感，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活的美的追求；

　　3、學(xué)習(xí)描述生活中細(xì)節(jié)畫面，展現(xiàn)深刻主旨。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　xxxxx

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　xxxxx

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　感恩的心，感謝有你，伴我一生，花開花落，我一樣會(huì)珍惜。是呀，生活中陪伴我們共同走過的人，我們是否用心體會(huì)過？那些疼愛我們的人，我們是否都懂得？今天，我們來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，一起感受下散步的溫馨。

　　二、 朗讀課文，整體感知：

　　1、請(qǐng)大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)用補(bǔ)充題目的辦法概括文章的主要內(nèi)容。

　　三、 跳讀課文，認(rèn)識(shí)人物：

　　1、跳讀課文，找出對(duì)一家人的描寫的句子。

　　2、從這些描寫中可以看到人物什么特點(diǎn)？

　　四、 研讀課文，感悟主旨：

　　作者描繪一家人在初春的田野上散步，讓我們感受到了畫面優(yōu)美，人物活潑外，我們還能感悟到什么道理？

　　五、 表情誦讀，美點(diǎn)尋蹤：

　　一家人散步的畫面美，人物間相處的融洽美，如此文章中還有很多美點(diǎn)，咱們比一比，看誰最快發(fā)現(xiàn)美？

　　示例：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健边@個(gè)溫馨、詩意的鏡頭。

　　六、 延讀課文，鏈接生活：

　　假如生活欺騙了你，親愛的，不要悲傷，不要輕言放棄�？纯窗桑�金色的油菜花，水波粼粼的小魚塘，它們永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橛辛硕�天而絕跡；想想吧，你的親人，你的朋友，他們對(duì)你永遠(yuǎn)是不離不棄。

　　生活總是美好的，有時(shí)需要我們停下腳步，用心去發(fā)現(xiàn)，去感悟，甚至去創(chuàng)造。

　　請(qǐng)將你生活中的美好與大家分享。

　　七、結(jié)語：

　　“ 我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥�我的母親，我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫卷。我們?cè)谡n堂上徜徉：我，我的學(xué)生，我的朋友和導(dǎo)師。這節(jié)課，希望也定格在我們的心中，提醒我們感受生活，學(xué)會(huì)懂你�！�

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　一、教材分析：

　　莫懷戚的《散步》，是人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本單元的課文都是圍繞著親情和家庭生活展開的，學(xué)習(xí)要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀課文和圈點(diǎn)勾劃重點(diǎn)詞匯�！渡⒉健穬�(nèi)容較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語言美、詩意美、人性美。它通過尋常的散步小事，引出了一個(gè)家庭的“分歧”；但隨著問題的解決，展現(xiàn)的卻是三代人的和和美美，相親相愛，反映著尊老愛幼的家庭倫理準(zhǔn)則。對(duì)于學(xué)生來說，有很強(qiáng)的教育意義。

　　二、學(xué)生分析：

　　七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但他們?nèi)匀蝗狈α己玫挠^察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，由于受到社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。另外，這個(gè)階段的學(xué)生有可能出現(xiàn)叛逆期的問題，缺乏與家人的信賴與溝通，不自覺地疏遠(yuǎn)父母。因此，通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、自主探究及小組討論等，讓學(xué)生在對(duì)課文有初步了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　1通過查字典和詞典，獨(dú)立認(rèn)識(shí)字詞，讓學(xué)生積累“信服、嫩芽、霎時(shí)、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義；

　　2在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容。

　　2、過程與方法：

　　1對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,讓學(xué)生找出文中描寫“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的文段,提出自己對(duì)文中人物形象的看法。

　　②運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語言。

　　3、情感與態(tài)度價(jià)值觀：

　　在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能初步理解課文的寓意，體會(huì)到家庭中親情的珍貴，并感受課文中尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)生找出文中對(duì)“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的描寫，歸納人物形象特點(diǎn)；運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)是初步理解課文的寓意，體會(huì)到家庭中親情的珍貴，正確把握作者所要傳達(dá)尊老愛幼的主旨。

　　五、教學(xué)媒體或資源：

　　多媒體設(shè)備，PPT課件

　　六、教學(xué)過程

　　時(shí)間

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　5分鐘

　　課堂導(dǎo)入

　　老師播放《Family》公益短片視頻，并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文

　　學(xué)生觀看視頻

　　通過播放視頻，讓學(xué)生集中注意力，投入到溫馨的情感氛圍，為接下來的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備

　　5分鐘

　　檢查預(yù)習(xí)

　　教師介紹課文作者、疏通生字詞（PPT出示練習(xí)題）

　　學(xué)生完成練習(xí)題

　　用練習(xí)題的方式來檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況，當(dāng)場(chǎng)解決遺留問題，利于課文的順利學(xué)習(xí)

　　5分鐘

　　初步把握課文內(nèi)容

　　教師出示相關(guān)問題（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果）

　　學(xué)生自讀課文，并填寫學(xué)習(xí)表格

　　學(xué)生在自讀課文中感知全文，對(duì)相關(guān)問題的思考是對(duì)文章的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并自主梳理文章內(nèi)容。

　　15分鐘

　　分析歸納人物形象

　　通過提問學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個(gè)主人公的形象

　　重新細(xì)讀課文，小組合作探討的基礎(chǔ)上分析并概括文中人物形象（填寫圖表）

　　由文及我，通過再次細(xì)讀課文，用心體會(huì)文中一家老小不同的角色；同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力，以及對(duì)文章細(xì)節(jié)的熟悉和關(guān)注。

　　12分鐘

　　品味富有表現(xiàn)力的語言，了解文章語言特色

　　承接上一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，對(duì)優(yōu)美句段進(jìn)行初步理解，品味語言美。

　　學(xué)生分小組討論，找出優(yōu)美句段并進(jìn)行分析。

　　通過學(xué)生小組討論，分析、揣摩優(yōu)美句段，進(jìn)一步品味富有表現(xiàn)力的語言，了解文章語言特色。

　　3分鐘

　　課堂小結(jié)與延伸

　　小結(jié)（課堂內(nèi)容及初步了解文章中心思想）并布置課后思考題（主要是對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行深入把握和探討）。

　　學(xué)生完成課后思考問題。

　　循序漸進(jìn)，承上啟下，從上一環(huán)節(jié)探討人物語言過渡至把握人物立場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，深入理解重點(diǎn)句段，轉(zhuǎn)向?qū)θ宋锴楦幸约罢n文主旨與內(nèi)涵的思考，為下一課時(shí)做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)七、教學(xué)反思

　　《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事，但是這件事背后所表達(dá)的思想內(nèi)涵卻不一般，要引導(dǎo)學(xué)生從表層升華到主旨內(nèi)涵是難點(diǎn)。因此采取了先理解課字詞再通過朗讀與分析感受文章的方法，循序漸進(jìn),從整體把握課文到分析細(xì)節(jié)、于關(guān)鍵人物入手。但在教學(xué)過程中，有的環(huán)節(jié)在實(shí)施的時(shí)候宜有所側(cè)重，需要做出適時(shí)調(diào)整；同時(shí)，學(xué)生的自身體驗(yàn)還不夠豐富，教師的方向指引和總結(jié)很重要，要避免學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【課文說明】

　　《散步》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文,作者莫懷戚,是一篇文質(zhì)兼美、歌頌親情的散文，在文章的字里行間，無不流淌著濃濃的親情——其中包括長(zhǎng)輩對(duì)兒孫的體恤，子女對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛。親情是人世間最永恒、最美好的情感，最能打動(dòng)人心。課文采用“以小見大”的手法，敘身邊事，訴心中情，課文寫了一家三代人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)和技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，品讀課文中含義豐富的語句，提高審美情趣。

　　2．過程和方法：通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式，深入思索，領(lǐng)悟課文中濃濃的親情。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過熏陶感染潛移默化，著重培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的美好情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整體感知課文，探究文章和交流感受，體會(huì)濃濃親情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　深入領(lǐng)悟課文中的語句和片段所體現(xiàn)出的感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀教學(xué)法、點(diǎn)撥法、品讀法、自主合作探究法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課:

　　師：“讓愛住我家”，是我們每個(gè)人的心聲。家，是一個(gè)溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)港，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今天，就讓我們大家攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步�。ò鍟�課題）

　　二、聽讀課文，認(rèn)識(shí)親情：

　　1、聽課文朗讀,了解文章內(nèi)容，并用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的內(nèi)容。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀，并用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的內(nèi)容。

　　2、找生概括文章內(nèi)容。

　　師：課文已經(jīng)聽完了，下面誰來概括一下文章的內(nèi)容。

　　生：在一個(gè)春天，我、我的母親、我的妻子和兒子一起出去散步，在散步的過程中，發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路，最終我同意跟隨母親走大路，而母親卻按照孫子的意思走小路，這一家人非常的和諧。

　　師：誰能概括的在簡(jiǎn)練一些？

　　生：我們一家四口在春天的田野里散步。

　　師：這是一個(gè)怎樣的家庭呢？請(qǐng)用一個(gè)詞語來概括。

　　生：和諧。

　　生：幸福。

　　生：溫馨……

　　三、品讀課文，享受親情:

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　師：現(xiàn)在讓我們也融入到這個(gè)和美的家庭，隨著舒緩的音樂，放聲讀起來。并畫出你認(rèn)為文中比較美的句子來。

