1. 

      2. 

        <rp id="zsypk"></rp>
      2. 


        
    
        
        
        
        
    
        

        

        
    
        
        
            
        
                
                
        《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)
        
                
        
                    時(shí)間：2022-07-08 19:16:15 
                    
                    教學(xué)設(shè)計(jì)
                    我要投稿
                
        
                
                
        
                    

                    
        《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）
        　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
        《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
        　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
        　�。�、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字“彤、陪”，正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)“等詞語(yǔ)，并結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思。
        　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味，為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
        　�。�、學(xué)習(xí)課文的一、二兩節(jié)，借助圖片理解詩(shī)歌的內(nèi)容美，通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀和拓展寫話中感受詩(shī)歌的情感美。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　一、歌曲導(dǎo)入
        　　１、聽歌曲《種太陽(yáng)》。
        　�。�、揭題：《太陽(yáng)是大家的》
        　　二、初讀課文，整體感知課文大意
        　　過(guò)渡：詩(shī)歌里寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開課本去讀讀這首詩(shī)，聽清要求。
        　　１、自讀課文：
        　�。ǔ鍪咀詫W(xué)要求）
        　�、� 先讀生字，遇到帶拼音的字反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
        　　⑵ 讀課文３遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把課文讀通順；讀第三遍時(shí)，注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
        　�。病⒎答仯�
        　�、� 檢查生字詞的掌握情況：
        　　看啊，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同桌小朋友做小老師來(lái)檢查，看看是不是都會(huì)讀了。（同桌自由讀）
        　　有困難嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些新朋友。（齊讀）
        　　⑵ 檢查課文通讀情況：
        　　看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了，那躲進(jìn)詩(shī)歌中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？這首詩(shī)有四節(jié)，我們請(qǐng)每組來(lái)讀一小節(jié)，把詩(shī)歌讀通順。
        　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
        　�。�、現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞一下朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧！（出示課件）美嗎？
        　�。�、試一試，能用你的朗讀來(lái)表達(dá)嗎？
        　�。▽W(xué)生自由朗讀）
        　�。�、學(xué)生示范讀。
        　�。ǘ嗝赖木吧。瓉�(lái)美麗的圖畫就是詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也可以變成美麗的圖畫。誰(shuí)還想站起來(lái)讀給大家聽聽？）
        　�。础R讀。這么美麗的景色，讓我們一起美美地來(lái)讀一讀。
        　�。�、試背。
        　�。ㄗx得可真好，聽了你們的朗讀，太陽(yáng)也舍不得回家去了，他還想聽聽我們來(lái)背背這些詩(shī)句，行嗎？）
        　　四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
        　　過(guò)渡：真不錯(cuò)！剛才我們通過(guò)有感情的朗讀，很快就把第一小節(jié)給背下來(lái)了。那么，一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節(jié)。
        　�。�、讀讀第二小節(jié)，看誰(shuí)最聰明，能從太陽(yáng)的哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛，并用筆把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
        　�。�、體會(huì)：
        　　⑴ “灑”：
        　　見過(guò)灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里的陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到了什么？
        　�。ㄌ�(yáng)無(wú)處不在，多么無(wú)私）
        　�、� “拔”：在這里，太陽(yáng)把小樹拔起來(lái)了嗎？你怎么理解？
        　�。ㄗ屝渖L(zhǎng)得更快）
        　　此時(shí)，如果你是鮮花或小樹，沐浴在愛的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）
        　　讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃地愛，把心中的幸福快樂(lè)，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧�。R讀前兩句）
        　�、� “陪”：
        　　最有意思的是太陽(yáng)陪著我們玩了，海邊，我們班大多數(shù)同學(xué)都沒有去過(guò)，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的畫面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼，此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海邊嬉戲，玩耍，你的心情會(huì)是怎樣的？（高興）你就帶著這樣的心情和表情來(lái)讀讀。
        　　一般來(lái)說(shuō)，誰(shuí)會(huì)帶我們到海邊去玩呢？（媽媽）對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得用了一個(gè)“女字旁”的她呢！
        　�。�、小結(jié)：
        　　太陽(yáng)把愛給了鮮花、小樹和小朋友，你喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就讓我們帶著喜歡的感情來(lái)讀讀太陽(yáng)為我們所做的美一件事吧！
        　�。础⑻�(yáng)僅為鮮花、小樹和小朋友帶來(lái)了美和快樂(lè)嗎？我們仔細(xì)看看這一節(jié)，他最后還有一個(gè)──“省略號(hào)”在這里表示什么意思？
        　　太陽(yáng)還把金光往哪兒灑？她把什么也往高處拔？她還陪人們干什么？同學(xué)們一定能想到很多。請(qǐng)你也當(dāng)小詩(shī)人來(lái)說(shuō)說(shuō)。
        　　五、作業(yè)
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
        　　【設(shè)計(jì)理念】
        　　通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　�。�、知識(shí)與技能：
        　　⑴ 學(xué)會(huì)本課生字詞。
        　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
        　�、� 理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
        　　⑷ 摘抄好詞句。
        　�。�、過(guò)程與方法：
        　�、� 通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
        　�、� 通過(guò)范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。
        　�、� 通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)地球是人類共同的家園。
        　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
        　　知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。
        　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
        　　制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　一、師揭題、板題，生讀題
        　　首先教師出示課件，猜謎語(yǔ)，出示圖片：太陽(yáng)的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。以前我們學(xué)過(guò)這么多和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。）
        　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知
        　�。�、小詩(shī)究竟寫了什么？想不想知道？快把詩(shī)拿起來(lái)，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎？開始！
        　�。ㄉ杂勺x詩(shī)，師巡視）
        　　２、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
        　�。�、剛才這四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎？趕緊讀讀。（生自由讀詩(shī)）如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來(lái)點(diǎn)將，看誰(shuí)讀得最好�。ㄖ该x。）非常好，看來(lái)大家都是有勢(shì)力的孩子，剛才我們把課文讀得正確又流利了。
        　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
        　�。�、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)：
        　　⑴ 我們來(lái)看這節(jié)詩(shī)，爭(zhēng)取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎？先自己試著讀讀吧！
        　�、� 生自由讀，指名讀，她讀得怎樣？
        　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)再模仿讀）
        　　⑶ 我們來(lái)看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽(yáng)正要趕著回家呢！我們一起來(lái)學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧！
        　�、� 學(xué)生有感情齊讀。
        　�、� 誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽聽？
        　�。ㄖ该x，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，賽讀。）
        　�、� 在這節(jié)小詩(shī)中有一個(gè)生字，大家看認(rèn)識(shí)它嗎？（指名讀，齊讀。）課文中標(biāo)的是第一聲，實(shí)際上我們讀的是第二聲。（指名讀，齊讀。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。（師課件展示短語(yǔ)：“紅彤彤的晚霞”。）美美地把它讀一讀。
        　　（生自由讀，指名讀，齊讀。）
        　�、� 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？對(duì)，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩(shī)讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩(shī)句，能行嗎？趕緊練習(xí)一下。（生自由背誦）誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫面和音樂(lè)齊背。）
        　�。�、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)：
        　�、� 過(guò)渡：真不錯(cuò)！我們剛才通過(guò)有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節(jié)詩(shī)。
        　�。◣熣n件展示第二小節(jié)。）
        　　⑵ 我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細(xì)聽他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來(lái)讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？
        　　⑶ 請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，賽讀。
        　�、� 孩子們，讀完這節(jié)詩(shī)你讀懂了什么？太陽(yáng)都做了哪些好事？
        　�。ㄉ�，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）
        　�、� 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩(shī)呢？誰(shuí)能來(lái)？有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。所以在做動(dòng)作時(shí)，我們的弧度要大些！跟著老師一起來(lái)試試！（全班做動(dòng)作）在這里，太陽(yáng)還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？你的理解能力可真強(qiáng)！最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，都去過(guò)海邊嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？你高興的時(shí)候是什么表情？做給我看看！好，那就帶著你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來(lái)讀！
        　�、� 你們喜愛這樣的太陽(yáng)嗎？那就帶著你對(duì)太陽(yáng)的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。
        　�、� 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號(hào)變紅。）“省略號(hào)”在這里表示什么？我想考考大家！你能選擇其中的一題來(lái)完成嗎？試試！
        　�。ㄕn件出示ａ、ｂ題）
        　　ａ題：想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事？
        　　ｂ題：她把（ ）灑向大地，
        　　她讓柳樹長(zhǎng)出（ ），
        　　她讓小草（ ），
        　　她讓森林（ ），
        　　她把春天打扮得更加（ ），
        　　她使我們的生活（ ）。
        　　３、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)：
        　�、� 太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪？會(huì)去干什么？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩(shī)歌的第三、四小節(jié)，指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀第一句？（指名生讀）太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的？那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所表達(dá)的感情讀出來(lái)吧�。ㄖ该僮x）這下我聽出了你的舍不得了。那問(wèn)號(hào)這句呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名生讀）不錯(cuò)！下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。
        　�。ㄖ该x）
        　　⑵ 太陽(yáng)趁小朋友睡覺的時(shí)候干什么去了？（她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上太陽(yáng)網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒想到他今天就給我回信了！你們瞧。
        　�。ㄕn件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。）
        　�、� 此時(shí)，別的國(guó)家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來(lái)輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì)把金光往鮮花上灑；小樹，太陽(yáng)會(huì)把小樹往高處拔；小朋友，太陽(yáng)會(huì)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。）太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)──
        　�。◣熤赴鍟R：太陽(yáng)是大家的。）
        　　⑷ 你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？（課件展示書中插圖，學(xué)生自由說(shuō)……）是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間�。◣煱鍟盒腋！矊�、和平）孩子們，請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
        　�。ㄈ嘤懈星榈鼗刈x全文）
        　　四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵(lì)質(zhì)疑
        　　孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
        　　１、回家去，請(qǐng)動(dòng)動(dòng)你們可愛的小手，把自己感興趣的詩(shī)句抄寫在你的摘抄本上。
        　�。病⑿≡�(shī)中提到了許多有關(guān)太陽(yáng)和地球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書籍。
        　　〖板書設(shè)計(jì)〗
        　　太陽(yáng)要落山了 幸福
        　　太陽(yáng)做好事了 安寧
        　�。玻�、太陽(yáng)是在家的 太陽(yáng)去另一個(gè)國(guó)家 和平
        　　異國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望
        　　【反思】
        　　這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩(shī)，在中年級(jí)階段，就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師是否運(yùn)用多種手段，比如讀一讀、演一演、畫一畫、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天呢？學(xué)生能否在課堂中體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法？能否從理解詩(shī)意而會(huì)背誦詩(shī)歌呢？教師的語(yǔ)言是否能感染學(xué)生，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲？
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
        　　教材分析：
        　　《太陽(yáng)是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。
        　　教學(xué)理念：
        　　通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)生字。
        　　2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
        　　3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌含義，體會(huì)作者的擬人寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
        　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　第一課時(shí)
        　　一、激趣導(dǎo)入
        　　1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F(xiàn)在老師說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家來(lái)猜，好不好？“有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你抬頭看天空�！�
        　　2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。 （出示“太陽(yáng)”圖）
        　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引入新課。）
        　�。�、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。（板書課題）
        　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知
        　�。�、請(qǐng)同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來(lái)。
        　　２、這么美的詩(shī)你喜歡嗎？把最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。
        　�。场⑼瑢W(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來(lái)分享你喜歡的小節(jié)吧。誰(shuí)來(lái)把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。
        　�。础⑾矚g不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請(qǐng)同學(xué)自我評(píng)價(jià)，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。
        　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間讀，達(dá)到讀得正確、流利。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。）
        　�。�、小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出不懂的問(wèn)題，共同研究。
        　�。�、小組派代表在全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩(shī)句中蘊(yùn)含的意思。
        　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。）
        　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫
        　�。�、（課件出示２個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字）
        　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰(shuí)識(shí)字快，方法好，學(xué)會(huì)后，同桌互相考考。
        　　２、誰(shuí)能把自己好的識(shí)字方法與大家交流？（指名匯報(bào)）
        　　３、（課件出示４個(gè)要求會(huì)寫的生字）
        　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，在書寫時(shí)你有什么要提醒大家注意的？
        　　４、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。
        　�。�、教師有意識(shí)的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。
        　　第二課時(shí)
