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詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用10篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1
教材說明:
本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。本課設(shè)計力求通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課生字,正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
2.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點:
熟讀、背誦古詩,感受古詩。
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程
第一課時
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,老師出一個謎語給你們,你們猜出來了嗎?
。ń處熋枋鲋i語)
2.知道嗎?唐朝大詩人賀知章十分喜歡柳樹,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題,指名讀課題。
3.全班齊讀課題。
4(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把本課的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
。1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀,讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個字音。
6.指名讀,請其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意
1.指導(dǎo)第一、二句。
。1)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)
。2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而輕輕垂下的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
。4)指名讀。老師相機指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
。5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
。1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
。3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
。4)讀到第四句的時候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春天”。
四、想象意境,美讀成誦
1.學(xué)生閉上眼睛,一邊聽老師的朗誦,一邊想象詩人描繪的畫面。
2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己背一遍。
五、吟詩會
1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用心中的小詩表達感情嗎?大家下去和小伙伴們互相說說自己的詩。
2.指名說。各種形式表演
板書設(shè)計
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
教學(xué)反思:
語文教學(xué),要符合兒童的年齡特征,這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的,所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征,運用生動的形象、鮮艷的色彩、來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生語感。在課開始,通過讓學(xué)生猜謎語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中,我根據(jù)詩歌的`特點,出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩歌意境,同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。
在本課的識字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“學(xué)生的主體作用”,讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論識記住生字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。
另外,我讓學(xué)生在課堂上用當(dāng)小詩人方式給學(xué)生提供展示平臺,讓學(xué)生學(xué)會用簡短的詩歌來表情達意,從中體會到創(chuàng)作的快樂,進一步提高學(xué)習(xí)語言文字的興趣。
詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:學(xué)會生字,理解字詞,讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的。
2、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,體會詩人對春天的喜愛和贊美之情。
3、情感態(tài)度與價值觀:透過對詩古資料的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境,深入體會詩人所表達的情感。
教學(xué)重點:
理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學(xué)難點:
在理解詩句的基礎(chǔ)上,感悟詩的意境。
教學(xué)時間:
2課時
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
理解詩句,品味詩歌意境。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化史上,唐代的詩歌成就最高,唐詩不僅僅是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了,但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。
唐代的詩人個性多。這天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇,為后人所傳頌。這天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。
簡介作者:教參14頁
理解題目。用贊美的語氣讀題目。
你還想明白什么?
二、理解詞句,感悟詩意。
1、初讀古詩,圈出生字。
2、理解詞語。(結(jié)合書下注釋或查工具書,能夠小組討論,也能夠向老師請教)
碧玉妝綠絲絳裁
學(xué)生交流。
把柳樹說得像玉石一樣綠,仿佛是碧玉裝扮的美女,誰來讀讀這句,你有什么感受?
萬條真是有一萬條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)
你認(rèn)為是誰的功勞呢?所以書上說(二月春風(fēng)似剪刀)
3、用自己的話說說詩的意思。
4、你覺得這首詩寫得怎樣樣?從哪看出來的?
5、用贊美的語氣來讀古詩。
師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫“活”了,也把柳樹寫“活”了。
三、想象意境,體會情感。
找一名同學(xué)讀這首詩,要用什么樣的語氣讀?
閉眼傾聽,在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。
詩人把柳樹寫得如此之美,那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,那么,詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢?
再讀這首詩,說說你有什么新的感受?
我們能夠用什么方式來表達這種感受呢?(表演,為柳樹或春天寫幾句話,畫畫,朗讀)
四、總結(jié)全詩,回憶學(xué)法。
1、這首詩寫的是什么?表達了什么樣的思想感情?
