《矛與盾的集合》教學設計三人教版
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《矛與盾的集合》教學設計三人教版，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【學習目標】
知識：認識“矛、盾”等６個生字。會寫“矛、盾”等１４個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等１６個詞語。
能力：
�。薄⒄_、流利地朗讀課文。
２、繼續(xù)學習默讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
３、初步了解用事實來說明道理的表達方法。
情感：結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
【教學重點】
１、會寫“矛、盾”等１４個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等１６個詞語。
�。�、了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。
【教學難點】
�。�、能正確讀寫“集合、招架、緊張”等１６個詞語。
２、理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
【課前準備】
１、搜集有關坦克的圖片、文字資料。（師生）
�。�、收集與發(fā)明創(chuàng)造有關的資料。（師生）
�。�、準備好相關的掛圖和詞語卡片。（師）
�。�、查找與課文有關的資料，預習課文。（生）
【教學過程】
第一課時
一、閱讀單元導語，了解單元主題
二、瀏覽本組內(nèi)容，了解課文梗概
三、故事引入，揭示課題
１、講成語故事《自相矛盾》。（可由學生講）
�。�、談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了別的，是什么呢？我們一起學習２５課，《矛和盾的集合》。
３、板書課題，齊讀課題。
四、檢查預習，自學生字
１、（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音）
�。�、你是怎么認識這些字的？說說你記字的方法。（引導學生在預習時，自主識字。）
�。场⒄勗挘含F(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認識它們。學生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。
�。�、指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣，同時思考：這篇課文講了一件什么事？
�。�、交流：課文講了一件什么事？
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
６、自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。）
五、指導生字書寫
�。�、出示要寫的.生字卡片，學生認讀。
�。�、鞏固識記：分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
�。场⒅攸c指導：“矛、兵”的筆順。
�。�、擴詞練習，檢查積累。
�。�、指導生字書寫。
�。�、小結(jié)寫字情況。
六、課后作業(yè)
�。�、聽寫本課詞語。（見詞語表）
�。病⑦M一步讀熟課文，爭取解答課后問題。
�。�、用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
�。�、出示生字卡片，認讀生字、詞語（字卡背后）
�。�、聽寫本課要求掌握的詞語。
小黑板出示詞語，學生訂正，改錯。
�。�、提問：聽寫的詞語中有不懂的嗎？（學生互問互答）
�。础鍟按箫@神威”，這是什么意思？（初步理解）
圍繞這個詞，你能提出哪些問題？（引導，如：誰“大顯神威”？它具有什么“神威”？它為什么能大顯神威？）
二、圍繞“大顯神威”，感悟課文內(nèi)容
�。�、從書中找到“大顯神威”。提問：是誰“大顯神威”？生答后，引讀５自然段。
�。�、小結(jié)，過渡：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。那么，坦克是怎么來的呢？
學生自由回答。
你從哪里找到了答案？引導學習１～４自然段。
�。�、默讀１～４自然段，嘗試用自己的話說說坦克是怎樣發(fā)明的。
獨立讀書思考。分組交流改進。指名發(fā)言說明。
小結(jié)：發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明了坦克。
４、指導朗讀１～４自然段。
引導：小聲讀這部分課文，把你認為用得好的詞和句勾下來，待會兒與同學交流。
交流好詞佳句。聯(lián)系上下文理解“難以招架”、“固然”等詞。
朗讀課文。
�。怠⒘私饬税l(fā)明家發(fā)明坦克的過程，以及坦克在戰(zhàn)場上的“神威”，你明白了什么道理？
引讀６自然段。
出示句子“誰善于……勝利者�！闭埬阏務剬@句話的理解。
你是怎么明白這個道理的？
小結(jié)：通過具體事例明白了這個道理。
說明：用具體事例來說明道理是寫文章常用的方法，不能空講道理，舉例最有說服力。
三、拓展思維，深化明理
�。�、讀文后“泡泡”里學習伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”。提問：你能舉例說明這句話嗎？
先分組討論，再在全班交流。
�。�、談話：矛和盾很早就有，為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā)明出坦克呢？（生自由回答）
小結(jié)歸納：我們應做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，解決更多生活中的問題。
四、布置綜合性學習“做生活的有心人”
�。�、觀察生活，發(fā)現(xiàn)不便之處，作記錄。
�。病⑺伎几倪M和解決問題的辦法，記錄。
�。�、嘗試把其中一項做成看得見的作品，在展示臺上展示。
�。ǹ筛鶕�(jù)學生建議增減活動。）
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