　　2、小組內(nèi)進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”。

　　師：剛才有很多同學(xué)畫了很多優(yōu)美的語句，我們給你們所畫的起一個(gè)名字，就叫“美點(diǎn)尋蹤”。什么是“美點(diǎn)尋蹤”呢？

　　師：所謂“美點(diǎn)尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)、最形象的，給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。美的角度:人物形象美;精神美;修辭美;句式美;用詞精當(dāng)美;景物美;文章結(jié)構(gòu)美;句子含義深刻美……（出示幻燈片）現(xiàn)在就請(qǐng)四人小組談?wù)撘幌履銈冃〗M所找到的美點(diǎn)，并說一說美的角度？

　　生：文章第四段對(duì)南方初春田野的描寫的句子很美。

　　師：那么還有其它景物描寫嗎？

　　生：文章第七段寫母親看到小路的遠(yuǎn)處的景物。

　　師：那我們給它歸納成為四個(gè)字：美在景物。請(qǐng)其他小組再來找一找其他方面的美點(diǎn)。

　　生：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　生：我的母親雖然高大，然而很瘦；我的兒子雖然很小，然而很胖。

　　生：我們把它歸納為句子美。

　　師：其實(shí)文章中這樣的句子還有很多，你能一一找到嗎？我們給這樣的句子起個(gè)名字，你們覺得應(yīng)該叫什么？對(duì)，就叫對(duì)稱句，它的形式對(duì)稱、音韻和諧、相映成趣。

　　生：老師我還認(rèn)為這一家人很美。

　　師：我們應(yīng)該把它概括為美在溫馨的一家，你們認(rèn)為呢？

　　四、研討課文，擁抱親情：

　　1、合作探究：在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒？在解決分歧過程中，誰的權(quán)利最大？

　　師：課文中美的地方很多，但是在這樣美的環(huán)境下卻發(fā)生了一個(gè)小小的插曲？

　　生：發(fā)生了分歧。

　　師：在解決分歧過程中，誰做的最好，誰的權(quán)利最大呢？請(qǐng)大家各抒己見。

　　生：我認(rèn)為文章中的我的權(quán)力最大，因?yàn)橐患胰硕悸犖业摹?/p>

　　生：我認(rèn)為我的母親的權(quán)力最大，因?yàn)閮鹤勇爮哪赣H的話要走大路。

　　生：我認(rèn)為我的兒子的權(quán)力最大，因?yàn)樽罱K我們一家人走了小路。

　　生：我同意他的看法，我也認(rèn)為我的兒子的權(quán)力大。

　　生：我認(rèn)為在這個(gè)家庭中，人人都是平等的，不分權(quán)利的大小。

　　師：是這樣的，這一種循環(huán)關(guān)系，仿佛讓我們看到了一條親情鏈，他始終是鏈在一起的，

　　確確實(shí)實(shí)一個(gè)家庭不存在著權(quán)力的大小，他們的互相尊重、互相關(guān)愛，于是就營(yíng)造了一個(gè)和諧的家庭。

　　2、齊讀文章的最后一段，學(xué)生質(zhì)疑。

　　師：現(xiàn)在就讓我們帶著我們心中涌動(dòng)的這份深情齊讀最后一段。說一說你還有哪些不理解的地方？

　　生：為什么說“我背上的同她背上的就是整個(gè)世界。”

　　師：誰能替他來解決這個(gè)問題？

　　生：我認(rèn)為我的母親是撫養(yǎng)我的人，我的兒子是我要撫養(yǎng)的人，母親和兒子同樣重要，所以說，他們兩個(gè)就是整個(gè)世界。

　　師：這句話表達(dá)了文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，更突出了一個(gè)“孝”字，表現(xiàn)了一家的和諧。

　　3、深化主題。

　　師：同學(xué)們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學(xué)了這篇文章之后，你懂得了什么？

　　生：我們要尊老愛幼。

　　生：我們要關(guān)心、理解父母，要孝敬父母。

　　師：文章體現(xiàn)了尊老愛幼這樣一個(gè)主題。

　　4、歸納寫作手法。

　　師：散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫法就是“以小

　　見大”，也可以叫“小中見大”。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦心苓\(yùn)用到這樣的寫作手法。

　　師：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓，其實(shí)孝順父母是古來有之的，孟子曾經(jīng)說過：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。英國(guó)的學(xué)者培根說：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！保ǔ鍪净脽羝�，學(xué)生齊讀）

　　師：我聽出來了，大家讀最后一句時(shí)充滿了自豪感，一個(gè)外國(guó)人如此欣賞我們的傳統(tǒng)美德，作為一名中國(guó)人，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　五、拓展延伸,感悟親情:

　　1、觀看幻燈片，談感受：

　　師：其實(shí)當(dāng)我們慢慢的閉上眼睛的時(shí)候，頭腦中肯定會(huì)閃現(xiàn)過很多很多感人的畫面――到底是誰在日落昏黃的時(shí)候倚在窗口焦急的盼我們歸家呢？又是誰在我們出門時(shí)細(xì)聲的叮嚀呢？當(dāng)然是我們的父母。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，并談一談你的感受。

　　生：我們應(yīng)該多陪陪父母，多幫父母干一些及所能及的活，為父母分憂。

　　生：我們應(yīng)該聽父母的話，在家里尊敬他們，孝敬他們。

　　生：父母是生我們養(yǎng)我們的最親的人，我們應(yīng)該報(bào)答他們對(duì)我們的養(yǎng)育之恩。

　　2、教師小結(jié)：

　　師：不管你身在何方，不管你是貧窮還是富有，都不要忘記你的父母。生活中親情的體現(xiàn)，并不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春雨悄悄滋潤(rùn)我們的生命。

　　師：愛是責(zé)任，親情是忍讓與付出。一個(gè)和諧與溫馨的家庭，需要每一個(gè)家庭成員共同用愛心來營(yíng)造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和體諒，學(xué)會(huì)忍讓和寬容，要有一種保護(hù)幼小，善待老人的責(zé)任感和使命感。

　　六、布置作業(yè)：

　　師：今天的作業(yè)就是

　　1、比較閱讀《三代》；

　　2、請(qǐng)以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句，寫在賀卡上，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

　　七、總結(jié)全文，表達(dá)祝福：

　　師：親愛的同學(xué)們：尊老愛幼是人類的文明之舉，只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后老師也送給大家一份禮物——一幅對(duì)聯(lián)：

　　橫批：相親相愛

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

　　師:把這副對(duì)聯(lián)送給大家，希望我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。最

　　后請(qǐng)同學(xué)們和我共唱一首《相親相愛》。

　　【板書】

　　散步莫懷戚

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　一、定位本課的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評(píng)價(jià)本文的主題思想，并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng)，獲得選材和語言表達(dá)的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成，進(jìn)而獲得有意的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛，不知奉獻(xiàn)愛，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀，特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

　　二、切入

　　激活情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　�。�、播放《�；丶铱纯础犯枨�。

　�。病�師講述董永賣身葬父孝感天的故事。

　�。�、學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛幼。

　�。�、今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧。

　　三、探究

　　誦讀設(shè)疑：整體把握課文，揣摩寫作特色。

　　學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等。１、喚起社會(huì)“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；２、以小見大的選材特點(diǎn)；３、對(duì)稱整飭的語言美……）

　　跳讀理解：“我”這個(gè)人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）

　　品讀探討：

　　１、合作探究：

　　探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：

　　⑴是從什么地方看出人性美的？

　�。ㄎ闹兴娜说男郧椋骸拔摇保盒㈨樕屏�，關(guān)愛母親：勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩（改變主意）。他們真誠(chéng)善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范。）

　�、莆恼掠心膸滋幘拔锩鑼�？這樣的景物描寫給你的感受是什么？

　�。▋商帲旱谝惶幨菍�(duì)南方初春田野的描寫：“新綠”、“嫩芽”、“冬水”……，第二處是描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物：菜花、桑樹、魚塘……，這些景物蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩意般的美。）

　�、俏恼碌恼Z言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析。

　�。ㄒ皇乔槿ぐ喝唬骸八�現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣�！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸�前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情�！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！边@句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。三是句式對(duì)稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕�！边@些句子語意對(duì)舉與反襯，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮。）

　　探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的選材方法）

　　２、全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對(duì)話。

　　教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢？英國(guó)哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！笔前�，我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛，而我們又回報(bào)給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。

　　細(xì)讀感悟：

　�。�、組合作交流：

　　⑴你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人，孝敬父母的人呢？

　�、颇愕母改附o予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？

　�、悄憧吹交蚵牭竭^哪些尊敬老人，孝敬父母的事？

　�、任铱h電視臺(tái)要采訪我們班尊敬老人孝敬父母的典型學(xué)生，如果你被采訪，你想說些什么？

　�。�、全班合作交流各組派代表匯報(bào)本組探究成果，并接受他人的質(zhì)疑和補(bǔ)充。評(píng)選出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型。

　　四、拓展

　　１、課外閱讀“古今孝道”故事。

　　２、兩周后召開“我最孝”班會(huì)。

　�。�、月底召開“古今之孝”故事會(huì)（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）。

　�。�、閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》。

　�。�、以“尊敬老人，孝敬父母”為題，寫一篇８００字左右的短文。

　　播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課。

　　五、反思

　　【附】

　　董永賣身葬父孝感天

　　董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年，藩鎮(zhèn)割據(jù)，盜賊四起，董永看到山東不太平，就帶著年邁的父親，到湖北德安避難。沒過多久，董父得了了重病，請(qǐng)醫(yī)吃藥毫無效果，離開了人世。董永悲痛至極，而且自己為避難漂泊之身，哪里有錢買棺埋葬父親呢？無計(jì)可施。當(dāng)?shù)赜形恍张岬母晃�，聞而憐之，就借錢給他，讓他買棺安葬了父親。于是，董永賣身為奴，進(jìn)了裴家。（這個(gè)情節(jié)是正史上記載的，根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，是可信的。）