        　　一、 欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入
        　　1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文前我們先來(lái)聽一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）
        　　2、伴隨著動(dòng)聽的音樂(lè)，我們一起走入課文《太陽(yáng)是大家的》。 （設(shè)計(jì)意圖：伴隨著《七色光之歌》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）
        　　二、精讀感悟
        　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
        　　2、把你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽聽，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：
        　�。�1）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤”。
        　�、� “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。
        　�、凇巴痹谧值渲械慕忉尵褪羌t，三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺?一起讀出它的味道來(lái)。
        　　（2）第二節(jié)：體會(huì)擬人寫法，感受太陽(yáng)帶給大家的溫暖。
        　�、倩叵胩�(yáng)在一天中，為我們做了哪些好事？
        　�、诩偃缒闶沁@些鮮花、小樹還有小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖。
        　　（設(shè)計(jì)理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味─押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫面。）
        　�、弁瑢W(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂(lè)、舒服。它還帶來(lái)了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你們?cè)儆眯哪x第二小節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的這份愛？（“灑”、“拔”、“陪著”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)成（）來(lái)寫，運(yùn)用了（）的手法，把太陽(yáng)寫活了。
        　　④你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜歡之情表達(dá)出來(lái)吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情？如能加上動(dòng)作就更好了。
        　�、莩嗽�(shī)中寫到的，太陽(yáng)還為大家做過(guò)哪些好事？小組交流。
        　　請(qǐng)代表在全班交流，最后把自己說(shuō)的編成詩(shī)句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小詩(shī)人。
        　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。）
        　�。�3）第三節(jié)：
        　　大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)告訴我。
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
        　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】
        　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】
        　　理解詩(shī)歌的含義。
        　　【課前準(zhǔn)備】
        　　課件、生字卡。
        　　【教學(xué)課時(shí)】
        　　２課時(shí)。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　第一課時(shí)
        　　一、導(dǎo)入
        　　師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？
        　　生：喜歡。
        　　師：好我們一起來(lái)欣賞一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧！
        　　師：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩，照耀我們快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽(yáng)是溫暖，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是大家。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)２５課，請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽(yáng)是大家）
        　　師：請(qǐng)大家齊讀課題。 這是一首兒童詩(shī)，寫的可美了，你們想讀嗎？
        　　二、教生字
        　　師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字，看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見面。
        　�。c(diǎn)擊生字“彤”）
        　　師：誰(shuí)想第一個(gè)人認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友呀。
        　　生：彤。
        　　師：彤字本來(lái)應(yīng)該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時(shí)變成一聲彤，紅彤彤，來(lái)大家一起來(lái)讀。
        　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀讀詞語(yǔ)。
        　　師：第二個(gè)生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過(guò)哪些字比較相似？
        　　（倍 賠 培 部）
        　　師：你們真了不起，學(xué)習(xí)過(guò)的生字記得這么清楚，來(lái)誰(shuí)還愿意再來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
        　　師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？
        　�。ㄖ该x，開火車讀）
        　　師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？
        　　師：快和你的同桌一起來(lái)交流一下吧，想一想作者都寫了些什么？
        　　師：愿意和大家一起交流嗎？
        　�。ㄋ膫�(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào)）
        　　三、分析課文
        　　師：太陽(yáng)每天都冬升西落，每當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，又是一副怎樣的景色呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時(shí)的美景？好我們一起欣賞吧�。ɡ蠋煾鶕�(jù)出示不同圖來(lái)加以描述）太陽(yáng)落山時(shí)的景色多美呀！能不能說(shuō)一說(shuō)你看到的落日時(shí)的景色。（２～３人說(shuō)）
        　　師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來(lái)美美讀這一小節(jié)吧。
        　　師：太陽(yáng)忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來(lái)看看一天中太陽(yáng)做了什么好事？
        　�。猩x）
        　　師：太陽(yáng)做了哪些好事？你們知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（１人說(shuō)）請(qǐng)女生再來(lái)讀一讀這一小節(jié)。
        　　師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？
        　�。ǎ病橙苏f(shuō)）
        　　師：是不是太陽(yáng)只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事？
        　　師：同學(xué)們想的可真多呀，原來(lái)太陽(yáng)默默無(wú)聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退�！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。）太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）
        　　師：同桌之間也試著讀一讀，等一會(huì)我們就來(lái)個(gè)小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）
        　　師：你們讀得真棒，我聽出來(lái)了，你們?cè)僮x問(wèn)句的時(shí)候，句末向上挑。男生再來(lái)讀前兩行，女生再來(lái)讀后兩行。（男、女生互讀）
        　　師：太陽(yáng)時(shí)無(wú)私的，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候，它來(lái)到了不同的國(guó)家，傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼，同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋，想一想太陽(yáng)在其它國(guó)家都會(huì)干些什么呢？（２～３人匯報(bào)）
        　　師：原來(lái)太陽(yáng)到別的國(guó)家又去做好事去了，太陽(yáng)不僅是我們的，它也屬于別的國(guó)家的小朋友，你們不想對(duì)這可愛的太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎？（４～５人匯報(bào)）
        　　師：大家齊讀第四小節(jié)。
        　　師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報(bào)）
        　　師：那你想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么呢？（２～３人匯報(bào)）
        　　師：太陽(yáng)只有一個(gè)，它不僅給我們帶來(lái)光明、溫暖、希望、快樂(lè)，連小朋友在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢？（指名讀）
        　　師：你讀得真棒，我聽出來(lái)了，你讀出了小朋友對(duì)太陽(yáng)盼望的語(yǔ)氣，誰(shuí)還能再來(lái)讀一讀？
        　　師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀，能背下來(lái)更好，等一會(huì)我們就來(lái)展示一下。（３～４人匯報(bào)）
        　　師：同學(xué)們都讀出了太陽(yáng)對(duì)我們的快樂(lè)、幫助、溫暖，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了希望，但是在同一片陽(yáng)光下，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請(qǐng)大家看這幅圖，這幾個(gè)可憐的孩子，本來(lái)也有一個(gè)幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語(yǔ)，但是罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們，此時(shí)你們想說(shuō)些什么？（４～５人匯報(bào)）
        　　師：同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽(yáng)都是新的。我們要對(duì)明天充滿信心和希望�，F(xiàn)在世界各國(guó)都加入了世界和平組織，就是為了維護(hù)我們這個(gè)家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽(yáng)光照耀在世界每一個(gè)角落。因?yàn)橹挥性诤推江h(huán)境中，我們才能辛福，快樂(lè)地生活。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽(yáng)感情讀出來(lái)吧，你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情，你就怎么讀。（學(xué)生自由讀）
        　　師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來(lái)讀題目。
        　　師：三、六班詩(shī)朗誦現(xiàn)在開始──太陽(yáng)是大家的。（全班齊讀）
        　　第二課時(shí)
        　　一、自由寫作
        　　師：同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話要說(shuō)，還有很多話要寫�，F(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續(xù)寫第二小節(jié)，開始吧。（學(xué)生開始寫作）
        　　師：寫完的同學(xué)就站起來(lái)念吧。（４～５人匯報(bào)）
        　　二、總結(jié)
        　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)太陽(yáng)是誰(shuí)的？是你的？還是我的？
        　　生：是大家的。
        　　師：太陽(yáng)是大家的，是太陽(yáng)給了我們溫暖，是太陽(yáng)使地球萬(wàn)物充滿著勃勃生機(jī)。一句話，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。好，回去以后，把這首詩(shī)背給你們的父母聽。
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
        　　3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
        　　4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
        　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí)
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　第一課時(shí)
        　　一、課前游戲，自然導(dǎo)入
        　　1、以小組為單位開展傳話游戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽(yáng)高照旭日東生陽(yáng)光明媚
        　　2、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn)？
        　　3、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩(shī)歌、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、歌曲等）搜集到的與太陽(yáng)有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。）
        　　4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽(yáng)有關(guān)，是著名詩(shī)人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。
        　　5、板書詩(shī)題，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題，齊讀詩(shī)題。
        　　6、學(xué)生針對(duì)詩(shī)題質(zhì)疑。
        　　（如：這里的“大家”指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？為什么要以太陽(yáng)是大家的為題？??）
        　　二、初讀課文，整體感知
        　　1、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。）
        　　2、教師檢查讀詩(shī)效果：指名朗讀詩(shī)歌，一人讀一節(jié)詩(shī)，聽聽是否讀得既正確又通順。
        　　3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。
        　　三、展開想象，感情朗讀
        　　1、自由讀第一節(jié)詩(shī)，邊讀詩(shī)邊想象，用語(yǔ)言描述自己看到的畫面。（邊讀邊想象是重要的語(yǔ)文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩(shī)歌所描述的意境。
        　　教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：
        　�、偬焐系脑贫錆嵃兹缪�，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來(lái)吃個(gè)夠。
        　�、跐嵃椎脑贫洌姘俟�，形狀各異，有的像可愛的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬
        　　③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著了火，特別美麗；
        　�、軇偛胚�是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了！
        　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽(yáng)落山時(shí)那美麗神奇的畫面。（學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩(shī)的興致。）
        　　3、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美。
        　　4、小結(jié)：多奇妙呀，太陽(yáng)就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩(shī)中我們知道了太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的？
        　�。ㄌ�(yáng)屬于天上的朵朵白云。）
        　　四、遷移學(xué)法，創(chuàng)作表達(dá)
        　　1、自讀第二節(jié)詩(shī)，思考：從這節(jié)詩(shī)中可以知道太陽(yáng)還屬于誰(shuí)？邊讀書邊動(dòng)筆在書上做標(biāo)記，同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方。（養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書）
        　　2、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩(shī)邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。）
        　�、佟八呀鸸馔r花上灑”，教師引導(dǎo)：太陽(yáng)給原本就美麗無(wú)比的鮮花帶來(lái)了怎樣的變化？
        　　教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開想象：一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽(yáng)光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；太陽(yáng)仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無(wú)比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了。
        　�、凇八研渫咛幇巍�，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫面：
        　　教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：
        　　在溫暖的陽(yáng)光的照耀下，小樹茁壯成長(zhǎng)；
        　　太陽(yáng)就好像長(zhǎng)著一雙神奇的大手，把小樹苗拔成了一棵參天大樹；
        　　太陽(yáng)帶給小樹苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿了力量，不停地長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊太陽(yáng)帶給小樹苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿了力量，不停地長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊。
        　�、邸八阒∨笥言诤＿呮宜�，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花，”
        　　（學(xué)生描述時(shí)教師可追問(wèn)：“如果你在陽(yáng)光明媚的海灘上會(huì)做什么？心情怎樣？）
        　　教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：
        　　一群小朋友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光；
        　　我躺在金色的海灘上，太陽(yáng)暖暖地照著，真是舒服極了；
        　　3、過(guò)渡：瞧，詩(shī)人用短短的幾句詩(shī)就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前，這就是詩(shī)的魅力，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，陶醉在這美的意境中吧�。恳淮蔚淖x書要有每一次的要求，每一次讀書都有收獲。）
        　　學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩(shī)。
        　　4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩(shī)時(shí)不明白的問(wèn)題，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)。）
        　　教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特殊用法提出問(wèn)題，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：
        　�、佟鞍巍保翰皇恰鞍蚊缰L(zhǎng)”的“拔”，而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽(yáng)光中充滿了生機(jī)、茁壯成長(zhǎng)的樣子。
        　　②“她”：用了擬人的手法，使太陽(yáng)給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗。
        　　5、教師小結(jié)：真不愧是大詩(shī)人，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長(zhǎng)的小樹，一個(gè)“她”字則讓我們感覺到和太陽(yáng)的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩(shī)中知道了太陽(yáng)還是屬于——生接：鮮花、小樹和小朋友。
        　　6、太陽(yáng)僅僅是把陽(yáng)光賜予了鮮花、小樹和小朋友嗎？從哪兒知道的？
        　�。◤倪@節(jié)詩(shī)結(jié)尾的省略號(hào)可以知道，太陽(yáng)還屬于更多的人和物。）
        　　7、猜猜看，這里的省略號(hào)省略了什么？太陽(yáng)還會(huì)照在哪里？
        　　學(xué)生嘗試做小詩(shī)人，展開豐富的想象，也像詩(shī)人一樣用凝練的語(yǔ)言（一句話即可）寫寫太陽(yáng)照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽。
        　�。▽W(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，教師要利用課件或語(yǔ)言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子）
        　　五、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
        　　1、教師過(guò)渡：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明、溫暖、快樂(lè)、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣？最想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。）
        　　2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩(shī)。（理解是朗讀的基礎(chǔ)，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度。）
        　　3、學(xué)生自由練讀，指名讀，師生點(diǎn)評(píng)。
        　　4、齊讀：讀出那種萬(wàn)分惋惜、依依不舍的心情。
        　　六、以讀代講，揭示主題
        　　1、過(guò)渡：咦，太陽(yáng)不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩(shī)中去尋找答案吧！
        　　2、指名朗讀，教師追問(wèn)：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了�。�
        　　3、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的熱切期盼之情。
        　　4、思考：一上課時(shí)提出的問(wèn)題解決了嗎？課題中的“大家”還包括誰(shuí)？
