《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、教師導(dǎo)入：

　　猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

　　2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、開火車認(rèn)讀詞語。

　　3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、讀一讀：

　　自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2、幫一幫：

　　小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3、說一說：

　　小組派代表在全班交流。

　　4、感悟詩：

　　結(jié)合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動(dòng)物有了溫暖的家;

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　5、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：

　�、� 從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的;

　�、� 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀

　　1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

　　2、讀出自己喜歡的詩句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　3、有感情地朗讀全文。

　　二、練習(xí)背誦

　　1、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　2、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　三、交流感受

　　1、想一想：

　　學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

　　2、談一談：

　　說說自己的感想或收獲。

　　3、說一說：

　　你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“彤”字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，

　　“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。

　　2、學(xué)生練習(xí)。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的氣氛，體會(huì)生活的快樂幸福。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）

　　2、是啊，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！

　　3、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）

　　2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。

　　3、檢查生字詞

　　（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)

　�。�2）、指名讀，師檢查正音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng），誰來讀一讀？

　　b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。

　　c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

　　d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀�。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

　�。�3）、齊讀生字新詞。

　　4、這首詩歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順了。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？

　　2、你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧�。ㄕn件出示“晚霞圖”）

　　3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！

　　4、噢，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來�。ㄖ该�讀）

　　5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得、留戀……）

　　6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

　　7、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩句�，F(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎？（看圖試背）

　　8、指名背。

　　（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？

　　2、自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想：他為誰做好事？（鮮花、小樹、小朋友）

　　3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請(qǐng)默讀第二小節(jié)，用筆圈出來。（灑、拔、陪）

　　4、同學(xué)們真會(huì)讀書，你看，把原來的幾句詩讀成了三個(gè)字，書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊，太陽把金光往鮮花上灑，會(huì)灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色，花兒的香味，花兒的笑臉……）

　　透過“拔”，你會(huì)看到什么樣的景象？太陽陪著小朋友在海邊戲水，還會(huì)做些什么呢？

　　5、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。

　　6、同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你會(huì)感到——？（我會(huì)感到很舒服，暖和，快樂，幸�！�…）

　　7、現(xiàn)在，把你的快樂、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽出你的快樂，感受到你的幸福。（齊讀）

　　8、同學(xué)們，你想想，太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽還做了哪些好事？你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎？（學(xué)生思考）

　　9、小練筆。（瞧，我想起了一件。課件出示：）

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她給小草穿上綠油油的衣裳，

　　她———————————

　　————————————

　　————————————

　　10、交流匯報(bào)。

　　11、仿寫一節(jié)小詩。

　　12、小結(jié)：這節(jié)課，我們知道太陽是大家的，這里的“大家”指的是鮮花、小樹、小朋友，還有很多很多，下節(jié)課，讓我們一起去看看到了別的國家做了哪些好事？

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟背一、二兩小節(jié)詩歌。

　　2、把你在課堂上想到的太陽做的好事，仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　太陽是大家的

　　鮮花小樹小朋友……

　　灑拔陪……

　�。�快樂幸福）

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析

　　這是一首充滿和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏�的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。

　　學(xué)生情況分析

　　這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本課的第一課時(shí)，講讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天， 感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩歌的含義。

　　教學(xué)資源選用分析

　　1、flash動(dòng)畫：

　　課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛;

　　2、錄音資源：

　　開課時(shí)播放配樂動(dòng)畫范讀詩歌，讓學(xué)生整體感悟詩歌內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

　　3、圖片資源：

　　采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)完詩歌的第二小節(jié)，讓學(xué)生觀看課件上的云霞圖，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊;當(dāng)學(xué)生理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想后，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩歌的欲望，讓學(xué)生即興創(chuàng)作一節(jié)詩歌;

　　4、文字資源：

　　采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師活動(dòng)：

　　1、談話導(dǎo)入。

　　2、你喜歡太陽嗎?為什么?

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩歌。

　　(出示課件上的太陽圖。)

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、說說喜歡太陽的理由。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀詩歌 整體感知

　　教師活動(dòng)：

　　1、教師提讀書要求。

　　2、抽生分小節(jié)讀。

　　3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文情況。

　　4、動(dòng)畫范讀課文。

　　(動(dòng)畫配樂課文范讀。)

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、自由小聲地讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、認(rèn)真聽，仔細(xì)看。

　　3、評(píng)價(jià)學(xué)生讀課文的情況。

　　4、學(xué)生看動(dòng)畫聽詩歌，思考這首詩主要寫了什么?

　　三、指導(dǎo)精讀 積累感悟

　　教師活動(dòng)：

　　1、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?

　　2、把描寫太陽動(dòng)作的詞語畫上圓圈，并說說從這些詞語中你體會(huì)到什么?

　　3、師小結(jié)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。

　　5、假如你是盛開的鮮花，你是茁壯的小樹，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥，或者你就是你自己，當(dāng)你沐浴著陽光，享受著溫暖，此時(shí)，你想對(duì)太陽說點(diǎn)什么呢?

　　6、讓我們懷著這份快樂，帶著對(duì)太陽的愛，再來讀讀這一小節(jié)。

　　(齊讀)

　　7、老師引讀第一小節(jié)。

　　8、太陽就要從西山落下了，她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。

　　9、她為什么要到別的國家去?

　　10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃?

　　(出示每節(jié)詩歌。)

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、抽生讀第二小節(jié)，其他學(xué)生思考太陽做了哪些好事?

　　2、學(xué)生勾畫動(dòng)詞并交流體會(huì)。

　　3、有感情地朗讀詩句。

　　4、學(xué)生各抒己見。

　　5、齊讀詩歌。

　　6、學(xué)生跟師讀。

　　7、學(xué)生跟師讀。

　　8、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)思考，匯報(bào)。

　　9、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

　　四、創(chuàng)作詩歌 拓展深化

　　教師活動(dòng)：

　　1、教師出示圖片，提要求。

　　2、師小結(jié)：

　　是呀!太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻(xiàn)給大家。太陽是你的，太陽是我的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧窮還是富有，無論是人類還是動(dòng)物，世界萬物都擁有一個(gè)共同的太陽，所以說太陽是大家的。

　　3、除了太陽是大家的，還有什么是大家的呢?