　　一天董永奉主人之命，外出辦事。辦完事回來的路上，遇到一個(gè)豐姿美貌的少婦，上前與他攀談。少婦說：“你沒有娶妻，還是一個(gè)光棍；我是個(gè)被丈夫離棄的少婦�？茨芊窠o你做妻子？”董永是個(gè)老實(shí)人，在當(dāng)時(shí)社會(huì)來講是個(gè)忠仆。他回答這位少婦說：“這件事，我自己不敢自專，須稟告主人”。少婦笑說：“癡郎，你怎么這樣的怕主人？既是這樣，我與你一同前去見你的主人”。董永乃帶著這個(gè)少婦，同返裴家。裴翁作主他們的婚姻，令成夫妻。并讓他們?cè)谝话偬靸?nèi)，織出三百匹絹布贖身，做自由的農(nóng)人。從此天起，這個(gè)少婦日夜紡織絹布，快速異常，非常人可及。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁，裴翁無話可說，按照他自己說的諾言，退給了董永的賣身契，由此，董永做了自由的農(nóng)人。

　　董永方得脫離奴藉，少婦忽然向董永告別，說她馬上要走了。董永哭著說：“你為我贖身的恩德，我還沒有來得及報(bào)答，你怎么就拋下我走呢？”少婦答道：“你我夫妻一場(chǎng)，我也舍不得你。但是，我是銀河旁的織女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日緣滿，當(dāng)回去向天帝繳旨”。少婦說完便不見了。現(xiàn)在湖北省的孝感，原來叫德安，即是因?yàn)槎�永的孝心感�?dòng)了天，所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié)，與后來《天仙配》中的情節(jié)不同，但都是崇孝的神話傳說�！短煜膳洹菲鋵�(shí)是按照這個(gè)原始神話傳說，夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天，是《二十四孝》這本古書中的一孝，中國(guó)人都知道這個(gè)故事，代代以此激勵(lì)為人要講孝道。世界上很多國(guó)家的人，看過中國(guó)的《天仙配》，這是我國(guó)有名的以孝為主題的戲劇題材傳說。這本《重編二十四孝》，我們應(yīng)該讀讀，古為今有嘛！

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本單元課文主題為親情，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇，記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽視。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大寫法。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命思想感情。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段，他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。

　　因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃親情，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。

　　四、教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，渲染親情

　　我們的父母為了撫育我們成長(zhǎng)，為了生活付出了艱辛的代價(jià)和勞動(dòng)，有道是，沒有衰老的殘酷怎會(huì)有青春的亮麗？父母終有衰老的一天，孱弱的身軀再也擔(dān)不起生活的重?fù)?dān)。作為兒女，我們有責(zé)任和義務(wù)贍養(yǎng)老人。今天，就讓我們跟隨作者莫懷戚看他們一家攙扶母親走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步�。ù笃粒�

　　二、讀文生情，整體感知

　　1、師配樂朗誦，學(xué)生初步感受親情。

　�、艠�(biāo)出生字詞，理解重點(diǎn)詞語的含義；

　　⑵概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、搶答文中六要素。（大屏）

　　3、自讀課文，理解親情；另擬標(biāo)題，說明理由。（鮮花獻(xiàn)給可敬的人，準(zhǔn)備事物鮮花，小組交流后指名學(xué)生手握鮮花到講臺(tái)回答。）（大屏）

　　4、請(qǐng)為文中的人物戴上合適的修飾“帽子”。（指名回答，大屏）

　　三、品讀課文，感悟親情

　　學(xué)生自己找出認(rèn)為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子讀一讀。

　　“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！蹦闶窃鯓永斫狻奥�慢地，穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的？（大屏，指名答）

　　四、小組討論問題:

　　1、為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”？齊讀體會(huì)一下句子的含義

　�。◤淖置嫔峡此麄冏叩煤苄⌒模�很仔細(xì)，害怕母親摔跌，這個(gè)形象很有象征意義，中年人既要善待衰老的生命，又要愛護(hù)幼小的生命這樣承前啟后的責(zé)任。也表現(xiàn)我國(guó)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　“整個(gè)世界”是否大詞小用？表現(xiàn)我有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感）（大屏，指名答）

　　2、你認(rèn)為文章的主旨是什么？（大屏，指名答。師板書：孝）

　　3、師小結(jié)：

　�。�1）我，我的母親，我的妻子和兒子，我一家四口人或者祖孫三代；

　�。�2）一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧，結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路，體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛以及尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。（大屏，中心，齊讀）

　　師：過渡語：這樣的畫面美不美？讓我們也融進(jìn)這個(gè)溫馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？

　　五、小組合作，品讀課文，美點(diǎn)尋蹤，師通過大屏點(diǎn)撥。（大屏，指名答）

　　《散步》，美在......為什么？友情提示：美在語言、景物、行動(dòng)、親情......

　　師：提要求前后四人一組，討論交流，把討論結(jié)果寫下來，每組推薦組長(zhǎng)發(fā)言、點(diǎn)評(píng)）

　　1、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。

　　2、明確：人性美，親情美如：和睦溫馨美

　　如第四段，齊讀體會(huì)指導(dǎo)朗讀（大屏）

　　為什么美在寫景?與前文寫母親有沒有關(guān)系？

　　有，因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力，作者觸景生情，聯(lián)想到生命，感悟到生命（大屏）

　　告訴我們?nèi)松�的哲�?---要珍愛生命

　　菜花桑樹魚塘（第七段熱愛生活）指導(dǎo)讀（大屏）

　　小結(jié)：

　　所以作者選擇初春有生命力的季節(jié)去散步，可見文中的景物描寫也不單是為寫景而寫景，也包含我對(duì)母親的愛，對(duì)母親的一片孝心。

　　語言樸實(shí)美，特別是語句的形式顯得整齊勻稱，讀起來連貫流暢，富有形式美，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

　　板書：人性美??景物美??語言美

　　幻燈展示：教師示范語言對(duì)稱美，將書寫美結(jié)合，并由學(xué)生抄寫積累

　　小結(jié)：

　　《散步》這篇散文是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行，所寫的是散步，這樣一件小事，作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情。

　　六、討論：本文的寫作特點(diǎn)（大屏：以小見大?一波三折尺水興波?借景抒情）

　　師過渡語：

　　幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。七十多位諾貝爾獲得者在聯(lián)合國(guó)會(huì)議中達(dá)成共識(shí)：拯救21世紀(jì)全人類最好的方法：在中華傳統(tǒng)文化儒釋道當(dāng)中那里才是全人類的希望，因?yàn)樗�符合人性——人類的天性：孝悌忠信，禮義廉恥，仁愛和平可把人類帶到和平﹑幸福﹑安樂，21世紀(jì)必定是中華傳統(tǒng)文化的世紀(jì)！“孝悌”排在了首位，可見，中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，意義深遠(yuǎn)！

　　英國(guó)哲學(xué)家培根也曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。

　　齊讀：《如果愛是左右手》

　　親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。

　　七、聽歌曲感悟親情（大屏）

　　xxxxx

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教材解讀

　　本文是莫懷戚創(chuàng)作的一篇散文，寫的是一家人散步這一稀疏平常的小事，但卻體現(xiàn)了溫馨的親情。一家三代人散步時(shí)出現(xiàn)分歧，最終歸于和諧。這個(gè)故事塑造了幾個(gè)鮮明的人物形象，也是對(duì)中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛”觀念的形象詮釋。

　　學(xué)情分析

　　七年級(jí)的學(xué)生剛升入一個(gè)新的學(xué)段，情感豐富且面臨著一次新的情感轉(zhuǎn)型與定性，所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學(xué)生心中對(duì)于親情的強(qiáng)烈感悟。在教學(xué)過程中，要盡可能尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，不給情感貼標(biāo)簽，提倡自然流露真情。此外，散文語言淺易、平實(shí)、優(yōu)美，七年級(jí)的學(xué)生可以自主品味語言魅力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于語言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住行文細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自覺思考把握人物形象。學(xué)生對(duì)于本文語言、人物、情感的學(xué)習(xí)是一個(gè)一體三面的立體學(xué)習(xí)過程。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。

　　2、能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

　　3、學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老舍有一部著名話劇《四世同堂》，四代人一起生活�，F(xiàn)在醫(yī)療不斷發(fā)展，人的壽命也相對(duì)延長(zhǎng)了，那同學(xué)們的家里是幾代同堂呢？那大家族在一起會(huì)在飯后有什么共同活動(dòng)嗎？有散步，好的請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分享一下，你們?cè)偕⒉綍r(shí)有沒有發(fā)生什么有趣的事呢？

　　莫懷戚他們一家三代一起散步也發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起去文中看一看。

　　三言兩語知文意

　　活動(dòng)一：提問式擴(kuò)充文意

　　1、師：5分鐘快速摸讀課文，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單概括文章內(nèi)容。

　　生：作者一家人在田野散步，出現(xiàn)分歧，最終和諧解決。

　　2、師：誰發(fā)生了分歧？（從原文中找）

　　生：奶奶和孫子（三代人）（兩對(duì)母子）

　　師：什么樣的分歧？

　　生：走大路與走小路。（pra：6）

　　師：誰能解決了分歧？

　　生：父親（兒子）作者

　　師：為什么“我”能解決分歧？

　　生：“pra6母親老了聽兒子的，兒子還小聽爸爸的”