        　　5、小結(jié)：是的，太陽(yáng)不僅屬于我們，還屬于別的國(guó)家的小朋友，還屬于別的國(guó)家的小樹和鮮花，還屬于世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物，一句話，太陽(yáng)是屬于大家的。（升華主題）
        　　6、我們用讀詩(shī)歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩(shī)的意境美，而且同詩(shī)人一起欣賞到了太陽(yáng)帶給我們的無(wú)限美景，讓我們?cè)僮x讀（盡量背誦）整首詩(shī)，把這美的語(yǔ)言銘記在心，把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧！
        　　七、總結(jié)全文，升華主題
        　　1、大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽(yáng)是屬于地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物的，僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？
        　　2、一句話，整個(gè)世界都是大家的�。ò澹菏澜纾�
        　　3、如果想更好地?fù)碛幸磺�，首先必須學(xué)會(huì)珍惜，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧！
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　�。�、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
        　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
        　�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　第一課時(shí)
        　　一、揭題導(dǎo)入
        　　１、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
        　�。病鍟n題。齊讀。
        　　二、初讀詩(shī)歌
        　�。�、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
        　�。�、檢查讀課文情況。
        　　３、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
        　　“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
        　�。�、檢查讀詩(shī)情況。
        　�。�、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？
        　　三、朗讀感悟
        　�。�、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
        　�。�、小組交流：
        　　把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。
        　　３、全班交流：
        　　讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
        　　重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α＿@樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。
        　�。�、想象說(shuō)話：
        　　我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……
        　　第二課時(shí)
        　　一、再讀課文
        　�。薄⒂米约合矚g的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
        　　２、學(xué)生交流讀課文后的感想。
        　　３、有感情地朗讀。
        　　二、練習(xí)背誦
        　　學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
        　　三、拓展交流
        　　學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
        　　四、指導(dǎo)寫字
        　　學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
        　　五、積累語(yǔ)言
        　　六、板書設(shè)計(jì)
        　�。玻�、太陽(yáng)是大家的
        　　撒在鮮花上
        　　照耀著小朋友 小朋友做游戲
        　　世界是大家的
        　　【反思】
        　　這一課是一首兒童詩(shī)，要從題目入手教學(xué)──太陽(yáng)是大家，通過(guò)引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平！最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩(shī)。
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
        　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
        　　1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
        　　3、懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】
        　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】
        　　理解詩(shī)歌的含義。
        　　【教學(xué)時(shí)間】
        　　兩課時(shí)。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　第一課時(shí)
        　　一、激趣導(dǎo)入
        　　1、教師導(dǎo)入：
        　　猜謎語(yǔ)，有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
        　　2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
        　　二、初讀課文
        　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
        　　2、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
        　　3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
        　　4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
        　　三、朗讀感悟
        　　1、讀一讀：
        　　自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái)。
        　　2、幫一幫：
        　　小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
        　　3、說(shuō)一說(shuō)：
        　　小組派代表在全班交流。
        　　4、感悟詩(shī)：
        　　結(jié)合第二小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
        　　她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
        　　她使動(dòng)物有了溫暖的家;
        　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
        　　聽他們充滿童趣的談話。
        　　5、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：
        　�、� 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的;
        　　⑵ 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
        　　第二課時(shí)
        　　一、感情朗讀
        　　1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
        　　2、讀出自己喜歡的詩(shī)句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
        　　3、有感情地朗讀全文。
        　　二、練習(xí)背誦
        　　1、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
        　　2、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
        　　三、交流感受
        　　1、想一想：
        　　學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。
        　　2、談一談：
        　　說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
        　　3、說(shuō)一說(shuō)：
        　　你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
        　　四、學(xué)習(xí)生字
        　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
        　　“彤”字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，
        　　“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。
        　　2、學(xué)生練習(xí)。
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
        　　課題：25、太陽(yáng)是大家的
        　　課型：精讀課
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
        　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
        　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
        　　教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一、聊太陽(yáng)
        　　今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái)。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來(lái)的。它就是——（生：太陽(yáng)）（板書：太陽(yáng)[生隨著書空]）
        　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的現(xiàn)代詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的。（板書：是大家的）來(lái)，讀讀課題（生讀課題）
        　　過(guò)渡：從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢？請(qǐng)把課本翻到106頁(yè)，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）
        　　二、學(xué)字詞
        　　1、學(xué)生詞
        　　字都認(rèn)識(shí)了嗎？我來(lái)檢查一下。
        　　（多媒體出示詞語(yǔ)：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng)）
        　　誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詞語(yǔ)）
        　　師評(píng)價(jià)：
        　　情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！
        　　情況二：（彤沒有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）
        　　彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺？（指名說(shuō)）讀出你的感覺。（指名讀）
        　　我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）
        　　2、學(xué)生字
        　�。ǘ嗝襟w出示生字：彤、霞、陪、趁）
        　　這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字，你覺得哪個(gè)字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說(shuō)）
        　　（學(xué)生說(shuō)完后師指導(dǎo)書寫：霞。學(xué)生書空。）
        　　除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。（學(xué)生在本上書寫）
        　　師點(diǎn)評(píng)寫字習(xí)慣（xx的寫字姿勢(shì)最正確；xx的字寫的最勻稱；xx很注意頓筆） 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。
        　　三、讀詩(shī)句
        　　1、這些字認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫了，課文會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）
        　　誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）
        　　小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來(lái)看一看。它寫了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是（師指著板書）——（大家的） 2、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）
        　　最后一小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）
        　　小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來(lái)看看，它寫的是在我們睡覺的時(shí)候，太陽(yáng)到了——（生：其它的國(guó)家）不僅是我們國(guó)家的小樹、小花、小朋友需要太陽(yáng)，其它國(guó)家的小樹、小花、小朋友也——（生：也需要太陽(yáng)）太陽(yáng)是（師指著板書）——（生：大家的）
        　　四、品詩(shī)歌
        　　1、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說(shuō)。師相機(jī)評(píng)：有人的稱謂；有人的動(dòng)作……）你覺得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人？（指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)：像慈愛的媽媽；像親密的小伙伴；愛做好事；熱心腸……）
        　　2、太陽(yáng)做了哪些好事呢？（指名說(shuō)）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）
        　　輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么？（指名說(shuō)）
        　　你覺得他們快樂(lè)嗎？把我們看到的、聽到的、感受到的快樂(lè)用讀書表達(dá)出來(lái)吧�。R讀第二小節(jié)）
        　　3、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂(lè)，還有一份暖暖的愛呢！請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛呢？（生讀詩(shī)找詞）
        　　4、匯報(bào)交流：（學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞，師相機(jī)板書哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會(huì)）
        　　（1）灑：你真會(huì)用心讀書，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說(shuō)：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個(gè)灑讓你感受到？（根據(jù)學(xué)生回答說(shuō)：那你xx地讀一讀）我們一起讀讀這句。
        　�。�2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手，給小樹輸送著養(yǎng)分，扶著小樹茁壯成長(zhǎng)。你能讀出太陽(yáng)讓小樹長(zhǎng)高了嗎？（指名讀）
        　�。◣熢u(píng)：小樹長(zhǎng)得真高呀，誰(shuí)能讓小樹再長(zhǎng)高點(diǎn)兒？我們一起來(lái)讀讀）
        　�。�3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng)，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛。
        　　看：是呀，陪著小朋友，看他們?cè)谀莾嚎鞓?lè)的玩耍，你能讀出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）
        　　小結(jié)：太陽(yáng)暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）
        　　5、師生共讀
        　　你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）
        　　總結(jié)：同學(xué)們，這就是讀書，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧�。R背第二小節(jié)）
        　　6、展開想象，仿寫詩(shī)句。
        　　太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來(lái)溫暖、帶來(lái)快樂(lè)了嗎？你從哪兒知道的？（省略號(hào)）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來(lái)�？梢愿鶕�(jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。
        　　多媒體出示：
        　　她使 ，
        　　她讓 ，
        　　她陪著 ，
        　　她 。
        　　交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。
        　　7、是呀，太陽(yáng)就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè)。可是一天過(guò)去了。太陽(yáng)就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。
        　　生讀：太陽(yáng)就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。
        　　到另外的國(guó)家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)） 8、在別的國(guó)家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。）別的國(guó)家的小朋友、鮮花想不想見到太陽(yáng)？怎么才能讀出他們非常想見到太陽(yáng)？（指名說(shuō)——齊讀）
        　　師總結(jié)：我們國(guó)家離不開太陽(yáng)，別的國(guó)家也——（生接：離不開太陽(yáng)），太陽(yáng)是——（生接：大家的）
        　　五、悟詩(shī)意
        　　1、既然大家都這么需要太陽(yáng)，可文中插圖中卻沒有太陽(yáng)，仔細(xì)觀察，都有什么？（指名說(shuō)）
        　　仔細(xì)觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ该f(shuō)）鴿子代表什么？那么你覺得作者寫這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎？他還想表達(dá)什么？呼吁什么？（指名說(shuō)）
        　　2、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
        　　六、誦詩(shī)文
        　　同學(xué)們，讓我們?cè)俅斡米x書聲告訴全世界的人，太陽(yáng)是大家的。（出示整首詩(shī)，齊讀）（讀完后出示另一首詩(shī)，師引讀）
        　　太陽(yáng)是大家的，
        　　月亮是大家的，
        　　地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
        　　哪里的白天都不是永駐，
        　　哪里的黑夜都不能持久；
        　　地球上的每一個(gè)人，
        　　都有權(quán)力分享
        　　陽(yáng)光的明媚，
        　　月光的溫柔。
        　　海洋是大家的，
        　　陸地是大家的，
        　　地球把海洋和陸地，
        　　送給白皮膚的歐洲、美洲，
        　　也送給黃皮膚的亞洲，
        　　黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。
        　　森林是大家的，
        　　草原是大家的，
        　　荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
        　　地球教導(dǎo)我們：
        　　珍惜生存的家園。
        　　學(xué)會(huì)愛和奮斗。
        　　總結(jié)全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè)，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。
        　　板書設(shè)計(jì)
        　　太 陽(yáng) 是 大 家 的
        　　和 平
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
        　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：
        　　這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。
        　　設(shè)計(jì)理念：
        　　通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛， 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”2個(gè)生字，會(huì)寫生字“彤”。
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。
        　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解、感悟詩(shī)歌的含義。
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣
        　　1、 播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境
        　　2、不僅歌曲中有太陽(yáng)，課文里也有呢！今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌（揭題、讀題）
        　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
        　　1、自由讀文。要求：把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順
        　　2、認(rèn)讀生字詞
        　　（1）出示“陪”
        　�。帷⒄J(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀），ｂ、在一定語(yǔ)境：“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”
        　　中給“陪”口頭組詞。
        　　（2）示“彤”
        　�。�、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。
        　�。�、舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等
        　�。恪⑹尽巴啤�、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
        　�。�、集體讀字、詞！
        　　3、練習(xí)寫“彤”字
        　�。�1）仔細(xì)觀察“彤”在寫時(shí)要注意什么？
        　�。�2）教師范寫“彤”，強(qiáng)調(diào)書寫需要注意的地方。
        　�。�3）要求學(xué)生拿出鉛筆，坐端正，練習(xí)寫“彤”字。
        　　（4）展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。
        　　（5）小結(jié)：認(rèn)為自己字寫得有進(jìn)步得請(qǐng)舉手！老師相信仔細(xì)觀察，用心書寫，你們的字會(huì)一次比一次有進(jìn)步！
        　　學(xué)生欣賞《種太陽(yáng)》歌曲
        　　小聲跟唱
        　　學(xué)生齊讀課題
        　　學(xué)生自由讀詩(shī)歌
        　　個(gè)別生認(rèn)讀生字詞并當(dāng)小老師帶讀。
        　　學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞。
        　　學(xué)生認(rèn)讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”
        　　學(xué)生舉例
        　　學(xué)生個(gè)別讀、男女生讀、小組讀
        　　學(xué)生齊讀，加深印象
        　　學(xué)生說(shuō)注意事項(xiàng)
        　　學(xué)生仔細(xì)觀察