　　4、出示圖片，學(xué)生對(duì)全世界的小朋友說說自己的心愿。

　　(配樂圖片。)

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、看圖片，學(xué)生仿寫詩。

　　2、交流創(chuàng)作的詩歌。

　　3、齊讀課題。

　　4、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

　　(結(jié)合自己收集到的資料談體會(huì)。)

　　5、學(xué)生暢談心愿。

　　五、總結(jié)全文，深情朗誦

　　教師活動(dòng)：

　　親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語言?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把和平幸福的心愿傳達(dá)給全世界的每一個(gè)人!

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　學(xué)生感情朗誦詩歌。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　設(shè)計(jì)理念

　　通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人人平等，各國人民友好相處，感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人人平等，各國人民要友好相處，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩歌的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作《太陽是大家的》的課件。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，假如世界上沒有太陽會(huì)發(fā)生什么情況？是呀！太陽帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌：太陽是大家的（板書）猜猜大家指誰？

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、你們的想象真豐富！課文又究竟是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，趕緊去讀讀這首詩歌，第一次讀這首詩老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎？（生：能�。╅_始�。ㄉ�自由讀詩，師巡視）

　　2、誰能當(dāng)小老師帶同學(xué)讀好這些詞語：

　　紅彤彤晚霞陪伴趁機(jī)睡覺睡夢(mèng)浪花

　　3、誰愿意站起來讀給大家聽，請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。

　　4、我們?cè)賮碜x讀這首詩，邊讀邊想讀了這首詩你有什么感受？

　　交流。

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

　　這么美的詩文你們喜歡嗎？你喜歡哪一小節(jié)就多讀幾遍。

　　1、第一節(jié)：

　　讀、說，你好像看到什么？

　　交流。

　　咱們一起來試試！把你腦中美麗用聲音送出來！

　　2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

　　有太陽的日子是多么的美麗呀！太陽就要從西山上落啦！她要休息了嗎？（生：沒有）太陽又要上哪？誰來讀讀這節(jié)！你抓住了什么來讀？（體會(huì)��？）

　　咱們一起來讀讀。

　　3、指導(dǎo)讀第四小節(jié)：

　　是呀，他來到了別的國家，在那里他看到了什么？自由讀第四節(jié)（交流）

　�、潘麃淼搅四男﹪�家？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　⑵等她盼她干什么？──回讀（引讀第二節(jié)）

　　4、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　�、牛◣е�想象讀詩）同學(xué)們?cè)偃プx讀這節(jié)，你仿佛看見什么？聽到什么？預(yù)設(shè)：生：我好象看到了太陽照射鮮花的畫面！

　　生：我看到小樹在長高呢！小樹很高興！生：我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍！

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、破烦銮楦校�

　　同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？（生默讀）預(yù)設(shè)1：生：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們，

　　生：從看字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)！

　　生：從灑字看出，太陽對(duì)我們很關(guān)心�。ㄒ龑�(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？（均勻、輕輕的體會(huì)愛）

　�。�齊讀）太陽的愛僅僅給了鮮花、小樹和小朋友嗎？還給了誰？你從哪里知道？

　�、悄７聦懺姡�

　　（課件顯示：省略號(hào)變紅）

　　省略號(hào)在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充。

　�、茸x第二、第四節(jié)。

　�、赡阌惺裁丛拰�(duì)太陽說嗎？

　　⑹太陽也來了，想對(duì)大家說，他會(huì)說些什么？

　　（齊讀全詩）

　　四、總結(jié)升華、再次誦讀

　　1、同學(xué)們！僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？

　�。ㄉ�自由說）

　　2、同學(xué)們，我真為你們驕傲！你們不僅走進(jìn)了詩中，更是走進(jìn)了詩人的心中！的確！詩人絕不僅僅是告訴我們太陽是大家的，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語言告訴我們世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起詩人的另一首詩：

　　只有一個(gè)地球，

　　在浩瀚無邊的宇宙，

　　有一個(gè)美麗的地球。

　　它是人類的家園，

　　它是太陽和月亮的朋友。

　　所有的兒童，

　　都是爸爸媽媽的孩子，

　　所有的爸爸媽媽，

　　都是地球的孩子；

　　不管你是總統(tǒng)還是百姓，

　　不管你是貧窮還是富有。

　　太陽是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著──

　　哪里的白天都不是永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個(gè)人，

　　都有權(quán)力分享，

　　陽光的明媚，

　　月光的溫柔。

　　海洋是大家的，

　　陸地是大家的，

　　地球把海洋和陸地，

　　送給白皮膚的歐洲、美洲，

　　也送給黃皮膚的亞洲，

　　黑皮膚的非洲，

　　和棕色皮膚的大洋洲。

　　森林是大家的，

　　草原是大家的，

　　荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

　　地球教導(dǎo)我們：

　　珍惜生存的家園。

　　學(xué)會(huì)愛和奮斗。

　　讀了這說詩你有什么感受？學(xué)生自由說。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的.方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會(huì)認(rèn)２個(gè)生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。

　　【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

　　一、背誦古詩，引出課題

　�。�、以前學(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩，我們來背一背。

　�。�、今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（教師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個(gè)題目？自由地讀一讀。

　　３、你認(rèn)為“大家”指誰？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　１、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。

　�。�、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音，落實(shí)生字：

　　“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。

　�。�、我們?cè)僮x讀，比試一下誰讀得正確又流利。

　�。ㄉ�自由練讀詩──指名生讀。）

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

　�。�、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　⑴ 聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。

　�、� 聽得這么認(rèn)真，你好像看到什么？

　�、� 原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！

　　（指名讀──齊讀）

　�、� 指導(dǎo)背誦：

　　看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來。

　�。ㄉ�自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

　�。�、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　�、� 帶著想象讀詩：

　　太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜�，真讓我們舍不得……回想起一整天，太陽都做了什么呢�?/p>

　�、� 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）

　�、� 你仿佛看見什么？聽到什么？

　　③ 加上動(dòng)作朗讀這一小節(jié)詩。（板書：灑 拔 陪）你是怎么理解這個(gè)“拔”的？

　�、� 最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請(qǐng)大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。