　　師：最終“我”如何解決？

　　生：因?yàn)槟赣H年紀(jì)大了，決定委屈兒子。

　　師：最終走了那條路呢？

　　生：小路

　　師：選擇走小路的原因？

　　生：母親改變了主意。

　�。ńo大家?guī)追昼姇r(shí)間重新理一理文章思路：除時(shí)間地點(diǎn)人物事件之外，主要講一講事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

　　活動(dòng)二：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀pra3

　　朗讀后從以下幾個(gè)角度思考？

　　1、母親老了，走不動(dòng)了為什么還要她出來散步呢？

　　2、句子中母親“熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”說明什么？

　　3、“太遲了，太遲了”反映了什么？

　�。ㄔ僮x一讀，注意重要詞匯）

　　明確：初春景色很美，母親雖然年老但熬過一個(gè)嚴(yán)冬也期待著春天的到來，出去走走有利于喚醒她的活力，所以一家人出門散步。

　　七嘴八舌話家人

　　教師：剛才大家說到文中有四個(gè)人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。

　　關(guān)于“我”：[5分鐘]

　　你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人？（孝順，善良的人）

　　請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。（“母親本不愿出來的，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣�！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。）（“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說：‘走大路�！�”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）（“這樣，我們?cè)陉柟庀卤称鹆藘鹤�。”）（板書：“我”：孝順善良�?/p>

　　關(guān)于我的母親：[4分鐘]

　　文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？（善解人意，愛護(hù)小輩）

　　請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。

　�。ā澳赣H本不愿出來的。就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）（“但是，母親摸摸孫兒母親對(duì)我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書：母親：慈愛親切）

　　關(guān)于兒子和妻子：[5分鐘]

　　教師：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請(qǐng)同學(xué)來說一說你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢？

　　學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。

　　教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？

　�。ㄟ@家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。）

　　學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。（板書：妻子：溫柔賢惠）（板書：兒子：聰明乖巧）

　　教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。（板書：親情）

　　教師：通過對(duì)四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）（“我”和妻子之間——夫妻情）（母親和兒子之間——祖孫情）教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

　　設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一段落在文中是重要的線索段落起著過渡作用，使引文自然。在此處設(shè)置問題情境引發(fā)學(xué)生思考有利于鍛煉學(xué)生的思辨能力，并且以小組同學(xué)討論的形式展開匯報(bào)，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際的能力。

　　十年一品溫此情（千言萬語、一心一意、一呼百應(yīng)）

　　活動(dòng)：

　　1、文中還有哪些寫親情的句子？

　　2、那些句子可以看出我的責(zé)任感？

　　作業(yè)布置：

　　寫寫自己和家人相處的一個(gè)小片段200字左右，要求情感真摯。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、朗讀，較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)作品人物，體味人性美；

　　3、合作、探究學(xué)習(xí)，提出有思考價(jià)值的問題，特別能品味美文的語言。

　　4、寫作短信，表述并感受濃濃的親情。

　　學(xué)習(xí)方式：

　　朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。

　　學(xué)習(xí)步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　　家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。

　　二、朗讀課文

　　三、課文講述了一個(gè)非常感人的故事，它是以爸爸的口吻來敘述的，誰能以文中小男孩的身份給同學(xué)們講述這個(gè)故事？

　　四、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，以小男孩的身份說說我有一個(gè)什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責(zé)任心奶奶仁慈和善良、愛孫子?jì)寢寽仨樏骼恚�也孝順我乖巧、懂�?/p>

　　五、請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)有這樣的印象？和睦，溫馨�；ハ囿w諒、關(guān)愛家人。這是個(gè)互敬互愛，充滿著骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的，他們都能顧全大局，為他人著想。

　　六、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為有價(jià)值的問題提出來，以小組為單位進(jìn)行交流，小組不能解決的問題，提交全班進(jìn)行討論（提示：從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手，注意語言的品味）（學(xué)生讀書，圈點(diǎn)、勾畫，討論。每個(gè)小組可由一人記錄通過討論所形成的問題）。

　　七、學(xué)生把有關(guān)問題提交上來，老師歸納組合，討論發(fā)言，共同探究。

　　八、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。

　　九、遷移拓展，抒寫親情，發(fā)短信給至親。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，發(fā)一條短信，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人……

　　十一、結(jié)課同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此啊！

　　十二、布置作業(yè)

　　1、以“親情”為話題，寫一篇600字以上的作文；

　　2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　本文是自讀課，注重“以人為本”，“以學(xué)生為主”，“以學(xué)生的發(fā)展為主旨”的理念。積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生加深對(duì)含意深刻句子的理解，賞析一家四口各成員的性格特點(diǎn)，從中體會(huì)三代人互敬互愛的濃濃親情以及尊老愛幼的民族傳統(tǒng)美德。同時(shí)在課上積極營(yíng)造一種美（人性美、景物描寫的詩意美、語言美）的氛圍，讓學(xué)生從生活中感受文章的主旨美。注重理論和實(shí)際動(dòng)手能力的相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫作能力。

　　二、教材分析

　　本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵是由表及里，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。最終領(lǐng)悟作者借散步表達(dá)的深意，有兩處關(guān)鍵需要注意：一是面對(duì)分歧時(shí)所作的決定；二是篇末所說的“整個(gè)世界”。著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩處蘊(yùn)含的深刻含意，以理解文章關(guān)于親情、責(zé)任及生命的主旨。

　　三、學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)。尊老愛幼的觀念比較淡薄。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力，體會(huì)文章的語言美。

　　2、過程與方法

　　體會(huì)文章中的深長(zhǎng)意味，借鑒“以小見大”的寫作方法。在合作探討中提高賞析能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文中的親情，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情、珍惜生命的情感。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章的語言美。

　　2、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

　　難點(diǎn)：

　　1、文章“以小見大”的語言特點(diǎn)。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“以小見大”的寫作方法。

　　2、理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”）

　　六、教學(xué)策略與手段

　　1、選擇合適的切入點(diǎn)。

　　對(duì)于這篇文字淺顯卻含義深刻的文章的教學(xué)，要選擇的切入點(diǎn)比較多，可從標(biāo)題來切入；可從“分歧”來切入；可從人物性格特點(diǎn)來切入；可從人物關(guān)系處理來切入；可從初春景物描寫來切入；可從全文結(jié)句來切入；可從情感表達(dá)上來切入。

　　我這次選擇了從情感表達(dá)上來切入�；�本思路是：以情感表達(dá)的探究理解分析帶動(dòng)文章語言的品析，以文章語言的品析帶動(dòng)主旨的領(lǐng)悟。這個(gè)基本的學(xué)習(xí)鏈并不是固定不變的，也可以根據(jù)學(xué)情來靈活處理。

　　2、確定恰當(dāng)?shù)纳罨�點(diǎn)。

　　結(jié)合對(duì)最后一段這一組特寫鏡頭的分析、品讀，理解最后一句話的內(nèi)在含義，從而深化對(duì)文章主題的理解。

　　七、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師制作配套的課件。

　　八、教學(xué)過程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)過程請(qǐng)。

　　九、本課總結(jié)

　　本文是一篇蘊(yùn)涵豐富的優(yōu)美散文，文中體現(xiàn)了孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對(duì)課文的理解。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　一、導(dǎo)入

　　散步時(shí)一種非常常見的生活經(jīng)歷。對(duì)于我們來說，或許散步只是一種休息方式，但是在作家莫懷戚的筆下，散步則成了一個(gè)凝聚親情的紐帶。今天就讓我們隨著莫懷戚一起散步，共同體會(huì)這濃濃的親情。（教師板書題目和作者）

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　請(qǐng)大家有感情地朗讀課文，并完成我們的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。

　　三、師生合作，探究文章。

　　1、師：剛才大家已經(jīng)讀過了課文，大家覺得作者的家庭是一個(gè)什么樣的家庭？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員的關(guān)系角度出發(fā)）

　　2、讓我們把自己融入這個(gè)和諧的家庭用自己喜歡的方式自由的額朗讀課文，想象這一家人散步的過程，然后搶答下列問題。（多媒體顯示搶答題）

　�、偕⒉降臅r(shí)間？（初春）

　�、谏⒉降牡攸c(diǎn)？（田野）

　　③課文中共寫了幾個(gè)人？主要人物是誰？（我、我的母親、我的妻子和兒子；我）

　�、茉谏⒉降倪^程中發(fā)生了什么事情？結(jié)果如何？（學(xué)生回答，老師板書）

　�。óa(chǎn)生了分歧，作者解決了分歧）

　　3、請(qǐng)大家用一句話概括上面的內(nèi)容。

　�。ㄒ患胰嗽谠�野上散步，在散步的過程中產(chǎn)生了分歧，分歧在親人之間的相互理解和關(guān)愛中解除了。）

　　4、你喜歡文中的哪些句子？說說你喜歡的理由。

　　可能有的句子：

　�。�1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　�。ㄟ@句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。）

　　（2）我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。

　�。ń處熆刹皇�時(shí)機(jī)地問：為什么他們都聽我的？引導(dǎo)學(xué)生探討）

　�。�3）這南方初春的田野，……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

　�。ǚ浅Ｆ胀ǖ木吧�，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會(huì)想到生命？”“這與前文寫母親有無聯(lián)系？”等問題。并讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫，深入理解語言美。）