        　　學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真練寫“彤”
        　　學(xué)生高高舉起手臂，讓老師、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。
        　　播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
        　　本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多，只有“陪”和“彤”�！芭恪弊值淖R(shí)記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過(guò)口頭組詞加深認(rèn)識(shí)。“彤”從字音入手，通過(guò)讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
        　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方，識(shí)學(xué)生高效率掌握生字。
        　　既注重個(gè)體評(píng)價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心。
        　　教師活動(dòng)
        　　學(xué)生活動(dòng)
        　　設(shè)計(jì)意圖
        　　4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽他們是否把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。
        　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
        　　（一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)
        　　1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。
        　　2、讀完問(wèn)學(xué)生仿佛看到了什么？
        　　3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景
        　　4、真美��！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)
        　　5、指名讀。
        　　6、配樂(lè)集體有感情地朗讀第一小節(jié)
        　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)
        　　1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？
        　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友
        　　3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
        　　3、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
        　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀
        　�。帷ⅰ疤�(yáng)把金光往鮮花上灑”如：學(xué)生讀完教師評(píng)：呦，陽(yáng)光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……
        　�。�、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹往高處拔”（指名讀、分組讀）
        　�。�2）、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”
        　�。�、最有意思的就是太陽(yáng)陪著
        　　四人分小節(jié)讀詩(shī)歌，其余人認(rèn)真聽。讀完后加以評(píng)價(jià)
        　　學(xué)生聽老師有感情的朗讀
        　　學(xué)生各抒己見
        　　學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗。
        　　學(xué)生練讀
        　　在教師一遍遍肯定與指導(dǎo)下，學(xué)生越讀越好！
        　　學(xué)生邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽(yáng)一天的活動(dòng)
        　　學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹。一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”
        　　此環(huán)節(jié)將讀與聽結(jié)合起來(lái)讓每位學(xué)生都有任務(wù)，把“讀準(zhǔn)字音，將詩(shī)句讀通順�！甭鋵�(shí)到位。
        　　畫面配上舒緩的音樂(lè)，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引，避免了單純的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生看著畫面體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。
        　　讓學(xué)生自己擁有選擇權(quán)，真正成為課堂的主人。
        　　情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽(yáng)光才能使小樹茁壯。
        　　教師活動(dòng)
        　　學(xué)生活動(dòng)
        　　設(shè)計(jì)意圖
        　　咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì)做些什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
        　�。狻⒛蔷桶堰@種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧。（指名讀、男女生讀）
        　　4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)
        　�。�1）喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！同桌互相讀一讀
        　�。�2）誰(shuí)愿意把太陽(yáng)作的好事讀給大家聽？（指名讀、評(píng)價(jià)）
        　�。�3）一起有感情朗讀第二小節(jié)
        　�。�4）其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事，（點(diǎn)省略號(hào)）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？
        　�。�5）我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。（師生合作背、評(píng)價(jià)）
        　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌三、四小節(jié)
        　　1、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節(jié)。
        　　2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“！”和帶“？”的句子。
        　�。�1）指導(dǎo)讀好帶“！”和帶“？”的句子。
        　�。�、指名讀第一句帶“！”的句子。（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）帶著你們自己的感受一起讀讀這句。
        　�。狻А�？”的句子呢？誰(shuí)讀？（走入學(xué)生中隨機(jī)點(diǎn)名讀）一起讀！
        　　（2）、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié)，特別是感嘆句和問(wèn)句。（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）
        　　3、那就讓我們到別的國(guó)家去看看吧！誰(shuí)愿帶著大家看看？
        　　學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的，興趣盎然地暢所欲言。
        　　學(xué)生帶著高興、快樂(lè)的心情充分朗讀這句話
        　　同桌你讀我聽，互相點(diǎn)評(píng)
        　　學(xué)生讀第二小節(jié)
        　　學(xué)生回答：她可以殺菌；生：她讓柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！……
        　　學(xué)生小聲、自由讀三、四小節(jié)
        　　不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受，讀出來(lái)的效果不同
        　　學(xué)生特別喜歡教師走入其中，隨機(jī)指讀這種形式
        　　將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得。
        　　在多種形式朗讀中感受帶“！”和“？”句子所表達(dá)的不同效果，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性”。
        　　教師活動(dòng)
        　　學(xué)生活動(dòng)
        　　設(shè)計(jì)意圖
        　�。ㄏ鄼C(jī)示第四小節(jié)，指名讀）（1）指導(dǎo)朗讀最后一句
        　�。�、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。（點(diǎn)擊最后一句）自己讀讀吧。
        　�。�、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”
        　�。�2）男生讀、女生讀（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）
        　�。�3）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)、盼著太陽(yáng)……
        　　（4）角色轉(zhuǎn)換（教師手持太陽(yáng)圖走入學(xué)生中）太陽(yáng)走進(jìn)你們的夢(mèng)里了，誰(shuí)最盼望我？盼著我做什么？
        　�。�5）師生合作讀第四小節(jié)
        　　4、（示書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友沐浴著陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？
        　　四、布置作業(yè)，拓展延伸
        　　在教師引導(dǎo)下，帶著自己的感受自由讀最后一句
        　　學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)，通過(guò)一遍遍地讀，加深對(duì)“等著，盼著”的感悟
        　　學(xué)生進(jìn)入情境，閉上眼睛，趴在桌上，展開想象
        　　學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，更好地感受太陽(yáng)普照全球
        　　學(xué)生通過(guò)討論、交流達(dá)成共識(shí)：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平與社會(huì)的安寧。
        　　學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展
        　　聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境；又可以有效地激活學(xué)生地想象，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
        　　“作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己所長(zhǎng)，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
        　　設(shè)計(jì)理念：營(yíng)造開放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個(gè)性。
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
        　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
        　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
        　　重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
        　　一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；
        　　二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，讀出詩(shī)的韻味。
        　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生制作資料卡
        　　1、有關(guān)太陽(yáng)的詞。
        　　2、有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)。
        　　3、其它。
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一、聊太陽(yáng)
        　　1、導(dǎo)入：今天我們?nèi)?）班可調(diào)高朋滿座，來(lái)了幾位尊敬的老師，也是我們的朋友。你知道嗎？還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系非常密切，有了它，地球上的莊稼、樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果；有了它，鳥、蟲、魚，才能生存，它是——太陽(yáng)。（板）
        　　雖然，連日陰雨使我們難以看到太陽(yáng)的笑臉，實(shí)際上，她時(shí)時(shí)和我們?cè)谝黄稹?/p>
        　　2、聊
        　�、僬f(shuō)起太陽(yáng)，我們會(huì)想起很多美好的詞語(yǔ)，如——指名說(shuō)（陽(yáng)光燦爛、暖洋洋、旭日東升），想起這些詞語(yǔ)，心里會(huì)有暖暖的感覺呢。
        　　你還想起了什么？拿出資料卡，交流一下。
        　�、� 我們生活在地球這個(gè)人類共同的家園，遙望太陽(yáng)、月亮，古往今來(lái)，人們通過(guò)它們寄托了無(wú)數(shù)的遐想，它們也是文人墨客歌詠的對(duì)象。關(guān)于月亮，我們已存在《月球之迷》一課整理過(guò)，當(dāng)然，關(guān)于太陽(yáng)或有寫太陽(yáng)的詩(shī)也不少，像耳熟能詳?shù)摹颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”“白日依山盡，黃河入海流”等，我們來(lái)品味、交流一下吧。
        　　③交流：有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句（拿出資料卡）指名說(shuō)。
        　　出示匯總詩(shī)句、齊讀。（課件1）
        　　1、白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登顴雀樓》）
        　　2、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）
        　　3、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（李白《望天門山》）
        　　4、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（高適《別董大》
        　　5、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（杜甫《絕句》）
        　　6、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（白居易《憶江南》）
        　　7、鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。（李紳《憫農(nóng)》）
        　　8、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。（李商隱《樂(lè)游原》）
        　　9、日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。（范成大《四時(shí)田園雜興》）
        　　10、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）
        　　11、勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。（朱熹《春日》）
        　　12、千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。（王安石《元日》
        　　古詩(shī)是我們傳統(tǒng)文化的精華，現(xiàn)代人又是怎樣看太陽(yáng)的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)、兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。（板）
        　　二、讀課文
        　　1、課件出示，朗讀。（視頻課件2）
        　　2、這甜美的聲音讓我們感受到太陽(yáng)的溫暖，來(lái)，讓我們微笑著讀 題目 ；再來(lái)，親切地讀 ；再來(lái)，高聲贊美 。
        　　你還想怎樣讀？試試看——，指名讀。
        　　3、你在讀的時(shí)候，有沒有強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？
        　　生：太陽(yáng)/大家
        　　師：為什么要這樣呢？（指名說(shuō)）讓我們到詩(shī)中讀一讀，悟一悟吧。
        　　4、輕輕地，讓我們把課文喚醒，自由讀，慢一點(diǎn)，劃出生字和詞語(yǔ)，多讀幾遍。指名上臺(tái)寫，生字要注音，同時(shí)，指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩(shī)，只要讀正確，把生字讀準(zhǔn)就可以。
        　　5、指導(dǎo)生字，音、形、義、書寫、詞意。生字詞是讀書的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)準(zhǔn)，會(huì)寫，能理解。（讀音：彤、趁；書寫：霞、陪；區(qū)別：假、倍。）
        　　6、同桌互讀，注意讀準(zhǔn)音，錯(cuò)了馬上糾正，匯報(bào)對(duì)方讀得怎么樣。
        　　7、（課件3）配上音樂(lè)，看著屏幕上的文字，對(duì)口型，不出聲，但要有表情或動(dòng)作（把詩(shī)讀到臉上，表情讀）。來(lái)，讓我們打著節(jié)拍，注意詩(shī)歌的音樂(lè)美、節(jié)奏感。
        　　8、把你心中的感受通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái)，選擇自己喜歡的小節(jié)，展示讀，讀出詩(shī)的韻味，韻律。（讀—說(shuō)—議，為什么喜歡，讀出、說(shuō)出感受和韻味。輕快、舒緩、期盼。）
        　　三、悟詩(shī)意
        　　1、太陽(yáng)是個(gè)怎樣的人？
        　　孔子曰：學(xué)而不思則罔，就是說(shuō)，學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)茫然無(wú)所知，讀一讀，還要想一想。同學(xué)們，這首詩(shī)中，作者是用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作一個(gè)可愛的人來(lái)寫，你覺得太陽(yáng)是個(gè)怎么樣的人？從哪些詩(shī)句、或詞語(yǔ)甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能感受出來(lái)？（是女孩子、做好事的人，勤勞、善良，活潑、可愛，是大家的、別的國(guó)家她也要去。）認(rèn)真思考，靜思而有所悟。
        　　2、她的生活有什么規(guī)律嗎？
        　　這首詩(shī)共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽(yáng)落山的景色；第二節(jié)是寫太陽(yáng)一天的活動(dòng)；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望。
        　　東升西落，睡覺時(shí)走向另外的國(guó)家。
        　　3、她做了哪些好事？換角色，把“太陽(yáng)、她”換成“我”，體驗(yàn)讀。
        　　續(xù)寫在書旁邊，一句、二句均可。分享交流讀。
        　　四、讀圖畫
        　　1、故意設(shè)問(wèn)，我有個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙：這首詩(shī)是寫太陽(yáng)的，可是，我們看書上的圖畫，人物、表情、服飾、鴿子、綠草、鮮花，畫到太陽(yáng)了嗎？這是為什么呢？小組討論，議一議，說(shuō)一說(shuō)，試著模仿，用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。（課件4，激發(fā)思維）
        　　外國(guó)朋友——大家——同一個(gè)地球。
        　　鴿子——和平——同一片藍(lán)天。
        　　歸納：這是一個(gè)美麗的世界，我們共享一個(gè)家。
        　　2、我想對(duì)外國(guó)朋友說(shuō)——你們不要著急，太陽(yáng)是大家的，她會(huì)去你們那兒的；您好，朋友，我們是一家，歡迎您到中國(guó)來(lái)。
        　　我想對(duì)鴿子說(shuō)——帶去我對(duì)四川災(zāi)區(qū)人民的問(wèn)候吧。
        　　我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)——你辛苦了，做了那么多好事。
        　　我想對(duì)——說(shuō)——
        　　五、誦詩(shī)文
        　　1、太陽(yáng)是我們朋友，讓我們跟隨她，到詩(shī)中去一回吧。
        　　指導(dǎo)背誦：輕快——舒緩——悄悄地，可愛——輕聲，期盼。
        　　我們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽課老師，好么？會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀，如果能配上合適的表情或動(dòng)作就更好了。
        　　下面請(qǐng)欣賞石巖中心小學(xué)三（4）班的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》（配樂(lè)）全班起立表演。
        　　2、總結(jié)全文
        　　太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會(huì)擁有更加美好的明天。
        　　3、簡(jiǎn)介作者，薛衛(wèi)民，片斷欣賞。
        　　同學(xué)們，學(xué)到這兒，你一定想知道，這首充滿童趣、充滿韻味的詩(shī)歌，出自哪位大作家之手呢？請(qǐng)看——（課件5）
        　　來(lái)，我們來(lái)欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧——（課件6）
        　　薛衛(wèi)民老師說(shuō)過(guò)：“兒童文學(xué)是快樂(lè)的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂(lè)，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂(lè)，那是一種純粹的快樂(lè)，讓人向上、向善、向雅�！睆�"不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言"，到盛唐、明清，詩(shī)歌可以說(shuō)無(wú)所不在，中華民族有著深遠(yuǎn)的詩(shī)教傳統(tǒng)。讀詩(shī)、誦詩(shī)、寫詩(shī)，使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，也使我們一向自詡為"詩(shī)的國(guó)度"。
        　　我們班也成立了小小詩(shī)社，柯家樂(lè)、唐平的小詩(shī)還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢。另外，朱天賜、張?jiān)Ｆ肌⑩榈韧瑢W(xué)的詩(shī)也有自己的特點(diǎn)，寫詩(shī)的孩子更聰明，同學(xué)們，如果你在課外多讀一些詩(shī)，多練習(xí)一些，可能，你就是未來(lái)的一位大詩(shī)人呢。
        　　六、作業(yè)超市（自選商場(chǎng)）
        　　現(xiàn)在，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
        　　1、我想有感情的朗讀，我想讀給爸爸媽媽聽�！麄円欢〞�(huì)很喜歡的。
        　　2、我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來(lái)。——好的，字跡一定要工整�。�
        　　3、我要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來(lái)�！綍r(shí)候一定要拿給老師看哦！
        　　3、我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽�！冒舭�！
        　　看來(lái)每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
        　　七、板書
        　　太陽(yáng)是大家的
        　　東升西落
        　　助人為樂(lè)
        　　愛與和平
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
        　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：
        　　這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。
        　　設(shè)計(jì)理念：
        　　通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩(shī)歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩(shī)歌。