　�。ㄗ杂勺x──指名讀──齊讀）

　　⑵ 品出太陽的無私：

　�、� 太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。

　�、� 太陽還會(huì)為誰做好事？你是從哪里看出來的？

　�。ㄕn件顯示省略號(hào)變紅。）

　　想一想：太陽還會(huì)做什么好事？

　　指名說。

　　四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】 識(shí)字寫字，正確讀寫詞語，讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課

　　課前團(tuán)隊(duì)宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩，請(qǐng)大家齊讀課題，老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測這三個(gè)版塊，有更多的團(tuán)隊(duì)，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　二、自學(xué)導(dǎo)航，合作探究

　　出示自學(xué)提綱

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。

　　2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫面，并記錄你的感受。

　　3、嘗試有感情地背誦全文。

　　學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長的帶領(lǐng)下合作探究。

　　三、交流展示，教師點(diǎn)撥

　　1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。

　　2、找四個(gè)同學(xué)來接讀課文，并正音。

　　3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會(huì)太陽對(duì)大家那種暖暖的愛，無私的愛，讀出快樂的語氣。

　　省略號(hào)省略的是什么？

　　進(jìn)入魅力詩人榜，進(jìn)行仿寫。（她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。）

　　同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國家的小朋友來到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。

　　是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！

　　現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！

　　四、當(dāng)堂檢測、反饋矯正。

　　做小學(xué)語文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。

　　教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材簡介

　　《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

　　設(shè)計(jì)理念

　　詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗(yàn)，讀出情感。盡可能的營造開放、愉悅、活躍的語文課堂，讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個(gè)性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)、感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)、理解詩歌的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備、制作《太陽是大家的》課件。

　　教學(xué)流程

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、播放音樂《七色光》，出示太陽圖片

　　師問：你看到了什么?(太陽)怎樣的太陽?(美)

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學(xué)生充分感受到陽光的美好，初步感受太陽帶給我們的幸福生活。)

　　2、太陽從這里升起，陪伴著我們一起渡過一天，太陽升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來了什么?(溫暖，快樂，光明)

　　3、是啊，太陽無私的奉獻(xiàn)，所以對(duì)太陽的贊頌從來都沒有停止過，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽的一首詩歌，題目就是《太陽是大家的》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，出示初讀要求。①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍。

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：出示自讀要求，讓學(xué)生帶著問題要求，有目的地進(jìn)行閱讀。)

　　2、學(xué)生齊讀，檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　師：這首詩雖然簡短，但是特別的美，許老師很想把這首詩歌讀給大家聽(師范讀)，如果你們能理解這首詩歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。)

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　誰愿意讀第一小節(jié)，(指名讀)。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面，你們看到了嗎?看到什么了?

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的畫面，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。)

　　我們不要光想，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?出示白云和晚霞的畫面)太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)

　　回想我們剛才看見的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達(dá)出來，讀“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)

　　白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞，誰給的?(太陽)是啊，這時(shí)太陽就要落下去了，她的余光照紅了天空。

　　太陽從東山上升起，陪伴著我們一天，現(xiàn)在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的?(不舍)指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下”。這句詩中還有兩對(duì)反義詞呢，你能從中找出來嗎?

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，并讓學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。)

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　太陽從升起到落下的這一天，都為我們做了什么?自由讀第2小節(jié)

　　她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹，她還陪著小朋友玩

　　在描寫太陽時(shí)，課文不用照，他用了哪些詞來表示照?

　　①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑?

　　如果把灑換成倒、潑，可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)

　　太陽往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎?指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評(píng)價(jià)語：每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了)

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破常規(guī)，沒有用好，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語言評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈。)

　�、邗r花得到太陽溫柔地灑，它可舒服了，她還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎?是什么意思?(讓小樹茁壯成長)要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字?(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”。

　　在太陽的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節(jié)中，詩人把太陽當(dāng)人來寫了，哪個(gè)字可以看出來?(她)這是擬人的寫法，把太陽當(dāng)成了媽媽，為什么不把它當(dāng)成爸爸?

　　讀到這里，我仿佛看到了太陽媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢!她們可能會(huì)說什么?表演

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解，老師通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。)

　�、圩钣腥さ氖�，太陽還陪我們玩了,誰去過海邊，去海邊干什么?你們此時(shí)的心情又如何?就讓我們?cè)诶首x中體會(huì)開心快樂吧，讀“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

　　這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人，他曾經(jīng)說過，他要快樂寫作，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中，我們?cè)賮碜x讀這兩句，但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀，“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

　　你們?cè)谕娴臅r(shí)候，希望誰陪在你們身邊(爸爸媽媽、小伙伴)，對(duì)于小朋友來說，他們?cè)趹蛩�的時(shí)候，太陽就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽媽媽會(huì)怎樣看著他們?(面帶笑容、快樂、微笑)

　　太陽媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的，那她會(huì)對(duì)你說些什么呢?

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。)

　　從你們的話語中，我可以感受到你們的幸福，一個(gè)陪，一個(gè)看，其實(shí)就包含著太陽媽媽對(duì)孩子們的關(guān)愛。

　　太陽照著大地，在詩人筆下，太陽不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開心地看，這就是詩，這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖，更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們?cè)俅胃惺芴�陽媽媽的溫暖和愛心，齊讀第2小節(jié)。

　　一天中，太陽只做了這些好事嗎?從哪里看出來的?那她還做了哪些好事?

　　一天中，太陽還做了什么好事?

　　她把()灑向大地，

　　她讓柳樹長出()，

　　她讓小草()，

　　她讓森林(),

　　她把春天打扮得更()，

　　她(),

　　……

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)。老師設(shè)計(jì)得很有梯度，先是老師范說，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫，最后放手讓學(xué)生去拓展說，學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。只要給孩子們一個(gè)詩意的境地，他們就會(huì)譜寫一篇詩意的華章。)

　　3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

　　同學(xué)們，你們?cè)诓恢�不覺中，也成了一位小詩人，你們真了不起�？墒翘�陽就要從西山落啦，她要離開我們了，她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家”。

　　那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她，誰來讀這一小節(jié)，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節(jié)。

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：在老師的引導(dǎo)下，孩子們讀“睡夢(mèng)”一詞時(shí)，把自己放入了“睡夢(mèng)”的情景中，微閉著雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢(mèng)”的感覺。單獨(dú)的一個(gè)詞語也能讀出詩意來。)

　　同學(xué)們，在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?他們希望太陽帶給他們什么呀!