　　（4）我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。

　�。ㄟ@是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解。）

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。從字里行間去感悟、發(fā)現(xiàn)。

　　3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高人文素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會(huì)親情的美好。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。

　　四、教學(xué)安排

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入：出示圖片

　　同學(xué)們，家是溫馨的港灣。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情�，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……敬老愛幼，是中國(guó)文化的精髓，莫懷戚的《散步》一文，就為我們講述了這樣一個(gè)愛幼更尊老的故事。（板書課題和作者。）

　　展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（明確學(xué)習(xí)任務(wù)）

　�。ǘ�）整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

　　1、全班齊讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。

　　明確：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面。勾畫出文中有情趣的的句子。

　　2、思考問題，快速搶答

　�、儆靡痪湓捀爬ㄈ�文內(nèi)容。

　　明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

　�。▎�發(fā)：什么人？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？）明確：我，我的母親，我的妻子和兒子；初春，田野。

　�、趪�繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

　　教師可圍繞“散步”這一中心事件設(shè)計(jì)相關(guān)問題來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。

　　1、散步的緣由是什么？

　　明確：為了年老多病的母親。“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

　　2、在母親不愿出去散步時(shí)，我怎樣勸說母親？明確：正因?yàn)槿绱耍�才�?yīng)該多走在。（板書：勸）

　　3、一家三口散步是生活中常見的鏡頭，但我們一行人卻是與眾不同的。我和妻兒陪著又熬過一個(gè)嚴(yán)冬的母親去欣賞初春的秀美景色，大自然蓬勃的生機(jī)將會(huì)使母親獲得新的活力。請(qǐng)同學(xué)們找出景物描寫的句子。

　　明確：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

　　4、我和母親的關(guān)系如何？

　　明確：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！边@句話表明母親明理，兒子孝順，相映成趣。生命原本就是這樣，代代相因，生生不息。

　　5、和美與溫馨是家庭生活的主旋律，但偶爾也會(huì)發(fā)出不和諧的音符。家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。我們?cè)谛β曋猩⒉�，在岔路口，卻發(fā)生了分歧？

　　明確：這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。（板書：分歧）

　　6、一老一小，不能兩全，只能顧一頭，面對(duì)矛盾，該怎么辦？（板書：讓）在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌�！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德。但母親的選擇是——

　　生：走小路。

　　7、又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德？

　　明確：愛幼。奶奶疼愛孫子，總是謙讓，即使自己行走不便，也還是寵著孫子。

　　8、體現(xiàn)了奶奶是什么樣的人？

　　明確：奶奶是一位溫和慈愛，謙讓體貼的老人。

　　7、矛盾解決了，多和美的家庭��！有意思的小路的確不平順，我和妻子怎樣做？明確：作為主心生命骨的我們，鄭重其事地分別背起了母親和兒子。（深沉朗讀末段）“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。這一“背”，實(shí)際上是背起了生活的重?fù)?dān)，架起兩代人心靈的橋梁。含蓄地寫出人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，贍養(yǎng)老人撫育孩子的重大使命。（板書：背）

　　（三）研讀課文探究主旨，挖掘“尊老”內(nèi)涵。

　　請(qǐng)大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。

　�。ㄋ模┱Z言賞析，美點(diǎn)尋蹤，探究質(zhì)疑：

　　1、找出你感受最深，覺得最值得體味的句子，讀出來，并說說你的感受。自己先思考，再在小組內(nèi)交流。

　　提示：可以從寫景的句子和文章的主旨句下手。

　　1、你覺得這篇散文美在哪里？

　�。�1）尊老愛幼的人性美

　　（2）景物描寫的意境美

　　（3）平實(shí)質(zhì)樸的語言美

　�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，展開想象，體驗(yàn)感受。

　　1、設(shè)想晚飯后，全家一起看電視，爺爺奶奶愛看戲曲，爸爸媽媽愛看電視劇，你愛看動(dòng)畫片，遙控器在你手里，你該怎么做？

　　2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？

　　（不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個(gè)“孝”字，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧的時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。）（小組討論）

　�。�六）小結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。

　　送給同學(xué)們最真誠(chéng)的話語。孝心，永存心頭。親情，永存人間。

　�。ㄆ撸�寫作指導(dǎo)作業(yè)

　　給予我們寫作的啟示。寫自己身邊真實(shí)的故事，說自己內(nèi)心真實(shí)的想法，用心靈的眼睛尋找真情，用你的手中的筆，抒寫實(shí)感。

　　作者懂得精心選材，以小見大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭的一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)在新時(shí)代再次發(fā)揚(yáng)光大。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　xxxxxx

　　知識(shí)與技能：

　　1、疏通全文，識(shí)記并積累“熬、霎、粼”等字詞。

　　2、有感情的朗讀課文，感知親情。

　　操作過程與方法：

　　通過語音圖片的展示，讓學(xué)生整體感知這篇散文故事的內(nèi)容，把握文章的線索，體會(huì)文章的主旨。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：整體感知、品味、把握文章主旨。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放音樂〈燭光里的媽媽〉引發(fā)學(xué)生情感共鳴，引入新課的學(xué)習(xí)。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　提問2——3名學(xué)生再由教師給予肯定明確。

　　字音認(rèn)讀

　　熬áo粼lín霎shà咕gū歧qí

　�。�看來同學(xué)們下去還是非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文的，這可是不錯(cuò)的習(xí)慣��！大家可要好好堅(jiān)持下去喲）

　　二、正課

　　1、作者簡(jiǎn)介（可請(qǐng)學(xué)生來回答教師補(bǔ)充出示幻燈片）

　　莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明，當(dāng)代作家。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說選》。代表作小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》

　　2、請(qǐng)同學(xué)們聽朗讀

　　要求：

　�。�1）注意對(duì)比自己在預(yù)習(xí)中勾畫出生字詞語的讀

　　（2）整體感知課文并體會(huì)作者筆下的美好春景。

　　“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”

　　明確：這段話通過初春景色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

　　3、學(xué)生分組自讀課文并探討回答以下問題。（幻燈片展示）

　�。�1）課文寫了一件什么事情，有哪幾個(gè)人物？主人公是誰？

　　明確：我們一家四口在田野散步。

　　我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥�我的母親，我的妻子和我的兒子。

　�。�2）散步的過程中出現(xiàn)了怎樣的分歧？

　　明確：母親要走大路，兒子要走小路。

　　（3）我們是怎樣解決這一分歧的？當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

　　明確：我背母親妻子背兒子走小路。兒子還小以后陪他的時(shí)間還很多。（幻燈片展示年輕人老人小孩關(guān)系圖）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)示圖理解課文最后一句話。

　　但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！�

　　明確：作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上。這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者對(duì)生活摯愛。（引導(dǎo)學(xué)生把這種情感由個(gè)人上升到社會(huì)、國(guó)家。）

　　三、拓展延伸

　　同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)課文前的那個(gè)大大的“愛”字碼，在課文中這種愛就是強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的摯愛。請(qǐng)同學(xué)們帶上這個(gè)“愛”字回家后給父母寫一段感恩的文字。

　　四、小結(jié)

　　《散步》這篇文章篇幅不長(zhǎng)，情節(jié)動(dòng)人，語言富有內(nèi)涵。她給我們展示了一個(gè)溫馨和睦幸福的大家庭。同學(xué)們可要認(rèn)真體會(huì)��！

　　五、作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?duì)課文初步理解的基礎(chǔ)之上對(duì)課文其他精美的語段進(jìn)行研討。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24

　　第一單元解讀

　　第一單元閱讀部分有8篇課文，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)有：正確流暢地朗讀課文；整體把握課文內(nèi)容；體會(huì)課文表達(dá)的豐富多樣的親情。解決問題的途徑有：結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)問題，深化對(duì)課文所表達(dá)的思想感情的理解；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體味親情。

　　寫作的要求是“從生活中學(xué)習(xí)寫作”�！皩懽鲗�(dǎo)引”講解了觀察生活、感悟生活、寫作生活的方法�！皩懽鲗�(shí)踐”要求觀察并寫作秋天的景物、學(xué)校生活和家庭生活。

　　《散步》的解讀

　　“閱讀提示”提示文章的主要內(nèi)容和主題。

　　課文圍繞“散步”這一中心事件，寫了四件小事：“我”勸母親去散步，兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散步隊(duì)形，母親和“我”的兒子發(fā)生分歧，“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子，表達(dá)了豐富多樣的親情——“孝敬”“慈愛”以及中年人的“家庭責(zé)任”。

　　“研討與練習(xí)”第一題要求學(xué)生朗讀課文，把握文章的內(nèi)容和主旨。這是教學(xué)的重點(diǎn)。第二題是理解文章關(guān)鍵句的含義，這一題有助于學(xué)生理解文章主題的深刻性。第三題是品味景物描寫的作用。第四題是品味對(duì)稱式句子的表達(dá)作用。第二、三、四題是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析

　　這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語言質(zhì)樸親切，但意蘊(yùn)豐富。初一學(xué)生朗讀和初步感知課文所表達(dá)的思想感情沒有多大難度。但結(jié)合“研討與練習(xí)”清晰地理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)初一的學(xué)生來說，還是有比較大的難度。

　　教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　一、正確地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，基本讀準(zhǔn)節(jié)奏，積累“信服”等詞語。（重點(diǎn)）

　　二、學(xué)習(xí)整體把握文章的內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的豐富多樣的思想情感，加深對(duì)親情的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛。（重點(diǎn)）