2、我們是用什么方法來學(xué)的?(知詩人,解詩題,抓字眼,明詩意,想意境,悟詩情)
3、這首詩在寫法上有什么特點?運用比喻,寫出了柳樹的美,獨具匠心,別出心裁,讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠,也讓我們體會到春天生機勃勃的.景象。這首詩的妙處還不僅僅于此,請同學(xué)們看,詩人從“樹”寫到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來寫,顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩,卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
五、布置作業(yè)。
背誦古詩。
搜集描述柳樹或春天的詩。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
在交流中掌握識字方法,工整書寫生字。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)讀生字。
二、識記生字?纯匆呀(jīng)記住了哪些字,還沒有記住了字,自己想想用什么辦法能夠記住它?如果有困難,能夠和同桌合作,也能夠向老師和同學(xué)請教。
三、指導(dǎo)書寫。
四、賞析古詩。
12頁積累。
五、課堂小結(jié)。
詩寫得精彩是因為作者觀察仔細(xì),能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對柳樹,對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。期望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!
詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3
【教材分析】
這是一首詠物詩,贊美早春三月的楊柳,通過描寫春風(fēng)吹拂下,楊柳迷人的姿勢,對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,表達了詩人對春天的無限熱愛!全詩描繪的意境是高高的柳樹象是碧玉裝扮成的,無比美妙,如同一位婀娜多姿的美人,那萬條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖,不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰剪裁出來的`,啊,原來是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能:
、艜J(rèn)“詠、碧”等生字。
⑵正確流利的朗讀古詩。背誦古詩。
2、情感價值觀:
結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,領(lǐng)略春天大自然景物的美,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力。
【教學(xué)重難點】
會認(rèn)6個字。了解古詩的大意。
【教師準(zhǔn)備】
生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機。
【教學(xué)方法】
吟誦。
【教學(xué)過程】
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、談話激趣,導(dǎo)入
1、同學(xué)們,喜歡猜謎嗎?
2、謎面:
冬季落葉春發(fā)芽,
愛到河邊來安家,
河水替它照鏡子,
春風(fēng)替他梳頭發(fā)。
3、板書課題,指名讀題。
學(xué)生聽謎語,思考謎底。
踴躍發(fā)言,說話聲音要大,吐詞清晰。
指名學(xué)生讀課題,齊讀課題。
以謎語開課,激發(fā)學(xué)生興趣。
二、畫柳樹
你見過柳樹嗎?他是什么樣的?說一說,并在書上把它畫下來。請畫得好的同學(xué)在黑板上畫,其他同學(xué)評。
學(xué)生一般說在哪見過柳樹。在書上用綠色畫出柳樹。畫得好的同學(xué)在黑板上畫,其他同學(xué)評。
用學(xué)生畫柳樹當(dāng)掛圖,滿黑板是綠色的柳樹。進入春天的意境。
三、演柳樹
柳樹象什么?誰能用動作作出柳樹的樣子?請幾人上臺表演,老師放悠揚的音樂。
學(xué)生在音樂的伴奏下就象在表演一個舞蹈節(jié)目《柳樹》。
用動作體現(xiàn)柳樹的特點──柔軟如絲。
四、聽古詩
有一位古代詩人看到這么美的柳樹,就寫下了一首有名的古詩,《詠柳》。
聽課文錄音。
磁帶中的錄音,也有詩的大意。
進入課文,以磁帶導(dǎo)入。
五、初讀課文,初步感知
1、師范讀課文。
請同學(xué)們打開書,借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈出來,多讀一讀。
請學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音重點拼讀。
2、師組織4人小組合作圈讀生字。
集體正音,讀一讀,聽一聽。
認(rèn)讀生字,指名讀,開火車讀。
用生字說說課內(nèi)課外的詞。
3、師出示一字卡片,請小老師帶讀生字,相機指導(dǎo)!霸仭笔呛蟊且簦凹簟笔侨匆艄(jié),“垂”是翹舌音。
4、再讀課文,把課文讀熟,再讀給同座位聽聽,評一評。
指名讀給大家聽,大家評。
5、自由讀詩,要求讀通順。指名讀。
生仔細(xì)聽師范讀,注意重音,停頓部分。
生圈出生字,讀一讀。
自由讀課文。
合作圈生字,找出要學(xué)的生字朋友,小組內(nèi)讀字音,讀準(zhǔn),正音。
同座位互讀,互評。
學(xué)生讀生字。參與游戲:回音壁。即一個同學(xué)帶讀,其他同學(xué)跟讀三遍。
參與游戲開火車,識字記字大比拼。
自由讀詩。