　　4、小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都在等著她，我們都是太陽媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應(yīng)該怎樣做?

　　不管是我們中國，還是外國，我們都在同一片藍(lán)天下，太陽屬于大家的，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光帶給他們的快樂，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦，請(qǐng)看大屏幕。聽著這悲傷的音樂，看著這因?yàn)閼?zhàn)爭而悲慘的畫面，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你有什么話要說呢?

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師收集了許多戰(zhàn)爭給兒童帶來傷害，痛苦的照片，讓學(xué)生說說，你想對(duì)這些兒童說些什么?學(xué)生在感悟，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升，讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛，和平共處。)

　　四、總結(jié)升華、再次誦讀

　　同學(xué)們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，沒有戰(zhàn)爭!短短40分鐘的時(shí)間，老師感覺到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)詩中，讓我們?cè)俅斡梦覀兊男撵`、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽，呼吁和平!咱們一起來!(配樂背誦)

　　聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，大家一起來讀讀。(配樂讀地球媽媽)

　　五、作業(yè)超市

　　1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

　　2.我想把這首詩畫出來。

　　3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。

　　4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩!

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿足了學(xué)生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生們的積極性很高。)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　設(shè)計(jì)理念：營造開放、愉悅、活躍的語文課堂，讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個(gè)性。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

　　一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；

　　二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生制作資料卡

　　1、有關(guān)太陽的詞。

　　2、有關(guān)太陽的詩。

　　3、其它。

　　教學(xué)過程：

　　一、聊太陽

　　1、導(dǎo)入：今天我們?nèi)��?）班可調(diào)高朋滿座，來了幾位尊敬的老師，也是我們的朋友。你知道嗎？還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系非常密切，有了它，地球上的莊稼、樹木才能發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果；有了它，鳥、蟲、魚，才能生存，它是——太陽。（板）

　　雖然，連日陰雨使我們難以看到太陽的笑臉，實(shí)際上，她時(shí)時(shí)和我們?cè)谝黄稹?/p>

　　2、聊

　�、僬f起太陽，我們會(huì)想起很多美好的詞語，如——指名說（陽光燦爛、暖洋洋、旭日東升），想起這些詞語，心里會(huì)有暖暖的感覺呢。

　　你還想起了什么？拿出資料卡，交流一下。

　�、� 我們生活在地球這個(gè)人類共同的家園，遙望太陽、月亮，古往今來，人們通過它們寄托了無數(shù)的遐想，它們也是文人墨客歌詠的對(duì)象。關(guān)于月亮，我們已存在《月球之迷》一課整理過，當(dāng)然，關(guān)于太陽或有寫太陽的詩也不少，像耳熟能詳?shù)摹颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”“白日依山盡，黃河入海流”等，我們來品味、交流一下吧。

　�、劢涣鳎河嘘P(guān)太陽的詩句（拿出資料卡）指名說。

　　出示匯總詩句、齊讀。（課件1）

　　1、白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登顴雀樓》）

　　2、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）

　　3、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。（李白《望天門山》）

　　4、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（高適《別董大》

　　5、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（杜甫《絕句》）

　　6、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（白居易《憶江南》）

　　7、鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。（李紳《憫農(nóng)》）

　　8、夕陽無限好，只是近黃昏。（李商隱《樂游原》）

　　9、日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。（范成大《四時(shí)田園雜興》）

　　10、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

　　11、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。（朱熹《春日》）

　　12、千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（王安石《元日》

　　古詩是我們傳統(tǒng)文化的精華，現(xiàn)代人又是怎樣看太陽的呢？今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩、兒童詩——《太陽是大家的》。（板）

　　二、讀課文

　　1、課件出示，朗讀。（視頻課件2）

　　2、這甜美的聲音讓我們感受到太陽的溫暖，來，讓我們微笑著讀 題目 ；再來，親切地讀 ；再來，高聲贊美 。

　　你還想怎樣讀？試試看——，指名讀。

　　3、你在讀的時(shí)候，有沒有強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？

　　生：太陽/大家

　　師：為什么要這樣呢？（指名說）讓我們到詩中讀一讀，悟一悟吧。

　　4、輕輕地，讓我們把課文喚醒，自由讀，慢一點(diǎn)，劃出生字和詞語，多讀幾遍。指名上臺(tái)寫，生字要注音，同時(shí)，指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩，只要讀正確，把生字讀準(zhǔn)就可以。

　　5、指導(dǎo)生字，音、形、義、書寫、詞意。生字詞是讀書的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)準(zhǔn)，會(huì)寫，能理解。（讀音：彤、趁；書寫：霞、陪；區(qū)別：假、倍。）

　　6、同桌互讀，注意讀準(zhǔn)音，錯(cuò)了馬上糾正，匯報(bào)對(duì)方讀得怎么樣。

　　7、（課件3）配上音樂，看著屏幕上的文字，對(duì)口型，不出聲，但要有表情或動(dòng)作（把詩讀到臉上，表情讀）。來，讓我們打著節(jié)拍，注意詩歌的音樂美、節(jié)奏感。

　　8、把你心中的感受通過聲音表達(dá)出來，選擇自己喜歡的小節(jié)，展示讀，讀出詩的韻味，韻律。（讀—說—議，為什么喜歡，讀出、說出感受和韻味。輕快、舒緩、期盼。）

　　三、悟詩意

　　1、太陽是個(gè)怎樣的人？

　　孔子曰：學(xué)而不思則罔，就是說，學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)茫然無所知，讀一讀，還要想一想。同學(xué)們，這首詩中，作者是用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作一個(gè)可愛的人來寫，你覺得太陽是個(gè)怎么樣的人？從哪些詩句、或詞語甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能感受出來？（是女孩子、做好事的人，勤勞、善良，活潑、可愛，是大家的、別的國家她也要去。）認(rèn)真思考，靜思而有所悟。