　　三、結(jié)合生活體驗(yàn)，感悟文章關(guān)鍵句的意蘊(yùn)，理解文章主題的深刻性。（難點(diǎn)）

　　四、了解景物描寫及作用，積累文中對(duì)稱式的句子。

　　教學(xué)設(shè)想

　　以朗讀為基礎(chǔ)，在讀的過程中通過師生的相互發(fā)問和探討，整體感知文章內(nèi)容和理解文章所表達(dá)的情感的豐富性。“研討和練習(xí)”的第三、四題，可采用積累的方法摘抄在筆記本上，讓學(xué)生今后逐步理解。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　正確地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文的思想情感。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、播放歌曲《家是溫柔的港灣》

　　家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風(fēng)雨再大都不怕/只要有個(gè)溫暖的家/愛是溫柔港灣/你我渴望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個(gè)溫暖的家/多少年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛的你好嗎……

　　家為什么如此令人魂?duì)繅?mèng)繞？因?yàn)榧依镉杏H情。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨。

　　2、我們一起來背誦李白的《靜夜思》

　　故鄉(xiāng)為什么令漂泊在外的游子魂?duì)繅?mèng)繞？因?yàn)楣枢l(xiāng)有家，家里有親人，家里有親情的溫暖。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨和幸福。

　　二、朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

　　1、分段讓不同層次的學(xué)生試讀課文，訂正學(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏。

　　（1）易讀錯(cuò)的字 熬áo過 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà時(shí)（剎那） 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín（嶙峋、魚鱗）

　　2、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　3、問題：本文講述了怎樣一個(gè)故事？請(qǐng)不同層次的學(xué)生自由發(fā)表意見，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”把握文章的主要內(nèi)容。

　　參考：“我”勸母親散步；全家一起散步，兒子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的景象；“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發(fā)生了分歧，“我”的母親說走小路；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

　　3、問題

　�。�1）請(qǐng)用一句話概況本文的主要內(nèi)容。（我們一家四口人在田野里散步）

　�。�2）題目有什么特點(diǎn)？（文章主要事件的概括）

　�。�3）文章第一段簡(jiǎn)潔的內(nèi)容交代了哪些內(nèi)容？（此次可講解記敘的要素和文章開頭的特點(diǎn)）

　　散步的時(shí)間——初春，地點(diǎn)——田野，人物——我、母親、妻子、兒子，起因——母親老了，身體不好，經(jīng)過——發(fā)生了分歧，結(jié)果——走小路，“我”和妻子背著母親和兒子走過不好走的路。

　　三、品讀課文，感悟溫暖的親情。

　　1、根據(jù)“閱讀提示”回答：文章表達(dá)的思想情感有哪些？

　　2、齊讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說，你從哪兒感受到“孝敬”“慈愛”？除了這些？你還感受到了親人之間的哪些情感？（尊重、信賴、中年人的家庭責(zé)任感）

　　3、采用個(gè)人讀、分組讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)樸的語言品味其豐富細(xì)膩的情感。

　　參考：

　�。�1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套。

　　（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

　�。�3）我的母親有熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

　�。�4）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�

　�。�5）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。

　�。�6）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。

　　（7）母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�

　　四、問題探究，把握文章的內(nèi)容和主題

　　1、請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語言，給本文重?cái)M一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。

　　學(xué)生回答后，教師把關(guān)鍵性的詞語板書在黑板上：分歧、走小路、背、媽媽和兒子；孝敬、尊重、關(guān)愛、信賴、疼愛、慈愛、責(zé)任。

　　2、請(qǐng)學(xué)生把黑板的詞語分成兩組，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點(diǎn)，最后歸納出給文章擬題目的兩個(gè)角度：內(nèi)容和角度。同時(shí)也教給學(xué)生整體感知的方法：從題目入手把握文章的內(nèi)容和主題。

　　3、自由發(fā)言：在這些題目中，你認(rèn)為哪些比較好？說說你的理由。

　　五、課后作業(yè)

　　1、理解并抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語。

　　2、借助工具書，解釋下面加點(diǎn)的詞語

　�。�1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套。

　　（2）我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

　�。�3）我的兒子要走小路，小路有意思。

　�。�4）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽出她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽出他高大的父親；妻子呢，在外面她總是聽我的。

　　3、搜集關(guān)于“家”的詩詞、歌曲，并把精彩的句子摘抄下來。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　品讀文章最后一段，理解景物描寫的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶課文內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容和主題的理解。

　　問：《散步》記敘了怎樣一件事？表達(dá)了哪些思想情感？

　　二、齊讀課文，培養(yǎng)學(xué)生流暢朗讀的能力。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段，然后品味其妙處。

　　1、有感情地朗讀最后一段。主要是個(gè)人讀，對(duì)讀得好的要給予掌聲鼓勵(lì)。

　　2、問題探討：你認(rèn)為，文章最后一段，哪些地方寫的好？

　　參考：

　�。�1）“在陽光下”烘托了詩一般的意境。

　　此處可拓展將本文的景物描寫及作用。（本文有兩處景物描寫，描寫的時(shí)春天田野里充分生機(jī)的景象，烘托了一家人散步時(shí)的溫馨幸福的情景，表達(dá)了作者對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛）

　�。�2）“背”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛的溫馨與幸福。

　　（3）文章最后一句話的含義。抓住關(guān)鍵詞語“好像整個(gè)世界”，理解這句話的含義。（“好像整個(gè)世界”運(yùn)用了夸張的修辭方法，突出“我”和妻子的責(zé)任重大，因?yàn)樽鳛橹心耆说摹拔摇焙推拮�，肩�?fù)著孝敬父母和撫養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任，維系著家庭的和諧和幸福。）

　　此處可拓展講講本文“以小見大”的寫法。（本文以“散步”這一小事，反映了家庭如何才能和諧和幸福這一重大的社會(huì)問題。）

　　3、可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生背誦最后一段。

　　四、摘抄文章對(duì)稱式的句子，反復(fù)朗讀，品味其好處。

　　五、拓展延伸，探討問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的關(guān)注、對(duì)親人的熱愛。

　　1、周國(guó)平說，如果把人生譬作一種漂流，家是什么呢？家是一只船，家是溫暖的港灣，家是永遠(yuǎn)的岸。那么，你認(rèn)為，家是什么呢？

　　2、模仿下面的形式，續(xù)寫幾句話，表達(dá)你對(duì)親情的理解。

　　親情是臍帶，維系著你的生命；親情是牽手，給予你溫暖與依賴；__________________________。

　　六、總結(jié)全文

　　1、齊讀課文或欣賞音樂《家是溫柔的港灣》。

　　2、《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

　　七、作業(yè)

　　課外練筆：家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬 互愛，使家其樂融融、幸福美滿！請(qǐng)拿起你的筆，描寫你們一家人在一起的溫馨幸福的情景。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇25

　　一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：

　　莫懷戚的《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間真摯感情的散文，文質(zhì)兼美。讀出它的深層含義對(duì)七年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生來說，很不容易。新課程理念積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采取以學(xué)生活動(dòng)為主的授課方式，讓他們自由閱讀課文，組織學(xué)生討論，學(xué)生、老師、文本之間平等地對(duì)話。讓他們通過討論，迅速整體把握課文內(nèi)容，理解主題。讓他們自由選取感點(diǎn)欣賞，在研討中進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)略散文的美。

　　教學(xué)流程：設(shè)身處地，導(dǎo)入新課故事接龍，感知理解課文美點(diǎn)尋蹤，探詢美感。

　　二、教案：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　（2）品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。

　　2、過程與方法

　�。�1）學(xué)生通過多種形式的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美，提高學(xué)生的審美情趣。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命，勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。，

　　教學(xué)難點(diǎn)理解文章的深刻含義。

　　教學(xué)方法以學(xué)生活動(dòng)為主，適時(shí)予以點(diǎn)撥，組織學(xué)生討論。

　　教具、實(shí)驗(yàn)情況

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　活動(dòng)一：設(shè)身處地，導(dǎo)入新課

　　辛福的家庭是美好的、溫馨的，辛福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛，即使產(chǎn)生了分歧，其解決也體現(xiàn)了溫馨、和諧。

　　設(shè)想一下，晚飯后，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你卻喜歡看言情故事武打片，遙控器在爸爸手中，他會(huì)怎么辦？如果在你手中呢？

　　今天，我們共同欣賞莫懷戚的散文《散步》，看看作者家庭成員之間的分歧是怎樣解決的？

　　教師范讀課文，學(xué)生感知課文。

　　活動(dòng)二：故事接龍，感知理解課文

　�。ㄒ唬┕适陆育�，感知課文

　　1、《散步》寫了一件什么事？請(qǐng)大家把文章的故事情節(jié)分解成若干個(gè)小故事，我們來個(gè)故事接龍。

　　2、了解故事中得人物概括人物間的關(guān)系（鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說，選取其中一種板書）？

　　3、教師點(diǎn)撥：據(jù)作者講，本文就是取材于一次全家三代四口的散步，正因?yàn)樗鼇碓从谏�活，是真�?shí)的，所以才感人。我們寫作文也應(yīng)該學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。

　�。ǘ�）再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、教師點(diǎn)撥：我們已經(jīng)初步把握了文章的故事情節(jié)，這只是最表面的東西，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行更深一層的探討，進(jìn)而理解其內(nèi)容，把握主旨。請(qǐng)大家再讀課文，思考下列問題：