        　　課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)課
        　　1、 讓學(xué)生猜謎。
        　　師：小朋友，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家自由讀，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么？
        　　2、不僅謎語(yǔ)里有太陽(yáng)，今天我們學(xué)習(xí)的課文里也有呢！這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。
        　　3、揭題、讀題（板書：太陽(yáng)是大家的）
        　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
        　　1、老師范讀課文。
        　　師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩(shī)歌了，不過(guò)在讀之前老師有幾個(gè)小小的要求。
        　　2、老師布置自讀要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。
        　　要求：
        　�。�1）四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
        　�。�2）邊聽邊劃生字詞，并給詩(shī)歌標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào)。
        　�。�3）讀好后，把自己讀錯(cuò)的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩(shī)歌。
        　　3、認(rèn)讀生字詞
        　　（1）出示“陪”
        　�。�、認(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀）
        　�。�、給“陪”口頭組詞。（創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境：“你也能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”）
        　�。�、說(shuō)說(shuō)陪字跟我們以前學(xué)過(guò)的什么字很像？（部、倍）它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪!
        　�。�2）出示“彤”
        　�。�、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲“tōng”。
        　　ｂ、比較讀“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
        　�。�、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見到，你能再舉例幾個(gè)嗎？老師這里也收集了幾個(gè)abb式的詞。（舉例：，如：綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等）
        　　4、認(rèn)讀其他的詞語(yǔ)：晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺、睡夢(mèng)。（開火車讀、齊讀）
        　　5、小組派代表賽讀。
        　　師:下面我們把這些詞語(yǔ)再放回到詩(shī)歌當(dāng)中去，請(qǐng)每小組派一位代表來(lái)分小節(jié)朗讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
        　　師：我想他的勝出既有他自己的努力，也有小組同學(xué)的幫助，讓我們把掌聲送給他的同時(shí)，也送給他們小組的成員。
        　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟。
        　　(一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)
        　　1、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。
        　　師:為了表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖片，一起來(lái)欣賞。
        　　2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你看后的感受嗎？（板書：白云、晚霞）
        　　3、是啊，真美��！不僅圖片美，作者的詩(shī)歌也很美，請(qǐng)你們也美美地讀一讀第一小節(jié)吧！
        　　4、指名讀，評(píng)價(jià)。
        　　5、集體有感情地朗讀
        　　6、老師范讀。
        　　師：看同學(xué)們讀得這么好，老師也想試一試，請(qǐng)閉上眼睛，你仿佛看到了什么？
        　　7、美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！
        　　8、練習(xí)背誦。
        　�。�1）自由背（2）指名背（3）齊背。
        　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
        　　1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，那太陽(yáng)都為我們做了哪些好事呢，趕快讀讀第二小節(jié)，并把表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞圈出來(lái)？
        　　2、學(xué)生自由讀。
        　　3、學(xué)生匯報(bào)。（板書：鮮花、小樹、小朋友。）
        　　師：哪幾個(gè)詞是描寫太陽(yáng)的動(dòng)作的？從中我們可以看出作者把太陽(yáng)當(dāng)作什么來(lái)寫？還有哪一個(gè)字也能說(shuō)明？（她）是啊，太陽(yáng)幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎？
        　　4、隨機(jī)逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
        　　師：那么你最喜歡太陽(yáng)做得哪件好事你就把它多讀幾遍。
        　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀
        　�。�、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”。（指名讀、喜歡這句的齊讀）
        　　（學(xué)生讀完教師評(píng)：呦，陽(yáng)光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……哇，好多嬌艷的花�。。�
        　　師：就在太陽(yáng)的這一灑中，你仿佛看到了什么？
        　　ｂ、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹往高處拔”。
        　�。ㄈ纾何铱吹叫溟L(zhǎng)高了/又高了……（指名讀、表演讀）
        　　c、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”
        　�。◣煟鹤钣幸馑嫉木褪翘�(yáng)陪著咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì)做些什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？）
        　　那就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧。（指名讀、男女生讀）
        　　5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)
        　　師：喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧�。ㄍ阑ハ嘧x一讀。）
        　�。�、誰(shuí)愿意把太陽(yáng)做的好事讀給大家聽？（指名讀、評(píng)價(jià)）
        　　（師：我從你的朗讀中強(qiáng)烈地感受到了你對(duì)太陽(yáng)的那份熱愛。）
        　　ｂ、一起有感情朗讀第二小節(jié)
        　　6、練習(xí)背誦。
        　　師：俗話說(shuō)，滴水之恩，當(dāng)永泉相報(bào)，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，我們難道不應(yīng)該把她銘記在心嗎？
        　�。�1）趕緊用心記一記。
        　　（2）指名背
        　�。�3）師生合作背
        　　7、 學(xué)寫詩(shī)歌
        　　師：太陽(yáng)就是做了這幾件好事嗎？你是從什么地方看出來(lái)的？（省略號(hào)）
        　�。�1）我們?cè)賮?lái)看看太陽(yáng)做的其他好事（看課件展示其他的圖片）
        　　（2）讓我們也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，學(xué)學(xué)課文第二小節(jié)寫寫太陽(yáng)做的好事吧！你可以寫剛才看到的，也可以寫你自己喜歡的。三道題目任選一題完成，你愿意挑戰(zhàn)幾顆星就做第幾題，不過(guò)盡力而為，別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫下來(lái)吧！
        　　我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
        　　【教材剖析】
        　　本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
        　　全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
        　　詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
        　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】
        　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
        　　1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
        　　3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
        　　4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
        　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：
        　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
        　　2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
        　　三、學(xué)情分析：
        　　這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
        　　四、課前準(zhǔn)備：
        　　1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
        　　2、教師制作多媒體課件。
        　　3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
        　　五、課時(shí)安排：
        　　2課時(shí)
        　　六、教學(xué)流程：
        　　第一課時(shí)
        　　一、課前活動(dòng)
        　　邊聽邊唱《七色光之歌》
        　　二、導(dǎo)入課題
        　　板書課題：太陽(yáng)是大家的
        　　通過(guò)課題，你想知道些什么？
        　　三、初讀課文
        　　1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩(shī)。（四名學(xué)生）
        　　2、出示生字，彤紅彤彤
        　　四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
        　　1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤
        　　2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？
        　　原來(lái)美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
        　　3、誰(shuí)想讀一讀，（指名讀）（評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花）
        　　4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀！
        　　師示范，配圖配樂(lè)朗誦。
        　　5、同坐練讀。
        　　6、配圖配樂(lè)指名讀。
        　　7、配圖配樂(lè)咱們一起讀讀。（全班一起讀）
        　　五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
        　　欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事？
        　　1、請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái)，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書（灑，拔，陪）
        　　2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽(yáng)的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長(zhǎng)高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語(yǔ)，歡樂(lè)的笑聲）（原來(lái)這一灑，一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿�。。�
        　　3、太陽(yáng)不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友
        　　引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？
        　　4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
        　　5、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)為我們做了很多事，太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng)，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
        　　6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事?
        　　讓我們跟隨圖片來(lái)到大海邊,誰(shuí)能模仿課文說(shuō)一說(shuō)。也可以把自己當(dāng)作太陽(yáng)來(lái)說(shuō)。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的太陽(yáng)。
        　　來(lái)到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛的太陽(yáng)。
        　　運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上（她（我）陪人們?cè)诠珗@中晨練，看他們自在快樂(lè)地生活。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽(yáng)。
        　　7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來(lái),可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)
        　　8、學(xué)生匯報(bào)
        　　是呀，太陽(yáng)就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)光明，溫暖，快樂(lè)，幸福……，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽(yáng)不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹……
        　　六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
        　　太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清，說(shuō)也說(shuō)不完，忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？
        　　他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
        　　1、知道太陽(yáng)要去哪兒？那她還要去哪兒呢？
        　　她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家？（去美國(guó)，去日本，去法國(guó)，……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。）
        　　2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）
        　　3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。
        　　4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。
        　　5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰(shuí)給大家展示展示。
        　　6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰(shuí)再來(lái)讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
        　　7、嗯、說(shuō)得真好，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來(lái)讀一讀這一句，師引讀我知道……
        　　8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂(lè)分角色朗讀。
        　　9、看，又是一天的清晨，太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起，太陽(yáng)呀，你又開始做好事了。師出示各國(guó)圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
        　　看了這些圖片，你有什么感受？（快樂(lè)、幸福）
        　　是不是所有的人，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）
        　　10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來(lái)了，他們?cè)诟墒裁�？出示課文插圖。
        　　太陽(yáng)是我們友誼的使者，讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤）
        　　——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫到的“歡樂(lè)的浪花”。）
        　　七、激情朗誦，升華情感
        　　陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧�。ㄈ嘤懈星榈嘏錁�(lè)朗誦全詩(shī)）
        　　八，作業(yè)超市
        　　1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
        　　2.我想把這首詩(shī)畫出來(lái)。
        　　3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。
        　　4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫一首小詩(shī)！
        　　附板書：
        　　鮮花 太陽(yáng)圖 灑
        　　小樹 拔
        　　小朋友 陪，看
        　　…… 灑
        　　小樹 拔
        　　小朋友 陪，看
        　　……
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
        　　教材分析
        　　這是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩�！疤�(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。
        　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念
        　　以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語(yǔ)文素養(yǎng)。
        　　學(xué)生情況分析
        　　這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
        　　教學(xué)內(nèi)容
        　　本課的第一課時(shí)，講讀課文。
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天， 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
        　　教學(xué)重點(diǎn)
        　　感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
        　　教學(xué)難點(diǎn)
        　　理解詩(shī)歌的含義。
        　　教學(xué)資源選用分析
        　　1、flash動(dòng)畫：
        　　課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛;
        　　2、錄音資源：
        　　開課時(shí)播放配樂(lè)動(dòng)畫范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
        　　3、圖片資源：
        　　采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)完詩(shī)歌的第二小節(jié)，讓學(xué)生觀看課件上的云霞圖，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊;當(dāng)學(xué)生理解了太陽(yáng)是大家的是全人類的這樣的思想后，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中觀看陽(yáng)光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望，讓學(xué)生即興創(chuàng)作一節(jié)詩(shī)歌;
        　　4、文字資源：
        　　采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。
        　　教學(xué)過(guò)程
        　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
        　　教師活動(dòng)：
        　　1、談話導(dǎo)入。
        　　2、你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
        　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。
        　　(出示課件上的太陽(yáng)圖。)
        　　學(xué)生活動(dòng)：
        　　1、說(shuō)說(shuō)喜歡太陽(yáng)的理由。
        　　2、齊讀課題。
        　　二、初讀詩(shī)歌 整體感知
        　　教師活動(dòng)：
        　　1、教師提讀書要求。
        　　2、抽生分小節(jié)讀。
        　　3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文情況。
        　　4、動(dòng)畫范讀課文。
        　　(動(dòng)畫配樂(lè)課文范讀。)
        　　學(xué)生活動(dòng)：
        　　1、自由小聲地讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
        　　2、認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
        　　3、評(píng)價(jià)學(xué)生讀課文的情況。
        　　4、學(xué)生看動(dòng)畫聽詩(shī)歌，思考這首詩(shī)主要寫了什么?
        　　三、指導(dǎo)精讀 積累感悟
        　　教師活動(dòng)：
        　　1、文中哪小節(jié)寫了太陽(yáng)做的好事?
        　　2、把描寫太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫上圓圈，并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?
        　　3、師小結(jié)。
        　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。
        　　5、假如你是盛開的鮮花，你是茁壯的小樹，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥，或者你就是你自己，當(dāng)你沐浴著陽(yáng)光，享受著溫暖，此時(shí)，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么呢?
        　　6、讓我們懷著這份快樂(lè)，帶著對(duì)太陽(yáng)的愛，再來(lái)讀讀這一小節(jié)。
        　　(齊讀)
        　　7、老師引讀第一小節(jié)。
        　　8、太陽(yáng)就要從西山落下了，她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。
        　　9、她為什么要到別的國(guó)家去?
        　　10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃?