　　2、她的生活有什么規(guī)律嗎？

　　這首詩共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽落山的景色；第二節(jié)是寫太陽一天的活動(dòng)；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國家的小朋友對(duì)太陽的盼望。

　　東升西落，睡覺時(shí)走向另外的國家。

　　3、她做了哪些好事？換角色，把“太陽、她”換成“我”，體驗(yàn)讀。

　　續(xù)寫在書旁邊，一句、二句均可。分享交流讀。

　　四、讀圖畫

　　1、故意設(shè)問，我有個(gè)問題，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙：這首詩是寫太陽的，可是，我們看書上的圖畫，人物、表情、服飾、鴿子、綠草、鮮花，畫到太陽了嗎？這是為什么呢？小組討論，議一議，說一說，試著模仿，用詩的語言來表達(dá)。（課件4，激發(fā)思維）

　　外國朋友——大家——同一個(gè)地球。

　　鴿子——和平——同一片藍(lán)天。

　　歸納：這是一個(gè)美麗的世界，我們共享一個(gè)家。

　　2、我想對(duì)外國朋友說——你們不要著急，太陽是大家的，她會(huì)去你們那兒的；您好，朋友，我們是一家，歡迎您到中國來。

　　我想對(duì)鴿子說——帶去我對(duì)四川災(zāi)區(qū)人民的問候吧。

　　我想對(duì)太陽說——你辛苦了，做了那么多好事。

　　我想對(duì)——說——

　　五、誦詩文

　　1、太陽是我們朋友，讓我們跟隨她，到詩中去一回吧。

　　指導(dǎo)背誦：輕快——舒緩——悄悄地，可愛——輕聲，期盼。

　　我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀，如果能配上合適的表情或動(dòng)作就更好了。

　　下面請(qǐng)欣賞石巖中心小學(xué)三（4）班的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》（配樂）全班起立表演。

　　2、總結(jié)全文

　　太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會(huì)擁有更加美好的明天。

　　3、簡介作者，薛衛(wèi)民，片斷欣賞。

　　同學(xué)們，學(xué)到這兒，你一定想知道，這首充滿童趣、充滿韻味的詩歌，出自哪位大作家之手呢？請(qǐng)看——（課件5）

　　來，我們來欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧——（課件6）

　　薛衛(wèi)民老師說過：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂，那是一種純粹的快樂，讓人向上、向善、向雅�！睆�"不學(xué)詩，無以言"，到盛唐、明清，詩歌可以說無所不在，中華民族有著深遠(yuǎn)的詩教傳統(tǒng)。讀詩、誦詩、寫詩，使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，也使我們一向自詡為"詩的國度"。

　　我們班也成立了小小詩社，柯家樂、唐平的小詩還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢。另外，朱天賜、張?jiān)Ｆ�、劉怡情等同學(xué)的詩也有自己的特點(diǎn)，寫詩的孩子更聰明，同學(xué)們，如果你在課外多讀一些詩，多練習(xí)一些，可能，你就是未來的一位大詩人呢。

　　六、作業(yè)超市（自選商場）

　　現(xiàn)在，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

　　1、我想有感情的朗讀，我想讀給爸爸媽媽聽�！�—他們一定會(huì)很喜歡的。

　　2、我喜歡這首詩，我想把它抄下來�！�—好的，字跡一定要工整��！

　　3、我要把詩中最美麗的景色畫下來。——到時(shí)候一定要拿給老師看哦！

　　3、我想把這首詩背給小伙伴聽�！�—好棒啊！

　　看來每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！

　　七、板書

　　太陽是大家的

　　東升西落

　　助人為樂

　　愛與和平

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)能力目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　過程與方法

　　通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩歌的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師說謎語學(xué)生猜�！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”

　　2、課件出示太陽的笑臉。

　　3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、生帶著要求自由朗讀詩歌。

　　2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。

　　3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）

　　三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀第一小節(jié)

　　1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。

　　2、生評(píng)議老師朗讀。

　　3、生說說自己在聽時(shí)仿佛看到了什么。

　　4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。

　�。ǘ�）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)

　　1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。

　　4、生讀第二小節(jié)。

　　5、課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)

　　1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？

　　2、課件閃爍問號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。

　　4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對(duì)其他國家的小朋友說幾句什么。

　　5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。

　　四、朗讀背誦，升華情感

　　學(xué)生全體起立，配樂朗誦《太陽是大家的》

　　板書設(shè)計(jì)

　　25、太陽是大家的

　　鮮花 小樹 小朋友······

　　幸福 和平

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

　　4、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前游戲，自然導(dǎo)入

　　1、以小組為單位開展傳話游戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽高照旭日東生陽光明媚

　　2、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn)？

　　3、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩歌、謎語、歇后語、歌曲等）搜集到的與太陽有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩的興趣。）

　　4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽有關(guān)，是著名詩人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩——《太陽是大家的》。

　　5、板書詩題，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題，齊讀詩題。

　　6、學(xué)生針對(duì)詩題質(zhì)疑。

　　（如：這里的“大家”指誰？為什么說太陽是大家的？為什么要以太陽是大家的為題？??）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（整體感知詩歌內(nèi)容。）

　　2、教師檢查讀詩效果：指名朗讀詩歌，一人讀一節(jié)詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

　　3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。

　　三、展開想象，感情朗讀

　　1、自由讀第一節(jié)詩，邊讀詩邊想象，用語言描述自己看到的畫面。（邊讀邊想象是重要的語文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩歌所描述的意境。

　　教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

　�、偬焐系脑贫錆嵃兹缪�，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來吃個(gè)夠。 ②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著了火，特別美麗； ④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了！

　　??

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽落山時(shí)那美麗神奇的畫面。（學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩的興致。）

　　3、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美。

　　4、小結(jié)：多奇妙呀，太陽就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的？

　�。ㄌ�陽屬于天上的朵朵白云。）

　　四、遷移學(xué)法，創(chuàng)作表達(dá)

　　1、自讀第二節(jié)詩，思考：從這節(jié)詩中可以知道太陽還屬于誰？邊讀書邊動(dòng)筆在書上做標(biāo)記，同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方。（養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書）

　　2、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。）

　�、佟八�把金光往鮮花上灑”，教師引導(dǎo)：太陽給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化？

　　教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開想象：

　　一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；

　　太陽仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了??