　　“我”勸母親、順母親、背母親分別說明了什么？

　　母親改變主意，妻子背兒子又說明了什么？

　　作者寫一家人散步這件小事，用了“分歧”、“責(zé)任重大”，是否大詞小用？試解釋？

　　④如何理解“一霎時(shí)……關(guān)頭時(shí)那樣”和結(jié)尾句。

　　2、學(xué)生分四人小組討論交流，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后推薦一名代表發(fā)表見解。最后師生共同交流，達(dá)成共識(shí)。

　　活動(dòng)三：美點(diǎn)尋蹤，探詢美感

　　1、其實(shí)，一篇成功的散文作品，無非是三個(gè)方面：一是真，二是善，三是美。真就是真實(shí)，源于生活，前面已講過。文章宣揚(yáng)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，這是善。美呢？大家再讀課文，用你們的慧眼來發(fā)現(xiàn)、文章中的美。（利用小組討論的方式，集體探詢，集中意見，說出發(fā)現(xiàn)。）

　　教師示例：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們?cè)谠谔镆吧仙⒉健边@個(gè)有詩意的鏡頭。

　　（一）人物美和主題美

　�。ǘ�）語言美

　　（三）意境美（景物描寫）

　　總結(jié)

　　1、這節(jié)課我們從幾個(gè)方面發(fā)現(xiàn)了《散步》中蘊(yùn)含的美，可以說接受了一次美的洗禮，希望大家課后對(duì)課文再進(jìn)行品味，從中發(fā)現(xiàn)更多的美。

　　2、拓展延伸。

　　分發(fā)《父父子子》課外閱讀練習(xí)。

　　學(xué)生積極發(fā)言，各自在這種情況下的做法，其他同學(xué)評(píng)論，大家暢所欲言。

　　學(xué)生認(rèn)真聽讀，感知課文，了解內(nèi)容。

　　學(xué)生采取自己喜歡的方式正確、流利有感情的朗讀課文。

　　學(xué)生先同位討論，然后積極發(fā)言，其他人補(bǔ)充，最后師生達(dá)成共識(shí)。明確：

　　學(xué)生先討論，教師點(diǎn)撥，然后積極發(fā)言，

　　學(xué)生分四人小組，進(jìn)行積極討論。

　　每組推薦一名代表，發(fā)表本組的討論成果。

　　師生共同交流，達(dá)成共識(shí)。

　　愛、尊、孝

　　疼、護(hù)

　　不，借散步反映尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，以小見大。

　�、軈⒖颊n后練習(xí)一。

　　學(xué)生討論。

　　師生共同交流達(dá)成共識(shí)。

　�。ㄒ唬┤宋锩篮椭黝}美

　　人物：“我”誠(chéng)懇孝敬；妻子賢良溫順；母親老邁順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話懂事天真可愛。

　　主題：宣揚(yáng)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　（二）語言美

　　1、對(duì)稱。

　　2、含義豐富。

　　3、意在言外。

　�。ㄈ�）意境美

　　第一處：南方初春田野的描寫。

　　第二處：母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物

　　兩處景物描寫富有詩情畫意，蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。

　　以學(xué)生熟悉的家庭到導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

　　為新課的學(xué)習(xí)設(shè)置情境。

　　加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感知和理解。

　　整體感知課文。

　　初步理解課文內(nèi)容。

　　使學(xué)生了解真實(shí)的重要性。

　　深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　使學(xué)生不僅理解課文，而且學(xué)會(huì)欣賞文章的美。

　　示例，給學(xué)生一個(gè)模仿的規(guī)范。

　　分組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

　　使學(xué)生對(duì)文章整體有一個(gè)全面而又深刻的理解。

　　使學(xué)生有所鞏固。

　　板書設(shè)計(jì)：（一）

　　愛護(hù)幼小的生命

　　成熟的生命人生的一種責(zé)任

　　善待衰老的生命

　　（二）

　　意（疼）依

　　主從

　　變孫

　　改散步子

　　互相敬愛

　　母親（老）和睦融洽兒子（幼）

　�。ㄐⅲ┍衬赣H妻背兒（護(hù)）

　　（尊順母親我責(zé)妻子

　�。◥郏﹦衲赣H任感委屈兒（愛）

　　使命感

　　尊老愛

　　幼

　�。ㄈ�）

　　散步

　　莫懷戚

　　真：源于生活

　　善：尊老愛幼

　　美：物美、主題美

　　語言美

　　意境美

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇26

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

　　2、品味富有表現(xiàn)力的語言。

　　3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　多少個(gè)日落，多少個(gè)清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》

　　二、“三讀”課文

　　通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)文章的思想美和語言美。

　　1、“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。

　　（1）教師范讀課文，學(xué)生聽讀，理解這篇課文寫了一件什么事。

　�。ㄟ@篇課文是敘事散文，請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。）

　　教師提示：（出示幻燈片）（什么人？在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？）

　　學(xué)生回答后老師總結(jié)，并出示幻燈片明確：（一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

　�。�2）學(xué)生自由朗讀課文，圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)框架。

　　可指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。

　　師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

　　師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書）的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書）的美德。同時(shí)母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。）

　�。ㄗ鹄吓c愛幼最好由學(xué)生總結(jié)出。）

　　2、二讀課文，把握文章主旨，體會(huì)親情美。

　�。�1）學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過程中，誰做得最好？并簡(jiǎn)單說說理由。

　　老師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景（明確：最后一段）

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一段

　�。�3）提問：營(yíng)造一個(gè)如此和諧的家庭，奧妙在哪？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生扣住“尊老愛幼”“責(zé)任感”）

　�。�4）投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀

　�、倮先撕蛢和瘜儆谏鐣�(huì)中的弱勢(shì)群體，他（她）們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家的文明程度。

　�、诓赣�子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。（培根）

　　老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國(guó)已傳承幾千年的美德：孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗�說說“孝”的寫法。

　　3、三讀課文，品味語言美

　　我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　�。�1）含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）

　�。�2）對(duì)稱美：（找出前后對(duì)稱，形式整齊勻稱的語句）

　�。�3）景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析）

　　老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有“對(duì)稱美”特點(diǎn)的句子

　　進(jìn)行賞析

　　"他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候很聽他的話一樣。"

　　賞析：我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老

　　而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

　　理解以下句子的含義：

　　“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！�

　　明確：

　　“世界”在這里大詞小用，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國(guó)家都是如此

　　景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊

　　三、教師小結(jié)

　　趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。（畢淑敏《孝心無價(jià)》）

　　老師在備課的時(shí)候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對(duì)聯(lián)：

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互讓互敬

　　下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相親相愛

　　橫批：和諧一家

　　把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福！最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我勸母親散步

　　全家人一起散步

　　走大路（我）

　　路線的分歧走小路（母親）

　　分歧的解決我決定委屈兒子

　　母親卻依從了孫子

　　我背起母親，妻子背起兒子

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇27

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)交流，增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴、升華、傳遞。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

　　2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、感受親情

　�。薄⒍嗝襟w，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）

　　聽了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象，揭示課題。

　　導(dǎo)語：親情是無處不在的，每一個(gè)家庭都充滿了親情。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀�，家庭生活因�(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。

　　二、走進(jìn)散步、感悟親情

　　1、聽讀全文，要用心來聽，并留意自己聽后的第一感受，按下列句式說一說：

　　——（人物）在——（時(shí)間）——（地點(diǎn)）——(事情)，——（結(jié)果），我感受到了——

　�。�可聽錄音或教師配樂范讀，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）

　�。�、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子,并說說你的心理感受。

　　３、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語、句子，并說說這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。

　　三、交流感悟、共賞親情

　　導(dǎo)語：讓我們來共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說出以下句子，再結(jié)合學(xué)生的所說，適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)分析，并注意抓住重點(diǎn)）

　�。�1）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”

　　引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫面？我和妻子是否心甘情愿的背？

　　明確：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。

　�。�2）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”

　　引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽“我”的？

　　明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這是一個(gè)民主的家庭。

　　（3）、母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣……

　　引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì)怎樣想？母親最后出來了，當(dāng)時(shí)，兒子會(huì)怎么勸？（可進(jìn)行角色表演，勸的過程中可加入文中景色描寫的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）

　�。�4）、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥�他的時(shí)日還長(zhǎng)。我說:“走大路�！钡�是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧�！�

　　引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過思考，作出了怎樣的決定？

　　明確：在走大路還是走小路的問題上，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情景，有一種濃濃的人情美。

　　（5）、他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�

　　引導(dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個(gè)怎樣的孩子？

　　明確：兒子這句話極富童趣。他很天真可愛。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。

　　（6）、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。（重點(diǎn)研讀）

　　引導(dǎo)：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？”

　　學(xué)生暢所欲言：

　　A、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。

　　B、擔(dān)心背上的一老一小摔了。

　　C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。

　　D、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和妻子對(duì)兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩，不能體現(xiàn)濃濃親情……

　　老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個(gè)家庭都是如此，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族都是由每個(gè)這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。

　�。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn)。通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）

　�。�7）、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。

　　讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x全文，細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份令人感動(dòng)的親情。

　　四、悉心捕捉、訴說親情

　　導(dǎo)語：每個(gè)人從小到大，都和自己的父母朝夕相處，每個(gè)人身邊都有一份濃濃的親情，這份親情是無聲無息的，也是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì)。

　　請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的，你又為他們做過什么？

　　學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。全班交流。

　�。ūM可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭，關(guān)心父母。）

　　老師也有故事要講：從反面舉例，引導(dǎo)學(xué)生明白，要孝敬父母，尊重父母

　　五、情濃落筆、抒寫親情

　　導(dǎo)語：對(duì)親情，我們有說不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。情濃之時(shí)化為文，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫下來。（配樂：薩克斯《回家》）