        　　(出示每節(jié)詩(shī)歌。)
        　　學(xué)生活動(dòng)：
        　　1、抽生讀第二小節(jié)，其他學(xué)生思考太陽(yáng)做了哪些好事?
        　　2、學(xué)生勾畫動(dòng)詞并交流體會(huì)。
        　　3、有感情地朗讀詩(shī)句。
        　　4、學(xué)生各抒己見。
        　　5、齊讀詩(shī)歌。
        　　6、學(xué)生跟師讀。
        　　7、學(xué)生跟師讀。
        　　8、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)思考，匯報(bào)。
        　　9、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。
        　　四、創(chuàng)作詩(shī)歌 拓展深化
        　　教師活動(dòng)：
        　　1、教師出示圖片，提要求。
        　　2、師小結(jié)：
        　　是呀!太陽(yáng)把每一份光，每一份愛都無(wú)私地奉獻(xiàn)給大家。太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是我的，太陽(yáng)是小樹的，太陽(yáng)是鮮花的，無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是人類還是動(dòng)物，世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。
        　　3、除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的呢?
        　　4、出示圖片，學(xué)生對(duì)全世界的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
        　　(配樂(lè)圖片。)
        　　學(xué)生活動(dòng)：
        　　1、看圖片，學(xué)生仿寫詩(shī)。
        　　2、交流創(chuàng)作的詩(shī)歌。
        　　3、齊讀課題。
        　　4、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。
        　　(結(jié)合自己收集到的資料談體會(huì)。)
        　　5、學(xué)生暢談心愿。
        　　五、總結(jié)全文，深情朗誦
        　　教師活動(dòng)：
        　　親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把和平幸福的心愿?jìng)鬟_(dá)給全世界的每一個(gè)人!
        　　學(xué)生活動(dòng)：
        　　學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
        　　【設(shè)計(jì)理念】
        　　通過(guò)各種形式的朗讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來(lái)的美麗和生機(jī)，懂得太陽(yáng)是大家的含義，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。通過(guò)朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng)作詩(shī)歌，以詩(shī)歌特有的音律美，畫面美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，并初步感知?jiǎng)?chuàng)作詩(shī)歌的方法，受到詩(shī)歌的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　１、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
        　　２、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
        　�。场⒗斫庠�(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)（各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛）詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。
        　　【教學(xué)準(zhǔn)備】制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　一、課前談話，激趣揭題
        　　小朋友們，剛才我們已經(jīng)見過(guò)面了，今天老師也給小朋友們帶來(lái)了一些詩(shī)句，希望你們能喜歡。（課件出示關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)句）。讀后問(wèn)：你們讀了后，發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)句有什么共同特點(diǎn)呢？（都是與太陽(yáng)有關(guān)的）。真聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌。（課件欣賞）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟唱了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。
        　　今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是──《太陽(yáng)是大家的》。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的？大家指的是誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）
        　　二、初讀課文，整體感知
        　�。�、自學(xué)：
        　　小朋友們可真會(huì)提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
        　�。�、反饋：
        　　⑴ 看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同桌小朋友做老師來(lái)檢查，看看他是不是都會(huì)讀了。（同桌互讀）有困難嗎？好，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)這些新朋友。（“此時(shí)”的一平一翹，“紅紅彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么？請(qǐng)?jiān)凇墩n堂作業(yè)本》上認(rèn)真寫一個(gè)。）
        　�、� 看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？這首詩(shī)有四個(gè)詩(shī)節(jié)，我們請(qǐng)每組來(lái)讀一個(gè)詩(shī)節(jié)，把詩(shī)歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害，一下子可以將這首詩(shī)讀通讀順了。
        　　三、講解詩(shī)歌
        　　剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
        　�。薄⒄l(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢？
        　　（板書：鮮花、小樹、小朋友）
        　�。病⑻�(yáng)愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩(shī)歌中了�？凑l(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛，并用筆圈出來(lái)。
        　�。ⅰ�、陪、看）
        　�。场ⅱ� 體會(huì)“灑”字：見過(guò)灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？
        　�、� 體會(huì)“拔”字：誰(shuí)參加過(guò)拔河？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽(yáng)也使出吃奶的勁來(lái)拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！還是看看小樹他自己是怎么說(shuō)的吧。（出示課件）讓學(xué)生讀讀補(bǔ)充資料，教師說(shuō)：這下你們都可以放心了吧！
        　　此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？（說(shuō)話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
        　�。ㄔu(píng)價(jià)１：我怎么只看到你這一朵小花開了呢？評(píng)價(jià)２：我感覺你心里的快樂(lè)要滿出來(lái)了呢！評(píng)價(jià)３：小樹啊，你為什么會(huì)笑得這么開心呢 ？）
        　�、� 太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩�！想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)──女字旁的她呢！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
        　�、� 小結(jié)：
        　　太陽(yáng)把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧�。ㄖ灰R讀就可以了）
        　�。�、太陽(yáng)一天之中就為大家做了這么幾件事嗎？你是從哪里知道的？讓我們就跟著陽(yáng)光一起去各處走走吧（音樂(lè)起，課件欣賞。邊欣賞邊說(shuō)：太陽(yáng)來(lái)到了。）她都做了些什么呢？讓我們也來(lái)做做小詩(shī)人，挑一幅你最感興趣的圖畫來(lái)寫一寫�？梢允抢蠋熖峁┑膱D畫，也可以寫你知道太陽(yáng)會(huì)去的地方。寫完后，請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來(lái)讀讀。評(píng)價(jià)：多好的一個(gè)詩(shī)節(jié)啊！我們班里的小詩(shī)人可真多呀！
        　　第三、四詩(shī)節(jié)：
        　　過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也──數(shù)不清，說(shuō)也──說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句──您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？
        　　（出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）
        　�。薄⒁觥八弥覀兯X的時(shí)候……”。查字典知道“趁”的意思：利用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。
        　�。病⒆x到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著急��？地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
        　�。�、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
        　　四、總結(jié)升華
        　　讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是──大家的。音樂(lè)起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來(lái)為太陽(yáng)送行吧！
        　　除了太陽(yáng)是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球、全世界……）是啊，雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家，擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽(yáng)光下，大家幸福地生活！也祝小朋友們?cè)陉?yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)！
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
        　　教材簡(jiǎn)介
        　　《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
        　　設(shè)計(jì)理念
        　　詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來(lái)，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗(yàn)，讀出情感。盡可能的營(yíng)造開放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個(gè)性。
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
        　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
        　　3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
        　　教學(xué)重點(diǎn)、感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
        　　教學(xué)難點(diǎn)、理解詩(shī)歌的含義。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備、制作《太陽(yáng)是大家的》課件。
        　　教學(xué)流程
        　　一、圖片導(dǎo)入
        　　1、播放音樂(lè)《七色光》，出示太陽(yáng)圖片
        　　師問(wèn)：你看到了什么?(太陽(yáng))怎樣的太陽(yáng)?(美)
        　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學(xué)生充分感受到陽(yáng)光的美好，初步感受太陽(yáng)帶給我們的幸福生活。)
        　　2、太陽(yáng)從這里升起，陪伴著我們一起渡過(guò)一天，太陽(yáng)升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來(lái)了什么?(溫暖，快樂(lè)，光明)
        　　3、是啊，太陽(yáng)無(wú)私的奉獻(xiàn)，所以對(duì)太陽(yáng)的贊頌從來(lái)都沒有停止過(guò)，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽(yáng)的一首詩(shī)歌，題目就是《太陽(yáng)是大家的》。
        　　二、初讀課文，整體感知
        　　1、自由讀，出示初讀要求。①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍。
        　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：出示自讀要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題要求，有目的地進(jìn)行閱讀。)
        　　2、學(xué)生齊讀，檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字。
        　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
        　　師：這首詩(shī)雖然簡(jiǎn)短，但是特別的美，許老師很想把這首詩(shī)歌讀給大家聽(師范讀)，如果你們能理解這首詩(shī)歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。
        　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。)
        　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
        　　誰(shuí)愿意讀第一小節(jié)，(指名讀)。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面，你們看到了嗎?看到什么了?
        　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫的畫面，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。)
        　　我們不要光想，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?出示白云和晚霞的畫面)太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)
        　　回想我們剛才看見的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達(dá)出來(lái)，讀“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)
        　　白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞，誰(shuí)給的?(太陽(yáng))是啊，這時(shí)太陽(yáng)就要落下去了，她的余光照紅了天空。
        　　太陽(yáng)從東山上升起，陪伴著我們一天，現(xiàn)在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的?(不舍)指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下”。這句詩(shī)中還有兩對(duì)反義詞呢，你能從中找出來(lái)嗎?
        　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，并讓學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。)
        　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
        　　太陽(yáng)從升起到落下的這一天，都為我們做了什么?自由讀第2小節(jié)
        　　她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹，她還陪著小朋友玩
        　　在描寫太陽(yáng)時(shí)，課文不用照，他用了哪些詞來(lái)表示照?
        　�、佟八呀鸸馔r花上灑”表演灑，怎樣灑?
        　　如果把灑換成倒、潑，可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)
        　　太陽(yáng)往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎?指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了)
        　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破常規(guī)，沒有用好，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語(yǔ)言評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更深地感受到了太陽(yáng)的溫柔、輕盈。)
        　�、邗r花得到太陽(yáng)溫柔地灑，它可舒服了，她還把小樹往高處拔，真的拔起來(lái)了嗎?是什么意思?(讓小樹茁壯成長(zhǎng))要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字?(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”。
        　　在太陽(yáng)的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節(jié)中，詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫了，哪個(gè)字可以看出來(lái)?(她)這是擬人的寫法，把太陽(yáng)當(dāng)成了媽媽，為什么不把它當(dāng)成爸爸?
        　　讀到這里，我仿佛看到了太陽(yáng)媽媽和鮮花小樹說(shuō)著悄悄話呢!她們可能會(huì)說(shuō)什么?表演
        　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解，老師通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。)
        　�、圩钣腥さ氖牵�(yáng)還陪我們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊，去海邊干什么?你們此時(shí)的心情又如何?就讓我們?cè)诶首x中體會(huì)開心快樂(lè)吧，讀“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”
        　　這首詩(shī)歌的詩(shī)人是一位快樂(lè)的詩(shī)人，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他要快樂(lè)寫作，快樂(lè)閱讀，他把所有的快樂(lè)都融入到了這首詩(shī)歌中，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句，但一定要帶著快快樂(lè)樂(lè)的心情面帶笑容讀，“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”
        　　你們?cè)谕娴臅r(shí)候，希望誰(shuí)陪在你們身邊(爸爸媽媽、小伙伴)，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，他們?cè)趹蛩臅r(shí)候，太陽(yáng)就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽(yáng)媽媽會(huì)怎樣看著他們?(面帶笑容、快樂(lè)、微笑)
        　　太陽(yáng)媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的，那她會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢?
        　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。)
        　　從你們的話語(yǔ)中，我可以感受到你們的幸福，一個(gè)陪，一個(gè)看，其實(shí)就包含著太陽(yáng)媽媽對(duì)孩子們的關(guān)愛。
        　　太陽(yáng)照著大地，在詩(shī)人筆下，太陽(yáng)不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開心地看，這就是詩(shī)，這不僅讓我們感受到了太陽(yáng)的溫暖，更讓我們感受到了太陽(yáng)的愛心。讓我們?cè)俅胃惺芴?yáng)媽媽的溫暖和愛心，齊讀第2小節(jié)。
        　　一天中，太陽(yáng)只做了這些好事嗎?從哪里看出來(lái)的?那她還做了哪些好事?
        　　一天中，太陽(yáng)還做了什么好事?
        　　她把( )灑向大地，
        　　她讓柳樹長(zhǎng)出( )，
        　　她讓小草( )，
        　　她讓森林( ),
        　　她把春天打扮得更( )，
        　　她(),
        　　……
        　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)。老師設(shè)計(jì)得很有梯度，先是老師范說(shuō)，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫，最后放手讓學(xué)生去拓展說(shuō)，學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說(shuō)出更精煉的詩(shī)句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。只要給孩子們一個(gè)詩(shī)意的境地，他們就會(huì)譜寫一篇詩(shī)意的華章。)
        　　3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)
        　　同學(xué)們，你們?cè)诓恢挥X中，也成了一位小詩(shī)人，你們真了不起�？墒翘�(yáng)就要從西山落啦，她要離開我們了，她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家”。
        　　那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節(jié)。
        　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：在老師的引導(dǎo)下，孩子們讀“睡夢(mèng)”一詞時(shí)，把自己放入了“睡夢(mèng)”的情景中，微閉著雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢(mèng)”的感覺。單獨(dú)的一個(gè)詞語(yǔ)也能讀出詩(shī)意來(lái)。)
        　　同學(xué)們，在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰(shuí)在等呢?他們希望太陽(yáng)帶給他們什么呀!
        　　4、小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都在等著她，我們都是太陽(yáng)媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應(yīng)該怎樣做?
        　　不管是我們中國(guó)，還是外國(guó)，我們都在同一片藍(lán)天下，太陽(yáng)屬于大家的，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光帶給他們的快樂(lè)，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)帶給他們的痛苦，請(qǐng)看大屏幕。聽著這悲傷的音樂(lè)，看著這因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而悲慘的畫面，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你有什么話要說(shuō)呢?
        　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師收集了許多戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)傷害，痛苦的照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你想對(duì)這些兒童說(shuō)些什么?學(xué)生在感悟，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升，讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛，和平共處。)