　�、凇八�把小樹往高處拔”，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫面：

　　教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

　　在溫暖的陽光的照耀下，小樹茁壯成長；

　　太陽就好像長著一雙神奇的大手，把小樹苗拔成了一棵參天大樹；

　　太陽帶給小樹苗充足的陽光，使它渾身充滿了力量，不停地長啊，長啊太陽帶給小樹苗充足的陽光，使它渾身充滿了力量，不停地長啊，長啊??

　�、邸八�陪著小朋友在海邊嬉水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花，”

　�。▽W(xué)生描述時(shí)教師可追問：“如果你在陽光明媚的海灘上會(huì)做什么？心情怎樣？）

　　教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

　　一群小朋友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽光照耀下，閃閃發(fā)光；

　　我躺在金色的海灘上，太陽暖暖地照著，真是舒服極了；

　　??

　　3、過渡：瞧，詩人用短短的幾句詩就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前，這就是詩的魅力，讓我們?cè)賮碜x讀這節(jié)詩，陶醉在這美的意境中吧�。�每一次的讀書要有每一次的要求，每一次讀書都有收獲。）

　　學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩。

　　4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩時(shí)不明白的問題，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會(huì)使學(xué)生樂學(xué)。）

　　教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特殊用法提出問題，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：

　�、佟鞍巍保翰皇恰鞍蚊缰�長”的“拔”，而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽光中充滿了生機(jī)、茁壯成長的樣子。

　�、凇八�”：用了擬人的手法，使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗。

　　5、教師小結(jié)：真不愧是大詩人，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長的小樹，一個(gè)“她”字則讓我們感覺到和太陽的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于——生接：鮮花、小樹和小朋友。

　　6、太陽僅僅是把陽光賜予了鮮花、小樹和小朋友嗎？從哪兒知道的？

　　（從這節(jié)詩結(jié)尾的省略號(hào)可以知道，太陽還屬于更多的人和物。）

　　7、猜猜看，這里的省略號(hào)省略了什么？太陽還會(huì)照在哪里？

　　學(xué)生嘗試做小詩人，展開豐富的想象，也像詩人一樣用凝練的語言（一句話即可）寫寫太陽照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽。

　�。▽W(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，教師要利用課件或語言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??）

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀

　　1、教師過渡：太陽給我們帶來了光明、溫暖、快樂、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣？最想對(duì)太陽說什么？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。）

　　2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩。（理解是朗讀的基礎(chǔ)，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度。）

　　3、學(xué)生自由練讀，指名讀，師生點(diǎn)評(píng)。

　　4、齊讀：讀出那種萬分惋惜、依依不舍的心情。

　　六、以讀代講，揭示主題

　　1、過渡：咦，太陽不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩中去尋找答案吧！

　　2、指名朗讀，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了�。�

　　3、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對(duì)太陽的熱切期盼之情。

　　4、思考：一上課時(shí)提出的問題解決了嗎？課題中的“大家”還包括誰？

　　5、小結(jié)：是的，太陽不僅屬于我們，還屬于別的國家的小朋友，還屬于別的國家的小樹和鮮花，還屬于世界上的萬事萬物，一句話，太陽是屬于大家的。（升華主題）

　　6、我們用讀詩歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩的意境美，而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景，讓我們?cè)僮x讀（盡量背誦）整首詩，把這美的語言銘記在心，把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧！

　　七、總結(jié)全文，升華主題

　　1、大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的，僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？

　　2、一句話，整個(gè)世界都是大家的�。ò澹菏澜纾�

　　3、如果想更好地?fù)碛幸磺校�首先必須學(xué)會(huì)珍惜，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧！

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氣氛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩歌的含義。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？

　　生：喜歡。

　　師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧！

　　師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們?nèi)��?chuàng)造七彩世界。太陽是溫暖，太陽是美麗的，太陽是大家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)２５課，請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）

　　師：請(qǐng)大家齊讀課題。 這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？

　　二、教生字

　　師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字，看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見面。

　�。�點(diǎn)擊生字“彤”）

　　師：誰想第一個(gè)人認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友呀。

　　生：彤。

　　師：彤字本來應(yīng)該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時(shí)變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。

　　師：誰愿意當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。

　　師：第二個(gè)生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來認(rèn)認(rèn)。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相似？

　�。ū� 賠 培 部）

　　師：你們真了不起，學(xué)習(xí)過的生字記得這么清楚，來誰還愿意再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語。

　　師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？

　　（指名讀，開火車讀）

　　師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？

　　師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什么？

　　師：愿意和大家一起交流嗎？

　�。ㄋ膫�(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào)）

　　三、分析課文

　　師：太陽每天都冬升西落，每當(dāng)太陽落山時(shí)，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時(shí)的美景？好我們一起欣賞吧�。ɡ蠋煾鶕�(jù)出示不同圖來加以描述）太陽落山時(shí)的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時(shí)的景色。（２～３人說）

　　師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。

　　師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事？

　�。�男生讀）

　　師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（１人說）請(qǐng)女生再來讀一讀這一小節(jié)。

　　師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？

　�。ǎ病�３人說）

　　師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？

　　師：同學(xué)們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退�吧！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）

　　師：同桌之間也試著讀一讀，等一會(huì)我們就來個(gè)小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）

　　師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們?cè)僮x問句的時(shí)候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀后兩行。（男、女生互讀）

　　師：太陽時(shí)無私的，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會(huì)干些什么呢？（２～３人匯報(bào)）

　　師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬于別的國家的小朋友，你們不想對(duì)這可愛的太陽說些什么嗎？（４～５人匯報(bào)）

　　師：大家齊讀第四小節(jié)。

　　師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報(bào)）

　　師：那你想對(duì)其他國家的小朋友說些什么呢？（２～３人匯報(bào)）

　　師：太陽只有一個(gè)，它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢？（指名讀）

　　師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小朋友對(duì)太陽盼望的語氣，誰還能再來讀一讀？

　　師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩句，反復(fù)練讀，能背下來更好，等一會(huì)我們就來展示一下。（３～４人匯報(bào)）