低年級孩子沒有朗讀基礎(chǔ),范讀的作用十分重要。
通過學(xué)生動手、動腦又動口,充分調(diào)動學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)了就要用,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
通過互讀、互評,引導(dǎo)生生對話。
培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,也有節(jié)約課堂時間。在讀中學(xué)會字音,老師的評價也非常重要,可以給他們指導(dǎo)作用。
落實生字掌握情況。
六、了解詩意
1、看課件,邊看,老師邊用優(yōu)美的語言解古詩的大意。
2、放錄音。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、指名讀,齊讀。師相機指導(dǎo):綠絲絳,誰裁出,似剪刀。
生描述柳樹的樣子。
生聽錄音。
指名讀,齊讀。
課件吸引學(xué)生的注意力,促進了解古詩大意。
錄音給學(xué)生做示范。
七、賽詩會
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
2、賽詩會開始:
可一人讀,可小組讀,也可加動作。
3、拓展延伸:
你還知道哪些古詩,也可以背一背。
學(xué)生自由準(zhǔn)備。
展示讀的成果。
展示讀的成果。
激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣。
詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個生字,了解詞語意思。
2、正確、流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【學(xué)習(xí)重點】
學(xué)會本課的生字,熟讀背誦兩首古詩。
【學(xué)習(xí)難點】
領(lǐng)悟春天自然景物的美,激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們:你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉)
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。
(板書詠柳)
3、全班齊讀課題。
4、我們以前學(xué)過一首古詩叫做
(學(xué)生答:詠鵝)
。、詠鵝就是贊美鵝的意思,那么詠柳是什么意思?
6、出示課件中的圖,你們右圖中看到了什么?
7、這首詩的作者就是賀知章。
(簡介詩人生平)
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
1、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?請大家先自己讀一讀,邊讀古詩邊把課后的'生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
4、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會讀,讀準(zhǔn)。
。、指名讀,請其它學(xué)生正音,全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意
1、指導(dǎo)第一、二句:
、牛ǚ胚h(yuǎn)處看到柳樹的照片)你看到了什么?
、圃娙藦倪h(yuǎn)處看到了柳樹,發(fā)生了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的.一樣:碧玉可是翠綠晶瑩的,美麗極了,而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,你們看詩人比喻的多好,如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
2、自讀第三、四句:
⑴接下來,詩人又是怎樣贊美柳樹的呢?請同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍,讀出感情。
⑵學(xué)生自讀,指名讀,讀到第三句時,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
、亲x到第四句時,引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力。
四、指導(dǎo)說句寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹,你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。
2、指名說和同桌說。
3、把你說的寫下來,只要求兩三句。
4、講評學(xué)生的小綠筆。
五、指導(dǎo)生字
1、出示要寫的生字,學(xué)生提出難寫的難記的字,老師指導(dǎo):
垂筆順要多次書空,記準(zhǔn)四橫的長度不一樣。
裁要注意筆順,下面的部件與衣字要區(qū)別開來,一捺改成一點。
剪字下面是刀。
2、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。
六、作業(yè)
背誦古詩。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查作業(yè)
1、背誦《詠柳》。
2、讀春,積累詞句。
。ㄩ_火車,每人說一個詞語,看誰的膽量大,說一個含有春的詞語,看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn),誰的聲音好)
3、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩,你們都搜集了多少?