        　　四、總結(jié)升華、再次誦讀
        　　同學(xué)們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)!短短40分鐘的時(shí)間，老師感覺到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)詩(shī)中，讓我們?cè)俅斡梦覀兊男撵`、用我們深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)，呼吁和平!咱們一起來(lái)!(配樂(lè)背誦)
        　　聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲，大家一起來(lái)讀讀。(配樂(lè)讀地球媽媽)
        　　五、作業(yè)超市
        　　1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
        　　2.我想把這首詩(shī)畫出來(lái)。
        　　3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。
        　　4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫一首小詩(shī)!
        　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿足了學(xué)生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生們的積極性很高。)
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
        　　教材分析
        　　《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌，向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會(huì)分享。
        　　這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī)，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開太陽(yáng);三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法，賦予太陽(yáng)人性，使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
        　　設(shè)計(jì)理念
        　　由于課文是一首詩(shī)歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩(shī)意與詩(shī)情，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過(guò)程中應(yīng)首要解決的問(wèn)題。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中，力求既不脫離文本本身的語(yǔ)言訓(xùn)練，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩(shī)意的熏陶、詩(shī)情的洗禮，在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中，從而達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果。
        　　教學(xué)流程
        　　一、歌曲導(dǎo)入，助興激趣
        　　1、老師給大家?guī)?lái)了一首歌。(播放課件：《勞動(dòng)最光榮》)
        　　歌的第一句就唱道了什么?(太陽(yáng))(板書：“太陽(yáng)” )
        　　2、你們還知道哪些唱太陽(yáng)的歌?(《種太陽(yáng)》、《七色光》等，可以讓學(xué)生唱一唱)3、再聽一首。(播放課件：《我的太陽(yáng)》)知道這是什么歌嗎?
        　　這是意大利民歌《我的太陽(yáng)》。世界上有多少人需要太陽(yáng)啊!今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《太陽(yáng)是大家的》。(板書：“是大家的” )
        　　(設(shè)計(jì)分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入，使他們產(chǎn)生親切感，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再播放外國(guó)歌曲，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽(yáng)”。)
        　　二、初讀課文，競(jìng)賽識(shí)字
        　　1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀好生字。
        　　2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。(課件：出示四個(gè)生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老師點(diǎn)一個(gè)字，你要立刻說(shuō)出它在課文里的詞語(yǔ)，能行嗎?
        　　3、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字教給大家。
        　　(設(shè)計(jì)分析：“當(dāng)小老師”是中低年級(jí)學(xué)生喜歡的競(jìng)爭(zhēng)方式，用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽，不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。)
        　　三、逐段學(xué)習(xí)，明理悟情
        　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
        　　誰(shuí)愿意讀第一節(jié)?(課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。” )(個(gè)別讀)
        　　請(qǐng)?jiān)谒男性?shī)中找一找寫太陽(yáng)的一天的詩(shī)句。(“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。” )
        　　前兩行寫什么?輕聲的讀讀。(“晚霞” )
        　　誰(shuí)能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題?
        　　教師提示：(課件：“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下�！� )能根據(jù)這兩個(gè)詞提個(gè)“為什么”的問(wèn)題嗎?
        　　(設(shè)計(jì)分析：置疑問(wèn)難是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要方法，但學(xué)生的提問(wèn)常常抓不住重點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞，提一個(gè)“為什么”的問(wèn)題，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問(wèn)的方法。)
        　　(調(diào)控策略：當(dāng)學(xué)生提不出問(wèn)題時(shí)，教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?
        　　(生提問(wèn)：“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞?” )
        　　誰(shuí)能回答?(“因?yàn)樘?yáng)照在白云上，就變成了紅彤彤的晚霞。” )
        　　老師也帶來(lái)了晚霞。(課件：晚霞圖)師配圖清唱。
        　　(調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無(wú)論唱什么，教師應(yīng)深情而投入，力求表現(xiàn)晚霞的美。)
        　　老師唱得怎樣?(生評(píng))
        　　你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個(gè)別讀)
        　　(指導(dǎo)朗讀)當(dāng)學(xué)生讀得激昂時(shí)，教師提示：從你的朗讀中，我看到了晚霞的輝煌。但晚霞也給我們帶來(lái)了寧?kù)o的美，你能讀出這樣的美嗎?
        　　引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。
        　　(設(shè)計(jì)分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激情”。教師在展示了美麗的.晚霞后，用自己聲情并茂的演唱，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)晚霞的無(wú)限想象，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師已不用過(guò)多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來(lái)，從而使詩(shī)歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。)
        　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
        　　這是太陽(yáng)帶給大地的美!太陽(yáng)一天中究竟做了多少好事?誰(shuí)讀第二節(jié)?(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(個(gè)別讀)
        　　(課件：冒號(hào)加圈)這是什么符號(hào)?是什么意思?(“這是冒號(hào)。冒號(hào)后面寫的都是太陽(yáng)做的好事�！� )
        　　這么多好事中，哪件事最讓你喜歡，最讓你激動(dòng)?
        　　(調(diào)控策略：太陽(yáng)做的好事中，可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的，教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟(1)或(2)。)
        　　(1)、“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。”
        　　誰(shuí)在海邊戲過(guò)水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來(lái)�！�;“我坐在沙灘上，讓浪花沖著我的腳丫，覺得癢癢的�！�;“我在海里游泳，浪花撲上來(lái)，我喝了一口海水，好咸啊!”……)
        　　如果你是太陽(yáng)，會(huì)怎么陪小朋友戲水?(“我會(huì)把陽(yáng)光灑在小朋友身上，讓他們不那么冷，他們就玩的更開心了。”;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友們一定會(huì)很喜歡�！�;“我躲在樹后面，讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼�！薄�)
        　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行?(生個(gè)別讀，全班讀)
        　　(指導(dǎo)朗讀)一位學(xué)生讀完，教師立刻追問(wèn)：“揚(yáng)起什么?”并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂(lè)”的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂(lè)的浪花”，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。
        　　(設(shè)計(jì)分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂氣氛的高潮。大部分學(xué)生都在海邊戲過(guò)水，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，用說(shuō)話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂(lè)場(chǎng)面，理解了關(guān)鍵詞“歡樂(lè)的浪花”。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是太陽(yáng)，會(huì)怎么陪小朋友戲水?”這樣一來(lái)，在小朋友心中，太陽(yáng)就有了“慈母”、“好友”等多種角色，對(duì)太陽(yáng)的親近感油然而生。詩(shī)歌之情與學(xué)生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。)
        　　(2)、她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔。
        　　(課件播放：視頻“陽(yáng)光照在花上”，配樂(lè))
        　　她把金光往鮮花上灑，花兒怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“花兒都開了�！�、“花兒張開了笑臉�！钡鹊�)
        　　(課件播放：視頻“陽(yáng)光照在小樹上”，配樂(lè))
        　　她把小樹往高處拔，小樹怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“小樹長(zhǎng)高了。”、“小樹在陽(yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)�！钡鹊�)
        　　讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(配樂(lè)全班讀。)
        　　(指導(dǎo)朗讀)教師讓學(xué)生先靜靜地聽一會(huì)兒音樂(lè)，然后和著優(yōu)美的樂(lè)曲，教師與學(xué)生一起讀，將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來(lái)。
        　　(設(shè)計(jì)分析：利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹在陽(yáng)光下盡情成長(zhǎng)的過(guò)程，感受太陽(yáng)帶給大地萬(wàn)物蓬勃的生命力，學(xué)生隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲表情朗讀，再次得到美的體驗(yàn)。)
        　　(課件：省略號(hào)閃動(dòng))這是什么?什么意思?(是省略號(hào)。太陽(yáng)還做了許多好事，沒有寫完。)
        　　你能用詩(shī)的語(yǔ)言接著往下寫嗎?(課件：字幕“她 。” )(如：“她把金光灑在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞�！�
        　　“她陪著小松鼠在樹上采松果�！�
        　　“她看著小朋友去春游。”……)
        　　(設(shè)計(jì)分析：讓學(xué)生學(xué)著作詩(shī)，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩(shī)人”的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們愉悅的情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩(shī)句是否押韻，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語(yǔ)言，并能讀出感情即可。)
        　　我們的古人也有許多贊美太陽(yáng)的詩(shī)句。(課件：古詩(shī)意境圖，對(duì)應(yīng)的古詩(shī)有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)
        　　從圖上你能想到哪句和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)?
        　　(1)、《登鸛雀樓》：(出示意境圖)你看，傍晚的太陽(yáng)沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下，山前，黃河滾滾向大海流去，想到了嗎?(“白日依山盡，黃河入海流。” )(課件：出示詩(shī)句。)
        　　(2)、《望廬山瀑布》：(出示意境圖)這是哪句詩(shī)，一起說(shuō)!(“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！� )(課件：出示詩(shī)句。)太陽(yáng)照在香爐峰上，使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑，就像仙境一般。
        　　(3)、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山，長(zhǎng)江岸邊也有太陽(yáng)美麗的身影。(出示意境圖)夕陽(yáng)斜照在江面上，把一半江水映得通紅，而另一半還是青綠色的，一起讀一讀。(課件：出示詩(shī)句)(生讀：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。)
        　　讀到這兒，我們知道了，太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——?(“屬于小樹，屬于小動(dòng)物，屬于小朋友”……)
        　　(板書：“鮮花、小樹、小動(dòng)物、小朋友……” )
        　　(設(shè)計(jì)分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，用古詩(shī)來(lái)幫助加深理解，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。教師在出示古詩(shī)意境圖時(shí)，沒有立刻出示詩(shī)句，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫，根據(jù)畫面內(nèi)容回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句，自己說(shuō)出來(lái);《暮江吟》是學(xué)生沒有學(xué)過(guò)的，教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無(wú)論古今中外，世間萬(wàn)物都需要太陽(yáng)”這一道理，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀欣賞古詩(shī)的興趣，可謂事半功倍。)
        　　3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
        　　太陽(yáng)每時(shí)每刻都在為人們做好事，從古至今就是如此。現(xiàn)在太陽(yáng)要落山啦，夜來(lái)臨了。我們都要去睡覺了，太陽(yáng)呢?(“太陽(yáng)沒有睡覺�！� )
        　　她去干什么啦?讀一讀三、四兩節(jié)。(個(gè)別讀)
        　　這兩節(jié)詩(shī)哪些地方可以看出太陽(yáng)是大家的?(“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家�！�;“此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她、盼她……” )
        　　你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(“我想對(duì)伊拉克的人說(shuō)，別再打仗了，讓小朋友快樂(lè)地成長(zhǎng)吧�！�;“我想對(duì)非洲貧困國(guó)家的小朋友說(shuō)，如果你們有困難，我會(huì)幫助你的�！�;“我想對(duì)美國(guó)的小朋友說(shuō)，讓我們一起來(lái)珍惜太陽(yáng)，在陽(yáng)光下自由成長(zhǎng)。”……)
        　　自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，男生讀第三節(jié)，女生讀第四節(jié)。
        　　(設(shè)計(jì)分析：“和平與分享”是這首詩(shī)歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生興味寡然。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩(shī)歌主題。)
        　　四、再悟詩(shī)情，總結(jié)延伸
        　　(課件播放：日出圖片，配音樂(lè))黑暗的夜過(guò)去了，太陽(yáng)又從地平線上升了起來(lái)。看著這個(gè)畫面，你能和老師一起將第一節(jié)的詩(shī)句改一改嗎?
        　　東邊的天空出現(xiàn)了……(“一輪紅日”;“一道亮光”……)
        　　大地變得……(“金光閃閃”;“閃閃發(fā)亮”……)
        　　從西山上……(“落下的太陽(yáng)，” )
        　　又從東山上……(“升起來(lái)啦!” )
        　　多美的小詩(shī)啊!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽好嗎?
        　　(設(shè)計(jì)分析：配合著悠揚(yáng)的樂(lè)曲和日出的壯觀場(chǎng)面，老師和學(xué)生一起將詩(shī)歌的第一節(jié)進(jìn)行改編。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇，能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生又一次感悟到詩(shī)歌的意境美，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽(yáng)永遠(yuǎn)照耀著大地，給全世界帶來(lái)光明與和平”，升華了主題。)
        　　板書設(shè)計(jì)
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
        　　【設(shè)計(jì)理念】
        　　通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　�。�、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的意境。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的含義。
        　　【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。
        　　【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
        　　一、背誦古詩(shī)，引出課題
        　�。�、以前學(xué)過(guò)哪些與太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，我們來(lái)背一背。
        　　２、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。（教師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個(gè)題目？自由地讀一讀。
        　�。�、你認(rèn)為“大家”指誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。
        　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知
        　�。�、詩(shī)歌究竟寫了什么？快把詩(shī)拿起來(lái)，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。
        　�。病⒄�(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音，落實(shí)生字：
        　　“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。
        　�。�、我們?cè)僮x讀，比試一下誰(shuí)讀得正確又流利。
        　�。ㄉ杂删氉x詩(shī)──指名生讀。）
        　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
        　�。�、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
        　�、� 聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀。我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。
        　�、� 聽得這么認(rèn)真，你好像看到什么？
        　　⑶ 原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來(lái)試試！把美麗用聲音送出來(lái)！
        　�。ㄖ该x──齊讀）
        　　⑷ 指導(dǎo)背誦：
        　　看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩(shī)句背出來(lái)。
        　�。ㄉ杂杀痴b──指名生背誦，配上畫面和音樂(lè)齊背。）
        　　２、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
        　�、� 帶著想象讀詩(shī)：
        　　太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜�，真讓我們舍不得……回想起一整天，太�?yáng)都做了什么呢？
        　�、� 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽(yáng)為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）
        　�、� 你仿佛看見什么？聽到什么？
        　　③ 加上動(dòng)作朗讀這一小節(jié)詩(shī)。（板書：灑 拔 陪）你是怎么理解這個(gè)“拔”的？
        　�、� 最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩。請(qǐng)大家閉上眼睛：大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。
        　�。ㄗ杂勺x──指名讀──齊讀）
        　�、� 品出太陽(yáng)的無(wú)私：
        　�、� 太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小朋友快樂(lè)，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。
        　�、� 太陽(yáng)還會(huì)為誰(shuí)做好事？你是從哪里看出來(lái)的？
        　�。ㄕn件顯示省略號(hào)變紅。）
        　　想一想：太陽(yáng)還會(huì)做什么好事？
        　　指名說(shuō)。
        　　四人小組合作，參考下面的樣子，每人說(shuō)一句，連成一節(jié)詩(shī)。
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
        　　教材感悟：