　　師：同學(xué)們都讀出了太陽對(duì)我們的快樂、幫助、溫暖，是太陽給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽光下，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請(qǐng)大家看這幅圖，這幾個(gè)可憐的孩子，本來也有一個(gè)幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對(duì)他們來說，已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們，此時(shí)你們想說些什么？（４～５人匯報(bào)）

　　師：同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。我們要對(duì)明天充滿信心和希望�，F(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護(hù)我們這個(gè)家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照耀在世界每一個(gè)角落。因?yàn)橹挥性诤推江h(huán)境中，我們才能辛福，快樂地生活。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情，你就怎么讀。（學(xué)生自由讀）

　　師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。

　　師：三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的。（全班齊讀）

　　第二課時(shí)

　　一、自由寫作

　　師：同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話要說，還有很多話要寫�，F(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續(xù)寫第二小節(jié)，開始吧。（學(xué)生開始寫作）

　　師：寫完的同學(xué)就站起來念吧。（４～５人匯報(bào)）

　　二、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，你們說太陽是誰的？是你的？還是我的？

　　生：是大家的。

　　師：太陽是大家的，是太陽給了我們溫暖，是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機(jī)。一句話，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。好，回去以后，把這首詩背給你們的父母聽。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字生詞卡片。

　　2、同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語�，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜��！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

　　2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

　　初讀課文

　　1、讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　3、認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　4、幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5、比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　朗讀感悟

　　1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家；她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。

　　4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

　　a、從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　　b、太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

　　第二課時(shí)

　　感情朗讀

　　1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

　　2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　4、想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

　　練習(xí)背誦

　　1、練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2、比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　3、背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　交流感受

　　1、想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

　　2、談一談：說說自己的感想或收獲。

　　3、說一說：你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　學(xué)習(xí)生字

　　1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。

　　3、寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

　　拓展閱讀

　　太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　第一課時(shí)

　　學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

　　2.情感目標(biāo)：知道“世界人民是一家”，激發(fā)熱愛和平的情感

　　3.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解詩歌的含義，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀詩歌，然后利用小組合作的優(yōu)勢突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片

　　課時(shí)劃分：兩個(gè)課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，正確書寫“彤、陪”兩個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩句。

　　3.理解內(nèi)容，體會(huì)太陽帶給全世界美好，初步感受各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)過程：

　　一、放歌曲導(dǎo)入

　　1.放《56個(gè)民族是一家》，欣賞。

　　2.談話：從歌中你感受到什么?

　　生：感受到祖國這個(gè)家庭很大。

　　生：感受到全國人民很團(tuán)結(jié)，是一家人。

　　師：對(duì)，全中國56個(gè)民族要團(tuán)結(jié)如兄弟姐妹，那么，同樣的，全世界人民也要團(tuán)結(jié)得像一家人。因?yàn)?

　　3.板題，讀題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：播放《56個(gè)民族是一家》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做讓孩子們有一個(gè)感知：我們共同擁有一個(gè)地球、一個(gè)太陽、一個(gè)世界，為下面的教學(xué)作鋪墊。]

　　二、初讀

　　1師范讀。

　　2.學(xué)生邊聽邊畫出朗讀節(jié)奏。

　　3.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子并標(biāo)出小節(jié)。

　　4.這首詩歌一共有四個(gè)小節(jié)，選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真的讀一讀。

　　5.把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽聽，其余同學(xué)邊聽邊畫出生字詞。

　　①學(xué)生讀第一節(jié)完了后，提示：你把生字“彤”在這里的字音讀準(zhǔn)了，它單個(gè)字讀“tónɡ”，在書上的詞語連讀時(shí)是第一聲。還能說一說紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”。還有嗎?(晚霞)

　　②學(xué)生讀完第二節(jié)時(shí)，提示：這節(jié)也有個(gè)生字，出示“陪”，請(qǐng)給它找個(gè)朋友。

　�、蹖W(xué)生讀完第三節(jié)時(shí)，提示：這有個(gè)“趁”字，造個(gè)句子。

　　6.小結(jié)：孩子們都讀得很流利，說明你們都很留心聽老師讀了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：詩歌的朗讀最重要的就是節(jié)奏，學(xué)生在平時(shí)比較少接觸詩歌，老師范讀對(duì)學(xué)生起一個(gè)示范作用，讓孩子們有一個(gè)讀詩歌的感覺;本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多，只有“陪”和“彤”�！芭恪弊值淖R(shí)記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎?”通過口頭組詞加深認(rèn)識(shí)�！巴�”從字音入手，通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固�！�

　　三、學(xué)生寫字教學(xué)

　　同學(xué)們剛才都選擇了喜歡的一節(jié)的讀給大家聽，而且在讀的時(shí)候都已經(jīng)把這課的生字讀準(zhǔn)字音了，現(xiàn)在我們馬上把他們寫下來。

　　1.出示生字卡片，拼讀;組詞。

　　2.指導(dǎo)識(shí)記字形，書寫。

　�、儆^察田字格中的這幾個(gè)字，要特別注意哪些地方呢?

　�、谡�(qǐng)幾個(gè)寫字特別好的同學(xué)說說在寫這幾個(gè)字時(shí)你特別注意了什么?。提醒“彤”左右結(jié)構(gòu)，兩部分比較勻稱，彤：左邊只有一點(diǎn)。 “陪”左窄右寬。霞：右下角不要寫成“殳”。

　　3.描紅，每個(gè)寫一行。

　　4.評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方，讓學(xué)生高效率掌握生字。既注重個(gè)體評(píng)價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心�！�

　　四、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.有感情的讀全文并思考每節(jié)詩分別講了什么?

　　2.四人小組討論：每節(jié)詩分別講了什么?