4、學(xué)生把自己搜集的材料講出來。
5、老師出示課件(收集的詞語、成語、名詩佳句)請學(xué)生來讀。
二、詠春,享受春天
1、同學(xué)們,當(dāng)春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊美。他們對春天是那樣欣賞,那樣癡情,真可謂是把春天描摹的絢麗多彩,古人贊美春天的詩很多,我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹《春日》。
2、今天我們學(xué)的這首詩,誰知道它們題目是什么意思。
3、簡介詩人朱熹。
4、請大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
5、讀了這首詩后,你能猜一猜詩人在寫《春日》時的心情嗎?
。ǜ吲d、喜悅、歡快、舒暢)
。▽W(xué)生板書在黑板兩側(cè))
6、猜測終歸猜測,大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當(dāng)時的心情。
。ㄕf出一處,請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)
老師點拔如下:勝日、尋芳、泗水濱
無邊、光景、一時新
等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春
萬紫千紅
7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,師范讀一次。
8、說一說古詩的大意。
三、惜春,書海求知
同學(xué)們,詩人朱熹在泗水濱春游,心情為何如此快樂?
原因之一是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色;原因之二,請聽我細(xì)細(xì)說來(出示)《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩,而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。(板書勸學(xué))勸告大家多讀書,因為泗水在山東地區(qū)是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,尋芳泗水就是說孔子在書籍中尋找知識,書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新,深感快樂。
試想一個不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書海中求知識,因為書的海洋里也有一片萬紫千紅的春色。
詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):學(xué)會本課6個生字,認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。
2、潛力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、創(chuàng)新目標(biāo):聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。
4、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點:
識字,朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:
寫字,寫話練習(xí)。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,從圖上你能看出是什么季節(jié)?畫的`是什么?
2、解題:“詠”,通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。
3、那么,詩人是怎樣贊美柳樹的呢
學(xué)生看圖思考并回答問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
1、出示字卡,指名讀生字。
2、檢查朗讀。
3、看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句是說的意思是什么?
4、把不懂的詞語畫出來,然后提出不懂得詞語。
三、組織研究、體驗發(fā)現(xiàn)
1、互相討論解釋不懂的'詞語:“碧玉”、“妝”、“絲絳”。
2、細(xì)讀課文,邊讀邊體會詩中說的是什么?
3、說一說詩句的意思。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實踐
1、觀察春天的柳樹,說一說春天的柳樹是什么樣的?
。1)說柳樹的顏色。
。2)說柳枝和柳葉的樣貌。
2、寫春天的柳樹。
。1)先寫在什么地方看到了柳樹。
。2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。
五、反思小結(jié)、鞏固提高
寫話后進行評議,優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
六、研究性作業(yè)
研究春天的景色還有什么特點,寫一寫,畫一畫。
詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目的:
1、通過理解詩歌的資料,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;
2、理解詩句;
3、理解詩人的思想感情;
4、在理解詩歌資料的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境;
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的潛力。
教學(xué)重點:
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)潛力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。
教具:
1、《詠柳》插圖;
2、詩人概況(生平、詩作);
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶,錄音機;
5、詩歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué);
師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了,你們能背幾首給老師聽聽嗎?