        　　世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿愛�！暗厍蚴侨祟惖墓餐覉@”是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題。其中《太陽(yáng)是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一篇兒童詩(shī)，用擬人化的是手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所帶去了快樂(lè)和希望�！疤�(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
        　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字“彤、霞”，會(huì)寫4個(gè)生字 “彤、霞、陪、趁”。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
        　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
        　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
        　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
        　　2、理解“太陽(yáng)是大家的”的寓意是“世界是大家的”。
        　　教學(xué)流程：
        　　一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入新課
        　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了21課《太陽(yáng)》，知道了“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”給我?guī)?lái)光明和溫暖的太陽(yáng)是你的，也是我的，所以說(shuō)——太陽(yáng)是大家的(板書)。
        　　2、指名讀課題——齊讀課題
        　　二、初讀課文整體感知
        　　1、簡(jiǎn)介作者：這篇文章是被稱為環(huán)保衛(wèi)士、和平衛(wèi)士的薛衛(wèi)民叔叔專門為我們小朋友寫得一首兒童詩(shī)。
        　　2、學(xué)生自由讀課文——接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開書106頁(yè)，好好地讀一讀，做到字正腔圓，讀好第一次的就再讀第二次。
        　　3、指名學(xué)生逐節(jié)讀：
        　　注意隨機(jī)點(diǎn)撥：“彤”原本念“tóng”，在ABB型詞詞語(yǔ)中念“tōng”;
        　　同時(shí)范寫生字“彤”(這個(gè)字哪里需要注意)和“陪”(它和哪個(gè)字很象?)
        　　4、書寫指導(dǎo)“彤、陪”
        　　練習(xí)-展示評(píng)議——再練習(xí)
        　　5、整體感知：讀著讀著，聽著聽著你們知道這首詩(shī)寫了什么?
        　　(太陽(yáng)落山的景色很美麗;
        　　一天中太陽(yáng)做了很多好事;
        　　太陽(yáng)到了另外的國(guó)家也會(huì)做許多好事……)
        　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)感受“天空的艷麗 ”
        　　1、 過(guò)渡：清晨，旭日東升;正午，艷陽(yáng)高照;到了傍晚，一輪夕陽(yáng)斜斜地掛在西邊的天空，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1節(jié)，你看到了什么景色?
        　　2、 朗讀，點(diǎn)撥“朵朵白云”變成了“紅彤彤的晚霞”。
        　　(太陽(yáng)就要從西山落了，這個(gè)時(shí)候，天空多么艷麗啊!)
        　　(贊嘆、驚訝之情都凝聚在“!”之中了。)
        　　四、學(xué)習(xí)第2節(jié) 感受“太陽(yáng)的能干”
        　　1、過(guò)渡：太陽(yáng)不僅讓傍晚的天空變得異常艷麗，一天中，她還做了不少好事呢!
        　　2、自由讀第二節(jié)，想象：看到了什么?聽到了什么?
        　　3、指名讀，交流反饋：
        　　隨機(jī)點(diǎn)撥“灑”、“拔”、“揚(yáng)(前面兩個(gè)動(dòng)作的詞都是太陽(yáng)的，揚(yáng)是孩子的，這里是不是改為：陪、看，透過(guò)這兩個(gè)字發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的耐心關(guān)愛”)等字遣詞造句的精妙。
        　　“灑”——給“灑”換一個(gè)詞(“照”);“灑”和“照”有什么區(qū)別?太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作表現(xiàn)一下“灑” 。(每一朵鮮花都得到陽(yáng)光的普照;所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中;同樣又是這樣的溫柔……太陽(yáng)是博愛的。)
        　　“拔”——透過(guò)這個(gè)“拔”，你看到了怎樣的小樹?(茁壯成長(zhǎng)的小樹;沐浴在陽(yáng)光中的小樹長(zhǎng)得可快了……)
        　　透過(guò)文字的背后，你還看到了什么?聽到了什么?(浪花的“嘩嘩”聲;小朋友的嬉戲聲;太陽(yáng)和小朋友的對(duì)話……)(在太陽(yáng)的懷抱中小朋友可高興了，他們快樂(lè)地成長(zhǎng);太陽(yáng)給小朋友帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。)
        　　4、理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“……”：(我們不但要讀好字，還要讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)
        　　朗讀——意猶未盡的感覺;
        　　在“……”中你讀懂了什么?(太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事)
        　　太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢?仿照詩(shī)歌中的句子說(shuō)說(shuō)話(適當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞的精妙，評(píng)價(jià)目標(biāo)在語(yǔ)言上)。(她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地;她把春天變得更加燦爛美麗;她讓柳樹長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)……)
        　　5、所以說(shuō)：一天中太陽(yáng)做了多少好事!(以下可以考慮采用輪讀或者合作朗讀的形式)齊讀(感謝贊美)讓我們一起來(lái)感謝、贊美這能干的太陽(yáng)吧!
        　　五、學(xué)習(xí)第3節(jié)感受“小朋友的遺憾”
        　　1、 過(guò)渡：忙碌了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?(不會(huì))(做了那么多好事的太陽(yáng)，現(xiàn)在就要離開我們了，瞧(引讀第三節(jié)：太陽(yáng)就要從西山落啦!)
        　　在“!”中你聽出了什么?(不高興、失望、遺憾……)
        　　(這么能干的太陽(yáng)走了能不失望嗎?我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎?)
        　　2、過(guò)渡：太陽(yáng)也睡覺了嗎?
        　　六、學(xué)習(xí)第4節(jié) 感受“太陽(yáng)的博愛”
        　　1、 學(xué)生質(zhì)疑：
        　　詩(shī)歌學(xué)到這里，你們最想知道什么?
        　　(太陽(yáng)為什么要走向另外的國(guó)家?在別的國(guó)家里，太陽(yáng)又會(huì)做些什么呢?)
        　　2、 一讀：自由讀、指名讀
        　　3、 聯(lián)系第二節(jié)說(shuō)說(shuō)“在別的國(guó)家里太陽(yáng)又會(huì)做些什么”：在別的國(guó)家里，太陽(yáng)也把它的金光……，也把小樹……，也陪著小朋友……，看他們……
        　　4、 二讀：(無(wú)論到了哪里，太陽(yáng)都能做這么多好事，難怪別的國(guó)家的小朋友會(huì)等她，盼她!)(等得多么真誠(chéng)!等得多么誠(chéng)摯啊!)
        　　5、 說(shuō)話練習(xí)：(老師示范說(shuō)——同桌說(shuō)——指名說(shuō))
        　　你還知道，此時(shí)，哪些國(guó)家的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她干什么呢?
        　　我知道，此時(shí)， 的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她 。
        　　我知道，此時(shí)， 的鮮花正在睡夢(mèng)里等她，盼她 。
        　　我知道，此時(shí)， 的 正在睡夢(mèng)里等她，盼她 。
        　　(俄羅斯的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她把積雪融化，把美麗的春天帶給大家。你能學(xué)著老師的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?)
        　　6、 三讀：不管是在東半球，還是在西半球;不管是白種人，還是黑種人;不管是鮮花，還是小樹，都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，盼著太陽(yáng)。
        　　(指名讀——這么能干的太陽(yáng)，誰(shuí)不等待呢?這么公平的太陽(yáng)，誰(shuí)不期盼呢?這么博愛的太陽(yáng)，誰(shuí)不想念呢?)
        　　7、 理解“……”：等她盼她做很多事情;一直等下去，一直盼下去。
        　　8、 四讀
        　　七、回讀第3節(jié)和第1節(jié) 感受“小朋友的興奮”
        　　1、過(guò)渡：世界上每個(gè)角落都少不了太陽(yáng)的光輝，世界上所有的孩子都熱愛太陽(yáng)，期盼太陽(yáng)。現(xiàn)在當(dāng)你在看到“太陽(yáng)就要從西山落啦”的時(shí)候，還會(huì)遺憾、難過(guò)嗎?
        　　2、自由讀——指名讀(第1節(jié)和第3節(jié))
        　　兩個(gè)“!”——你聽出“!”中蘊(yùn)涵著怎樣的心情了?說(shuō)說(shuō)理由。
        　　(你很樂(lè)意把太陽(yáng)送到西半球，你祝福太陽(yáng)到了別的國(guó)家也能干許多好事;你因?yàn)閯e的的國(guó)家的小朋友也能和太陽(yáng)玩耍而高興……因?yàn)樘?yáng)是大家的。)
        　　八、嘗試背誦 積累語(yǔ)言
        　　九、感悟練筆 懂得“分享”
        　　1、出示圖片，感情旁白：當(dāng)我們這些幸福的孩子站在聯(lián)合國(guó)的旗幟下，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，放飛著一只只象征和平的鴿子的時(shí)候，地球上還有許多地方籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，還有許多人民飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦。看，阿富汗的孩子忍受著饑餓，眼里噙著淚珠，流露著恐懼;伊拉克的婦女抱著她的孩子，站在一片廢墟之中，無(wú)家可歸;非洲的難民遭受著戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，不知道明天在哪里……此時(shí)此刻，你有什么話想說(shuō)?
        　　2、說(shuō)話，抒發(fā)情感
        　　(太陽(yáng)是我們的，也是阿富汗難民的，有太陽(yáng)的地方都應(yīng)該有鮮花;太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)是全世界每個(gè)人的，每個(gè)人都應(yīng)該得到太陽(yáng)的溫暖;希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的陽(yáng)光普照世界的每一個(gè)角落，希望每個(gè)人都能得到太陽(yáng)的溫暖，因?yàn)樘?yáng)撒大家的……)
        　　(——是的，太陽(yáng)是……，也是……。因?yàn)樘?yáng)是我們大家的。)(齊讀課題)
        　　3、練筆，凝練情感：太陽(yáng)是大家的，所以( )是大家的。
        　　十、拓展閱讀 升華主旨
        　　太陽(yáng)是大家的，所以和平是大家的;太陽(yáng)是大家的，所以幸福是大家的。
        　　薛衛(wèi)民還為我們寫了一首詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》(節(jié)選)：所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子所有的爸爸媽媽都是地球的孩子不管你是總統(tǒng)還是百姓不管你是貧窮還是富有太陽(yáng)是大家的月亮是大家的地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著—— 哪里的白天都不是永駐哪里的黑夜都不能持久地球上的每一個(gè)人都有權(quán)力分享 陽(yáng)光的明媚月光的溫柔 (范讀——齊讀)
        　　十一、我的作業(yè)我做主
        　　學(xué)習(xí)伙伴和我們一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌，設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)作業(yè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
        　　1、我要有感情地朗讀這首詩(shī)，還要背下來(lái);
        　　2、我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái);
        　　3、我準(zhǔn)備把讀了課文的感受寫下來(lái)。
        　　你可以選擇其中的幾項(xiàng)來(lái)完成，也可以自己設(shè)計(jì)作業(yè)來(lái)完成。
        　　教學(xué)心得：
        　　以上教學(xué)設(shè)計(jì)主要是要體現(xiàn)“四個(gè)把握”：
        　　一、 研讀文本 把握主旨
        　　很多老師在教學(xué)該課的時(shí)候把詩(shī)歌的第二節(jié)“感受太陽(yáng)的能干”作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)研讀文本，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的主旨是“太陽(yáng)是大家的，共享太陽(yáng)的光明和溫暖，共享快樂(lè)、幸福與和平”，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是詩(shī)歌的第三、四節(jié)。本課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主要采用了以下幾點(diǎn)措施：
        　　1、抓字詞及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，朗讀感悟。
        　　2、上下文串讀，加深理解(第二、四節(jié))。
        　　3、句式練習(xí)，豐富文本。
        　　4、說(shuō)話練筆，感悟情感。
        　　5、拓展閱讀，提升情感。
        　　二、讀識(shí)寫誦 把握重點(diǎn)
        　　1、讀：整首詩(shī)歌的教學(xué)都是在朗讀中進(jìn)行。
        　　2、識(shí)：將生字“彤”和“陪”放在初讀環(huán)節(jié)進(jìn)行隨文識(shí)字，巧妙扎實(shí)。
        　　3、寫：“彤”和“陪”既是要認(rèn)的字，又是要寫的字，課中范寫指導(dǎo)，課尾復(fù)現(xiàn)練習(xí)。
        　　4、誦：讓學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，積累文本語(yǔ)言，為內(nèi)化語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言做準(zhǔn)備。
        　　三、品讀涵泳 把握特點(diǎn)
        　　語(yǔ)文是感性的，詩(shī)歌更是感性的，所以學(xué)習(xí)詩(shī)歌的課堂無(wú)疑是充滿感性和靈動(dòng)的。如“灑”“拔”等字的感悟，是讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中進(jìn)行想象說(shuō)話“你看到了什么，聽到了什么?”學(xué)生的發(fā)言也很精彩：所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中;一棵棵小樹快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng);小朋友在海灘上奔跑、嬉戲……又如“……”“!”“?”的理解同樣不是干巴巴地就標(biāo)點(diǎn)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)，而是在朗讀感悟、想象說(shuō)話、語(yǔ)言遷移等形式中有效地展開。
        　　四、精心設(shè)計(jì) 把握層次
        　　1、朗讀的層次
        　　第一、二節(jié)：讀出畫面，讀出聲音，讀出想象。
        　　第三節(jié)：第一次讀出“遺憾、失望”的感情;第二次讀出“欣喜、祝�！钡母星椤�
        　　第四節(jié)：質(zhì)疑，一讀——聯(lián)系上下文，二讀——句式說(shuō)話，三讀——理解“……”，四讀。
        　　2、體會(huì)主旨的層次
        　　第一層：太陽(yáng)的能干——接觸文本，整體感知：你知道了些什么?
        　　第二層：太陽(yáng)的博愛——想象畫面，讀出：你頭腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面?
        　　第三層：分享陽(yáng)光和溫暖——說(shuō)話練筆，跳出文本：太陽(yáng)是大家的，所以( )是大家的?
        　　第四層：共享幸福與和平——拓展閱讀，提升主旨：此時(shí)你有什么想說(shuō)的。
        　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　�。薄�(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
        　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
        　�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
        　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
        　�。薄⒂袟l件的，搜集各國(guó)小朋友生活情況的資料。
        　　２、PPT 課件。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
        　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】２課時(shí)。
        　　第一課時(shí)
        　　〖課時(shí)目標(biāo)〗
        　�。�、會(huì)認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等生字詞。
        　�。�、能正確、流利地朗讀課文。
        　�。场⒛７碌诙」�(jié)寫詩(shī)。
        　�。础⒈痴b一、二小節(jié)。
        　　〖教學(xué)過(guò)程〗
        　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
        　　課件展示：太陽(yáng)的笑臉。今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是──
        　　（板書，齊讀課題）
        　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知
        　�。�、聽課文錄音，自由朗讀：
        　�、� 先請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，通過(guò)聽錄音了解字音，再了解詩(shī)歌寫了什么。
        　　⑵ 同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
        　�。�、檢查生字：
        　　老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰(shuí)有信心讀好這些生字？（出示小黑板）
        　�、� 個(gè)別讀：
        　　彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個(gè)字單獨(dú)讀二聲 tóng，組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了讀一聲 tōng（提示學(xué)生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。
        　�、� 開火車抽讀。
        　　⑶ 全班讀。
        　�。�、檢查朗讀：
        　�、� 這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，可以邊聽邊做記號(hào)。
        　　⑵ 評(píng)價(jià)。
        　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
        　�。�、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
        　�、� 師范讀。
        　�、� 體會(huì)“紅彤彤”。
        　　點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”，點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分艷麗。
        　�、� 生練讀：
        　　老師巡視。
        　�、� 指名讀。
        　　② 評(píng)價(jià)。
        　　③ 再讀。
        　�、� 全班齊讀。
        　�、� 背誦第一小節(jié)。
        　�。�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
        　�、� 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，用筆畫畫太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？
        　�。◣熾S機(jī)板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友）
        　　隨機(jī)點(diǎn)撥并背：
        　�、� 我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動(dòng)作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
        　�、� 你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
        　　③ 體會(huì)去海邊玩時(shí)的快樂(lè)，通過(guò)朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂(lè)的”一詞。指導(dǎo)朗讀。
        　�、� 同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰(shuí)更能讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情：
        　　① 指名讀。
        　�、� 評(píng)價(jià)，再讀。
        　�、� 全班齊讀。試背。
        　�、� 引導(dǎo)想象：
        　�、� （……）（板書）“省略號(hào)”在這表示太陽(yáng)還做了許多的好事，沒有說(shuō)完。
        　　② 聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？
        　　同學(xué)們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么？（出示：）
        　�、� 練說(shuō)。
        　�。场⒛７�，寫詩(shī)：
        　　太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。
        【《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
        《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)06-13
        《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)11-21
        《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-17
        太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)05-26
        太陽(yáng)是大家的的教學(xué)設(shè)計(jì)08-22
        《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)02-09
        《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)06-13
        太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-29
        課文《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)01-10
        《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板11-27
        
                
        
                
            
        
            
        
        
        
        
            
        
        
    
        
    

    

99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码

        1. 

          2. 

            <rp id="zsypk"></rp>
          2.