　　3.匯報(bào)：

　　生：太陽總是東邊升起，西邊落下。(第一節(jié))

　　生：一天中太陽做了許多好事。(第二節(jié))

　　生：太陽落山其實(shí)是走向另外的國家。(第三節(jié))

　　生：在別的國家，小朋友和鮮花都在等太陽。(第四節(jié))

　　(以上意思學(xué)生答到的均可，不必一樣。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生都有任務(wù)，都在思考，把“讀準(zhǔn)字音，將詩句讀通順”落實(shí)到位，并了解每節(jié)詩歌主要的內(nèi)容�！�

　　五、選擇自己喜愛的一節(jié)或幾句，有感情的讀，試著背。

　　六、齊讀詩歌，遇到會(huì)背的節(jié)或詩句起立背。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得�！�

　　七、拓展：鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》，請(qǐng)孩子們讀一讀，感受詩人博大的胸懷。

　　【設(shè)計(jì)意圖：拓展讓孩子們更多的接觸好的詩歌，豐富閱讀人生。】

　　八、小結(jié)：世界各國人民親如一家，雖然我們生活在不同的地方，但是我們共同擁有一個(gè)地球，一個(gè)世界，一個(gè)太陽，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽是大家的》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并續(xù)說詩歌第二小節(jié)和第三小節(jié)。

　　2.品讀重點(diǎn)詩句、詞語，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。

　　3.感受詩歌的快樂氛圍，體會(huì)各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入�?/strong>

　　1.同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生，現(xiàn)在老師要考考聰明的你們，看看誰是智多星?

　　(1)太陽有幾個(gè)?

　　(2)太陽離我們有多遠(yuǎn)?(1、5億公里)

　　(3)太陽的表面溫度是多少?(6000攝氏度)

　　(4)中心溫度是多少?(1500萬攝氏度)

　　(5)太陽是地球的幾倍?(130萬倍)

　　同學(xué)們真是了不起啊!這些題目難不到你們。(答對(duì)就獎(jiǎng)一張卡片)

　　[設(shè)計(jì)意圖：搶答題的游戲形式，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣，同時(shí)巧妙地復(fù)習(xí)了本單元有關(guān)的舊知識(shí)。]

　　2.太陽跟地球有很大的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---(指板書)

　　3.這些詞語還記得嗎?齊讀——開火車讀

　　4.會(huì)讀還要會(huì)寫，拿出聽寫本，我們聽寫。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機(jī))

　　(對(duì)答案。)同學(xué)們的字詞都過關(guān)了，看看課文讀順了沒呢?

　　5.這首詩歌一共有四小節(jié)，老師找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。聽的認(rèn)真的同學(xué)，有獎(jiǎng)!

　　6.有什么問題?

　　7.你聽得真仔細(xì)，謝謝你。(獎(jiǎng)卡片)

　　[設(shè)計(jì)意圖：子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。]

　　二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　(一)第一節(jié)

　　1.聽了同學(xué)們的朗讀，鄔老師也想來讀一讀了，可以嗎?

　　2.我讀詩歌的第一小節(jié)。(課件展示：第一小節(jié))同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了哪些美麗的畫面?(我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。)

　　3.你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的?(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?

　　4.一起讀這一小節(jié)，你還知道了什么?(太陽從東邊升起，西邊落下)

　　評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，老師請(qǐng)你來讀這一段。

　　5.什么樣的太陽是大家的?(美麗、漂亮、紅彤彤的太陽)閉上眼睛試著背背第一小節(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)“如詩如畫”的美麗景色!課文中這首詩里面藏著一張張畫，教師在朗讀的同時(shí)就是孩子們插上想象翅膀的時(shí)刻!在體會(huì)朗讀的時(shí)候，只要展開想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面，讓學(xué)生走進(jìn)詩歌。]

　　(二)第二節(jié)(出示課件第二節(jié))

　　1.太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事?

　　2.我們一起讀讀前三行，什么是“灑”、“拔”，動(dòng)作怎么做?(全班做動(dòng)作)真開心。

　　3.最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊?你去海邊都干什么了?那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?(采訪同學(xué))

　　那你就把這種快樂的心情讀出來吧?讀讀后二行。把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧!男生和女生比比，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情?(男生讀，女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。)

　　再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。(全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作)

　　4.同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)“……”(課件顯示：省略號(hào)變紅)“省略號(hào)”在這表示什么?

　　聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?玉樹災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽嗎?柳樹需要太陽嗎?除了花、小樹、小朋友，還有什么需要太陽?(孩子們交談)

　　(太陽是勤勞的，善良的，她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，她可以殺菌，她讓柳樹長出了漂亮的頭發(fā)。)

　　5.太陽想聽聽你們對(duì)她的評(píng)價(jià)，怎樣的太陽是大家的。

　　[設(shè)計(jì)意圖：詩歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對(duì)詩句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，我沒有做過多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語感，及時(shí)對(duì)積累的語言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語言文字的實(shí)踐能力。]

　　[想象拓展說話和仿寫，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來，使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來解讀詩歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。]

　　(三)第三、四節(jié)

　　1.引讀：師：太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?生：她要趁你們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。

　　2.(拉一名學(xué)生)剛才在海邊玩得很開心的你，太陽就要走了，你想對(duì)太陽說些什么?(拉另一個(gè)同學(xué))你呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：在本詩中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。本小節(jié)，本人只是用了提問的方式，更能突出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)藏的豐富情感。]

　　3.同學(xué)們，太陽還會(huì)回來的，讓我們大聲的朗讀第三小節(jié)。

　　4.誰愿意讀讀第四小節(jié)?那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一點(diǎn)。

　　5.(引讀)同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有——太陽把她的金光也往——她也把小樹——她也陪著——太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——(師指課題)

　　6.你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，我們趕緊把太陽送出去吧，讓她照亮世界的每個(gè)角落。齊讀最后一節(jié)。

　　7.(出示課件)

　　他們?cè)诘戎�太陽溫暖冰冷的小�?

　　他們?cè)谂沃�太陽使自己的花朵開放。

　　他們希望太陽帶來晴朗的一天，使他們能盡情地在草地上玩耍。

　　他們?cè)诘取�————————————————�?/p>

　　8.你想和別的國家的小朋友說什么?太陽會(huì)把你的話傳到的。(課件展示：太陽傳話)

　　是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿，(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間吧。

　　9.齊背全文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：語言凝練是詩歌最大的特點(diǎn)。開放性地提問，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。]

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)14