生背古詩。
2、引入新課;
師:這天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩,把不認(rèn)識的字,詞勾下來(生朗誦古詩)
3、認(rèn)讀生字
師:有哪些字不認(rèn)識能夠提出來,我們大家一齊解決。(注音生字)好,請大家一齊朗誦這首詩。
4、指導(dǎo)朗誦;
師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的,一般是按照什么原則來讀。此刻請大家聽老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀,配樂)聽了老師的朗誦,你們想不想再來朗誦一次?(個別讀,配樂)。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的;
師:這天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面(出示學(xué)習(xí)要求:
1、了解詩人;
2、理解詩題;
3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;
4、能解釋詩句的意思;
5、理解詩人的思想感情;
6、體會詩的意境;
7、背誦古詩)
2、組織自學(xué);
師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位,完成前四項學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩人狀況并作巡視。(預(yù)計出現(xiàn)問題:
1、不能理解“一”,解決方法:出示裝滿水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在那里是滿的意思;
2、不知“碧玉”在詩中的意思,解決方法:出示插圖,提問,碧玉是什么顏色,與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思,解決方法:查字典解釋“絳”,再次出示插圖,提問:柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)
3、師生交流;
師:此刻誰能給我們介紹一下詩人,
師:這首詩的.題目“詠柳”是什么意思,
師:請四位同學(xué)分別解釋四句詩,
4、分析全詩;
師:請思考一下,這首詩描述的是什么季節(jié)的.柳樹,這個季節(jié)的柳樹有什么特點?請自由讀全詩,邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情;
師:整首詩既描述了柳樹,又提到了春天。此刻誰能告訴我,詩人在寫這首詩時是一種什么情緒?提示:請大家把自己想象成詩人,跟隨老師去郊外走一走,在一個陽光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時許多植物還沒有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺得此刻仍然是冬天,正在這時,一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣,而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來,隨著春風(fēng)擺動,就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天最后走了,充滿生機的春天來臨了,過不了多久,萬物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到那里你的情緒是怎樣的呢?為什么感到高興,詩人因為春天來了而感到高興,說明他對春天怎樣?(板書:詩人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情,請大家再來朗誦一遍這首詩,注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描述的景色(配樂,生朗誦)我覺得大家還能夠再投入一些,跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人,你們讀得太好了。
6、背誦全詩;
師:此刻請大家用1分鐘的時間背下這首詩。
。ㄉ痴b)請這位同學(xué)背一下。好,請各位一齊來背這首詩,注意要把自己當(dāng)詩人。(生齊背)
7、體會意境
師:詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色,請大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)
請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?
8、自查知識掌握狀況;
師:請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)到達了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書:你已經(jīng)明白的;你還不大清楚的;你還想明白的)
練習(xí)(根據(jù)時間安排)
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié);
我們在學(xué)習(xí)這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。(板書學(xué)法)
2、作業(yè)布置
春天是美麗的,正因為如此古今中外有無數(shù)的人描述春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也能夠把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。
詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個生字,認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【教學(xué)過程】
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?(學(xué)生出示收集的柳葉)
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。
。ò鍟涸伭
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……
(學(xué)生答:詠鵝)
。、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6、(出示課文中的.圖)你們在圖中看到了什么?
(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)
7、這首詩的作者是:賀知章。
。ò鍟嘿R知章)
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況:
⑴指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
、崎_火車讀。
、侨嘧x。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀,讀準(zhǔn)確。
。、學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個字音。
。、指名讀,請其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意
1、指導(dǎo)第一、二句:
⑴(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)
、颇憧吹搅耸裁?
。鴺洌
從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?
(學(xué)生自由發(fā)揮)
、窃娙藦倪h(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美?
⑷指名讀:
老師相機指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。“一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點。
、扇嗫粗鴪D片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句:
⑴接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
、茖W(xué)生自讀。
、侵该x,相機提問:
你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀?
、茸x到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
、勺x到第四句的時候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
四、布置作業(yè)
1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個生字。
2、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。并會默寫。
3、理解古詩內(nèi)容,想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法,激發(fā)對春天的熱愛。
教學(xué)重點:
掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
教學(xué)難點:
在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦《詠柳》。
2、全班齊背《詠柳》。
教師:在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的.另一首詩《絕句》。
3、介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的背景。
詩人在寫這首詩時,安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂,那時正是春天,他看到明媚的.春色,心情十分愉快,于是寫下了這首詩。
二、指導(dǎo)自學(xué)(按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí))
1、自讀古詩,讀準(zhǔn)生字的音,讀通詩句。
2、邊讀邊想:詩人看到一幅怎樣的畫?畫上有些什么?