　　1、以親情為話題寫一組排比句來贊美親情

　　2、以親情為話題編一則50字左右的短信來歌頌親情

　　3、寫一首反映親情的小詩

　　4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對(duì)聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）

　　學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。

　　六、真誠(chéng)行動(dòng)，營(yíng)建親情

　　導(dǎo)語：親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來領(lǐng)會(huì)，它需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只是父母的無償給予，它更應(yīng)是兒女無言真誠(chéng)的回報(bào)。家的溫馨和睦要靠家中每個(gè)成員的努力，家的親情營(yíng)造建設(shè)，需要我們每個(gè)人盡一份義務(wù)。

　　回家以后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患�事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來，以后的語文課大家交流。

　　七、古今吟唱，傳承親情

　　導(dǎo)語：古往今來，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來結(jié)束本課，并祝愿我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！

　　游子吟

　　[唐]孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇28

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生字詞，理解文章內(nèi)涵。

　　2能力目標(biāo)：賞析文章美的特色

　　3情感目標(biāo)：理解孝順是中國(guó)傳統(tǒng)的美德及青年一代所肩負(fù)的家庭的重?fù)?dān)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

　　難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　三、課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文《散步》，散步這項(xiàng)活動(dòng)，相信生活中很多同學(xué)樂此不疲，那么作者所講述的散步與我們的故事一樣嗎？下面讓我們一起走進(jìn)這篇課文。

　　（二）檢查字詞

　　之前早讀課我們對(duì)這篇課文做過預(yù)習(xí)，檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　信服咕咕分歧霎時(shí)拆散水波粼粼嫩芽

　�。ㄖ该�讀生齊讀）

　　【師】同學(xué)們預(yù)習(xí)，今天我們分為三個(gè)步驟深入文本：理解文意、朗讀文本、賞析文美

　�。ㄈ�）理解文意

　　1、老師將這篇課文朗讀一遍，同學(xué)們可以參照屏幕上所顯示的問題，試著一邊聆聽一邊思考，找出問題的答案。（生搶答）

　�。�1）散步的時(shí)間

　�。�2）散步的地點(diǎn)

　�。�3）散步的人有

　�。�4）散步的過程中發(fā)生了

　　（5）結(jié)局是

　　2很明顯，文章交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，所以這是一篇敘事性的散文，同學(xué)們?cè)囍�用一句話概括一下文意�?/p>

　　明確：我們一家祖孫三代在初春的田野上散步

　　3讀至此處，同學(xué)們有沒有疑問：祖孫三代為什么要去散步呢？文章中說了，母親老了，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。那作為一個(gè)孝順的兒子是不是應(yīng)該讓母親多休息呢？

　　明確：今年的春天來得太遲、太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到時(shí)候死去了。但春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)酷冬。

　　指導(dǎo)：太遲、太遲了總算熬

　　【師】：初春正是萬物復(fù)蘇的時(shí)候，母親熬過了一個(gè)酷冬，出來走走，可以喚起母親心中的活力，所以一家四口出來走走。

　�。ㄟ@里學(xué)生可能回答：兒子的勸說，可進(jìn)一步追問，兒子為什么要?jiǎng)裾f母親去散步。）

　　初春的景色很美，比如第三段，可追問母親為什么要欣賞這美好的景色呢？

　　4總結(jié)：到這里我們明白了散步的緣由、過程與結(jié)局，文題散步二字，簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確又富于內(nèi)涵，有故事的味道又有畫面感。理清了文章的內(nèi)容，我們要把自己對(duì)于文章味道的理解融入到我們的朗讀中去，下面同學(xué)們自由地朗讀這篇課文。

　　（四）朗讀文本

　　在朗讀之前，老師給你們一個(gè)小建議：讀的時(shí)候注意慢慢地、深情地朗讀，就好像在欣賞自己的作品一樣。

　　朗讀的要求：讀出敘事的波折性；

　　讀出角色的差別

　　通過朗讀最終的目的是為了理解三個(gè)人物的性格：“我”孝順善良、我的母親“慈愛親切”、我的兒子“聰明乖巧”、我的妻子“溫柔賢惠”

　　（五）賞析文美

　　聞一多認(rèn)為詩歌有三美：音樂美、建筑美、節(jié)奏美，那么我們這篇散文你認(rèn)為美在何處呢？

　　1畫面美（主要體現(xiàn)在兩處景物描寫）

　　第四段

　　第六段

　　2語言美

　�。�1）小家伙兒突然叫起來：“前面是媽媽和兒子、后面也是媽媽和兒子”兒子的聰明與天真。

　�。�2）我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥�我的母親，我的妻子和兒子。

　　改句：我們?cè)诔醮旱奶镆吧仙⒉剑耗赣H，我，妻子和兒子。

　　好在何處：連用兩個(gè)我的，顯示出我與母親、妻子和兒子之間的深厚情誼；突出我，顯示我在這個(gè)家庭中責(zé)任重大。

　　聯(lián)系：文章中顯示我責(zé)任重大的句子還有哪些？

　　文章第六段：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”

　　【師】在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向，影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)發(fā)展。人到中年，“我”是家庭的主腦，母親、兒子、妻子都聽我的。

　　3情感美

　　賞析最后一段（形容詞、比喻）

　　總結(jié)：作為中年人，“我”和妻子肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活有一種高度的使命感。

　　對(duì)文本賞析到此處，相信本文的中心呼之欲出：孝順老人以及中年一代所肩負(fù)的使命感。

　　【補(bǔ)充說明】：本文的寫作背景

　　本文的寫作契機(jī)是兩個(gè)。其一是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園。他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。

　　第二個(gè)契機(jī)則是較有理性色彩。我與美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝悌”的看法——他反對(duì)“悌”（他說弟弟沒有必要高看兄長(zhǎng)），而對(duì)“孝悌”卻大加贊賞，說中國(guó)人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國(guó)哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好，云云。

　　我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。

　　【師】可能對(duì)于我們中學(xué)生而言，中年人的使命感感受不是那么真切，但我們應(yīng)該體會(huì)到父母的艱難，承載著兩代人的壓力。孝順長(zhǎng)輩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能丟棄。希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠在實(shí)際生活中用行動(dòng)關(guān)心自己的長(zhǎng)輩。

　�。�六）寫法探討

　　象這樣通過一件小事去反映一個(gè)大的主題，請(qǐng)你給這樣一種寫法取個(gè)名字。（以小見大）

　　一滴水可以反射陽光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，這種寫法叫“以小見大”。

　　活動(dòng)：親愛的同學(xué)們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活小事，也包蘊(yùn)著無比豐富的情感。下面請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド�活中平凡而感人的事。然后推薦一個(gè)同學(xué)給大家說說。

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇29

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、揣摩重點(diǎn)詞句的含義，品味文章的語言美。

　　3、了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。

　　4、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、學(xué)會(huì)感恩的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　揣摩精美詞句，品味語言美。

　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、學(xué)會(huì)感恩美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解具有象征意義的文章最后一句話。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。

　　媒體設(shè)計(jì)：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　由“飯后百步走，活到九十九�！币�入

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬┛串嬅妫�你們看到了什么美景？——一南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，真美！就讓我們?cè)谶@春天的美景中散步吧，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

　�。ǘ�）自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，有感情的朗讀，特別要把讀重音的字詞在下面做標(biāo)注。朗讀后思考兩個(gè)問題，本文寫了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　�。ㄈ�）會(huì)讀了嗎？

　　檢查生字詞：分歧qí蹲dūn下熬過ao霎時(shí)sha粼粼lin

　　（四）歸納主要內(nèi)容：

　　1、本文寫了一件什么事？（要求要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)行概括）

　　2、表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　明確：我，我的母親，我的妻子和兒子在初春的田野散步。

　　多媒體展:散步

　�。ㄐ。┦录�——（大）主題

　　我，我的母親，我的妻子和兒子濃濃親情：尊老愛幼

　　在初春的田野上散步責(zé)任重大：整個(gè)世界

　　“以小見大”的寫法

　　三、深入閱讀，品味語言：

　　默讀課文，品味這篇文章清新、質(zhì)樸，但是卻又意味深長(zhǎng)的語言。

　　多媒體展示：把這篇散文中最能打動(dòng)你的字詞句找出來，然后說一說為什么這些地方打動(dòng)了你？

　　師生交流，品味語言

　　重點(diǎn)：怎么理解最后一句話的含義？?jī)鹤雍湍赣H為什么是整個(gè)世界？這一句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　　明確：母親養(yǎng)育我，她老了，贍養(yǎng)她是我的責(zé)任；兒子是祖國(guó)的未來，養(yǎng)育他也是我的責(zé)任。其實(shí)這句話強(qiáng)調(diào)了我深深地責(zé)任感和使命感，富有哲理。在文中起到畫龍點(diǎn)睛，升華主題的作用。

　　怎樣朗讀這段呢？又有柔情又要厚重，重音要讀出來。

　�。ㄈ�）歸納品味語言的方法

　　我想通過剛才的品味，同學(xué)們應(yīng)該懂得如何品味語言了吧？可以從哪些方面去品味呢？

　　關(guān)鍵的字詞句、句式、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　四、推己及人，感受親情

　�。ㄒ唬┱f一說你的親情故事，讓我們分享你的感動(dòng)。

　�。ǘ�）最后讓我們用一首歌表達(dá)對(duì)的父母的感恩與祝福。

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