3、同桌交流。
三、合作探究,質(zhì)疑釋惑
1、齊讀第一、二句,想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面?
2、指名讀第三、四句,說說這兩句又描繪了怎樣的畫面?
教師指導(dǎo):詩句中的一個“含”字使我們體會到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框,遠(yuǎn)處的山,門前的大船,都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙!
四、朗讀感悟,欣賞體會
1、指導(dǎo)朗讀。
朗讀這首詩時語調(diào)要輕松,要突出重音:鳴、上、含、泊、千秋、萬里,要邊讀邊想像進入詩人所描繪的情境。
2、體會詩歌意境。
3、體會語言特色。
4、體會詩歌節(jié)奏。
讀中體會。
五、課堂小結(jié)
這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色,畫面有聲有色,充滿生氣,表達了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會得到嗎?談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個生字。
2、有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。
3、理解古詩內(nèi)容,想像詩句所描繪的景象,了解比喻的寫法,激發(fā)對春天的熱愛。
教學(xué)重點:
掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
教學(xué)難點:
在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法。
教學(xué)過程:
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、談話激趣:同學(xué)們,春天到來時,天氣轉(zhuǎn)暖,花開了,草綠了,小鳥又飛回來了,冰雪融化,種子發(fā)芽,春天的一切都充滿著生機。春天是這樣的美,所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。
2、釋題:“詠”即用詩歌來歌頌和贊美!霸伭奔词琴澝懒鴺。那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢?
二、初讀感知,識記生字
1、教師范讀課文,使學(xué)生整體感受,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、合作探究字詞。
。1)互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
。2)相互交流識記生字方法。
。3)釋詞:
碧綠:翠綠色的玉石。
妝:裝扮,打扮。
萬條:文中指無數(shù)根柳條。
絲滌:用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長而柔嫩。
裁:裁剪。
三、深度感悟,合作探究
1、學(xué)習(xí)第一、二句詩。
。1)自由輕聲朗讀第一、二句,思考:這兩句是是什么意思?
(2)指導(dǎo)看圖:你看到了什么?(一個兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛)從遠(yuǎn)處看,倒垂下來的柳條像什么?(像用絲織成的帶子)
。3)理解句意。
誰能試著說說第一、二兩句詩的意思?
(高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣,萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶)
(4)指導(dǎo)朗讀。
一要讀出對詩人的贊美,二要讀出節(jié)奏感。
引導(dǎo):詩人從柳樹寫到柳枝,又從柳枝寫到柳葉,詩人看到這細(xì)嫩的柳葉,是怎樣想的呢?
2、學(xué)習(xí)第三、四句詩。
。1)指名讀第三、四句。
。2)交流匯報:詩人是怎樣想的?
。~怎么這樣細(xì)這樣尖,好像是人裁剪出來的)
。3)詩人又想到是誰裁剪的呢?
。ǘ麓猴L(fēng))
(4)詩人為什么會想到二月春風(fēng)呢?
。ㄒ驗榇猴L(fēng)一吹,吹綠了柳樹)
。5)投影出示:“二月春風(fēng)似剪刀”,引導(dǎo)理解。
。6)誰能說說這兩句的``詩意。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦
1、教師范讀。
2、同桌對讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。
五、小結(jié)
在春天里看到吐出新綠的柳樹,就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特,從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”,最后把二月春風(fēng)比作剪刀,仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。
六、擴展升華
詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受,那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。(畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……)
詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10
教材分析:
《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩!氨逃瘛保臼敲琅耐ǚQ,首句便將嫩柳比喻成美人。“一樹高”,有亭亭玉立之意,言其姿態(tài)美好。萬條柳絲,自然就是她的裙帶了。一個“高”字,一個“垂”字,狀寫了她動人的風(fēng)姿。轉(zhuǎn)向設(shè)問,顯得自然,全句是形象化的回答,把這不可捉摸的春風(fēng)比作能工巧匠手中的剪刀,是它裁出了楊柳的新葉。全詩構(gòu)思新穎,語言清婉,形象鮮明,讀來饒有趣味。
學(xué)情分析:本班同學(xué)在課外閱讀中多次接觸古詩文,已經(jīng)有較濃厚的古詩閱讀興趣,因此對這首古詩感覺并不陌生,學(xué)習(xí)起來并不會很困難。只是要體會詩中的意境還要能夠自主學(xué)習(xí)、獨立思考。
設(shè)計理念:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自護、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下,激發(fā)學(xué)生的探究意識,感受大自然的美好。
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫“詠、碧、妝、裁、剪”5個生字,會寫“詠、絳”2個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。
2、背誦古詩。
3、能夠根據(jù)注釋理解詞句,用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教學(xué)重點:
背誦古詩,能夠根據(jù)注釋理解詞句,用自己的話說出詩句的意思。
教學(xué)難點:
能夠根據(jù)注釋理解詞句,用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。。
課前準(zhǔn)備:
1、(學(xué)生)收集有關(guān)春天的圖片,在大自然中尋找春天的足跡。
2、(教師)寫關(guān)于嫩柳的一段文字。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程和方法:
一、導(dǎo)入。
教師讀下水文:
那天我看到一株柳樹從花園里伸出來,細(xì)細(xì)的柳絲蓬蓬松松,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像是一團煙霧,走近一看才發(fā)現(xiàn)長發(fā)一般的`柳絲上開始長出了一個個小苞苞,嫩黃嫩黃的.,美麗極了。一陣風(fēng)吹來柳絲擺動,就像在向人們輕輕招手。
這時我想,再過幾天這柳樹又是什么樣的呢?
學(xué)生自由說自己的發(fā)現(xiàn)。并出示收集的圖片。
是啊,是什么樣的呢,唐代偉大詩人賀知章早就寫了。
板書課題,齊讀課題,解釋課題。理解“詠””的意思。(師導(dǎo):根據(jù)課題你知道了什么?詩人覺得嫩柳像什么?)
二、初讀課文,體會意趣。
1、試讀古詩,借助拼音把字音讀正確,給把握不準(zhǔn)的字做上記號。(如:“似剪刀”中的“似”讀“sì”。)
2、出示生字。開火車認(rèn)讀,學(xué)生做小老師上臺說說并說說怎樣記其中的某個生字的。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“妝—壯”、“裁—載、栽”
3、師范讀古詩。
4、練習(xí)讀練習(xí)讀,把課文讀正確。
。ū逃駣y成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)
三、再讀課文,讀懂古詩。
1、自由讀古詩,整體感知古詩內(nèi)容。讀后課件出示問題檢查:你知道詩人筆下柳樹又是什么樣的呢?詩人把它比作什么?你從哪兒知道的?詩人看到了細(xì)細(xì)的柳葉想到了什么?(不強求全部回答,只求激發(fā)學(xué)生思考。)
2、學(xué)生結(jié)合注釋,逐句理解古詩。教師相機點撥。
四、有感情朗讀古詩,體會詩中包含著的思想感情。
1、練習(xí)有感情朗讀古詩。
2、想象賀知章適中的嫩柳的風(fēng)姿,學(xué)生自由說說。
3、背誦古詩。
五、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了本詩后你有什么感想,即興寫兩句。
2、說說你見到的春天。
板書設(shè)計:
詠柳
柳絲像……
柳葉呢……
課后反思:
古詩教學(xué)離不開朗讀、背誦,抑揚頓挫,瑯瑯上口的朗讀為本節(jié)課的教學(xué)渲染了一定的氣氛,達到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。詩中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會,本節(jié)課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣。
本課教學(xué)中,同學(xué)們還不能反復(fù)玩味詩中的語言,自己悟出的東西較少。也許和本人教學(xué)中引導(dǎo)有關(guān)系,今后教學(xué)中應(yīng)以改善。
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